高一新生化学学习现状分析与对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策1. 引言1.1 新时期高一学生学习化学存在一定困难新时期高一学生学习化学的困难主要表现在对基础知识的缺乏。
许多学生在初中阶段并没有扎实的化学基础，导致他们在高中阶段难以理解和掌握化学的相关知识。
学生们在学习化学时，常常采用不恰当的学习方法，导致效率低下，难以取得好成绩。
新时期高一学生学习化学存在一定困难主要是由于缺乏基础知识、学习方法不当、缺乏兴趣和动力等原因所致。
针对这些困难，有关部门和学校应当采取有效措施，帮助学生克服困难，提高学习效果，促进学生全面发展。
1.2 重视化学学习的重要性重视化学学习的重要性在新时期高一学生学习化学中至关重要。
化学作为自然科学的一门重要学科，不仅承载着丰富的知识体系，更关乎着人类社会的发展和进步。
化学的学习可以拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维和分析能力。
通过学习化学，学生可以培养系统性思维，将抽象的概念与具体的实验相结合，培养学生的实践动手能力和创新意识。
化学的学习有助于学生了解物质世界的本质和规律，拓展对世界的认识和理解。
通过学习化学，学生可以深入了解物质的性质、结构和变化规律，从而更好地理解身边发生的化学现象，并能够运用所学知识解决现实生活中的问题。
重视化学学习的重要性不仅在于学术上的充实，更在于培养学生综合素质，提高他们的生活质量和未来发展潜力。
希望学生能够认识到化学学习的重要性，主动投入到化学学习中，不断提升自己的综合素质和学习能力。
【字数：289】2. 正文2.1 缺乏基础知识缺乏基础知识是新时期高一学生学习化学困难的一大成因。
在学习化学之前，学生需要具备一定的数学和科学基础，但是由于中学阶段的学习存在学科分科，有些学生在初中阶段对化学的基础知识没有打好基础，导致在高一学习化学时出现了困难。
化学中的化学式、混合物和化合物等概念需要基础的化学知识作为支撑，没有足够的基础知识的学生在学习这些概念时往往难以理解和掌握。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策一、困难成因1.抽象概念多化学是一门涉及到很多抽象概念的学科，例如原子结构、化学键、化学反应等等，而这些概念对于初学者来说往往比较难以理解。
学生在学习过程中可能会遇到记不住、概念混淆等问题，从而影响对化学知识的整体把握。
2.数学运用难度大化学中涉及到大量的数学运算，例如化学方程式的平衡、摩尔浓度的计算等等，不少学生在数学基础较差的情况下会感到很吃力，从而影响对化学知识的掌握。
3.实验操作难度大二、对策建议1.培养兴趣学生对化学学科的兴趣培养需要从课堂教学和实验教学上两方面入手。
教师可以通过生动有趣的教学方式，结合丰富的生活实例，引导学生对化学现象进行深入的观察和思考，从而激发学生的学习兴趣。
2.强化基础在教学过程中需要注重基础概念的讲解和理解，例如原子结构、元素周期表、化学键等，通过多种方式进行深入浅出的解释，帮助学生建立起扎实的化学基础知识。
3.强化实践化学学科的实验教学需要注重学生的动手能力和实践操作技能的培养，教师可以通过展示、讨论、操作等多种形式的活动来加强学生的实践能力。
4.提高运算能力化学知识中的数学运算能力是十分重要的，教师可以通过举一反三的方式，引导学生在数学运算的过程中灵活应用知识，提高学生的运算能力。
5.多角度启发在教学中要多角度启发学生的思维，引导学生多方面地去理解和应用化学知识，培养学生的综合分析和解决问题的能力，提高学生对化学学科的整体把握。
结语学习化学是一项具有挑战性的任务，但只要学生能够克服困难，通过努力和合理的学习方法，一定能够取得较好的成绩。
教师和家长应该共同关注学生的学习情况，帮助学生克服困难，培养对化学学科的兴趣和理解，使学生能够更好地掌握化学知识，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策高中化学学习对于许多学生来说是一项挑战，特别是对于高一新生来说，他们需要面对新的学习环境和高难度的内容。
许多学生在学习化学时会遇到各种各样的困难，影响学习效果。
本文将对高一化学学习困难的成因进行浅析，并提出对策，帮助学生更好地克服学习化学的困难。
一、成因分析1.学习基础差高中化学是建立在初中化学基础之上的，如果学生在初中化学学习中没有打好基础，到了高中就会感到力不从心，对新知识的理解和掌握难度加大。
2.知识点多、难度大高中化学涉及的知识点较多，而且内容深奥，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象概念的理解能力。
对于刚刚接触化学的学生来说，这无疑是一大挑战。
3.缺乏实践环节化学是一门实验科学，但是在学校教学中，实验教学常常受到条件、设备等方面的限制，学生很难动手进行实践操作，缺少实践经验。
4.学习方法不当一些学生在学习化学时可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下，产生困惑和焦虑。
二、对策建议1.克服学习基础不扎实的问题对于基础薄弱的学生来说，他们应该要补充初中化学基础知识，可以通过查阅相关教材、参加补习班或者课外自学进行弥补，建立起健全的化学知识框架。
2.加强知识点的理解化学的学习需要从表层的理解逐渐深入到知识的本质，学生可以通过多问问题、多思考、多实践的方式来提高自己的理解能力。
多阅读化学相关的书籍和文献，提高自己的学科素养。
3.重视实践环节学校和老师可以通过组织化学实验示范、实验课程等方式，加强学生的实践操作，培养学生的实验能力和动手能力。
4.培养良好的学习习惯和方法学生应该养成良好的学习习惯，合理安排学习时间，制定学习计划，同时找到适合自己的学习方法，可以通过问题解析、知识点总结、小组讨论等方式来提高学习效率。
化学学习困难的成因多种多样，但是只要学生和老师共同努力，采取合理的对策，就能够克服这些困难，取得更好的学习效果。
希望学生在学习化学过程中能够有所收获，克服困难，享受学习的乐趣。
高中新生化学学习习惯的现状和对策
高中新生化学学习习惯的现状和对策摘要：采用问卷调查法，调查分析目前高中生的预习、复习、听课、作业、考试、元认知等化学学习习惯现状及差异，结果表明：学生的化学学习习惯总体表现不够理想，对学习习惯自我认识存在显著差异。
根据这一现状采取了相应的对策。
关键词：高中化学；学习习惯培养；问卷调查一、高中新生化学学习习惯的现状为了解我校高一学生的化学学习习惯情况，我设计了下面的问卷调查表，从学习目标、学习计划、听课习惯、作业习惯、对待错题习惯等方面设计一个表格并作统计，于2011年10月底以三个实验班作为研究对象，一共163名学生，发出163份卷子，收到有效问卷161份，有效率为98.7%。
高一学生化学学习习惯调查统计表■现状一：没有明确的学习目的布鲁纳的发现学习理论认为，学习是一种积极主动的认识过程，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并把新获得的知识与已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
这就是我们经常说的自主学习。
而在我国现行教育制度下，我校大约63.4%的学生学习化学的目的竟是为了应付高考，仅有10.2%的学生对化学的学习兴趣很高。
这与我们的预期相差甚远。
现状二：没有良好的学习习惯在学习过程中，学生的习惯如预习、听课、作业等情况，调查的结果更是令人担忧：只有3.7%的学生会预习，16.3%的学生上课注意力非常集中，5.9%的学生积极发言。
在是否主动去记化学方程式一栏中，56.9%的学生因为考试或听写才去记忆，13.7%的学生不去主动记。
我们虽然是省级重点中学，招收的都是本区内最优秀的学生，但由于初中与高中教学内容和方法的不同，在学习化学的过程中，如意志力不够、没有预习复习的习惯等，造成学习中出现“吃夹生饭”的情况。
因此，学生在高中学习初期，培养良好的学习习惯不仅能提高成绩，为今后的学习树立信心，更能逐步培养和发展自身的综合素质，受用终身。
二、对策与建议对策一：做好初高中衔接教学作为高一化学老师要认真钻研初中科学教材，熟悉初、高中全部教材的体系和内容。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策一、困难成因分析1.学习基础薄弱由于初中阶段学习的不足以为高中学习提供足够的基础，很多高一学生在学习化学的时候会感到基础知识薄弱。
化学是一门需要积累和掌握一定基础知识的学科，如果学生没有扎实的基础，就会在学习过程中遇到困难。
2.概念理解不清晰化学是一门理论性很强的学科，学生需要通过对概念的深入理解来学习化学知识。
很多学生对于化学的概念理解不清晰，导致学习的进度被拖慢，甚至难以理解高阶知识。
3.实验操作能力不足化学的学习不仅仅是书本上的知识，实验是化学学习中不可或缺的一部分。
很多高一学生在实验操作能力方面存在不足，无法将理论知识和实践操作相结合，导致无法真正理解化学知识。
4.学习方法不科学很多高一学生在学习化学的时候，没有建立科学的学习方法，导致学习效率低下。
一味的死记硬背以及缺乏思辨能力也是导致学习化学困难的重要原因之一。
5.课外辅导不足学校的化学教学虽然很重要，但是很多学生在学校的教学时间内难以完全掌握化学知识。
课外的辅导机会有限，导致学生无法得到辅导。
二、对策建议1.加强基础知识的巩固在高一学生学习化学的过程中，学校和教师应该重视基础知识的教学，并且提供相应的辅导和练习，帮助学生夯实基础。
教师需要注重概念的讲解和理解，帮助学生对化学知识有一个更加深入的理解，这样学生才能更好地掌握化学知识。
学校可以加强化学实验的教学，培养学生的实验操作能力，让学生通过实验学习化学知识，并且真正理解化学知识。
学校和家长应该引导学生建立科学的学习方法，培养学生的独立思考和分析能力，帮助学生更好地学习化学知识。
5.提供更多的辅导机会学校可以提供更多的辅导机会，比如化学兴趣小组、学科竞赛等活动，帮助学生更好地掌握化学知识。
高一学生学习化学的困难是一个复杂的问题，需要学校、家长和学生本人共同努力来解决。
学校应该提供更好的教学资源，家长应该给予学生更多的支持和鼓励，学生自己也要努力学习，相信只要大家齐心协力，解决学习化学的困难并不是一件难事。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策新时期的高一学生在学习化学时面临着诸多困难，这些困难主要来源于以下几个方面：学生自身条件、教学方法和环境。
接下来将从这三个方面入手，分析高一学生学习化学的困难成因，并提出相应的对策，以帮助学生更好地学习化学。
第一，学生自身条件。
高一学生对化学知识的理解能力和逻辑思维能力相对较弱，同时他们的专注力和自律能力也较差。
这些都会影响学生对化学知识的掌握和运用。
教学方法。
在教学过程中，老师讲课内容难度高，而且没有体现出化学知识与生活的联系，导致学生对知识的学习理解能力欠缺。
老师的教学方法单一，缺乏趣味性，无法激发学生的学习兴趣。
教学环境。
学校的实验室设施不完善，缺少相应的实验器材和化学品。
学校没有搭建起学习化学的互动平台，学生之间缺乏交流和讨论，也无法及时得到老师的指导。
针对以上困难，我们应该采取相应的对策，以帮助学生更好地学习化学。
对于学生自身条件，学校应该加强对学生学习习惯和学习方法的培养。
鼓励学生多进行自主学习，提高他们的自律和专注能力，培养他们对知识的探索和发现能力。
学校还应该通过课外活动培养学生的团队合作和沟通交流能力，以促进学生之间的交流和学习互动。
对于教学方法，学校应该鼓励老师采用多元化的教学方法，例如通过实验教学、案例教学等方式，使得化学知识更加生动形象，增加学生的学习兴趣。
老师还应该注重启发式教学，引导学生自主思考和探究，提高学生的学习能力。
对于教学环境，学校应该加大对实验室设施的投入，完善相关器材和化学品，保障学生的实验教学质量。
学校还应该建立学习平台，鼓励学生之间的交流和讨论，并为学生提供更多的学习资源，以便他们更好地学习化学知识。
高一学生学习化学的困难主要来源于学生自身条件、教学方法和教学环境。
只有学校、老师、学生共同努力，克服这些困难，才能更好地提高学生的化学学习能力，促进学生的全面发展。
希望学生们在学习化学的过程中能够克服困难，努力提高自己的学习能力，为未来的发展打下坚实的基础。
高一新生化学学习现状分析与对策
高一新生化学学习现状分析与对策经过中学一个阶段的学习，学生普遍反映高一化学难学，不能很快适应。
有些原来在初中化学成果比较优秀的，也出现成果大幅度下降的状况。
如何帮助学生尽快适应中学化学学习，实现从初中到中学化学学习的跨跃，显得尤为重要。
一、高一新生化学学习现状调查针对高一新生进入中学后化学学习存在的问题，以本校高一学生为探讨对象，我们进行了学习现状问卷调查，以便为高一化学的教学工作供应第一手资料。
调查问卷显示，89.3%的学生认为中学化学要远比初中化学学问难度大，但没有做好足够的打算；68.6%的学生认为初中学学习的最大不同就是课堂学问容量增大了，老师讲课方法与初中大不一样了；62.4%的学生认为自己在高一实行的学习方法并不志向，但不知道如何改正。
在对高二、高三学生的调查中发觉，在适应中学化学学习的时间上，近一半（45.8%）的学生用了半个学期，21.9%的学生只用了一个月，19.7%的学生用了一个学期，还有12.6%的学生则用了一年或一年以上的时间来适应中学化学学习。
二、学习问题的成因分析分析调查结果，笔者认为，学生对化学学习不适应，造成化学成果滑坡的主要缘由有以下几个方面1.学生的思想问题高一新生来自城区和各乡镇的初级中学，成果都比较优秀，自尊心和自信念都特殊强，面对惊慌的学习和竞争，简洁产生化学学习的心理障碍，产生消极心情。
有些第一次独立生活的学生和一些生活自理实力差的学生，慢慢起先恋家，心情低落，甚至无心学习。
这部分学生对中学化学学习产生了畏难心情。
以上这些问题都会影响学生学业成果的提高。
2.学生的学习习惯问题美国心理学家布鲁纳的发觉学习理论认为，学习是一种主动主动的相识过程，学习者不是被动地接受学问，而是主动地获得学问，并把新获得的学问与已有的认知结构联系起来，主动地建构其学问体系。
这就是自主学习。
调查中发觉，学生普遍反映，初中老师上课讲得很细致，题目类型归纳到位，练得也多。
这样的教学模式简洁导致学生缺乏自主学习实力，不留意独立思索，没有良好的预习和复习习惯。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策随着社会的发展和高中教育的改革，高一学生面临着新的学习环境和挑战。
化学作为高中必修科目之一，是一门综合性较强的学科，也是高考中重要的一科。
很多高一学生在学习化学的过程中遇到了各种困难。
下面将分析新时期高一学生学习化学的困难成因，并提出相应的对策。
新时期高一学生学习化学的困难成因之一是基础薄弱。
一些学生在初中阶段对化学基础知识的理解和掌握不够扎实，导致进入高中后面对更加复杂的知识时很难跟上。
由于中国中学化学教育的特点，许多学生只是停留在死记硬背的阶段，缺乏对化学的深入思考和理解。
针对这一问题，一方面，学校和教师要切实加强对化学基础知识的教学，强化巩固训练，确保学生有扎实的基础。
学生自己也应该通过查漏补缺，多进行复习和总结。
可以利用课余时间参加化学兴趣小组、学习辅导班等，加强对基础知识的理解，并通过做题分析自己的薄弱环节，有针对性地进行强化训练。
新时期高一学生学习化学的困难成因之二是学科程度的提高。
高一学习者需要面对的是更为深入和复杂的化学知识，这对学生的思维能力和抽象思维能力提出了更高的要求。
一些学生在学习化学的过程中感到晦涩难懂，难以理解和运用。
针对这一问题，学校和教师应该采用多种教学方法，注重培养学生的思维能力和抽象思维能力。
可以通过引导学生发散思维、启发式提问和解决问题的方式，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
学生自己也要主动思考，积极参与课堂讨论，多阅读相关参考书籍，提高自己的学科水平。
新时期高一学生学习化学的困难成因之三是学习方法不正确。
一些学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
一些学生只是机械地阅读教科书和笔记，缺乏实践和应用的环节；一些学生没有学会如何制定学习计划和进行有效的复习。
针对这一问题，学校和教师可以通过组织学生学习方法的培训和讲座，指导学生如何正确地学习化学。
学生自己也要主动探索，寻找适合自己的学习方法。
可以尝试不同的学习方法，比如制作思维导图、找到重点和难点进行重点攻克、做好知识总结和归纳等。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策【摘要】高一化学学习困难的成因主要包括课程内容复杂抽象、学习基础不牢固、缺乏有效学习方法、缺乏自主学习能力和缺乏实践机会等方面。
为应对这些困难，应加强基础知识的巩固，培养有效学习方法和增加实践机会。
通过这些对策，可以帮助高一学生更好地掌握化学知识，提升学习成绩，增强学习兴趣，为将来的学习和发展打下良好基础。
【关键词】高一化学学习重要性、困难现状、课程内容复杂、抽象、学习基础不牢固、缺乏有效学习方法、缺乏自主学习能力、缺乏实践机会、巩固基础知识、培养有效学习方法、增加实践机会1. 引言1.1 高一化学学习的重要性高一化学学习的重要性在于，化学是一门基础科学，是自然科学和社会科学的桥梁，对于培养学生的科学素养、逻辑思维能力、实验技能具有重要作用。
通过学习化学，学生可以了解物质的基本性质和变化规律，认识到化学在日常生活和产业生产中的重要性，培养独立思考和问题解决能力。
高一阶段的化学学习还为学生打下了更高级学科的基础，为将来的学习和发展奠定了重要基础。
高一化学学习的重要性不仅在于对知识的掌握和理解，更在于培养学生的综合素质和未来发展的为他们提供基础。
通过认真学习化学知识，学生可以更好地适应未来的学习和工作，为自己的未来奠定坚实的基础。
1.2 高一化学学习困难的现状高一学生学习化学时往往面临学习基础不牢固的问题。
在初中阶段，学生学习的化学知识相对简单，但到了高中阶段，涉及到的知识点更为深入和复杂，要求学生有扎实的基础才能跟上教学进度。
缺乏自主学习能力和实践机会也是高一化学学习困难的现状之一。
学校教学往往以知识传授为主，学生缺乏独立思考和解决问题的能力，同时也缺乏实践操作的机会，导致化学知识只停留在书本上，难以应用到实际生活中去。
2. 正文2.1 课程内容复杂且抽象化学涉及到大量的元素、化合物、化学反应等内容，学生需要掌握大量的知识点并将它们进行整合和运用。
学生需要了解元素的周期表及其性质，了解不同化合物的结构和性质，了解各种化学反应的过程和规律等等。
高一新生化学学习现状调查分析报告
高一新生化学学习现状调查分析报告高一新生化学学习现状调查分析报告张高豪期末来了，指导学生进展讨论性学习的时间到了，想用一个事例告知学生什么是讨论性学习，选一个有意义有价值的联系实际的课题，于是想到了调查一下高一学生化学学习现状，可以为下一学期学生的学习和教师的教学供应参考。
201*年1月21日晚上进展的问卷调查，自己任教的高一某班，发出48份，收回47份。
事先没有明确单项选择，结果有的题成了不定项选择，统计时都赐予考虑。
问卷采纳无记名方式进展调查，指导被调查的高一新生照实填写。
欢送提出建立性的珍贵想法，特别感谢同学的参加。
一、调查分析1、你宠爱上化学课吗？（）A、很喜爱（35%）B、喜爱（28%）C、不喜爱也不厌烦（31%）D、厌烦（6%）分析：选A、B和占63%,不知道有没有水分，自己调查自己，估量自己只能得63分，刚刚及格的哦。
选C说明学习化学是一个不好玩不轻松的事情，比重可观，提高化学课的吸引力“永久在路上“,选择D不肯定只是对化学，可能对其他学科也是类似。
并不是仅仅依靠“喜爱“就能解决一切问题，各行各业那么多又苦又累的事情都有人在干，是不是真的喜爱。
2、你认为你学习化学的目的是（）A、由于兴趣（21%）B、应付考试（39%）C、增加才智（34%）D、不得不（6%）分析：由于仓促选项C设置不抱负，太笼统，改成“实现人生目标“会更合理，排在第一的是“应付考试“绝不意外，假如没有考试还有多少人会象现在学习这样用功，同时也反映出了被动学习不是少数人。
3、你认为化学难在（）A、方程式太多（30%）B、太多零碎的东西不好记忆（37%）C、不喜爱做计算题（12%）D、不会应用学过的学问解决问题（21%）分析：必修1专题2和专题3仅课本上的方程式有多少？氯溴碘及其化合物16个，钠及其化合物14个，铝及其化合物12个，铁及其化合物8个，硅及其化合物5个，共55个，还有一局部课本延长出的方程式，例如课本上试验室制氯气用MnO2、也可以用KMnO4、KClO3与浓盐酸反响，课本上铝热反响氧化剂是Fe2O3,解决问题时常常遇到FeO、Fe3O4、MnO2、V2O5等氧化剂，也许有三分之二的方程式是在溶液中进展的，又会消失一大堆学生看起来“不顺眼“的离子方程式，还有强弱电解质的电离方程式，加在一起不会少于100个。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策【摘要】高一化学学习困难的成因主要包括学习方法不当、基础知识薄弱、缺乏实践经验和缺乏兴趣等因素。
为解决这些困难，可采取合理安排学习时间、建立扎实的基础知识和多做实验来锻炼实践能力等对策。
通过这些措施，学生可以更好地应对高一化学学习中遇到的困难，提高学习效果和兴趣。
学生在学习化学时应该注意调整学习方法，加强基础知识的学习，积极参与实践活动，培养学习化学的兴趣，从而提高学习效果。
【关键词】高一化学、学习困难、成因、对策、学习方法、基础知识、实践经验、兴趣、学习时间、实验、实践能力。
1. 引言1.1 背景介绍高一化学作为学生学习的一门基础科学课程，涉及了许多抽象概念和复杂的化学方程式，是许多学生觉得难以掌握的科目之一。
对于很多高中学生来说，化学是一个有挑战性的学科，他们可能会遇到各种学习困难。
这些困难可能源自学习方法不当、基础知识薄弱、缺乏实践经验以及缺乏兴趣等原因。
面对这些困难，学生需要认真分析问题所在，并采取有效的对策来克服困难。
通过合理安排学习时间、建立扎实的基础知识、多做实验锻炼实践能力等方式，可以帮助学生更好地应对高一化学学习中的困难。
了解高一化学学习困难的成因及对策对于提高学生的学习效果是至关重要的。
在接下来的文章中，将会从不同角度分析高一化学学习困难的主要成因，并提出相应的对策，以帮助学生顺利度过这一学习阶段。
2. 正文2.1 高一化学学习困难的主要成因高一化学学习困难的主要成因包括学习方法不当、基础知识薄弱、缺乏实践经验和缺乏兴趣。
学习方法不当是导致高一化学学习困难的主要原因之一。
许多学生在学习化学时喜欢死记硬背，缺乏理解和思考，导致对知识的掌握不牢固。
这样的学习方法容易导致学生在化学学习中遇到困难时无法有效解决问题。
基础知识薄弱也是造成高一化学学习困难的重要原因之一。
化学是一门建立在基础知识之上的学科，如基础概念、元素周期表等。
如果学生在这些基础知识上存在漏洞或是理解不透彻，那么在学习化学的过程中就会遇到很大的困难。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策【摘要】新时期高一学生学习化学的困难主要包括学习兴趣不高、基础知识欠缺、学习方法不正确、课程负担过重以及缺乏合适的辅导与指导等方面。
为了应对这些困难，可以通过提高学习兴趣、加强基础知识的学习、改进学习方法、优化课程设置以及加强辅导与指导等措施来帮助学生克服学习化学的困难。
只有通过切实有效的措施，才能让学生更好地学习化学，提高学习成绩和科学素养。
【关键词】新时期、高一学生、化学、困难、成因、对策、学习兴趣、基础知识、学习方法、课程负担、辅导、指导、提高、加强、改进、优化。
1. 引言1.1 新时期高一学生学习化学的困难成因及对策在新时期，高一学生学习化学的过程中常常会遇到各种困难，这些困难的成因主要包括学习兴趣不高、基础知识欠缺、学习方法不正确、课程负担过重以及缺乏合适的辅导与指导。
学习兴趣不高是导致学生难以专注学习化学的重要原因之一。
许多学生对化学这门学科缺乏兴趣，觉得枯燥乏味，因此往往不能持续投入学习。
基础知识欠缺也是学生学习化学困难的原因之一。
许多学生在初中阶段对化学的学习并不扎实，导致高中阶段学习化学时遇到了诸多困难。
为了解决这些困难，我们应该从提高学习兴趣、加强基础知识的学习、改进学习方法、优化课程设置以及加强辅导与指导等方面入手。
通过激发学生对化学学习的兴趣，培养他们的学习动力，可以有效提高学习效果。
加强基础知识的学习，注重基础概念和原理的掌握，对于后续学习化学的深入非常重要。
改进学习方法，选择适合自己的学习方式，有助于提高学习效率。
而优化课程设置和加强辅导与指导可以帮助学生更好地掌握化学知识，提升学习成绩。
通过以上对策的实施，相信学生学习化学的困难将会得到有效解决，学习成绩也会有所提高。
2. 正文2.1 学习兴趣不高学习化学对于高一学生来说可能是一件让人感到困难的事情。
其中一个主要的原因就是学习兴趣不高。
在新时期，高一学生面临着各种各样的学习任务和社会压力，化学这门学科可能并不是所有学生的首选，因而很容易导致学习兴趣不高。
高一学生化学学习困难原因探析及对策
高一学生化学学习困难原因探析及对策第一篇：高一学生化学学习困难原因探析及对策高一学生化学学习困难原因探析及对策一．问题的提出高一化学是继初三化学教育阶段后的高中高一层次的教育。
高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响她们是否能继续深造。
刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，在化学的学习上一蹶不振，甚至影响其它学科的学习。
作为教育工作者有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学生的素质。
二．学习困难的原因2.1教材的原因初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。
高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
2.2教师的原因由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。
有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展出，易使学生产生厌学情绪。
2.3学生的原因学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
如：预习听课复习独立作业总结评估等。
听课时，把握不住知识的重难点，理争不透。
有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。
有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策随着教育的发展，高中化学已成为学生必修的一门学科。
很多高一学生在学习化学时会遇到各种困难。
那么，高一化学学习困难的成因是什么？如何有效地应对这些困难呢？本文将对此进行浅析，并提出一些解决对策。
一、成因分析1. 概念理解不清化学是一门概念性很强的学科，学生需要掌握大量的化学概念和原理。
有些学生在学习过程中对一些重要概念的理解不够透彻，导致后续学习出现困难。
2. 数学基础薄弱化学中很多概念都需要通过数学计算进行解释和应用，比如化学方程式的平衡、摩尔概念等。
如果学生的数学基础薄弱，很容易在化学学习中出现困难。
3. 实验操作能力不足化学是一门实验科学，实验操作对学生的要求很高。
如果学生在实验操作能力上存在不足，就会影响他们对化学知识的理解和掌握。
4. 学习方法不当一些学生没有合理的学习方法，可能会追求记忆而忽视理解，或者过于依赖教师和辅导书，这样就难以形成自主学习的能力。
5. 缺乏兴趣化学虽然是一门重要的学科，但对于一些学生来说，他们可能对化学知识缺乏兴趣，从而影响他们的学习积极性和效果。
二、对策建议1. 加强基础知识的巩固学生在学习化学前，可以针对自己的数学基础和化学基础进行有针对性的巩固，比如通过做大量的习题来加深对概念的理解，通过参加化学兴趣小组来培养兴趣，通过积极参与实验来锻炼实验操作能力等。
2. 培养良好的学习习惯和方法学生在学习化学时，可以尝试多种学习方法，比如朗读、讨论、思维导图等，以此来加深对知识的理解，还可以通过阅读相关化学书籍和参加相关的讲座来提高自己的学习兴趣和水平，还可以通过与同学进行合作学习，开展小组讨论来促进学习。
3. 加强实践应用化学学习除了理论知识外，还需要充分的实践应用。
学生在学习化学时，可以多参与实验操作，多动手、多实践，以此来提高自己的实验操作能力。
4. 寻求辅导和帮助学生在学习化学遇到困难时，可以及时向老师请教，或者寻求同学和家长的帮助，多参加相关的授课和辅导，以此来巩固和提高自己对化学知识的掌握。
高一新生化学学习适应现状与对策
转化关系等 。 接下去教 师可以把衔接教学分散安排
的东西却 在死 记硬 背 。 如， 没有对 元素 周期 表 和溶 解 性表等必要 的基础知识进行 强化记忆 ， 而却 在死
记 硬背化学方程 式 。 学生在初 中时没有形成一套 合 适 的学 习化学 的方法 ，不懂得 如何去学好这 门课 ， 使得学 生对高 中的化学学 习颇感不适 。 三、 教学策略
个新 的开始 ，这就需要学生 为 自己找到一个准确
的定位 ， 设立 目标。 以具体事例让他们 明白高一化学
课程的重要性 ，防止学生再 出现类似 于初 中时对 自 己的定位不 明确 、 不好好学 习科学 、 到 中考时发现为
时已晚的情况 。因此我们教师要在教学过程 中引导
学生对 自己准确定位 以提高化学学习的预期水平 。
种个 性特征 。 ＿ ４ 学 生 的学 习应该 从 预 习开始 ， 而 很
大， 难 以提起对化学 的学 习兴趣 。 ４ ． 学习方 法欠佳 ， 学生不懂得 如何 学 习 由于初 中的化学知识 分散于科学课 本 中， 学生 对 化学学 习也 没有系统性 ， 没有 做到按要求认 真踏 实地学 习各个 环节 ， 做到一 环扣一环 ， 牢 固掌握 ， 学 习 的随意性 较大 。 学 生往 往缺 乏主动 学 习 、 积极 思 考 的习惯 ， 依 旧沿用 初 中的学 习方法 被 动 、 机 械地 接 受教师传授 的知识 ， 不 能形 成合理 的化学 知识 结 构、 掌 握各个 环节 的知识 ， 没有 具备 必要 的理论 知 识 和化 学技 能 ，从 而不 能有效 地使 化学 知识条 理 化、 系统化 ， 该 记住 的基本 知识 没有记住 ， 而不该 背
用有 利动性 和 自觉性 ，鼓励他们 不断上进 的评价方式 ，
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策高中化学学习是学生在学习过程中遇到的一大难题。
化学知识的深度和广度，以及涉及的计算和实验技能都对学生有较高的要求。
很多高一学生在化学学习中会遇到种种困难。
那么，高一化学学习困难的成因究竟是什么？又有什么解决的方法呢？本文将从多个方面进行分析。
一、成因分析1.认知水平不够高一学生在刚刚接触到化学知识的时候，很多概念和原理都会比较陌生。
在此情况下，学生们由于缺乏相关的基础知识，从而导致他们对所学知识的理解和掌握都缺乏深度。
特别是对于一些抽象概念的掌握往往会成为学生的一个难题。
2.学习动机不足由于一些学生对化学知识的需求和学习兴趣不足，这种情况就会导致学生在学习化学的时候，学习动力不足。
这样的话，学生在学习化学的过程中就会感到学习的疲累，随之而来的就是学习效率也会降低。
3.学习方法不当在学生在学习化学的过程中，他们很可能会使用不合适的学习方法，这样就会导致他们无法有效地掌握和理解化学知识。
还有可能因为学习方法不当而导致学习效率下降。
4.知识之间的联系不清学生在学习化学的过程中，很多知识都是联系在一起的。
所以，如果学生在学习化学的过程中，不能很好地将所学知识与其他相关知识串联起来，那么就会导致他们对所学知识的理解和掌握都会受到一定的影响。
二、对策分析在学生在学习化学的过程中，老师可以通过多样化的教学方法，提高学生的认知水平。
还可以通过补充和强化基础知识，从而帮助学生加深对化学知识的理解。
2.激发学生的学习兴趣老师可以通过生动的教学方法，激发学生的学习兴趣。
并且还可以引导学生通过实验和案例学习，从而使学生对化学知识更感兴趣。
3.指导学生正确的学习方法老师可以帮助学生针对性地选择适合自己的学习方法，并且引导学生通过课外读物和网络资源，帮助学生合理使用学习时间，提高学习效率。
老师可以通过灵活的教学方法，帮助学生理清化学知识之间的联系，并且鼓励学生主动探索和思考，从而提高他们对化学知识的理解和应用。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策一、困难成因分析1. 抽象概念难以理解高中化学是一门涉及许多抽象概念的学科，例如原子结构、化学键、化学反应等，这些概念对于学生来说是比较难以理解的。
许多学生在学习化学时往往无法真正理解这些概念，导致他们无法准确地应用这些知识。
2. 数学基础薄弱化学与数学有着密切的关系，许多化学问题需要运用数学知识进行分析和计算。
许多高一学生的数学基础相对薄弱，导致他们在化学学习过程中无法正确地运用数学知识来解决化学问题。
3. 实验操作技能不足化学的实验是学习过程中不可或缺的一部分，然而许多学生在实验操作方面缺乏经验和技能，导致他们无法正确地进行实验操作，从而无法深入理解化学知识。
4. 学习兴趣不高由于化学学科的抽象性和理论性较强，许多学生对化学的兴趣不高，导致他们在学习过程中缺乏积极性和动力，无法持之以恒地学习。
二、对策提出1. 培养抽象思维能力针对化学中抽象概念难以理解的问题，学校和教师可以采取多种教学手段，帮助学生建立起抽象思维能力。
可以利用生动形象的实例或动画来阐释抽象概念，引导学生通过观察、实验和讨论来理解化学概念。
2. 加强数学基础培养为了解决学生数学基础薄弱的问题，化学教师可以加强与数学教师的协作，帮助学生巩固数学基础知识，例如代数运算、方程式解决等，以便学生在化学学习中能够熟练地运用数学知识。
3. 提高实验技能为了解决学生实验操作技能不足的问题，学校可以加强实验室建设，配备先进的实验设备，并且培养专业的实验教师团队。
教师可以通过模拟实验、实验演示等方式来提高学生的实验技能，让学生更好地掌握化学实验操作。
4. 开展趣味化学教学活动为了提高学生对化学学科的兴趣，学校和教师可以开展各种形式的趣味化学教学活动，如科学实验展示、化学知识竞赛等，以激发学生的学习兴趣，并引导学生从实践中深入了解化学知识。
5. 引导学生自主学习除了对学生进行课堂教学外，教师还应该引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
高一新生化学学习适应性现状分析与对策
高一新生化学学习适应性现状分析与对策一、问题提出化学是高中学习阶段的一门必修课，而高一又是化学学习的一个关键时期。
由于进入高中后学生所处的环境改变、学习要求提升、教师教法改变等使高一新生表现出诸多的不适应。
如何针对新生的特点和他们在化学学习上反映出的诸多适应性问题，采取有效的教学方法和措施不仅是摆在学校层面的一项重要任务，更是我们化学教师义不容辞的职责。
为此，我们采用杨少萍编制的《化学学习适应性调查问卷》[1]对桐乡市综合高级中学的高一新生进行了问卷调查，并就其原因及对策进行了探讨。
问卷调查采取班级随机抽样、无记名答题的方式，总共发放问卷157份，回收有效问卷155份，问卷回收率98.7%。
调查结果显示，新生在入校以后对化学学习的不适应是一个普遍的现象，只是程度上有所不同。
化学学习适应优秀率只有3.2%（5/155），良好率为32.9%（51/155），不良检出率为25.8%（40/155），其余学生处于中等水平。
二、原因分析通过问卷分析结合学生访谈，现对学生就化学学习适应不良成因作如下分析。
1. 学生定位模糊，对化学学习预期水平下降刚进入高中后，学生的目标变得模糊，特别是在经过一段时间的高中化学学习出现适应不良后，更加不能对自己进行明确的定位。
对将来是读文科还是读理科、是好好学习化学还是只求会考通过都没有明确的认识。
再加上不同的阶段学生对化学学习预期是不一样的，低的学习预期容易导致低的学习动机水平，从而产生化学学习不适应。
进入高中后，此时会考和高考又还远，使同学们感觉暂时脱离了“高压”环境，预期水平变低。
因而表现为：对化学学习的重视程度不够、投入时间不够、缺乏积极主动性。
2. 学习基础较差，学生对化学学习信心不足部分学生由于初中科学基础较差，他们在八年级下开始接触化学，但此时的化学是作为科学中的某一章节，并不是一门独立的学科，且知识点比较零星不够系统，所以此时科学成绩已经不够理想的学生对其中的化学内容也显得信心不足。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策随着社会的发展和教育体制的不断完善，教育水平也得到了很大的提高。
高中化学作为学生必修的一门课程，其学科性质的复杂和抽象性，使得许多学生在学习过程中遇到了一系列的问题和困难。
那么，新时期高一学生学习化学的困难是什么？又该如何解决这些困难呢？一、困难成因1.概念理解不清高一学生学习化学时，常常会遇到许多抽象的概念和原理，这些概念或者原理的理解不清晰，直接导致了后续知识的理解困难。
2.实验操作不熟练化学是一门实验性很强的学科，实验操作不熟练会导致实验结果的不准确，甚至会导致实验失败，影响学生对化学知识的掌握。
3.学科交叉性在学习化学的过程中，学生会发现化学与物理、数学等其他学科有许多交叉点，对这些交叉点的理解需要学生具备其他学科的基础。
4.学习兴趣不够对于很多学生来说，他们对化学的学习兴趣不够，这种不够的兴趣对于学习产生了一定的障碍。
二、对策1.概念理解不清学校和教师应该采用多种教学手段，增加学习化学知识的趣味性，让学生在学习过程中通过实例和图形等形式更直观地感受和理解化学知识。
2.实验操作不熟练学校应当加强实验教学，让学生在实验中手把手地操作，提高实验操作的技能。
也可以通过进行实验考核，引导学生重视实验过程，培养实验操作的细致性。
3.学科交叉性学校应该重视多学科的整合教学，通过老师的引导和激发，让学生能够快速将其他学科的知识运用到化学学习中。
4.学习兴趣不够学校可以通过举办化学竞赛、科技节等形式进行丰富多彩的科普教育，激发学生学习化学的兴趣。
老师也可以通过个案分析等方式，拉近与学生的距离，增强学生对化学学习的兴趣。
高一学生学习化学的困难是多方面的，但只要有正确的对策，这些困难是可以克服的。
学校和教师需要充分重视学生学习化学中遇到的问题，并积极采取有效的措施，帮助学生克服学习化学的困难。
只有这样，学生才能更好地掌握化学知识，为今后的学业和就业打下坚实的基础。
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策
新时期高一学生学习化学的困难成因及对策【摘要】新时期高一学生学习化学存在着诸多困难，主要包括学习内容晦涩难懂、实验操作复杂、缺乏有效学习方法、课外练习机会不足以及缺乏自主学习意识。
针对这些困难，应该加强基础知识理解和记忆，注重实践操作能力培养，引导学生建立科学学习方法，提供更多课外辅导和练习资源，以及培养学生的自主学习能力。
这些对策将有助于帮助学生克服学习化学的困难，提高他们的学习成绩和学习兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。
【关键词】高中化学学习困难、成因分析、对策建议、基础知识理解、实践操作能力、科学学习方法、课外辅导、自主学习能力。
1. 引言1.1 新时期高一学生学习化学的困难成因及对策学习内容晦涩难懂是高一学生学习化学的主要困难之一。
化学的概念和理论繁多复杂，需要学生对基础知识有扎实的掌握才能理解。
化学涉及到大量的化学式和方程式，学生往往容易混淆或记忆不牢，导致理解困难。
实验操作复杂也是高一学生学习化学的一大难点。
化学是一门实验性强的学科，学生需要通过实验来观察和验证学习到的理论知识。
实验操作涉及到许多细节和步骤，学生往往难以掌握或操作失误，影响了实验结果和学习效果。
高一学生缺乏有效的学习方法也是学习化学困难的原因之一。
化学的学习需要学生具备一定的逻辑思维和分析能力，但学生往往缺乏系统性的学习计划和方法，导致学习效率低下。
高一学生学习化学的困难主要包括内容晦涩难懂、实验操作复杂、缺乏有效学习方法等因素。
针对这些困难，可以采取一些对策来提升学生的学习效果和兴趣，促进化学学科的发展。
2. 正文2.1 学习内容晦涩难懂为了解决学习内容晦涩难懂的问题，学生可以通过以下方法来提高学习效果。
建议学生在学习化学时要注重理解概念，而不是死记硬背。
通过实际问题和例子来加深对化学原理的理解，可以帮助学生更好地掌握知识。
学生可以多做一些相关的练习题，通过实践操作来巩固所学知识，提高解题的能力。
学生还可以通过参加化学实验课程和实践活动，加深对化学理论的理解，提高实验操作能力。
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高一新生化学学习现状分析与对策
经过高中一个阶段的学习，学生普遍反映高一化学难学，不能很快适应。
有些原来在初中化学成绩比较优秀的，也出现成绩大幅度下降的情况。
如何帮助学生尽快适应高中化学学习，实现从初中到高中化学学习的跨跃，显得尤为重要。
一、高一新生化学学习现状调查
针对高一新生进入高中后化学学习存在的问题，以本校高一学生为研究对象，我们进行了学习现状问卷调查，以便为高一化学的教学工作提供第一手资料。
调查问卷显示，89.3%的学生认为高中化学要远比初中化学知识难度大，但没有做好充足的准备；68.6%的学生认为初高中学习的最大不同就是课堂知识容量增大了，教师讲课方法与初中大不一样了；62.4%的学生认为自己在高一采取的学习方法并不理想，但不知道如何改正。
在对高二、高三学生的调查中发现，在适应高中化学学习的时间上，近一半（45.8%）的学生用了半个学期，21.9%的学生只用了一个月，19.7%的学生用了一个学期，还有12.6%的学生则用了一年或一年以上的时间来适应高中化学学习。
二、学习问题的成因分析
分析调查结果，笔者认为，学生对化学学习不适应，造成化学成绩滑坡的主要原因有以下几个方面
1.学生的思想问题
高一新生来自城区和各乡镇的初级中学，成绩都比较优秀，自尊心和自信心都特别强，面对紧张的学习和竞争，容易产生化学学习的心理障碍，产生消极情绪。
有些第一次独立生活的学生和一些生活自理能力差的学生，渐渐开始恋家，情绪低落，甚至无心学习。
这部分学生对高中化学学习产生了畏难情绪。
以上这些问题都会影响学生学业成绩的提高。
2.学生的学习习惯问题
美国心理学家布鲁纳的发现学习理论认为，学习是一种积极主动的认识过程，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并把新获得的知识与已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
这就是自主学习。
调查中发现，学生普遍反映，初中教师上课讲得很仔细，题目类型归纳到位，练得也多。
这样的教学模式容易导致学生缺乏自主学习能力，不注重独立思考，没有良好的预习和复习习惯。
到了高中，学习习惯问题直接制约学生学业成绩的提高。
3.教材的难度问题
初中的教材以体现义务教育目标、落实基本素质为教学的要求，化学内容简单、粗浅、分散，以了解为主。
高中教育兼具基础性和选拔性，对知识和能力要求都很高。
再加上高中教材内容采用螺旋式上升编写方式，构成整个高中阶段化学学习的基础的必修教材更显得内容点多和课时紧。
例如有关“原子结构”的内容，在初中“科学”课程和高一化学中有不同层次的要求。
初中“科学”课程的要求是核心概念是原子、原子核、核外电子，要求知道原子是构成物质的微粒之一；知道原子由原子核和核外电子构成。
而高一化学的要求是“化学1”的要求为核心概念是原子核外电子排布示意图、质量数、同位素，了解原子结构模型的转变；了解常见元素原子核外电子排布示意图；了解原子的构成；知道质量数、同位素的含义。
“化学2”的要求为核心概念是元素、核素、核外电子排布；要求知道元素、核素的含义；了解核外电子排布的初步规律。
与初中教材相比，高中教材难度远远增大。
4.教学的差异性问题
初中化学是义务教育阶段的化学课程，注重教学的基础性和启蒙性；高中化学是与初中化学相衔接的基础教育课
程，更加注重学生的主体性和能动性，要求学生主动构建自身发展所需要的基础知识和基本技能。
有些教师在教学过程中，对课本知识点难度估计偏低，对学生知识掌握能力则估计偏高，讲课时节奏较快，在巩固训练时经常用高三教学难度要求对待高一教学，使得学生吃不下也吃不消。
面对这些新内容和教学方法的变化，高一学生刚开始往往难以适应。
三、解决的策略
针对上述这些情况，笔者认为可以从以下几个方面入手解决。
1.做好始业教育，实现心理适应
开学初的第一节课，进行必要的始业教育。
通过入学的始业教育，明确高中化学学习的要求和特点，为其他措施的落实打下基础。
同时，教师要给学生讲清高中化学的正确学习方法以及必须养成的学习习惯，强调高中化学内容特点和课堂教学特点，提出明确的学习要求，从而引导学生从心理上尽快适应高中学习生活。
2.针对学生实际，合理安排教学
（1）研读初中教材，了解学生基础。
搞好初高中衔接，教师首先要研读初中教材，认真比较初高中教材的不同，创
新应用我校精心编制的初高中衔接教材，同时摸清学生的基础。
例如在开学初，对学生进行摸底测试，了解学生的基础，制订具体教学计划和教学要求。
（2）分解重难点，不求一步到位。
皮亚杰认为，教师创设或提供的教学情境应该是恰好合适的，这种情境既能引起学生的认知不平衡，又不过分超越学生已有的认知水平和知识经验。
高中化学中有许多抽象、难理解的知识点，对高一新生来讲确实困难较大。
如“物质的量”是一个非常抽象的物理量。
学生在学习过程中很难理解，也很容易出错。
在教学中，可以从学生实际出发，多联系生活中的情景，让学生从感性的认识升华到理性的理解。
还可以采用分层递进教学的法，将教学目标分解成若干递进层次逐层落实，提高教学的针对性和有效性。
（3）注重学生新旧知识的联系和区别。
高中化学课程是与九年义务教育阶段“化学”或“科学”相衔接的基础教育课程。
初高中化学有很多知识点既有重复又有差异，如氧化还原反应等相关知识。
初中只从得失氧的角度简单分析有关氧化还原反应知识，到了高中，内容涉及氧化还原反应的本质、配平、氧化性还原性强弱比较、计算等，对学生的能力要求增强。
因此，在讲授新知识时，教师要注意引导学生联系旧知识，分析、比较和区别旧知识，加深对新知识的理
解，促进知识的同化和顺应。
（4）逐步培养学生正确的学习方法和习惯。
学习习惯是指学生在学习过程中为达到好的学习效果而形成的一种
个体需要的自动化学习行为方式，是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。
教师在课堂教学中，应有意识地培养学生预习、听课、作业、纠错、反思、总结等良好学习行为习惯。
如每节课留5分钟时间，让学生回顾、总结本节课的重难点等。
3.重视与学生的情感交流
美国心理学家布鲁纳指出“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。
”兴趣是对学习内容的一种力求认识的倾向，伴有积极的情绪色彩。
学习兴趣是学生获得成功的关键。
在教学中，教师要注意调动学生的学习热情，培养学生学习化学的兴趣。
根据高一学生对实验充满好奇和兴趣的心理特点，通过实验教学，吸引学生学习化学的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
例如在学习“钠的性质”时，可以进行分组实验，变教师演示实验为学生实验，通过实验探究，小组合作，让学生深刻体验化学的神奇魅力，掌握物质的性质。
学习习惯，提高学生的学习效率。
才能使学生乐于学习，善于学习，帮助学生养成自主学习的关键阶段。
教师要充分研究教材、研究学生，力求为学而教，总之，高一化学是学生高中化学学习的开始阶段，也是。