第二生物圈是所有生物的家
初一生物知识点
初一生物知识点初一生物知识点大全第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征：1、生物的生活需要营养。
2、生物能进行呼吸。
3、生物能排出身体内产生的废物。
4、生物能对外界的刺激做出反应。
5、生物能生长和繁殖。
除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二，调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一。
第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈是最大的生态系统1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面以海平面为准，上达10千米，下达10千米。
2、生物圈中的生物：a、大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物。
b、水圈中的生物大多数生活在水面150米以内。
c、岩石圈是一切陆生生物的“立足点”。
3、生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间。
4、生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。
5、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
6、保护生物圈，人人有责。
二、环境对生物的影响1、非生物因素对生物的影响。
光、温度、水分、空气等等。
(1)植物和人体内各种物质的运输需要水。
(2)植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料。
(3)动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行。
当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
(4)科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
2、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。
生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系。
三、生物对环境的适应和影响1、生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式、生物的适应性是普遍存在的。
2、生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课我们将学习教材《生物学》中第二章“生物与环境”的第一节“生物圈”。
详细内容将围绕生物圈的定义、结构、功能以及生物圈对生物的保护作用等方面进行深入讲解。
二、教学目标1. 理解生物圈的概念，掌握生物圈的结构和功能。
2. 了解生物圈对生物的保护作用，认识到保护生物圈的重要性。
3. 培养学生的环保意识，提高他们关爱生物、保护环境的自觉性。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构、功能及保护作用。
教学重点：生物圈的概念、生物圈对生物的保护作用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、生物圈结构图、PPT课件。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪，提出问题：“地球是我们生活的家园，那么生物圈是什么呢？它对我们的生存有什么意义？”引发学生思考。
2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解生物圈的概念、结构、功能及保护作用。
3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中的生物圈现象，如森林、湖泊等。
4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈结构的例题，引导学生理解并掌握相关知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
七、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构3. 生物圈的功能4. 生物圈的保护作用八、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及其重要性。
（2）生物圈的结构包括哪几个部分？各部分有什么特点？2. 答案：（1）生物圈是地球表面生物生存、繁衍和进行生命活动的区域，是所有生物的共同家园。
（2）生物圈的结构包括大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈。
大气圈为生物提供氧气和二氧化碳；水圈为生物提供水分；岩石圈和土壤圈为生物提供生存空间和营养物质。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在讲解生物圈知识方面的不足，以及学生的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物圈保护方面的新闻和资讯，提高他们的环保意识。
组织学生参加生物圈保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将理论知识与实践相结合。
生态系统的组成导学案
第二章生物圈是所有生物的家第四节生态系统【难点】用食物链、食物网描绘生态系统中各生物之间的联系一、【新知导读】放假的时候，很多人都乘此机会回到大自然中，与大自然来个亲密接触，从而放飞自己的心灵，舒展一下疲惫的身心，那么当我们正处于这样优美的环境中，你会看到什么？你会听到什么呢？你又会想到什么呢？二、【探究新知】请同学们观察老师展示的池塘图片，看看里面都有些什么？生物有_________________________________________________________讨论：绿色植物、动物和细菌真菌各自扮演什么角色呢？生态系统中的各种生物能否独立生存呢？★课本又是如何定义生态系统的组成的呢？请同学们在课本上寻找并标注生态系统的定义。
三、【提升水平】知道了生态系统的组成，我们就能够进一步理解各种生物之间的关系是怎样的，请同学们观看老师给出的短片，然后完成下一空格：1、短片中鵟和兔子之间的关系是______________。
2、生物之间通过这样的关系相互形成____________。
★请从课本上找出具体的定义并标注。
3、请使用你刚刚所学的知识完成下面的食物链：4、讨论并尝试完成“温带草原生态系统”食物链图。
5、很多食物链相互交错连结的复杂营养关系形成____________。
四、【探究活动】探索人在食物网中的地位及影响1、想一想：假如你出现在上面的食物网中，请把你所处的位置标出来。
我们来看看这张网里会增加哪些新的食物关系？2、假设：1、2大组的同学是野味餐厅老板，3、4大组同学是狐皮大衣生产商，你们将怎样为自己获得最大利益？你们的获利行为会产生什么后果？五、【堂堂清】。
七年级生物《生物圈》教案
七年级生物《生物圈》教案一、教材分析本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。
人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。
随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。
实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。
二、学生分析七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的.电视节目中已了解了许多生物学的知识。
他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。
七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。
他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。
三、设计理念根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。
力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。
四、教学目标（一）情感态度与价值观1.使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；2.培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。
（二）能力1.使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；2.会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；3.培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。
人教版初中生物教材目录七年级上册
人教版初中生物教材目录七年级上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征***第二节调查我们身边的生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈***第二节环境对生物的影响***第三节生物对环境的适应和影响***第四节生态系统***与生物学有关的职业林业工人的新任务科学•技术•社会生物圈Ⅱ号第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构***第一节练习使用显微镜**科学•技术•社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞***第三节观察动物细胞***科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量**第二节细胞核是遗传信息库*科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸第三节细胞通过分裂产生新细胞*科学•技术•社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次***第二节植物体的结构层次***第三节只有一个细胞的生物体**第四章没有细胞结构的微小生物病毒科学•技术•社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物（三者的比较）*第二节种子植物*** 生物学与文学寄予植物的情怀第二章被子植物的一生（简单）第一节种子的萌发*与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长***科学•技术•社会无土栽培第三节开花和结果***与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环*科学•技术•社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造第一节绿色植物通过光合作用制造有机***科学•技术•社会现代化温室第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章爱护植被，绿化祖国科学•技术•社会热带雨林地球的“肺”后记七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发科学家的故事我国科学家与北京猿人第二节人的生殖*（生殖过程会考）科学•技术•社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术第三节青春期第四节计划生育第二章人体的营养（缺什么，有什么症，状，蛋白质糖类的作用）第一节食物中的营养物质科学•技术•社会“第七类营养素”——膳食纤维第二节消化和吸收***第三节关注合理营养与食品安全科学•技术•社会绿色食品与生物学有关的职业营养师第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理**第二节发生在肺内的气体交换***第三节空气质量与健康科学•技术•社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗第四章人体内物质的运输（大多选择题）第一节流动的组织——血液科学•技术•社会造血干细胞和干细胞研究第二节血流的管道——血管第三节输送血液的泵——心脏***科学家的故事血液循环的发现***第四节输血与血型与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生第五章人体内废物的排出（图解综合性的填空）第一节尿的形成和排出科学•技术•社会血液透析和肾移植第二节人粪尿的处理第六章人体生命活动的调节（近视，远视，耳朵，综合性考）第一节人体对外界环境的感知科学•技术•社会角膜移植和角膜捐献第二节神经系统的组成科学•技术•社会神奇的CT——X射线计算机体层摄影第三节神经调节的基本方式第四节激素调节（对应的功能）***科学家的故事王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例科学•技术•社会生物入侵及其危害第二节探究环境污染对生物的影响科学•技术•社会温室效应和臭氧层破坏第三节拟定保护生态环境的计划、科学•技术•社会退耕还林还草八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群（综合性考）第一节腔肠动物和扁形动物第二节线形动物和环节动物第三节软体动物和节肢动物与生物学有关的职业养殖专业户第四节鱼第五节两栖动物和爬行动物第六节鸟生物学与艺术动物与造型艺术第七节哺乳动物与生物有关的职业兽医师第二章动物的运动和行为第一节动物的运动（一般会出大题）**生物学与文学借动物以言志第二节先天性行为和学习行为（选择题较多）科学技术社会动物行为学家的新装备第三节社会行为（选择题较多）第三章动物在生物圈中的作用第四章细菌和真菌（作用，区分）**第一节细菌和真菌的分布第二节细菌第三节真菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用第五节人类对细菌和真菌的利用第五章病毒***（主要是特点）第六单元生物的多样性及其保护（综合性选择题较多）第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类第二节从种到界第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖（给个动物，问生殖发育，选择题）科学•技术•社会植物的组织培养第二节昆虫的生殖和发育***第三节两栖动物的生殖和发育***第四节鸟的生殖和发育***科学•技术•社会带你参观养鸡场第二章生物的遗传和变异***（选择题或大题）第一节基因控制生物的性状第二节基因在亲子代间的传递第三节基因的显性和隐性科学•技术•社会中国拥抱“基因世纪”第四节人的性别遗传第五节生物的变异科学家的故事袁隆平与杂交水稻第三章生物的进化第一节地球上生命的起源科学•技术•社会探索地球外的生命第二节生物进化的历程第三节生物进化的原因科学家的故事达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活第一章传染病和免疫***（综合性）第一节传染病及其预防科学•技术•社会人类与传染病的斗争第二节免疫与计划免疫第二章用药和急救科学家的故事李时珍与《本草纲目》第三章了解自己增进健康第一节评价自己的健康状况与生物有关的职业心理咨询师第二节选择健康的生活方式后记最新文件仅供参考已改成word文本。
七年级上册生物教案(优秀7篇)
七年级上册生物教案(优秀7篇)七年级上册生物教案篇一第一单元生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第五节生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。
②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。
③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。
难点：阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。
教学设计复习什么是生态系统①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。
②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。
①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？生态系统的类型①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。
②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。
①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？生态系统的特点及作用①我爱我家。
学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。
②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。
③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。
①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。
②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。
七年级上册生物知识点
七年级上册生物知识点不管什么时候，学习七年级生物知识都不晚。
学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。
下面是小编为大家精心整理的人教版七年级上册生物知识点总结全，仅供参考。
人教版七年级上册生物知识点总结第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征1、生物的生活需要营养。
生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。
2、生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
5、生物能生长和繁殖。
6、生物还具有其他特征。
除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物?机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法：1、明确调查目的。
2、选择材料用具。
3、方法步骤：(1)选择调查范围。
(2)分组。
(3)设计调查路线。
(4)调查记录。
(5)归类整理分析。
二、生物的分类。
1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。
第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。
二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。
第二节环境对生物的影响一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。
2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。
湖北省十堰市丹江口市习家店中学七年级生物上册教学课件：第1单元 第2章 生物圈是所有生物的家
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复习：第二章
生物圈是所有生物的家
知识梳理
生 物 圈 是 所 生 物 的 家
一、生物圈 二、环境对生物的影响 三、生物对环境的适应和影响
四、生态系统
五、生物圈是最大的生态系统
知识梳理—生物圈是所有生物的家
定义
地球表层全部生物及其生存环境的总称
9、因为在一般情况下，生态系统中各种生物的___________和 数量
__________________是相对稳定的，所以生态系统具有一定的自 所占比例 有一定限度的 动调节能力，但这种调节能力是________________________。
多种多样的生态系统
生物圈是 最大的生 态系统
生物圈是一个统一的整体
备考兵法
一、弄清生物圈的组成和范围，了解生 物圈为生物的生存提供基本条件
生物圈是地球表面生物可以生存的空间范围，以海 平面为基础，向上约10km高度，向下约10km的深处， 不同生物分别生活在不同的区域内。对生物圈容易产 生错误的认识，认为生物圈仅指地面以上部分，或者 认为每种生物广泛地分布在生物圈和各个层面上。实 际上，任何生物都只能在一定的环境内生活。 生物圈为生物提供的基本条件包括：营养物质、 阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
考点1、生物圈：能说出生物圈的组成和范围。生物
圈为生物的生存提供的基本条件。
考点2、环境对生物的影响：能分析影响生物生活
的各种生物因素和非生物因素，正确判定生物与生物之 间的关系。
考点3、生物对环境的适应和影响：能分析生物
对其所生存的环境表现出的各种适应方式，明确生物对 环境有一定影响。
七年级上册生物小册
七年级上册生物小册
七年级上册生物小册内容如下：
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
1. 什么是生物：具有生命的物体。
2. 生物的特征：新陈代谢、生长、繁殖、应激性等。
3. 人类的分类：人属于哺乳动物门、灵长目、人科、人属、智人种。
第二章生物圈是所有生物的家
1. 生物圈的范围：海平面以上10千米和海平面以下10千米之间。
2. 生物圈为生物提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
3. 生态系统的组成：生产者、消费者、分解者。
4. 生物圈中的生物：绿色植物、动物、微生物等。
第二单元生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
2. 细胞的分裂和分化：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂。
3. 细胞的多样性和统一性：显微镜下的观察。
第二章细胞怎样构成生物体
1. 多细胞生物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
2. 人体的器官和系统：脑、心、肝、肺等。
3. 多细胞生物与单细胞生物的区别：组织和器官的形成。
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
1. 植物的分类：藻类、苔藓类、蕨类和种子植物。
2. 各种植物的特点和适应环境的方式。
第二章被子植物的一生
1. 种子的萌发：种子结构、发芽的条件。
2. 植株的生长：根、茎、叶的结构和功能。
(小学教育)2020年六年级生物上册 第一单元 第二章 生物圈是所有生物的家教学设计 鲁科版(五四制
2020年六年级生物上册第一单元第二章生物圈是所有生物的家教学设计鲁
科版（五四制）
（池塘生态系统）
【跟踪训练1】一个生态系统无论大小，都是由（
A、生产者、消费者和分解者组成
C、生物部分和非生物部分 D
【跟踪训练2】蚯蚓生活在阴暗潮湿的土壤中，喜欢以枯枝落叶为食。
蚯蚓在生态系统中起着分解者的
作用。
(与蚯蚓作用类似的还有蜣螂
复习任务二、食物链和食物网
在此生态系统中，生产者是（3种），消费者是中，没有画出的生物成分是。
鱼进行生命活动所需的能量最终来自，能量沿食物链和如向池塘中投放一些黑鱼(肉食性)，则池塘中小鱼的数量将会的污染，那么体内积存DDT最多的生物会是。
小学教育资料
好好学习，天天向上！。
人教版七年级生物上册教材目录
人教版七年级生物上册教材目录在七年级生物教学过程中,教材是不可或缺的,甚至可以说是具有指导和依据作用的工具。
目录是生物教材的灵魂,店铺为大家整理了人教版七年级生物上册教材的目录，欢迎大家阅读!人教版七年级生物上教材目录第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第二节调查我们身边的生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务科学·技术·社会生物圈Ⅱ号第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸第三节细胞通过分裂产生新细胞科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体第四章没有细胞结构的微小生物病毒科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物生物学与文学寄予植物的情怀第二章被子植物的一生第一节种子的萌发与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽培第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入植物体内的途径第三节绿色植物参与生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物科学·技术·社会现代化温室第二节绿色植物对有机物的利用第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章爱护植被,绿化祖国科学·技术·社会热带雨林地球的“肺”七年级上册生物教学计划一、指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
人教版7年级上册第一单元生物和生物圈第二章学案有答案
⼈教版7年级上册第⼀单元⽣物和⽣物圈第⼆章学案有答案新泰实验中学2011—2012学年初⼀⽣物上学期第⼀单元第⼆章学案第⼆章⽣物圈是所有⽣物的家第⼀节⽣物圈⼀、课前预习：1、地球表层⽣物和⽣物的⽣存环境构成了___________，它是______________共同的家园。
2、⽣物圈的范围：_________的底部、__________的⼤部、__________的表⾯。
3、⽣物⽣存所需要的基本条件：________、阳光、_________、⽔、适宜的_______和⼀定的______________。
三、合作探究：（⼀）利⽤课本插图或挂图，阅读课本第11、12页第三⾃然段，回答下列问题：1、⽣物圈的厚度约有多少？2、说出各圈层的主要组成成分及主要⽣物类型。
3、⽣物圈中的三个圈层是截然分开的吗？（⼆）阅读课本11、12页插图，思考以下问题：1、向⽇葵⽣长需要什么条件？长颈⿅的⽣活需要什么条件？2、向⽇葵和仙⼈掌，⽜和海豚的⽣存条件有什么异同？3、为什么⼲旱会使粮⾷严重减产？4、⼤棚蔬菜在种植过程中，菜农会经常浇⽔、施肥、松⼟，晚上还要在棚顶盖上草帘，⽽早晨把草帘卷起，且⼀个⼤棚栽种适量的作物，这都体现了⽣物⽣存的哪些基本条件？四、拓展创新：1、20世纪80年代，美国在亚利桑那州的沙漠中兴建了“⽣物圈Ⅱ号”，模拟与地球—“⽣物圈Ⅰ号”相似的⽣态环境，8名科学家在其中⽣活了⼀年多。
⽆独有偶，⽇本在北部沿海也建造了“迷你地球”—⼀个全封闭的⼈⼯⽣态环境，2位科学家于2005年⼊住“迷你地球”，开展科学研究。
请问：些基本的⽣存条件？（2）“⽣物圈Ⅱ号”的实验最终以失败告终，你对此有什么感想？2、你饲养过⼩动物吗？回想⼀下，你是怎样来饲养你的⼩动物的？它们⽣活得好吗？如果不好，⼜是什么原因造成的呢？五、⽹络构建⽣物圈为⽣物⽣存所提供的基本条件六、达标测试1、⽣物圈的范围为（）A、⼤⽓圈、⽔圈和岩⽯圈的全部B、⼤⽓圈和⽔圈的全部、岩⽯圈的上部C、⼤⽓圈的底部、⽔圈和岩⽯圈的全部D、⼤⽓圈的底部、⽔圈的⼤部和岩⽯圈的表⾯2、对于⼀只⽣活在⽥野中的蝗⾍来说，它的⽣活环境是指（）A、⽥野中的植物和蛇、蛙等动物B、阳光、空⽓、温度、⽔分等⾮⽣物因素C、A与B的总和D、A与B的总和再加上⽥野中的其它蝗⾍3、以下哪项不是仙⼈掌⽣存需要的基本条件（）A、阳光B、⽔分C、空⽓D、有机物4、下列能构成⽣物圈的是（）A、森林中的所有树⽊B、湖泊中的所有⽣物C、地球上的所有⼈类D、地球及⽣物5、2003年10⽉15⽇，“神⾈五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞⾏20⼩时，你认为“神⾈五号”的太空仓中，应携带哪些维持⽣命所需的物质（）A、空⽓B、⾷物、⽔C、空⽓、⾷物、⽔D、⽔6、科学家曾对世界上最深的海沟——马⾥亚纳海沟进⾏科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿⾊植物，其原因是海沟深处（）A、没有⼆氧化碳B、没有阳光C、没有营养物质D、⽔温太低7、果农在移栽植物幼苗的初期，幼苗往往会出现萎蔫现象，是下列哪种条件缺乏引起的（）A、空⽓B、⽔分C、阳光D、营养物质8、地球上⼀切陆⽣⽣物的“⽴⾜点”是（）A、⼤⽓圈B、岩⽯圈C、⽔圈D、以上三项9、下列做法中，不属于正确的收集资料的⽅法是（）A、查阅书刊报纸B、拜访有关⼈⼠C、臆造拼凑数据D、上⽹搜索10、下⾯列举了⼀些⽣物的名称，据此回答问题。
初中生物知识双向细目表
地生 活
第三章了解自己增进健康
关注心血管疾病的危害。关注癌 症的危害。说明酗酒、吸烟对人 体健康的危害。拒绝毒品。
初中生物（人教版）——知识双向细目表
节
考点
第一节生物的特征 第二节调查身边的生物 第一节生物圈 第二节环境对生物的影响 第三节生物对环境的适应和影响 第四节生态系统 第五节生物圈是最大的生态系统 第一节练习使用显微镜 第二节观察植物细胞 第一节细胞的生活需要物质和能 量 第二节细胞核是遗传信息库 第一节动物体的结构层次 第二节植物体的结构层次 第三节
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绿色植物与生物圈中的碳—氧平 2、光合作用在农业生产中的应用
衡
3、绿色植物在维持碳氧平衡的作用
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4、设计实验、分析数据、列表比较
1、我国的主要植被类型
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2、我国植被面临的主要问题
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爱护植被 绿化祖国
3、我国保护植被的主要措施
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4、运用所学知识解决社区环保的切实问题
5、设计一份校园绿化的方案
1、人类起源于森林古猿
第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧 说明绿色植物有助于维持生物圈
平衡
中的碳氧平衡。
第六章爱护植被 绿化祖国
参加绿化家园的活动
第一章人的由来
概述人类的起源和进化。概述男 性生殖系统、女性生殖系统的结 构和功能。描述受精过程。描述 胚胎发育过程。描述青春期的发 育特点。养成青春期的卫生保健 习惯。
第二章人体的营养
第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物
概述植物（如藻类植物、蕨类植 物、种子植物等）的主要特征以 及它们与人类生活的关系
生物圈是所有生物的家
第一节 生物圈
一 生物圈的概念
• 地球上生物能够生存的范围.
二 生物圈的范围
• 以海平面为标准划分，生物圈向 上可到达约10千米的高度，向下 可深入约10千米的深处，整个厚 度约为20千米。
地球上我们大部和岩石圈的表面。
三个圈层的联系 • 岩石圈、大气圈和水圈并非截 然分开： • 岩石圈中有大气圈和水圈； • 水圈中有大气圈和岩石圈； • 大气圈中有水圈和岩石圈．
三
生物圈为生物生存提 供基本条件
• 问题：人可不可以不住在地球上？
地球上有适合人类和其他生物生 存的条件．
提供了哪些条件？
收集和分析资料
• 收集资料的途径有多种，可以查 阅书刊报纸，可以拜访专业人士， 也可以网上搜索． • 资料的形式包括文字图片图表以 及音像资料等． • 对获得的资料整理分析，从中发 现探究的线索，寻找问题答案．
生物生存需要的基本条件
• 营养物质 • 阳光 • 空气 •水 • 适宜的温度 • 一定的生存空间
生物圈是如何满足生物生 存所需要的基本条件的？
完成课后习题．
；/ 平凡社区 ；
之中悬浮の灵酒、灵茶、灵果等,其中还有不少修系者在谈论,或珍惜机会在修行丶在小陆地最中央,有壹个灵台,上面只有数人盘坐在那里,其中高歌与那湛蓝头发の柳焱赫然在其中丶周围修系者看向灵台之上の背影尽皆露出敬畏与渴望,那就是来到这交流会之中の绝顶强者!此时虚空之 中有光华壹闪,灵台之上多出了四道身影,正是根汉等四人,原本这里绝顶强者才能站在此地,不过有根汉在,他们自然不会赶紫天离去丶壹来到这里沈抛噢便与其他绝顶强者交谈,显然是不愿意跟根汉多废话,他直觉感到他与根汉不合,隐隐有要杀人の冲动丶倒是云雨系妃这位国色天香の美 人尔笑道："叶兄这里便是此次参与
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课选自《生物学》教材第一章第一节“生物圈”，详细内容包括生物圈的概念、结构、功能以及生物圈对生物的重要性等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握生物圈的概念、结构和功能，理解生物圈是所有生物的共同家园。
2. 培养学生运用生物圈知识解释生活中生物学现象的能力。
3. 增强学生的环保意识，使其认识到保护生物圈的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构和功能。
教学重点：生物圈的概念、生物圈对生物的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、生物圈结构图、PPT课件。
2. 学具：生物圈学习手册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪，引导学生观察地球，引入生物圈的概念。
2. 新课导入：通过PPT课件，讲解生物圈的概念、结构、功能。
3. 实践情景引入：分析生活中的生物圈现象，如森林、海洋等生态系统。
4. 例题讲解：讲解生物圈相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：发放生物圈学习手册，让学生完成相关练习。
7. 互动环节：邀请学生分享生活中的生物圈保护实例，提高环保意识。
六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构地球表层大气、水、陆地3. 生物圈的功能为生物提供生存条件维持生态平衡七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及其对生物的重要性。
（2）举例说明生物圈在生活中的应用。
2. 答案：（1）生物圈是地球表层的一个薄层，包括大气、水和陆地，为生物提供生存条件，维持生态平衡。
（2）例如：森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等方式，使学生掌握了生物圈的概念、结构和功能，提高了学生的环保意识。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物圈保护方面的新闻和动态，了解生物圈保护的重要性，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 生物圈的概念及其对生物的重要性。
2020年六年级生物上册 第一单元 第二章 生物圈是所有生物的家教材分析 鲁科版(五四制)
2020年六年级生物上册第一单元第二章生物圈是所有生物的家教材分析鲁科版（五四制）在以“人与生物圈”为主线的生物课程体系中，“生物与环境”主题是重要主题之一，每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境，生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。
本课时为复习课，复习内容包括第一单元第二章第三节生物与环境组成生态系统、第四节多种多样的生态系统和第五节生物圈是最大的生态系统。
本节课的重点应放在第三节生态系统上面，主要是帮助学生形成生态系统的概念、理解生态系统的组成以及各组成部分之间的关系，生态系统中物质和能力流动的特点。
第四节多种多样的生态系统。
重点是深刻理解生态系统的组成、各成分之间的关系，同时，对理解生态系统的多样性和复杂变化起到很好的补充作用。
第五节生物圈是最大的生态系统重点是生物圈的范围和生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
生物圈是所有生物的共同家园，人类应该保护生物圈，重点是对学生进行“爱护生物圈”的情感态度价值观的教育。
教学建议：我们把这节课的复习设计成一次生态旅行活动，以游览各种各样的生态系统作为线索，设计“我们的生态之旅”的教学情境，把生态系统的相关知识贯穿其中，其间，师生可以扮演游客的角色，师生一起去领略祖国的美好河山，实现“游中学”“学中游”，真正提高学生的参与意识。
并结合游览活动的所见所感，对学生进行爱护大自然的教育。
基于以上的设想，要达成我们的活动目标，要求我们教师要用美丽的图片和动听的音乐去创设各种生态系统的情境，以此来使学生能够身临其境，调动起学生的多种感官。
又要求我们教师在游览各种生态系统中巧妙地设计出各种实际问题，以此来培养学生理论联系实际以及分析问题和解决问题等各方面的能力。
例如游览草原生态系统时，我们可以让学生帮助牧民解决“为了防止鸟吃草籽，用网把一部分草场罩起来，会出现什么新的问题？为什么呢？”的问题；游览湖泊生态系统时，思考“从湖里捕捞上来的大鱼和小鱼，哪种鱼更有利于身体健康？”等。
七年级生物各章节重难点
第一单元生物和生物圈第一章、认识生物第一节、生物的特征重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
第二节、调查我们周围的生物重点：1、说出调查的一般方法，初步学会作调查记录。
2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：1、尝试描述身边的生物和它们的生存状态。
2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
第二章、生物圈是所有生物的家园第一节、生物圈重点：1、生物圈为生物生存提供基本条件。
2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学家探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
第二节、环境对生物的影响重点：1、说出影响生物生存的环境因素。
2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
第三节、生物对环境的适应和影响重点：1、描述生物对环境的适应和影响。
2、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
3、鼓励学生多人生活中发现并提出问题，培养学生的科学探究精神。
难点：1、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
2、鼓励学生多人生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学探究精神。
第四节、生态系统重点：1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网。
3、增强爱护生物、保护生物的情感。
难点：1、食物链和食物网。
2、增强爱护生物、保护生物的情感。
第五节、生物圈是最大的生态系统重点：１、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
２、树立保护生物意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责。
难点：生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
第二单元生物和细胞第一章、观察细胞的结构第一节、练习使用显微镜重点：１、。
《生态系统》教学设计【推荐7篇】
《生态系统》教学设计【推荐7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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回答下列问题：
1.（ ）仙人掌和向日 1.（ ）科学家对马里 葵生存条件最大的 亚纳海沟考察时发
不同是：A.水分B. 生存空间C.阳光D. 空气
现有鱼虾等动物， 却没有绿色植物， 这是因为
2.从太空遥看地球， A. 2.为生物生活提供 美丽图案，它们依 基本条件的是
第二生物圈是所有生物的家
生物圈的范围
以海平面为标准生物圈向上 可到达约10千米，向下可深
入10千米
厚度：20千米
包括大气圈的底部、水圈的 大部和岩石圈的表面
生物圈为生物的生存提供了基本条件
生物圈为生物的生存提供了基本条件
• 阳光 •水 • 营养物质 • 一定的生存空间 • 空气 • 适宜的温度
次是