公开课：框架式图文转换
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图文转换之框架构思图 2016 公开课
习题重做
（2016年全国甲卷）下面是某校团委“中国梦，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过85 个字。
参考答案： “中国梦演讲赛” 拟于5月4日举行，赛事需要组织和
宣传。组织工作需要联系报告厅，
选拔20名参赛者，最后评出6个奖项 ；宣传工作包括出海报、组稿，并
图文转换
——构思框架图
读图时代的语言表达
结构类图文转换题 常见考查形式
（一）方位图：
对对象所在 位置作介绍,要求 表述准确,用语富 于变化。
2006年全国卷Ⅱ
（二）流程图： 用简洁的语言表述流程图的基本内容。
2006年广东卷
（三）构思框架图：
把构思写成一段话，要求内容完整，表达准 确，语言连贯。不超过××字。
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• 中华文化体验主要分为活动和讲座两大部分。活动以实践为主 ，以手工课开展的中国结和剪纸以及体育课太极拳和年终表演 等。讲座则主要分析旗袍、围棋和国画的历史、内涵以及精神 实质、意义为主。 • 中华文化体验主要有两个方面，首先进行中华文化讲座，内容 为旗袍、围棋、国画等。随后进行活动，在体育课中学习太极 拳在手工课中学习中国结和剪纸。最后年终进行表演和展示中 华文化成果。 • 中华文化体验共有两大方面：活动与讲座。活动中有两节课， 体育课做太极拳；手工课做中国结与剪纸。讲座分别讲述旗袍 、围棋、国画这三样中国传统艺术。 • 中华文化体验分为活动和讲座两部分，活动分为含太极拳的体 育课和含中国结制作和剪纸艺术的手工课，年终进行表演和展 示，讲座则关于旗袍、围棋和国画三方面。
典例讲解
（2016年全国乙卷）下面是某校“中华文化体验” 计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求 内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。
图文转换之框架流程图方位图上课用共26页文档
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
图文转换之框架流程图方位图上课用
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
图文转换之构思框架图
构思框架图是一种用图形方式表示思维过程和概念 关系的工具。
02
它通过将复杂的信息和想法进行可视化处理，帮助 人们更好地理解和分析问题。
03
构思框架图可以用于各种领域，如项目管理、学术 研究、创意设计等。
构思框架图的作用
整理思路
将零散的想法和信息整 合成一个有逻辑的结构 ，帮助人们更清晰地思 考问题。
图文转换之构思框架 图
汇报人：XX
目录
• 图文转换概述 • 构思框架图基本概念 • 图文转换之构思框架图方法 • 图文转换之构思框架图实践 • 图文转换之构思框架图挑战与解决
方案 • 总结与展望
01 图文转换概述
定义与目的
定义
图文转换是将文本信息转化为视觉图 形的过程，以增强信息的传达效果和 理解性。
智能化处理
利用人工智能和机器学习技 术，对大量文字和图像信息 进行自动分类、识别和提取 关键信息，提高处理效率。
制定转换规则
针对不同的文字和图像信息 ，制定相应的转换规则和标 准，以确保转换的准确性和 一致性。
强化技术研发
加大对图文转换技术的研发 力度，提高技术的识别和处 理能力，以应对更复杂的转 换需求。
02
以教学内容为基础，构建层次 分明的框架图
03
结合教学目标，突出重点和难 点部分
案例三：教育课件图文转换
制作图文转换作品
选择行可视化呈现，包括知识 点梳理、案例分析、练习题 等
图文转换之构思框架图挑战与
05
解决方案
面临的挑战
1 2 3
信息量巨大
人工校对与修正
在自动转换的基础上，加入 人工校对和修正环节，对转 换结果进行检查和调整，以 确保转换质量。
06 总结与展望
02
它通过将复杂的信息和想法进行可视化处理，帮助 人们更好地理解和分析问题。
03
构思框架图可以用于各种领域，如项目管理、学术 研究、创意设计等。
构思框架图的作用
整理思路
将零散的想法和信息整 合成一个有逻辑的结构 ，帮助人们更清晰地思 考问题。
图文转换之构思框架 图
汇报人：XX
目录
• 图文转换概述 • 构思框架图基本概念 • 图文转换之构思框架图方法 • 图文转换之构思框架图实践 • 图文转换之构思框架图挑战与解决
方案 • 总结与展望
01 图文转换概述
定义与目的
定义
图文转换是将文本信息转化为视觉图 形的过程，以增强信息的传达效果和 理解性。
智能化处理
利用人工智能和机器学习技 术，对大量文字和图像信息 进行自动分类、识别和提取 关键信息，提高处理效率。
制定转换规则
针对不同的文字和图像信息 ，制定相应的转换规则和标 准，以确保转换的准确性和 一致性。
强化技术研发
加大对图文转换技术的研发 力度，提高技术的识别和处 理能力，以应对更复杂的转 换需求。
02
以教学内容为基础，构建层次 分明的框架图
03
结合教学目标，突出重点和难 点部分
案例三：教育课件图文转换
制作图文转换作品
选择行可视化呈现，包括知识 点梳理、案例分析、练习题 等
图文转换之构思框架图挑战与
05
解决方案
面临的挑战
1 2 3
信息量巨大
人工校对与修正
在自动转换的基础上，加入 人工校对和修正环节，对转 换结果进行检查和调整，以 确保转换质量。
06 总结与展望
图文转换公开课教学设计【3篇】
图文转换公开课教学设计【精选3篇】图文转换公开课教学设计【精选3篇】一图文转换题型图表题综合考查同学对图表的分析力量，要求考生依据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
于语言应用力量的考查。
一、图文转换的类型:1.从所供材料角度分为两种：①表（格）文（字）转换题。
?②图（“徽标类”“漫画类”）文转换题。
2.从表达角度分为两种：①直接表述图表信息。
②对图表信息推断总结。
二、表文转换题解题方法：第一、整体认读图表内容。
关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。
图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例安排及变化状况，生产流程图要抓住事理的时空、先后规律挨次等。
其次、归纳认读结果，留意：①重视数据变化。
数据的变化往往说明白某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。
②留意图表细节。
图表下“注”等细节起提示作用。
③把握考题要求。
依据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有肯定的提示性。
比较题目要求和图标信息，就可精确回答问题。
④简要归纳概括。
解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。
分析出有关材料的内在联系，再按题目要求(句式、字数)归纳概括，就符合简答要求了。
留意在表达中不能消失语病。
特殊是在反映事物变化或规律时，选用词语要精确。
如表明增长趋势的，可用的词语有“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比，增长……”等；表明下降趋势可用的词语有“削减了”“削减到”“削减了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数。
又如表示程度范围的概念：“近一半(约50%左右)”“大部分(比例约在55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“全部”“约几成”等。
三、徽标类转换题解题方法：（1）宏观把握会徽（行业性图标）的形状特点，留意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。
图文转换之框架构思图公开课用省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
习题
• （2023年全国甲卷）下面是某校团委“中 国梦演讲赛”工作旳初步构思框架，请把这个 构思写成一段话，要求内容得当，表述精确， 语言连贯，不超出85个字。
参照答案： “中国梦演讲赛”拟于 5月4日举行，赛事需要组织和宣传工作 。组织工作需要联络场地如报告厅等， 赛事规模计划选拔20名参赛者，评出6个 奖项；宣传工作涉及出海报、组稿，并
构造类图文转换题 常见考察形式
（一）方位图：
对对象所在 位置作简介,要求 表述精确,用语富 于变化。
2023年全国卷Ⅱ
（二）流程图：
• 科学家培根等人曾提出一种科学知识增长 旳模式(如下图)。请你用简洁旳语言表述这 一模式。 (6分)23年广东题
呈现一种事件旳流程 涉及三部分内容：框框、箭头、箭头上旳文字
• 注意：“初步 构思框架图”
解题思绪
• 1.审题，看清题目要求（陈说对象、字数等 ）；
• 2. 分析框架特征，读懂关键词（框架中旳 文字）关系（层级、同级）；
• 并列、承接、包括、因果、条件…… • 3.选用恰当旳过渡词语或关联词语； • 4. 拟定文字转换旳顺序，规范体现。
典例讲解
• （2023年全国乙卷）下面是某校“中华文化 体验”计划旳初步构思框架，请把这个构思写成 一段话，要求内容完整，表述精确，语言连贯， 不超出85个字。
考情观察
“图文转换”题型热度较高。如全国卷2023、2023年考察了徽标、 2023/2023年考察了构思框架图、但是考察形式一直保持稳定,仍是考察把漫
画、徽标、图表等转化为文字,考察方向也一直集中在描述图案内容、揭示
图案寓意等方面。
图文转换分四类复习：1、表格类 2、漫画类 3、徽标类 4、构造类（框架图、流程图、方位图）在学校网 Nhomakorabea和校报报道。
图文转换之构思框架图ppt课件
二、解题技巧：
81、审清题目要求，明确叙述主体，确定句子 主干。
2、读懂框架关系及流程，流程中的环节（圆 圈或方框里的词语）表述时不能遗漏，分析各 环节之间的关系（并列、包含、承接、因果、 条件、递进、转折等等），据此选择表时间或 表关联的词语连缀成句。
3、按照一定顺序分层叙述，语言表达准确、 简明、完连整版pp贯t课件 ，信息完整，符合字数要求。
【答案】 (示例)本次春游全班分为5个小 组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与， 组长负责协调；各组拿出美食进行班级评比， 并参加游艺活动。 完整版ppt课件
某小学拟开展“春天真美丽”主题活动，并列式
11 下面是活动的构思框架，请你以老师的身 份向同学们解说活动构思。（80字内）
欣赏春天
动美
音
术
乐
活
活
动
春天真美丽
去春游 春天动植物
开鲜 花 盛
来动 物 醒
完整版ppt课件
12
春天真美丽
活动主题是“春天真美丽”。活动形 式之一是春游。春天来了，花儿开了， 冬眠的动物醒了，同学们要注意观察 身边的动植物。我们还将开展美术、 音乐活动，教大家欣赏春天。
完整版ppt课件
100所模拟示范卷一
【解题建模】 13 把握构思框架图层次特征，按顺序拟写转 换文
读图应该按照一定的顺序，或根据方位读，或根 据整体与局部的关系读。像本题我们是按照由整体到 局部的顺序读图的。读图时应注意图面的所有信息都 要读全，不能遗漏。
完整版ppt课件
2．用自己的话表述这个构思框架图，要求内容完整，表述准 确，语言连贯，不超过75个字。（6分）
7
【答案】本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查资料， 了解瑶族概况，备好所需行装；考察期间的主要活动有参观、 访谈以及与村民联谊，每人需写日记，记录考察情况。（内 容完整，给1分；归属得当，给1分；表述准确，给2分；语 言连贯，给2分。）
图文转换之框架流程图方位图上课用
展望了智能化图表编辑工具的发展前景， 如能够自动优化图表布局、提供设计建议 等功能的智能工具。
THANK YOU
感谢聆听
03
流程图转换
流程图基本概念
80%
流程图
用图形符号表示算法或过程的工 具，常用于描述程序执行流程、 系统操作过程等。
100%
节点
表示流程中的步骤或操作，用图 形符号表示，如矩形、菱形等。
80%
连线
表示流程中的控制流或数据流， 用箭头表示。
流程图转换方法
确定流程起点和终点
找到流程的起始节点和结束节点，确定整个流程 的范围。
常见类型
流程图
用图形符号表示一系列操作或步骤的顺序和关系， 常用于描述算法、程序或业务流程。
框架图
用图形和线条表示事物的结构、层次或关系，常用 于组织结构、概念框架或知识体系的展示。
方位图
用图形和标注表示地理位置、方向或布局，常用于 导航、地图或空间规划的说明。
应用场景
01
02
03
04
教育领域
用于课件制作、教材插图、课 堂讲解等，帮助学生更好地理 解和掌握知识。
未来发展趋势探讨
深度学习在图文转换中的应用
跨模态学习技术
介绍了深度学习在图文转换领域的最新研究 进展，如卷积神经网络（CNN）在图像识别 中的应用等。
探讨了跨模态学习技术在图文转换中的应 用前景，如图像与文本之间的跨模态检索 等。
个性化图表生成技术
智能化图表编辑工具
讨论了个性化图表生成技术的发展趋势， 如根据用户需求自动生成符合其审美和需 求的图表等。
05
上课应用技巧
课件制作建议
简洁明了
每张幻灯片的内容应简洁明了， 避免文字堆积，尽量使用关键词
公开课：框架式图文转换
• （内容完整，给1分；归属得当，给1 分；表述准确，给2分；语言连贯，给 2分。总数超出要求，酌情扣分）
• 此题主要考察学生的语言应用、表达能力， 要求考生对所给要素的内容、归属、逻辑 安排等做出正确的判定。
• （1）内容完整，给 1 分。
• 要求：所写文字内容包括：瑶族村三日行、 查阅资料、准备行装、参观、访谈、联谊、 考察日记 7 部分，不得有缺失，视为内容 完整，给 1 分；缺失任何一项视为内容不 完整，给 0 分。
• （1）一部分考生不能准确分析出全词 要表达的思想和情感， 整首词要表达 的是作者的愁绪， 其中上阕是用以景
写情，下阕是以动作细节写情。很多 考生把全词表达的感情弄错了，认为 写的是快乐之情、喜悦之情。
• （2）对词的结构和各部分的作用不清 楚，考题所考词为《阮郎归》 ， “阮
郎归”是一个词牌，词牌跟词的内容 往往没有直接的关系，很多考生误把 “阮郎归”跟全词的内容联系起来， 将全词的内容理解成了表示思念之情 和思乡之情。另外，这首词上阕的作 用分明是通过景物表达情感，为全词 情感表达做铺垫，许多考生将其作用 答成了“承上启下” 。
• 另外，能够将句子准确、通顺、流畅 翻译出来的考生不多。
• 产生以上问题的原因主要是考生平时 的古文基础不牢固，古汉语词汇积累 不够，缺乏在具体语境中确定多义词 意义的能力。同时多数考生的语言表 达能力较差。
谢谢大家
• 9．末尾两句表现了词中人物什么样的 情绪？是如何表现的？请简要阐述。 (6分)
【试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪 纷乱、无法排遣的愁情。（2分） 是通过人物自身的动作来表现的。回身整理 残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事 重重，以致犹豫不决，落子迟缓。（4分）
• 在古代诗歌阅读部分，大部分考生能 够把握作品主要思想内容，但还是存 在一些问题。主要包括：
• 此题主要考察学生的语言应用、表达能力， 要求考生对所给要素的内容、归属、逻辑 安排等做出正确的判定。
• （1）内容完整，给 1 分。
• 要求：所写文字内容包括：瑶族村三日行、 查阅资料、准备行装、参观、访谈、联谊、 考察日记 7 部分，不得有缺失，视为内容 完整，给 1 分；缺失任何一项视为内容不 完整，给 0 分。
• （1）一部分考生不能准确分析出全词 要表达的思想和情感， 整首词要表达 的是作者的愁绪， 其中上阕是用以景
写情，下阕是以动作细节写情。很多 考生把全词表达的感情弄错了，认为 写的是快乐之情、喜悦之情。
• （2）对词的结构和各部分的作用不清 楚，考题所考词为《阮郎归》 ， “阮
郎归”是一个词牌，词牌跟词的内容 往往没有直接的关系，很多考生误把 “阮郎归”跟全词的内容联系起来， 将全词的内容理解成了表示思念之情 和思乡之情。另外，这首词上阕的作 用分明是通过景物表达情感，为全词 情感表达做铺垫，许多考生将其作用 答成了“承上启下” 。
• 另外，能够将句子准确、通顺、流畅 翻译出来的考生不多。
• 产生以上问题的原因主要是考生平时 的古文基础不牢固，古汉语词汇积累 不够，缺乏在具体语境中确定多义词 意义的能力。同时多数考生的语言表 达能力较差。
谢谢大家
• 9．末尾两句表现了词中人物什么样的 情绪？是如何表现的？请简要阐述。 (6分)
【试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪 纷乱、无法排遣的愁情。（2分） 是通过人物自身的动作来表现的。回身整理 残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事 重重，以致犹豫不决，落子迟缓。（4分）
• 在古代诗歌阅读部分，大部分考生能 够把握作品主要思想内容，但还是存 在一些问题。主要包括：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 三是注意准确、连贯的要求。
• 图片中的瑶族村三日行考察重要包括两大 方面：一是去前的“准备”——查阅资料 了解瑶族的情况和准备好考察行装；二是 到达之后的“实施”过程——四处参观、 进行访谈、举行联谊活动和写好考察日记。 将这些信息有条理地连贯起来即可。
（新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成8～ 9题。
• 考生在文言文翻译部分存在的主要问题是 对文言词语用法掌握得不够牢固，根据上 下文义理解词义的能力还不强，
如“罪己”的“罪”是意动用法， “罪己” 准确的解释是“责备自己” “认为自己不 对” ，很多考生解释成“处罚自己” “给 自己定罪” ； “规过”的“规”的意思是 “改正” ，很多考生答成“规范” ； “亲 贤”的“亲”为“亲近” ，很多考生答成 “亲自” ； “倦色”的“色” ，有些考生 答成“女色” 。
• 我们要先查阅一些瑶族村的相关资料，然 后整理自己的行装出发。首先我们要参观 然后再访谈交流，最后我们要写考察日记， 以便以后使用。 （缺“三日行” “联谊” ）
• 【试题考点】图文转换
• 【试题解析】一要审清试题要求，即根据 初步构思框架构思一段话；
• 二是充分利用试题材料，将其体现在语段 中；
• （2）归属得当，给 1 分。
• 要求：所列项目中，查阅资料、准备 行装两项归入准备部分；参观、访谈、 联谊、考察日记四项归入实施部分， 视为归属得当，给 1 分；任何一项归 属错误视为归属不得当，给 0 分。
• （3）表述准确，给 2 分。
•要求：内容完整、归属得当即可视为 表述准确，给 2 分。
• 内容不完整或归属不得当则视为表述 欠准确，给 1 分。内容不完整且归属 不得当则视为表述不准确，给 0 分。
• （4）语言连贯，给 2 分。
• 语言表达流畅，无明显语法错误，视为语 言连贯，给 2分； 有明显语法错误则视为 语言不连贯， 其中逻辑完全混乱、无法理 解，给 0 分；语言逻辑牵强、尚可理解， 给 1 分。
2006年全国卷Ⅱ
图 语富于变化。
结构类图文转换题解题要领
步骤
要
领
构思框架图:重点把握空间上整体与局部的关系、时间上
的先后关系。 理清内
流程图:重点把握时间上的先后关系、事理上的因果关系, 在联系
注意发展变化所依赖的条件。
方位图:重点把握空间上的位置关系。
明确答 明确答题范围、内容、字数、遣词造句、表述角度与表达
• （1）一部分考生不能准确分析出全词 要表达的思想和情感， 整首词要表达 的是作者的愁绪， 其中上阕是用以景
写情，下阕是以动作细节写情。很多 考生把全词表达的感情弄错了，认为 写的是快乐之情、喜悦之情。
• （2）对词的结构和各部分的作用不清 楚，考题所考词为《阮郎归》 ， “阮
郎归”是一个词牌，词牌跟词的内容 往往没有直接的关系，很多考生误把 “阮郎归”跟全词的内容联系起来， 将全词的内容理解成了表示思念之情 和思乡之情。另外，这首词上阕的作 用分明是通过景物表达情感，为全词 情感表达做铺垫，许多考生将其作用 答成了“承上启下” 。
• 另外，能够将句子准确、通顺、流畅 翻译出来的考生不多。
• 产生以上问题的原因主要是考生平时 的古文基础不牢固，古汉语词汇积累 不够，缺乏在具体语境中确定多义词 意义的能力。同时多数考生的语言表 达能力较差。
题要求 方式等方面的要求。
精心组 注意表示次序、方位、事理等词语的选用。
织语言
17．下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构
思框架，请把这个构思写成一段话，要求内 容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个 字。（6分）
• 【试题答案】
• 本次瑶族村三日行考察要求参加人员 事先查资料，了解瑶族概况，备好所 需行装；考察期间的主要活动有参观、 访谈以及与村民联谊，每人需写日记， 记录考察情况。
• （内容完整，给1分；归属得当，给1 分；表述准确，给2分；语言连贯，给 2分。总数超出要求，酌情扣分）
• 此题主要考察学生的语言应用、表达能力， 要求考生对所给要素的内容、归属、逻辑 安排等做出正确的判定。
• （1）内容完整，给 1 分。
• 要求：所写文字内容包括：瑶族村三日行、 查阅资料、准备行装、参观、访谈、联谊、 考察日记 7 部分，不得有缺失，视为内容 完整，给 1 分；缺失任何一项视为内容不 完整，给 0 分。
• 说明：A 意思对即可，顺序可颠倒。B 标点 符号不计算为字数；C 非关键字错别字不扣 分。D 超出字数不足 5 个字（含 5 个）不扣 分；超出 5 个字，扣 1 分。
• 如下例证视为正确，给分： • 瑶族村三日行：需要准备行装、查阅资料，
实施行动包括参观、访谈、联谊、考察日 记，以便我们更好地了解瑶族村的文化与 地理景观，希望这次活动能更加充实我们。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分) (1)禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君， 不忘规过，臣不胜大庆。
答：大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴 起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表 庆贺。
(2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾 无倦色。
答：而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈， 虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。
阮 郎 归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒 渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身 整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的 痛苦。③劫：围棋术语。 8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起 了什么作用？请结合内容分析。(5分)
【试题答案】 奠定了词的情感基调。（2分） 春风吹雨，残红满地，词一开始就给人 以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停， 红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解 除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。 （3分）
• 瑶族村三日行活动给了我们一个参观和访 谈当地特色的机会。我们需准备好行装、 查阅好资料，积极参加联谊活动，认真整 理考察日记，给自己一个快乐的时光。
• 如下例证存在缺项， “内容完整”一项不 得分，其余项目得分：
• 去瑶村前要查阅相关资料，准备行装。到 达瑶村之后要仔细参观旅游景观，进行一 些访谈，举办一次联谊会，到达家后要写 下考察日记。 （缺“三日” ）
框架式图文转换
——2017年语言文字运用
结构类图文转换题常见的考查形式
类型
考查形式
构 思 框 架
把构思写成一段话,要 求内容完整,表达准确 ,语言连贯。不超过×
图 字。
流 程 图
用简洁的语言表述流 程图的基本内容。
考题举例 2014年全国新课标卷Ⅰ
2006年广东卷
方 位
对对象所在位置作介 绍,要求表述准确,用
• 9．末尾两句表现了词中人物什么样的 情绪？是如何表现的？请简要阐述。 (6分)
【试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪 纷乱、无法排遣的愁情。（2分） 是通过人物自身的动作来表现的。回身整理 残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事 重重，以致犹豫不决，落子迟缓。（4分）
• 在古代诗歌阅读部分，大部分考生能 够把握作品主要思想内容，但还是存 在一些问题。主要包括：
• 图片中的瑶族村三日行考察重要包括两大 方面：一是去前的“准备”——查阅资料 了解瑶族的情况和准备好考察行装；二是 到达之后的“实施”过程——四处参观、 进行访谈、举行联谊活动和写好考察日记。 将这些信息有条理地连贯起来即可。
（新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成8～ 9题。
• 考生在文言文翻译部分存在的主要问题是 对文言词语用法掌握得不够牢固，根据上 下文义理解词义的能力还不强，
如“罪己”的“罪”是意动用法， “罪己” 准确的解释是“责备自己” “认为自己不 对” ，很多考生解释成“处罚自己” “给 自己定罪” ； “规过”的“规”的意思是 “改正” ，很多考生答成“规范” ； “亲 贤”的“亲”为“亲近” ，很多考生答成 “亲自” ； “倦色”的“色” ，有些考生 答成“女色” 。
• 我们要先查阅一些瑶族村的相关资料，然 后整理自己的行装出发。首先我们要参观 然后再访谈交流，最后我们要写考察日记， 以便以后使用。 （缺“三日行” “联谊” ）
• 【试题考点】图文转换
• 【试题解析】一要审清试题要求，即根据 初步构思框架构思一段话；
• 二是充分利用试题材料，将其体现在语段 中；
• （2）归属得当，给 1 分。
• 要求：所列项目中，查阅资料、准备 行装两项归入准备部分；参观、访谈、 联谊、考察日记四项归入实施部分， 视为归属得当，给 1 分；任何一项归 属错误视为归属不得当，给 0 分。
• （3）表述准确，给 2 分。
•要求：内容完整、归属得当即可视为 表述准确，给 2 分。
• 内容不完整或归属不得当则视为表述 欠准确，给 1 分。内容不完整且归属 不得当则视为表述不准确，给 0 分。
• （4）语言连贯，给 2 分。
• 语言表达流畅，无明显语法错误，视为语 言连贯，给 2分； 有明显语法错误则视为 语言不连贯， 其中逻辑完全混乱、无法理 解，给 0 分；语言逻辑牵强、尚可理解， 给 1 分。
2006年全国卷Ⅱ
图 语富于变化。
结构类图文转换题解题要领
步骤
要
领
构思框架图:重点把握空间上整体与局部的关系、时间上
的先后关系。 理清内
流程图:重点把握时间上的先后关系、事理上的因果关系, 在联系
注意发展变化所依赖的条件。
方位图:重点把握空间上的位置关系。
明确答 明确答题范围、内容、字数、遣词造句、表述角度与表达
• （1）一部分考生不能准确分析出全词 要表达的思想和情感， 整首词要表达 的是作者的愁绪， 其中上阕是用以景
写情，下阕是以动作细节写情。很多 考生把全词表达的感情弄错了，认为 写的是快乐之情、喜悦之情。
• （2）对词的结构和各部分的作用不清 楚，考题所考词为《阮郎归》 ， “阮
郎归”是一个词牌，词牌跟词的内容 往往没有直接的关系，很多考生误把 “阮郎归”跟全词的内容联系起来， 将全词的内容理解成了表示思念之情 和思乡之情。另外，这首词上阕的作 用分明是通过景物表达情感，为全词 情感表达做铺垫，许多考生将其作用 答成了“承上启下” 。
• 另外，能够将句子准确、通顺、流畅 翻译出来的考生不多。
• 产生以上问题的原因主要是考生平时 的古文基础不牢固，古汉语词汇积累 不够，缺乏在具体语境中确定多义词 意义的能力。同时多数考生的语言表 达能力较差。
题要求 方式等方面的要求。
精心组 注意表示次序、方位、事理等词语的选用。
织语言
17．下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构
思框架，请把这个构思写成一段话，要求内 容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个 字。（6分）
• 【试题答案】
• 本次瑶族村三日行考察要求参加人员 事先查资料，了解瑶族概况，备好所 需行装；考察期间的主要活动有参观、 访谈以及与村民联谊，每人需写日记， 记录考察情况。
• （内容完整，给1分；归属得当，给1 分；表述准确，给2分；语言连贯，给 2分。总数超出要求，酌情扣分）
• 此题主要考察学生的语言应用、表达能力， 要求考生对所给要素的内容、归属、逻辑 安排等做出正确的判定。
• （1）内容完整，给 1 分。
• 要求：所写文字内容包括：瑶族村三日行、 查阅资料、准备行装、参观、访谈、联谊、 考察日记 7 部分，不得有缺失，视为内容 完整，给 1 分；缺失任何一项视为内容不 完整，给 0 分。
• 说明：A 意思对即可，顺序可颠倒。B 标点 符号不计算为字数；C 非关键字错别字不扣 分。D 超出字数不足 5 个字（含 5 个）不扣 分；超出 5 个字，扣 1 分。
• 如下例证视为正确，给分： • 瑶族村三日行：需要准备行装、查阅资料，
实施行动包括参观、访谈、联谊、考察日 记，以便我们更好地了解瑶族村的文化与 地理景观，希望这次活动能更加充实我们。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (10分) (1)禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君， 不忘规过，臣不胜大庆。
答：大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴 起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表 庆贺。
(2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾 无倦色。
答：而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈， 虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。
阮 郎 归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒 渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身 整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的 痛苦。③劫：围棋术语。 8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起 了什么作用？请结合内容分析。(5分)
【试题答案】 奠定了词的情感基调。（2分） 春风吹雨，残红满地，词一开始就给人 以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停， 红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解 除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。 （3分）
• 瑶族村三日行活动给了我们一个参观和访 谈当地特色的机会。我们需准备好行装、 查阅好资料，积极参加联谊活动，认真整 理考察日记，给自己一个快乐的时光。
• 如下例证存在缺项， “内容完整”一项不 得分，其余项目得分：
• 去瑶村前要查阅相关资料，准备行装。到 达瑶村之后要仔细参观旅游景观，进行一 些访谈，举办一次联谊会，到达家后要写 下考察日记。 （缺“三日” ）
框架式图文转换
——2017年语言文字运用
结构类图文转换题常见的考查形式
类型
考查形式
构 思 框 架
把构思写成一段话,要 求内容完整,表达准确 ,语言连贯。不超过×
图 字。
流 程 图
用简洁的语言表述流 程图的基本内容。
考题举例 2014年全国新课标卷Ⅰ
2006年广东卷
方 位
对对象所在位置作介 绍,要求表述准确,用
• 9．末尾两句表现了词中人物什么样的 情绪？是如何表现的？请简要阐述。 (6分)
【试题答案】末尾两句表现了词中人物思绪 纷乱、无法排遣的愁情。（2分） 是通过人物自身的动作来表现的。回身整理 残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事 重重，以致犹豫不决，落子迟缓。（4分）
• 在古代诗歌阅读部分，大部分考生能 够把握作品主要思想内容，但还是存 在一些问题。主要包括：