公开课：框架式图文转换

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分) (1)禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君， 不忘规过，臣不胜大庆。
答：大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴 起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表 庆贺。
(2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾 无倦色。
答：而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈， 虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。
• （1）一部分考生不能准确分析出全词 要表达的思想和情感， 整首词要表达 的是作者的愁绪， 其中上阕是用以景
写情，下阕是以动作细节写情。很多 考生把全词表达的感情弄错了，认为 写的是快乐之情、喜悦之情。
• （2）对词的结构和各部分的作用不清 楚，考题所考词为《阮郎归》 ， “阮
郎归”是一个词牌，词牌跟词的内容 往往没有直接的关系，很多考生误把 “阮郎归”跟全词的内容联系起来， 将全词的内容理解成了表示思念之情 和思乡之情。另外，这首词上阕的作 用分明是通过景物表达情感，为全词 情感表达做铺垫，许多考生将其作用 答成了“承上启下” 。
• （内容完整，给1分；归属得当，给1 分；表述准确，给2分；语言连贯，给 2分。总数超出要求，酌情扣分）
• 此题主要考察学生的语言应用、表达能力， 要求考生对所给要素的内容、归属、逻辑 安排等做出正确的判定。
• （1）内容完整，给 1 分。
• 要求：所写文字内容包括：瑶族村三日行、 查阅资料、准备行装、参观、访谈、联谊、 考察日记 7 部分，不得有缺失，视为内容 完整，给 1 分；缺失任何一项视为内容不 完整，给 0 分。
• 我们要先查阅一些瑶族村的相关资料，然 后整理自己的行装出发。首先我们要参观 然后再访谈交流，最后我们要写考察日记， 以便以后使用。 （缺“三日行” “联谊” ）
• 【试题考点】图文转换
• 【试题解析】一要审清试题要求，即根据 初步构思框架构思一段话；
• 二是充分利用试题材料，将其体现在语段 中；
• 9．末尾两句表现了词中人物什么样的 情绪？是如何表现的？请简要阐述Hale Waihona Puke Baidu (6分)
【试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪 纷乱、无法排遣的愁情。（2分） 是通过人物自身的动作来表现的。回身整理 残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事 重重，以致犹豫不决，落子迟缓。（4分）
• 在古代诗歌阅读部分，大部分考生能 够把握作品主要思想内容，但还是存 在一些问题。主要包括：
题要求 方式等方面的要求。
精心组 注意表示次序、方位、事理等词语的选用。
织语言
17．下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构
思框架，请把这个构思写成一段话，要求内 容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个 字。（6分）
• 【试题答案】
• 本次瑶族村三日行考察要求参加人员 事先查资料，了解瑶族概况，备好所 需行装；考察期间的主要活动有参观、 访谈以及与村民联谊，每人需写日记， 记录考察情况。
阮 郎 归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒 渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身 整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的 痛苦。③劫：围棋术语。 8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起 了什么作用？请结合内容分析。(5分)
【试题答案】 奠定了词的情感基调。（2分） 春风吹雨，残红满地，词一开始就给人 以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停， 红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解 除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。 （3分）
框架式图文转换
——2017年语言文字运用
结构类图文转换题常见的考查形式
类型
考查形式
构 思 框 架
把构思写成一段话,要 求内容完整,表达准确 ,语言连贯。不超过×
图 字。
流 程 图
用简洁的语言表述流 程图的基本内容。
考题举例 2014年全国新课标卷Ⅰ
2006年广东卷
方 位
对对象所在位置作介 绍,要求表述准确,用
• 内容不完整或归属不得当则视为表述 欠准确，给 1 分。内容不完整且归属 不得当则视为表述不准确，给 0 分。
• （4）语言连贯，给 2 分。
• 语言表达流畅，无明显语法错误，视为语 言连贯，给 2分； 有明显语法错误则视为 语言不连贯， 其中逻辑完全混乱、无法理 解，给 0 分；语言逻辑牵强、尚可理解， 给 1 分。
• 另外，能够将句子准确、通顺、流畅 翻译出来的考生不多。
• 产生以上问题的原因主要是考生平时 的古文基础不牢固，古汉语词汇积累 不够，缺乏在具体语境中确定多义词 意义的能力。同时多数考生的语言表 达能力较差。
2006年全国卷Ⅱ
图 语富于变化。
结构类图文转换题解题要领
步骤
要
领
构思框架图:重点把握空间上整体与局部的关系、时间上
的先后关系。 理清内
流程图:重点把握时间上的先后关系、事理上的因果关系, 在联系
注意发展变化所依赖的条件。
方位图:重点把握空间上的位置关系。
明确答 明确答题范围、内容、字数、遣词造句、表述角度与表达
• 瑶族村三日行活动给了我们一个参观和访 谈当地特色的机会。我们需准备好行装、 查阅好资料，积极参加联谊活动，认真整 理考察日记，给自己一个快乐的时光。
• 如下例证存在缺项， “内容完整”一项不 得分，其余项目得分：
• 去瑶村前要查阅相关资料，准备行装。到 达瑶村之后要仔细参观旅游景观，进行一 些访谈，举办一次联谊会，到达家后要写 下考察日记。 （缺“三日” ）
• 三是注意准确、连贯的要求。
• 图片中的瑶族村三日行考察重要包括两大 方面：一是去前的“准备”——查阅资料 了解瑶族的情况和准备好考察行装；二是 到达之后的“实施”过程——四处参观、 进行访谈、举行联谊活动和写好考察日记。 将这些信息有条理地连贯起来即可。
（新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成8～ 9题。
• 说明：A 意思对即可，顺序可颠倒。B 标点 符号不计算为字数；C 非关键字错别字不扣 分。D 超出字数不足 5 个字（含 5 个）不扣 分；超出 5 个字，扣 1 分。
• 如下例证视为正确，给分： • 瑶族村三日行：需要准备行装、查阅资料，
实施行动包括参观、访谈、联谊、考察日 记，以便我们更好地了解瑶族村的文化与 地理景观，希望这次活动能更加充实我们。
• （2）归属得当，给 1 分。
• 要求：所列项目中，查阅资料、准备 行装两项归入准备部分；参观、访谈、 联谊、考察日记四项归入实施部分， 视为归属得当，给 1 分；任何一项归 属错误视为归属不得当，给 0 分。
• （3）表述准确，给 2 分。
• 要求：内容完整、归属得当即可视为 表述准确，给 2 分。
• 考生在文言文翻译部分存在的主要问题是 对文言词语用法掌握得不够牢固，根据上 下文义理解词义的能力还不强，
如“罪己”的“罪”是意动用法， “罪己” 准确的解释是“责备自己” “认为自己不 对” ，很多考生解释成“处罚自己” “给 自己定罪” ； “规过”的“规”的意思是 “改正” ，很多考生答成“规范” ； “亲 贤”的“亲”为“亲近” ，很多考生答成 “亲自” ； “倦色”的“色” ，有些考生 答成“女色” 。