初中生物《动物在生物圈中的作用》ppt
初中生物课件ppt
人与自然的关系及生态伦理
总结词
探讨人类对自然环境的影响及生态伦理观念
详细描述
分析人类活动对生物圈的影响，如环境污染 、生物栖息地破坏等。讨论生态伦理观念， 强调人类应尊重自然、保护环境，实现可持
续发展。
THANKS
感谢观看
动物的呼吸系统与循环系统
呼吸系统
介绍动物的呼吸系统组成和功 能，如鼻腔、气管、肺等。
循环系统
介绍动物的循环系统组成和功 能，如心脏、血管等。
气体交换
介绍动物如何进行气体交换， 如氧气和二氧化碳的交换等。
体温调节
介绍动物如何调节体温以适应 环境变化。
04
人体生理学部分
人体骨骼与肌肉系统
总结词
骨骼与肌肉系统的结构和功能
初中生物课件
• 生物基础知识 • 植物学部分 • 动物学部分 • 人体生理学部分 • 生物进化与物种多样性
01
生物基础知识
生物的定义与分类
总结词
理解生物的基本概念和分类原则
详细描述
介绍生物的定义，阐述生物的基本特征，包括新陈代谢、生长、繁殖等。介绍 生物的分类原则，包括界、门、纲、目、科、属、种等分类等级。
02
植物学部分
植物的分类与识别
总结词
掌握植物分类的基本原则和常见植物 的识别特征。
详细描述
介绍植物分类的依据，如形态、生长 环境等，以及常见植物的识别特征， 如叶形、花色、果实等，帮助学生掌 握常见植物的分类和识别方法。
植物的光合作用
总结词
理解光合作用的基本原理和植物 生长的能量来源。
详细描述
05
生物进化与物种多样性
生物的起源与进化历程
总结词
阐述生物起源与进化的科学理论
2.2.1无脊椎动物课件(共35张PPT)初中生物学人教版(2024)七年级上册
腹面
无肛门。扁形动物中像涡虫这样自由生活的
种类很少，大多数扁形动物寄生在人或动物
体内，如血吸虫、绦虫等，它们的消化器官
简单，生殖器官发达。
背面
一、无脊椎动物的主要类群
2.扁形动物 （3）代表动物：涡虫
眼点
背面 口
咽 腹面
肠
涡虫结构
一、无脊椎动物的主要类群
3.线虫动物 （1）结构特点
身体细长，呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门。 （2）代表动物：蛔虫、蛲虫、丝虫等。
一、无脊椎动物的主要类群
3.线虫动物 （3）代表动物：蛔虫
蛔虫是线虫动物，雌虫长20～35厘米，雄虫比 雌虫略短，主要寄生在人的小肠里，靠吸食小 肠中半消化的食糜生活。它的身体呈圆柱形。 前端有口，后端有肛门;体表最外面是角质层， 起保护作用;消化器官简单，生殖器官发达。
一、无脊椎动物的主要类群
一、无脊椎动物的主要类群
5.节肢动物 （1）结构特点
体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。 （2）代表动物：蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
一、无脊椎动物的主要类群
5.节肢动物
（3）代表动物：蝗虫
蝗虫是节肢动物，身体分为头部、胸部和腹部三部 分，每个部分又可分为若干节。触角、足等附肢分 节，头部有用于摄食的口器。身体表面包裹着坚韧 的外骨骼，外骨骼能够起到保护和防止体内水分蒸 发的作用，但外骨骼会限制身体的发育和长大，所 以蝗虫在发育过程中需要蜕皮，蝗虫是一种昆虫， 昆虫属于节肢动物。蜜蜂、蝉、蝴蝶、蚊、蝇等都 是昆虫。
课堂练习
3.如图所示的“蓝龙”生活于世界各地的温带及热带海域内，体长为3～8厘米， 身体分为头、足、内脏团3部分,体外有外套膜,则“蓝龙”属于( )
《动物在生物圈中的作用》说课稿
各位领导、各位专家、大家好:我是磨市中心学校的教师，我说课的内容是 1动物在生物圈中的作用》、下而我从教材内容、学生特点、教学重难点、教学目标、教学过程等几个方而进行阐述:一、教材分析本节内容是初中生物新教材 (人教版) 第五单元的第三章c 本节内容的站在生物圈的高度对动物的作用进行概括; 也为第六单元中《保护生物多样》打下根底、本课教学资源丰富, 主要是历史上的生态事件, 生活中的人与动物关系实例, 通过本节的学习使学生认识到动物是生态系统中的重要成员、它具有三个方面的重要作用、即在生态平衡中的重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子，我们应当保护它们D二、学生分析三、教学目标(一) 知识目标1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积级作用、2、知道生态平衡的含义3、稳固光合作用、呼吸作用的知识4、认同生态系统中生物惊生物之间相互依赖、相互制约的关系、(二) 能力目标(三) 情感目标1、树立环保意识，培养保护动物的情感, 建立可持续开展的观点、2、辩证地认识动物与人类的益害关系、四、教学重点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的的作用、五、教学难点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用、2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系、六、课前准备: 多媒体课件七、教学课时: 1课时八、教学过程内容教师活动学生活动设计意图进入课堂我首先展示本节课的教学目标2、、呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地o 过去那里有许多狼，对牧业的开展构成严重的威胁n 为了保护人畜的平安, 当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动n 但随后野兔却以惊人的速度开展起来口野兔和牛羊争食牧草, 加速了草场的退化o 想一想，野兔的数呈增加的主要原因是什么三个讨论题不想展示出来、设计意图: 这是发生在澳大利亚的一个著4、补充生态故事: 《毛毛虫纪念碑》再名的生态故事，类似一次证明动物的作用的故事还有很多, 比这个故事的内容: 澳大利亚人从引种中尝如美国的海鸥纪念到的了甜头, 于是大规模引种, 他们引种碑、大豆便成了大豆生产大九引种绵羊便成学生答复老师的提问了蓄牧大国, 有一个人看见仙人掌花美，教师讲解生态平衡定义还可以作栅栏，结果苦不堪言、生物学家建议用毛毛虫，用了十年才控制了，人们为了感谢毛毛虫, 建立了二、展示草原生态系统, 分析一条食物链由一条食物链进行分(草一一一兔一一一膊) 三种生物之间的数重谁析方便认识动态之间最多谁最少当一种生物数里发生变数量上各个时期的相化时，其他生物会发生什么样的变化对关系，也容易知道,3、动物的数里能不能无限地增长为什它们之间是一个动态么平衡、小结: 在生态系统中各种生物的数凰和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡、这是一种相对平衡,又是一种动态平衡，而不是绝对平衡、三、动物促进生态系统的物质循环是难1、学生认真思考、用图示可以把书中的点, 我先学生回忆有关光合作用和呼吸作2、动物作为消费者, 直文字变得更形氯也用的知识，在这生有困难时把二个公式展接或间接地以植物为便于抓住重点，更好示出来接着提问= 食，通过消化和吸收，地理解、没有植物, 地球上的二氧化碳会越来越将摄取的有机物变成目一一一，氧气会一一一、这是不是很非常有利身能够利用的物质、这的呢不是最终会导致植物 ---- " 些有机物在动物体内经1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的2、假设没有动物，这一过程会受到影响吗过分解, 释放能里、同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用、动物排出的粪便或遗体经过分者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质、3、学生认识动物对二氧化碳的循环有重要作用四、动物帮助植物传粉、传播种子教师让学生观察: 多媒体中的动物(多媒体展示的是学生熟悉的蜜和苍耳)想一想: 动物在自然界中还有那些作用动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代d动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围提问: 动物有危害的一面吗最后，讲述动物有时也会对植物造成危害，从而对动物的作用有一个全面正确的认识o五、师生对本节课的内容进行小结六、用课后的习题进行反应n 并用多媒体结展示进行订正u学生通过生活经验说出动物还可以具有媒介作用 o由一些熟悉的动物，比方蜜蜂、牛分析出动物的传播作用口最后播放课件中的视频形成对某些动物的这一作用进行加深认识九、板书设计: (只板书课题)动物在生物圈中的作用1生态平衡的概念在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态, 这种现象就叫生态平衡 (ecoloqical balance) . 乙动物在生物圈中的作用在生态平衡中的重要作用;促进生态系统的物质循环g帮助植物传粉、传播种子。
人教版 初中生物 中考复习 八上 第五单元 第二章 动物的运动和行为 第三章 动物在生物圈中的作用
A.运动系统由骨、关节、骨骼肌组成 B.关节由关节头、关节窝和关节腔组成 C.骨骼肌由肌腱、肌腹、血管和神经组成 D.关节软骨和关节腔内的滑液，增强了关节的灵活性
【解析】选D。本题主要考查对运动系统的组成及各部分特点
的认识。哺乳动物的运动系统是由骨、骨连接和骨骼肌构成， A选项中的关节是由骨和骨连接构成。关节的结构包括关节面、 关节囊和关节腔，关节面又分成关节头和关节窝，所以B选项 是错误的。骨骼肌由肌腱和肌腹构成，在肌腹内有血管和神经 等结构。关节软骨和关节腔内的滑液增强了关节的灵活性，所 以D选项是正确的。
先天性行为和学习行为 类别 先天性行为 学习行为
形成
获得途径 适应特征
生来就有的行为 出生后逐渐学习形成的新的行为
由体内遗传物质 在遗传因素的基础上，通过环境
控制 适应相对稳定的 环境 因素的作用而获得 适应不断变化的复杂环境
类别 进化趋势 行为方式 形成过程
先天性行为
学习行为
无脊椎动物行为
的主要方式 简单 基本生活条件的 保证
6.(2012·巢湖学业考)下列哪幅图表示的是动物的先天性行为 ( )
【解析】选B。本题主要考查先天性行为的概念。先天性行为
是动物生来就有的，是由动物的遗传物质所决定的，如繁殖时
期的红雀的育雏行为，虽然失去了雏鸟，但育雏行为是由体内 的遗传物质决定的，属于先天性行为。
【跟踪训练】 采集菜粉蝶的虫卵，进行室内培养，观察虫卵孵化成菜青虫后 取食植物叶片的类型，探究菜青虫取食十字花科植物叶片的行 为是先天性行为还是学习行为。此探究实验应分为以下步骤：
(1)提出问题。针对这一实验，你提出的问题是___________
___________________________________________________？ (2)作出假设。你作出的假设是_________________________
初中生物-动物在生物圈中的作用
•Part 02
有机物
光合作用
动物促进生态系统的物质循 环
看下图后，组织学生讨论、总 结。
动物帮助植物繁衍
渡渡鸟和大颅榄树的故事
渡渡鸟
非洲的岛国毛里求斯，曾有两种特有的生物，一种 是渡渡鸟，另一种是大颅榄树。十六七世纪，带着来福 枪和猎犬的欧洲人来到毛里求斯。不会飞、跑不快的渡 渡鸟的厄运降临了。枪打狗咬，鸟飞蛋打，没有多少年， 渡渡鸟越来越少。1681年，最后一只渡渡鸟被人类杀死 了，从此，地球上再也见不到渡渡鸟了。
森 林 生 态 系 统
草 原 生 态 系 统
淡 水 生 态 系 统
农 田 生 态 系 统
生物圈是地 球上最大的生 态系统。这个 最大、最复杂 的生态系统是 由许多较小的、 较简单的生态 系统组成的。植物来自生物部分 动物生
态
真菌、细菌
系
统
非生物部分
——阳光、空气、水等
美国科普作家蕾切尔·卡逊曾于 1962年出版了一本书：《寂静的春 天》，书中描述了由于杀虫剂破坏生 态的缘故，人类可能将面临一个没有 鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。首次揭 露了美国农业、商业界为追逐利润而 滥用农药的事实，对美国不分青红皂 白地滥用杀虫剂而造成生物及人体受 害的情况进行了抨击，使人们认识到 农药污染的严重性。
•Part 01
动物促进生态系统的物质循环
产生的能量供 动物生命活动
分解 二氧化碳
光 合 作 用
有机物
动物自身的物质 消化和吸收
动物
产生的能量供 动物生命活动
分解
二氧化碳
动物自身的物质
光
合
作
用
有机物
产生的能量供 动物生命活动
分解
初中生物济南版七年级上册教学课件 动物在生物圈中的作用
1.维持生物的生存和稳定。 2.促进生物圈的物质循环。
➢ 动物在人们生活中的作用
运
耕
输
地
观
食
赏
品
• 保护环境
草履虫
蚯蚓
啄木鸟 和杜鹃 壁虎
净化污水 改良土壤 森林害虫的天敌 捕捉苍蝇、蚊子
动物与仿生
• 动物与仿生
萤火虫与冷光
• 动物与仿生
乌龟的背甲与薄壳建筑
• 动物与基因工程
生物反应器：科学家正 在研究利用生物做“生 产车间”，生产人类所 需的某种物质，这就是 生物反应器。
➢ 维持生物的生存和稳定
• 动物和其他生物之间的关系
结论：在自然界中，动物和动物之间以及动物
与其他生物之间存在着相互依赖、相互制约的 关系，它们对维持生物圈中生物的种类和数量 的相对稳定起着十分重要的作用。如果随意杀 灭某种动物，就会直接或间接地影响其他生物 的生存环境，造成灾害。
➢总结
动物在自然界中的两个作用：
• 动物和其他生物之间的关系
过多的羊啃食草根，草原变成了沙漠
• 讨论
1.人类是否可以将苍蝇和蚊子赶尽杀绝？ 不能。因为在自然界中，某种动物与其他 生物有着直接或者间接的关系，当某种动 物被灭杀后，会直接或者间接影响其他生 物的生存，以至影响到整个自然界。
• 讨论
2.生物圈中的动物的数量能不能无限制的增 长？ 不能。当某种动物的数量增多时，以该动 物为食的动物也会增多（或它的天敌也会 增多），从而限制了这种动物的数量。
乳房生物反应器：人类 通过对某种动物的遗传 基因进行改造，使这些 动物的乳房可以分泌出 人们所需要某些物质。
➢ 练习
1.草原上生活着狼、羊等野生动物，如 果捕杀尽狼，经过一段时间后（ ） A.羊的数量先增多后减少 B.羊的数量减少 C.羊的数量不会发生任何变化 D.无法确定
初中生物教材-PPT课件
运输氧、 部分二 氧化碳
特 点
血流的管道 —血管
流动的组 织—血液
血浆
成分
作用
人体内 物
质的运 输
交 路径 换
物 质 的 方 式
意义 冠脉循环
心输出量 心率 血压
血型的发现
输血的原则
献 血 的 意 义
传染病流行的 基本环节
什么是传 染病
传染病
免疫的类 型
预防传染 病的一般
措施
传染病的 类型
抗原和抗 体
生物圈是所有 生物的家
初 中 生 物 认识 知 生物 识 树
生物圈中生命的 延续和发展
生物的生殖和发育
生物的遗传和变
生物多样性及其保护
根据生物 的特征进 行分类
认识生物 的多样性
生物的进
保护生物的多 样性
水 生 生 物 动物
陆 生 生 物
生活 环境
植物 形态结 构
其他生物
家禽 家畜
作物
宠物
用途
生物的归类方 法
——摘自《生物课程标准（实验稿）》
中学生物科学教育是生物科学素养 的养成教育。教育界普遍认同，科学 素养不仅是科学知识和技能、科学方 法与能力的掌握、科学行为与习惯的 养成，更重要的是相关的科学精神、 科学态度和价值观。
把教育的目标定位在培养一个合格的健全的人， 而不仅仅是传授知识。
综合培养（知、能、情），最后落实在人的全 面发展上。
使每个学生都能在原有水平上得到 发展，但是发展的结果必然是不同的， 不要追求整齐划一的结果。
2.什么是科学素养？
关于科学素养
生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、 生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探 究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系， 理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
【初中生物】动物运动的方式PPT课件2
一、动物在 水中的运动 方式
水中生活的动物种类多、数量大、运动方式多样。
水中生活的动物种类多、数量大、 运动方式多样。
• 鱼群1.rm
漂 浮 运 动 倒 退 运 动
划水运动
动物的动物的主要类群.rar主要类 群
小结
• 动物在水中的运动方式主要是游泳 • 漂浮运动 • 倒退运动 • 划水运动
布置作业
１思考与练习 （１）在水中生活用品的动物的运动形式是 游泳（ ） （２· ）蝗虫的运动方式有爬爬行、跳跃、飞 行等方式。（ ） （３）行走是人独特的运动方ห้องสมุดไป่ตู้。（ ） （４）所有的动物都能够主动运动。（ ）
布置作业
１思考与练习 （１）在水中生活用品的动物的运动形式是 游泳（× ） （２· ）蝗虫的运动方式有爬爬行、跳跃、飞 行等方式。（ √ ） （３）行走是人独特的运动方式。（ × ） （４）所有的动物都能够主动运动。（ × ）
活动 收集动物运动方式的资料
• 收集资料: • 整理资料: • 讨论:1举例说出哪些动物的活动范围比较广泛。 • 2动物的运动方式与它们的生活环境有什么
关系？
•
•
3说出动物与人造的运动机器的运动能什 么异同。 4举例说明动物的运动有什么意义。
蜜蜂
小结
•
动物的栖息环境大体上可以分为水、陆地、 和空中三大类，生活在不同环境中的动物， 其运动方式表现与生活环境相适应的现象。 因此，动物的运动方式是多种多样的。 • 动物的主要类群动物的主要类群.rar
第５单元
生物圈中的动物和微生物
界首四中
王长云
第15章动物的运动
绝大多数动物能够迅速改变自身的空间位置,一 方面寻找和摄取食物,迁移到适宜自身的栖息场 所;另一方面有效地躲避天敌的危害.因此,动物 的运动对动物的生存繁衍后代有着十分重要的 意义。
初中生物《动物在生物圈中的作用》单元教学设计以及思维导图
放映图片，引入新课。 （1）滥捕杀动物的图片，包括温驯的动物及凶残的动物 （2）保护动物的呼吁及法规。学生对这些知识一知半解，通过图片 激发学生的兴趣，让学生自然联想到为什么要保护动物？动物在自然 界中有何作用？ 活动探究 活动一、探究动物在维持生态平衡中的作用——本专题的重点和难点 之一 学生阅读“资料分析”，引导学生从生态系统、食物链和食物网的角 度思考，来认识某种动物数量的变化对其他生物的影响。分组讨论，
完成下列讨论题： 人类能否随意灭杀某种动物？为什么？ 你认为在自然生态系统中，各种生物的数量能不能无限增长？为什 么？ 从资料分析中，你得到哪些启示？ 每组可以有选择性的回答问题，创设一个平等、民主、和谐的课堂。 在这种氛围下，学生的思维是发散性的，充满灵性的，很容易认同动 物是生物圈中重要成员的观点，从而学会用辩证的观点来认识动物与 人类的益害关系。 教师组织学生交流，得出正确的结论。 活动二、动物在生态系统的物质循环中的作用——本专题的重点和难 点之二 问题引领：放映食物链和食物网的有关画面，以生动的画面让学生思 考动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量哪去了？这一画 面在学生注意力即将分散的时候再一次激起他们的兴趣。启发学生运 用所学的光合作用和呼吸作用的知识分析动物在生态系统的物质循 环中的作用。 活动三、动物在植物传粉、传播种子等方面的作用 利用教材提供的图片，通过分析比较方法，归纳这一作用： 动物在自然界中除了我们以上讲的作用外，你们还知道哪些？ 放映《我是一只小小鸟》动画片段，结合本节课知识谈谈自己的感想。 本专题通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，生物圈是一个统
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能： 1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植 物传粉、传播种子等方面的作用。 2.举例说出现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生活和社 会发展中的作用。 3.认同动物是生物圈中重要成员的观点。 过程与方法： 1.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 2.通过参与调查动物在人们生活中的作用，培养学生搜集、整理资料 和知识的能力；口头表达，与人合作的能力。 情感态度与价值观： 1.学会辩证地认识动物与人类的益害关系。关注动物与生物圈中其他 生物及人类生活的密切联系； 2.学会用辩证的观点来看待动物在生物圈中的作用，看待生物科学、 技术与社会发展的相互关系，建立可持续发展的观点； 3.培养爱护动物的情感和热爱科学的态度。
《动物在生物圈中的作用》PPT课件
飞蝗正在啃食玉米叶片
蚜虫在吸吮植物的汁液
总结：动物在生物圈中的作用：
1.维持生态平衡 2.促进生态系统的物质循环 3.帮助植物传粉、传播种子
动物与仿生
仿生：
科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某 些结构和功能来发明创造各种仪器设备。
萤火虫与冷光
萤火虫可以将化学能百分之百的 转化为光能，中间不会有任何的 损失，人们模拟萤火虫发光原理 制造了由电能转变为光能的荧光 灯。
A．对生态系统没有影响 B．生态系统必定会全面崩溃
C．生态系统中昆虫的数量将会急剧上升
D．对生态系统中其他生物的影响微乎其微
二、将下列与仿生技术相关的生物和结构连线
A蝴蝶
①萤光灯
B鸟翼 C大脑
②悉尼歌剧院 ③迷彩服
D萤火虫 E乌龟的背甲
④飞机 ⑤智能计算机
F蝙蝠的回声定位
⑥雷达
三、填空题
动物在生物圈中起着重要作用，主要表现为：
注：说明各种生物之间存在
着相互制约的关系。
答：狼被大量捕杀，野兔 因失去天敌而大量繁殖。
3、某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为 食。蚂蚁“侵食” 金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实 验研究的结果。
金合欢幼苗的生长状况 10个月中的存活率℅
没有蚂蚁生活的 有蚂蚁生活的金
（1）利用周氏啮小蜂防治美国白蛾，体现了动物具有维持____生___态__平___衡____的作用。
（2）干草堆放久了，会被分解者逐渐分解，如果被羊吃了，会在羊体内被更快分解
，说明动物能促进生态系统的____________物___质__________循环。 （3）如图中的蜜蜂正在采蜜，同时它能帮助植物_____________传__粉__________。
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艾滋病病毒
HIV攻击人的T细胞
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讨论3: SARS病毒上破坏肺部细胞，导致非典型
肺炎；HIV破坏淋巴细胞,导致爱滋病。说明
了？
生物体的某一种细胞受到损害，也会影 响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。
生命活动的生物。单细生物由一个细胞构成生物体
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种群：在一定自然区域内，同种 生物的所有个体。
群落：在一定的自然区域内，所有直接或间接关系的 种群组成一个群落。（各种 生物的总和）
例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群， 而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。 生态系统：生物群落与他的无机环境相互作用而形 成的统一整体 生物圈：地球上所有生物和其生存的无机环境共同 组成
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此外，还能举出特定的细胞受到损伤导 致疾病的例子吗？
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（二）单细胞生物
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实例.草履虫的运动和分裂
初中生物《动物在生物圈中的作用》优质课教案、教学设计
《动物在生物圈中的作用》的教学设计一、教材分析“动物在生物圈中的作用”是人教版《生物学》8 年级上册第5 单元第3 章的内容。
本节是第1 章“动物的主要群”和第2 章“动物的运动和行为”的延伸，与7 年级上册“生物与环境组成生态系统”一脉相承，并为第6 单元第2 章“认识生物的多样性”埋下伏笔。
二、学情分析基础点：学生对生态系统和个别动物（如蜜蜂）帮助植物传粉有一定的了解。
障碍点：课前问卷调查表明，多数学生认为作为消费者的动物直接或间接以植物为食，在生态系统中并无多大的作用，相反还会坐享其成。
突破点：运用实物、图文和数据等资料，指导学生从生物圈尺度分析、探究动物的作用。
三、教学目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
认同动物与其他生物以及人类存在相互依存、相互影响的关系。
四、教学重难点重点：动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
难点:动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响；动物在促进生态系统的物质循环的作用。
六、教学反思本节课整体流畅连贯，过渡语自然。
同时本节课设计了许多问题串，这些问题串有一定的梯度，要符合学生的认知规律。
生物教学离不开鲜活的生活。
大量生动资料的运用，不仅帮助学生形成对探究问题的直观认识，还可以有效提高学生的学习兴趣，让学生爱上学习、爱上生物学。
如BBC2017 年与中国合作出品的《地球·神奇的一天》电影、蜂鸟吸食花蜜、呼伦贝尔草原猎杀狼等事例。
生的理性思维特点七、板书设计动物在生物圈中的作用1、促进物质循环2、维持生态平衡3、帮助植物传粉、传播种子。
初中生物 初中生物学八年级上册教材分析 人教版精品课件
第五单元 生物圈中的其他生物
第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用 第二节 动物与人类生活的关系
第一节 动物在自然界中的作用 • 重在引导学生对动物的 作用进行辩证分析和讨 论动物在自然界中的作 用
P 44
第二节 动物与人类生活的关系 • 与衣食住行关系的常识性知识不再介绍，
P15 通过实验，你一定对蚯蚓有了更多的了解。蚯蚓生 活在富含腐殖质的湿润的上壤中，通过肌肉和刚毛的配合 使身体蠕动，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机 物为食。蚯蚓的身体是由许多彼此相似的环状体节构成的， 这样的动物称为环节动物。在海边泥沙中穴居的沙蚕和在 水中生活的水蛭也是常见的环节动物（图V-9、图V-l0）。
父亲一定是不在家的。他这时也许正站在5楼或者8楼的脚手架上奋力扔上了又一块砖，擦一擦汗的工夫，就被人拼命地吆喝。十几年了，人也上了50，不知道他，还受不受得了。
但父亲是心甘情愿又志得意满的，至少他每次与我说话都在努力表达这样的意思。而我，越发地不安。
我今年22岁了，父亲52。我4岁时母亲改嫁他乡，父亲和我磕磕绊绊地活着。多少年了，数也数不清楚，那些漫长的日子怎么可以用一个数字说过来呢?
• 将“日常生活中的生物技术”和“转基 因技术”融合在“细菌和真菌与人类的 关系”中。
• 以介绍为主，配合“观察与思考”、 “演示”、“制作”等活动
• 以图代文。
第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类 第二节 从种到界 第二章 认识生物的多样性 第三章 保护生物的多样性
1、创设问题情境 薄纸片——轻 纸飞机——改变形状， 减小空气阻力 飞机模型——飞行动力
2、假设 开放式，同时注意引导
初中生物备课参考 动物在生物圈中的作用
平衡中起着重要的作用，该选项不符合题意．C、自然界中的动物和植物在长期生存与发展 的过程中，形成相互适应、相互依存的关系．动物．动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围．如
苍耳果实表面的钩刺挂在动物的皮毛上．该选项不符合题意．D、生物反应器是指利用生物 做“生产车间” ，生产人类所需的某些物质．该选项符合题意． 2．下列有关动物在生物圈中的作用，错误说法的是（ ） A．动物是食物链结构的成分
B．某种动物对人类的危害过大，我们可以彻底消灭它 C．动物是生物圈中的消费者
D．动物不仅能帮助植物传粉，还能够帮助植物传播果实和种子，扩大其分布范围 【答案】B 【解析】人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展 的规律办事．各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们应用辨证的观点来看待动物对 人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源．
典型例题
1．动物在生物圈中的作用不包括（ ） A．促进物质循环 B．维持生态平衡
C．帮助植物传粉、传播种子 D．作为生物反应器 【答案】D
【解析】A、动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机 物变成自身能够利用的物质．这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化 碳、尿液等物质．这些物质可以被生产者利用，动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后， 也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质．可见，动物能促进生态系统的物质循环．该选
初中生物-八年级生物知识点-第五单元 第三章动物在生物圈中的作用
第三章动物在生物圈中的作用本章综合解说本章内容概览动物是生物圈中重要的一员，在生物圈中具有十分重要的作用。
本章内容从生物圈是一个统一整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量变化对其生活环境、其他生物及人类的影响。
本章内容是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上进一步阐述动物在自然界中的作用——维持生态平衡、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉和传播种子。
本章内容与前两章共同构成一个统一的整体，通过学习本章，我们可以对生物圈中的动物有更全面的了解，有利于我们加深对生物圈是一个统一整体的认识，并且为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。
另外，本章内容还可以引导我们学会用辩证的观点看待动物在生物圈中的作用，培养我们爱护动物的情感态度。
重点难点提示重点：（1）动物在维持生态平衡中的重要作用。
（2）动物促进生态系统的物质循环。
（3）动物帮助植物传粉、传播种子。
难点：（1）动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
（2）动物促进生态系统的物质循环中的作用。
本章学法点津1．从生物圈是一个统一整体的高度出发，分析动物的作用。
如从食物链和食物网的角度，认识某种动物数量的消长对其他生物的影响，通过分析资料，认识人类乱捕滥杀动物对生态环境的影响，从而认识动物与其他生物以及整个生态系统的关系，学会辩证地认识动物对人类的作用。
学习动物帮助植物传粉、传播种子，不能只满足了解动物是如何帮助植物传粉、传播种子的，还要理解生物圈中各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。
2．结合已有知识，解决学习难点。
生态平衡和物质循环是比较抽象的内容。
回忆有关食物链和食物网的知识，分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系，认识生态系统中各种生物的数量和所占的比例是处于动态变化之中，建立生态平衡的概念。
通过回忆生物体内物质和能量沿着食物链和食物网传递的特点，理解物质循环的概念。
3．分析教材中的“资料分析”、插图等，结合我们熟知的具体事例，通过小组讨论、分析，总结动物在自然界中的作用，学会用辩证的观点看待动物在生物圈中的作用，培养爱护动物的情感。
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优质木材资源。几百年前，它们的踪迹遍布全岛，而今 却已寥寥无几，且都是百年老树。1982年，科学家在岛 上对大颅榄树作了几个月的深入研究发现，尽管此树年
年开花结果，却没有一颗种子发芽，这种现象已持续了 几百年。据记载，20世纪30年代，一些当地的植物学家 担心卡伐利亚树会灭绝，曾采集这种植物的种子，用各
动物在生物圈中的作用
结合资料，小组讨论
1、通过对以上资料的分析，你认为人类能否 随意灭杀某些动物？为什么？
2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数 量能不能无限增长？为什么？
3、你从上述资料中得到哪些启示？
在维持生态平衡中起重要作用
促进生物圈中的物质循环
干草堆放久了，会被分解者逐渐分解， 如果被羊吃了，会在羊体内分解，你 认为这两种方式哪种分解更快呢？
当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害
1、大多数动物由于有挖土掘洞的习性，可以 破坏牧场，例如： 鼠类 2、可以传播脑炎的动物是： 蚊类
3、能改良土壤，提高土壤肥力，又是优 良的食品和蛋白质饲料的环节动物是：蚯蚓 4、训练动物，为人类表演各种节目如：狗
5、冬天寒风呼啸，但人们穿着各色的羽绒服， 倍感温暖，其填充物是羽毛，例如： 鸭绒
种方法处理种子，试图促使它们发芽。可是，一切努力 都失败了。
人类眼看着这种珍贵树种走向灭绝，不知道究 竟是为什么。后来，经科学家细心地测定了大 颅榄树的年轮后发现，卡伐利亚树果核的发芽 依赖于渡渡鸟的肠胃；渡渡鸟灭绝了，大颅榄 树也因无法繁殖后代而走向灭绝。现在，毛里 求斯已采用科学方法磨薄大颅榄树的果核或者 让吐绶鸡来吃下大颅榄树的果实，以取代渡渡 鸟。此后，这种树木终于绝处逢生。
科学家通过对生物的 认真观察和研究，模仿生 物的某些结构和功能来发 明创造各种仪器设备。
将下列与仿生技术相关的生物和结构连线
A蝴蝶 B鸟翼
C大脑
①萤光灯 ②悉尼歌剧院 ③迷彩服
D萤火虫
④飞机
E乌龟的背甲
⑤智能计算机
F蝙蝠的回声定位
⑥雷达