六年级数学下册1百分数1.3.9有奖购书活动中的数学问题教学反思素材西师大版
2023-2024学年六年级下学期数学一百分数《综合与实践有奖购书活动中数学问题》(教案)
20232024学年六年级下学期数学一百分数《综合与实践有奖购书活动中数学问题》（教案）一、教学内容：本节课的教学内容来自教材的第八章《百分数》，主要讲解百分数在实际生活中的应用。
通过分析有奖购书活动中的数学问题，让学生掌握百分数的计算方法和应用技巧。
二、教学目标：1. 让学生理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法。
2. 培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
3. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
三、教学难点与重点：重点：百分数的计算方法及应用。
难点：如何将实际问题转化为百分数问题，并运用百分数解决。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、尺子、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：以一个真实的有奖购书活动为例，让学生了解活动规则。
例如，活动规定购买满100元即可获得一次抽奖机会，奖品设置为：一等奖1名，奖品价值500元；二等奖2名，奖品价值200元；三等奖3名，奖品价值100元。
2. 例题讲解：假设小明购买了200元的书籍，问他有多少概率获得一等奖？解题步骤：（1）计算小明购买书籍能获得的抽奖次数：200 ÷ 100 = 2（次）（2）计算获得一等奖的概率：1 ÷ (1+2+3) = 1 ÷ 6 ≈ 16.7%3. 随堂练习：（1）小红购买了300元的书籍，她获得一等奖的概率是多少？答案：300 ÷ 100 = 3（次），3 ÷ (1+2+3) = 3 ÷ 6 = 50%（2）在这个活动中，购买500元的书籍能获得的奖品概率是多少？答案：500 ÷ 100 = 5（次），5 ÷ (1+2+3) = 5 ÷ 6 ≈ 83.3%4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用百分数解决实际问题。
每组选取一个有奖购书活动实例，计算在不同购买金额下获得不同奖项的概率，并分享讨论结果。
六、板书设计：板书内容：1. 实践情景：有奖购书活动规则2. 例题讲解：小明购买200元书籍获得一等奖的概率3. 随堂练习：小红购买300元书籍获得一等奖的概率；购买500元书籍的奖品概率4. 小组讨论：运用百分数解决实际问题七、作业设计：1. 计算在不同购买金额下获得不同奖项的概率。
《百分数》单元教学反思
《百分数》单元教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西师大版六年级数学下册《第1单元百分数》教学反思
西师大版六年级数学下册《第1单元百分数》教学反思1.1.1 百分数的意义和读写◆教学反思数学源于生产和生活，反过来又为生产和生活服务，这是人所共知的事实。
因此，学生的学习内容，应该更加贴近他们的生活实际，让他们在非常熟悉的环境里丰富认知、体验成功、发展能力，一步一步地“长大成人”。
通过本节课的教学，我又丰富了新课改理念付诸教学实践的经验。
我觉得这是一节平实和真实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，“以学生发展为本”成为现实。
对于现在六年级学生，他们对生活中百分数并不陌生，他们看到百分数，会说出这是百分数，知道生活中经常有百分数的存在。
因此这节课知识生长点是建立在学生已有的生活经验的基础上，通过学生认知冲突使学生产生强烈学习欲望。
关注学生已有的知识与经验，由学生交流信息提出问题入手。
注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验百分数的价值。
让学生体会百分数与人类社会的紧密联系，了解百分数的价值，增进对百分数的理解是本节课的重要目标之一。
在本节课的教学中，无论是在引入课题时，还是在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
1.1.2 百分率◆教学反思回顾本节课的教学，有以下几点感想。
一、创设有效的教学情境，为学生找准知识的生长点。
在上课开始，我创设了“一个射击队要从两名队员中选拔一名参加比赛”的情景，引导学生说出比较两人各自命中次数占射击次数的百分之几，谁高就录用谁。
要想解决这个问题，就要用到有关百分率的知识，告诉学生这其实就是在求这两名队员的命中率。
命中率是学生的比较熟悉的名词，更贴近学生的生活，学生理解起来比较容易。
二、联系生活，找出生活中的百分率。
在找生活中的百分率这一环节中，学生提出了合格率、成活率、出油率、命中率、成功率……等百分率。
六年级数学百分数认识教学反思
六年级数学百分数认识教学反思引言数学是一门抽象和具体相结合的学科，对于学生来说，学习数学需要掌握一定的概念和技巧。
其中，百分数是六年级数学中的重要内容之一。
本文将对六年级数学百分数认识教学进行反思。
通过分析教学过程和学生反馈，总结出改进的方向和方法，提高学生的学习效果。
教学过程回顾导入环节在导入环节，我使用了情境导入的方式，通过一个与现实生活相关的问题，引起学生对百分数的兴趣和思考。
我提出了以下问题：“如果你们班有50名同学，其中有30名同学喜欢数学，那么这个比例是多少？”通过这个问题，我希望学生能够通过自己的想法和计算，了解百分数的概念和计算方法。
概念讲解在概念讲解环节，我首先给学生讲解了百分数的定义和符号表示。
然后，我通过具体的例子，演示给学生百分数的转化和应用。
我使用了多媒体教具，通过图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆百分数的概念和计算方法。
计算练习在计算练习环节，我设计了一系列练习题，包括转换百分数为小数和分数、转换小数和分数为百分数、计算百分数的值等。
我根据学生的实际水平和情况，逐步增加难度和复杂度。
同时，我设置了个别辅导时间，帮助学习困难的学生，提高他们的学习效果。
拓展应用在拓展应用环节，我设计了一些实际生活中应用百分数的问题，例如购物打折、物品涨价、股票涨跌等。
通过这些问题，我鼓励学生将百分数的知识应用到实际生活中，培养他们的应用能力和思维能力。
教学反思教学优点•导入环节设计合理，引起学生的兴趣和思考。
通过情境导入，能够让学生更好地理解和接受百分数的概念。
•概念讲解清晰明了，通过多媒体教具的使用，增加学生对百分数的记忆和理解。
•练习题设置广泛，能够从不同角度和难度测试学生对百分数的掌握程度。
教学不足•缺乏足够的巩固练习。
在计算练习环节，我注意到一部分学生对于一些基础概念和计算方法掌握不牢固，需要更多的巩固练习来加深理解。
•拓展应用环节设计不充分。
尽管我设计了一些拓展应用问题，但是问题的数量和质量还不够，需要进一步提高。
《百分数》课文教学反思
《百分数》课文教学反思1、转变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。
依据学校生的认知特点，我们在教学过程中，出例如题、习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让同学多种感官一起参加，以吸引同学的留意力，培育对数学的`爱好。
本课的教学中，我大胆地转变了教材中的知识例题，重组和创设了“试验活动”这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，即切合同学的生活实际，又让同学自然而然地产生了学习的实际需要，激发了同学学习的爱好。
并更好地为下一环节的自主探究、主动进展作好充分的预备。
2、突出数学应用价值，培育同学的应用意识和创新技能《数学课程标准》〔试验稿〕明确指出，要让同学能够“初步学会运用数学的思维方式去观测、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，加强应用数学的意识。
”本课的设计充分表达了这一理念，例题从同学的游戏中来，让同学感受到数学与生活的亲密联系，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌控的知识去讨论解决生活的其它数学问题，，培育了同学的应用意识。
同时，例题的教学着重让同学自主学习，合作探究，充分发挥了同学的学习主动性，也培育了同学的创新技能。
3、创设民主氛围，鼓舞解决问题策略的多样化。
民主、自由、开放的学习氛围是同学主动参加、敢于发表自己独特见解的前提条件。
在本课的“请你选择感爱好的百分数尝试编一个百分数应用题”中，同学卸下了书本应用题、老师思维的束缚，大胆设想、争论，从实际效果来看，不同的同学就有不同的思索方式和解决方法，使同学的性格学习发挥的淋漓尽致。
更培育了同学自己收集已有知识，解决实际问题的技能。
因此，我觉得在教学中应对同学多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让同学在学习的海浪中自由搏击，让同学自己查找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有性格、有技能的同学才能应运而生。
六年级数学下册 百分数的意义1教学反思 西师大版
百分数的意义教学完《百分数的意义》一课，有不少的感想。
因为百分数的知识对六年级学生来说并不陌生，而且百分数这一知识本身就来源于生活实际，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。
所以我就创设推荐罚点球选手这样一个学生熟悉的生活情境，引导学生思考，在否定了学生知识结构中已有的各种比较方案后，无形中“逼迫”着学生思考、创造出更趋理想的比较方案，从而引出本节课的重点——百分数，这样的引入，使学生不但知其然，也知其所以然。
由于学生已掌握了分数的意义，理解了分数是表示一个数是另一个数的几分之几。
因而，学习百分数有了一定的知识理解上的基础，同时在切入主题后很自然地将百分数的读写法呈现给学生，也为后面的学习交流提供了方便。
第二层次主要通过学生自主交流收集到的含有百分数的资料，使学生感悟百分数的意义，同时体验百分数在日常生活中的广泛应用，使数学的学习始终与生活联系在一起，其学习的价值不言而喻，学生搜集到的百分数也很有代表性，如牛奶、饮料、班级合格率、优秀率等。
在进行了充分的交流后再得出百分数的意义就水到渠成了。
接着，通过让学生找百分数和分数的联系和区别以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己的认真自学、积极思考、与同伴的交流，获得知识真谛——因为百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量，当分数表示具体的量时，它就有单位名称，了解了百分数和分数的区别和联系。
第三个巩固练习层次，习题比较具有趣味性。
第一题巩固了百分数的意义，并对学生进行了保护环境的教育；第二题既掌握了百分数的写法和意义，又启迪了思维。
让学生根据自己写的百分数的个数说一句有关百分数的话，学生兴趣盎然。
第三题的成语中的百分数和用百分数来表示学习情绪更让学生大喜，原来百分数还有这等妙用。
《百分数》教学反思
百分数教学反思引言百分数是数学中非常重要的一个概念，它在日常生活中也经常被使用到。
然而，在教学过程中，我发现学生对百分数的理解不够深入，常常混淆百分数与小数、比例的概念。
本文将对百分数教学进行反思，并提出一些改进的方法。
问题分析在百分数教学中，我发现学生对以下几个方面存在困惑：1.百分数的含义。
学生往往将百分数仅仅理解为一个带有百分号的数字，而忽略了百分数实际上是百分比的缩写。
他们没有将百分数和比例、小数联系起来，导致对于百分数的运算和应用不够灵活。
2.百分数和小数的转换。
由于对百分数的含义理解的不够深入，学生在百分数和小数之间转换时常常出现错误。
他们缺乏一种动态转换的思维方式，而是机械地从记忆中提取规则，容易出错。
3.百分数在实际生活中的运用。
学生缺乏实际问题解决的能力，无法将百分数的概念应用到具体的问题中去。
他们对于折扣、利率、增长率等概念的理解不够深入，无法用百分数来解决实际问题。
改进方法为了帮助学生更好地理解和应用百分数，我在教学中尝试了以下几种改进方法：1. 引入实际生活中的问题将百分数的概念与实际生活中的问题结合起来，可以帮助学生更好地理解和应用百分数。
例如，在教授折扣问题时，可以给学生一些购物场景，让他们计算实际支付的金额。
这样一方面可以增加学生的兴趣，另一方面也可以帮助他们将抽象的百分数概念应用到实际问题中去。
2. 运用图表和图像使用图表和图像可以直观地展示百分数的概念。
例如，可以用一个饼图来表示一个班级中男生和女生的比例。
这样可以让学生更加直观地理解百分数表示的是一个整体中的某个部分。
3. 运用游戏和竞赛元素游戏和竞赛元素可以增强学生的参与和主动性。
例如，可以设计一个百分数计算比赛，让学生在规定的时间内快速计算出一些百分数。
这样可以激发学生的竞争意识，同时也可以提高他们的计算速度和准确性。
4. 培养问题解决能力除了传授概念和技巧，培养学生的问题解决能力也是教学的重要目标之一。
在百分数教学中，可以设置一些开放性的问题，让学生动手解决。
《百分数》教学反思（通用7篇）
《百分数》教学反思（通用7篇）《百分数》教学反思（通用7篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《百分数》教学反思（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《百分数》教学反思1今天有幸听了一节新乡新区小学六年级的一节《百分数》第二课时的实录课。
当然，因为目前的疫情我们没有真实的走进课堂中去，而是自己一边听课一边充当学生，一边思考着问题，一边想着学生面对这样的问题会怎样回答，真正从学生的角度理解了我们的课堂状态。
王老师一开始就从我们当下的疫情出发，结合现实情境，体现了数学源于生活的实际情况，比如：“同学们，因为秋冬季是流感的高发季，而我们现在的新冠疫情仍然不乐观，面对很有可能出现的疫情反扑我们都要做好防护，从自身做起，加强锻炼，每天坚持和一瓶纯奶，那你们知道纯奶的成分吗，我们来一起看看吧！”这样的开头，直接就把学生带入到探索的欲望中去，课堂中融入生活中的问题，巧妙的体现数学的人文色彩。
然后课堂中通过五个建议（多喝奶、注意保暖、勤洗手、多运动和多喝水），连成一条明线带着学生读写百分数，理解百分数和区别百分数与分数等，一步步探究百分数的意义和百分数产生的必要性，整个过程中老师一边推波助澜，学生一边层层深入，气氛紧张而又融洽。
过了一把学生瘾后，我认识到教师的充分准备和对教材及学生的认识是多么重要，我要学的不仅仅是对知识结构构架和认识，更重要的深入教材，挖掘教材中体现的核心思想，同时还要充分挖掘学生的潜能，尊重学生，并激励学生充分展现自己，做到充分的预设和判断，教学时要稳而精，不啰嗦不赘述，所有的表现都送给学生，激发他们无限的可能性！《百分数》教学反思2《生活与百分数》这节课让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。
由于学生对百分数及利息的计算已经熟练掌握，且六年级学生思维活跃，自主学习能力较强，所以本节课我合理利用多媒体设备，大胆放手让学生去实践、探索、展示。
新西师大版六年级下册数学第一单元《有奖购书活动中的数学问题》教案教学设计_教学设计
新西师大版六年级下册数学第一单元《有奖购书活动中的数学问题》教案教学设计_教学设计第13课时有奖购书活动中的数学问题教学内容教科书第22页：“有奖购书活动中的数学问题” 第（13）课时教学目的1．能在生活中发现与百分数有关的数学问题，并能运用所学的知识解决这些问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。
2．感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
3．培养学生的合作意识和逻辑思维能力。
教学重点运用所学的知识解决实际问题。
教学难点理解、掌握一些解决问题的途径和方法。
教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图引入主题1、师：说说在生活看到、听到、用到过百分数。
说出你所说的百分数的真正意义，以及它在日常生活中的计算方法。
2、创设场景出示：有奖购书活动：（见教材22页）问：看到这里，你想到了什么？有哪些问题？1、同桌的学生互相说，互相解决对方提出的问题：商场的打折，商场为促销全场按百分之几十出售，在福利彩票中的中奖率，满100送50元，银行的利率等。
（交流讨论）仔细阅读活动规则，说说会想到些什么？根据这些信息能解决哪些问题？自主选择合作交流1．提出问题学生的问题会很多，教师把有意义的数学问题板书出来。
2．解决问题（1）巡视指导学习有困难的学生。
（2）在学生独立完成的基础之上，组织学生进行讨论。
（3）根据学生的回答重点引导奖率的含义和计算方法1、根据信息自主提出数学问题2、尝试解决所提出的问题说说对每个问题的看法和解决办法（小组汇报）应用拓展（1）如果10万元的书按八八折销售，这种让利销售与有奖销售相比，书城采用哪种销售活动赢利更多？（2）某购物中心举行活动,活动内容是当天买200送200,不满200不送。
请你算一算,这样的活动相当于打几折?商家为什么不直接说所有商品打折呢?（3）从前，某户人家有ａ、ｂ、ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ兄弟姐妹七人，只知道ａ有三个妹妹，ｂ有一个哥哥，ｃ是女的，她有两个妹妹，ｄ有两个弟弟，ｅ有两个姐姐，ｆ也是女的，但她和ｇ都没有妹妹。
《百分数》单元教学反思
《百分数》单元教学反思《百分数》单元教学反思1第一单元《百分数》的教学任务完成了，《百分数》单元教学反思---宣。
单从每节课的课堂作业看和每天的家庭作业看，孩子们当天的知识掌握得不错。
这说明我每天的认真备课还是起到了作用，。
但是通过整理与复习，发现他们对只是的遗忘速度也还够快，好多知识点都已经混淆不清了，胡乱运用了。
学生的错误主要出现在以下几个方面：一、分数化百分数分数化百分数时，要先用分数的.分子除以分母得到小数（除不尽的保留三位小数），再把小数化成百分数。
大概有20%的学生在除不尽时保留两位小数或者四位小数，这样就出现了百分号强是整数或者两位小数的情况，如：20/24，结果就约等于83%或83.33%,而正确表示方法应该是83.3%。
二、求一个数比另一个数多（或少）百分之几解决这种问题的关键是明白这个问题说表示的意思，即一个数比另一个数多（或少）的那部分占单位一的量的百分之几，教学反思《《百分数》单元教学反思---宣》。
在复制到这个问题时学生出现了两种错误：一种是不认真读题，（找错相应的量如：第一天种树320棵，第二天上午种170棵，下午种190棵。
第二天种的棵数比第一天多百分之几？有学生做成（190-170）/320，把第二天比第一天多的部分算成了第二天下午比上午多中的部分。
另一种是单位一找错，如：学校总面积是10000平方米，食堂占地面积250平方米，教学楼占地面积1000平方米。
食堂占地面积比教学楼占地面积少百分之几？学生做成：（1000-250）/10000，单位一的量明明是教学楼占地面积，却找成了学校总面积。
百分数问题是小学数学的重要部分，学生必须牢牢掌握。
为提高正确率，我还需在发现学生存在的问题后努力解决这些问题。
《百分数》单元教学反思2最近，我们学习的是六下列方程解决稍复杂的百分数实际问题，共花了四课时的学习时间，因为是稍复杂问题，条件信息变多，数量关系难找清楚，单位1有时已知，有时未知，需要分析清楚。
2023-2024学年六年级下学期数学第一单元百分数《有奖购书活动中的数学问题(促销问题)》(教案)
20232024学年六年级下学期数学第一单元百分数《有奖购书活动中的数学问题（促销问题）》（教案）本节课的教学内容来自于人教版六年级下学期数学第一单元百分数《有奖购书活动中的数学问题（促销问题）》。
这部分内容主要包括了百分数的意义、计算方法以及应用。
具体的教学内容包括：理解百分数的定义，掌握百分数的计算方法，能够运用百分数解决实际问题。
本节课的教学目标是让学生理解和掌握百分数的定义和计算方法，能够运用百分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，我将会遇到一些教学难点和重点。
其中难点是学生对于百分数概念的理解和应用，重点是学生对于百分数计算方法的掌握。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
然后，我会引导学生通过讨论和思考，得出结论：购买书籍金额越高，获得一等奖的概率越低，但是获得的奖品价值越高；购买书籍金额越低，获得一等奖的概率越高，但是获得的奖品价值越低。
这个结论可以帮助学生在实际购买书籍时做出更明智的决策。
在讲解完百分数的定义和计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生进行练习。
例如：“如果一个商品的原价是200元，现在打7折促销，那么促销价格是多少？”学生可以通过计算得出答案：200元× 70% = 140元。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
例如，我会在课后对学生进行提问，了解他们对百分数概念的理解和掌握情况，以便在下一节课中更好地进行教学。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们在课后进行思考和探索，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生对于百分数概念的理解和应用是一个难点。
百分数是一个抽象的数学概念，学生可能难以理解其背后的含义和应用场景。
因此，我会在教学中通过实际案例和情景引入，让学生能够直观地感受到百分数在现实生活中的应用，从而加深对百分数概念的理解。
百分数的数学教学反思（2篇）
百分数的数学教学反思一、把生活中的鲜活题材引入课堂。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》十分强调数学与现实生活的联系，通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻求其实际背景，并探索其应用价值。
”在执教《百分数的认识》这一课中，我密切联系学生生活实际，从百分数概念的引入（出示大量含有百分数的素材让学生感知）——概念的形成（在解决推选足球选手的问题中形成）——概念的强化（在学生熟知的生活情景中理解百分数的意义，例如：姚明加盟NBA 联赛的第一年，投篮命中率为49·8%。
）——概念的运用（创设问题情景：同学们估计一下，听课老师对这节课的满意率为多少？），每一个题材的选取，我都从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察比较、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边。
二、把学习的主动权交还予学生。
在《黄爱华与活的数学课堂》一书中有这样一句话：任何一种有效的，成功的教学，都必须是有学生主体参与的。
换句话说，没有学生主体参与的教学，不是成功的教学。
在执教《百分数的认识》这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都是让学生主体参与。
“同学们，对于百分数，你想了解些什么？”这一问题，激发了学生主动学习的欲望。
“我想知道什么叫百分数？”、“我想知道百分数在什么时候用？”、“我想知道百分数与分数有什么区别？”……这一系列的疑问经过整理后，不就是本节课的学习目标吗？在课中我及时引导学生进行自我评价，“同学们，课已经上了大半，现在自我评价一下吧，你已经达到了百分之几的学习目标？”；课后，我再一次让学生用百分数评价自己的知识目标的完成情况，并用百分数描述自己的情感态度：愉快( )%、紧张( )%、遗憾( )%。
整个课堂，我力求让学生在一定的自主性活动中获得主动的发展。
六年级下册百分数教学反思
六年级下册百分数教学反思小学六年级数学下册反思教学反思《认识负数》单元的教学看似简单，教起来似乎觉得轻松，学生学习起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现。
由于正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生正确的解决实际生活情境下的正负数问题，这是值得我们在教学中进行思考的问题。
由于问题的存在，不得不想一些办法去解决这样的问题。
首先，对教材的编排作了重新的审视。
在教材编排中，我们可以观察到，在学习负数的过程中，学生更多的是经历“具体情境中的数—解释数的意义”这样的过程。
这一过程的重点是帮助学生认识负数与正数表示相反的意义。
教材让学生在丰富的显示情境中体会负数的含义后，出现了数轴，这是一个关键。
因此在教学这一部分内容的时候，要重点让学生体会数轴上数的排列特点。
而这也是想学生利用这一数学模型解决实际问题的最好的把手。
其次，如何在教学的后期，弥补教学中存在的问题。
尝试着将数轴与现实问题结合起来解决实际问题。
第一步：心中有一把“尺”，这把尺就是一个数轴。
第二步：确定基准点。
根据实际的情境确定每个数在这把“尺”上的位置。
第三步：根据问题思考解决的方法。
也就是在引导学生解决实际问题的时候，试图将实际问题中的数量关系转化成图形，借助图形有效的解决问题。
经过训练，大部分学生基本掌握这种方法，能有效的解决问题。
在反思的过程中越发觉得，如何吃透教材，把握好教学的尺度是新教材对教师的一种挑战。
四年级下册教学反思关于三角形『小学数学教案』人教版新课标小学数学一年级上册教案数一数教学内容:p2~p5 教学目标:1,过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数学的方法.2,帮助学生了解学校,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德.软件大小：未知授权方式：免费下载 5791 推荐程度：『小学数学教案』小学数学教案四年级上册学生情况分析及改进提高措施:学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,师生之间也有陌生到熟悉.大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会.软件大小：未知授权方式：免费下载 5734 推荐程度：『小学数学教案』小学四年级上册数学教案第一单元认识更大的数第一节数一数教学目标:1,通过\"数一数\"的活动,感受学习较大数的必要性,并能体验较大数的实际意义.教学重,难点:1,感受大数的必要性,体验.软件大小：未知授权方式：免费下载 11011 推荐程度：『小学数学教案』人教版小学数学新课标三年级上册教案第一单元测量第一课时认识长度单位—毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题.教学目标1,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,.软件大小：未知授权方式：免费下载 6898 推荐程度：『小学数学教案』新课标人教版小学数学第五册教案第一单元测量第一课时认识长度单位—毫米教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题.教学目标1,认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,.软件大小：未知授权方式：免费下载 9650 推荐程度：『小学数学教案』小学数学第十一册教案（全册）教学内容百分数的意义和写法(课本第1—3页)教学目标理解百分数的意义,会正确读写百分数;认识\"成数\",\"折扣\"的含义,能把它们改写成百分数;培养学生的自学能力和.软件大小：未知授权方式：免费下载 18990 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学六年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学六年级《数学》上册参考教学设计软件大小：未知授权方式：免费下载 119 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学五年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学五年级《数学》上册参考教学设计软件大小：未知授权方式：免费下载 112 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学四年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学四年级《数学》上册参考教学设计软件大小：未知授权方式：免费下载 191 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学三年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学三年级《数学》上册参考教学设计软件大小：未知授权方式：免费下载 82 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学二年级《数学》上册教学设计.苏教国标本小学二年级《数学》上册教学设计(全)软件大小：未知授权方式：免费下载 87 推荐程度：『小学数学教案』苏教国标本小学一年级《数学》上册参考教学.苏教国标本小学一年级《数学》上册参考教学设计(全)软件大小：未知授权方式：免费下载 59 推荐程度：『小学数学教案』四年级上册数学教案及教学反思学生情况分析及改进提高措施:学生经过三年的学习,已经基本掌握了小学第一学段的学习方法,师生之间也有陌生到熟悉.大部分学生学习常规好,喜欢学习数学,对所学知识掌握较好,并初步学会.软件大小：未知授权方式：免费下载 422 推荐程度：『小学数学教案』新课程标准实验教材北师大版第七册数学教案.新课程标准实验教材北师大版第七册数学教案新课程标准实验教材数学第七册教学计划学生情况分析:通过上学期的接触与交流,对所带班四年级三班,四年级四班的学生有了全面的了解.软件大小：未知授权方式：免费下载 112 推荐程度：『小学数学教案』四年级数学《梯形的面积计算》教案单位:白涧镇二百户中小《梯形的面积计算》教案一,教学目标:1,梯形面积的计算公式,能够正确的计算梯形的面积.2,操作和观察,比较进一步培养学生的分析综合抽象概括和运.软件大小：未知授权方式：免费下载 49 推荐程度：『小学数学教案』四年级数学公开课教案商不变性质四年级数学公开课教案教学内容:第七册65页商不变性质教学目标:1.发现并理解商不变性质的含义,并会运用.2.合作探究商不变性质中\"变\"与\"不变\"的规律.3.激.软件大小：未知授权方式：免费下载 92 推荐程度：『小学数学教案』北师大版小学数学第一册上册教案（三单元全.三,加减法(一)第一课时(总课时)授课教师:授课时间:课题:有几枝铅笔《加法的初步认识》教学内容:教材第22,23页教学目标:1,初步感知加法与生活的联.软件大小：未知授权方式：免费下载 569 推荐程度：『小学数学教案』数学第九册全册备课数学第九册全册备课尝试多种策略解决问题培养学生创新精神研究方案问题提出:小学数学教学目标中指出:通过数学学习,学生能获得适应社会发展及解决实际问题所必需的应用技能,.软件大小：未知授权方式：免费下载 1097 推荐程度：『小学数学教案』人教版小学数学第9册教案第一课时：小数乘以整数教学内容：课本第1页的例1和“做一做”，练习一的第1～4题。
西南师大版六年级数学下册《百分数的意义》教案及教学反思
西南师大版六年级数学下册《百分数的意义》教案及教学反思一、教学内容1.教学目标•理解百分数的意义•掌握百分数的表示方法和转化方法•能够解决实际问题中的百分数应用题2.教学重点•理解百分数的意义•掌握百分数的表示方法和转化方法3.教学难点•能够解决实际问题中的百分数应用题4.教学准备•教师：《百分数的意义》课件、教案、黑板、彩色粉笔、学生练习册、PPT•学生：《百分数的意义》练习册、学习用品5.教学过程（1）引入1.先从一组题目开始：“小明得了140分，这个分数对应的百分数是多少？”2.学生尝试回答这个问题，并探究引导学生想到“百分之一的意义”3.教师补充详细解释：百分之一，表示一份事物中有1%是所计数的事物（2）输入1.呈现PPT，让学生察觉百分数在日常中的实际应用：“你经常能听到商家在打广告，比如‘打5折’或者‘减价30%’，所话的5和30都代表什么？”2.让学生分组探讨，大声讲出自已的答案。
3.教师再次解释并让学生体验百分数的转化，“把常见百分数转化为分数和小数”（通过PPT呈现）（3）展示1.回顾今天所学内容2.展示课程反思，教师对学生的问题和表现进行点评总结3.确认下一期的学习内容，培训学生做好必要的准备4.教师发布课后练习，以检测学生学习情况和掌握程度二、教学反思本节课是在复习小学五年级数学课程的基础上，开始培训学生百分数的意义、转化和应用内容。
知识点较为简单，但是容易与小学生日常生活和实际应用结合起来，让教学更加生动实用。
引入部分设置以一组题目开始，引导学生自己想到能量的百分之一的概念，使学生对百分数有了一定的概念。
接下来，让学生通过PPT呈现理解百分数在日常中的实际应用，并通过分组讨论的方式探讨有关问题，让学生的结论得到更好的释义和理解。
展示部分主要用来总结和总结今天的课程。
整个教学过程流程清晰，易于操作。
但是，在讲解百分数的转换时，PPT中的演示方式略显抽象，对于个别孩子可能难以理解，需要老师进行多角度讲解和解释。
西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思(2021年整理)
西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思(word 版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思(word版可编辑修改)的全部内容。
西师大版六年级下册数学《百分数和分数、小数的互化》教案及反思教学目标:1、在解决问题的具体情景中探索发现百分数改写成分数和小数的方法。
2、会将百分数改写成小数和分数。
3、在经历把百分数改成分数和小数过程中，培养学生的归纳水平。
教学重难点：分数、小数化成百分数的方法和规律。
教学过程：一、创设情景，导入新课出示第7页两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量",“其中有35%的城市达到了二级标准"。
教师:观察情景图，说说你获得了哪些数学信息。
学生:……教师：根据提供的信息，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提出：还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准、空气质量达到二级标准的城市有多少个等)教师引导学生思考：要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题怎样列式?引导学生列出算式：340×35%。
教师：说说这样列式的想法.学生：……教师：该怎样计算340×35%呢？学生独立思考340×35%的计算方法，并实行交流汇报.在交流中教师重点引导学生借助已有知识,发现要计算340×35％，可把35%写成分数或小数后实行计算，即把35%改写成35100或0.35。
关于六年级数学百分数的认识教学反思（通用10篇）
关于六年级数学百分数的认识教学反思（通用10篇）关于六年级数学百分数的认识教学反思（通用10篇）《百分数的认识》是一堂六年级数学课，讲完这节课，有没有什么值得思考的地方？以下是小编为您准备的六年级数学百分数的认识教学反思，欢迎大家阅读！六年级数学百分数的认识教学反思篇1《百分数的认识》是一节概念课，概念课的教学是小学数学教学中的重要部分。
由于它的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾，使它在教学中成为一个焦点和难点。
因此，如何引导学生学习数学概念，将枯燥的数学概念生活化、生动化、情景化。
使学生乐于接受、易于接受，这便成为我们要探讨的课题。
通过这段时间的思考和这节课的体会，我认为主要体现在以下三个方面。
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。
组织学生讨论三位老师参加定点投篮比赛，要把最厉害的选手推荐出去。
在比一比谁投中的次数占投篮总次数最高的过程中引出了百分数。
此时，学生已在隐约中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，初步感悟了百分数的含义。
二、密切联系生活，理解百分数的意义。
百分数是日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。
所以课堂中搜集到生活中常见的百分数，选取典型的例子，让学生说一说这个百分数所表示的意思。
有酒瓶上的百分数，考试分数统计表中的百分数，有生活中饮料销售量的百分数。
而这里百分数的搜集，老师注意到搜集比100%小的，也有比100%大的百分数，这样就比较全面。
也使学生体会到数学就在我们身边，数学生活化的原理，又从生活中提炼出数学知识，得到百分数的概念。
三、解决问题内化百分数的概念。
初步形成的概念，巩固程度较差，容易混淆概念。
这说明一个事实，概念的初步形成，并不等于牢固的掌握和真正的理解了，这是需要适时的内化。
这时我通过多种形式的训练使学生对概念的掌握深入一层，先安排了一个观察正方形中的阴影部分的面积和空白部分面积，说出由面积联想到的分数和百分数，再安排几道判断题，通过让学生辨一辩，说一说的环节，在辨析的过程中巩固了百分数的概念。
六年级《百分数》教学反思
六年级《百分数》教学反思六年级《百分数》教学反思六年级《百分数》教学反思1教学过程中，我还注意要学生用自己的语言来表达，避免死记硬背，在学生明确增加百分之几的'意思后，还鼓励他们根据实际问题中的数量关系和百分数的意义解决问题，而不是依靠记忆类型和套用公式来解题，借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。
课后有很多遗憾，比如上课节奏把握不好，后面练习过紧，学生没有足够的时间去消化、理解新知识，学生的学习效率仍需要提高，练习题里没有时间让学生画线段帮助自己充分理解、巩固，学生的语言表达并不很准确等，上课教师缺乏激情，缺乏评价性、激励性的语言。
六年级《百分数》教学反思2本节课的内容是在学习了百分数的意义以及分数与除法关系、小数和分数之间互化关系的基础上进行教学的。
为后面学习百分数解决问题打下基础，做好铺垫。
教材中没有把百分数、分数、小数的互化没有单独做一节课来出示，我在教学中根据班级学生的'实际情况，先引导学生回忆小数转化成分数的方法：一位小数化成十分之几，两位小数化成百分之几，三位小数化成千分之几……然后提示学生再把这些分数化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。
因为学生对于小数转化成分数的方法早已经掌握，而转化成百分数只是再多了一步，因此学生掌握较快。
我没有出示例题，而是直接出示几个小数，如0.50.250.367这三个小数，让学生试着练习化成百分数，学生能够根据百分数的特点，把这些小数都化成表示分母是100的分数；然后再转化成百分数，即：0.5=5/10=50/100=50%0.25=25/100=25%0.367=36.7%；最后让学生观察这三个小数，想一想怎样把小数化成百分数。
学生通过观察发现：只要把小数点向右移动两位，再加上%。
然后我又让学生思考如何把百分数化成小数呢？学生能够根据刚才发现的规律逆向思考并得出结论：把百分数化成小数，先去掉%，再把小数点向左移动两位。
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六年级数学下册教学反思素材：
有奖购书活动中的数学问题
教学反思
综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。
而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。
这后一个“教”就是指导。
尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然
是不切实际的。
经过实践的摸索，我觉得综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。
1。