教师成长PPT()
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教师专业成长——优秀PPT课件 (2)优选全文
的任良形务好成目的标精345000定神向质成人为格重特要点的（工随作和动、机关心他人、乐东 西 北群部 部 部、宽容）
②
转帮化助策新略手12000将注意力集中于教学的内在价值的认同上，尽快
树立现代教第学一季观度 第二季度 第三季度 第四季度
充分发挥新手重视课前准备策略的优势，将之与课中策略
有机结合，促使新手尽快获得调节课堂教学行为的程序性
重视增强熟手职业认同，提高职业信念，理智调控情绪能力 形成职业的自尊和自信，使之获得成功体验 重视职业角色的自我完善和自我价值实现 使熟手走出停滞期，获得新发展
三 教师在学习和研究中成长
（一）基于校本教研的专业发展 （二）基于教学实践的专业发展 （三）基于教学反思的专业发展 （四）基于自我发展的专业发展 （五）基于信息化环境的专业发展
了解到成分为优秀教师的艰辛 进入熟手阶段，有的怀疑、畏惧甚至离职，热情下降、缺乏主动、消极
2、从熟手到专家——创新水平的胜任
① 熟手型教师的特征
认知： ➢ 管理、方法、动机、指导等课堂教学策略水平较高 ➢ 熟悉教学操作程序 ➢ 调控能力高于新手，但全程监控、教学机智、教学创新不如专家 人格：随和、关心他人、乐群、宽容，情绪稳定性、自我调控不如专家，
进入熟手阶段，有的怀疑、畏惧甚至离职，热情下降、缺乏主动、消极
（四）促进教师从新手到熟手，从熟手到专家的成长
1、从新手到熟手的促进——构建初级教师教育模式 ① 变量考察90（影响因素）
课中策略80—教学技能的熟练掌握是新手转化为熟手的关键
变量（因70素）
影响转化60的最重要的心理因素：
a) b)
➢ 教学自动化，有可能将优先心理资源投入到创新中 ➢ 知识结构良好，有可能提高教学问题的洞察力 ➢ 具有自我调节教学行为的内在机制，可形成高水平自我教学监控能力 ➢ 已有积极体验，有助于提高责任感、义务感、成就感，形成教育信念
青年教师成长历程(精编课件).ppt
走
在
人
生
高 阳
的
小 学
春孙
天
玉 玲
精品课件
一、春的种子
机会，犹如一粒春的种子， 在高阳小学的沃土上深埋。
精品课件
二、夏的成长
在种子的成长中，可能会有一块顽固的 大石头压在它上面，可能会有被泥土掩埋的可能。
不论是被别人批评得一无是处，还是被别人 真心夸赞。我想我这颗顽强的种子一定会生根 发芽，积蓄力量，静静生长。
精品课件
没关系。旅途充满挑战、梦想、希望、 离别… … 就是不能回精品头课件。
善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上 的闪光点。
精品课件
永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫 彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。
精品课件
我们要理解他人，因为我们需要他人的理解.
精品课件
生命之谜就是： 我们在什么地方下车？ 坐在身旁的伴侣在什么地方下车？ 我们的朋友在什么地方下车？ 我们无从知晓… …精品课件
精品课件
三、秋的酝酿
在成长时，种子需要吸取各方面的营养， 酝酿着自己的收获。
首先，多用一点时间学习，提高自身素养。 其次，多费一点精力教学，提高学生学习兴趣。 再次，多给一点爱心教育，关注学生成长。
精品课件
“教师是在学生心灵深处耕耘的 人”。
精品课件
率性而为的傅奕铭
我们学校每个班固定是36人。班里因为有个别原因转学的孩子，
然而，清扫是暂时的，保持却是长久的。所以我更 重视的是卫生的保持。
在保持方面，明确要求，卫生清扫时间外，平时在 谁的座位下发现杂物，则由值日生随时劝其捡起，对 多次乱扔不改者，则罚其清扫全班教室。任何时候都 不许往地下扔垃圾，我要求每人有杂物时下课后随时 放入规定的地方。如：纸片、饮料瓶分别放入纸箱内， 铅笔屑、碎垃圾倒入垃圾桶内，我们班有专人及时倾 倒。开始有人不习惯，但经过一段时间的磨合，现在 每个人都养成了这个习惯，大大减轻了清扫的强度。 同时我十分注意检查，只要到班级必先看地面。现 在任何时候进入班级，至少不会有故意丢弃的垃圾。 而且每个同学都养成了良好的卫生习惯。
在
人
生
高 阳
的
小 学
春孙
天
玉 玲
精品课件
一、春的种子
机会，犹如一粒春的种子， 在高阳小学的沃土上深埋。
精品课件
二、夏的成长
在种子的成长中，可能会有一块顽固的 大石头压在它上面，可能会有被泥土掩埋的可能。
不论是被别人批评得一无是处，还是被别人 真心夸赞。我想我这颗顽强的种子一定会生根 发芽，积蓄力量，静静生长。
精品课件
没关系。旅途充满挑战、梦想、希望、 离别… … 就是不能回精品头课件。
善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上 的闪光点。
精品课件
永远记住，在某一段旅程中，有人会犹豫 彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。
精品课件
我们要理解他人，因为我们需要他人的理解.
精品课件
生命之谜就是： 我们在什么地方下车？ 坐在身旁的伴侣在什么地方下车？ 我们的朋友在什么地方下车？ 我们无从知晓… …精品课件
精品课件
三、秋的酝酿
在成长时，种子需要吸取各方面的营养， 酝酿着自己的收获。
首先，多用一点时间学习，提高自身素养。 其次，多费一点精力教学，提高学生学习兴趣。 再次，多给一点爱心教育，关注学生成长。
精品课件
“教师是在学生心灵深处耕耘的 人”。
精品课件
率性而为的傅奕铭
我们学校每个班固定是36人。班里因为有个别原因转学的孩子，
然而，清扫是暂时的，保持却是长久的。所以我更 重视的是卫生的保持。
在保持方面，明确要求，卫生清扫时间外，平时在 谁的座位下发现杂物，则由值日生随时劝其捡起，对 多次乱扔不改者，则罚其清扫全班教室。任何时候都 不许往地下扔垃圾，我要求每人有杂物时下课后随时 放入规定的地方。如：纸片、饮料瓶分别放入纸箱内， 铅笔屑、碎垃圾倒入垃圾桶内，我们班有专人及时倾 倒。开始有人不习惯，但经过一段时间的磨合，现在 每个人都养成了这个习惯，大大减轻了清扫的强度。 同时我十分注意检查，只要到班级必先看地面。现 在任何时候进入班级，至少不会有故意丢弃的垃圾。 而且每个同学都养成了良好的卫生习惯。
教师专业成长(课件)
美国人科尔曼做了一个调查研究。这个调 查研究的结果令美国人大吃一惊 在这以前，人们只知道，黑人学生的教育 水平较低，人们都以为这种差距主要是学 校的办学条件造成的。 调查结果却发现，造成黑人学生学习水平 低的原因，主要不是学校的条件，而是学 生的家庭背景。
现在，哪些学生进入北大、清华？
影响学生成绩的主要因素不是学校，而是 家庭 如果孩子在家庭生活中没有养成“三好孩 子”（身体好、性格好、生活习惯好）， 那么，这个孩子就很可能成为学校的“差 生” 。 如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格 和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长 多么能干，他们很难改变孩子。
2.妈妈或爸爸陪我吃饭的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少 □ D.从不
我们的调查研究
3.妈妈或爸爸在家里睡觉的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少 □ D.从不
4.我吃零食的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ D.从不
□ C.很少
我们的调研究
5.周一至周五，我每天看电视的时间是： □ A.半小时以内或不看电视 □ B.半小时至 1小时 □ C.1小时至2小时 □ D.2小时以上
让孩子在关键年龄做关键事情
小学六年级/初一（13岁前后）的问题少年 的预防： 1.阳光治疗（森林治疗） 2.运动治疗（劳动治疗） 3.作品治疗（让孩子生活在自己的成就之 中；让孩子生活在希望之中）
我们的调查研究
1.在6岁以前，主要负责照顾我的人是： □ A.父母 □ B.祖父母（或外祖父母） □ C.保姆 □ D.其他_____
2. 学生自治
2.1自学：学习自治 2.2自我管理：群体自治 2.3自食其力：生活自治
2. 学生自治
2.1群体生活自治：自我管理 2.1.1班级自治：班集体与班干部 2.1.2学生社团自治：兴趣小组与社团领袖 2.1.3学生会自治：学生参与学校管理
现在，哪些学生进入北大、清华？
影响学生成绩的主要因素不是学校，而是 家庭 如果孩子在家庭生活中没有养成“三好孩 子”（身体好、性格好、生活习惯好）， 那么，这个孩子就很可能成为学校的“差 生” 。 如果孩子在家庭里养成了坏身体、坏性格 和坏习惯，那么，无论学校的教师和校长 多么能干，他们很难改变孩子。
2.妈妈或爸爸陪我吃饭的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少 □ D.从不
我们的调查研究
3.妈妈或爸爸在家里睡觉的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ C.很少 □ D.从不
4.我吃零食的情况是： □ A.经常 □ B.有时 □ D.从不
□ C.很少
我们的调研究
5.周一至周五，我每天看电视的时间是： □ A.半小时以内或不看电视 □ B.半小时至 1小时 □ C.1小时至2小时 □ D.2小时以上
让孩子在关键年龄做关键事情
小学六年级/初一（13岁前后）的问题少年 的预防： 1.阳光治疗（森林治疗） 2.运动治疗（劳动治疗） 3.作品治疗（让孩子生活在自己的成就之 中；让孩子生活在希望之中）
我们的调查研究
1.在6岁以前，主要负责照顾我的人是： □ A.父母 □ B.祖父母（或外祖父母） □ C.保姆 □ D.其他_____
2. 学生自治
2.1自学：学习自治 2.2自我管理：群体自治 2.3自食其力：生活自治
2. 学生自治
2.1群体生活自治：自我管理 2.1.1班级自治：班集体与班干部 2.1.2学生社团自治：兴趣小组与社团领袖 2.1.3学生会自治：学生参与学校管理
教师的专业成长PPT课件
保持开放和灵活的心态
教师专业成长的关键因素教师专业成长需要不断学习、反思和实践。保持开放的心态开放的心态有助于教师接受新观念和新方法，促进专业成长。灵活的策略灵活的策略可以帮助教师应对不同的教学环境和学生需求，提高教学效果。数据支持根据一项研究，持续学习和反思是教师专业成长的关键因素之一。
参加教育论坛或研讨会
教师专业成长的关键因素教师专业成长需要不断学习、反思和实践。教师专业成长的策略教师可以通过参加教育论坛或研讨会来获取最新的教育理念和教学方法。教师专业成长的重要性教师的专业成长对于提高教学质量和学生的发展至关重要。教师专业成长的挑战教师在专业成长过程中可能会遇到各种挑战，如时间管理、资源限制等。
教师专业成长的外部环境
The External Environment for Teacher Professional Growth
02
.
教师专业成长的关键因素教师的专业成长与学生成绩、教育政策、教学资源等因素密切相关。学校的支持与鼓励对教师专业成长的影响学校提供的教学资源、培训机会和评价机制等，对教师的专业成长具有重要影响。教师专业成长的策略教师可以通过自我学习、参加教育培训、参与教育研究等方式，提升自己的专业能力。学校如何支持与鼓励教师专业成长学校可以通过提供专业发展的机会、建立教师交流平台、实施教师评价制度等方式，支持并鼓励教师的专业成长。
为了提高教师的专业能力，培训形式应该多样化。一项研究发现，采用混合式学习（结合线上和线下教学）的教师比纯线上或纯线下教学的教师表现更好。
培训形式的多样性
如何将培训所学应用到实际教学中
教师专业成长教师专业成长是教育质量提升的关键。根据一项研究，教师的专业成长可以提高学生的学习成绩和满意度。培训所学应用到实际教学中将培训所学应用到实际教学中，可以帮助教师更好地理解和掌握教学技巧，提高教学质量。教师专业成长的关键因素教师专业成长的关键因素包括教育理念、教学方法、教学技能等。教师专业成长的策略教师专业成长的策略包括参加培训、阅读教育理论、实践教学等。
教师的专业成长PPT课件
资源和机会的获取
教师专业发展教师专业发展是提升教育质量的关键。根据一项研究，教师的专业发展可以提高学生的学习成绩和满意度。资源和机会的获取资源和机会的获取对教师专业发展至关重要。根据另一项研究，教师可以通过参加培训、研讨会和网络课程等方式获取资源和机会。
教师专业发展教师专业发展是提升教育质量的关键。根据一项研究，教师每完成一次专业发展课程，他们的教学效果就会提高15%。保持学习和更新的动力教师需要保持学习和更新的动力，以适应不断变化的教育环境。一项研究发现，那些持续学习并参加专业发展课程的教师，他们的教学质量比那些不这样做的教师高出20%。教师的专业发展与学生的学习成绩教师的专业发展可以提高学生的学习成绩。一项研究发现，那些参与专业发展课程的教师，他们的学生在学业上的表现比那些不这样做的教师的学生高出30%。教师的专业发展对学校的整体质量教师的专业发展可以提升学校的整体质量。一项研究发现，那些参与专业发展课程的教师的学校，他们的学生在学校的整体表现上比那些不这样做的学校的学生高出40%。
通过持续学习实现的专业跃升
持续学习专业跃升提升教育质量教师参与
通过教学实践获得的成长
实践教学通过参与实际的教学活动，教师可以更好地理解和掌握教学内容，提高教学质量。持续学习教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应教育的发展和变化，提升教育质量。反馈机制通过收集学生的反馈，教师可以了解教学的效果，及时调整教学方法，提高教育质量。
社区互动，共建和谐美好家园。
通过领导角色实现的全面发展
教师专业发展教师的专业发展是提升教育质量的关键。根据一项研究，教师每完成一次专业发展课程，他们的教学效果就会提高15%。领导角色在教师专业发展中的作用领导角色在教师专业发展中起着至关重要的作用。一项研究发现，有领导经验的教师比没有领导经验的教师更有可能获得高级职位和更高的工资。全面发展的教师能够更好地应对教育挑战全面发展的教师能够更好地应对教育挑战。一项研究发现，全面发展的教师在处理学生行为问题、提高学生的学习成绩和促进学生的全面发展方面表现更好。
新教师专业成长PPT课件
• 学习—实践—反思 • 贯穿于整个教育教学活动中 • 贯穿于整个教师生涯。
第4页/共27页
教师专业成长的主要途径
• 学习（夯实专业知识） 教师的知识结构：本体性知识、支持性知识、实
践性知识、通用性文化知识。
第5页/共27页
本体性知识
• 教师所教的学科专业知识。教师的本体性知识 是教学活动的基础。在一定限度内，学生学习 的质量与教师所掌握的本体性知识呈递进关系。
第19页共27页教学技巧导入的技巧强化的技巧变化刺激的技巧提问的技巧分组活动的技巧教学媒体运用技巧沟通与表达技巧结束的技巧补救教学的技巧第20页共27页教学能力学业检查评价能力第21页共27页积极参加校本培训校本培训一般是指为了改进学校的教育教学提高学校的教育教学质量从学校实际出发依托学校自身的资源优势和校外丏家的丏业引领有计划有组织地开展的学校培训活动
给新教师的建议
■不要把教师这种职业仅仅当做谋生的手段。 ■学校是一个学术至上的地方，所以终身学 习就成为必然。 ■教师的人格魅力与学术魅力一样重要。
第26页/共27页
感谢您的观看！
第27页/共27页
第8页/共27页
通用性文化知识
• 为适应教学需要、丰富文化内涵所掌握的广 博的、多领域的知识。
第9页/共27页
实践
熟悉规则 提高技能 积累经验
第10页/共27页
熟悉教学常规
教学计划、备课、上课、作业布置 与批改、课外辅导、综合实践活动、 校本教研、教学总结、教学评价
第11页/共27页
•教学计划
第21页/共27页
积极参加校本培训
校本培训一般是指为了改进学校的教育教学， 提高学校的教育教学质量，从学校实际出发，依 托学校自身的资源优势和校外专家的专业引领， 有计划、有组织地开展的学校培训活动。
第4页/共27页
教师专业成长的主要途径
• 学习（夯实专业知识） 教师的知识结构：本体性知识、支持性知识、实
践性知识、通用性文化知识。
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本体性知识
• 教师所教的学科专业知识。教师的本体性知识 是教学活动的基础。在一定限度内，学生学习 的质量与教师所掌握的本体性知识呈递进关系。
第19页共27页教学技巧导入的技巧强化的技巧变化刺激的技巧提问的技巧分组活动的技巧教学媒体运用技巧沟通与表达技巧结束的技巧补救教学的技巧第20页共27页教学能力学业检查评价能力第21页共27页积极参加校本培训校本培训一般是指为了改进学校的教育教学提高学校的教育教学质量从学校实际出发依托学校自身的资源优势和校外丏家的丏业引领有计划有组织地开展的学校培训活动
给新教师的建议
■不要把教师这种职业仅仅当做谋生的手段。 ■学校是一个学术至上的地方，所以终身学 习就成为必然。 ■教师的人格魅力与学术魅力一样重要。
第26页/共27页
感谢您的观看！
第27页/共27页
第8页/共27页
通用性文化知识
• 为适应教学需要、丰富文化内涵所掌握的广 博的、多领域的知识。
第9页/共27页
实践
熟悉规则 提高技能 积累经验
第10页/共27页
熟悉教学常规
教学计划、备课、上课、作业布置 与批改、课外辅导、综合实践活动、 校本教研、教学总结、教学评价
第11页/共27页
•教学计划
第21页/共27页
积极参加校本培训
校本培训一般是指为了改进学校的教育教学， 提高学校的教育教学质量，从学校实际出发，依 托学校自身的资源优势和校外专家的专业引领， 有计划、有组织地开展的学校培训活动。
教师的专业成长PPT课件
拓宽知识领域，增强教学深度
持续学习 根据一项研究，教师每两年需要更新其专业知识的25%。这意味着教师需要不断学习和适应新的教学方法和技术。 反思与改进 教师通过反思自己的教学实践和学生反馈，可以发现并改进自己的教学方法，从而提高教学质量。一项研究发现，反思是提 高教学效果的关键因素之一。
形成个性化的教学风格
反思与自我评估
1
教师通过反思自己的教学实践和学生反馈，
可以识别并改进自己的教学方法和策略。
3
专业发展机会
学校和教育机构为教师提供了各种专业发展 机会，如研讨会、培训课程和导师指导，以 支持他们的职业成长。
持续学习
根据一项研究，教师每两年需要更新其教育 技能和知识，以保持与教育行业的最新发展 同步。
2
05
构建支持教师专业成长的环境，是提升教育质量与培养未来人才 的关键环节。
未来教师专业发展的展望与挑战
06
《未来教师专业发展的展望与挑战》探讨了新时代背景下，教师 如何适应教育变革的挑战和机遇。
01
教师职业发展阶段分析
Analysis of the stages of teacher career development
教育政策的影响
教师专业成长 教师专业成长是教育政策的重要影响因素，包括提供持续的培训机会、鼓励研究与创新、建立评价体系等。 教师专业成长路径 教师专业成长路径可以从基础教学技能到高级教学策略，包括课程设计、教学方法、评估与反馈等方面。 教师专业成长策略 教师专业成长策略可以包括参加专业发展活动、阅读教育文献、参与教育研讨会等。 教育政策对教师专业成长的影响 教育政策可以通过提供资金支持、制定教育标准、推动教育改革等方式，影响教师的专业成长。
持续学习 根据一项研究，教师每学期需要阅读约10本专业书籍或文章，以保持对教育领域的最新知识和趋势的了解。 反思与实践 通过定期进行教学反思和实践，教师可以不断调整和优化自己的教学方法，从而形成个性化的教学风格。 合作与交流 与其他教师、教育专家和学生进行交流和合作，可以帮助教师拓宽视野，学习到不同的观点和方法，从而提高自己的教学水平。 自我评估 通过定期对自己的教学进行自我评估，教师可以了解自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进和提高。
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对生命意义的沉思 和体验。 1. 正确认识苦难 现实：环境的陌生 人际的孤寂 工作的误解 角色的迷茫 情绪的急躁 身体的不适
苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一 笔财富，对于弱者是万丈深渊 。
——巴尔扎克 在每一个人的生活中，苦与乐的数量取决 于他的遭遇，苦与乐的品质取决于他的灵魂。 苦难是人格的试金石，面对苦难的态度最 能表明一个人是否具有内在的尊严。 ——周国平
② 面对失败和挫折，所抱的态度是从中汲取教
训、总结经验、继续努力； ③ 在生活中必须为人正直和富有正义感，这样 才能吸引朋友来帮助你； ④ 无论在顺境还是在逆境中，都要能屈能伸，
三、怎样做好
“皮格马利翁效应”（Pygmalion Effect）. （塞浦路斯国王，盖拉蒂，阿芙洛狄忒） “罗森塔尔效应”（Robert Rosenthal Effect）“期待效应”
赞美、信任和期待具有一种能量，它能 改变人的行为，获得积极向上的动力，增强 自我价值实现。
期望和赞美能产生奇迹。
不公正待遇
失望（动机与效果不统一） 意外事故 怨案
对策与方法：
① 要心胸放宽，不要将烦心事总搁在心里折磨 自己； ② 找朋友（能与自己分享幸福和分担痛苦的人） 倾诉，交心谈心，释放、宣泄自己内心的隐痛或者 痛哭一场； ③ 看书学习，静心学习名人排除忧愁和痛苦的 方法； ④ 想一想同龄已故的同学、同事和朋友；
星云大师给世人开了一个“心药方”： 好心肠一条，慈悲意一片，道理三分， 敬人十分，道德一块，信行要紧，老实一 个，中直十成，豁达全用，方便不拘多少。 此十味药，用包容锅炒，用宽心炉炖，不 要焦，不要躁，去火性三分（脾气不要 大），于整体盆中研碎（同心协力）三思 为本，鼓励做药丸，每日进三服，不限时， 用关爱汤服下。
一个人能改变自己，意味着理智的胜利；自己 感动自己，意味着心灵的升华；自己征服自己，意 味着人生的成熟。能够改变自己、感动自己、征服 自己的人，便有力量战胜一切挫折、痛苦和不幸。 不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对 的方式决定你的幸福。 有时候，我们埋怨天气太恶劣，常常是自己抵 抗力太弱；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达； 埋怨工作太难做，常常是自己能力不够强；埋怨收 入太低了，常常是自己期望值太高了。学会抱怨， 天昏地暗；改变自我，天高地阔。 幸福源于心境，心境源于自身。
外科医生。
其中⑴告诉我们：工作使人快乐！⑵告诉我 们：必须充满想象，对未来充满希望，始终保持 童心，并懂得自得其乐！⑶告诉我们：心中要有 爱，心中充满无私、不计报酬的爱！⑷告诉我们：
一定要有能力，有助人为乐的技能！
美国苏勒博士揭示了保持快乐的八条秘诀 ① 没有人是完美的，必须承认自己的弱点，乐
意接受别人的建议、帮助和忠告；
3. 佛家思想
佛的核心是：空 空的真谛——包容的智慧； 心胸有多大，事业有多大； 包容有多少，拥有有多少。 在纷繁复杂的社会中保持自己的 良知和善心。
儒家思想的宗旨： 要做到：“格物、致知、诚意、正心、修身、 齐家、治国、平天下”。 “格物、致知”是要穷究事物的原理，从而 获得真正的知识，是针对具体对象进行深入探究， 努力把握事物存在和发展的规律。 “诚意、正心、修身”是要求意念诚实、严 于律己、心得其正，并不断端正、提高自己的品 德修养。 “齐家、治国、平天下”是在家庭与家族中 尊老兴孝、敬长兴悌。在治国时以德为本、并布 仁政于天下。
痛苦也是一种自我心理保护措施，流泪能将 人体内导致情绪抑郁的化合物质排除，哭后心情 自然会畅快一些。 ④自我安慰法：当人遭遇挫折时，找出种种理由来为 自己辩解，进行自我安慰，缓解心理 痛苦。 ⑤替代补偿法：“失之东隅，收之桑榆”。 ⑥幽默解脱法：列宁说“幽默是一种优美的、健康的 品质。” ⑦避免心理错觉法：正确认识心理错觉的形成，在恶 劣情绪产生之前就识别和制止它。
巧。而“拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书， 洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥 于细节，显得肤浅、琐细和平庸。”所以，窦老师 一针见血的谈到：“现在都在讲教师的专业发展， 其实读书就是最好的营养，这是看不见的，盐在汤 中的养分，这是长期的内养。”“教师不读书，肚 子里没有书垫底，拿什么教给学生。”作者在文中 发出真诚的呼唤：“老师啊，当你在课堂、在学生 面前捉襟见肘的时候，回头照照镜子：当年梁启超 的语文课，有时掩面、有时顿足，完全忘我，没有 互动；朱自清，上课一如作文,朴素平易但却行
自我反思 （教师与自我对话）
提升专业能力
同伴互助 （教师与同行对话） 专业引领 （教师与理论对话）
1. 以课堂教学为主阵地，提高教学能力； 2. 以课例研究为突破口，形成个性特色； 3. 以教学随笔为切入点，进行自我反思； 4. 以教学对话为生长点，实现同伴互助；
5. 以课题研究为载体，增强研究能力。
终身学习
人生最大的乐趣莫过于学习。 ——苏格拉底
一个人他如果不知道学习的重要，他永远也不会 变得聪明。 ——毛泽东 要天天看书，终身以书籍为友，这是一天也不间 断潺潺小溪，它充实着思想的江河。 —— 苏霍姆林斯基
人生最重要的是什么？一个是生存，一个是学习。 ——王蒙
窦桂梅（女，1967年4月出生，汉族，中共党 员，现任清华附小副校长。特级教师，中学高级教 师。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编 写人员，国家“十五”课题“现代教学艺术研究” 课题组专家组成员，全国中小学整体改革专业委员 会学术委员。）在她的《做一名有专业尊严的教师》 指出：教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教 育理念，必须让我们的教师读起来、思考起来、实 践起来。所有的师范毕业生当他们告别大学图书馆 踏上讲台开始日复一日的教书时，阅读也就成了教 师的副业了，主业，自然是那些看起来很美的教学 技
做一个有尊严和幸福的教师 ----专题讲座
与青年朋友话成长
做一个有尊严和幸福的教师
一、任职须知 ㈠ 彼得高地
管理学家劳伦斯· 彼得在《彼得原理》一书 中提出的一个概念。 彼得高地：对你来说是一个不称职的岗位，使 你感到最苦恼、最苦闷的岗位。
形成原因
（1）工作岗位变了，工作的思维方式、工作习惯 没有改变； （2）自己智能结构不能适应新的岗位需要，而 自己不爱学习； （3）对工作的目标价值估计过低； （4）工作特点与个性有冲突；
人类最理想的状态和所享受到的最完美的幸福， 在于内心世界的平和与宁静，达到这一目标是所有 美德的唯一目的。 ——亚当· 斯密
3. 学会正直宽容：以直报怨，以德报德
或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何 以报德？以直报怨，以德报德。” ——孔子 《论语》 有人说：“用恩德回报怨恨，怎么样？”孔 子说：“那用什么回报恩德呢？用公正回报怨 恨，用恩德回报恩德。” 世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔是天空， 比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果
土地宽容了种子，才拥有了收获； 大海宽容了江河，才拥有了浩瀚； 天空宽容了云霞，才拥有了神采； 人生宽容了他人，才拥有了幸福。 对他人的宽容是对自己的解放， 对自己的宽容是对心灵的解放。
4. 学会意志坚强
在工作和生活的道路上会出现不顺心或痛 苦的事：
适应环境
角色转换
爱与不爱
委屈 误解 诽谤和中伤
⑤ 坚定信念，内练素质、外塑形象，机遇是为 时刻准备的人准备的。
5. 保持快乐心情
英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为
题举办过一次有奖征答，评出了四个最佳答案： ⑴ 作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺 术家； ⑵ 正在用沙子筑城堡的儿童；
⑶ 为婴儿洗澡的母亲；
⑷ 千亲万苦开刀以后，终于挽救了危重病人的
（5）没有危机感、紧迫感。
㈡ 第二曲线
再创辉煌的新时期
信心十足的成熟期 （5-8年） 矛盾重重的困扰期
兢兢业业的奋斗期 （3-5年）
丧失信心的衰败期
二、涵义诠释
温家宝总理在十一届全国人大三次 会议的政府工作报告中指出：“我们所 做的一切都是要让人民生活得更加幸福、 更有尊严，让社会更加公正、更加和 谐。”
传统文化的精髓：
1. 道家思想： 道的核心是：无 顺应自然 亲近无为 无为而治
青山无墨千年画
流水无弦万古琴 2. 儒家思想： 儒的核心是：仁（论语）
仁：人与人相互亲切关爱，融洽相处。 《说文解字》说：“仁，亲也。” 《礼记》说：“上下相亲为仁。” 义：人们在社会交往中的一种道德规范。 合于道德的行为或道理。 礼：礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即 为有礼。 古之礼，示人如弯曲的谷物也。只有结满谷物的谷 穗才会弯下头，礼之精要在于曲。 智：知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨 透了，就叫智。 信：信的本意是真心诚意、专一不移。 人的言论应该是诚实的、真实的、不虚伪的。
2. 学会心理保健
⑴ 心理健康的标准 世界心理卫生联合会具体明确地指出心 理健康的标志是： 1、身体、智力、情绪十分协调。 2、适应环境，人际关系中彼此能谦让。 3、有幸福感。 4、在学习和工作中，能充分发挥自己 的能力，过着有效率的生活。
⑵ 调节的方法 ①言语暗示法：言语暗示法是以内心的主观想象或内 心独白的方法对自己进行自我刺激， 并自信它能引起相应的生理、心理变 化的心理调适法。 ②注意转移法：转移注意力，避开令自己焦虑、痛苦 或气愤的情绪，去干一些其他的事情， 参与一些其他的活动，是摆脱心理困 境的一种行之有效的方法。 ③自我发泄法：陷入心理困境时，把产生的不良情绪 痛痛快快地表达出来，把心中的郁闷 释放出来，就是自我发泄法。 倾诉发泄 书写发泄 运动发泄 哭泣发泄
㈠ 正确认识自我
任职之前看学历
任职之后看能力 今后发展看潜力 （未来学校的名师、校长就在你们中间）
㈡ 注重文化修养
文化的基本涵义：泰勤（Tylor.EdwardB） 在其不朽著作《原始文化》中给文化下了个完整 的定义：“在广泛的民族学意义上，文化或文明， 是复杂的整体，这一整体包括知识、信仰、艺术、 道德、法律、风俗及作为社会成员而获得的所有 能力和习惯。” 文化是一种人情事理，是人的一种习惯、处 事方式、生活态度、行为规则，是人的生存状态。 文化形成人的教养、修养，并成为一种风俗、 习惯和规范。
苦难对于天才是垫脚石，对于强者是一 笔财富，对于弱者是万丈深渊 。
——巴尔扎克 在每一个人的生活中，苦与乐的数量取决 于他的遭遇，苦与乐的品质取决于他的灵魂。 苦难是人格的试金石，面对苦难的态度最 能表明一个人是否具有内在的尊严。 ——周国平
② 面对失败和挫折，所抱的态度是从中汲取教
训、总结经验、继续努力； ③ 在生活中必须为人正直和富有正义感，这样 才能吸引朋友来帮助你； ④ 无论在顺境还是在逆境中，都要能屈能伸，
三、怎样做好
“皮格马利翁效应”（Pygmalion Effect）. （塞浦路斯国王，盖拉蒂，阿芙洛狄忒） “罗森塔尔效应”（Robert Rosenthal Effect）“期待效应”
赞美、信任和期待具有一种能量，它能 改变人的行为，获得积极向上的动力，增强 自我价值实现。
期望和赞美能产生奇迹。
不公正待遇
失望（动机与效果不统一） 意外事故 怨案
对策与方法：
① 要心胸放宽，不要将烦心事总搁在心里折磨 自己； ② 找朋友（能与自己分享幸福和分担痛苦的人） 倾诉，交心谈心，释放、宣泄自己内心的隐痛或者 痛哭一场； ③ 看书学习，静心学习名人排除忧愁和痛苦的 方法； ④ 想一想同龄已故的同学、同事和朋友；
星云大师给世人开了一个“心药方”： 好心肠一条，慈悲意一片，道理三分， 敬人十分，道德一块，信行要紧，老实一 个，中直十成，豁达全用，方便不拘多少。 此十味药，用包容锅炒，用宽心炉炖，不 要焦，不要躁，去火性三分（脾气不要 大），于整体盆中研碎（同心协力）三思 为本，鼓励做药丸，每日进三服，不限时， 用关爱汤服下。
一个人能改变自己，意味着理智的胜利；自己 感动自己，意味着心灵的升华；自己征服自己，意 味着人生的成熟。能够改变自己、感动自己、征服 自己的人，便有力量战胜一切挫折、痛苦和不幸。 不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对 的方式决定你的幸福。 有时候，我们埋怨天气太恶劣，常常是自己抵 抗力太弱；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达； 埋怨工作太难做，常常是自己能力不够强；埋怨收 入太低了，常常是自己期望值太高了。学会抱怨， 天昏地暗；改变自我，天高地阔。 幸福源于心境，心境源于自身。
外科医生。
其中⑴告诉我们：工作使人快乐！⑵告诉我 们：必须充满想象，对未来充满希望，始终保持 童心，并懂得自得其乐！⑶告诉我们：心中要有 爱，心中充满无私、不计报酬的爱！⑷告诉我们：
一定要有能力，有助人为乐的技能！
美国苏勒博士揭示了保持快乐的八条秘诀 ① 没有人是完美的，必须承认自己的弱点，乐
意接受别人的建议、帮助和忠告；
3. 佛家思想
佛的核心是：空 空的真谛——包容的智慧； 心胸有多大，事业有多大； 包容有多少，拥有有多少。 在纷繁复杂的社会中保持自己的 良知和善心。
儒家思想的宗旨： 要做到：“格物、致知、诚意、正心、修身、 齐家、治国、平天下”。 “格物、致知”是要穷究事物的原理，从而 获得真正的知识，是针对具体对象进行深入探究， 努力把握事物存在和发展的规律。 “诚意、正心、修身”是要求意念诚实、严 于律己、心得其正，并不断端正、提高自己的品 德修养。 “齐家、治国、平天下”是在家庭与家族中 尊老兴孝、敬长兴悌。在治国时以德为本、并布 仁政于天下。
痛苦也是一种自我心理保护措施，流泪能将 人体内导致情绪抑郁的化合物质排除，哭后心情 自然会畅快一些。 ④自我安慰法：当人遭遇挫折时，找出种种理由来为 自己辩解，进行自我安慰，缓解心理 痛苦。 ⑤替代补偿法：“失之东隅，收之桑榆”。 ⑥幽默解脱法：列宁说“幽默是一种优美的、健康的 品质。” ⑦避免心理错觉法：正确认识心理错觉的形成，在恶 劣情绪产生之前就识别和制止它。
巧。而“拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书， 洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥 于细节，显得肤浅、琐细和平庸。”所以，窦老师 一针见血的谈到：“现在都在讲教师的专业发展， 其实读书就是最好的营养，这是看不见的，盐在汤 中的养分，这是长期的内养。”“教师不读书，肚 子里没有书垫底，拿什么教给学生。”作者在文中 发出真诚的呼唤：“老师啊，当你在课堂、在学生 面前捉襟见肘的时候，回头照照镜子：当年梁启超 的语文课，有时掩面、有时顿足，完全忘我，没有 互动；朱自清，上课一如作文,朴素平易但却行
自我反思 （教师与自我对话）
提升专业能力
同伴互助 （教师与同行对话） 专业引领 （教师与理论对话）
1. 以课堂教学为主阵地，提高教学能力； 2. 以课例研究为突破口，形成个性特色； 3. 以教学随笔为切入点，进行自我反思； 4. 以教学对话为生长点，实现同伴互助；
5. 以课题研究为载体，增强研究能力。
终身学习
人生最大的乐趣莫过于学习。 ——苏格拉底
一个人他如果不知道学习的重要，他永远也不会 变得聪明。 ——毛泽东 要天天看书，终身以书籍为友，这是一天也不间 断潺潺小溪，它充实着思想的江河。 —— 苏霍姆林斯基
人生最重要的是什么？一个是生存，一个是学习。 ——王蒙
窦桂梅（女，1967年4月出生，汉族，中共党 员，现任清华附小副校长。特级教师，中学高级教 师。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编 写人员，国家“十五”课题“现代教学艺术研究” 课题组专家组成员，全国中小学整体改革专业委员 会学术委员。）在她的《做一名有专业尊严的教师》 指出：教师的尊严来自于专业功底、人文素养和教 育理念，必须让我们的教师读起来、思考起来、实 践起来。所有的师范毕业生当他们告别大学图书馆 踏上讲台开始日复一日的教书时，阅读也就成了教 师的副业了，主业，自然是那些看起来很美的教学 技
做一个有尊严和幸福的教师 ----专题讲座
与青年朋友话成长
做一个有尊严和幸福的教师
一、任职须知 ㈠ 彼得高地
管理学家劳伦斯· 彼得在《彼得原理》一书 中提出的一个概念。 彼得高地：对你来说是一个不称职的岗位，使 你感到最苦恼、最苦闷的岗位。
形成原因
（1）工作岗位变了，工作的思维方式、工作习惯 没有改变； （2）自己智能结构不能适应新的岗位需要，而 自己不爱学习； （3）对工作的目标价值估计过低； （4）工作特点与个性有冲突；
人类最理想的状态和所享受到的最完美的幸福， 在于内心世界的平和与宁静，达到这一目标是所有 美德的唯一目的。 ——亚当· 斯密
3. 学会正直宽容：以直报怨，以德报德
或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何 以报德？以直报怨，以德报德。” ——孔子 《论语》 有人说：“用恩德回报怨恨，怎么样？”孔 子说：“那用什么回报恩德呢？用公正回报怨 恨，用恩德回报恩德。” 世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔是天空， 比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果
土地宽容了种子，才拥有了收获； 大海宽容了江河，才拥有了浩瀚； 天空宽容了云霞，才拥有了神采； 人生宽容了他人，才拥有了幸福。 对他人的宽容是对自己的解放， 对自己的宽容是对心灵的解放。
4. 学会意志坚强
在工作和生活的道路上会出现不顺心或痛 苦的事：
适应环境
角色转换
爱与不爱
委屈 误解 诽谤和中伤
⑤ 坚定信念，内练素质、外塑形象，机遇是为 时刻准备的人准备的。
5. 保持快乐心情
英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为
题举办过一次有奖征答，评出了四个最佳答案： ⑴ 作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺 术家； ⑵ 正在用沙子筑城堡的儿童；
⑶ 为婴儿洗澡的母亲；
⑷ 千亲万苦开刀以后，终于挽救了危重病人的
（5）没有危机感、紧迫感。
㈡ 第二曲线
再创辉煌的新时期
信心十足的成熟期 （5-8年） 矛盾重重的困扰期
兢兢业业的奋斗期 （3-5年）
丧失信心的衰败期
二、涵义诠释
温家宝总理在十一届全国人大三次 会议的政府工作报告中指出：“我们所 做的一切都是要让人民生活得更加幸福、 更有尊严，让社会更加公正、更加和 谐。”
传统文化的精髓：
1. 道家思想： 道的核心是：无 顺应自然 亲近无为 无为而治
青山无墨千年画
流水无弦万古琴 2. 儒家思想： 儒的核心是：仁（论语）
仁：人与人相互亲切关爱，融洽相处。 《说文解字》说：“仁，亲也。” 《礼记》说：“上下相亲为仁。” 义：人们在社会交往中的一种道德规范。 合于道德的行为或道理。 礼：礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即 为有礼。 古之礼，示人如弯曲的谷物也。只有结满谷物的谷 穗才会弯下头，礼之精要在于曲。 智：知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨 透了，就叫智。 信：信的本意是真心诚意、专一不移。 人的言论应该是诚实的、真实的、不虚伪的。
2. 学会心理保健
⑴ 心理健康的标准 世界心理卫生联合会具体明确地指出心 理健康的标志是： 1、身体、智力、情绪十分协调。 2、适应环境，人际关系中彼此能谦让。 3、有幸福感。 4、在学习和工作中，能充分发挥自己 的能力，过着有效率的生活。
⑵ 调节的方法 ①言语暗示法：言语暗示法是以内心的主观想象或内 心独白的方法对自己进行自我刺激， 并自信它能引起相应的生理、心理变 化的心理调适法。 ②注意转移法：转移注意力，避开令自己焦虑、痛苦 或气愤的情绪，去干一些其他的事情， 参与一些其他的活动，是摆脱心理困 境的一种行之有效的方法。 ③自我发泄法：陷入心理困境时，把产生的不良情绪 痛痛快快地表达出来，把心中的郁闷 释放出来，就是自我发泄法。 倾诉发泄 书写发泄 运动发泄 哭泣发泄
㈠ 正确认识自我
任职之前看学历
任职之后看能力 今后发展看潜力 （未来学校的名师、校长就在你们中间）
㈡ 注重文化修养
文化的基本涵义：泰勤（Tylor.EdwardB） 在其不朽著作《原始文化》中给文化下了个完整 的定义：“在广泛的民族学意义上，文化或文明， 是复杂的整体，这一整体包括知识、信仰、艺术、 道德、法律、风俗及作为社会成员而获得的所有 能力和习惯。” 文化是一种人情事理，是人的一种习惯、处 事方式、生活态度、行为规则，是人的生存状态。 文化形成人的教养、修养，并成为一种风俗、 习惯和规范。