生物圈是所有生物的家
生物和生物圈知识点
第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传和变异的特性7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的二、生物的归类方法按照形态结构特点分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物三、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。
1、生物圈是所有生物共有的家。
生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
2、生物圈的范围：生物圈是地球上适合生物生存的地方，只是地球表面的一薄层。
包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面3、岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”，也是人类的“立足点”。
人类的活动借助工具可以到达生物圈的各个圈层。
细菌不借助工具，可以生活在生物圈的各个圈层。
4、大多数生物生活在水面下150米以内的水层中主要是因为缺少阳光。
四、生物与环境的关系：1、环境影响生物。
判断方法：环境变化在先，生物的影响在后。
2、生物适应环境。
（生物在形态结构和生活习性等方面表现出对环境的适应）3、生物影响和改变环境。
判断方法：生物活动在先，环境变化在后。
▲环境对生物的影响：环境中影响生物的生活和分布的叫做生态因素。
生态因素可以分为两类：一类是非生物因素：光、温度、水、空气等。
教材18页练习2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”描写的自然现象，科学的解释是气温（温度）对植物的生活有影响。
另一类是生物因素：生物与生物最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、共生关系、寄生关系▲光对鼠妇分布影响的实验提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。
制定计划：1、设计实验时，给鼠妇提供阴暗和明亮两种环境。
2、光、温度、水分等因素对鼠妇分布都有影响。
光照就是这个实验中的变量，采用对照实验，保证除了光不同之外，温度、湿度等其他条件都相同。
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课我们将学习教材《生物学》中第二章“生物与环境”的第一节“生物圈”。
详细内容将围绕生物圈的定义、结构、功能以及生物圈对生物的保护作用等方面进行深入讲解。
二、教学目标1. 理解生物圈的概念，掌握生物圈的结构和功能。
2. 了解生物圈对生物的保护作用，认识到保护生物圈的重要性。
3. 培养学生的环保意识，提高他们关爱生物、保护环境的自觉性。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构、功能及保护作用。
教学重点：生物圈的概念、生物圈对生物的保护作用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、生物圈结构图、PPT课件。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪，提出问题：“地球是我们生活的家园，那么生物圈是什么呢？它对我们的生存有什么意义？”引发学生思考。
2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解生物圈的概念、结构、功能及保护作用。
3. 实践情景引入：让学生举例说明生活中的生物圈现象，如森林、湖泊等。
4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈结构的例题，引导学生理解并掌握相关知识。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
七、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构3. 生物圈的功能4. 生物圈的保护作用八、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及其重要性。
（2）生物圈的结构包括哪几个部分？各部分有什么特点？2. 答案：（1）生物圈是地球表面生物生存、繁衍和进行生命活动的区域，是所有生物的共同家园。
（2）生物圈的结构包括大气圈、水圈、岩石圈和土壤圈。
大气圈为生物提供氧气和二氧化碳；水圈为生物提供水分；岩石圈和土壤圈为生物提供生存空间和营养物质。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，反思自己在讲解生物圈知识方面的不足，以及学生的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生物圈保护方面的新闻和资讯，提高他们的环保意识。
组织学生参加生物圈保护活动，如植树造林、垃圾分类等，将理论知识与实践相结合。
七年级上下册生物知识点
七年级上下册生物知识点七年级生物知识点：上册第一单元生物和生物圈1. 认识生命，珍爱生命2. 认识自己，发展自己3. 生活中的生物现象4. 生物圈是所有生物的家第一章生物的特征1. 生物的生活需要营养2. 生物能进行呼吸3. 生物能排出身体内产生的废物4. 生物能对外界刺激作出反应5. 生物能生长和繁殖6. 生物都有遗传和变异的特性7. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的第二章调查我们身边的生物1. 调查生物的种类2. 调查周围的生态环境3. 确定调查的方式及调查路线4. 调查小动物栖息地5. 丰富我们的知识面6. 调查活动注意事项7. 调查我们身边的生物的方法步骤8. 认真分析、整理调查结果，撰写调查报告并交流。
第三章生物圈是所有生物的家1. 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——生物圈中的绿色植物和动物种类繁多，形态各异。
2. 生物圈中的空气、水、土壤为绿色植物和各种生物提供了营养物质和必要的生存环境。
3. 岩石圈为各种生物提供了生存的场所。
4. 光热资源在地球上分布是不均匀的，对各种生物的生存有着直接的影响。
5. 不同区域的气候有着较大的差别，对各种生物及生活有着较大的影响。
6. 地形的多种多样为各种生物提供了生存空间。
7. 淡水是各种水生生物生活的地方。
8. 影响生物生活的因素分为生物因素和非生物因素。
9. 环境中影响某种生物生活的其他生物称为捕食关系。
10. 影响某种生物生活的非生物因素有光、水、温度、空气、土壤等。
11. 光决定着生物的昼夜节律和季节节律。
12. 水是生物生存的基本条件之一。
13. 空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必不可少的。
14. 大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、及绝大部分哺乳动物。
海平面以下：各种海底动物、鱼类、海洋无脊椎动物幼虫、空中的多细胞植物。
地上有许多树木、花草以及像柳树一样的树木。
食虫鸟总在夜间猛禽获得食物的时候去捕捉小动物食物链：草→鼠→蛇→鹰。
许多植物都是多细胞的，如衣藻、小麦、甘蔗；树木都是由芽发育而来的。
湖北省十堰市丹江口市习家店中学七年级生物上册教学课件：第1单元 第2章 生物圈是所有生物的家
Welcome to biology class!!
复习：第二章
生物圈是所有生物的家
知识梳理
生 物 圈 是 所 生 物 的 家
一、生物圈 二、环境对生物的影响 三、生物对环境的适应和影响
四、生态系统
五、生物圈是最大的生态系统
知识梳理—生物圈是所有生物的家
定义
地球表层全部生物及其生存环境的总称
9、因为在一般情况下，生态系统中各种生物的___________和 数量
__________________是相对稳定的，所以生态系统具有一定的自 所占比例 有一定限度的 动调节能力，但这种调节能力是________________________。
多种多样的生态系统
生物圈是 最大的生 态系统
生物圈是一个统一的整体
备考兵法
一、弄清生物圈的组成和范围，了解生 物圈为生物的生存提供基本条件
生物圈是地球表面生物可以生存的空间范围，以海 平面为基础，向上约10km高度，向下约10km的深处， 不同生物分别生活在不同的区域内。对生物圈容易产 生错误的认识，认为生物圈仅指地面以上部分，或者 认为每种生物广泛地分布在生物圈和各个层面上。实 际上，任何生物都只能在一定的环境内生活。 生物圈为生物提供的基本条件包括：营养物质、 阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
考点1、生物圈：能说出生物圈的组成和范围。生物
圈为生物的生存提供的基本条件。
考点2、环境对生物的影响：能分析影响生物生活
的各种生物因素和非生物因素，正确判定生物与生物之 间的关系。
考点3、生物对环境的适应和影响：能分析生物
对其所生存的环境表现出的各种适应方式，明确生物对 环境有一定影响。
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课选自《生物学》教材第一章“生物与生物圈”，详细内容为第一节的“生物圈概述”。
通过本节课的学习，学生将了解生物圈的概念、组成及其在生物圈中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握生物圈的概念，了解生物圈的组成和结构。
2. 培养学生关注生态环境问题，提高环保意识。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的组成及其相互关系。
教学重点：生物圈的概念、结构和功能。
四、教具与学具准备教具：地球仪、生物圈模型、多媒体课件。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生思考地球上的生物分布情况，引出生物圈的概念。
2. 讲解：详细讲解生物圈的概念、组成和结构，结合生物圈模型进行直观展示。
3. 实践情景引入：播放一段关于生态环境问题的短片，让学生了解生物圈面临的问题，提高环保意识。
4. 例题讲解：讲解一道关于生物圈知识的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一些有关生物圈的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的组成3. 生物圈的结构4. 生物圈的功能5. 生物圈面临的生态环境问题七、作业设计1. 作业题目：请简述生物圈的概念、组成和功能，并举例说明生物圈中的相互关系。
答案：生物圈是地球表层生物及其生活环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈。
生物圈中的生物相互依赖，形成食物链和食物网，共同维持生态平衡。
2. 作业题目：请谈谈你对生物圈保护的看法，并提出具体的保护措施。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，使学生掌握了生物圈的概念、组成和功能。
课后反思时，教师应关注学生对生物圈知识的掌握程度，及时调整教学方法。
在拓展延伸方面，可以引导学生关注生物圈中的其他生态环境问题，提高学生的环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：生物圈的组成及其相互关系。
生物与环境 ——填空
生物与环境【知识填空】1、生物圈是所有生物的家※生物圈的范围：______________：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等______________：大多数生物生活在距海平面150米内的水层______________：是一切陆生生物的“立足点”※生物圈的厚度大约是__________左右※生物圈为生物生存提供基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。
2、环境对生物的影响※非生物因素对生物的影响：非生物因素包括______、_______、_______、_______等※生物因素对生物的影响：最常见的关系有________、_________、________、________等。
3、生物对环境的影响※蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯枝烂叶后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。
4、生态系统※概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等，都可以看作一个生态系统。
※组成：生物部分——______、_______、_______，非生物部分——阳光、水、空气、温度。
※ ______是生态系统中的生产者，_______是生态系统中的消费者，______________是生态系统中的分解者。
※食物链和食物网：食物链以______为起点，终点为______，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。
物质和能量沿着____________流动的。
营养级越高，生物数量越_____(填多或少)；营养级越高，有毒物质沿_______积累（富集）。
※生态系统具有一定的______能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是______的，但这种能力有一定______，超过则会遭到破坏。
5、________是最大的生态系统※生态系统类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统【习题精选】一、选择题1. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。
对“生物圈是所有生物的家”一章的整合
教师把学生 的讨 论结 果用实 物投 影投 到屏 幕上 ，
与学生一起分析 ， 综合各组的智慧 ， 常讨论① 能概括 通 成图 ｌ 形式 。讨 论② 比较 复杂 ， 生通 常能 找到 许多 学
光， 给学生思考与讨论提供“ 抓手” 。
描述 草 原风
ｄ 野兔挖洞会破坏草地一 动物对环 境有一定影 响 ．
（ 的方 面 ） 坏 。
师： 同学们闭上 眼睛 ， 我们展 开 想象 的翅膀 ， 让 飞
到美丽的锡林郭 勒大 草原 。虽是 盛夏 时节 ， 里 的气 这
ｅ 植物能防风 固沙 ， 止水 土流 失一植 物 对环境 ． 防 有一定影 响（ 好的方 面） 。 ｆ植物制造氧 气 ， 气被 动物 呼吸一 植 物和 动物 ． 氧
生物学 教学 ２１年（ ５ 第６ ００ 第３ 卷） 期
对 “ 物 圈是所 有 生 物 的家 ’ 生 ’ 一章 的整 合
’
袁苟 妙 （ 北 晋 市 育 教 室 ０ ２ ） 河 省 州 教 局 研 ５ ６ ２０
生物圈 “ 物圈是所有生物 的家 ” 生 一章 的内容作 了整合 ， 旨在优化知识结构、 于学生 主动探究式学 习。 利
思考与 讨论 ：
①在草原上 ， 当雨 量充 沛 ， 气候 适 宜时 ， 长得 十分 繁 草 茂， 兔的数量急剧增加 ， 的数量会不会无 限制地增 加 兔
ａ 草被兔和羊吃掉 ， 们又 被狼 和鹰 吃掉一 捕 食 ． 它
・
１ ・ ８
生物 学教学 ２１年（ ５ 第６ ０ ０ 第３ 卷） 期
ｇ 分解者细 菌和真 菌 能把 动植 物 的遗 体 分解 ， ． 分 解产物进入土壤 和空 气 ， 可 以被 植物 利用 。一微 生 又 物影响 了环境。 ｈ 野兔生活需要水 ， 物生 活也 需要水 。 环 境 ． 植 影响生物的生活（ 水分 ） 。 ｉ野兔 白天 活动 ， ． 晚上 休 息。一 环境 影 响生物 的
s1.2.1生物圈
3、 岩石圈 是地球表层的固体部分。它表面 是地球表层的固体部分。 大多覆盖着 土壤 ，是一切陆生生物的“立 是一切陆生生物的“ 足点” 足点”。 文字 4、资料的形式包括 数据 、 图片 、
以及 音像资料 等。
图1-12七星瓢虫捕食蚜虫 12七星瓢虫捕食蚜虫
（捕食关系） 捕食关系）
图1-13 蚂蚁合作搬运食物
（合作关系） 合作关系）
1.空气，如池塘的水中缺氧， 1.空气，如池塘的水中缺氧，会导致 空气 鱼大量死亡。土壤性质， 鱼大量死亡。土壤性质，在某些特定 的土壤(如盐碱地) 的土壤(如盐碱地)中只能生长特定的 植物。 植物。 1、除光、温度、水以外，影响生物 除光、温度、水以外， 生活的非生物因素还有哪些？如果有， 生活的非生物因素还有哪些？如果有， 请举例说明。 请举例说明。
假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖； 假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖； 田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢， 田鼠以土蜂的蜜和幼虫为食，并破坏它们的巢， 因此，土蜂数目减少； 因此，土蜂数目减少；三叶草由于得不到土蜂 的及时传粉而减少； 的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受到影 响。
6、对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的 对一只蚂蚁来说， 生物 因素，它们之间主要表现出 合作 关系， 因素， 关系， 因素， 其他窝的蚂蚁是影响它生活的 生物 因素，它 竞争 关系； 们之间主要表现出 关系；雨水是影 非生物 因素。 响它们生活的 因素。
1、地球上所有的生物共有一个家，就 地球上所有的生物共有一个家， 是 生物圈 。生物在其中 生存 且相互之间发生复杂的关系。 且相互之间发生复杂的关系。 2、生物圈包括 大气圈 的底部、 水圈 的大 的底部、 部和 岩石圈 的表面。 的表面。 、 繁衍 ，而
第一节 生物圈学案
广外中山外校七年级生物学案 2010-9-3 班级姓名第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈【自学导航】1、能描述出生物圈的范围。
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3、尝试收集和分析资料。
4、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
【基础知识梳理】一、生物圈1.生物圈的范围：包括______的底部、______的大部和______的表面。
2.生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、______、______和 ______，还有适宜的______和一定的______。
二、生物和环境1.影响生物生活的环境因素包括______因素和______因素。
2.生物与生物之间有密切的联系：如______关系、竞争关系、______关系。
3.在自然环境中，各种因素______着生物，生物在生存发展中不断______环境，同时也______和______着环境。
【典型例题探究】下列关于生物圈的说法正确的是（）A 、生物圈是指整个地球 B、生物圈是指地球上的所有生物C、生物圈是指生物生活所需的环境D、生物圈是指地球上的全部生物和他们生活所需要的环境【解析】：此题关键在于理解生物圈的含义，它是指海平面以上10千米到海平面以下10千米的薄层，在这一薄层中，既包含了其中的所有生物，又包含了他们生活需要的环境，在学习了第四节之后，问题就更清楚了。
【达标练习】（）1．下列关于生物圈的说法正确的是A. 生物圈就是地球上的全部生物B. 生物圈的上限达12千米的高空C. 生物圈的下限包括离地面10千米的岩石层D. 马里亚纳海沟深11034米，里面也生活着不少生物，这个海沟也属于生物圈的一部分（）2．生物圈的涵义是A．地球上的全部生物B．地球上的部分生物及其生存的环境C．地球上的全部生物及其生存的环境D．大气圈、岩石圈和水圈（）3.生物圈是所有生物的家。
它的范围包括A．大气圈、水圈、岩石圈B．大气圈的下部、水圈、岩石圈C．大气圈的下部、水圈的上部、岩石圈D．大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面（）4.地球上所有的生物共有一个家，这个家就是A．大气圈B．水圈C．岩石圈D．生物圈（）5.养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。
湖南省岳阳市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》人教版基础掌握过关卷
湖南省岳阳市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》人教版基础掌握过关卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.生物圈是所有生物的家园，以下活动不是在生物圈中进行的是（）A．太空椒的大面积种植B．万米深的海沟仍有微生物活动C．空间站中水稻种子的萌发D．极少数鸟可飞跃珠穆朗玛峰2.生态系统的自动调节能力有大有小，调节能力相对较大的生态系统，其结构特点是（）A．生物种类多，营养结构复杂B．生物种类多，营养结构简单C．生物种类少，营养结构复杂D．生物种类少，营养结构简单3.植物和动物共有的特征是（ ）A．能进行光合作用B．能生长和繁殖C．会捕食D．能运动4.如图表示草原生态系统中的一条食物链，与它相关的叙述中错误的一项是（）A．草属于生产者，其他都属于消费者B．该食物链的起始部分可以是分解者C．通常情况下，蜥蜴的数量最少D．箭头表示生物之间吃与被吃的关系5.俗语说：“谷雨前后，种瓜种豆”说明与种子萌发有关的环境因素是（ ）A．生物因素B．水分C．土壤D．温度6.有“绿色水库”、“地球之肺”之称的生态系统是（）A．森林生态系统B．海洋生态系统C．草原生态系统D．农田生态系统7.神农架自然保护区生长着一种散发清香的“神农香菊”。
若把它移栽到别处，就会失去香味，这一现象说明A．生物能影响环境B．环境能适应生物C．生物能适应环境D．环境能影响生物8.图为某生态系统食物网示意图，根据图示判断下面说法正确的是（ ）A．该食物网包含6条食物链B．该图表示出一个完整的生态系统C．麻雀和兔子不在一条食物链中，所以不存在任何关系D．在该生态系统中发现有DDT，那么体内浓度最高的是鹰9.生态平衡是一种（ ）A．绝对平衡B．动态平衡C．永久的平衡D．动植物数量相等10.下列关于生态系统的成分的描述中，正确的是（ ）A．包括所有动植物B．包括生物成分和非生物成分C．包括阳光、空气和水D．包括生产者、消费者和分解者11.小明将金鱼藻、绿萍、虾、小鱼、螺蛳、细沙、池塘水放入一个透明玻璃瓶，密封后制成一个生态瓶。
生物圈是所有生物的家
第一节 生物圈
一 生物圈的概念
• 地球上生物能够生存的范围.
二 生物圈的范围
• 以海平面为标准划分，生物圈向 上可到达约10千米的高度，向下 可深入约10千米的深处，整个厚 度约为20千米。
地球上我们大部和岩石圈的表面。
三个圈层的联系 • 岩石圈、大气圈和水圈并非截 然分开： • 岩石圈中有大气圈和水圈； • 水圈中有大气圈和岩石圈； • 大气圈中有水圈和岩石圈．
三
生物圈为生物生存提 供基本条件
• 问题：人可不可以不住在地球上？
地球上有适合人类和其他生物生 存的条件．
提供了哪些条件？
收集和分析资料
• 收集资料的途径有多种，可以查 阅书刊报纸，可以拜访专业人士， 也可以网上搜索． • 资料的形式包括文字图片图表以 及音像资料等． • 对获得的资料整理分析，从中发 现探究的线索，寻找问题答案．
生物生存需要的基本条件
• 营养物质 • 阳光 • 空气 •水 • 适宜的温度 • 一定的生存空间
生物圈是如何满足生物生 存所需要的基本条件的？
完成课后习题．
；/ 平凡社区 ；
之中悬浮の灵酒、灵茶、灵果等,其中还有不少修系者在谈论,或珍惜机会在修行丶在小陆地最中央,有壹个灵台,上面只有数人盘坐在那里,其中高歌与那湛蓝头发の柳焱赫然在其中丶周围修系者看向灵台之上の背影尽皆露出敬畏与渴望,那就是来到这交流会之中の绝顶强者!此时虚空之 中有光华壹闪,灵台之上多出了四道身影,正是根汉等四人,原本这里绝顶强者才能站在此地,不过有根汉在,他们自然不会赶紫天离去丶壹来到这里沈抛噢便与其他绝顶强者交谈,显然是不愿意跟根汉多废话,他直觉感到他与根汉不合,隐隐有要杀人の冲动丶倒是云雨系妃这位国色天香の美 人尔笑道："叶兄这里便是此次参与
初一生物了解生物圈试题答案及解析
初一生物了解生物圈试题答案及解析1. 1971年联合国教科文组织制定了“人和生物圈”的研究计划，其目的是( )A．防止环境污染B．控制人口数量C．合理开发和利用自然资源D．协调人与生物圈的关系【答案】D【解析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体．生物圈是人类和所有生物赖以生存的唯一家园．生物圈为生物的生存提供的必须的基本条件是营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间．保护生物圈，人人有责．人与生物圈计划，简称MAB，是联合国教科文组织科学部门于1971年发起的一项政府间跨学科的大型综合性的研究计划．生物圈保护区是MAB的核心部分，具有保护、可持续发展、提供科研教学、培训、监测基地等多种功能．其宗旨是通过自然科学和社会科学的结合，基础理论和应用技术的结合，科学技术人员、生产管理人员、政治决策者和广大人民的结合，对生物圈不同区域的结构和功能进行系统研究，并预测人类活动引起的生物圈及其资源的变化，及这种变化对人类本身的影响．“人与生物圈”的研究计划，其目的主要在于协调人与生物圈的关系．故选D．2.地球上所有生物共同的家园的是（）A．生物圈B．海洋C．森林D．土地【答案】A【解析】生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，是地球上所有生物共同的家园。
【考点】生物圈是最大的生态系统。
3.岩石圈是人类的“立足点”，但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层【答案】对【解析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为2 0千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，因此，题干说法正确。
【考点】生物圈的范围。
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园
《生物圈》教案生物圈是所有生物同的家园一、教学内容本节课选自《生物学》教材第一章第一节“生物圈”，详细内容包括生物圈的概念、结构、功能以及生物圈对生物的重要性等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握生物圈的概念、结构和功能，理解生物圈是所有生物的共同家园。
2. 培养学生运用生物圈知识解释生活中生物学现象的能力。
3. 增强学生的环保意识，使其认识到保护生物圈的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：生物圈的结构和功能。
教学重点：生物圈的概念、生物圈对生物的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、生物圈结构图、PPT课件。
2. 学具：生物圈学习手册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示地球仪，引导学生观察地球，引入生物圈的概念。
2. 新课导入：通过PPT课件，讲解生物圈的概念、结构、功能。
3. 实践情景引入：分析生活中的生物圈现象，如森林、海洋等生态系统。
4. 例题讲解：讲解生物圈相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：发放生物圈学习手册，让学生完成相关练习。
7. 互动环节：邀请学生分享生活中的生物圈保护实例，提高环保意识。
六、板书设计1. 生物圈的概念2. 生物圈的结构地球表层大气、水、陆地3. 生物圈的功能为生物提供生存条件维持生态平衡七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物圈的概念及其对生物的重要性。
（2）举例说明生物圈在生活中的应用。
2. 答案：（1）生物圈是地球表层的一个薄层，包括大气、水和陆地，为生物提供生存条件，维持生态平衡。
（2）例如：森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等方式，使学生掌握了生物圈的概念、结构和功能，提高了学生的环保意识。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物圈保护方面的新闻和动态，了解生物圈保护的重要性，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 生物圈的概念及其对生物的重要性。
《生物圈》优质教案生物圈是所有生物同的家园
《生物圈》优质教案生物圈是所有生物同家园《生物圈》优质教案：一、教学内容本节课我们将探讨教材中关于生物圈概念及其重要性。
具体内容包括：生物圈定义、生物圈构成、生物圈层次结构以及生物圈对生物生存意义。
这些内容主要集中在教材第一章“生物学导论”第三节“生物与环境”。
二、教学目标1. 让学生理解生物圈概念，掌握生物圈构成和层次结构。
2. 培养学生关注生物与环境之间关系，提高环保意识。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物圈层次结构及其对生物生存意义。
2. 教学重点：生物圈概念及其构成。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、地球仪、生物圈模型。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引入生物圈概念，让学生思考生物圈在地球上位置和作用。
2. 知识讲解：1) 生物圈定义：生物圈是地球上生物及其生活环境相互作用、相互依存一个统一整体。
2) 生物圈构成：生物圈由大气圈、水圈和岩石圈组成。
3) 生物圈层次结构：生物圈可分为生物圈上层、生物圈中层和生物圈下层。
4) 生物圈对生物生存意义：生物圈为生物提供生存基本条件，如空气、水、食物、阳光等。
3. 实践情景引入：通过展示生物圈模型，让学生观察不同生物在生物圈中分布，加深对生物圈层次结构理解。
4. 例题讲解：讲解关于生物圈选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：发放生物圈相关知识练习题，让学生当堂完成，并及时解答疑问。
六、板书设计1. 生物圈定义2. 生物圈构成3. 生物圈层次结构4. 生物圈对生物生存意义七、作业设计1. 作业题目：1) 解释生物圈定义，并说明生物圈构成。
2) 简述生物圈层次结构，并分析其对生物生存意义。
2. 答案：1) 生物圈是地球上生物及其生活环境相互作用、相互依存一个统一整体，由大气圈、水圈和岩石圈组成。
2) 生物圈可分为生物圈上层、生物圈中层和生物圈下层，为生物提供生存基本条件，如空气、水、食物、阳光等。
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3、海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水 层中，主要是因为150米以下的水域缺少 ( B ) A、氧气 B、 阳光 C、营养物质 D、 生存空间 4、如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的 生物是 ( D ) A、只有人类 B 、只有人类和其他动物 C、只有人类绿色植物 D、地球上所有有生命的物体 5、为了获取科学信息，我们可以去图书馆查阅书刊报 纸或上网搜索，这种科学探究中常用的方法是收集和 分析资料，资料形式包括 文字 ， 图片 ，数据及 音响资料，获取资料后要进行 整理 和分析 。
第二章
生物圈是所有生物的家
大气圈的底部
二、生物圈的范围
水圈的大部
岩行个 白黄 鹭鹂 上鸣 青翠 天柳
水圏（全部海洋和江河湖泊）中的生物。
岩石圈是一切陆生生物的“立足点” 。
生物圈为生物生存提供基本条件
长颈鹿生活需要什么条件？ 向日葵生长需要什么条件？ 向日葵的生长需要阳光、空气、水、土 壤和肥料 长颈鹿的生活需要食物、水、空气、阳光和 温度
生物圈为生物生存提供基本条件
牛和海豚的生存条件有什么异同？
牛生活在陆地上，而海豚生活在海洋 中
生物圈为生物生存提供基本条件
为什么干旱会使粮食减 产？
因为农作物的生活需要水， 没有水，植物就不能正常 生长，所以干旱会使粮食 减产
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件
1、营养物质 2、阳光 3、空气 4、水 5、适宜的温度 6、一定的生存空间
第一节
生物圈
一、生物圈的概念 ：由地球上的全部生 物和它们生活的环境组成的整体. 大气圈的底部 二、生物圈的范围 水圈的大部 岩石圈的表面 三、生物圈为生物的生存提供了基本条件 1、营养物质 2、阳光 3、空气 4、水 5、适宜的温度 6、 一定的生存空间
一、选择题 1、下列关于生物圈的说法正确的是 （ ） A 、 生物圈是指整个地球 B、 生物圈是指地球上的所有生物 C、 生物圈是指生物生活所需要的环境 D、 生物圈是指地球上的所有生物和它们生活 所需要的环境 2、在大气圈、水圈、岩石圈都可以自由存在的 生物是 （ ） A、鸟 B、鱼 C、 人 D、细菌