“青春随想”话题作文指导定稿

“青春随想”话题作文指导课型：作文指导课教学设想：“青春”话题作文是第三单元“青春随想”综合性实践活动习作练习。

这个单元选编的文章主要写少年生活，有和煦阳光，也有风霜雨雪。

作为这单元的作文指导，既肩负着引领学生潜心思考社会、人生的使命，又承担着将孩子们引向更为广阔深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国的责任。

前面有了综合实践活动课做铺垫，学生搜集了许多的诗词、名言，了解了许多的名人事迹，也畅想了自己的青春，抒发了青春感悟，能够由此及彼触发联想，所以选材上不做过多的铺陈；这帮孩子我在初二教过列提纲，对于提纲的写法也有了一定的了解，所以在提纲写法这方面也不作为重点进行；根据今年期中测试学生的作文情况以及质量监测中学生反馈的信息，我班学生在写作文的时候，经常会花费很长时间去想起个什么题目，表达什么东西，这在考场上就处于劣势了；再者孩子写出的作文往往千篇一律，题目相似、主题大部分一致。

基于这几点，我将本节课重点放在快速拟题、巧妙立意、拓展和深化写作思路上。

教学目标：A、知识技能目标：学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法，掌握写作技巧从而更好地突出主题。

B、过程方法目标：引导学生关注生活，搜集身边的写作素材。

C、情感态度目标：激发学生青春热情，陶冶情操，完善人格。

教学重点：快速拟题、精准立意、拓展思路教学方法：引导点拨法、讨论法、合作探究法、讲练结合法。

教具：多媒体课件、实物展台、白板。

教学过程：一、导入新课出示目标1、我们通过搜索，在诗词歌赋、名言警句、文学作品中了解了青春；我们通过思索，在名人故事、自我感言、风采展示中感受了青春；我们通过创作，在诗歌朗读、丹青描绘、心声绽放中憬悟了青春；今天，我们就要用妙笔来谱写青春。

（课件展示作文题目及相关提示、要求。

请一名学生朗读。

）青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗……其实，青春是人生的花季，是充满理想、激情与浪漫的年华。

青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的化身。

青春是快乐的季节，青春是走向成熟的季节，青春的滋味无穷无尽，青春的感觉说不清道不明……沐浴着新世纪曙光的我们豪情满怀，意气风发。

请结合自身感受，以“青春”为话题作文，标题自拟，文体不限，自主立意，写出真情实感，600字以上。

提示：“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪……2、教学目标知识技能目标：学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法，掌握写作技巧从而更好地突出主题。

过程方法目标：引导学生关注生活，搜集身边的写作素材。

情感态度目标：激发学生青春热情，陶冶情操，完善人格。

二、快速拟题精准立意（一）文题善佳成一半——拟题1、拟一个好的题目文章等于成功了一半，看完这次的作文要求，你脑海中直接闪现出的题目是什么？让学生快速想，直接说。

青春之歌青春万岁我的青春我做主咏叹青春青春在路上青春无悔走进青春等有了前面实践活动的铺垫，学生想到的很多，只是都很大很宽泛很空洞，我又跟踪问了一句：这些题目你觉着都挺好写的吗，有话可说，能写好吗？这时候学生就在思考了：是啊，题目好想，不过很多不知道如何下笔。

而且有些同学一言不发，刘阳、陈复春、林明训等同学没想好。

这就说明学生思路还是没有完全打开，不能准确把握话题作文拟题的技巧和原则。

2这儿将抽象的“青春”还原为可感的颜色、声音、味道、事物、人、事情、精神，以激活学生的发散思维，并引导学生的思维一步步走向深入，给话题找到表达的载体和依托，让“青春”回到学生的生活中来。

引领着学生与要表现的生活对话，和自我对话，和他即将写成的那篇文章的读者对话这期间学生也有说“声音”这个外延词的，我继续追问：给“青春”和“声音”两个词之间加上什么修饰词呢，青春的声音是怎么样的呢，学生不太好回答，其实前面袁家晔的小诗中就写到了青春的声音，不过孩子们觉得不好把握，有难度，所以我们就把声音这个外延词去除了，在这里提醒学生作文不要太为难自己，不要无谓地增加写作的难度，过分的拔苗助长只会弄巧成拙。

3、拟题四方法在图解三步走基础上，活化转换，巧用下面四种方法将题目具体化。

⑴扩展法以“青春”为中心词，在其前、后或者两面同时添加词语，扩词成短语或者句子。

青春的青春是的青春青春在中让走进青春·青春·青春因而这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。

⑵修辞法这样的题目，能使文章生动、形象、引人入胜。

学生立马就说出一些来：青春如诗青春如歌不老的青春青春，你好青春睡醒了还有的学生直接就想到了实践活动课上课件中的解说词——执着的青春不寂寞⑶引用法引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。

前面搜集青春诗词歌赋的小组成员这次显示出了优势：青春舞曲（歌名）青春进行曲（歌名）青春之歌（书名）青春，不说再见（书中的精彩词语）我的青春我做主（课件名称）青春在路上（课件名称）炫彩青春（张瑞伟的课件名称）教学中，教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。

⑷想像法由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。

给青春插上翅膀青春童话假如青春可以重来坐在青春的尾巴上指导学生运用想像法拟题，既训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。

4、学生结合刚才所学，选择自己喜欢的一种或几种方式，在刚才所做的图解下面拟题，不妨多写一些，给自己留下选择的余地。

要尽量做到：真、小、巧、美、新。

这一次，学生写了很多，而且也不乏新颖亮丽的好题目：青春do re mi 花样青春，我主张我是青春的导演中国梦·青春梦绽放青春的花朵青春，你好吹响青春的号角青春无极限当青春遇上古董苦涩的青春珍惜青春笑看生活放飞青春放飞梦想青春因挫折而精彩我被青春撞了一下腰行走在青春的雨季没有人可以导演青春……“没有人可以导演青春”这个题目是我赠给学生的。

从刚才学生所拟的题目中，我挑选了两个有代表性的，一个是课代表赵迪的《记忆中的花朵》、一个是郭桐的《绽放青春的花朵》。

这两个题目相比较，让学生说说看法。

学生说赵迪的乍一看似乎与“青春”关联不大，好像在圆边上或者脱离了圆了，郭桐的这个题目更切题，而且比较优美。

到此，学生的思路是打开了，以后在考场上，再遇到话题作文或者是材料作文，采用三步四法就可以快速地拟出多个好的题目。

（二）踏花归来马蹄香——立意1、立意小故事相传宋徽宗时，许多画家云集京城举行绘画大赛，考题是《踏花归来马蹄香》。

有的画家画了许多花瓣，在“花”字上下功夫，有的画了一个跃马扬鞭者，在“马”字上打主意，有的画了一只马蹄，在“蹄”字上做文章……这些都无法与诗句吻合——没有画出“香”味来。

只有一味画家不从“花”“马”“蹄”落笔，而是独辟蹊径，画了几只蝴蝶绕着马蹄翩翩起舞，这一构思，把香味画出来了，完美地表达了“踏花归来马蹄香”的诗意。

这个故事所说的是绘画的立意问题，其实绘画与写作是相通的，对于作文来说，立意也是作文成功的关键之一。

2、立意内涵立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现，狭义的立意指的就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。

它是文章的灵魂和统帅。

3、立意小练笔风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。

请以“风”为话题，选择你自认为适合的一种方法进行立意。

课件图片提示：思念如风风能椰风暴风吹过乘风破浪近听“民主风”时装流行风风吹草低见牛羊让学生从不同的角度进行立意。

自己先思考，然后和同位之间探讨交流一下意见。

再在班里请几位同学做典型性发言，当学生说到“流行风”“社会风”的时候，老师及时小结：写作除了要关注话题的本意，还应该注意它的比喻义和引申义，就像去年冬天我们所做的《桥》这篇文章一样，自然界的桥（桥上的故事、桥的形式、桥的作用）、心桥、信息桥等等。

最后让学生明确一点：作文从不同的角度去审视，会得出不同的立意。

在审题时强调了要透过字面理解文字的深层含义，这一思想，有利于培养学生思维的深刻性，是有益于一切阅读和写作活动的。

4、“青春”巧立意关于“青春”这篇作文你打算从哪一点、从哪个角度进行立意呢？结合前面你所写的作文题目，从中筛选一个到三个，给你要写的这篇文章确立一下主题思想。

注意：立意的准确性、新颖性、时代性、深刻性。

至于这四性具体的内涵是什么，同学们大部分都明白，所以就不做详细的概念性的说明了。

学生思考之后，起来发言，其他同学结合四性进行点评，经过比较分析保留好的，剔除不好的。

学生大部分都是就青春的本意，即人生中的年龄阶段来立意的，抒写青春的多姿多彩、酸甜苦辣、拼搏奋斗、情感纠结；个别的同学想到了“艺术的人永远青春”，这里她注意到了青春的另一层含义：青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。

也就是说，青春是一些精神的代名词。

我问这个孩子，你怎么想到这层的，她说，今年看《青歌赛》，其中的一位参赛歌手曾经说过：音乐让自己永远青春。

一石激起千层浪，她的这番话，开启了其他同学思维的钥匙。

大家在下面就说开了：乐观的人永葆青春。

——拜伦海伦霍金奉献的人永葆青春——雷锋刁娜张丽丽拥有本心的人永葆青春——想到了《鱼我所欲也》中的“舍生取义”，想到了上课时我们谈起过的刘胡兰、董存瑞等人。

有信仰、致力于钻研的人永葆青春——想到了居里夫人、袁隆平、邓稼先值得一提的是有一个同学提到“青春中国”，这个立意非常好。

我趁热打铁，难道青春仅仅指人生的一个时期吗？难道仅仅人才有青春吗？“青春”这个词还可以用来形容什么呢？《青春中国》朗诵稿节选今天，一个大写的中国让人读得光明、读得酣畅今天，一个腾飞的中国更让人读得生动、读得自豪这就是在世界的东方喷薄而出的希望的中国这就是在中国共产党领导下的辉煌的中国这就是我们的青春中国教师小结“青春”是什么？青春不仅是人生的一段时期，更是心灵的一种状态。

青春是有声有色、有形有味、多姿多彩、生动鲜活的，它就在我们身上，我们身边，我们的生活中。

不仅人有青春，宇宙中的万事万物都有青春，青春是一切美好事物的代名词。

在此基础上，请同学们选择一个自己最容易上手的、最熟悉的、最有话说的题目写在下一页的笔记本第一行的中间，然后另起一行写下自己确立的主题。

格式：题目：主题思想：三、精心选材巧妙构思（一）吹尽黄沙始到金——选材刚才拟题立意的时候，不少的学生已经想到了相关的人、事、物、理，此时需要做的就是接着写想到的材料。