《遨游汉字王国——我爱你,中国的汉字》教学设计
最新小学五年级上册《遨游汉字王国——我爱你,汉字》全课时课程教育设计说教课教案.docx
一、汇报展示
1、师导：吴承恩《西游记》第40回中说道：“我老孙火眼金睛，认得好歹。” 听说我们班上也有这样的“火眼金过来一起看个究竟。
2、哪个小组先来展示？各小组展示成果并作介绍。
3、师归纳板书：招牌广告 同学作业 书籍报刊 电视字幕
3、小结错字成因，生上台板书。
（1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。
（2）形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。
（3）多笔少画：A、多横少横，如酒、洒；B、多竖少竖，如候、侯；C、多撇少撇，如式、柳。D、对字义不加分析致错：如象、像。F、由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……
2、生默读材料，同桌互相交流并谈谈感受。3、从身边事例体会错别字的危害。
三、消灭错字
1、接力改错
活动要求：全班分为四个大组，每次一位同学上台圈出一段话中的一个错别字，并在下面改正。时间为3分钟。
2、看图改错
茶叶旦 仃车 象章 照像 圆宵 汤元 八鸽 家俱 另售 像棋……
同学们在街头小巷、商店门口，或者是同学的作业本上是否见过以上的字呢？我们一起动手改一改，把错别字的正确答案写在练习纸上。
3、自编题目：学生从自己的作业本中选出10个错别字，编成试题，相邻两个小组交换改错，2分钟后交换批改，小组长统计总分。
四、总结
通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
从身边事例体会错别字的危害。
板
书
设
计
板书设计：
火眼金睛 纠错别字
小学五年级上册《遨游汉字王国——我爱你，汉字》全课时课程教育设计说教课教案
《遨游汉字王国》教学设计4篇
《遨游汉字王国》教学设计篇1活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：_____________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：______________________记录员：______________________汇报员：______________________调查时间：_____________________调查方式：汇报方式：图片展示，资料汇报。
综合性学习《遨游汉字王国·我爱你，汉字》教学设计
综合性学习《遨游汉字王国·我爱你，汉字》教学设计作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2022年第76期一、教材分析综合性学习《遨游汉字王国》被编排在五年下册第三单元。
围绕“遨游汉字王国”这一主题，教材安排了“前言”和两个活动板块，一个是“汉字真有趣”，另一个是“我爱你，汉字”。
“我爱你，汉字”的主体活动是研究汉字，学习写一篇有关汉字的简单的研究报告，从而进一步理解汉字文化，为规范汉字使用做一些力所能及的事情。
本次活动要引导学生从感受汉字的“有趣”走向“热爱”汉字，要通过多种途径，让学生对汉字的起源、发展及特点有大概的了解，通过活动，凝聚成对汉字真诚的爱。
二、学情分析五年级的学生已经认识近3000个汉字，对汉字有了丰富的感性认识。
在此基础上开展以汉字为主题的综合性学习，有助于增进学生对汉字的了解，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识，但这是学生首次进行单元整合的语文综合性学习，对综合性学习的时间跨度长，自主性、合作性、计划性强，对资料的搜集与整理的能力等都提出新的挑战。
本版块要求写简单的调查报告，这是学生第一次接触，在写作格式上需要作指导。
三、设计理念1.C-STEAM理念下的ETIC教学框架开展跨学科学习理念。
2.翻转课堂教学模式。
3.表现性评价。
四、教学目标1.学生能多途径搜集资料，主动参与技艺活动，并通过质疑解惑，了解一些关于汉字历史和现状的知识，感受汉字文化，增强对汉字的自豪感。
2.学生能围绕汉字历史、汉字书法或其它感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社會用字不规范的情况，树立规范使用国家通用语言文字的意识，写简单的调查报告。
3.学生试着策划并举行汉字文化展示会，面向全班分享活动的成果。
五、教学课时六、教学准备微课视频、课件、技艺训练的所需物品七、总体课型规划C-STEAM理念下“综合性学习：中华传统节日”四种课型八、教学过程第一课时（感受体验型）（一）课前学习1.汉字文化找一找学生找一找家里、社区、学校等地方能体现汉字的图片或者实物。
部编版五年级语文下册《第三单元 遨游汉字王国 我爱你汉字》教学设计
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》教学设计一、教学目标1.进一步了解汉字的演变历史和结构特点，培养学生对汉字的认知和热爱。
2.通过学习汉字的变化规律，提高学生的汉字书写能力和字形辨析能力。
3.通过具体的汉字教学内容，引导学生关注汉字文化，激发学生学习语文的兴趣和热情。
二、教学内容1.汉字发展的历史2.汉字的结构特点3.汉字书写技巧和规范4.汉字之美与文化内涵三、教学重点和难点•重点：汉字结构特点的讲解和示范、常见汉字的书写技巧和规范。
•难点：通过文字描述来解释汉字的结构特点，引导学生理解和掌握。
四、教学准备1.教师准备教学PPT、黑板、书写工具等。
2.学生准备课本、笔和纸。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示有趣的汉字历史故事引起学生兴趣。
2.学习：讲解汉字的基本结构特点，示范一些常用汉字的书写方法。
3.练习：让学生仿写上课讲解的汉字，并进行互相纠错。
4.总结：回顾本节课的重点内容，强化学生对汉字结构的认知。
第二课时1.导入：通过谈论汉字的神奇之处，激发学生的好奇心。
2.学习：继续讲解常见汉字的书写技巧和规范，引导学生注意字形的完整性和美观性。
3.练习：让学生积极参与书写练习，针对性地指出写字中的常见错误。
4.拓展：结合汉字的艺术美感，引导学生表现出对汉字的热爱和敬仰。
第三课时1.导入：通过展示一些经典的汉字书法作品，让学生感受汉字之美。
2.学习：讲解汉字的文化内涵，引导学生思考汉字背后蕴含的传统智慧和情感。
3.实践：以赏析古代诗词中的汉字为例，让学生体验汉字与文化的深刻联系。
4.总结：总结本单元的教学内容，让学生对汉字有更深刻的认识和理解。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2.书写练习：检查学生在书写练习中的字形规范与准确度。
3.汉字秀：让学生展示自己精心书写的汉字作品，评选出优秀作品进行表扬。
七、教学反思在本单元的教学过程中，我发现学生对汉字的认知水平各异，部分学生对汉字的结构和书写规范仍存在理解困难。
遨游汉字王国 我爱你,汉字
4．学写简单的调查报告。
5．认识24个生字。
2.教材分析
五年“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
《我爱你，汉字》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第五组
教学主题：《我爱你，汉字》课时：第一课时
授课对象：五年级学生
设计者：市直二小五年级语文备课组
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．了解汉字谐音的特点；初步了解汉字的起源。
美在真情
国运盛
汉字兴
圆 宵 汤元 家俱 另售
1、看到此类招牌有何感想。
2、动笔改错别字：
环节三
品味诵读
体会情感
活动一学习“阅读材料３”
1、请默读《一点值万金》，读完后与同学交流一下感受。
2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。
4、从身边事例体会错别字的危害。
活动二
1展示社会调查成果
1、看书上“阅读材料４”的图，你发现了什么？请把错别字改正过来。
《遨游汉字王国——我爱你,中国的汉字》教学设计
《遨游汉字王国——我爱你,中国的汉字》教学设计《遨游汉字王国——我爱你，中国的汉字》教学设计【教学目标】１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。
２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
【教学重难点】１、认识生字，有感情地读课文。
２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
2、板书课题，并质疑。
【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。
二、初读课文，掌握生字，了解大意。
1、自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。
2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。
三、再读课文，梳理文脉1、刚才大家初读了课文，那作者从哪些方面表达了对中国汉字的喜爱？（生自由谈）2、教师相机板书：☆独特的性格☆诗化的灵性☆存在的价值3、小结：是啊！在作者的眼中汉字是有着独特性格的精灵，带给人诗的灵性证实了自己存在的价值，难怪会如此喜爱！作者写着写着常常为这一个个方块字而动情！（课件出示第一自然段）4、齐读第一自然段过渡：你们和作者一样也为这一个个方块字动情了！那作者还从哪里表达了对汉字的喜爱呢？请大家可以默读第二自然段，勾画出特别打动你的词句，并把自己的感受简单作批注。
【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。
并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国----我爱你汉字》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国—-我爱你汉字》优质精品课教学设计一. 教材分析本课是五年级下册语文的综合性学习，主题是“遨游汉字王国—-我爱你汉字”。
教材通过丰富的内容和活动，让学生了解汉字的起源、结构和演变，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
教材包括五个部分：主题导入、汉字起源、汉字结构、汉字演变、我爱你汉字。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。
但部分学生对汉字的结构和演变还不够熟悉，对汉字的美感体验有待提高。
此外，学生对综合性学习的兴趣较高，善于参与各种活动，但部分学生可能在活动中表现出一定的紧张和拘束。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、结构和演变，感受汉字的魅力。
2.提高学生对汉字的热爱和书写能力。
3.培养学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.汉字的结构和演变。
2.如何引导学生体验汉字的美感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受汉字的美。
2.任务驱动法：引导学生参与各种任务，提高学生的团队协作能力和表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的书写能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含汉字起源、结构和演变的PPT，便于学生直观了解。
2.教学素材：收集各种美丽的汉字书写作品，用于展示和欣赏。
3.活动道具：准备足够的活动道具，如卡片、汉字模具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和发展历程，引导学生了解汉字的演变，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示收集到的美丽汉字书写作品，让学生欣赏和感受汉字的美。
同时，引导学生关注汉字的结构，如笔画、部首等。
3.操练（10分钟）学生分组进行汉字书写练习，教师巡回指导。
要求学生注意书写姿势和笔画顺序，提高书写质量。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，总结汉字书写的技巧和心得。
《我爱你,中国的汉字》教学设计3篇
《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。
课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。
赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。
教学目标1。
学会本课10个生字。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
4。
欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。
设计理念1。
对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
2。
良好的开端是成功的一半”。
开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。
更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。
3。
整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。
第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。
教学过程一捕捉异点，揭题导入。
师：知道老师今天要和你们一起学习哪一篇课文吗？（生说课题）师：好，看老师写课题。
师板书：6我爱你，中国的字（观察学生的反应）师：咦，有什么不对吗？（预设：写错了，是“我爱你，中国的汉字”，不是“我爱你，中国的字”！）师：你们的眼睛真厉害！可这有什么不同？（预设：中国还有其它的文字。
部编版五年级语文下册《第三单元 遨游汉字王国 我爱你汉字》教学设计
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国我爱你汉字》是一个以汉字为主题的学习单元。
本单元通过各种类型的文本，让学生感受到汉字的魅力，培养他们对汉字的热爱。
教材内容丰富，包括成语故事、古诗、现代文等，旨在提高学生的阅读兴趣，同时增加他们的词汇量和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对汉字有一定的认识和了解。
但他们对于汉字的起源、演变和结构等方面可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和欣赏汉字，激发他们对汉字的兴趣和热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，认识一批新字，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过各种形式的读写活动，培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，培养学生对汉字的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：认识一批新字，了解汉字的起源、演变和结构。
2.难点：对汉字的深入理解和欣赏，提高阅读和写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中学习和运用汉字。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生从多个角度去欣赏汉字，感受汉字的魅力。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第三单元相关课文。
2.辅助材料：汉字起源和演变的图片、视频等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用汉字游戏或趣味故事导入，激发学生对汉字的兴趣，吸引他们的注意力。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，通过展示汉字起源和演变的图片、视频等，让学生了解汉字的发展历程，感受汉字的魅力。
3.操练（15分钟）分为两个环节：a.读课文：让学生自读课文，注意生字的发音和词义。
最新2023部编人教版语文五年级下册遨游汉字王国《我爱你,汉字》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册遨游汉字王国《我爱你，汉字》精美教学设计教学目标1、能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2、能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容收集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
教学重点能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。
教学难点能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容收集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
教具准备课件。
教学课时1课时。
教学过程一、创设情境，激情导入谈话激趣：汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。
我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
今天这节课，我们就从“活动建议”中选择一项内容开展活动,写一份简单的研究报告。
二、明确活动任务，选择研究内容1、阅读“活动建议”,看看可以研究哪些问题。
2、你还有哪些感兴趣的问题?你还想搜集哪方面的资料?3、学生按选定的研究内容自由组成学习小组,讨论确定研究专题和研究具体目标。
组内明确分工,组织协调。
（1）围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究。
（2）调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等,围绕生活中用字不规范的情况,开展简单的研究,试着写一份简单的研究报告。
4、参考“阅读材料”,打开活动思路。
（1）学生阅读教材第48~52页的“阅读材料”,边读边思考：材料介绍了汉字哪些方面的历史?通过什么方式呈现了汉字书法艺术?为什么要调查用字不规范的情况?研究报告应该怎么写?（2）学生交流：读完这些材料后，你所感兴趣的问题是什么?5、教师提示活动内容：本次活动可选择的内容很多,可以就之前“汉字真有趣”活动中感兴趣的内容、不明白的问题继续开展研究,如形声字的演变过程、字谜的由来等;也可以结合这一部分的“活动建议”和“阅读材料”确定研究内容,如研究某一种字体的特点或汉字书法的历史等;还可以调查学校、社会用字不规范的情况,查找同学的作业本、学校的公告栏及街头招牌中用字不规范的地方。
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国我爱你汉字》，是一篇富有感情色彩的课文。
课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
本单元的学习，旨在让学生感受汉字的魅力，增强他们对汉字文化的认同感，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但他们对汉字的起源、演变和结构规律的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受汉字的魅力，激发他们对汉字文化的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对汉字的热爱和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字文化的认同感，提高学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。
2.教学难点：感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生深入文本，感受汉字的魅力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变的过程，引导学生了解汉字的起源和演变，激发学生对汉字的兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，感受作者对汉字的热爱之情。
然后教师引导学生分析课文的结构，品味课文的语言。
3.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对汉字的认识和感受。
教师巡回指导，引导学生深入讨论。
4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的讨论成果。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力。
七. 说板书设计板书设计如下：遨游汉字王国我爱你汉字1.汉字的起源2. 汉字的演变3. 汉字的魅力八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、讨论成果等方面进行。
五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国“我爱你,汉字”教学设计
“我爱你，汉字”综合性学习活动设计活动目标：1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，为写简单的研究报告做好准备。
活动时间：约1周。
活动过程：一、做好活动准备（一）明确活动目的1.出示“清华园”匾额、“寿”字剪纸、书法扇面、印章图案，请学生观察并谈谈感受。
师相机总结：学汉字、用汉字、爱汉字，关于汉字，大家还想了解什么呢？我们又能为汉字做些什么呢？2.出示“活动建议”：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
从下面的内容中选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。
“阅读材料”供参考。
◎搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。
◎同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。
请学生研读活动建议，说说自己对汉字的了解以及想要进一步了解的汉字知识;谈谈自己在生活中的哪些地方发现了使用不规范的汉字。
3.教师引导：开展研究活动的目的，就在于运用自己的力量解决以上问题。
（二）确定研究方法1.师提问：不同的问题，有不同的解决办法。
为了完成研究，你打算采取哪些方法呢？请在合作小组内讨论交流。
2.师总结：有些研究采用多方面搜集资料的方法就能完成，有些研究则需要开展实践调查，还有些研究需要多种方法才能完成。
大家谈谈，这几项研究内容最适宜的方法是什么？生回答，完成表格。
3.以“研究3：汉字的多样‘写法研究”为例，请学生研读书本上的图文资料，关注“阅读材料”，说说从语文书上搜集到哪些有用的材料。
（1）由“寿”字剪纸可知汉字还可以“剪出来”。
（2）由印章图案可知汉字还可以“印出来”。
（3）由甲骨文和金文可知汉字还可以“刻出来”。
2023年《我爱你,中国的汉字》教学设计
2023年《我爱你，中国的汉字》教学设计《我爱你，中国的汉字》教学设计1一、激情导入１、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。
从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书始终到现在的简化字中间经验了漫长的岁月。
经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领会过篆书、隶书。
但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗？２、猜字嬉戏（１２生肖）。
３、谈感想：当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢？（自由谈）二、学习课文１、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演化和发展，它让每一个中国人为之动情。
今日让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。
２、自读课文：３、思索：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。
４、探讨沟通，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
”（体会两个比方句。
把汉字比作孩子和鲜花。
你觉得汉字还像什么？）其次段：风韵和改变：⑴ （生找到“太阳”、“月亮”这类词）师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。
你有没有和作者同样对汉字的感受吗？（学生用“看到……感受到……”绽开联想来说话。
）⑵ 小结：是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖构成的奇异组合，同人的气质多么相近。
它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵呵！⑶ 体会书法中汉字的改变。
① 师：是呀，书法是汉字最干脆、最完备的表现形式。
它是一种独特艺术。
它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的'一朵奇葩。
书法让汉字更充溢了朝气，更具有了无穷无尽的改变。
或（挺立如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（观赏书法作品体会括号中的四个词。
）② 你还能用其他的词来形容这些书法吗？（浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄宏伟，气概开张。
《我爱你,中国的汉字》教学设计5篇
《我爱你，中国的汉字》教学设计5篇《我爱你，中国的汉字》教学设计1【教材分析】“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。
《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。
《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。
【学情分析】目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。
我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。
【教学目标】1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。
加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。
2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
4、学写简单的调查报告。
【教学理念】让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
【教学重点】1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。
2、制定活动计划。
〖教学过程〗一、自渎《我爱你，中国的汉字》1、自读，理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
二、制定活动计划1、师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。
想想我们要怎样进行学习呢?(先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。
)2、回顾制定活动计划的要求：⑴自由组成小组。
⑵讨论活动内容。
⑶制定活动计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议，突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
部编版五年级语文下册《第三单元 遨游汉字王国 我爱你汉字》教案
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》教案一. 教材分析《遨游汉字王国我爱你汉字》是人教部编版五年级语文下册第三单元的一篇讲读课文。
本节课通过多种形式让学生感受汉字的魅力，从而激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教材内容丰富，包括汉字的演变过程、汉字的构造规律、趣味汉字故事等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的汉字基础，对汉字的演变和构造有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的热爱程度不够，认为学习汉字枯燥乏味。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，掌握汉字的构造规律，会写本课的生字词。
2.过程与方法：通过多种形式的学习，提高学生的语文素养，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握汉字的演变过程和构造规律，会写本课的生字词。
2.难点：激发学生对汉字的热爱，让他们在实际运用中感受汉字的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的参与度和积极性。
3.案例分析法：以典型病例为案例，让学生深入了解汉字的构造规律。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的演变过程、构造规律等内容。
2.生字词卡片：准备本课的生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学素材：收集一些有趣的汉字故事和案例，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的发展变化。
同时，引导学生思考：为什么我们要学习汉字？通过思考，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本课的生字词，让学生朗读并组内交流。
然后，教师挑选几个生字词进行讲解，引导学生掌握汉字的构造规律。
六年级遨游汉字王国教学教案
六年级遨游汉字王国教学教案这是六年级遨游汉字王国教学教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
六年级遨游汉字王国教学教案第1篇一、活动意图：汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。
有人说汉字堪称中国的第五大发明。
祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。
”《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
二、活动方案（一）活动主题：遨游汉字王国（二）活动目标：1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
2、在活动中，学会制定计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
（三）活动班级：五年级（二）班（四）活动地点：（五）活动安排：1、组织学生讨论，制定活动计划。
（1）、浏览“活动计划”的一般格式。
（2）、自由分组并讨论活动计划。
（3）、制定活动计划。
（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）2、学生按照方案确定“遨游汉字王国”综合实践活动的实施方案。
第一小组：介绍汉字来历及演变史（1）、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡。
（2）、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习”。
第二小组：猜一猜、说一说、想一想（1）、学生从网上搜集收集字谜、谐音笑话。
（2）、寻找最佳的表达方式。
部编版语文五年级下册“综合性学习”单元《遨游汉字王国 我爱你汉字》一等奖教学设计
部编版语文五年级下册“综合性学习”单元《遨游汉字王国我爱你汉字》一等奖教学设计教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重难点1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。
2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。
教学策略1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
教学课时 3课时第1课时课时目标1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。
2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。
3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
教学过程板块一谈话导入，揭示主题一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有哪些了解？2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。
一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
（板书课题：遨游汉字王国。
）学生齐读课题。
【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。
统编版语文五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国 我爱你,汉字 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国我爱你，汉字公开课一等奖创新教学设计《我爱你，汉字》教学设计一、教学目标1.增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情。
2.树立学生规范用字的意识，培养良好的写字习惯。
3.提高学生的语文综合素养，学会制定活动计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
4.学会14个生字，随文理解“魅力、抑扬顿挫、迫不及待、草莽、驰骋、徜徉、瑰宝"等词语意思。
二、教学重难点重点：了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美。
难点：激发学生对汉字的热爱之情，有规范用字的意识，培养良好的写字习惯。
三、教学准备相关的教学挂图，通过各种途径搜集来的有关汉字的资料。
四、教学过程（一）导入新课教师：（展示各种字体的书法作品）同学们，这些书法作品美吗？它们都是用什么书写的？学生：（齐答）汉字。
教师：是的，这就是我们每天都在使用的汉字。
今天，我们就来一起感受汉字的魅力，学习《我爱你，汉字》。
（板书课题）（二）了解汉字演变过渡：让我们一同学习教科书第48-50页的“阅读材料”，深入了解汉字的相关知识吧。
1.从汉字字体的演变中，你感受到了什么？汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。
2.阅读材料，思考：汉字字体经历了怎样的演变？甲骨文主要在商周时期使用；金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期；小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体；隶书形成于战国晚期,盛行于汉代；楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。
3.从这些演变过程中你发现了什么规律从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程中,我们可以看到:汉字字形的变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。
教师：（展示汉字演变过程图）很好，让我们一起来看看汉字的演变过程。
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《遨游汉字王国——我爱你，中国的汉字》教学设计
【教学目标】
１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。
２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
【教学重难点】
１、认识生字，有感情地读课文。
２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
2、板书课题，并质疑。
【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。
二、初读课文，掌握生字，了解大意。
1、自由读读课文，要求：
边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。
2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。
三、再读课文，梳理文脉
1、刚才大家初读了课文，那作者从哪些方面表达了对中国汉字的喜爱？
（生自由谈）
2、教师相机板书：☆独特的性格
☆诗化的灵性
☆存在的价值
3、小结：是啊！在作者的眼中汉字是有着独特性格的精灵，带给人诗的灵性证实了自己存在的价值，难怪会如此喜爱！作者写着写着常常为这一个个方块字而动情！（课件出示第一自然段）
4、齐读第一自然段
过渡：你们和作者一样也为这一个个方块字动情了！那作者还从哪里表达了对汉字的喜爱呢？请大家可以默读第二自然段，勾画出特别打动你的词句，并把自己的感受简单作批注。
【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。
并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。
四、学习第二自然段
交流一：
1、“真的，它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。
”理解：“精灵”，在你的印象中精灵是什么样的？
(在各种传说之中，精灵族的特质可以归纳为以下几点：长寿、高贵，优雅，聪明，美丽，一定程度的洁癖和大自然几乎融为一体，擅长使用魔法和弓箭，居住在森林中，彼此之间平等友好。
精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人;精灵会魔法,像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法;精灵都是很机灵、很可爱的……)
交流二：
2、“每个字都有不同的风韵。
”
A、太阳——热和力月亮——清丽的光辉
（阳光让万物充满了蓬勃的生命力！）
B、轻——漂浮感重——望而沉坠
(轻会让你想到什么东西？重字呢？----------羽毛、雪花、落叶、巨石、)
C、笑——令人欢快哭——看就像流泪
（让两个字为什么一看就让欢快、流泪呢?）
D、冷霜——散发寒气幽深——似乎进入森林或宁静的院落
（作者为什么会有这样的感受呢？）
3、师作者把汉字比作了性格独特的精灵，可见他是多么的喜爱啊！
4、配乐感受这些词语的意境美。
5、学生谈谈从这些词语当中感受到什么？（意境美）
6、个别读这一段落。
7、男女合作读。
8、你除了感受到这些汉字的意境美，还从哪个字感受到他的字形美？（人）
9、读一读这一段话。
师：一个个方块字细细地看是一幅有影无形的图画，慢慢地品好似一则意蕴深远的故事，静静地赏仿佛走进了多彩的历史画卷，在书法家的眼里，他们变得更灵动了。
10、边读边想像你眼前浮现出了怎样的一幅画面？
11、欣赏：相机出示各种字体的书法作品，（课件演示）
师旁白：“在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂┅┅”让我们共同进入这想像的空间，尽情飞翔吧！
【设计意图】这一部分是全文的重点段，所以用的时间也特别多，主要通过学生自读自悟，并交流，老师点拨、课件呈现，让学生感受，中国汉字的意境美、字形美。
从而产生对汉字的热爱、敬佩之情。
五、学习第三自然段
过渡：作者喜欢中国的汉字，除了他是独特的精灵以外，还因为他————
（具有诗的灵性）
1、自有读第三自然段。
2、中国的汉字自身都是一首诗，从哪些方面看出来？
（色彩、声音、气味）
3、欣赏诗歌书法作品。
4、汉字居然会有这么多的变化，它让我们读出了一幅幅连绵的画卷！难怪作者会有这样的感叹：——师：读最后一句
（我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所珍爱）【设计意图】这一部分主要是说明汉字具有诗的灵性，通过朗读以及欣赏诗歌书法，感受这奇特的汉字之美、汉字之情。
六、学习第四自然段
1、齐读
2、变成诗歌读。
3、体验汉字存在的价值。
【设计意图】这是文章最后一部分，也是抒发作者情感的巅峰之处。
所以通过朗读以及诗歌变化配乐读，提升感情，体验汉字存在的价值。
七、活动小结：
1、前印度总理尼赫鲁对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。
”中国的汉字
不仅有着丰富的思想和情感而且可以生发出无穷无尽的变化，难怪作者如此喜爱——读：真的，它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。
2、资料显示，目前，全球有100多个国家和地区2500所学校开设中文班，学习中文的外国人达3000万人之多。
到2010年，这个数字已增至上亿人！
当今世界，为何会掀起如此强烈的“华文热”呢？细加分析，原因有二，一是外因，即中国日益强盛而各国民众为了与我经贸文化交往而学习华文。
二是内因，即中国文字博大精深奥妙无穷而产生的魅力和吸引力。
3、让我们与神奇的“汉字”去尽情地对话，用心去体会“汉字”的无限魅力，让我们都去爱“汉字”吧！
【设计意图】以汉字在世界的影响力，激发学生的自豪感，促进学生更加热爱中国的汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
板书： 7、我爱你，中国的汉字
☆独特的性格
☆诗化的灵性
☆存在的价值。