货比三家
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案
北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.了解“货比三家”的概念。
2.掌握“货比三家”的方法。
3.能够在实际情境中应用“货比三家”的方法。
4.培养学生的比较能力和分析能力。
二、教学重点1.如何才能更好地了解商品的价格和性质。
2.如何对比不同商品的价格和性质。
3.如何选择具有实际意义的商品。
三、教学难点1.如何在实际情境中应用“货比三家”的方法。
2.如何分析不同商品的性质和价格，选择出最优的商品。
四、教学方法1.情境教学法。
2.实际操作法。
3.合作学习法。
4.互动式教学法。
五、教学过程1.导入利用情境教学法，让学生了解“货比三家”的概念及意义。
2.展开（1）引导学生探究“货比三家”的方法。
让学生随意选择几个商品，进行比较，由此引导学生总结出“货比三家”的方法。
（2）组织实际操作设计买卖情景，让学生在情境中感受实际操作的过程，锻炼学生的观察力和分析能力。
（3）实施合作学习将学生分成小组，让他们分别去采购物品，并记录下不同商家的商品价格和质量等相关信息，再通过小组合作讨论和比较，最终选出最优的商品。
（4）展示结果让每个小组展示他们选出的最优商品，并让其他组提出不同的看法和问题，通过交流和比较，让学生更好地理解“货比三家”的方法。
3.巩固设计练习题，让学生在课后巩固所学的知识。
六、教学评价1.观察学生在实际操作中的表现，以及对比分析的水平。
2.采用小组合作学习的方式，让学生互相评价和指导，促进他们的共同进步。
3.给予学生及时的反馈，让他们了解自己的不足之处及改进方案。
七、教学资源及参考资料1.《北师大版三年级下册数学教材》2.《小学数学教育理论与实践》3.网络教学资源等。
货比三家-精品文档
实地调查
通过实地调查收集数据，了解消 费者在购买决策过程中的真实想 法和行为特征。
定量分析
运用统计分析等定量研究方法，对 收集到的数据进行分析和处理，得 出相关结论和建议。
02
文献回顾
消费者行为理论
消费者行为理论是研究消费者在购买和使用商品过程中，受 哪些因素影响，如何做出决策以及决策后如何进行消费行为 的学科。
消费者行为理论包括动机、感知、学习、记忆、情感和个性 等方面的研究。
价格与市场定位
价格是指商品价值的货币表现，受到成本、供求关系、竞 争状况等因素的影响。
市场定位是指企业根据市场需求和竞争状况，将产品或服 务定位在特定的消费群体或市场上的行为。
品牌形象与品牌忠诚度
品牌形象是指消费者对某一品牌的感知和印象，包括品牌名 称、标志、包装、广告等方面。
数据预处理
对收集到的数据进行清洗、整理，以保证数据的 质量和可靠性。
数据分析
采用统计分析、文本分析等方法，对收集到的数 据进行分析，提取有用的信息和知识。
研究限制与不足
样本选择限制
研究中仅选择了几个有代表性 的在线购物平台作为研究对象 ，未能涵盖所有在线购物平台 ，可能存在一定的样本选择偏
差。
数据收集方法限制
消费者满意度的影响因素
消费者满意度受到多种因素的影响，其中产品质量、价格 、售后服务等是主要因素。
消费者满意度可以作为企业持续改进产品和服务的重要依 据。通过对消费者反馈信息的收集和分析，企业可以发现 自身存在的问题和不足，进而采取改进措施，提高消费者 满意度和忠诚度。
05
结论与建议
研究结论
结论一
设计研究框架
构建了一个包括消费者、商家、平台和外部环境等多个层面的研究框架，以探讨不同因素 对消费者在在线购物平台货比三家行为的影响。
苏科版数学九年级下册同步课件：货比三家
课堂小结 1. 数据给我们带来了有利于决策的信息，对获取的信息 要进行全面合理分析.
2.媒体提供的数据和信息不一定全面.我们要理性对待.
3.做出决策时要全面综合考虑各种因素，“货比三家”.
雨”.综合三个气象部门的预报,你怎样判断我市第二天
的天气情况?
解：第一，应该认为三个气象台的预报是不矛盾的.我 国地域广阔，对一个较大范围进行天气预报，不可能 说得很具体，特别是对一些小范围的特殊情况，更不 可能详细预报.随着预报范围的逐渐缩小，预报的针对 性和准确性将会逐渐提高.因Байду номын сангаас，应该认为我市“有小 到中雨”的可能性比较大.
随堂演练
1.某校公布了该校反应各年级学生体育达标情况的两张 统计图(如图),该校七、八、九三个年级共有学生800人. 甲、乙、丙三人看了这两张统计图后,甲说:“七年级的体 育达标率最高.”乙说:“八年级共有学生264人.”丙 说:“九年级的体育达标率最高.”甲、乙、丙三人的说法 中正确的是 ( B )
A.甲和乙 C.甲和丙
B.乙和丙 D.甲、乙和丙
2.一报纸上某广告绘制了如图所示的统计图,并称“乙品 牌牛奶每天的销售量是甲品牌牛奶每天销售量的3倍”. 这则广告信息正确吗?
解：不正确
3.某则广告声称：“有70％的人使用本公司的产品。” 对于这则广告，你有什么想法？
答：调查的对象不清楚，调查了多少人也不 清楚。
视察这些数 据，你有什 么发现？
为了更好的分析数据，小明绘制了如下折线统计图：
你认为小明家应该选择哪种品牌的冰箱？说说你 的理由．
探索三： 小明分析了销售数据，决定到一家商场进行实地
考察．在这三种冰箱卖区实地视察了1个小时，发现 买A冰箱的人最多．能不能说A品牌冰箱就是最好的？
三上数学课件(北师大)-货比三家
4.到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学 比一比同一种商品的价格。
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⑴ 从图中你知道了哪些数学信息？ ⑵ 到哪个商店买毛巾便宜？说一说你是怎么想的。 ⑶ 你还想买什么？到哪个商店去？
2.谁多？谁少？
10.5 ＜ 10.6
25.1 ＞ 21.5
3.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＞
＜
＞
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货比三家说课稿
货比三家说课稿货比三家说课稿1一、教材分析《货比三家》是鄂教版三年级品德与社会下册第11课《购物小窍门》中的第一个子话题，本主题的主要任务是让学生学会独立地购买一些日常用品。
围绕怎么卖这个主题，本主题呈现了以下内容：第56、57页通过对相同的商品在不同商店的价格比较，让同学们知道，相同的商品有的地方会卖得贵些，有的地方会买的便宜些，告诉同学们购买商品一定要注意商品的价格。
通过填写生活冲有关购物方面的俗语，引导学生有无意识关注到有意识关注，并第58页告诉同学们在购买商品时还要注意商品的质量，并介绍了判断商品质量的一些方法，如仔细看商品标签的知识。
培养学生的自我保护意识，知道当自己的消费权益受到损害时，可以用《消费者权益保护法》来保护自己。
二、学情分析从学生的社会生活环境看商品广告充斥着学生的生活，学生虽然每天都要和商品、商店打交道，但多数时候是在家长的指引下，学生自身的消费观念还是比较淡薄，购物时不文明的现象比较普遍，还经常被某些生意人坑害。
从孩子的心理特点和认知程度上分析三年级的学生消费观念和行为还不成熟，消费比较盲目，对商品的质量好价格缺乏必要的关注，欠缺有关的法律知识，维权意识薄弱，不知道如何保护自身的消费权利。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：调查比较商品的不同价格，知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识。
教学难点是：具有初步的消费者权益保护意识，知道用法律来保护自己。
1、通过多媒体手段进行教学，教师通过课件展示逐步引导学生了解生活，走进生活，体验生活。
2、通过调查、比较同样的商品，价格会因各种因素发生变化，了解一些购物窍门，选购物美价廉的商品。
从体验活动中掌握一些购物的窍门。
通过回忆消费经历，培养学生自我保护意识。
四、教学目标知识目标：知道影响商品价格的因素，学习选购商品的初步知识，知道应选购价廉物美的商品。
能力目标：培养独立生活的能力，学会购买简单的学习及生活用品。
货比三家策略
货比三家策略，即在谈判某笔交易时，同时与几个供应商或采购商进行谈判，以选其中最优一家的做法[1]。
货比三家，即在谈判某笔交易时，同时与几个供应商或采购商进行谈判，以选其中最优一家的做法。
此策略广为人知，也是商场上的千古信条[2]。
某项目因两个卖主谈判态度不同，且条件也有异，买主便与态度积极、条件基本满意的一家草签了合同。
在正式签订合同之前，态度不积极的一家又主动找上门来，希望继续合作。
为了妥善处理“草签合同”的约束性、两个卖方之间的关系，买方请来两个卖主同时在两个房间就关键条件进行谈判，买方主谈轮流交换两个卖方的条件，直到最后一方无力列出新条件为止。
仅用了几个小时就结束了谈判，仍然选择第一家卖主。
不过，通过新一轮的货比三家的谈判，买方又比原来的条件多得到15万套产品的试车材料、5人免费考察、连续3年代销 30％产品等优惠条件。
[2]“货比三家”策略虽然经典，但其做法较为复杂，要求也严，否则比不出结果来。
具体地说，该策略的实施有以下步骤：(1)备货。
备货是指邀请多家参与谈判。
只有多家参与，才能有不同厂家的条件或货出现，否则“货比三家”策略就没有基础。
为了达到策略效果，在邀请多家参与谈判时，商品应可比，如果不可比，互相之间就不存在竞争性，也没有选择。
(2)比货：比货是指将可比的多家交易条件——技术的、价格的或其他辅助的条件进行比较整理，将其分成完全可比、相对可比和不可比的三类，并根据条件分类，初步对各家交易条件做出评价，分出优劣。
这些分类和评价是“货比三家”策略的支持条件——谈判时用的理由。
能否准确分类、客观(或巧妙)评价是策略成功的根本保证。
通常，谈判手在做完了比货后，会随之拟定谈判方案。
该方案要解决与多家谈判的顺序、运用的不同理由、占用谈判时间的长短、欲达到的目标等问题。
该方案是组织谈判的依据。
当然方案因具体情况而变，没有框框可言，但在谈判过程中可以提供参考标准。
(3)组织。
“货比三家”策略中，谈判组织较复杂，工作量也大。
三年级上册数学教案-货比三家北师大版
三年级上册数学教案－货比三家北师大版教案：货比三家一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第五单元“购物中的数学”，主要包括了第三章“货比三家”的相关知识。
本节课通过实例让学生理解在购物过程中，比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品的策略。
二、教学目标1. 让学生掌握比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
2. 教学重点：让学生通过实例，自己动手操作，体验比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过讲解自己在购物过程中，如何比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的经历，引发学生的兴趣，引导学生思考在购物过程中如何进行价格比较。
2. 自主探究：3. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自比较价格的方法，引导学生互相学习，共同提高。
4. 实例讲解：教师通过出示实例，讲解如何比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，检验自己是否掌握了比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
六、板书设计板书设计如下：比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品：1. 仔细观察商品的质量和价格。
2. 比较三家商家的价格。
3. 选择性价比最高的商品。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品。
2. 答案：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握了比较三家商家的价格，选择性价比最高的商品的方法。
但在课堂上，对于部分学生的引导还不够到位，需要在课后进行个别辅导。
货比三家(教案)
货比三家（教案）小学数学教案课题：货比三家教学目标：1.认识货比三家的概念2.掌握货比三家的方法3.能够用货比三家的方法选购商品教学重点：1.理解货比三家的步骤2.练习货比三家的方法教学难点：1.货比三家的应用2.推导出合适商品的算法教学方法：教师讲授、学生讨论教学时间：1课时教学内容：我们在购买商品时，可能会遇到同种商品在不同商店或网店中的价格不同，甚至差别很大的情况。
如果要买到合适的商品，就需要利用货比三家的方法。
货比三家，指的是在购买商品前，先在三家或三家以上的商店分别查看商品的价格和质量，并进行比较，最终选择其中价位较低、质量较好的商店购买该商品的方法。
这种方法不仅可以让我们买到更便宜的商品，还可以帮助我们较为准确地评估商品的价值，更好地保护自己的消费权益。
步骤一：确定要购买的商品类型和数量在货比三家前，我们首先需要明确需要购买的商品类型和数量。
这可以帮助我们更加有针对性地选择商店，节省时间和精力。
步骤二：收集商品信息和价格在选择商品后，我们需要先在家中用互联网或社交媒体查询商品的价格和质量信息。
这有助于我们更好地规划购物路线，避免浪费时间和金钱。
步骤三：将多家商店的商品进行比较在获得商品信息后，我们将这些信息进行整理和比较。
例如，将商品的品牌、型号、颜色、质量、尺寸、价格等一一比较。
这样可以帮助我们更加直观地看出哪一家的商品最适合我们。
步骤四：选择最合适的商店购买商品在对商品进行比较后，我们可以先选择一家店进去看看。
如果觉得商品价格、品质和服务都还不错，可以再与其他商店进行比较。
最终选择最适合自己的商店购买商品。
练习：假设小明想买一条红色的牛仔裤，他在互联网上找到了三家商店的售价：商店A：188元商店B：199元商店C：248元经过对比，小明认为商店B的牛仔裤质量不错，而且售价比其他两家都便宜一些，于是他选择到商店B购买牛仔裤。
思考题：上述例子中小明是否能够做出最优选择？如何才能让小明在货比三家时做出最优选择？答案：上述例子是一个典型的货比三家的过程。
货比三家
《购物小窍门之货比三家》教学案例教材分析:《货比三家》是湖教版三年级《品德与社会》下册第四单元《我是聪明的消费者》第二节的内容，这一节包括四个主题。
《货比三家》是第一个主题，主要是让学生了解商品价格的知识：商品的价格在不同地区、不同的季节、不同时间会发生变化，并学会判断商品质量的一些方法，从而学会做一个聪明的消费者。
学情分析：本课从学生日常家庭生活、日常消费入手，从中还可以学到小组合作，教师评价学会选择价格比较合适的商品，并从中感悟购物的学问和窍门。
激发学生热爱生活、勤俭节约、合理消费的意识，培养学生强烈的家庭责任感以及社会责任感。
真正做到以儿童社会生活为基础，把课堂教学与学生生活紧密结合。
激发学生的参与意识，增强学生的购物能力，引发他们对价格变化的原因和不合格商品的危害做深入的思考。
学习本课，不是让学生现在就当家庭购物的小管家，而是从小为他们树立一个正确的购物观，为他们学会合理购物打下基础。
教学目标：1. 学习选购商品的初步知识，懂得选购价廉物美的商品。
2. 知道影响商品价格的因素。
3.了解一些俗语中所包含的购物小窍门，知道货币的演变使商品选购更为便捷。
4. 懂得商品质量的选择应注意的问题。
5、懂得什么是“三无产品”等一些购物的基本常识。
教学重难点：通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品，并具有初步的消费者权益保护意识。
教学准备：1. 教师准备：课件2. 学生准备：调查同样的商品在不同的商店、不同的时候的价格，并做好记录。
教学媒体：多媒体课件及白版的应用课程准备1、学生课前调查、了解商品在不同地方的售价。
2、学生收集各种不同的商品。
教学过程：活动一：比一比，发现问题。
1. 谈话导入：同学们，你们都买过东西吧？去哪里买最划算？其实购物也有学问呢，今天，我们就来学习怎样合理购物。
2、授新课：购物时，我们会比较商品的价格，哪一家卖得便宜，我们就去哪家买，这种做法就叫“货比三家”。
《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解“货比三家”的概念，学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 商品价格的比较2. 货比三家的原则和方法3. 购物中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。
2. 教学难点：理解“货比三家”的概念，运用数学知识解决购物中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、商品价格标签等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异，引出“货比三家”的概念。
2. 新课导入：讲解“货比三家”的原则和方法，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学会比较商品价格，运用数学知识解决问题。
5. 课堂练习：布置相关的数学题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《货比三家》2. 主要内容：商品价格的比较货比三家的原则和方法购物中的数学问题七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
2. 选择题：根据购物场景，选择最佳方案。
3. 计算题：计算商品价格，比较哪家商店更便宜。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异。
例如，可以展示同一商品在不同商店的价格，让学生直观地感受到价格的差异。
同时，教师可以提出问题，引导学生思考如何选择更划算的商品。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引出“货比三家”的概念。
二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解“货比三家”的原则和方法。
解释“货比三家”的含义，即比较三个或更多商店或商场的商品价格，选择价格最低的商品。
《货比三家》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了货比三家的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对货比三家的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《货比三家》的教学中，我发现学生们对单价、数量和总价的概念掌握得还不错，但将这一概念应用到实际购物场景中时，部分学生还是显得有些吃力。这说明我们在教学中，不仅要重视理论知识的传授，还要关注学生实际应用能力的培养。
在讲授新课的过程中，我尽量使用生动的案例和生活中的实例来引导学生，让他们能够更直观地理解货比三家的方法。从学生的反馈来看，这种方法还是比较受欢迎的，他们也更容易理解和接受。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单价计算和比较促销活动这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与货比三家相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物实验操作。这个操作将演示如何比较不同商家的商品价格和促销活动，以找出最佳购物方案。
5.培养学生具备一定的自主学习能力，形成终身学习的良好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握“货比三家”的方法，能够比较不同商场的商品价格，理解单价、数量和总价之间的关系；
-能够运用所学的比较方法，解决购物中的实际问题，如选择性价比最高的商品；
-培养学生将数学知识应用于日常生活的能力，形成理性消费的观念。
货比三家策略
什么是货比三家策略
货比三家策略，即在 谈判某笔交易时，同时 与几个供应商或采购商 进行谈判，以选其中最 优一家的做法。
货比三家策略做法
“货比三家”策略虽然经典，但其做法较 为复杂，要求也严，否则比不出结果来。
备 货
比 货
组 织
选 择
货比三家策略做法
备 货
备货是指邀请多家参与谈判。 只有多家参与，才能有不同厂家的 条件或货出现，否则“货比三家” 策略就没有基础。 为了达到策略效果，在邀请多 家参与谈判时，商品应可比，如果 不可比，互相之间就不存在竞争性， 也没有选择。
货比三家策略做法
比货是指将可比的多家交易条件进 行比较整理，初步对各家交易条件 做出评价，分出优劣。 通常，谈判手在做完了比货后，会 随之拟定谈判方案。该方案是组织 谈判的依据。当然方案因具体情况 而变，没有框框可言，但在谈判过 程中可以提供参考标准。
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案例分析 方案点评：
此方案是根据张先生对风险保障的需求，设计出的 基本保障计划。张先生在国企工作，福利待遇良好，保 障健全，此时保险要解决的问题是风险发生后的收入中 断和损失问题，因此增加重大疾病的保障。其次，张先 生收入较高，保持着较高的生活质量，因此也希望在将 来退休时也能保持如现在的生活质量。因此，需要对养 老进行补充。最后，张先生收入丰厚,可支配资金比较 充足,可以增加如投连保险等部分风险投资，作为养老 金的补充。
北师大版三年级上册数学货比三家 (课件)
②如果整数部分相同，就比较小数部分的第一 位数，小数部分第一位数大的这个数就大；
③如果第一位数相同就比较小数部分第二位数， 以此类推。
学以致用
在2023年世界田联室内巡回赛决赛中， 中国“飞人”苏炳添用时6.59秒，第二名 选手用时6.60秒。苏炳添以0.01秒的微弱 优势力压对手，第一个冲过终点线。
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购物小 达人
课后任务：到商店调查3种商品的价格，做好记录。 与同学比一比同一种商品的价格。
1个
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1个
1元
1元
1元
8个
9个
10个
0.1
0.1
0.1
元
元
元
用画图的方法，呈 现出这三个小数分 别包含了多少个0.1 元，再进行比较。
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5.10 元
5.60 元
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精打细算
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4.20 元
商店名称 商品名称
价格
方法小结
比较小数大小的方法：
①先比较整数部分，整数部分大的这个数就大；
方法小结
比较小数大小的方法：
北师大版三年级上册数学8.2 货比三家课件(共22张PPT)
填一填，比一比。3.07元=(3 ) 元 (0 ) 角 (7 ) 分4元3角9分=(4.39 ) 元5元3分=(5.03 ) 元1051> 958 835 858小数怎样比较它们的大小呢?
复习导入
选自教材第83页练一练1题
毛巾
牙刷
60
牙膏
4.50元
毛牙 刷 .
毛巾牙刷牙膏
.40元3.80元
3.8050元
小熊商店
小猫商店
小狗商店
1.
10.5元 < 10.6元 25.1元 > 21.5元
选自教材第83页练一练2题
2.谁多?谁少?
0.9元 1.1元 10.9元 11元 选自教材第83页练一练3题
奇奇 丁丁 豆豆1.8元 2元 1 .9元
● 淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜?
奇奇文具店的橡皮最便宜。
方法二 直接比较大小：
奇奇 丁丁 豆豆1 . 8元 2元 1 . 9元
选自《》北师三上第180页培优天地第6题。
先比较整数部分，整数部分大的这个数就大；如果整数部分相同，就比较小 数部分的第一位，小数部分第一位大的这个数就大。以此类推。
这节课有什么收获呢?小数大小的比较方法：
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
0.8元 0.6元 3.3元 3.2元
3.在 里填上“>”“<”或“=”。
4.到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。例：
商品名称
豆角
富士苹果
香蕉
价格
4.5元
7.99元
4.35元
提示：要去商店实际调查3种商品的价格，并完成记录。 选自教材第81页练一练4题
北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教学设计
北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教学设计一、教材分析《货比三家》是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》中的内容。
本单元是学生第一次正式认识小数，小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在实际生活中对小数已经有了一些初步的认识和感受。
《货比三家》这一课主要是通过比较小数的大小，让学生进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法。
教材以“货比三家”为主题，创设了三个文具店的情境，引导学生比较小数的大小，从而选择价格最便宜的文具店购买文具。
这一内容的学习，不仅为学生今后学习小数的加减法、小数的乘除法等知识奠定了基础，而且也有助于培养学生的数感和解决实际问题的能力。
二、教学目标知识与技能目标（1）结合具体情境，比较小数的大小，掌握比较小数大小的方法。
（2）能正确地比较小数的大小，并能解决实际问题。
过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。
（2）经历小数大小比较的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标（1）在学习过程中，培养学生的合作意识和交流能力，让学生体验数学学习的乐趣。
（2）通过解决实际问题，让学生感受数学的实用性，培养学生的节约意识和理财观念。
三、教学重难点教学重点掌握比较小数大小的方法。
教学难点理解小数大小比较的方法与整数大小比较的方法的联系与区别。
四、教学准备教师准备：多媒体课件、三个文具店的价格标签、练习题卡片。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学策略创设情境策略：通过创设“货比三家”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习小数的大小比较。
合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
自主探究策略：引导学生自主探究小数大小比较的方法，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
六、教学过程创设情境，导入新课（1）教师：同学们，你们喜欢逛文具店吗？今天，老师带大家去逛一逛文具店。
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你想买什么？到哪个商店去？
奇奇文具店
豆豆文具店
丁丁文具店
去哪个文具店买学习用品比较便宜？
调查记录
中百仓储 武商量贩 小卖部
薯 片 5.0元
5.1元
5.5元
旺仔牛奶 2.9元
2.8元
3.0元
中 性 笔 1.调查记录
（单位：元/千克）
西瓜
5月20日 6月1日 6月15日
买卖不成仁义在
便宜无好货好货不便宜
买落不买涨
货币的演变：
商标小知识
商标是生产厂家提供的商品或服 务的显著标志。商标的起源可追溯到 古代，当时的作坊店铺就有招牌、幌 子等标志，随着时代的变迁，这些标 志逐渐演变成为今天的商标。我们说 的名牌、品牌其实就是一些有名的商 标。
小知识
“三无”产品
无生产厂家
2.6
2.0 1.5
小 白菜 1.2
1.6 2.0
青 椒 2.8
2.0 1.8
通过调查比较，我们发现影响商品价格的因素有：
式样包装
商品质量
商店所在地段
商家促销活动
季节天气变化 ………………
进货渠道不同
购物时听到的俗语，你能解释它的含义吗？
货比三家不上当
薄利多销
一分价钱一分货
物以稀为贵
买卖公平 童叟无欺
无检验合格证 无生产日期和保质期
小资料
《中华人民共和国产品质量法》第二十七条
产品或者其包装上的标识必须真实，并符合下列要求： （一）有产品质量检验合格证明； （二）有中文标明的产品名称、生产厂厂名和厂址； （三）根据产品的特点和使用要求，需要标明产品规格、等级、 所含主要成份的名称和含量的，用中文相应予以标明； （四）限期使用的产品，应当在显著位置清晰地标明生产日期 和安全使用期或者失效日期； （五）使用不当，容易造成产品本身损坏或者可能危及人身、 财产安全的产品，应当有警示标志或者中文警示说明。