生休闲活动的特点及教育对策
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究【摘要】大学生休闲教育存在诸多问题，主要包括大学生时间管理不当、缺乏有效的休闲活动、社会压力过大、缺乏自主学习能力和缺乏专业指导等。
为解决这些问题，应加强时间管理培训，丰富休闲活动内容，减轻社会压力，提高自主学习能力，并加强专业指导。
通过这些措施，可以帮助大学生更好地安排学习和生活，提高综合素质，促进个人成长和发展。
如此，大学生休闲教育将更加完善，为他们的未来发展奠定良好基础。
【关键词】大学生、休闲教育、时间管理、休闲活动、社会压力、自主学习能力、专业指导、问题原因、对策建议、关键词1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着大学生数量的不断增加和社会竞争的日益激烈，大学生休闲教育问题备受关注。
休闲教育作为大学生综合素质教育的重要组成部分，直接关系到大学生身心健康、综合素质的提升以及未来职业发展的良好基础。
我们也不得不面对现实中存在的种种问题和挑战。
大学生时间管理不当、缺乏有效的休闲活动、社会压力过大、缺乏自主学习能力、缺乏专业指导等问题，成为制约大学生休闲教育发展的重要原因。
对于这些存在问题的原因及解决对策的研究，不仅有助于全面了解大学生休闲教育的现状，更有利于指导大学生休闲教育的改进和提高，为大学生的健康成长和发展提供更好的保障和支持。
结束。
1.2 问题意义大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究，问题意义主要体现在以下几个方面：1.对个人发展的影响：休闲教育问题导致大学生缺乏合理安排时间的能力，无法有效利用休闲时间进行自我充实和提升，进而影响个人身心健康和综合素质的提升。
2.对社会发展的影响：大学生是国家的栋梁，他们的整体素质和发展水平直接影响国家的发展和竞争力。
休闲教育问题的存在导致大学生缺乏综合素质的提升，难以胜任未来社会工作和生活的需求。
3.对教育改革的启示：休闲教育是教育体系中的重要一环，大学生休闲教育问题的存在提示我们需要对教育体系进行深刻反思和改革，加强对大学生综合素质的培养和引导，推动教育向更加全面发展的方向转变。
大学生休闲生活中存在的问题及对策
将休 闲活动投入到 了
旅 游 ， 图 １所 示 。 如 这一 点 也 有其 他 的研
图 １ 在资金保证的情况下大 学 生休 闲时间的行为选择
导大学生科学 、 个性化地度过休 闲生活 ， 在休闲生活 中完 善 自我 、 升 素质 。 提
一
究者得出相 同的结论。在一份其他高校 的调查 中， ８ ％ 的学生 都 有 过 节 假 日出 去旅 游 的 经 历 ，６ 的 ０ ３％
出 了相 应 的 对 策 。
［ 关键词 ］ 大学生 ； 休 闲生活； 对策 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ６１ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １７ —１９ （０ １ ０ ０ ６ ０ ６ １ ６６ ２ １ ）６— ０ １— ３
随着现代科技与现代教育 的发展 以及生活方式 的转变 ， 大学生休闲的时间越来越多 ， 参与休闲活动 的范 围也 越来 越广 泛 。大学 生 能 否科 学 地 选 择休 闲
同学人际交往的压力 ， 经济的压力等等 ， 迫使他们在 压力下将休 闲等同于 自我放逐和 自我麻痹。
２ 休 闲意识 淡薄 。 休 闲的理解 比较片 面 。 ． 对
性 的“ 高级” 休闲活动。大多大学生对休 闲的深层含 义、 社会功能 以及社会意义 ， 没有 系统 的了解 ， 对休 闲的认识还处在初级 阶段 ， 这种片面的休闲意识会 造 成 大学生 大 量 的 自主 时 间浪 费 和 精 力 浪 费 ， 其 对 自身的休闲活动起到误导性作用 ， 也会 影响到其学
是对当前休 闲的理解还是未来休 闲预期的理解都是 片面的， 主要还是集 中在满足个人的愿望和消磨 时
间上 ， 而很 少 涉 及 自身 的 发 展 、 益 服 务 活动 、 造 公 创
可以充分享受休 闲生活的时候 ， 不得不面对着 巨 却 大 的压 力 ， 比如 将 来 的就 业 压 力 、 校 的学 习压 力 、 学
大学生休闲生活中的问题及对策分析
大学生休闲生活中的问题及对策分析摘要:目前大学生的休闲生活中存在着一些不容忽视且亟待解决的问题,例如休闲活动的盲从性和随意性、休闲与学习的关系处理不当、休闲层次和质量不高等,造成这种状况的原因中有个人因素,也有学校和社会因素,因此应引导学生树立正确的休闲观,坚持以人为本的休闲教育理念,建立家庭、学习、社会相结合的休闲教育体系。
关键词:大学生;休闲教育;休闲生活作为休闲的“先锋”,大学生的休闲认知、休闲能力、休闲方式将影响着未来社会的休闲水平。
然而,这些直接影响到大学生的健康成长和自身素质的发展。
因此,有必要对这些问题进行研究分析,找出对策,以提高大学生休闲生活的质量,促进大学生的全面发展。
一、大学生休闲的含义及类型大学生休闲是指“大学生在学习之余以调节、放松、愉悦身心和恢复体能为目的的一种业余生活”。
[1](P.77)目前,大学生的休闲活动主要有以下几种类型:一是以双学位、辅修专业、各种证书培训辅导班等为主要内容的专业知识的学习活动。
二是以体育锻炼、体育俱乐部活动、旅游等为主要形式的运动休闲活动。
三是以社会调查、勤工俭学、公益活动为主要内容的社会实践活动。
四是以打牌、上网聊天、网络游戏、唱歌、跳舞、看电影、逛街等为主要内容的娱乐爱好活动。
五是以各种协会为主体的高校社团活动。
二、大学生休闲生活中存在的问题大量调查表明,除了正常的睡眠时间和上课时间外,大学生日常休闲时间是相当宽裕的。
然而,他们并没有系统地了解和学习休闲的相关内容,没有科学、合理地利用休闲,对于休闲的认识还处于初级阶段,主要表现在以下几个方面:第一,休闲活动的随意性和盲从性。
由于缺乏科学的休闲观,很多学生缺乏休闲的规划,大量的休闲活动只是随性而起或者盲从他人,带有很多偶然性。
这样既花费了大量时间,收获也不是很大。
第二,休闲与学习的关系处理不当。
一方面,有的学生在激烈的竞争压力面前,将大量的休闲时间用来攻读双学位、辅修专业或者参加各类证书的考试培训。
大学生休闲活动存在的问题及其对策研究-教育作文文档
大学生休闲活动存在的问题及其对策研究一、休闲概念的界定休闲它是指人们人们在工作学习之余，摆脱了工作和学习的责任和义务，在闲暇的时间里从事被主体认为是有价值的并且是自由的活动，它是一种现代化的生活的方式和状态，也是人们追求快乐和幸福，探索生命意义的重要方式，是一种完善自我的一种活动。
休闲是与自由二者是紧密联系在一起的。
从广义上来说，只要是自己可以支配的，在闲暇的时间里，从事一些积极向上的活动都可以称之为休闲。
二、当代大学生休闲活动存在的问题（一）休闲内容庸俗，观念落后当今许多大学生认为休闲就是吃喝玩乐或者是消磨时间，对休闲的认识比较庸俗和肤浅。
据调查，有25.6%的大学生认为休闲是打发无聊的时间，有40.5%的大学生认为休闲就是吃喝玩乐，只有33.9%的大学生认为休闲是完善自我的一种方式。
这样看来有一大半学生对休闲的认识比较落后，正因为对休闲观念的落后导致他们在选择休闲方式时，常常将大量时间花在上网、去酒吧喝酒、KTV唱歌、与舍友聊天、赌博等等的活动上，其中上网成为大学生的主要休闲方式。
而当今当大学生网络成瘾的现象层出不穷，那些积极向上的休闲方式却不常见。
观念的落后导致了大学时休闲的质量不高，内容比较肤浅化和庸俗化。
（二）休闲的知识技能缺乏休闲的知识是进行休闲活动的前提，休闲的技能决定休闲质量的高低。
许多大学生想去正确的休闲，但是又缺少相应的技能与知识，导致想玩却玩不了，玩了也不满意的尴尬局面。
长此以往大学生会对休闲活动产生一种迷惘和排斥的心理特征。
一方面由于长期的应试教育导致对学生玩的天性的遏制，另一方面是高校对大学生休闲的技能和知识方面的培养还存在不足，不能满足当代大学生的需要。
（三）休闲场地较为单一很多大学生休闲的场所几乎是三点一线，不是在宿舍就是在图书馆，要不就在体育场，基本就是在校园内活动。
而校外的一些公益活动，去旅游，去博物馆，美术馆参观这些活动参加的非常少。
有的大学生参加了校内举办的一些休闲活动也是带有一定的功利主义性质，有的同学甚至不参加校内举办的休闲活动。
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究大学生休闲教育是指在学业和课外活动之余，为大学生提供积极健康的休闲方式，帮助他们充分调节身心，提升个人素养。
目前大学生休闲教育存在着一些问题，如学生缺乏自主选择休闲活动的意识，休闲活动的质量参差不齐，休闲活动与学业压力之间的平衡不好等。
本文将探讨大学生休闲教育存在的问题原因，并提出相应的对策措施。
一、问题原因1. 缺乏自主选择休闲活动的意识大部分大学生在选择休闲方式时往往受到社会舆论和同龄人的影响，缺乏自主选择休闲活动的意识。
在这种情况下，一些大学生可能会选择不适合自己的休闲方式，或者是跟风参与一些不良的休闲活动。
2. 休闲活动的质量参差不齐在大学校园里，存在许多休闲活动，但是这些活动的质量参差不齐。
有些活动缺乏专业性和系统性，对大学生的身心健康提升并没有实质性的帮助；另一些活动可能缺乏吸引力，导致大学生对休闲活动失去兴趣。
3. 休闲活动与学业压力之间的平衡不好大学生在学业上面临着巨大的压力，休闲活动与学业之间的平衡难以达到。
一些学生可能会因为学业压力大而把休闲活动放在次要位置，从而导致身心健康得不到有效的保障。
二、对策措施学校和社会应该开展相关的宣传教育活动，帮助大学生认识到休闲活动对身心健康的重要性，加强自主选择休闲方式的意识。
学校可以设置一些课程或者讲座，引导学生正确选择休闲方式，培养他们的休闲自主性。
学校可以加大对休闲活动的投入，提升休闲活动的质量和吸引力，推动校园内的休闲活动达到专业、有趣、多样化的目标。
可以建立相关的评价制度，引导学生参与高质量的休闲活动，并且鼓励学生提出自己的休闲活动建议和意见。
3. 加强学校与学生家长的沟通学校应该加强与学生家长的沟通，共同关注大学生学业和休闲的平衡问题。
学校可以组织家长参与相关休闲教育活动，教导家长如何正确引导大学生参与休闲活动，并且了解学生在休闲活动中的需求。
4. 构建多元化、学生自主的休闲体系学校应该构建多元化、学生自主的休闲体系，让学生有更多的选择空间和自主权。
大学生休闲生活中的问题及对策分析
摘要： 目前 大 学生 的休 闲生 活 中存 在 着一 些不 容 忽视 且 亟待 解 决 的 问题 ， 如 休 闲 活动 的 盲 从 性 和 随 意 性 、 闲 例 休
与学 习的关 系处理不 当、 闲层次和质量不高等 ， 休 造成这种状 况的原 因中有 个Ａ－ Ｎ素 ， 有 学校和 社会 因素 ， 也 因此应 引导学生树 立正确的休 闲观 ， 坚持以人 为本 的体 闲教育理念 ， 建立 家庭、 学习、 社会相结合的休 闲教育体 系。
目前 ， 大学 生 的休 闲活 动主要 有 以下几 种类 型 ：
一
将休闲的目的定位为消磨时间， 因此将大量的休闲时间用
于低 层次 的休 闲活动 。在 学生 的休 闲活 动 中 ， 避性 休 闲 逃
是 以双学位 、 修专 业 、 辅 各种 证 书 培训 辅 导 班 等 为
主要 内容 的专业 知识 的学 习活 动 。
第五， 休闲道德失范。主要表现是有的学生不顾 自己
的经济 承受能力 ， 在休 闲活动 中 ， 求高 消 费、 比消 费 ， 追 攀
出现 了享 乐主义 、 金主义 、 费主 义等 倾 向 ， 拜 消 从而 产生 了
一
五是 以各种 协会 为主体 的高校社 团活 动 。
二、 大学 生休 闲生活 中存在 的 问题
收 稿 日期 ： ０ ２ ９— １ ０ ２—１ ８
暇时间里讲求生活的品位 和质量 ， 追求一种既有物质享
基金项 目： 本文 为河南 工业 大学 ２ ０ ０７年辅导员教研项 目资助课题 阶段成果。
作者简介 ： （ ９６一） 男 ， 杜鹏 １７ ， 河南邓州人 ， 河南工业大学 国际学院讲师 ， 硕士 ， 研究方 向： 大学 生思想政 治教育。
当代大学生闲暇生活特点及教育引导策略
当代大学生闲暇生活特点及教育引导策略随着经济的发展和社会的进步，工作学习之余，人们有了大量的闲暇时间。
闲暇教育属于现代教育的一部分，就是帮助学生树立正确的闲暇价值观，指导学生利用各种闲暇时间去丰富自己的精神生活，提高自己的各项能力，保证自己创造才能得到充分发挥，从而对闲暇时间、闲暇教育有更深的理解。
当前大学生的闲暇生活网络化、个性化、商品化、娱乐化、庸俗化、低级化现象愈加明显，闲暇生活缺乏科学的引导机制。
加强对大学生闲暇生活的教育引导，需要着力优化教育内容和方法、完善大学生闲暇教育课程体系、加强大学生闲暇教育的社会支持力度。
标签：闲暇；闲暇教育；闲暇观；大学生科学技术的飞速发展，使得生产效率大大提高，将人们从单调的、沉重的生产劳动中解放出来，也让越来越多的人拥有了更多的闲暇时间。
而随着闲暇时间的增加，人们也更有机会去选择自己的生活方式，去充实自己的人生。
但是，闲暇时间的增加也让更多的人感到生活的空虚，不知应怎样度过，从而导致一系列的问题。
特别是对于大学生来说，闲暇生活已经成为他们生活中不可缺少的重要组成部分，大学生对闲暇时间的利用率高低将直接影响大学生自身的发展与进步，甚至成长成才。
然而就目前来说，大学生的闲暇生活普遍存在着低层次、低格调、庸俗化的特点，这不仅跟学生的自觉性息息相关，更源于目前我国高校对于大学生闲暇时间教育的忽视。
因此，学校在传授知识与培养技能的同时，必须要关注大学生的闲暇生活及其教育问题，这不仅是大学生自身的需要，更是社会发展的必然要求。
现如今，各大高校对于大学生闲暇时间的利用问题重视程度不够，在大学生闲暇观的养成教育方面存在许多不足之处，本文对这些不足进行系统分析，并提出三条建议，保障大学生闲暇观养成教育工作的顺利进行。
一、大学生闲暇生活教育的必要性“闲暇”，顾名思义，就是空闲时间的意思，其内容十分广泛，包含着休闲、闲暇活动以及游戏等。
闲暇教育的目的是乐生，过程是终生的[1]。
《大学生心理健康教育(第三版)》休闲活动与心理健康
②娱乐动机。
大学生的休闲活动，大 多为了从中寻找乐趣，娱乐身心。
第一节 大学生休闲活动的一般问题
二、当代大学生休闲活动的基本特点
③交往动机。
休闲活动 以积极为主
大学生参加休闲活动，在活动中与他人交往，可以交流思想，获得理解，获 得友谊，满足自己的交往需要和归属于某一个群体或团体的需要。
二、当代大学生休闲活动的基本特点
休闲活动中经济 支付能力较低
大学生潜在的休闲活动是非常多的，影响大学生休闲活 动的主要因素是经济收入。大 学生经济没有独立，许 多休闲活动需要较大的经济投入，这在一定程度上影响 了大学生参与 休闲活动的广度和深度。
第一节 大学生休闲活动的一般问题
二、当代大学生休闲活动的基本特点
休闲活动 类别丰富
大学生休闲活动的内容丰富多彩，既有追求自我发展 和自我完善的知识扩充、能力培养、素质锻炼活动； 又有满足精神和生理需要的恢复性消遣、娱乐活动； 也有无所事事的消磨时光。
第一节 大学生休闲活动的一般问题
二、当代大学生休闲活动的基本特点
休闲活动 以积极为主
在大学生休闲活动中起主导作用的动机有以下几种： ①松弛动机。
二、加强大学生休闲活动的心理健康教育
改变观念 树立正确的休闲观
休闲是人生活中的重要组成部分，要明确休闲的意义以及 正确理解学习、生活、休闲活动 之间的辩证关系，创造条 件，努力丰富大学生的休闲知识，提高大学生的休闲能力。
第三节 大学生休闲活动心理健康教育对策
二、加强大学生休闲活动的心理健康教育
加强休闲教育，
第二节 大学生的休闲活动与心理健康的关系
一、大学生休闲活动对心理健康的促进作用
大学生休闲状况调查分析
大学生休闲状况调查分析098315136 徐萍[摘要]：大学生在当代社会是一个很具有代表性的群体，他们普遍获得多于中学生的闲暇时间，因为他们少了升学的压力，课程安排也较为自由。
在这种情况下，如何利用好这些闲暇时间，不断充实自己的生活便变得尤为重要。
但对大学生休闲状况进行的调查发现,大学生的休闲活动普遍存在活动单调、种类不丰富、趣味不高雅等问题。
如何解决这一问题值得我们深思。
[关键词]：大学生；休闲；休闲活动；意义。
有人认为，休闲就是消磨时间，其实不然，休闲也是生活的目的。
有些人为了逃离无聊的环境而外出寻求新奇，有些人为了逃避城市的喧嚣而回归自然，有些人为了拓展自己的关系网而旅外寻找机会，这些都是休闲活动。
这些休闲活动对生活在节奏紧张、空间拥挤、竞争激烈的亚社会里的大学生来说可以起到意想不到的效果，正确而合适的休闲活动对大学生来说是至关重要的。
“闲”并不意味着“荒”，重要的是要会“休”。
清朝诗人张潮在《幽梦影》中写到“人莫乐于闲，非无所事事之谓也。
闲则能读书，闲则能游名胜，闲则能交益友，闲则能饮酒，闲则能著书。
天下之乐，孰大于是？”古人已经学会将休闲活动置身于日常生活当中了，任何一件小事，一个活动，都能达到休身养性的效果。
大学生的闲暇时间相较于中学生和上班族来说是充裕的，所以更加应该关注休闲活动，充实并丰富大学生活。
关键就在于不可以就此浪费时间，要合理利用这些时间，参加合适的休闲活动。
1 大学生休闲活动现状分析我国大学生每年的在校时间为280天左右，其中双休日加上法定节假日就有90天之多，再加上寒暑假，每年有170天左右的时间处于休闲状态。
1.1大学生休闲生活表现方式众多学者的研究普遍表明，大学生的休闲时间是十分宝贵的财富。
随着各种社会文化、娱乐、体育、教育、旅游、公益资源的利用，目前大学休闲生活具有时间日益增多、空间日益扩大、内容日益丰富的特点，但也具有无计划性、盲目性、单调性的特点。
其活动方式大致可以分为以下几种类型：1）自主学习型（34.6%）—经常从事增进知识的活动（如读书、研究、讨论、参加各种辅导班、学术性讲座等）2）自主活动型（38.9%）—从事发展能力的活动（人际交往、勤工俭学、参加社团等）3）娱乐型（57.4%）—从事各种娱乐活动，或参加集体活动或个人娱乐（如上网、打牌、看影碟、跳舞、K歌、外出旅行等）4）体育型（4.6%）—不定期地从事在室内或室外的体育运动（球类运动、舞蹈、去健身房）还有近25%的大学生不知该如何度过闲暇时间，靠睡觉、闲逛来消磨时光。
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究随着社会经济的发展，人们生活水平提高，大学生休闲教育愈加重要。
然而，在现实生活中，我们发现大学生休闲教育存在许多问题，如缺乏有效的休闲方式、休闲时间过短、休闲消费高昂等。
本文将从实际出发，探究大学生休闲教育存在的问题原因及对策。
问题原因一：缺乏有效的休闲方式首先，缺乏有效的休闲方式是导致大学生休闲教育问题的主要原因之一。
许多大学生压力较大，但他们不知道如何有效地缓解压力，找不到适合自己的休闲方式。
一些学生无聊时只能通过访问社交网络或打游戏来消磨时间，但这些方式并没有很好地满足他们的真正需求。
缺乏有效的休闲方式会导致大学生的休闲质量低下，无法获得优美的休闲体验。
对策一：开展适合大学生的休闲活动针对上述问题，高校可以开展更为丰富多样、适合大学生的休闲体育活动。
一些体育俱乐部、社团可以每周定期组织各种运动比赛和户外拓展活动，鼓励大学生参与。
同时，学校可以在更大的规模上选拔积极参与休闲活动的学生，并组织开展更加具有竞争性的活动，促进大学生间的交流和彼此之间的支持。
问题原因二：休闲时间过短其次，休闲时间过短也是大学生休闲教育问题的一个主要因素。
大学生通常需要阅读大量的资料，参加各种社团活动和各种学科实践和实验课，在此过程中耗费了大量的时间和精力。
对于大学生来说，时间是一种非常宝贵的资源。
他们往往没有足够的时间来享受休闲。
对策二：优化学校课程设置为了让大学生有足够的时间来享受休闲，学校可以进一步优化课程设置，减少重复和不必要的课程，充分利用现代化技术，简化教学流程，从而给予大学生更多的时间。
另外，学校可以增加周末的休息时间，更好地安排假期。
最后，休闲消费过高也是大学生休闲教育问题的原因之一。
随着社会生活节奏的加快和大学生对高品质生活的追求，休闲活动的费用也相对较高。
对于一些经济条件不太宽裕的大学生来说，这是一个难以承受的负担。
对策三：降低休闲活动的费用为了解决此类问题，学校应积极出台措施，鼓励大学生开展低成本、丰富多样的休闲活动，降低大学生休闲活动的费用。
大学生休闲活动中存在的心理问题与对策
大学生休闲活动中存在的心理问题与对策作者：张慧敏来源：《职业时空》2010年第07期摘要:大学阶段,休闲活动是学生生活中不可缺少的重要组成部分。
归纳总结大学生这一特殊群体在休闲活动中呈现出的特点,指出大学生不健康的休闲活动产生的一系列心理问题,并提出相应的调试建议。
关键词:大学生;休闲活动;心理问题近年来,随着休闲概念越来越深入人心以及大学生生活观念及生活方式的日益显著变化,休闲活动成为大学生继续社会化的重要组成部分,对大学生的素质培养、人格和价值观念的形成以及心理健康都有着不可忽视的影响。
一、休闲(Leisure)在休闲的研究中,不同领域的学者对体闲有不同的理解和定义。
上世纪70年代,美国学者Kelly等人开始从心理学的角度来界定休闲的含义,强调休闲并非某种固定的时间或活动,而是一种心理的或存在的状态,是一种主观的体验或经验。
John Neulinger(1981)认为,休闲应有,且只有一个判据,那便是心之自由之感。
只要一种行为是自由的、无拘无束的、不受压抑的,那它就是休闲。
去休闲,意味着作为一个自由的主体,由于自己的选择,投身于某一项活动之中。
马惠娣(2003)认为,闲暇时间只是计算时间的一种方式,而休闲则是人的一个存在状态和理想。
休闲就是以欣然之态做心爱之事。
二、大学生休闲活动的特点1.自由时间富裕大学生是社会的一个特殊群体,他们除了学习和休息之外,既无家庭的拖累又无需为买菜做饭等家务劳动烦恼,除开法定节假日、寒暑假,大学生们的课余时间是相当充裕的。
以每周40节课(平均每天8节)每节课45分钟计算,每周的上课时间为1800分钟,除去每天必要的睡眠时间8小时外,大学生的课余时间为4920分钟,几乎是全部生活时间的1/2。
而众所周知,大学生课堂教学安排远没有每天平均8节课那么多,尤其到了四年级,大部分学校都已不再有课程安排,其可自由支配的时间就更加富裕。
2.休闲活动的内容多样,以娱乐活动为主杨志红(2005)的调查结果发现大学生的闲暇时间中,有46.93%用于娱乐活动(以消除疲劳、恢复体力、愉悦身心为主要目的);40.95%用于求知活动(如阅读、参加各种辅导班、听讲座等);仅有8.21%用于参加社会实践活动(如科技服务、社会考察、社会服务、勤工俭学等)。
大学生休闲教育的现状与对策研究——以宁波市高校大学生为例
以宁波市 高校大 学生为例
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（ 江 万 里 学 院 ，￣ ＇ 宁 波 浙 Ｔ Ｙ －
．
３５Ｏ ） １ １０
摘 要 ：休 闲 日益 成 为 人们 日常 生 活 的重要 组 成 部 分 ， 学 生 休 闲教 育 问题 正 成 为社 会 关 注 的 对 象 。文 章 以宁 波 大
市高 校 大 学 生为 例 ， 实 证调 查 的 基础 上对 高校 大 学 生 休 闲 教育 的现 状 作 出分 析 ， 而有 针 对 性 地 提 出关 于休 闲 在 进 教 育 实 践 的具 体 策 略 ， 望 能对 大 学生 休 闲 教育 有 所 启示 和 推 动 。 希
列 为青 少年教育 的一 条“ 中心原 则” 。中国的休 闲学起步较 晚 ，０世 纪 ９ ２ ０年代初 主要得 力于 于光远 和马惠
娣两 位先 生大 力倡 导 ， 闲学 渐成 一 门学 科 ， 过 近 ２ 休 经 ０年 的发 展 ， 人们对 休 闲学 和休 闲教 育也 不再 陌生 。 本课 题 以宁波 市高 校大 学生 休 闲教 育 为个案 ， 大学生 休 闲教育 的现状 作 出分 析 ， 这个 基础 上 ， 对 在 进而 有
针对 性地 提 出一些 有关 于休 闲教育 实践 的策 略意 见 ， 望能 对大 学生休 闲教 育 的发展 有所启 示 和推动 。 希
１ １ 大 学 生 休 闲 教 育 调 查 综 述 ．
为 了解 当前大 学生 休 闲教育 现状 ， 笔者采 取调 查 问卷形 式 。 调查 表 的设 置 围绕大 学生 的休 闲时 间 、 休 闲空 间 、 闲消费 、 闲方式 、 闲技能 、 闲评 价 、 闲教育 的参 与性 、 闲教育 的 内容 等 问题展 开 ， 些 休 休 休 休 休 休 这
“00后”大学生行为特征及管理教育对策
“00后”大学生行为特征及管理教育对策作为21世纪的新生代，“00后”大学生的行为特征与前辈有着很大不同。
首先，“00后”大学生语言表达能力强，善于运用网络语言及流行词汇，使得他们的交流更加实时、简洁和生动。
其次，“00后”大学生休闲方式多样化，对于外出旅游、文化娱乐等领域的需求较前辈更为迫切。
第三，“00后”大学生以技术创新为重要特征，他们对于科技产品的接受度和掌握度都相当高。
而且，“00后”大学生对于学习、工作和生活的各种信息都富有极高的敏感性，成为一个相当重要的消费群体。
然而，“00后”大学生在走向成熟的过程中也面临着许多问题。
首先，“00后”大学生的沉迷游戏、网络与手机，较前辈更为严重。
其次，“00后”大学生在性格上相对前辈更为任性，难以忍受挫折并不能很好地解决自身的心理问题。
此外，“00后”大学生虽然拥有较高的技术素质，但在许多工作细节问题上却存在疏忽和马虎，并且缺少稳定的职场素养。
针对“00后”大学生的行为特征和问题，高校管理者在进行教育管理时需要采取相应的对策。
首先，学校应该通过开展校内文化、体育、社团等各种活动，满足“00后”大学生更加多元化、具有便捷性和实时性的娱乐和社交需求。
其次，高校应该加强对学生的心理危机干预和心理行为管理，鼓励学生积极面对挫折，增强心理韧性和自我调节的能力。
同时，在教育和实践中，学校应该加强对“00后”大学生职场素养的培训，注重细节素质以及学生工作态度和责任意识的建立和加强。
总之，“00后”大学生是一个以技术创新和信息掌握能力为突出特点的消费群体。
教育管理者要根据他们的行为特征和问题，采取切实可行的对策，引导他们更好地适应社会发展需求和职业发展要求，为社会创造更多的价值。
大学生旅游行为特征及对策
论大学生旅游行为特征及对策摘要：目前大学生旅游已渐成热点而如何抓住这一有利时机，也成为各旅游团体的关键问题。
我们知道，随着我国经济的进一步发展，现代大学生已从盲目与时尚中走出，走向成熟，走向完善，因此过去的一些策略，将进行相应的调整。
如何了解大学生旅游这一新的行为模式，并作出准确无误地分析和判断从而进一步做出与此相适应消费决策，具有广泛的指导意义和现实意义。
人民生活水平的不断提高，旅游消费逐渐成为大学生的消费热点。
我国高等教育仍在不断扩大，大学生作为旅游市场的特殊消费群体，引起蕴含潜力巨大的商机，被众多旅游企业利用，开发适应大学生需要的旅游产品。
因此，了解大学生旅游的行为模式，并对此作出相应的对策，将是我这篇文章探索与研究的重点。
关键词：大学生旅游行为对策一、大学生旅游行为特征现代大学生的独立性强，旅游动机强烈，闲暇时间多，可自由支配的收入也日益增多，且作为旅游市场的又一主力群体，开发大学生旅游市场极为迫切。
大学生出游多为自组群体，注重经济，更注重旅游过程中的经历和感受，旅游目的地也多选择邻近地区、短期的、自然类景观。
旅行社可针对这些大学生的旅游行为特征，开发设计出符合大学生生活和心理特点的的旅游产品，从而吸引大学生休闲度假而形成市场。
1、大学生的旅游动机2000多年前，我国就有“仁者乐山，智者乐水”的说法，折射出人们出游的心理。
随着人们生活的日益多样化和复杂化，大学生的出游动机也丰富多样。
据调查，大学生去旅游的目的是欣赏景观（32%）、寻求刺激（12%）、放松心情（45%），另外找朋友和同学玩的接近80%，而纯粹性质上的观光不大受大学生旅游者欢迎。
（1）交际动机：由于大学生对熟悉的东西的一种厌倦和反感，为暂时避开现实的压力，从而达到借助旅游来调节生活和变换环境的愿望。
而交际动机则可以使大学生在异地结交新朋友，避开单调的日常生活及枯燥的生活环境等。
（2）文化动机：由于大学生对知识的需要、见闻的需要以及寻找乐趣的需要，旅游便可以实现他们的求知欲望，并开拓视野，增长见识。
大学生参加课外活动的情况总结8篇
大学生参加课外活动的情况总结8篇篇1一、背景随着高等教育理念的更新和素质教育的大力推进，大学生参与课外活动已经成为高校教育的重要组成部分。
课外活动不仅能够丰富大学生的校园生活，更能提供实践平台，培养大学生的综合素质与团队协作能力。
本报告旨在全面梳理和分析大学生参与课外活动的情况，以期为未来相关工作的改进提供参考。
二、参与概况1. 参与度高，覆盖面广经过对本年度大学生参与课外活动情况的统计，发现大多数学生都积极参与到各类课外活动中。
参与学生涵盖各个年级、各专业，涵盖了文体活动、志愿服务、科技创新、学术研讨等多个领域。
2. 活动类型丰富学校提供的课外活动类型丰富多样，既包括传统的体育赛事、文艺表演，又涵盖科技创新大赛、学术论坛等新型活动。
这为不同兴趣和特长的学生提供了广阔的平台。
三、参与动机与效果1. 参与动机大部分学生表示，参加课外活动的动机在于丰富个人经历，锻炼自身能力，结交新朋友以及为社会做出贡献。
还有一部分学生希望通过课外活动来增强简历的竞争力，为未来就业打下基础。
2. 参与效果通过参与课外活动，大部分学生在组织协调能力、沟通能力、团队协作能力等方面得到了提升。
同时，参与志愿服务和公益活动的学生表现出更强的社会责任感和公益意识。
在科技创新和学术研讨类活动中，学生的创新能力和批判性思维得到了锻炼和提升。
四、存在问题及改进措施1. 问题分析部分学生对课外活动认识不够充分，参与度有待提高。
部分活动组织方在活动策划和执行过程中存在组织不力、宣传不到位等问题。
此外，资源分配不均也是影响课外活动开展的一个重要因素。
2. 改进措施（1）加强宣传教育，提高学生对课外活动的认知度和参与度；（2）优化活动组织流程，提高活动质量和效果；（3）加强资源整合，确保各类活动有足够的资源支持；（4）建立反馈机制，及时收集学生和教师的意见与建议，不断改进和优化活动方案。
五、典型案例分析1. 成功案例本学年举办的科技创大赛中，许多学生团队通过参加这次活动，不仅锻炼了自己的实践能力，还获得了与业界专家交流的机会。
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究
大学生休闲教育存在问题的原因及对策研究随着社会进步和人民生活水平的提高，大学生的休闲时间也越来越多。
大学生休闲教育存在一些问题，主要原因有以下几点。
大学生休闲教育缺乏规划。
很多大学生在闲暇时间没有明确的目标和计划，导致时间浪费和效率低下。
他们可能会选择无所事事地在宿舍里打游戏或看电视，缺乏积极的参与和探索。
这种缺乏规划的休闲教育无法提供有益的经验和知识，不能有效促进大学生全面发展。
第二，大学生休闲教育缺乏引导和指导。
虽然大学生有很多自由支配的时间，但他们往往缺乏休闲活动的选择和发展方向。
学校和社会应该为大学生提供更多的机会和资源，引导他们进行有意义的休闲活动，比如体育运动、社团活动和志愿服务等。
目前很多学校和社会机构的休闲教育措施不够完善，缺乏有效的指导和支持。
大学生休闲教育存在消极的影响和诱惑。
在现代社会，大学生休闲时间面临着各种诱惑和影响，比如电子游戏、社交媒体和短视频等。
这些消极的影响可能会让大学生陷入虚拟世界和娱乐泛滥中，影响他们的学习和发展。
一些商业化的休闲活动也可能让大学生陷入消费主义和物质追求的陷阱中，导致精神和道德上的困惑。
针对以上问题，我们应该采取一系列的对策，促进大学生休闲教育的健康发展。
学校和社会应该加强大学生休闲教育的规划和组织。
学校可以制定具体的休闲教育计划，帮助大学生合理安排和利用休闲时间。
社会机构可以提供多样化的活动和资源，为大学生提供实现自我价值的机会。
学校和社会应该建立有效的评估体系，对大学生参与休闲活动的成效进行监督和评价，以激励和引导他们的积极参与。
学校和社会应该加强大学生休闲教育的监管和引导。
学校可以加强对学生休闲活动的管理，建立健全的制度和规章，确保大学生参与正常、健康的休闲活动。
社会可以加强对商业化休闲活动的监管，避免消费主义和物质追求对大学生的消极影响。
学校和社会可以加大宣传力度，提高大学生对健康、积极休闲教育的认识和意识。
大学生休闲教育存在问题的原因主要包括缺乏规划、缺乏引导和诱惑等。
大学生休闲生活的现状及教育对策
沦 为 灾难 ， 一 定 要 接 受 休 闲 人 生 的 教 育 ”在 中世 纪 ， 闲教 育 被 禁 欲 就 ； 休 主义 取 代 ； 近 代 ， 闲 教 育被 工具 理 性 排 挤 得 无 立足 之 地 。技 术 的进 步 在 休 为 人 类 提 供 了更 多 的 休 闲 时 间和 更 广 的 休 闲 空 间 ， 具理 性 的 过 度 张 扬 工
地 对 待 休 闲 ， 为 休 闲是 金 钱 的 派 生物 ， 认 它远 离 穷人 ， 爱 富 人 。在 上述 偏
有 失 偏颇 的休 闲观 指 引 下 ， 代 大 学 生休 闲生 活 表 现为 ： 当
休 闲 意识 淡 薄 。长 期 以 来 ， 们 对 休 闲 活 动怀 有 罪 恶 感 ， 谓 玩 物 丧 人 所
为。
休 闲 的 内 涵
从 词 源 上 看 ， 闲 的 英 文 １ １ ｒ ， 于 法 语 ， 语 又 源 于 希 腊 语 休 ｕ ｅ 源 ｅ ｓ 法 ｓ ｏ ， 为 休 闲和 教 育 ， １意 ｋ 即在 闲暇 时 间通 过 娱 乐受 益 ， 与 文 化 水 平 的提 并 高 相 互 促 进 ， 又衍 生 出 英 语 中 的 Ｓ ｈ ０ （ 校 ） 这 说 明 ， 本 源 意 义 后 Ｃ Ｏ １学 ， 在 上 的休 闲 是 ” 一 定 的 受教 育 程 度 为 前 提 ” 以 。 早在 ２ ０ ０ ０多年 前 ， 希 腊 人 就 提 出 “ 古 自由 人 如果 不 想 使 自 己的 生 活
志 ， 全 贬 斥 了休 闲 的价 值 。 大 学 生 接 受 了这 种 社 会 文 化 的 影 响 ， 学 完 重
习、 休 闲。 轻
休 闲 形 式 单 一 。现 代教 育 导 致 学 生 不 知 道 如 何 去寻 求 生 活 的 意 义 。 大学生＂要上课、 试、 习、 赛、 ｆ ｒ ］ 考 实 竞 听各 类 学 术 讲 座 ， 唯 独 没 有 抽 点 空 却 闲 去 思 考 、 展 兴 趣 、 求心 灵 的 宁静 与精 神 的成 长 。总 之 ， 学生 的所 发 寻 大 有 生 活包 括 所 谓 的 ” 闲 ” 离 不 了单 一 的主 题 和 形 式— — 学 习 。 休 都
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(三 )休闲活动过度和剥夺同时存在 部分同时进入大学后 ,放松对自己要求 ,生活 没有目标 ,人生缺乏规划 。整天热衷于各种社会 活动 、应酬活动 ,唯独不愿意花时间和精力在学习 上 。另一种极端是休闲活动的剥夺现象 。部分大 学生课程很多 ,学业压力很大 ,有限的课余时间都 被无休止的练习 、复习以及各类培训班所填满 ,休 而不闲 。还有一部分大学生由于经济条件 、休闲 能力及其它因素的影响 ,休闲活动也很少 。 (四 )休闲活动以积极为主 ,但层次等级较低 人们在 闲 暇 时 间 里 从 事 的 休 闲 活 动 种 类 繁 多 ,五花八门 ,良莠不齐 。杰弗瑞 [ 6 ]103把休闲活动 分为几个不同层次 。 大学生 的 休 闲 活 动 绝 大 部 分 位 于 基 准 线 以 上 ,位于基准线以下的休闲活动较少 。但精神性 参与及以上的休闲活动不多 。据对 566名大学生 课外活动取向的调查分析 [ 7 ] ,大学生课外活动取 向的概况为 : ①体育锻炼 15. 3% ; ②校系活动和工 作 3. 4% ; ③聊天 、社交 17. 6% ; ④课业学习 19. 6% ; ⑤阅读课外书刊 、报纸 17. 1% ; ⑥看电影 、电 视 、录像 5. 3% ; ⑦勤工助学 3. 8% ; ⑧打电子游戏 3. 8% ; ⑨棋牌活动 4. 0% ; ⑩睡懒觉 5. 7% ; 无所 事事 3. 0% ;其他 1. 2%。但也有相当一些人仍然 把色情 、赌博 、山吃海喝 、“拼命 ”游玩等当成了休 闲的“时尚 ”。 (五 )休闲活动和学习活动很难区分开 与工作与休闲相对独立相比 ,学习和休闲活 动都是大学生的基本生活 ,它们实际上是很截然 分开的 。从本源上讲 ,休闲与教育密不可分 。“闲 暇这个字眼的含义 ,在历史上的发展始终传达着 相同的讯息 ,在希腊文里其意思指的就是‘学习和 教育的场所 ’;在古代 ,称这种场所为‘闲暇 ’,而不
乐 ,传递着快乐和创造着快乐 。学习活动也是重 活和休闲活动 ,时间安排得当 ,它们之间会相辅相
要的高级休闲活动之一 ,在学习过程中同样能体 成 ,相得益彰 。反之 ,则会相互干扰 。
验休闲 。当前 ,由于工作竞争压力的延伸到学校 ,
在休闲时间里 ,要正确处理好休息 、锻炼 、娱
学校一切运作都是围绕着帮助学生“将来如何工 乐和发展的关系 。对大学生来说 ,单位时间里的
一 、什么是休闲活动 人类时 间 资 源 的 利 用 可 以 分 为 三 个 基 本 成 分 :劳动时间 、休闲时间和生理生活时间 [ 1 ]6 。传 统意义上的劳动时间是指人为谋生而付出劳动所 消耗的时间 。生理活动时间是指人类自身生产和 再生产所需时间 ,包括睡眠 、生活等所需时间 ,和 生儿育女所需时间 。休闲时间是除劳动时间和生 理生活时间之外的可自由支配的时间 ,也有人称 为自由时间或闲暇时间 。劳动时间创造的社会财 富保证人们能够生存 ;生理生活时间保证人类能 够恢复精力 、体力及繁衍 。人类劳动是为了生存 , 但生存不仅仅是为了劳动 。休闲时间能满足人们 较高的精神追求 ,使人“成为人 ”的过程 。随着生 产力的发展和生产效率的提高 ,劳动时间和生理 生活时间在逐步缩短 ,相对而言 ,休闲时间在不断 增加 。对休闲时间的利用程度和利用方式是衡量
层次等级提出了一些建议 。
【关键词 】休闲 ;休闲活动 ;休闲时间 ;自我调适 ;心理健康教育
【中图分类号 】G444
【文献标识码 】A
【文章编号 】1003 - 6873 (2010) 03 - 0099 - 05
随着社会的进步 ,人们在工作和学习之外自 由支配的时间越来越多 ,物质生活越来越富裕 ;另 一方面 ,人们的工作 、学习和生活压力越来越大 , 精神生活越来越贫瘠 ,越来越没有主观幸福感 。 于是 ,休闲生活理念悄然兴起 ,它引导人们从过度 膨胀的物质财富欲望中解放出来 ,做自己喜欢做 的事 ,感受工作 、学习和生活中的快乐 ,体会生命 的意义 ,发掘人生的价值 。因此 ,休闲不仅关系到 人的全面发展 ,也影响到人们的生活和生存质量 。
(投入感情地参与 ) 艺术 、大自然等 )
逃避单调
观看或被动接受娱乐性节目 、化解生活的烦闷 、 观看者
较缺乏积极性的参与 (观看影视 、竞赛 )
基准线
消磨时间
解闷
堕落
不知节制 、过量从事有损或有害自我的活动 (过 放纵
度放纵 、暴饮暴食 、赌博 、游荡 )
行为偏差
从事反社会行为 (蓄意损害财产 、伤害他人 、破坏 公物 )
第 30卷 第 3期 2010年 6月
盐城师范学院学报 (人文社会科学版 ) Journal of Yancheng Teachers University ( Humanities & Social Sciences)
Vol. 30 No. 3 Jun. 2010
大学生休闲活动的特点及教育对策3
作 ”进行的 ,或者说将教育等同于职业训练了 。在 休闲时间相对较短暂 、零散 , 更需要时间安排计
这种价值取向指引下 ,教育的过程与内容都没有 划 。这样 ,才能使休闲的功能得到最充分的发挥 。
休闲教育的存在空间 。但以后 ,随着改革的深入 ,
2. 树立正确的休闲观
通过高等教育不但能获得工作技能 ,而且也能获
出结构 、身心机能状态 、休闲资源等方面 。 相对于其它人群 ,大学生在影响休闲活动的
主观因素方面 ,有较多优势 。在客观因素方面 ,在 休闲时间 ,身体状态方面也有优势 。从上面这些 因素看 ,相对于其他人群来说 ,大学生潜在的休闲 活动是非常多的 。影响大学生休闲活动主要因素 是经济收入 ,大学生经济没有独立 ,许多休闲活动 需要较大的经济投入 ,这在一定程度上影响了大 学生休闲活动的广度和深度 。特别是近年来 ,高 校各种体育娱乐场所 、参加各种社团活动 ,实行收 费制度 ,严重地影响了大学生休闲活动的开展 。
人们生活质量的重要标准 。现在 ,人们对休闲存 在不同的理解 :有研究把休闲理解为工作之外的 自由时间 ;也有人把休闲定义为一种有意义的活 动 ;还有人认为休闲是一种存在方式 ,是通过特定 的活动去发掘生活的意义 ,而不能简单地理解为 寻求快乐 ;再还有就是把休闲当作一种心态 ,认为 它是一种无拘无束 、自由 、随心所欲地从事某种活 动 ,心态平和地感受生命的快乐 、幸福和价值等 等 [ 2 ]52 - 53, [ 3 ]24 - 30 。之所以出现上面的混乱 ,其原因 可能是混淆了下面三个概念 ,它们是 : 休闲时间 、 休闲活动和休闲 。
犯罪
暴力行为 (谋杀 、强暴 、抢劫 )
不良行为
休闲活动层次等级的提升离不开学习 。正是通过 低到最低限度 ,同时 ,不会干扰影响学习和休闲活
学习活动 ,人们才获得休闲能力 ,才能感受美和欣 动 。不要本末倒置 ,荒废了学业 。这样 ,既保证了
赏美和创造美 。正是由于休闲人们才感受到快 学习时间 ,也有足够的休闲时间 。当然 ,学习 、生
二 、当代大学生休闲活动的基本特点 (一 )休闲时间充裕 人们都有闲暇时间 ,但不是每个人都有休闲 活动 。可以说 ,闲暇时间是休闲活动的时间基础 , 没有闲暇时间 ,就不会有休闲活动 。同样 ,休闲时 间是大学生休闲活动前提条件 。它既表现为节假 日 ,也更多地表现为每天工作 、学习之余归自己自 由支配的业余时间 。与中学生整天上课 ,老师跟 班相比 ,大学生自由支配的时间增多 ,体现出休闲 时间充裕这一特点 。有调查 [ 4 ]表明 ,大学生每天 可供个人支配的闲暇时间占有状况为 : 4小时以上 的有 34. 7% , 3 小时左右的有 30. 7% , 1 - 2 小时 的为 24. 2% , 基本没有闲暇时间的仅占 9. 7%。 闫大伟等 [ 5 ] 调查表明 ,大学生在校期间非“双休 日 ”拥有的日闲暇时间为 3. 29 小时 ,“双休日 ”拥 有的日闲暇时间为 7. 77小时 。最为突出的是大学 生有近 3个月的寒暑假期 ,不仅时间长 ,而且是连 续的时间 。 (二 )休闲能力结构性缺陷 休闲能力就是人们创造和享受休闲的能力 。 概括地说 ,它主要受两方面因素的制约 :主观和客 观两个方面 。影响休闲活动的主观方面包括 : 个 体的休闲知识 、休闲技能 、休闲经验 、休闲价值观 、 休闲体验和休闲效益等休闲元素 。客观方面因素 包括 :个体闲暇时间的多少 、经济收入的多少及支
实现方式 参与程度
休闲活动
身份
提升教育 创造性参与 各类创造活动
创造者 、艺术家 、作家 、发明家
积极地参与
实际从事者 、表演者 、仿效者 (音乐家 、演员 、艺术 赞助者 、表演者 、追随者 工作者 、舞者 、运动员等 )
精神性参与 经由欣赏而受到感动 、心灵得以升华 (欣赏音乐 、 欣赏者感受者
我们认为 ,休闲是指人们在从事心宜 、有益于 身心健康 、有意义的活动中 ,体验到的从容 、快乐 、
3 [收稿日期 ] 2010 - 01 - 14 [作者简介 ] 肖崇好 (1965— ) , 男 ,湖南辰溪人 ,心理学博士 ,韩山师范学院教育系教授 ,主要从事自我监控研究 。
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