八年级生物下册 第10 生物和环境是统一体 第一节 生物圈中的各种生态系统课时训练 苏教版
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第一节 源远流长的发酵技术
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第二节 食品保存
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苏教版八年级生物下册(旧版)电 子课本课件【全册】目录
0002页 0073页 0122页 0138页 0193页 0243页 0276页 0326页 0358页 0413页 0528页 0598页 0639页 0682页
最新版八年级下册生物课本 第20章 日常生活中的生物技术 第二节 食品保存 第一节 现代生物技术的应用 第9单元 生物的多样性 第一节 生物的分类 第三节 千姿百态的动物世界 第23章 生物多样性保护 第二节 保护生物多样性的艰巨使命 第一节 生命的诞生 第三节 生物进化的学说 第10单元 生物和环境是统一体 第一节 生态系统的组成 第26章 生物圈是最大的生态系统
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第8单元 生物技
第20章 日常生活中的生物技术
最新word版初中生物《生物与环境组成生态系统第一课时》教案精品
生物与环境组成生态系统第一课时教学目标【知识与能力】1.掌握生态系统的概念；概述生态系统的组成；列举不同的生态系统。
2.描述生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系。
【过程与方法】通过情境导入，说明生物与环境是一个不可分割的整体，引出生态系统的概念。
再通过课本的“资料分析〞和“观察与思考〞层层递进。
【情感态度与价值观】通过这节课内容的学习，让学生形成热爱大自然、保护生物的情感，理解人与自然和谐开展的意义以及提高学生环境保护的意识。
教学重难点【教学重点】生态系统的组成。
【教学难点】学会区分是否是生态系统。
课前准备课件、景点图片等。
教学过程情境导入让学生在优美的音乐声中观察几幅景点图片，看看生物与环境是怎样形成一个和谐的统一体的。
通过熟悉的图片，引发学生的好奇心。
讲授新课一、什么是生态系统1.初识生态系统：让学生观察几幅不同生态系统的图片，导出生态系统的概念。
2.概念辨析：(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一个湖泊。
(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体。
二、学习生态系统的组成1.生态系统是由哪些成分组成的呢?让学生观察P21的“资料分析〞，初步了解“生产者、消费者、分解者〞的名称来由及三者之间的关系。
教师提问：〔1〕分析一下生态系统的组成成分，生物和非生物具体有哪些？〔2〕绿色植物与动物在生理功能上最大的区别是什么？〔答复：绿色植物能进行光合作用制造有机物，不仅供应植物自身，还是动物的食物来源。
〕因此，植物在生态系统中扮演的是生产者的角色提问：动物能不能像植物那样在体内合成有机物呢？〔答复：不能！人和动物只能吃植物制造的有机物。
〕因此，在生态系统中动物扮演的是消费者的角色。
2.教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?没有消费者或生产者呢?没有非生物局部呢?为角色扮演作准备。
知识明确：动植物的寿命是有限的，必然会死亡，留下尸体，植物还会有枯枝落叶掉在地上。
八年级生物下册 第一节生态系统组成教学课件 人教新课标
活动：找一找
• 视频
成果对照
生
物
生部
态 系
分
统
的
成 分
植物 动物
——生产者（通过光合作用 ，制造有机物，为自身和动 物提供营养）
——消费者（直接或间 接以植物为食）
微生物 ——分解者 细菌、真菌
等微生物（分解动植物尸 体成简单的物质，归还土 壤，供植物重新利用。
非生物部分 ——阳光、空气、水、
温度、矿物质等
探究：
如果自然界中的各种微生物突然一 旦都不存在了，你认为将会出现什 么现象？
如果自然界中的各种绿色植物全部消 失，你认为将会出现什么现象？
结论: 生产者和分解者是生态系统中连 接生命世界和无机环境不可缺少 的成分。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/172022/1/172022/1/172022/1/17
（A ）A、杂草 B、阳光 C、温度 D、
土壤
我来想:
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第8单元 生物技术
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第20章 日常生活中的生物技术
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第一节 现代生物技术的应用
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第二节 关注生物技术
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第一节 源远流长的发酵技术
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第二节 食品保存
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第21章 现代生物技术
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0002页 0051页 0121页 0175页 0235页 0266页 0286页 0322页 0382页 0406页 0455页 0516页 0553页 0598页
最新版八年级下册生物课本 第20章 日常生活中的生物技术 第二节 食品保存 第一节 现代生物技术的应用 第9单元 生物的多样性 第一节 生物的分类 第三节 千姿百态的动物世界 第23章 生物多样性保护 第二节 保护生物多样性的艰巨使命 第一节 生命的诞生 第三节 生物进化的学说 第10单元 生物和环境是统一体 第一节 生态系统的组成 第26章 生物圈是最大的生态系统
第9单元 生物的多样性
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[初中教育]生物与环境组成生态系统课件冀教版八年级下
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物
持生命的物质植物的 遗体排泄物分解为无 机物，供绿色植物再 利用。
地位：分解者也 是生态系统中必 不可少的成分。
真菌、细菌
龚自珍在《已亥杂诗》中写道： “落红不是无情物， 化作春泥更护花。” 请你从生态学的角度 来谈一谈你的理解呢？
食
物
链
和
食
物
食物链
网
2. 食物网
课前欣赏
【回忆温故】连连看：
老虎吃羚羊 许多蜜蜂在酿蜜 同一片林中的树木 动物与身体上的跳蚤
种内互助 竞争关系 寄生关系 捕食关系
学习目标
1.生态系统的概念 2.生态系统的类型 3.生态系统的组成 4.食物链与食物网 5.生态平衡
生态系统
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一在片一草定地原域内生物与环境一形片成森的林统一整体。
返回
5. 假定在一个由草原、兔和狼组成的 相对封闭的生态系统中，如果把狼
杀绝，兔的数量将会（D）
A.迅速上升 B. 缓慢上升 C. 保持相对稳定 D. 上升后又下降
返回
6. “牧草 野鼠 蛇鹰”这条食 物链中，含能量最多的是D（ ） A.鹰 B. 蛇 C. 野鼠 D.牧草
返回
请
爱
护
我 们
谢谢大家！
细菌、真菌——分解? 者
“请学生结合小辞典给各部分生物取名子”
植物
角色：生产者
职能： 能利用光能
制造有机物，为动物 的生存提供了营养， 没有生产者，其他生 物也就失去了生存的 基础。
地位：生产者是 生态系统中必不 可少的成分。
角色：消费者
职能：
不能利用光
能制造有机物，
直接或间接以植
动 物为食，获得维
生物北师大八年级下册 生物与环境生态系统概述PPT
空气
食草动物
土壤
生态系统
水 在一定的自然区域内，所有生物及 其生活的环境共同构成生态系统。
昆虫
生物与环境相互作用， 构成了一个统一的整体 。
生态系统的 范围是固定 不变的吗？
空间范围有大有小—— 一定的自然区域
常
见
森林生态系统
生
态
系
淡水生态系统
统
农田生态系统
荒漠生态系统
各指种气类候型干的旱森、林降,占水陆稀地面 积如少 地的面 球湖、 带2积 总泊植8.辽 面、5被%阔 积池海贫， 的塘洋乏7约等生的1占%，态自地其系然水统 量不足全球水量的1%
所有耕地，占陆地面积 的10% 城市生态系统
地球上最大的
生态系统
森林生态系统
——生物圈
湿地生态系统
农田生态系统
湖泊生态一个生态系统
一个小池塘 森林中所有的动物和植物 成都市 长江里的全部的水
一片麦田 一群蜜蜂 成都市里所有的人 长江流域
系 统
2、生态系统具有一定的空间范围
概
3、生态系统有各种不同的类型
述
4、地球上最大的生态系统是_____________
请同学们根据学习的内容，
1、完成学案，时间8分钟，完成后立即拍照上传到小 组群！ 2、组长会在QQ群给大家进行纠错，请大家用3分钟 时间先行改错，后面老师会在大群中进行评讲和答疑 。
生
1、生态系统的概念：在_________________内，所有的________及其
态
_________________共同构成生态系统。
2021年八年级生物下册 第单元 生物和环境系统 第一节 生物圈中的各种生态系统名师教案 苏教版
2019-2020年八年级生物下册第10单元生物和环境系统第一节生物圈中的各种生态系统名师教案苏教版【教材分析】教学目标知识目标1.了解生物圈中生态系统的类型。
2.理解生物圈是最大的生态系统。
3.生态平衡的概念和特点。
4.了解人工生态系统和自然生态系统的特点。
能力目标培养学生自觉为维持生态平衡贡献自己的一份力量。
情感态度与价值观目标了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。
教学重、难点教学重点1.生态平衡的概念及特点。
2.人工生态系统和自然生态系统的特点。
教学难点生态平衡的概念和特点。
课前准备教学课件、几种生态系统的视频资料、挂图、自制的生态瓶等。
课时计划3课时【教学流程】（第1课时）一、导入新课（创设情景）复习生态系统的概念，分析森林生态系统的组成。
引出：地球上生态系统的种类。
设计思想开门见山直点主题，既复习巩固已学的知识，又为新知识的学习做好铺垫。
二、新课教学1.生态系统的种类和特点：教师：利用课件，出示通过视频材料所要解决的问题：（1）通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点（2）利用课件，出示草原生态系统的食物链：并总结出各种生态系统的共同特点：生态系统内部不断进行着物质和能量的流动。
每种生态系统都有一定的自我调节能力（有限的，实例：野草烧不尽，春风吹又生）。
学生：对比海洋生态系统、森林生态系统和荒漠生态系统的组成，比较这些生态系统的调节能力。
结论：生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。
设计思想以问题为导向，引导学生积极参与；视频教材能够再现各种生态系统的自然状况，能吸引学生注意力，加深印象。
2.生态平衡：教师：利用课件展示火山爆发、地震等自然灾害对生态系统瞬间造成的破坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。
提出问题：（引出生态平衡的内容）学生分析得出结论：（1）分析一个处在正常状态下的热带草原生态系统和一个森林生态系统的组成，得出：生态平衡的概念。
八年级生物下册 第10单元 生物和环境系统 第一节 生态系统的组成名师教案 苏教版
生态系统的组成教学理念：1．以学生为本，尊重学生的主体认识教师做学生学习活动的组织者、参与者。
构建某某、平等、和谐的师生关系。
2．引导学生进行合作、探究式学习，努力培养学生的创新和实践能力。
3．注重科学素质与人文精神的融合，培养学生真善美的健全人格。
教学目标：（一）知识与技能：1．举例说出你所熟悉的生态系统及其基本成分。
2．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
3．举例说出生物富集的过程及其影响。
（二）过程与方法：培养学生的创造性思维过程及探究能力、观察、分析和概括能力。
（三）情感态度与价值观1．让学生感受大自然的美妙与和谐，使学生了解生物、社会、生活的密切联系。
2．使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：1．举例说出你所熟悉的生态系统。
2．说出生态系统的基本成分3．举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
教学难点：食物链、食物网和生物富集教学方法：引导、启发、观察、分析、讨论、归纳等教学流程：1．新课导入：师：5．1长假就快到了，许多人都想乘此机会到大自然中去，拥抱大自然，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心。
（点击，学生观看大屏幕）同学们，假如你现在正置身于这样优美的环境中时，你会看到什么呢？你会听到什么呢？你又会想到什么呢？生：（略）微风吹过，树叶沙沙作响。
溪水淙淙，虫鸣鸟唱。
师：这时候，你会想到过这些环境中的各种生物之间的关系吗？有没想过这些生物和非生物之间的关系呢？其实它们之间的关系就象一X无形的大网。
今天我们就一起来领略，一起来畅游这奇妙的“生命之网”（点击，生态系统的组成）请同学们把课本打开到86页。
2．新课讲授：一、生态系统的成分（板书）师：首先我们一起来探讨生态系统的成分。
那么什么叫生态系统呢？我们知道生物和环境是统一的整体，就象我们校园内的池塘一样。
其实一片树林，一块农田，一块山地，一个池塘，一个小花园，广阔的沙漠，海洋，甚至整个地球等等，都可以看成是一个个生态系统。
甘肃省张掖市第四中学八年级生物下册 第10单元 生物和环境是统一体名师精编讲学稿(无答案) 苏教版
生物和环境是统一体讲学稿一、知识网络结构1.生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。
2.生态系统的成分.食物链.食物网所有的生态系统一般都有四种基本的组成成分，即非生物成分.生产者.消费者和分解者。
非生物成分包括阳光.空气.水分和土壤等。
绿色植物是生产者；以动植物为食的动物和人是消费者；许多微生物是分解者。
食物链草食动物取食植物,生物之间通过取食的关系而互相联系形成食物链。
同时，生态系统中的各条食物链不是彼此分离的。
许多食物链经常互相交错，形成一张无形的网络，这种复杂的食物关系称为食物网。
3在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的。
能量沿着食物链单向流动，逐渐递减。
4生物富集是指生物从周围的环境中吸收并积累某种物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。
生物富集常常伴随食物链而发生。
大气中的二氧化碳是碳循环的主要形式。
5. 生态系统的能量流动：起点：生产者进行光合作用固定的太阳能流向：沿着食物链传递流量：被下一个营养级所吸收的部分散失：呼吸作用.遗体和遗物等6.生态系统生态平衡——概念.特点.概念：在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境之间的能量流动和物质循环也保持相对稳定，这种稳定称为生态平衡。
特点：生态平衡是一种动态的和相对的稳定状态。
生态平衡依赖于生态系统的自我调节能力。
一般的说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。
生态系统的自我调节能力是有限的。
7.根据人类的需要，人工建立起来的现代化农场.大型养殖基地等各种高生产率的系统称为人工生态系统。
人工生态系统的平衡需要人类来维持。
农田生态系统是典型的人工生态系统。
8.人类需要对自身的生存和发展有利的生态平衡。
生态农业正是这样一种处于生态平衡的人工生态系统它合理的利用了自然资源,协调了农业.林业.牧业.渔业和加工业等的综合发展。
第26章生物圈是最大的生态系统1.根据地理条件的不同，生态系统可以分为两大类：水域生态系统和陆地生态系统。
初中八年级生物课堂教案：生态系统和环境保护
初中八年级生物课堂教案：生态系统和环境保护生态系统和环境保护一、引言生态系统和环境保护是八年级生物课程中的重要内容。
本节课将通过以下几个方面的讲解，帮助学生了解生态系统的组成和功能，并引导他们认识到环境保护的重要性。
二、生态系统A. 什么是生态系统生态系统是由生物群落和非生物因素相互作用的一个系统，可以是一个小型的细胞或是整个地球。
它包括生物群落、生物圈和地球各个部分的生物和非生物因素共同组成。
B. 生态系统的组成1. 生物群落：指生态环境中在空间上组合在一起并相互作用的生物。
不同的生物群落有不同的特征，如森林、河流、湖泊等。
2. 生物圈：指地球上所有生物和他们所占据的环境的总和。
生物圈包括大气层、水层和陆地。
它是所有生物的家园。
3. 地球的非生物因素：包括空气、水、土壤和光等。
C. 生态系统的功能1. 供应功能：生态系统可以通过光合作用提供氧气和食物供给生物，例如植物通过光合作用吸收二氧化碳，产生氧气和有机物。
2. 调节功能：生态系统可以调节气候、水循环和土壤的质量。
它可以吸收和存储水分、维持气温及光线的适宜条件等。
3. 支持功能：生态系统提供生物种群的生息地和庇护所。
例如森林可以为许多动物提供栖息地，而湖泊和河流可以作为鱼类和其他水生生物的家园。
三、环境保护A. 什么是环境保护环境保护是指保护和改善人类生活环境，保障人类健康与可持续发展的活动。
它涉及到各个方面，例如空气污染防治、水资源保护、垃圾处理等。
B. 环境保护的重要性1. 生态平衡的维护：环境保护可以帮助维护生态系统的平衡，保持物种多样性和生态稳定。
2. 人类健康的保障：环境问题直接影响人类的生活质量和健康状况。
空气和水污染会导致各种疾病的发生。
3. 资源的可持续利用：环境保护有助于保护自然资源，确保能够长期可持续地利用。
这对于人类的生计和经济发展至关重要。
C. 环境保护的方法1. 减少污染：通过减少和控制废气、废水和固体废弃物的排放，降低对环境的污染。
八年级下册生物知识点整理(含答案)
第8单元生物技术第20章日常生活中的生物技术第一节源远流长的发酵技术1、发酵技术：利用微生物的发酵作用，运用一些技术手段控制发酵过程，大规模生产发酵产品的技术。
2、酒酿实验——步骤、微生物、条件[适宜的温度]以及酵母菌的结构图（大题）P3保持在相对稳定温度（25-30℃）的原因：酵母菌在30℃左右才可以生存3、发酵食物与微生物面包、馒头、米酒（经酵母菌发酵作用）酸奶（是乳酸菌发酵的产物）米醋、腌黄瓜（是醋酸菌的产物）4、利用发酵技术生产的化工产品有：酒精、柠檬酸、乳酸、香料5、利用发酵技术生产的医药用品有：抗生素（青霉素、红霉素）、维生素第二节食品保存1、食物变质的原因：由微生物的生长、繁殖等引起的。
2、传统的食品保存方法有：晒干、风干、盐渍、糖渍、烟熏、酒泡等。
3、现代的食物保存方法有：罐藏、脱水、冷冻、真空包装、添加防腐剂等。
目前已经广泛利用酶对食物进行保存。
例如：利用溶菌酶对鱼、虾等水产品进行保存。
第21章现代生物技术1、现代生物技术包括基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程。
2、基因工程定义：按照人的意愿，运用人工方法，对生物的基因组成进行“移花接木”式改造的重组技术。
实质：改变生物内部基因的组成代表技术：转基因技术应用：“巨型小鼠”、转基因烟草、转基因牛、人工胰岛素、人工干扰素等3、细胞工程定义：在细胞水平上，有计划地改造细胞的遗传结构，培育人类所需要的动植物新品种等技术代表技术：克隆技术应用：克隆羊多利、植物的组织培养（1）母羊A提供细胞核、母羊B提供细胞质、母羊C提供胚胎发育场所。
（2）多利羊在形态特征等方面几乎和母羊A一模一样。
（3）原因：多利羊获得的是母羊A 细胞核中的遗传物质。
（4）多利羊与以往的克隆动物最大区别是：它的细胞核来源于高度分化了的体细胞。
第二节关注生物技术1、现代生物技术有利的方面（1）环保上：净化生活污水和工业废水（2）工业上：开发生物能源等（3）农业上：产生新品种（4）医药上：生产干扰素、乙肝疫苗；克隆人体组织、器官等2、现代生物技术的不良影响：（1）生物技术带来的安全性问题：转基因食品是否安全（2）生物技术带来的社会伦理问题：克隆人的问题第9单元生物的多样性第22章丰富多彩的生物世界第一节生物的分类（P21-23）1、依据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等，把生物划分为植物、动物、微生物等若干类群。
最新北师大版初中八年级生物下册《生态系统概述》精品教学课件
态
系 统
细菌、真菌
水分、 适宜的温度等
1、什么是生态系统？ 2、有哪些类型？
什么是生态系统？
在一定自然区域内，所有生 物及其生活的环境共同构成生态 系统。
湿 地
淡水
海洋
生态系统中植物、动物、细菌真菌、 非生物因素分别有什么作用？
植物 ：——生产者
北师大版 生物 八年级下册
生态系统概述
根据各种生物生活的特点，可将凯 巴森林中的生物分为哪几种类型？除图 中所示生物，这个森林中还存在什么类 型的生物？
凯巴森林生物组成
植物 动物 细菌、真菌
凯巴森林中的生物生 存需要什么条件？
土壤、阳光、空气、水分、 适宜的温度等
生态系统的组成
植物
生 生物部分 动物
我们生活在同一个集体中，每个人
或多或少都有自己的难处或不足，我们应当 懂得体谅他人的心情与需要，学会关爱他人、 互帮互助。我希望我们生活的集体是一个充 满正能量的集体,每一个同学都是充满正能量 的人。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
谢谢观看！
祝大家学习进步
动物 ：——消费者
细菌、真菌 ：——分解者 非生物因素 ：提供必须的物质
和能量
上图中反映了生产者、消费者、分解者、非生物因素之间什么关系？
紧密联系，彼此作用，构成一个整体。
1．生态系统的定义
在一定自然区域内，所有生物及其生 活的环境共同构成生态系统。
2．生态系统的组成及各组成成分的作用
植物 ：——生产者 动物 ：——消费者 细菌、真菌 ：——分解者 非生物因素 ：提供必须的物质和能量
课堂小结
你今天收获了什么？
课后反思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节生物圈中的各种生态系统
【基础演练】
1．关于生态平衡的下列叙述中，揭示其功能特征的是( )。
A．生态系统总是向着营养结构复杂化、功能完善化的方向发展
B．生物种类的组成和数量比例相对稳定
C．物质循环和能量流动长期保持动态平衡
D．有一定限度的自动调节能力
2．如果一个生态系统的稳定性遭到破坏，可以得出的最合理的结论是( )。
A．这个生态系统没有自动调节能力
B．这个生态系统动植物的种类一定很少
C．只有人为因素对这个生态系统造成的破坏
D．外来干预超过了这个生态系统自动调节能力的限度
3．下列生态系统中，较为稳定的是( )。
A．食物链较少的生态系统
B．食物网中消费者较多的生态系统
C．生物种类单一，但数量较多的生态系统
D．成分繁多，结构复杂的生态系统
4．生态系统自动调节能力越大，则( )。
①生态系统的成分越复杂②生态系统的成分越简单③营养结构越复杂④营养
结构越简单⑤生态平衡容易破坏⑥生态平衡不易破坏
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②④⑤
5．下列有关生态系统自动调节能力的叙述中不正确的是( )。
A．生态系统中的个体年龄越老，自动调节的能力越小
B．生态系统的营养结构越简单，自动调节的能力越小
C．生态系统的成分越复杂，自动调节的能力越大
D．生态系统的自动调节能力有一定的限度
6．当今世界上干扰破坏生态系统稳定性最重要的因素是( )。
A．水灾 B．旱灾 C．火灾 D．人类的活动
7．下列生态系统中生物种类较少，在人的作用消失后会很快失去平衡的是( )。
A．草原生态系统 B．淡水生态系统 C．农田生态系统 D．森林生态系统
8．自然林区内的马尾松一般不容易发生虫害，但在一些人工马尾松林中却常会发生严重的松毛虫危害，其主要原因是( )。
A．松毛虫繁殖力强 B．马尾松抗虫害能力差
C．人工林营养结构简单 D．当地气候适宜松毛虫生长
9．粘虫在麦田里大量繁殖，造成小麦严重减产，引起该农田生态平衡失调的原因可能是( )。
A．青蛙大量被捕捉，破坏了食物链 B．大量清除杂草
C．大量捕杀田鼠 D．大量捕杀黄鼬
10．从生态学角度考虑，农民在农田里除草是为了调整( )。
A．作物和杂草间的生态平衡 B．生态系统的物质循环
C．水和肥料的使用效率 D．生态系统的能量流动方向
11．一般说来，生态系统中生物的种类越_______，食物链和食物网越______，生态系统的自我调节能力就越强。
12．______________生态系统是典型的人工生态系统。
13．生态农业是在总结传统______________的基础上，并根据__________原理，建立起来的_________________系统。
14．阻止人工生态系统的___________，保持一定比例的__________，维持生物圈中__________的平衡，对人类社会____________极为有利。
【能力提升】
15．澳大利亚为发展畜牧业，引进了大量黄牛，几年后千万头牛的粪便覆盖了草场，严重威胁了牧草的生长。
以后又从亚洲引进了蜣螂，它们把牛粪滚成团推运到地下，既清除牛粪，又肥沃土壤，重新促进牧草生长。
试回答：
(1)上述事实表明，在引进黄牛前，各种生物之间的关系呈现______________状态。
(2)引进蜣螂的起因是_____________。
(3)蜣螂已成为这个草原生态系统的起______________作用的重要成分。
(4)一个成熟生态系统的营养结构要保持____________，在生态功能上需具有________，并通过_________________________维持其生存和发展。
(5)上述事实给人们的启示是人类的生产活动要_____________________________。
16．珠江三角洲的农民充分利用自然条件，建立了该地特有的蔗基鱼塘和桑基鱼塘(如下图所示)。
请据图回答：
(1)这种人工生态系统最基本的生物因素是___________。
要使它长期稳定发展，除了有稳定的__________来源，各类生
物要__________________。
(2)建立这一生态系统的目的是使生产者固定的能量
______________，其能量利用率高的原因是其在营养结构上具有_____________的特点。
(3)概括地说，该生态系统功能的维持，取决于它的__________________________。
参考答案1．C 2．D 3．D 4．C 5．A 6．D 7.D 8．C 9．A 10．D 11．多复杂
12．农田
13．农业生产经验生态学人工生态
14.过度扩张自然生态系统生态系统可持续发展
15．(1)动态平衡(2)引进黄牛后破坏了生态系统的稳定性 (3)分解 (4)稳定性动态平衡自动调节能力 (5)遵循生态系统的客观规律
16．(1)生产者和分解者能量保持相对稳定 (2)流向对人类最有益的部分食物链短(3)生产者、消费者和分解者之间的物质循环和能量流动在较长时间内保持动态平衡。