八年级音乐《大海啊故乡》教案

大海啊故乡教学设计

一课题研究：感受歌曲情感，培养创新能力”

二教材分析；

本课是〈人音版〉16册三单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4 变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。

三教学设计思路：

新课标强调以审美为核心”我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。

四学情分析：

初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

五教学目标：

知识目标：

1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演

唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。情感目标:通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

过程与方法：以分析，比较,体验,合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。

教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动

教具准备：有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、

六教学过程：

（一）创设情境：

教师:诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？（播放自然声响：海浪声）

学生:是海浪冲击岩石的声音。（播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光）

随着优美的音乐作背景，教师有感情的：漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你想到什么？看到什么？”

学生：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

教师：的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？”

（二）聆听感悟：

1初听音乐:播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲

教师:歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？

学生1:歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的

节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的

2复听音乐：进一步感受歌曲

教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）

3学唱歌曲：随伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式侪唱，领唱）使学生更加熟悉歌曲（整体把握歌曲的风格，节拍特点及歌曲的主题思想）

4深入体验歌曲

（1 ）旋律线（教师指导学生一边唱一边划旋律线）教师:划出的旋律线象什

么？学生:象大海的波浪

（2 ）节奏：教师;这首歌曲节奏有何特点？运用到的典型节奏型是什么？

学生:歌曲节奏较为舒展，xx x.xx xx x- 切分节奏的运用较明显,重复多次（集体练

习节奏）

教师:这一节奏的运用有什么作用？

学生:xx x.xx xx x- 切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落

教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗？

学生:切分节奏xx x.xx xx x- 的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的

样子,二者巧妙融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦。

（3 ）重复

教师：大海啊,故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？小组练习并讨论回答：大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉 ------ 抒发情怀——情感深华——怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情（教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解）

5艺术处理

学生小组讨论：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化

小组练习并展示。

师生评价总结

（设计思路:首先使学生对歌曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的基础上进入分

析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂动态生成”一-:寸于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐

的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用，从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力）三表现创造：

教师:在音乐创作中，音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔：

学生小组活动，以小组展示，师生评价总结