【初中生物】八年级上册生物期中考要点：社会行为
最新人教版初中八年级生物上册《第三节 社会行为》优质教学课件
第三节 社会行为
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题型 动物群体中信息交流的识别 例 (2018山东青岛中考)下列选项中不属于动物个体间信息传递的是
() A.工蜂找到蜜源后回蜂巢跳“8字舞” B.雄孔雀在雌孔雀面前展开巨大的尾屏 C.乌贼遇到天敌时喷出墨囊里的墨汁 D.黑长尾猴发现蛇时发出一种特定叫声
第三节 社会行为
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第三节 社会行为
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2.(2019黑龙江牡丹江管理局期末)下列各项中,不属于动物社会行为的 是( ) A.首领雄狒狒优先享有食物和配偶 B.工蜂喂养蜂王 C.蚂蚁外出觅食 D.东北虎猎杀狍子
答案 D 社会行为的特征是:群体内形成了一定的组织,成员间有明确 的分工,有的高等动物还形成等级。选项中首领狒狒优先享有食物和配 偶、工蜂喂养蜂王、蚂蚁外出觅食,具有社会行为的特点,属于社会行 为;而东北虎猎杀狍子属于捕食行为,不属于社会行为。
第三节 社会行为
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6.蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、工蜂采 蜜。下列对蜜蜂这种行为描述错误的是 ( ) A.成员之间有明确的分工 B.群体内部形成一定的组织 C.群体中形成一定的等级 D.各个成员个体都独立生活
答案 D 蜂巢中,蜜蜂的数量可达几千只,蜂后负责产卵、雄蜂交配、 工蜂采蜜,可见,蜜蜂的群体内形成一定的组织,成员之间有明确分工,共 同维持群体生活,这种行为是社会行为,D选项错误。
第三节 社会行为
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知识点二 群体中的信息交流 7.树林里栖息的成群八哥没有社会(社群)行为,它们具有的特征是 ( ) A.信息交流 B.分工合作 C.形成组织 D.出现等级
答案 A 八哥的群体内没有形成一定的组织,成员间没有明确分工,不 具有社会行为,而八哥群体内成员之间可通过动作、声音等进行信息交 流。
新人教版生物八年级上册-知识讲解 社会行为
第三节社会行为01知识管理1．社会行为社会行为的特征：(1)群体内部往往形成一定的组织；(2)成员之间有明确的分工；(3)有的群体还形成等级。
注意：人类的社会行为与动物的社会行为的相似点是社会群体内部有一定的组织；成员之间有明确的分工；个体之间通过信息进行交流；社会群体中有等级之分等。
区别是人类社会行为要比动物复杂得多，如人类社会的行为需要由道德法律来规范；成员之间需通过复杂的语言来进行交流等。
具有社会行为的动物：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、狒狒、象和鹿等。
注意：并不是所有生活在一起的动物都具有社会行为。
判断营群体生活的动物是否具有社会行为，就要从社会行为的特征进行分析。
具有社会行为的动物，首先要营群体生活，其次群体内部形成一定的组织，各成员之间有明确的分工，有的还形成不同的等级。
3.狒狒群体的等级关系等级划分依据：个体大小，力量强弱，健康状况和凶猛程度的不同。
“首领”的权利和义务：优先享有食物和配偶；优先选择栖息地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击；负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
4．群体中的信息交流通讯：一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体会产生某种行为反应。
信息交流方式：在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的，动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。
意义：群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
注意：动物的信息交流是发生在同种动物之间的，如乌贼释放墨汁，就不是信息交流。
5．探究蚂蚁的通讯提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？作出假设：蚂蚁是靠气味进行通讯的。
制订计划：①可以给蚂蚁提供水果汁、白糖等作为食物。
②本实验中，蚂蚁如果是从蚁穴里捕获的，需要将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。
实施计划：按照修改完善过的探究计划进行实验，认真观察并做好观察记录。
注意：是否要用同一蚁穴的蚂蚁？是。
能否直接用手移动“桥”呢？不能。
人教版初中生物八年级上5.2.3社会行为探究蚂蚁的行为优秀教学案例
5.个性化评价：教师关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议，注重激发学生的自信心和成就感，使每个学生在课堂上都能发挥自己的特长，实现全面发展。
本节课充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的实践能力和创新能力，突出团队协作和反思评价，体现了新课程改革的理念和要求。教师以关爱学生的态度，关注学生的成长，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段蚂蚁搬运食物的短片，引导学生关注蚂蚁的行为特点，引发学生对蚂蚁社会行为的兴趣。
2.向学生提出问题：“你们对蚂蚁有什么了解？蚂蚁为什么会进行分工合作？它们是如何进行交流的？”激发学生的思考和探究欲望。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生明确学习任务。
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以蚂蚁的社会行为为例，引导学生关注身边的生物学现象，使学生能够将所学知识与现实生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.突出探究：本节课注重引导学生通过观察、实验等方法，自主探究蚂蚁行为特点和规律，培养学生的实践操作能力和科学思维。
3.注重合作：课堂上，教师组织学生进行小组合作，鼓励学生分享心得体会，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生结合观察和实验结果，撰写一篇关于蚂蚁社会行为的短文。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生对知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等教学内容与过程，旨在让学生深入了解蚂蚁的社会行为，培养学生的观察能力、思考能力、团队协作能力和表达能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持，引导学生在实践中学习，实现学生的全面发展。同时，教师要注重营造轻松、愉快的课堂氛围，以人性化的语言和关怀，激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流。
人教版八年级生物上册 社会行为 教学
完成,因此属于社会行为;“黑猩猩从洞穴中钓取白蚁作为食物”,属于
捕食行为,不是同种动物之间发生的,因此不属于社会行为;“养鸡场内
成群的母鸡在‘咯咯’地叫”,属于繁殖行为,不属于社会行为;“乌贼
受到威胁时会释放墨汁”,属于防御行为,不是同种动物之间发生的,因
出叫声,并用力摇晃树枝是通过声音告诉同伴有危险快跑;昆虫分泌的
性外激素是用来吸引异性交配产卵的,B、C、D都属于群体中的信息
交流。
3.人们为了让哺乳期的一只母猪代替另外一只有病的母猪喂养几只小
猪,往往要先在这几只小猪身上抹一些这只哺乳期母猪的尿液,这种交
流信息的方式是通过动物的 ( )A.动作 B.声音 C.气味 D.触觉
初中生物（人教版）八年级 上册
第三节 社会行为
知识点一 社会行为的特征
1.社会行为的概念群体中不同成员分工合作,共同维持群体生活的行为,称为社会行为。
2.社会行为的特征(1)群体内部往往形成一定的组织。(2)成员之间有明确的分工。(3)有的群体还形成等级制度。
3.典型的社会行为(1)白蚁的社会行为
动物个体间信息传递是在同种动物之间进行的,而乌贼遇到天敌时喷出
墨囊里的墨汁是为了逃避敌害,不属于动物个体间信息传递。
答案 C
解答此类题可以从动物之间信息交流的方式来分析。
易错点 社会行为的判断
例 (2018湖北恩施中考)下列有关动物运动和行为的判断中,正确的是
( )A.动物的运动必须依赖一定的结构或器官,都要消耗能量B.屈肘时肱二头肌收缩,一个动作只需要一块骨骼肌就可完成C.群居生活在一起的动物一定具有社群行为D.学习行为的获得借助个体生活经验和经历,不受遗传因素的影响,有
人教版新课标八年级生物上册-社会行为
哪些是群体生活的动物?
狗 老虎
狼 黑猩猩
猫 蚂蚁
白蚁、羊、鸡、蜜蜂、羚羊等等
蚂蚁
你仔细观察过蚂蚁吗? 它们是怎么生活的?
白
蚁
群
体
雄蚁 成
工
员
蚁
有
兵蚁
明
蚁后
显
的
树干中的工蚁
分与蚁后交配
兵蚁：保护 蚁穴 工蚁：筑巢 喂养其它蚁
蚂蚁的特点
营群体生活 成员间分工合作
• 一个群体中的动物个体向其他个体发 出某种信息，接受信息的个体产生某 种行为反应，叫通讯。
蚂蚁的通讯
蚂蚁是怎样交流通讯的？
探究：蚂蚁的交流通讯
您的假设是：蚂蚁是靠气味交流信息的。
•请根据假设，参考课本的资料制定实验计划，并完善它。 •实施计划，做好记录
蚂蚁的信息交流
1、利用嗅觉（依靠气味） 2、以相互接触触角来通讯
幼 年 狒 狒
雌
狒
雄狒狒
狒
首领的特点：
身体最强壮的雄性
首领享有的特权：
优先享有食物和配偶、筑巢场地
首领的义务：
负责指挥整个群体、共同保 卫这个群体。
社会行为概念：
营群体生活；群体内部不同 成员之间分工合作；共同维持 群体生活。如蚂蚁、蜜蜂、白 蚁、狒狒、猴子、象群
社会行为的特征
• 形成一定的组织 • 有明确的分工：如白蚁 • 有的还形成等级：如狒狒,狮子
动物的社会行为对动物的 生存有什么意义？
靠群体的力量更易获得食物和 战胜天敌，有效保证物种繁衍
营社会行为的动物群体 成员，少则几十只，多 则几千至几万只，它们 之间是如何进行信息交 流的呢？
动物的信息交流
人教版八年级生物上册《社会行为》说课稿
人教版八年级生物上册《社会行为》说课稿5.2.3《社会行为》一、说教材《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。
根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。
呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。
内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、说学情对于八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。
因为在一年的学习中，现实告诉他们：学好语、数、外、物才是硬道理。
因此在设计课程的过程中，务必从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，才能引发学生学习的热情及参与的积极性，提高自学的动力。
三、说教学目标知识与技能目标1.描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。
2.说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，提析问题的能力。
情感态度价值观目标通过对动物社会行为的了解，能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。
四、说教学重难点重点社会行为的特征，社会行为对生物生存的意义。
难点蚂蚁的信息交流是通过气味，动物结群生活的意义。
五、说教学方法教法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，逐步实现生本教育。
学法仅仅教会学生知识的老师不是好老师，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法：1.观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。
八年级上册生物社会行为
八年级上册生物社会行为生物社会行为是指个体或群体在生命活动过程中，对于生存、繁衍和适应环境等方面的表现和反应。
它是一种与生物进化密切相关的行为形式，不仅关乎个体的生存能力和生活质量，也对整个生物群体和生态系统的稳定性产生影响。
本文将从动物社会行为、人类社会行为以及社会行为的意义与影响等方面进行探讨。
一、动物社会行为动物社会行为是指动物个体在一定社会结构下所表现出的行为模式。
动物社会行为的特征主要包括协同行为、互助行为和竞争行为等。
例如，一些动物会团队协作，共同猎食或保护领地；一些动物会相互帮助，在亲缘和利益关系下共同照顾幼崽；同时，动物之间也存在着食物、领地和配偶等资源的竞争。
动物社会行为对于整个生态系统的稳定与平衡起到至关重要的作用。
例如，狮群中的狮子会以团队合作的方式进行狩猎，从而保持食物链的流畅；蜜蜂会通过互相合作而建设和维护蜂巢，以及进行采蜜等活动，确保种群的繁衍和生存。
这些动物社会行为不仅体现了生物个体之间的相互依存关系，也凸显了生物之间的智慧与适应能力。
二、人类社会行为人类社会行为是指人类个体在社会生活中表现出的各种行为方式与模式。
人类社会行为的特点是多样性和复杂性，涵盖了众多方面，如语言交流、道德意识、合作共享、文化传承等。
语言交流是人类社会行为中最重要的一种形式。
通过语言，人们能够传递信息、表达情感、分享知识，从而保持社会联系和共同进步。
此外，人们的道德意识也是人类社会行为的重要组成部分。
人们通过道德规范和价值观念的引导，构建了一种公正、和谐的社会秩序。
人类社会行为对于社会的稳定和发展起着不可或缺的作用。
例如，人们的合作共享能够促进资源的合理配置和公平分配；文化传承则能够传递社会的智慧和经验，使得文明得以延续。
人类社会行为的多样性和复杂性使得社会群体能够更好地适应环境变化，共同进步。
三、社会行为的意义与影响社会行为的意义在于促进了个体和群体的生存和发展，同时也对生物群体和生态系统的稳定性和平衡性产生了影响。
八年级上册生物社会行为
八年级上册生物社会行为生物社会行为是指动物在集群中相互之间的作用和相互关系，包括动物群体中个体之间的相互作用、组织、控制等行为活动。
生物社会行为是动物为了适应环境，实现种群和个体利益最大化而产生的一种行为方式。
以下将分析和讨论生物社会行为的定义、特征、类型、原因和学习，以及人类的生物社会行为等内容。
一、生物社会行为的定义和特征1.定义：生物社会行为指的是动物在群体或社会中对群体其他成员、环境和外界刺激的反应和行为表现。
它是在动物内部和外部因素的共同作用下产生的一种行为现象。
2.特征：（1）群体性：生物社会行为一般发生在动物的集群或社会组织中，是集体行为的表现形式。
（2）相互作用：生物社会行为中的个体之间通过各种方式相互作用，包括合作、竞争、交流等。
（3）传递信息：生物社会行为中，个体通过各种方式传递信息，包括语言、声音、姿势、化学物质等。
（4）有目的性：生物社会行为是为了适应环境和提高生存能力而产生的，具有明确的目的性。
二、生物社会行为的类型生物社会行为可以分为合作行为、竞争行为、求偶行为、亲子行为等不同类型。
1.合作行为：合作行为是指个体之间为了共同利益而相互合作的行为。
例如，狮群包围猎物、蜜蜂群合作采集花蜜等。
2.竞争行为：竞争行为是指个体之间为了争夺资源而进行的竞争。
例如，狮子争夺领地、雄性动物为交配权而进行的争斗等。
3.求偶行为：求偶行为是指个体为了繁殖后代而进行的行为。
例如，雄性鸟类跳舞求偶、雄性哺乳动物发出求偶声音等。
4.亲子行为：亲子行为是指父母与子女之间的行为互动。
例如，动物为了保护子女而进行的叫声、捕食行为等。
三、生物社会行为的原因和学习1.原因：生物社会行为的产生原因包括遗传和环境因素。
遗传因素决定了个体参与社会行为的潜力和倾向，环境因素则对这种潜力进行调节和发展。
2.学习：生物社会行为的学习是在内外因素的共同作用下逐渐形成的。
动物通过模仿、试错、经验积累等方式学习和适应社会行为。
2018年八年级生物上册第2章第3节《社会行为》知识点考点总结人教版
社会行为知识点1:社会行为的特征1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
2.典型的社会行为（1）白蚁的社会行为（2）阿尔卑斯狒狒的群体生活①有一个最占优势的雄狒狒是首领。
②有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
③首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
④首领的职责：负责指挥整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
3.社会行为的特征（1）群体内部往往形成一定的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的群体还形成等级制度。
4.社会行为的意义动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。
许多弱小的动物和性情温和的草食性动物均是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚牛等，靠群体的力量往往更易获得食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
知识点2:群体中的信息交流1.动物间交流信息的方式群体中的不同动物个体之间，为了维持群体的活动，需要随时交流信息，动物交流信息的方式是多种多样的，动物的动作、声音和气味等都可以起到传递信息的作用。
2.蝶蛾类昆虫性外激素的作用及用途（1）性外激素雌性蝶蛾类昆虫体表的腺体能分泌一种可吸引雄虫的物质——性外激素。
性外激素具有挥发性，有特殊的气味，可通过空气传播。
昆虫的触角上有嗅觉感受器，雄虫依靠它能感觉到雌虫性外激素的气味，并会飞过去与雌虫交尾。
（2）性外激素的应用用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。
也可以在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，也能达到控制害虫数量的目的。
3.信息交流对动物生活的意义营群体生活的动物之间如果没有信息交流，个体之间就无法取得联系。
对营群体生活的动物来说，孤立的个体取食和防御敌害都非常困难，不同性别的动物交配也将受到影响，从而影响整个动物种群的发展。
八年级生物上册-5.2.3《社会行为》课件4新人教版
社会行为有助于种群内的基因交流，增加种群的遗传多样性。
对生态系统稳定性的作用
维持生态平衡
社会行为有助于维持生态系统中的食物链和食物网，保持生态平 衡。
促进物质循环和能量流动
社会行为可以促进生态系统中的物质循环和能量流动，保持生态系 统的稳定性。
抵御外来物种入侵
一些具有社会行为的物种能够形成强大的防御体系，抵御外来物种 的入侵，保护生态系统的稳定性。
06
人类的社会行为及其特点
人类社会行为的独特性
高度复杂性
人类的社会行为涉及语 言、文化、价值观等多 个方面，具有极高的复 杂性。
学习与模仿
人类通过观察和模仿他 人的行为来学习社会规 范，形成自己的社会行 为模式。
情感与认知
人类的社会行为受到情 感和认知的深刻影响， 如信任、同情、合作等 。
文化传承与社会行为的关系
感谢观看
社会行为的遗传基础
社会行为的遗传基础包括基因和表观遗传学机制等，这些机制在生 物进化过程中不断演变和适应。
社会行为的多样性
不同物种的社会行为具有多样性，例如群居、合作、竞争、求偶等， 这些行为在进化过程中逐渐形成并适应不同的生态环境。
05
社会行为在生态系统中的作用
对个体生存的意义
提高觅食效率
通过群体合作，个体能够更有效地寻找和获取食 物资源。
降低被捕食风险
群体中的个体可以相互警戒和保护，减少被捕食 者捕食的风险。
促进信息交流
社会行为有助于个体之间的信息交流，使个体能 够更快地获取有关环境和资源的信息。
对种群繁衍的影响
有利于寻找配偶
一些动物通过展示社会行为来吸引异性，从而增加繁殖成功的机 会。
初中生物八年级《社会行为》教材分析
《社会行为》教材分析
本节课是八年级生物第七单元第二章第三节《社会行为》。
本节课是在学习先天性行为和学习行为的基础上，对动物某种具体行为的进一步学习，教材以社会行为的特征和动物群体间的信息交流方式作为核心组织教学。
教材以白蚁为例，介绍群体内存在不同的分工，再以狒狒为例，介绍群体内存在等级，通过两个实例，呈现社会行为的特征，循序渐进地展现知识的内涵。
教材以黑尾猴为例，介绍了动物间信息交流的方式，以及信息交流的意义，紧接着教材设置探究活动”蚂蚁的通讯”，皆在让学生感受生物间的信息交流方式，体会社会行为中信息交流的意义，难点是“探究蚂蚁的通讯”的活动，通过对本节课的学习，是学生能够以科学的态度去认识生物世界，感受集体力量的伟大，培养学生团结互助的精神。
初中生物-八年级生物知识点-第五单元 第二章动物的运动和行为第三节社会行为
第三节社会行为教材预习全解趣味情景导入在自然界中，有些动物一生下来就生活在一个喧闹拥挤的社会里，过着一种高度社会化的生活，如蜜蜂、蚂蚁（如图）等，它们协同作战、共同捕猎，“团结就是力量”在它们身上得到了最好的体现。
然而，这一生活方式也会使这些动物在食物资源、空间资源乃至配偶资源上进行激烈的斗争，甚至引起血腥的争斗。
它们如何趋利避害，保证种群的延续和壮大？它们又有着怎样的一套行为准则呢？学习目标导航1．描述动物的社会行为的特点。
2．阐明动物群体中信息交流的意义。
3．进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。
相关知识链接1．先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．蚂蚁、蜜蜂、狼、狒狒等都是营群体生活的动物，群体内成员之间密切合作，共同维护群体生活。
教材内容全解想一想，议一议（见教材第54页）火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。
因此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体乃至物种却是有利的。
知识点一社会行为的特征1．社会行为概述一些营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
它们形成一个社会，具有一系列的社会行为。
常见的营群体生活的动物有蚂蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象和鹿等。
2．白蚁群体（1）白蚁概述白蚁属于昆虫，会形成一个成熟的社会群体，每一个群体中个体数量在1万～4万只，有些大的群体可超过4万只。
白蚁筑巢于土内或朽木内，繁殖力很强，有的种类的蚁后每天产卵400～500个，多的每天可产8万多个。
在生态系统中，白蚁对加速地表物质循环起了很大的作用，但在人造堤坝等建筑物内营巢生活的白蚁，因其挖掘活动可对建筑物造成危害，使“千里之堤，溃于蚁穴”。
（2）白蚁的组织及分工白蚁营群体生活，有着较为复杂的组织及分工。
白蚁的群体中一般具有蚁后（雌蚁）、蚁王（雄蚁）、工蚁和兵蚁（如图）。
八年级上册生物社会行为
八年级上册生物社会行为生物社会行为是指生物在群体中相互作用的行为。
生物社会行为是动物生活和繁衍的重要途径之一，也是生物进化的产物。
在自然界，动物之间常常会展现出各种不同的社会行为，例如群居、合作、竞争、互助等，这些行为对于维持种群的生存和繁衍具有重要的意义。
首先，群居行为是一种常见的社会行为。
在自然界中，有许多动物会选择与同类组成群居生活，如狮子、大象、猴子、蚂蚁等。
群居不仅能够提高动物的生存几率，还能够提升其繁殖成功率。
例如，大象会组成庞大的家族群落，互相照应，共同照料幼崽，提高幼崽的存活率。
而对于一些食草动物来说，群居也是为了更好地保护自己，减少被捕食者的攻击。
其次，合作行为也是生物社会行为中的重要内容。
在自然界中，有许多动物会选择合作行为来获得更大的生存利益。
例如，狮群中的狮子会共同猎食，相互合作，提高猎物的捕获成功率。
而像蜜蜂和蚂蚁这样的昆虫，也会通过合作来建造巢穴，保护幼虫，收集食物等，使整个群体更有生存力。
另外，竞争行为是生物社会行为中不可忽视的部分。
在动物群体中，资源是有限的，所以动物之间常常会因为食物、巢穴、配偶等资源而展开激烈的竞争。
例如，雄性动物会通过角斗、碰撞等方式来争夺配偶的权利，雌性动物会为了生存而争夺食物和巢穴。
在竞争中，生物会通过适应性变异来提高自身的生存能力，从而更好地适应环境的变化。
最后，互助行为也是生物社会行为中的重要组成部分。
在动物群体中，有许多种形式的互助行为，例如互助繁殖、互助护卫、互助捕食等。
例如，一些鸟类会合作筑巢、共同照料雏鸟，蜜蜂会通过互助采集花蜜等。
而对于人类来说，互助更是一种高级的社会行为，人类通过互相帮助、共同合作来创造更美好的生活。
总的来说，生物社会行为是生物群体在长期进化过程中的一种生活方式，通过合理的社会行为，生物能更好地适应环境，提高生存和繁衍的成功率。
因此，研究生物社会行为对于我们更好地了解动物世界，促进生物保护和生态平衡的维护具有重要的意义。
八年级上册生物【教案】3. 第三节 社会行为
社会行为课时目标1.通过观察图片、分析资料和观看视频,认识白蚁和狒狒的社会行为,总结社会行为的意义和主要特征。
2.通过实验探究来认识蚂蚁通讯的方式,掌握科学探究的方法。
3.通过认识黑长尾猴、蜜蜂、蝶蛾类昆虫的交流方式,总结群体中信息交流的方式和意义。
学习重点:动物的社会行为的特点;动物群体中信息交流的意义。
学习难点:“探究蚂蚁的通讯”的活动。
课时活动设计新课导入。
火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。
在洪水来临时火蚁会有这样的行为:一些工蚁彼此将前后足搭接在一起,在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”;另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上,最后,在水面上形成一个飘动的“蚁团”。
蚁团随水漂流时,组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉,一旦有缺口,总有其他工蚁义无反顾地补上去,直到蚁团到达陆地。
组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢?你怎样看待这种现象?设计意图:由生活现象引出问题,激发学生学习动物的社会行为的相关知识的兴趣。
社会行为的特征。
1.白蚁的群体生活。
阅读课本第54页相关内容和第55页图5 34,思考下列问题:(1)白蚁群体中有哪些成员?(蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。
)(2)这些成员分别行使什么职能?(蚁后:“产卵机器”。
蚁王:负责与蚁后交配。
工蚁:承担觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。
兵蚁:专司蚁巢的保卫。
)(3)白蚁群体具有什么特征?(群体内部形成一定的组织;有明确的分工。
)2.狒狒的群体生活。
观看视频,思考下列问题:(1)狒狒群体生活的主要特征是什么?(形成了等级。
)(2)狒狒群体的等级是根据什么来划分的?(等级划分依据:个体大小、力量强弱、健康状况、凶猛程度。
)(3)狒狒“首领”享有哪些特权?(优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所。
)(4)狒狒“首领”需要承担哪些职责?(指挥整个社群的行为,并与其他雄狒狒共同保卫本群体。
)3.社会行为的意义。
群体力量大于个体力量,靠群体的力量往往更容易获得食物、战胜天敌,能有效地保证物种的繁衍。
八年级上册生物社会行为知识点：人教版-word文档资料
八年级上册生物社会行为知识点：人教版接下来就是查字典生物网为大家提供的八年级上册生物社会行为知识点，请大家一定仔细阅读，会对大家的学习生活带来很大的帮助。
一)营群生活的动物1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等是群体生活的生物。
2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。
二)、群体生活动物的特点。
1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。
2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。
3.群体内部不同成员之间是分工合作的。
4.往往形成一定的组织。
5.有的群体还形成等级。
三)、社会行为的概念及特征1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
2.社会行为的特征(1)群体内部往往形成一定的组织。
(2)成员之间有明确的分工。
(3)有的群体还形成等级制度。
四)、例析动物的社会行为特征1.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活1).有一个最占优势的雄狒狒，是首领。
2).有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3).首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
4).首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
2、分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。
1).蜂王负责产卵，繁殖后代。
2).工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。
3).雄蜂负责与蜂王交尾。
它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。
3、分析鸡群和羊群在鸡群和羊群中都有占优势者。
1).鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。
2).羊群中是一只威猛的头羊为首领。
它们的共同特点是： 1.是群体的领导者。
2.享有取食、选择配偶的优先权。
五)、为什么许多动物都要群体生活呢?因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。
还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。
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【初中生物】八年级上册生物期中考要点：社会行为中考
重点：社交行为，欢迎阅读！
1、动物的社会行为对个体及种族延续的意义;
2.群体间信息交流的重要性；组
一)营群生活的动物
白蚁、绵羊、鸡、牛、马、蜜蜂、羚羊、狼、黑猩猩和其他生物群居。
2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。
二）群居动物的特征。
1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。
2.它们不是同一物种的许多个体的简单聚集。
3.群体内部不同成员之间是分工合作的。
4.某个组织经常成立。
5.有的群体还形成等级。
三）社会行为的概念和特征
1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
2.社会行为特征
(1)群体内部往往形成一定的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
(3)有的群体还形成等级制度。
四）动物社会行为特征分析
一.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活
1). 最具统治力的雄性狒狒之一是领头狒狒。
2).有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3). 领导者的优势：优先考虑食物和配偶，选择筑巢地点。
4).首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
2.分析了蜜蜂种群是有组织的，每个种群都有自己的分工。
1).蜂王负责产卵，繁殖后代。
2). 工蜂负责建造蜂箱、收集食物、养育后代、照顾蜂王、抵御敌人等。
3).雄蜂负责与蜂王交尾。
他们共同努力维持群体的生命和繁殖。
3、分析鸡群和羊群
鸡和羊都有优势。
1).鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。
2). 羊中有一只威猛的头羊作首领。
它们的共同特点是：1.是群体的领导者。
2.享有取食、选择配偶的优先权。
五）为什么许多动物成群生活？
因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。
还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。
社会行为是动物长期适应食物、敌人和生活条件的行为。
二、群体内的信息传递
1.团队之间的分工与合作需要随时交换信息。
那么动物是如何传递信息的呢？
1)、动作传递信息。
例如，蜜蜂的圆舞和“8”摇摆舞可以告诉伴侣蜜源的距离和方向。
如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。
2）声音传递信息。
例如，母鸡有许多不同的叫声，每个叫声表达不同的信息。
有人叫小鸡，有人叫它们找到了食物，还有人叫敌人来了。
气味都可起到传递信息的作用。
3) . 有些人依靠气味来传递信息。
例如，当一只蚂蚁外出寻找食物时，它可以用自己的分泌物标记路线，并引导同一窝中的其他蚂蚁找到食物的位置。
2、人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢?
世界上有各种各样奇怪的东西。
自然界中有150多万种动物依靠各种不同的语言来交流和传递信息，维持种族的生存和延续。
如果我们人类能够掌握动物的语言，这将非常有助于我们保护和使用有益的动物，预防和消除有害的动物。
3、动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物;人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。
以上是bionet编写的八年级第一卷生物学期中考试的要点：社会行为如何？你还满意吗？我希望它能对你的学习有所帮助。
同时，我也祝你学习进步，考试成功！。