有关高中体育教学中素质教育的探究

合集下载

浅谈高中体育与健康学科核心素养的培养路径

浅谈高中体育与健康学科核心素养的培养路径摘要：新课标明确指出要培养学生的体育核心素养，这也是当代体育教育对体育教师的根本要求。

从教育价值的角度来看，培养学生的体育核心素养，对增强学生身体素质、提高学生运动能力与自主探究能力、促进学生全面发展有重要作用。

本文主要讨论了在高中体育教育教学中的体育核心素养培养原则及培养路径，以供諸位参考。

关键词：高中体育与健康核心素养培养路径引言体育教育是一个增强学生身体素质、促进学生掌握锻炼身体的知识与技能、培养学生道德和意志品质的教育过程，是培养全面发展的人的重要方面。

在教育改革的时代背景下，新课标明确指出要从运动技能、健康行为和体育品德三个维度培养学生的体育核心素养。

对于高中体育教师来说，应当将这三个维度的目标转化为学生学的目标，也就是说，除了提高学生的运动能力、增强学生的身体素质之外，保证学生在适宜的运动负荷下自主探索学习，从而实现以教为主向以学为主的转变。

一、高中体育与健康学科核心素养的培养原则1.差异性遵循差异性原则，就是尊重学生之间的个体差异，从学生的兴趣爱好、身体素质、运动能力等方面入手，为学生选择适应其“最近发展区”的体育运动，并开展针对性的教学。

2.科学性遵循科学性原则，就是要从立德树人的教育要求出发，遵循学生身心发展规律与教育规律，始终将科学的教育理念与教学方法渗透于教学、教研及其他工作的全过程，重视理论知识与实际依据。

3.学科性遵循学科性原则，就是要凸显体育的特色，着重强调学生对不同体育运动知识与体育运动赛事规则的学习，增强学生的身体素质，提高学生的运动能力，并结合实际教学进度开展多种多样的体育教学活动。

4.民族性遵循民族性原则，就是基于区域民族文化，将民族特有的体育运动融入体育教学当中，体现出民族特色，促进优秀传统文化的保护、继承与发展。

比如说壮族地区可以将三人穿板鞋接力融入体育教学中;朝鲜族地区可以将顶罐竞走融入体育教学中;土家族、苗族地区可以将高脚马融入体育教学中;瑶族、彝族、佤族地区可以将打陀螺融入体育教学中。

浅谈高中体育教学中素质教育的实施

浅谈高中体育教学中素质教育的实施1．注重提高学生思想品德教育，全面提高体育教学质量体育教学应瞄准学生未来生活。

这要求体育教学目标的确立，必须要立足于现实，着眼于未来，担负起承前起后的重任，与家庭体育、社会体育建立起密切的联系，以终身体育为导向，以学生终身受益为出发点，为学生终身体育奠定基础。

面向全体学生。

教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。

在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。

教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。

针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。

教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。

体育教学的全面性。

我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。

因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。

教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。

“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。

教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。

高中体育教学中学生核心素养的培养策略

高中体育教学中学生核心素养的培养策略摘要：随着新课改的不断深化，高中体育教师对学生体育核心素养的培养也提上了新的高度，备受各高中体育教师的重视。

高中体育教师的教育焦点就是要培养和提升高中学生的体育学习能力，加强学生未来在社会中的适应能力。

高中体育教师要在教学实践中不断总结和分析如何实现高中体育教学中的核心素养培养问题。

只有这一问题被实现，才能不断促进学生全面发展。

关键词：高中体育;核心素养;教学策略高中体育教师要实现体育教学中学生的核心素养培养，需要把学生的综合情况以及教学大纲相结合，在传统教学的基础上取其精华、去其糟粕，不断在教学实践中优化课程教学，与时俱进地设计体育教学新模式，为实现高中体育教学的核心素养培养奠定基础，所以，这要求高中体育教师首先在教学思维上要有所改变。

在新时代用新的教学理念才能在教学方式上有所突破，体育教师要把一些新的教学理念和核心素养培养策略，以恰当的方式融入日常体育教学中。

一、培养学生的责任感作为社会公民应该具有责任意识，这也是高中生所需要承担的道德责任，是对自己的，也是对别人的，更是对社会的。

高中体育教师在教学中要有意识地培养学生的道德责任意识，这有利于学生在学校里的学习和身心健康成长。

（一）加强责任感教育的意义体育学科的教学具有实践性和集体性这两个特点。

体育教师在教学中要让高中生感悟到不能仅看重个人任务，还要重视在任务中与人合作的部分，很多事情是需要与他人协作才能高效完成，责任感也是在这样的锻炼中逐渐培养和形成的。

基于此，高中体育教师要不断优化课堂教学实践活动，在教学中设计集体活动项目，以这样的活动为教学载体让学生不断感受到集体责任感存在的意义。

当代高中学生普遍具有兴趣爱好广泛、思维开阔灵活、注重个人感受等特点，被动、单一的体育教学已经跟不上时代的需要，远远落后于学生的接受能力。

所以体育教师既要注重高中学生体能上的锻炼，更要给予他们更多的心理体验，使学生身心都能够得到发展，借以实现学生的核心素养建设。

高中体育课素质训练教案(汇总七篇)

高中体育课素质训练教案(汇总七篇)高中体育课素质训练教案(汇总七篇)。

高中体育课素质训练教案篇1一、指导思想本课以新课程标准为指导方针，坚持“健康第一”为指导思想，以启发思维、观察体验、合作探究为主线，以学生为主体，教师为主导，学练结合为主旨，激发学生的学习欲望和运动兴趣，培养学生终身体育意识。

通过对三级跳远技能的学习，锻炼学生的身体素质，培养学生的竞争意识和团队精神，树立勇于战胜困难、挫折的信心和勇气，培养良好的道德品质和意志品质。

同时在练习中注重学生的个性差异，安排不同强度的训练，使每一个学生都能在身心上得到发展。

二、教材分析这节课的授课对象为高一（2）班，该班学生身体素质整体一般，男生好动，女生对体育运动的理解能力比较低。

该节课是三级跳远单元的第一节课，由于三级跳远对下肢的爆发力及人体的协调性和心理素质的要求较高，所以采取各种方式的跳跃练习来提高跳跃能力、增强协调性、锻炼其意志品质。

因此在教学设计中针对学生的心理、生理特点，在授课前利用游戏的形式，有效的激发团队精神、合作精神，使学生在参与活动中获得成功，体验成功的喜悦，正确引导学生的心理倾向。

三、教学目标1、要求学生初步掌握三级跳远的技术动作，对三级跳远的完整技术有初步的了解，能体会出三级跳远的动作节奏。

2、通过各种跳跃运动来培养学生的协调性，发展下肢力量及爆发力。

3、培养学生勤守纪的自觉性及跳跃特长，提高运动锻炼的兴趣。

四、教学重点与难点教学重点：第一跳和第二跳的结合技术。

教学难点：积极的“刨地式着地”和第一、二跳结合技术。

五、教法与学法：教法：讲解法、分解法、示范法讲解法：通过讲解三级跳远的各种类型、特点及三级跳远的完整技术，对三级跳远有个初步认识。

分解法：通过对三级跳远的各个环节逐一分解，使学生对三级跳远的各个环节有一定的了解，加深他们对三级跳远技术结构的理解。

示范法：通过教师对三级跳远完整动作技术的示范，使学生亲身目睹完整的三级跳远技术动作，激发他们学习的兴趣，提高运动技能。

高中体育教学如何贯彻素质教育论文

高中体育教学如何贯彻素质教育【摘要】当前，全国各地中小学都在大力深化实施素质教育，作为传统学科课的体育课教学，在高中，尤其是农村高中对于实施素质教育意义重大。

《学校体育工作条例》指出:“对学生进行品德教育,加强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神”,是学校体育工作的任务之一。

这就明确告诉我们,体育教育不能仅仅停留在知识、技能教育上面,同时要重视对学生综合素质的教育,完满人格的培养,提升人的精神境界。

【关键词】体育教学素质教育实施素质教育，要注重培养学生自主学习的能力。

教学过程是培养学生学习能力发展的过程，那么农村高中的体育课教学如何渗透素质教育？笔者认为体育课是一门实践性的学科，应充分挖掘生活资源，让学生在体育实践中感知体育的存在，领悟体育的魅力，获得成功的经验。

同时教师要改变观念，变“指导”为“引导”，要注意培养学生参与意识和竞争能力；培养的学生创新精神和实践能力；还要培养学生的人际交往能力，让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地得以发挥，才能使他们的素质得到全面发展。

第一，体育教师要转变观念，不断提高自身素质。

我们必须突破传统体育教育价值观，从更加丰富的层面看待体育教育与人的发展以及社会发展之间的关系，理应把“促进学生身体健康”的传统体育价值观同“学会生存的必要知识和技能”这一新的教育价值观有机地结合起来，建立一种符合时代要求和现代社会发展形势的全新体育教育价值观。

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。

素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。

所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。

其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。

第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。

为此，教师除了要对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。

体育教学与素质教育的关系论文

体育教学与素质教育的关系论文体育教学与素质教育的关系论文论文摘要：采用文献资料和逻辑分析法，探讨了体育教学与学校素质教育的关系、地位及作用。

认为体育教学对学生个性心理的发展可起到一定的作用。

培养学生良好的心理素质和优良的品质，促进学生身心全面发展，提高学生对社会生活的适应能力，是实现学校素质教育的重要途径。

论文关键词：体育教学；素质教育；整体素质一、体育教学在素质教育中的地位与作用体育教学作为党的教育方针中的一个重要组成部分，在推进素质教育过程中，有着不可动摇的地位和不可忽视的作用。

搞教育首先是育人，体育教学同样也必须本着育人的目的，认真覆行其职责，对学生进行全面的素质教育，必须坚持社会主义的育人方向，按照素质教育培养人的标准，与其他学科协同配合，共同努力，造就出一代全面发展，有能力、有特点的新人。

身体是搞好一切工作的前提，是基础，只有抓好了体育教学，增强了体质，才谈得上其他方面的发展。

体育教学主要的任务是抓体育素质的教育与培养，以强健的体质适应各方面的要求。

教育实践中，体育素质的基础作用已基本为大家所共识。

但体育素质的深层次作用与影响，不一定每个人都能意识得到。

体育教学与训练，体育运动与休闲，所带给人们的那种感受和益处，只有亲身体验过的人，才会有深刻的认识。

“开阔的胸怀与自信”、“敏锐的思维与头脑”、“机敏的身体与反应”，这都是只有体育才能带给人的一种境界。

优良的体育素质，能带动和促进其他素质的发展和提高，也是实施成功素质教育的关键。

通过体育素质的学习，可以挖掘一些优秀的人才。

一些疑难、棘手问题，在体育的交流中，也会收到好的效果。

例如加强同学之间的团结，培养集体主义精神，后进生和差生的思想转化工作等，体育教学就有它的独到之处，只要老师把握得好，抓住青少年的.心理特点，利用体育教学的长处，因势利导，及时地做好工作，就能起到良好的教育效果，为素质教育提供良好的思想保证。

体育素质强、弱的作用，小到反映一个人的素质和思想意志，大到体现一个国家、一个民族的精神状态，当一面面五星红旗在国际赛场上不断升起的时候，它带给人民的那种自豪感、那种力量、那种信心，是什么都无法比拟的，其作用足可以影响到人的一生。

浅谈中学体育教学中的素质教育

识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实
现，师也才能在教学中发挥更大的作用。教师通过导趣，导教引
学生乐学；通过导思，导学生活学；过导做，导学生善学；引通引通过导法，导学生会学。如此，立教师与学生之间的双边教引建
用和学生的主体作用有机地结合起来。当然，以学生为主体的课
备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，师在执行体教育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。
二、想品德教育贯穿在整个体育教学之中思
施素质教育的重要手段，有其它学科不可代替的作用。所周具众
生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、受能力、性差异、性适度地分层教学，足不同层次学接个隐满生的心理、生理的需求，发学生体育学习的兴趣。教师要根据激
颖多变的教学方法和形式，学生动起脑筋，想边练。教材有让边
相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，师运用教法教
要力求新颖，学生的情绪不断变化。学习中保持强烈的好奇使在心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是

浅谈高中体育教育中的素质教育

是培养学生创新意识的关键所在。在教学过程中，用素质教育的理高中学校体育以它特有的方式，在促进青少年生长发育健全、身体健的欲望，念，营造民主气氛，拓宽学生的视野，注重培养学生的主体精神，鼓励学生主
动参与、全员参与和全过程参与：鼓励学生多动手动脑，做学习的主人，促使学生主动学习，同时借助体育人格教育的力量等手段，充分发挥学生的个性
究
浅谈高中体育教育中的素质教育
河北省武安市第一中学王萍
摘要：提倡素质教育，素质教育，发展是新的历史时期发展的必然要求。在体育教育中如何克服现行的学校弊端，速实现向素质教育的转化已成为学迅
校体育界讨论的重要内容。
关键词：中体育教育素质高
１健身的功能．体育教学具有明确的教育目的，各类学校连续设置，在具有教育的连续性和实践的层次性。以教师适时知识点拨为特征的体育教学，而能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。康、精力旺盛、头脑清醒、思想敏捷等方面发挥着积极的作用，青少年一代通过参加学校体育，以培养青少年的志趣、可爱好、学识等，以促进青少年的可个性健康发展，提高自己做人的尊严。良好的体育素质无疑对学生适应未来多变的社会具有积极作用。
特长，在教学中不断的提高学生的体育能力，以适应素质教育的需要。
３培养学生的审美意识．高审美能力．提
学校体育不但为学生打下坚实的身体、心理基础，同时也培养了学生终生体育的意识、顽强意志和团结协作精神。在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。所以，在体育教育过程中能得各种强烈的情感体验，受到外在美和内在美的熏陶，从而培养了学生的责

试论高中体育教学中素质教育的重要性及实施策略

试论高中体育教学中素质教育的重要性及实施策略摘要随着新课程改革在我国的全面推进，素质教育已经成为当前学校教育的重要内容。

而体育教育作为素质教育的重要手段，在学校教育中占有不可忽视的重要地位。

通过体育锻炼，可以培养学生自主锻炼的良好习惯，使学生的身心得到健康的成长。

本文从对高中体育教学中渗透素质教育的重要性入手，提出实现素质教育的有效策略，促进学生身心得到健康的成长和发展。

关键词高中体育素质教育心理素质重要性策略体育与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体美劳全面发展的高素质人才的重要历史使命；同时，体育又能促进德育、智育、美育的发展。

体育教育作为学校教育的重要组成部分，是学校推进和实现素质教育的重要手段和内容。

高中体育教师要充分认识到在体育教学中渗透素质教育的重要性，贯彻体育新课程标准中实现素质教育的教学目标，努力培养德智体美劳全面发展的高素质人才，促进学生全面发展。

一、在高中体育教学中渗透素质教育的重要性素质教育从本质上来说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，实现教育方针规定的目标，同时着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，面向全体学生的全面提高学生的基本素质为教育目的，注重对受教育者潜能的开发，促进受教育者德智体等诸方面共同发展为基本特征的教育。

因此，随着社会的不断发展和社会压力的不断增强，必须全面提高学生的基本素质，才能使学生充分适应社会的发展和需求。

培养学生善于竞争、善于合作的能力。

在体育教学中，体育教师通过有意识地组织合作性比赛、游戏的形式，使学生从这些活动中学习体育技能、技巧，增强体质，又让学生在合作中看到团队的力量，体验集体竞争成功后所带来的喜悦，从而培养全体学生遵守纪律，团结友爱的集体观念以及勇敢顽强、朝气蓬勃进取向上的精神风貌。

素质教育要求学生要具备良好的心理素质和个性体现。

体育教育的目的是为了增强学生的心理素质，彰显学生的个性。

面对日益繁重的学习任务和巨大的学习压力，学生的心理健康问题已经逐渐引起人们的重视。

新高考背景下普高体艺素养教育的实践研究课题方案

新高考背景下普高体艺素养教育的实践研究课题方案
一、研究背景
随着新高考改革的推进，学校教育进入了新时代，对于高中学生的综合素质提出了更高的要求。

其中，素质教育是新时代教育的核心，体育和艺术教育是素质教育的重要组成部分。

新高考通过选考和综合素质评价，使得学生在文化课程外，必须选择一个体育或艺术科目作为必修科目进行学习，这为普通高中的体育和艺术教育提出了更高的要求。

二、研究目的
本课题旨在探究新高考背景下，普通高中体育和艺术教育的发展现状和未来发展趋势，分析当前存在的问题和挑战，提出针对性的措施和建议，促进普通高中体育和艺术教育的发展，以培养学生的综合素质为目标。

三、研究内容
1.新高考背景下普通高中体育和艺术教育的需求
2.普通高中体育和艺术教育的现状和发展趋势
3.新高考背景下普通高中体育和艺术教育的课程设置与教学方案
4.普通高中体育和艺术教育的教育评价体系
5.推动普通高中体育和艺术教育的途径
四、研究方法。

浅谈中学体育教学中的素质教育

学校领导要充分认识到中学体育教学实
习的主体，改革体育课结构模式，使课程的结构符合学生年龄、心理、生理和教材特点，采用
形式多样的教学方法，教学手段丰构成全面素质教育内容的重要环节。中学体育炼学生进取竞争精神和审美观念，形成终身体灵活手段、富而有艺术，区别对待，促进学生个性发展，科教学正是发展和提高学生身心素质不可缺少育的意识。全面执行党的教育方针和政策，把注重智能与的重要途径。健康的身体、心理素质是人才成提高学生身体素质作为根本目的，把增进学生学处理好课中练习与休息的关系，
有全面性、科学性、实效性与趣味性的特点。
教育中有着自身特点和其他学
教学方法和教学手段方面，法和手段大致相同，存在简师在体育理论课中应给学生讲解体育基本理科教学不可替代的作用，研究学模式的影响，
闲暇娱乐项目等学生喜爱的体育项学内容的趣味性，让学生了解知识和锻炼的价全面实施素质教育，这是现阶代体育项目、
段我国基础教育发展和改革的目由于各种原因及条件局限，难以进人课堂，造值，充分体验运动锻炼的乐趣，教学内容具使
社会的严重脱节。总趋势。中学体育在实施素质成中学生所学内容与步＾
一刀切” 及单纯的“ 填鸭式” 教育。一些基论知识，番中质育体教的单的“ 学素教与育学相科学锻炼身体的方法，动处方的原运
互关系势在必行。当今就中学层中学甚至是 “ 放羊式 ”一个哨子两个球， “ 教理，动生理的标准、果，动健身的效运效运

新课标背景下高中体育教学中的核心素养探究

新课标背景下高中体育教学中的核心素养探究摘要：近几年来，新课程改革进程不断加快，这一开展形势对高中体育教师提出了更高要求。

不仅要完成课堂中的体育训练等任务，同样要根据学生的素质开展需求，制定针对性的关注体育教学方案，以培养学生的体育核心素养。

文章主要针对新课标背景下高中体育教学中培养学生学科核心素养的相关方案进行分析，给出了相应的建议。

关键词：新课标;高中;体育教学;核心素养1核心素养下高中体育教学的内涵作为学生自我开展的主心骨，核心素养的主要内涵是指学生具备适应终身开展及社会需要的必备品性，是学生观念、感情、能力等的综合表现。

在高中体育课堂中，体育核心素养是指学生通过体育学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力，应得到正视，需要学生从运动中去了解，也需要体育教师的正向指引，更需要学校的支持。

但是，随着学生学习任务的不断加重、过长时间没有运动，导致许多学生对体育课存在抵触心理，或者在潜意识里觉得体育课就是被占用的课程或只是简单的玩耍，并没有认真对待。

此外，诸多学校过于重视升学率，又加之为躲避体育事故的发生，自然而然会在一定程度上无视体育课程。

此时，学校、教师与学生之间关于体育课程的矛盾就完全凸显出来了。

2高中体育教学培养学生核心素养的必要性2.1提升学生身体素质，增强学生运动能力高中阶段的学生属于个体成长的重要阶段，他们在该阶段需要有良好的身体素质、心理素质、德育素质等作为动力支撑，从而实现稳步、持续、长远的开展。

其中的身体素质培育无疑是重中之重，这也间接增加了体育教师的教学压力，教师需要根据体育学科教学标准，针对性的设置训练方案，以增强学运动能力作为教学标准中的重要因素，将其作为教学重点，进而提高教育有效性。

尤其是在新课标背景下，体育教师同样要意识到学生全面开展的重要性，在体育课程中重点提高学生的身体素质，增强学生的运动能力，在此根底上，融入其他方面的培育手段，到达核心素养之培育的要求。

核心素养背景下高中体育教学策略探究

核心素养背景下高中体育教学策略探究随着社会的发展，教育的改革也在不断进行。

核心素养作为21世纪教育的重要概念之一，对学校教育的传统模式提出了新的要求。

在高中体育教学中，如何结合核心素养，提升学生的综合素质，是当前需要探讨的一个重要课题。

本文将从核心素养的理论基础出发，结合高中体育教学的特点，探究相应的教学策略。

一、核心素养概念核心素养是指学生在学习和生活中所应具备的基本能力和素质。

这些素养包括了思维能力、创新能力、情感态度、身体素质等多个方面。

核心素养的提出，意味着教育不再仅仅关注知识的传授，更注重培养学生的综合素质，使其在今后的生活中能够更好地适应社会的发展和变化。

在高中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，需要全方位的素质培养。

体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身体素质、团队合作能力、协调能力等方面都有着重要的促进作用。

如何结合核心素养，提升高中体育教学的效果，已成为当前教育领域的热门话题。

二、高中体育教学特点高中阶段的学生身心发展迅速，他们的个性特点明显，学业负担较重。

在体育教学中需要更多地关注学生个体差异，灵活调整教学内容和方法，符合学生的身心发展需求。

高中学生的认知水平较高，需要更多地激发他们的主动学习和创新能力，培养他们的团队精神和领导能力。

高中体育教学需要综合运用不同的教学策略，促进学生的全面发展。

1. 强化学生的体育素养高中体育教学的首要任务是培养学生的体育素养。

体育素养是指学生通过体育锻炼，逐步形成的健康身体、高超技能、良好心态等综合素质。

在教学过程中，教师可以通过丰富多彩的体育活动和游戏，引导学生积极参与，提升他们的体育素养。

体育选修课的设置也可以针对学生的兴趣和特长，拓展学生的体育素养领域，促进他们在体育方面的全面发展。

2. 培养学生的团队合作精神体育是一项团队性较强的活动，培养学生的团队合作精神是体育教学的重要任务之一。

在教学过程中，教师可以通过组织团体比赛、集体训练等形式，引导学生学会相互合作、相互信任，形成良好的团队氛围。

中学体育教学中学生核心素养的培养探究

40当代体育中学体育教学中学生核心素养的培养探究于松松在新课程改革的背景下，培养学生核心素养的重要意义远远大于让学生在考试中取得高分。

中学体育教学可以很好的培养学生的核心素养。

然而很多学校的教学理念仍然较为传统，没有加强对体育教学的重视，导致体育教学对学生核心素养的培养出现了一定程度上的问题，不能够发挥作用。

除此之外，部分中学体育教师没能更好的研究、提升体育教学方法，学生对体育的学习不感兴趣。

据此，本文对相关问题进行分析，希望能够对现实有所裨益。

中学体育教学对学生核心素养的培养体现在很多方面。

具体来说学生的核心素养包括对理论知识以及实践知识的理解，包括价值观的树立以及内在品质的培养等。

体育教学则可以完成相关方面的教育，让学生在参与体育活动的过程当中不断的加深对体育的理解，掌握较多的技能，了解各运动项目背后的文化，促进学生全面的发展。

目前我国教育理念有了一些新的变化，体育教学越来越受到重视。

中学体育教师必须要结合实际情况不断提升体育教学水平，创新体育教学方法，完善体育教学内容，注重学生核心素养的培养。

据此，本文对相关问题进行分析，在一定程度上具有现实意义。

1 中学体育教学对学生核心素养培养的重要性在2018年我国教育部门对《普通高中体育与健康课程标准》进行了颁布。

在这一课程标准中明确指出：学科核心素养的培养是学科教育的主要目标，能够对学科育人的价值进行良好的体现。

学生通过对学科内容的学习可以掌握更多的知识技能，同时会逐步的形成正确的价值观念。

引申在体育学科的教学过程中，应对学生的运动能力进行提升，同时需要对其体育品德进行培养，在日常的生活中明确健康行为。

对于体育学科的核心素养而言，其对传统的教育范畴进行了突破，同时具备较强的教育意义。

以往的体育教学主要为知识教学、体育技能教学。

而在如今的情况下，体育学科教育在之前的基础上融入了体育态度与体育品德等，具有较强的综合性与实践性。

能够对学生的体育道德品质进行培养，丰富学生的体育文化内涵，提升学生的体质健康水平，有助于培养学生良好的品质以及终身体育的意识。

《新高考背景下普高体艺素养教育的实践研究》课题方案

《新高考背景下普高体艺素养教育的实践研究》课题方案1.选题:选题的意义和价值,本课题国内外研究现状述评。

2.内容:本课题研究的基本思路、主要内容、研究方法和重点难点分析。

3.预期价值:本课题理论创新程度或实际价值,成果可能去向。

(限3000字内)新高考背景下普高体艺素养教育的实践研究象山宁波滨海学校课题组一、选题:选题的意义和价值,本课题国内外研究现状述评(一)学校体艺现状的分析我们宁波滨海学校是一所普通民办学校,根据学校发展的实际需要,高中学部始终坚持走体艺强校之路。

因而用心探索与实践体艺教育,使学校的体艺教育稳步发展、稳步提高,取得了骄人的办学成绩。

2011年为宁波市武术培训基地,2013年荣获象山县美术特色学校称号。

近三年来,美术类本科录取率迅速提高,录取本科人数达到一百二十多名,其中被中国美术学院(13名)、浙江美术学院(32名)等全国重点院校录取的学生有了很大的突破。

有40多位体育、音乐学生被本科以上院校录取,为音乐、体育学院输送了不少人才。

在过去的一学年中,我校乒乓球队,获浙江省第七届中学生乒乓球联赛(宁波赛区)男子团体第三名;象山县中小学生乒乓球比赛男子团体第一名,并获体育道德风尚奖;在县艺术节中获象山县第十三届艺术节比赛小合唱团体一等奖;在县篮球赛、县中小学生田径运动会等其他各级各类比赛中都取得了很好的成绩。

(二)问题的思考本校高中生源属于县内三流,新高考背景课程改革,使高中教育遇到了发展“瓶颈”,其入口成绩在同类学校中更缺乏竞争力。

面对高中教育朝什么方向发展、怎么发展的难题,学校成立了课题组。

大家分析了学校目前状况后认为:新高考模式下的教学,给我校的教育带来一个新的契机,一所学校办学的好坏,关键在于能否因地制宜,因材施教,挖掘学生的潜能,弘扬学生个性,发挥学生特长,体现办学特色,以实现家长满意、学生满意、社会满意的目标。

虽然本校学生在文化课成绩方面不够理想,但是他们也有各自的特长,也有自己的梦想,他们也希望自己能考上理想的大学。

高中体育教学中素质教育之我见[论文]

高中体育教学中的素质教育之我见强调了加强高中生体育教学中素质教育的几个方法，如师资队伍建设、教学模式创新、小组教学方法形成、个性化能力促进等。

高中体育教学方法素质教育我们需要切实改变教育手段，把素质教育观点牢固树立于高中课程标准之中。

新课程标准强调的是教学目标、教学内容与教学方法的综合化，这在当今体育教学过程中也是应当强调的重点。

传统高中体育教学因为受到应试教育观念的不良影响.基本被压缩到了可有可无的地位，在体育课堂上，学生表现得较为自由散漫，教学内容不成体系、教学评价几乎为零，这是必须要加以改变的状况。

对于体育教师来讲，要及时变革传统教学方法，构建适应学生素质发展需求的新型教学模式，提升学生的综合体育素养。

一、师资队伍更强大高中体育教师应当具备更强的政治理论基础与崇高的职业道德标准。

应当全面理解并把握当代教育理论，并用此教育理论深化教学方法与教学模式改革，使课程教学质量得到总体提升。

另外，作为体育教师而言，要具备高度的事业心与责任感，为人师表、热爱学生，处理好师生间的关系，要具备合格的组织能力与协调能力，从理论研究到综合实践可以整体把握体育教学所涉及到的各类专业知识及技术技能。

要在不断的研究与探索中，尽量把握住所有最前沿的体育教学基础理论。

而在体育教学过程中，教师还须能够做到遵循素质教育的前提条件，以提升高中生素质能力为要务，让学生的心理与心理都能够得到良性健康发展。

同时，在选择教学内容与组织教学方法方面，教师要始终把学生而非自己置于主体地位，让学生可以在教师的帮助与引领下，以更加积极的姿态学习体育知识。

二、教学模式多元化旧有的体育教学受到传统教育思路影响很深，尤其是高中时期，很多学校过于注意考试成绩如何，体育教学基本处在从属或者可有可无的尴尬境地，体育教学的模式设计一般都非常单一且重复，难以使学生真正感受到体育教学的真正价值。

因为新课程标准的下发并贯彻实施，传统与单一化的教学模式手段己经难以为学生所认可，所以对于体育教师来说，更要按照学生的心理需求为标准，形成真正的以人为本的教学思路理念，并据此设置出多元化的教学模式方法。

新课标背景下高中体育教学中的核心素养探究

新课标背景下高中体育教学中的核心素养探究摘要：素质教育近年来备受高中体育教师的重视，要求高中体育教师在体育训练的过程中重视核心素质培养，以保证学生全面、稳步发展。

核心素质培育应从多方面入手加以思考，教师需要根据自身多年的教学经验，结合体育教学的课程定位，并根据该学科的教学导向，突出学科教学优势，以核心素养培育为原则，使学生得到全方位发展。

文章首先针对高中体育教学过程中培养学生学科核心素养的必要向相关课题进行分析。

关键词：新课标；高中；体育教学；核心素养引言高中体育课堂是学生学习体育知识，锻炼自身身体的课程，教师在教学过程当中，应该让学生对体育运动的基本知识、理念进行理解，和学生进行直接或者间接的交流，从而使学生的核心素养能够得到更好提升。

教师要在原有的教学基础上增加体育教学的趣味性，使学生能够在体育学习当中积极地参与进来，在核心素养的体育教学下有了全新的要求，相比于以往而言，教师应该通过开展多项体育运动满足学生多元化的需求，让每一个学生都可以找到自己喜欢的运动项目，从而使学生能够主动对自身进行锻炼。

一、核心素养培育意义长久以来，体育课程虽然一直在高中教学体系中，但受到应试教育压力，体育课程在总课时中占比比较小，大部分课时都倾向于对文化课的安排。

但受到“健康中国”理念的影响，许多高校也逐渐加强的体育课时比例，但依然会存在“重技能，轻素养”的问题，核心素养理念并未深入到每位教师的心中。

在这样的教学背景下，许多高中学生不愿意上体育课，认为课程比较枯燥无聊。

还有的高中生在课堂中仅仅参与体育活动，但对于这些活动背后的原理、运动技能等一无所知。

因而在课程教学中渗透核心素养的理念，有利于改进以往的体育教学模式，不仅培养了学生体育技能，还培养了学生的体育品德，提升学生的综合素养，为祖国输送高质量的人才。

二、目前高中体育教学所出现的大部分问题1.教师专业素质较低。

体育教师的专业素质参差不齐，而且体育是一门特殊的学科，经验并不会随着教师年龄的增长而提升，相对于文化课教师来讲，体育教师更加注重的是身体素质水平，并且身体素质水平会随着体育教师年龄的增长而下降，因此，年龄是体育教师一个较大的门槛，由于年龄影响，体育教师的素质也是参差不齐。

浅论高中体育教学中实施素质教育的策略

７６

２－４Ｏ＃期１第ｏ
教育科学
素质教育
浅论高中体育教学中实施素质教育的策略
张彦辉（河北省元氏县第一中学０１３）５１０
摘要：体育是培养学生多种素质和思想道德品质的重要学形成。队列练习在体育课中就很难引起学生的兴趣，我校教师设科，重视体育教学，是提高学生科学素质和各科教学质量的保计采用课上变幻多种图形的队列练习，课下采用各班比赛、每年证，为学生成为有用人才打下了坚实的基础。体育教学又是学校次军训等多种方式，引起学生从思想上重视，也培养了学生的教育的重要组成部分，开展素质教育，体育课应是必不可少的方集体荣誉感，对个别做的不好的同学进行单独辅导、正面教育、面。循循善诱、顾全集体、鼓励成绩、赶超先进，学生的思想品质自关键词：高中体育；素质教育；实施策略然而然地受到了熏陶。三、开展多种形式的课外活动，促进学生的健康发展学校体育教育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、课外体育活动是体育教学的一个组成部分，是课堂教学的补体全面发展的一个重要方面，从素质教育整体而言，它是学校实充。素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己施素质教育的突破口之一。就其本身的发展来说，实施体育素质的兴趣、爱好特长、自性、独立性、创造性的过程。体育教学主教育，也是刻不容缓的事情，否则，将会影响到整个素质教育的的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教进程。如何抓住机遇，适应素质教育发展需要，结合实际情况，学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自全面进行教学改革，是广大基层体育工作者应该深思的问题。身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行体育教师要提高自身素质示范、指示、辅导、总结。加强高中师资队伍建设，提高教师的业务水平，是改革和发课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据展高中体育的基本前提。体育教师是体育活动的组织者，对学生学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施的发展起主导作用。因此，体育教师要不断加强自身素质的修养，年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目。用自身的一言一行来带动学生，饱满的热情、严谨的作风、和蔼的课外体育活动可以照顾学生的兴趣爱好，发挥学生特长，使体育态度、幽默的语言、准确的口令、端正的仪表、正确的姿势无不感各项的 “ 子 ”得到重点培养。对那些尚未有明显爱好倾向的学尖化着学生。素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要生也能积极施加影响，使他们在活动中看到自己的潜力，逐步形求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的成兴趣，发挥特长，从而增强参加体育活动的积极主动性。课外改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高体育活动应符合学生年龄特征，活动内容丰富多彩，形式多样，度的事业心、责任感；其次要端正教学思想，从适应社会需要、培富有吸引力，使学生通过课外体育活动，形成良好的自我锻炼意养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质识和习惯。课外体育活动能发挥学生集体和个人的主动性、独立量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，性，提高学生思想觉悟，培养学生的道德品质，使学生精神愉体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教师除对所任学科快，身体健康，朝气蓬勃，奋发上向，成为身心都得到健康发展知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，同时还要的人才。具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行总之，中学教育是培养高素质人才的基础阶段，在体育课中体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。实施素质教育，既能传授学生知识，又能教会学生如何求知、如二、体育教师要改变传统的教学方法何做人、如何健体、如何生活、如何审美，不仅有利于全面发展传统的体育教学往往以教师为主，总是教师教什么学生学学生身体素质，也能提高体育课的教学质量。同时大大提高了学什么、练什么，学生没有自由表达的机会，从而对体育活动产生生的思想素质，而且为学生今后的进一步发展，打下了一个良好冷淡，甚至厌倦的心理，不利于其参与体育活动意识和能力的培的基础。体育教学中的素质教育内涵非常丰富，我们只有通过不养。因此，体育教学要采用生动、活泼、让学生感兴趣的方式，断的学习、研究，才能发展和提高中学体育教学，才能适应新时可多采用启发式教学，以适应教学改革的需要。比如有的教师已代对体育教学的新要求。开始尝试使用 “自由式 ”教学方法。所谓 “自由 ”并非 “ 羊放式 ”教学，而是利用自然条件，如爬山、游泳等方式进行野外教参考文献学的方法，从而加强了对学生情感、意志、性格、信念等个性心１．虎．体育教学与素质教育谈》．汪仁《中国学校体育，２０．００１．理的培养，而生动活泼的教学方式又有利于学生思想品质素质的２炳容．浅谈小学体育课的德育渗透》．．段《中国学校体育，２０．００４