幼儿园大班语言教案我的担心
大班语言教案我的担心
大班语言教案我的担心
一、教学目标
1. 帮助学生了解和表达自己的担忧，提升学生的语言表达能力。
2. 通过分享和讨论，让学生理解每个人都有担忧，这是正常的情绪体验，增强学生的心理适应能力。
二、教学内容与过程
1. 导入主题：教师可以先讲一个关于“担心”的小故事，然后引导学生思考并分享自己生活中有没有类似的经历或感受。
2. 主题活动：
（1）小组讨论：将学生分成若干个小组，让他们在组内分享自己的担忧。
每个学生都有机会发言，其他学生要认真倾听，尊重他人的情感表达。
（2）画出我的担忧：提供绘画材料，让孩子们画出他们的担忧。
这不仅可以帮助他们更好地表达情绪，也能激发他们的创造力。
（3）解决担忧：鼓励学生们一起讨论如何解决这些担忧。
教师可以在适当的时候给予指导，例如教给他们一些应对压力和困难的技巧。
3. 总结分享：在活动结束时，邀请几个学生上台分享他们的担忧和解决方法，以此来强化课程的主题。
三、教学反思
这个教案的主要目的是帮助学生认识和表达自己的担忧，同时也学习如何处理这些担忧。
在教学过程中，教师应注意保护学生的隐私，避免公开暴露他们的个人问题。
同时，也要关注那些有严重心理问题的学生，及时进行干预和辅导。
四、课后作业
让学生回家后与家长分享今天课堂上的学习内容，并尝试找出一种方法来解决自己的一个担忧。
这样可以让学生在实际生活中应用所学的知识，提高他们的实践能力。
以上就是以大班语言教案“我的担心”为主题的教学设计，希望对你有所帮助。
大班语言我担心教案反思
大班语言我担心教案反思1、大班语言我担心教案反思活动目标：1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。
化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。
2、树立幼儿的自信心。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：课件活动过程：一、谈话交流激发兴趣1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么?2、那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?3、幼儿交流4、教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕……..那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗?二、感受歌曲，引导思考1、幼儿观看课件。
2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担心什么?3、你们有这种担心吗?除了这个之外，你还有什么担心的?4、幼儿相互交流5.老师:原来我们的孩子上小学还有那么多顾虑。
我有一个好主意。
有句话说:人多力量大。
老师会来和你讨论，看看我们能做些什么让这些担忧消失。
三、观看课件，交流讨论1.老师数了一下，发现我们孩子特别担心这些事情。
2、演示课件3、幼儿讨论交流。
4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样?5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办?6、教师总结。
四、活动延伸1.现在不用担心上学的问题，那就让我们高高兴兴的拿起书包，唱着歌去上学吧。
2、幼儿演唱歌曲。
活动反思：在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担心——不担心。
也就是，因为将面临“变化”而担忧，有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境，熟悉的好朋友，“笑眯眯”的老师)而放心，进而主动劝慰家长“别担心”。
请楚地认识，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————认识“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。
幼儿园大班语言活动《当我害怕时》教案
幼儿园大班语言活动《当我害怕时》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言活动教材《当我害怕时》，主要内容是让幼儿通过故事和活动，了解和表达自己害怕时的情绪和感受，学会应对害怕的方法，培养幼儿的勇敢和自信。
二、教学目标1. 帮助幼儿认识和理解害怕的情绪，学会表达和控制自己的情绪。
2. 通过故事和活动，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的勇敢和自信，学会面对和克服害怕。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过故事和活动，了解和表达自己害怕时的情绪和感受，学会应对害怕的方法。
难点：让幼儿学会表达和控制自己的情绪，培养幼儿的勇敢和自信。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事书、图片、道具等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示一张有趣的图片，引发幼儿的好奇心，吸引幼儿的注意力。
2. 故事讲解：教师讲述故事《当我害怕时》，让幼儿了解故事中小动物的害怕情绪和应对方法。
3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，模拟害怕的场景，让幼儿体验和表达害怕的情绪。
4. 小组讨论：教师组织幼儿分成小组，讨论自己害怕时的心情和应对方法。
5. 创作展示：教师引导幼儿用画笔和剪刀创作自己的害怕故事，展示自己的想象力和创造力。
六、板书设计1. 故事《当我害怕时》2. 害怕的情绪和感受3. 应对害怕的方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起分享故事《当我害怕时》，并讨论自己在害怕时的情绪和应对方法。
2. 答案：幼儿可以根据自己的经历和想象，与家长一起完成作业，表达对害怕情绪的认识和应对方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察幼儿在课堂上的参与度和表现，评估教学目标的达成情况，并根据幼儿的反馈进行调整和改进。
拓展延伸：教师可以组织家长座谈会，分享教学内容和目标，鼓励家长在家支持幼儿面对害怕的情绪，共同培养幼儿的勇敢和自信。
同时，可以开展类似主题的延伸活动，如勇敢的小卫士、克服恐惧挑战等，让幼儿在实践中成长。
大班语言教案我的担心
大班语言教案我的担心
教案名称：大班语言活动——我的担心
一、教学目标：
1. 让孩子认识到每个人都有自己的担忧和困扰，这是正常的现象。
2. 培养孩子的语言表达能力，学会用语言描述自己的感受。
3. 提高孩子的解决问题的能力，学习面对和解决自己的问题。
二、教学准备：
1. 准备一些有关“担忧”的故事或动画片。
2. 准备一些空白的纸张和画笔，让孩子可以绘画出他们的担忧。
三、教学过程：
1. 引导环节：
教师可以先讲述一个关于担忧的故事或者播放一段相关的动画片，引导孩子们思考什么是担忧，他们有没有过担忧的时候。
2. 讨论环节：
让孩子们分享自己曾经有过哪些担忧的事情，是什么原因让他们感到担忧，以及他们是如何处理这些担忧的。
教师要鼓励孩子们积极发言，尊重每个孩子的想法。
3. 绘画环节：
让孩子们用画笔在纸上画出他们最担忧的事情，然后再请他们向全班同学解释他们的画作。
4. 解决方案环节：
针对孩子们提出的担忧，引导他们一起思考可能的解决方案，并鼓励他们在生活中尝试实施这些解决方案。
5. 总结环节：
教师总结本节课的学习内容，强调每个人都会有担忧，这是正常的，重要的是我们要学会勇敢面对并寻找解决办法。
四、课后作业：
让孩子们回家后与家长分享今天学到的内容，以及他们自己的担忧和解决方案。
五、教学反思：
通过这节课的教学，教师需要关注孩子们是否能够理解和接受每个人都会有担忧这个事实，是否能够正确地表达自己的担忧，以及是否能够在遇到问题时积极寻找解决方案。
如果发现有孩子仍然存在较大的心理压力，需要及时与家长沟通，共同帮助孩子度过难关。
幼儿园大班语言《好担心》PPT课件教案
幼儿园大班语言《好担心》PPT课件教案大班语言《好担心》PPT课件教案包含了PPT课件，活动目标是了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化，学习以正确的心态面对进入小学的变化。
活动目标1.了解故事内容，感受故事主人公从担心到放心的情绪变化。
2.学习以正确的心态面对进入小学的变化。
活动准备幼儿用书《好担心》，故事《好担心》录音磁带。
活动过程1.谈话：我的担心教师：你们快要上小学了，你们有什么担心的事情吗?请幼儿自由讨论。
2.听故事：《好担心》(1)教师：豆豆和莉莉也快要上小学了，我们来听一听他们有什么担心的事情。
(2)教师播放故事《好担心》从第一段到“就觉得还是幼儿园好”，幼儿一边看幼儿用书《好担心》一边听故事。
(3)教师：豆豆和莉莉有什么担心的事情?(4)教师再一次讲述故事从“第二天”到结束，请幼儿看幼儿用书。
(5)教师：为什么后来他们不担心了呢?3.讨论：我不担心了(1)教师：听了豆豆和莉莉的故事以后你对上小学还有什么担心?(2)教师帮助幼儿归纳担心的来源。
相关教案大班社会活动教案《好担心》含反思：活动目标：1、学会正确面对即将入学的担心2、能根据不同的担心用多元的方法解决3、萌发向往小学生活的情感。
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
5、体验人大班社会教案《好担心》含反思：大班社会教案《好担心》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿树立幼儿的自信心，了解将面临入学的变化——幼儿园和小学之间的差异，化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化，培养幼儿敏锐的观察能力，快来看看幼儿园大班社会《好担心》含反思教案吧。
大班教案《好担心》含反思：大班教案《好担心》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿树立自信心，了解将面临入学的变化——幼儿园和小学之间的差异。
化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化，发展幼儿思维和口语表达能力，快来看看幼儿园大班《好担心》含反思教案吧。
幼儿园大班教案《好担心》含反思
幼儿园大班课程计划《好担心》与反思大班课程计划《好担心》反思大班的语言主题教学活动,让孩子们建立自信,了解学校将面临的变化 - 幼儿园和小学之间的差异.要解决幼儿的顾虑,并以正确的态度面对变化,培养孩子的思维和口语表达能力,快来看看幼儿园班《好担心》对教学计划的反思.学习目标：1.了解学校将面临的变化 - 幼儿园和小学之间的差异.解决幼儿的顾虑,以正确的态度面对变化.2.树立幼儿的自信心.3.培养儿童的思维和口头表达能力.4,愿意与同龄人,老师互动,喜欢表达自己的想法.活动准备：课件活动过程:交谈和交流,激发兴趣：这几天老师很伤心.你知道为什么吗？那么当你要离开幼儿园三年时,老师想知道你现在的心情是什么？2,孩子的沟通3.老师的总结：每个人的心情都不同.他们快乐,紧张,担心,有些人快乐和害怕.今天,我们的小朋友,他的心情和你是一样的吗？感受这首歌,引导思考1.孩子们看课件.2.问：这首歌中的小男孩心情是什么样的？他在担心什么？你有这种担心吗？除此之外你还担心吗？4,孩子们互相沟通老师：事实证明,我们的孩子仍然有很多关于上小学的担忧.我有个好主意.有一种说法是人们更强大.老师来和你讨论,看看我们应该做些什么才能让这些恐惧消失.观看课件和交流讨论老师数着,发现我们的孩子特别担心这些事情.2,演示课件3,孩子们讨论交流.通过我们所有人的努力,我们解决了这些问题.那么你现在的情绪和前一种情绪有什么区别？5,那么我们进入小学后会遇到困难,或者会让你担心的事情,你会做什么？6.老师总结.活动延期1.现在不要担心上学,让我们很高兴被一个小书包唱歌去上学.2,孩子们唱歌.课后反思：在活动中,老师以人物形象的形式表达了小学和幼儿园之间的具体差异,并引导孩子感受到人物形象的心理变化：担心 - 不担心.也就是说,因为我担心面对“变化”,我对“不变”（熟悉友好的人际环境,熟悉的好朋友,'笑脸'老师）感到宽慰,然后积极鼓励父母“不要担心”“.请理解,理解将要面对的“变化”观察,体验“模式”（角色形象）对“变化”心态的反应,并帮助幼儿制定应对策略以应对这种变化------什么是变化,什么是“不变”,以及失去的焦虑.在活动中,孩子们提出了各种各样的问题,老师们总结了一些问题,并根据孩子们现有的经验,在孩子们达成共识后,当场解决了一些问题.有些问题是孩子们没有经验,老师会指导孩子们接下来的教学活动.当你访问小学时,要注意观察并寻求答案.在这项活动中,教师将以及时和适当的方式为儿童创造一个环境,让儿童有机会以大胆的方式表达他们的内心原则,为小学做好准备,帮助他们解决他们仍然担心的问题,以及终于健康快乐了.心理状态进入小学.小珂克：忧虑是一种中文词汇,意味着你不能担心某事或某事或某事,你心中就会有顾虑.。
幼儿园大班语言教案我的变化(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案我的变化(三篇)目录：幼儿园大班语言教案我的变化一幼儿园大班语言教案我的愿望二幼儿园大班语言教案我的担心三幼儿园大班语言教案我的变化一活动目标：1.感受自己成长中的快乐。
2.培养幼儿的语言表达能力。
3.让幼儿了解，比较小时候与现在的变化。
活动准备：小朋友小时候的照片、镜子、各种图形宝宝若干，口才大比拼表格一张。
活动过程：一、讲述活动：请你说一说1.教师出示相片，镜子让幼儿自己观察小时候的自己和现在的自己有什么变化。
指导语：老师手中的相册里面都是你们小时候的照片，老师发现你们和以前不一样了，我们班的小朋友长大了，很能干，会做的事情比以前多了，你们的牙齿、头发、身高也有了变化，穿的衣服也跟以前不一样了，你们以前的牙齿是长多了还是……头发长了吗?个子长高了吗?穿的衣服是短的还是长的，等一下老师请小朋友看了小时候的照片以后说一说，他小时候是怎样的，看那个小朋友看得最认真，最仔细。
① 幼儿看照片。
2.请幼儿说一说自己小时候是怎样的，“我小时候是……样子的”“我小时候穿的……”说句子。
① 教师请幼儿一个个讲述。
② 教师总结幼儿小时候的变化。
2.请幼儿说说现在的自己是怎样的。
指导语：小朋友你们都知道你们小时候是怎样的，那老师想知道你们现在是怎样的，是长高了，能干了，还是像以前一样，你们穿的衣服、裤子、鞋子……是长了……还是?你们学会了哪些以前不会做的事情，如：自理能力、平时表现、穿衣、吃饭等)① 请幼儿讲述现在的自己。
② 教师总结幼儿小时候和现在的变化。
二、游戏：口才大比拼。
1.把幼儿分成两组[苹果组(Apple)、雪梨组(Pear)]2.让幼儿用“我小时候……现在……”说出自己的变化。
① 每组每个小朋友都要用“我小时候……现在”说句子，说完整的可选择一个图形宝宝，并说对图形宝宝的名称，就可获得图形宝宝一个。
(一个图形宝宝算一分)② 看那组小朋友得到的图形宝宝最多，就是冠军，将会得到我们的礼品。
大班语言公开课教案《我的心愿》含反思
大班语言公开课教案《我的心愿》含反思大班语言公开课教案《我的心愿》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能专注地倾听同伴的讲话，并用连贯完整的语句表达自己的想法，积极参与谈话活动，体验谈话活动的乐趣，懂得关心和帮助有困难的人，围绕“我的心愿”这一话题进行谈话，逐步深入地交流个人见解，快来看看幼儿园大班语言公开课《我的心愿》含反思教案吧。
【活动目标】1、积极参与谈话活动，体验谈话活动的乐趣，懂得关心和帮助有困难的人。
2、能专注地倾听同伴的讲话，并用连贯完整的语句表达自己的想法。
3、围绕“我的心愿”这一话题进行谈话，逐步深入地交流个人见解。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能分析故事情节，培养想象力。
【活动准备】1、心愿树一棵、心形花和小花若干、背景图。
2、音乐磁带。
【活动过程】1、创设谈话情境，引出谈话话题。
出示背景图并提问：什么叫“心愿树”？你心里有什么愿望，告诉它，它会帮助你实现愿望。
2、幼儿围绕话题自由交谈。
指导语：谁的心里有愿望，可以对它说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望，好吗？我的愿望是……”3、请幼儿在集体面前大胆说出自己的心愿。
幼儿说出心愿后并将心形花贴在树枝上，教师以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定能实现。
”4、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。
（1）用提问的方式拓展话题：“生活中哪些人会需要你帮助呢？”鼓励幼儿说说乐于助人的心愿。
（2）幼儿大胆进行表达，说出心愿后将小花贴在花园里。
5、教师小结，结束活动。
教学反思：通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。
有了兴趣，孩子才会有需要。
不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。
他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
小百科：愿望，由愿而望，愿由原、心组成，意思是原心的期望。
这里的原是指原来，心是指心灵。
每个人都应该是有愿望的，而愿望多是儿时原有的纯净心灵对未来的期望。
幼儿园大班语言教案 当我害怕时(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言教案当我害怕时(四篇)目录：幼儿园大班语言教案当我害怕时一幼儿园大班语言教案捉狐狸二幼儿园大班语言教案整理玩具三幼儿园大班语言教案灰狼家的小饭桶们四幼儿园大班语言教案当我害怕时一活动目标：1、懂得害怕是人的一种正常反应，能够积极尝试寻找解决害怕的办法。
2、鼓励幼儿大胆表达与表述。
活动准备：ppt课件、纸、记号笔、纸飞机若干。
活动环节：一、谈话导入，引出课题孩子们今天来到这里上课，有这么多的老师看着你，你的心情怎么样？（高兴、紧张）对了，我们说的高兴、紧张就是我们人的一种情绪。
我们每个人都有各种各样的情绪，比如：高兴、生气。
现在请你们来说说还有哪些情绪。
（幼儿说）刚才小朋友说了很多种情绪，害怕也是我们人的一种情绪。
今天我们就来说说害怕。
（点开课件标题：说说害怕）二、讨论小朋友会害怕吗，害怕什么？1、观看课件１－４页，了解兔宝宝害怕的事。
师：有一只小兔子它也有害怕的事情，我们来看看它会害怕什么？我好害怕慢吞吞爬的、有好多毛乎乎长腿的大蜘蛛我好害怕气势汹汹的人我好害怕一个人呆在黑漆漆的夜晚里害怕就像一个大大的黑影子在晃啊晃，那时候我只想把自己藏起来，藏到一个最最安全可靠的地方。
２、小朋友说自己害怕的事。
师：孩子们小兔子有这么多害怕的事，你们害怕什么呢？现在请你先和身边的朋友说一说。
（幼儿讨论）师：刚才小朋友说了自己害怕的事，现在我请几个乖孩子和我们大家说说自己害怕的事。
（请个别幼儿说）三、现场采访，尝试记录，让幼儿感受害怕是人的一种正常反应。
１、鼓励幼儿勇敢地和陌生的老师交流，询问她们是否有害怕的时候，并尝试记录。
师：小朋友和兔宝宝都有许多害怕的事，胡老师有个问题了，我们的大人，他们长的高高大大的，他们会害怕吗？有的说会，有的说不会。
瞧，我们后面有许多的大人，我们可以去问问他们会害怕吗？他们害怕什么？我们用调查表把它记录下来，小朋友看，这是“大人会害怕吗”问卷表，首先，我们看这是序号，下面有1、2，表示今天我们要去调查两位大人，第一个问题我们要问：大人会害怕吗？（可以请幼儿说一次）如果会，我们就在这里打“√”，如果不会我们就打“×”。
幼儿园大班语言教案《当我害怕的时候》
幼儿园大班语言教案《当我害怕的时候》目的
本教案的目的是让学生能够自主探索害怕的情感，学习适当的情感表达，增强自我保护能力。
知识要点
•了解害怕情感的基本特征。
•学会适当表达害怕情感。
•增强自我保护能力。
教学内容
一、引入
教师播放《熊出没》中的场景，让学生了解到小熊从树上掉下来时的害怕情感，然后教师问道：“当你害怕的时候，你会怎么做呢？”
二、探究
1. 听故事
教师讲述《当我害怕的时候》故事，让学生了解到故事主人公小明在夜晚害怕的情况，以及他的应对方式。
2. 分析故事
教师逐一解读故事中小明的情感表达和处理方式，引导学生分析害怕情感的特征和应对方式。
3. 绘画
学生绘制在害怕场景下应该如何处理的图画，然后讲解自己的思考和想法。
4. 游戏
教师和学生进行游戏，教师扮演“坏人”的角色，学生扮演“逃跑”的角色，通过这种方式让学生体验害怕情感，并且通过适当的逃跑方式来保护自己。
三、总结
教师引导学生总结今天学会的知识和技能，强调适当的情感表达和保护自己的能力。
课后作业
学生回家后，在家庭中尝试表达自己的害怕情感，并探究有效的应对方式。
教学反思
本教案通过引入、探究、总结三个步骤，引导学生理解害怕情感的特征和应对方式，通过游戏和绘画等方式让学生模拟害怕场景，以增强自我保护能力。
同时，本教案鼓励学生积极表达情感，避免压抑情感。
在今后的教学过程中，我们将更加注重培养学生的情感表达能力，以帮助他们更好地应对生活中的挑战。
幼儿园大班健康活动教案好担心
幼儿园大班健康活动教案好担心教案名称：好担心教学目标：1.了解并认识情绪：担心。
2.学会表达自己的担心，并寻求安慰和支持。
3.学习几种缓解担心的方法。
教学内容：1.识字：担心、安心、支持。
2.识认情绪：担心。
通过图片、故事等资源，引导幼儿认识并了解担心的情绪特征。
3.教授表达担心并寻求安慰和支持的方式。
教学重点：1.学会表达自己的担心。
2.学会寻求安慰和支持。
教学难点：1.学会寻求适当的安慰和支持。
2.学会自己找到缓解担心的方法。
教学准备：1.图片、故事等资源关于担心的情绪教学。
2.备好教学板书。
教学过程：Step 1：导入情境（10分钟）1.引导幼儿回忆自己曾经有过担心的经历，例如：第一次上幼儿园时是不是担心过？2.引导幼儿说出“担心”这个词，并拼写在黑板上。
Step 2：认识担心（15分钟）1.展示图片或讲述担心的故事，引导幼儿认识担心的情绪特征。
2.鼓励幼儿分享自己的担心，例如：上学期间的担心、放学后的担心等等。
Step 3：学习表达（15分钟）1.讨论幼儿可能遇到的担心情景，例如：生病、父母离开、朋友生气等等。
2.教导幼儿如何表达担心，并分角色示范如何寻求安慰和支持。
3.让幼儿自由练习角色扮演，表达他们的担心。
Step 4：学习缓解担心的方法（15分钟）1.介绍一些常见的缓解担心的方法，例如：和朋友聊天、做运动、听音乐等等。
2.讨论幼儿可以自己尝试的方法，并鼓励他们在日常生活中使用这些方法。
Step 5：练习与总结（15分钟）1.组织幼儿围坐在一起，每个孩子轮流表达自己的担心，并其他同学提供建议和支持。
2.教师总结课堂内容，强调寻求安慰和支持的重要性。
3.下课前，再次强调学过的方法，鼓励幼儿在需要的时候使用这些方法。
教学延伸：1.家庭作业：让幼儿写下自己的担心，并找一种方法缓解担心。
2.家长互动：家长与孩子分享自己的担心经历，讨论如何共同缓解担心的方法。
评估与反思：1.通过幼儿参与度的评估，观察幼儿是否能够表达自己的担心，并寻求安慰和支持。
大班语言好担心教案
大班语言好担心教案教案名称：大班语言好担心教学目标：1. 通过游戏和互动活动，激发大班幼儿学习语言的兴趣和积极性；2. 培养幼儿正确表达、理解、交流的能力；3. 提高幼儿的语言组织和表达能力；4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 大班教室准备画板、彩色粉笔、卡片等教学用品；2. 准备一些与担心和安慰相关的图片和故事书籍；3. 备好一些音乐和相关的大班游戏。
教学活动：活动一：引入1. 教师展示一张表情卡片，向幼儿询问“你们知道这是什么表情吗？”并引导幼儿回答。
2. 教师继续引导幼儿描述这个表情的可能原因，并解释“担心”这个词的意思。
活动二：“谁担心了？”游戏1. 教师以幼儿喜欢的动物形象为背景，制作卡片，每张卡片上写着一个动物的名字和一个担心的情景，如“小兔子担心爸爸妈妈不回来”、“小狗担心自己找不到朋友”等。
2. 教师将卡片分发给幼儿，让幼儿按照卡片上的担心情景完成对应的表情，并配以适当的动作。
3. 教师带领幼儿一起唱一首与担心相关的歌曲。
活动三：互动故事1. 教师打开一本担心和安慰相关的故事书，向幼儿讲述一段担心的故事，并引导幼儿讨论解决办法。
2. 教师邀请幼儿参与故事的角色扮演，根据故事情节，安慰和帮助故事中的角色解决担心的问题，并让幼儿讲述自己的观察和感受。
活动四：情景模拟1. 教师利用幼儿生活中常见的情景，设计一些角色扮演活动，让幼儿在游戏中模拟担心和安慰的情景，鼓励幼儿用语言和行动表达自己的感受和理解。
2. 教师引导幼儿讨论不同担心情景下的可能解决办法，并鼓励幼儿分享自己的经验和想法。
活动五：总结1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，并总结担心的原因、表现和解决办法。
2. 教师提醒幼儿在面对困难和担心时，可以积极寻求帮助，用语言表达自己的感受，寻找合适的解决办法。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在日常生活中，多与他人交流和分享自己的担心和快乐，培养良好的语言表达习惯；2. 教师可以布置家庭作业，让幼儿与家人一起分享今天学到的担心和安慰的故事。
大班语言当我害怕的时候教案反思
大班语言当我害怕的时候教案反思1、大班语言当我害怕的时候教案反思设计思路："5.12"汶川大地震牵动了全社会人的心。
最近，灾后的心理辅导和治疗成了社会关注的热点。
镜头中，许多原本活泼的孩子变得敏感而脆弱。
这也引起了我的思考。
我们的孩子在重重关爱下，经历的挫折少，得到的呵护多。
尤其是独生子女，在心理发展过程中对遇到的问题往往缺乏交流的对象，更缺乏自我调节的能力。
而校园安全月活动等又让我们更多地关注到孩子的安全、健康，尤其是心理健康问题。
本次活动提出了"害怕"这样一个话题，让幼儿通过理解害怕，诉说害怕和对付害怕，帮助幼儿正确面对自己的恐惧心理，并寻求一些适当的方法。
临近毕业，幼儿在进入小学后，如何以健康的心态面对自己遇到的挫折和困难，这对幼儿终生发展来说，将会是十分有益的经验。
活动目标：1.要知道每个人都会有不同的恐惧，能够面对自己的恐惧，大胆的说出来。
2.初步了解一些应对恐惧的好方法。
3.理解故事情节和故事中语言的重复特征。
4.能够安静的听别人发言，积极的思考，体会文学活动的乐趣。
活动准备：ppt、大张的纸、各色花瓣若干活动过程：1、看看议议：(理解人的害怕是有原因的)放ppt：这是一位来自四川灾区的小朋友，很长时间以来，都没有人听见她说过话。
重点提问：周围人说她是个小哑巴，你觉得呢?倾听她的心声:告诉她恐惧。
)她为什么不说话?她在害怕什么?总结:每个人在经历一些事情后都会有一些恐惧的想法。
2、大胆诉说：(能勇敢地说出自己心里的害怕)过渡语：每个人的经历不同，就会有不一样的害怕。
重点提问：你有害怕的事情吗?你最害怕的是什么?为什么?(老师马上用简笔画记录下孩子不同的恐惧。
)小结：有的人害怕特别的东西，有的人害怕特别的事情。
今天，我们把心里n个害怕说了出来。
3、交流讨论：(初步了解一些对付害怕的简单方法)过渡语：想不想把这些可恶的害怕对付掉?(恭喜你们，要知道，你们已经把自己心里的害怕说了出来，这就是对付害怕的第一个好办法。
幼儿园语言活动：心情预报(大班)
幼儿园语言活动：心情预报（大班）教学目标：1. 帮助幼儿理解并表达不同的情绪状态，如开心、伤心、生气、害怕等。
2. 提高幼儿的语言表达能力和情绪识别能力。
3. 通过“心情预报”的活动，引导幼儿学会理解和尊重他人的情绪。
教学内容：1. 认识和表达不同的情绪：开心、伤心、生气、害怕等。
2. 学习如何进行“心情预报”，包括描述自己的情绪和理解他人的感受。
教学准备：1. 准备各种表情卡片，如笑脸、哭脸、怒脸、惊恐脸等。
2. 准备一些与情绪相关的绘本或故事。
3. 制作一个简单的“心情预报”图表，包括日期和对应的心情符号。
教学过程：1. 引入主题：教师可以通过讲述一个关于情绪的故事或者展示表情卡片，引入“心情预报”的主题。
2. 认识和表达情绪：教师展示表情卡片，引导幼儿识别并表达对应的情绪。
3. 进行“心情预报”：让每个幼儿选择一张代表自己当天心情的表情卡片，并在“心情预报”图表上标注出来。
然后鼓励幼儿分享为什么会有这样的心情。
4. 理解和尊重他人的情绪：通过讨论和分享，引导幼儿理解和尊重他人的情绪变化。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿继续进行“心情预报”，并尝试理解和接纳他人的情绪。
2. 家庭作业：让幼儿回家与父母一起制作一个家庭“心情预报”图表，记录全家每天的心情。
教学总结：本节课我们学习了如何识别和表达不同的情绪，并通过“心情预报”的活动，学会了理解和尊重他人的情绪。
希望小朋友们能在日常生活中运用所学知识，更好地理解和处理自己及他人的情绪。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和情绪表达的准确性。
2. 通过“心情预报”图表和家庭作业，评估幼儿对情绪的理解和应用能力。
3. 在后续的活动中，观察幼儿是否能更好地理解和接纳他人的情绪。
幼儿园语言教案：我担心——语言活动
幼儿园语言教案：我担心——语言活动教学目标：1. 帮助幼儿理解并表达自己的担忧和恐惧，提升他们的语言表达能力。
2. 通过故事、游戏和讨论，引导幼儿学会面对和处理担忧情绪的健康方式。
3. 培养幼儿的同理心，理解他人的情绪并学会给予支持和安慰。
教学内容：1. 学习和理解词语“担心”、“恐惧”、“勇敢”、“安慰”等。
2. 讲述关于担忧和勇敢面对的故事。
3. 进行角色扮演和小组讨论，分享自己的担忧和如何应对。
教学准备：1. 准备有关担忧和勇敢面对的故事书或绘本。
2. 制作一些表达情绪的表情卡片，如开心、担忧、害怕、安慰等。
3. 准备一些角色扮演的道具，如帽子、面具等。
教学过程：1. 开始活动：教师引入主题，解释“担心”和“恐惧”的含义，并引导幼儿分享他们是否有过担心或害怕的时候。
2. 故事时间：教师讲述故事，强调主角如何面对和克服担忧和恐惧，引导幼儿理解和学习勇敢和积极的态度。
3. 表情识别：使用表情卡片，让幼儿识别并表达各种情绪，重点讲解担忧和安慰的表情和含义。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，每组选择一个情境（如怕黑、怕动物、怕陌生人等），表演如何面对和处理担忧情绪，其他组员提供安慰和支持。
5. 小组讨论：每个小组分享他们的角色扮演体验，讨论如何在实际生活中面对和处理担忧情绪。
教学延伸：1. 家庭活动：鼓励家长与孩子在家进行类似的对话和活动，帮助孩子进一步理解和处理担忧情绪。
2. 创作故事：让幼儿尝试创作自己的故事，描述他们如何勇敢面对和克服担忧的事情。
教学总结：回顾今天的活动，强调每个人都会有担忧和恐惧的时候，关键是要学会勇敢面对和寻求帮助。
同时，也要学会理解和关心他人的感受，给予支持和安慰。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现，了解他们对“担心”和“勇敢”等概念的理解程度。
2. 通过角色扮演和小组讨论，评估幼儿是否能正确表达和处理自己的担忧情绪，以及能否理解和给予他人安慰。
3. 在家庭活动中，收集家长的反馈，了解幼儿在实际生活中的应用情况。
幼儿园大班语言教案《当我害怕的时候》含反思
幼儿园大班语言教案《当我害怕的时候》含反思教学目标1.能理解“害怕”的概念；2.能够分辨害怕与不害怕的情境；3.能够描述自己害怕的感受；4.能够表达自己害怕的原因；5.能够通过各种方式缓解自己的害怕情绪；6.能够培养应对害怕情绪的能力。
教学准备1.《当我害怕的时候》故事书；2.宾果游戏；3.糖果和图画。
教学过程导入环节1.教师自我介绍并与孩子们打招呼；2.询问孩子们最近的情况，关注孩子们的生活；3.引入主题：提问孩子，“你们知道什么是害怕吗？”主体环节第一部分：故事分享1.引入《当我害怕的时候》故事书，介绍故事情节，带领孩子们一起读故事；2.询问孩子故事中的情节和角色，让孩子们了解害怕的原因；3.向孩子们询问，当他们遇到害怕的情况时会怎么做？并提供几个选项，例如：喊叫、躲藏、寻找大人等；4.结合故事中的情节，让孩子们分辨哪种应对方式是更好的，引导孩子们探讨应对害怕情绪的有效方法。
第二部分：小组活动1.引导孩子们自由组队，并向他们介绍宾果游戏规则；2.游戏开始，孩子们在宾果卡中查看自己得到的数字，然后在棋盘上放置卡片，直至横排、竖排或对角线上的卡片排满了；3.向孩子们介绍糖果奖励机制，使他们在游戏中兴致高涨、情绪愉悦；4.游戏结束，引导孩子们反思游戏中的过程，探究孩子们的感受和总结有效的应对策略。
第三部分：绘画活动1.向孩子们介绍绘画任务，让他们画一幅当自己感到害怕时的图画；2.教师提供颜色笔和纸张，并为孩子们提供指导和建议；3.引导孩子反思绘画活动的过程，记录他们画画时的感受和想法。
结束环节1.教师总结当天的教学内容，并对孩子们进行肯定和鼓励；2.让孩子们朗读“当我害怕的时候”的小诗，强化感性理解。
教学反思本次语言教学活动中，通过讲述故事、小组活动和绘画活动等多元的活动，让孩子们全面地认识到害怕的情绪和应对方式。
孩子们兴致高涨，活动氛围浓厚，参与度极高，对于语言教学目标的达成效果非常好。
在教学过程中，教师要注意对孩子们的引导和提示，让孩子们思考和表达的自主性更强，这样才能真正培养出孩子们应对害怕情绪的能力。
幼儿园大班当我害怕的时候情绪调节教案
开场白：幼儿园大班每天都是充满新鲜和欢声笑语的场所，孩子们在这里探索、学习、成长，也与同伴建立情感联系，体验社交互动。
然而，有时我们也会遇到一些让孩子们感到害怕、焦虑、甚至恐慌的情况。
为了帮助孩子更好地面对这些情感难题，本文将针对幼儿园大班当孩子们遇到害怕的情况时，为您提供一份简明易懂的情绪调节教案。
一、情境交流幼儿园大班的孩子们一般有两个情感倾向：一是勇敢、自信，但有时过于大胆，不尊重自己和他人的安全；二是害怕、敏感，容易受到外界因素的影响，情感波动大。
当孩子们面对害怕的情况时，我们需要先以情境交流的方式了解孩子们的情感表现和真实感受，鼓励他们畅所欲言，让孩子们觉得有人愿意听他们讲述内心。
例如，当孩子们遇到自然灾害或另一个孩子在游戏中捣乱致使意外伤害时，可以通过以下对话展开情境交流：教师：发生了什么事情？你们怎么了？孩子：(哭泣着) 刚才有一位同学不小心撞到了我，我很疼。
教师：你可以告诉我他是谁吗？我们一起看看他是否需要知道你被疼痛的事情。
(接着，教师可以询问孩子关于意外事故的细节，例如伤害的部位、伤口是否需要处理和是否需要带孩子去看医生等。
)教师：你现在感觉怎么样？孩子：(调皮地) 我很想吃冰淇淋，让我感觉好一点。
(教师可以告诉孩子，冰淇淋并不能治愈伤痛，但可以让他感觉好一点。
同时，教师还可以提供更好的治疗建议，例如敷上紧急止痛药或者教孩子如何用暖水袋热敷受伤部位。
)二、积极干预在情境交流的基础上，我们可以帮助孩子们更好地了解自己的情感状况，及时应对出现的情绪问题。
下面列出教师在情感调节中可以采用的干预手段：1.真诚的语言表达当孩子感到害怕或不安时，他们可能会用行动或言语表达自己的愤怒或不满，例如哭、打人或者叫喊。
在这种情况下，教师可以采用聆听和理解的态度，让孩子感到有人关心支持他们的情感状态。
同时，教师可以与孩子一起找到解决问题的方法，例如告诉他们去找自己的亲朋好友求助，或者安慰他们在耳边低语以缓解恐惧。
幼儿园大班语言优质课教案《当我害怕时――说说害怕》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班语言优质课教案《当我害怕时――说说害怕》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、懂得害怕是人的一种正常反应，能够积极尝试寻找解决害怕的办法。
2、鼓励幼儿大胆表达与表述。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿与他人合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：、纸、记号笔、绘本《当我害怕时》活动环节：一、谈话导入，引出课题1、围绕"害怕"进行讨论：你害怕过吗遇到什么事会害怕2、害怕的时候，会有什么反应(怎么想怎么做)二、现场采访，尝试记录1、小朋友会害怕，你觉得大人会害怕吗(爸爸妈妈老师)2、鼓励幼儿勇敢地和陌生的老师交流，询问她们是否有害怕的时候，并尝试记录。
3、交流：大人们会害怕吗.来源快思老师教案网;什么时候会害怕4、介绍调查结果：--共同交流，调查的人害怕什么第一个老师害怕什么，第二个老师又害怕什么--你害怕的时候会怎么样幼儿：哭、躲藏、躲在床底下三、寻找解决害怕的方法1、害怕的时候，有些什么好办法可以让我们勇敢一些，让害怕变的很小很小(你会有什么好办法)2、观察课件，帮助幼儿归纳与梳理活动反思当前新出台的课程标准，着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力，这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力，但就目前的教学情况，远远没达到以上所要求的，统得过死的现象在教学中经常看见，究其原因有二：1、怕充分给予学生自主，就完不成教学任务；2、教学中教师不知如何给予学生自主，怎样的教学才称得上学生的自主学习，下面我就自己在教学六年级第一册《我的老师》一课时的几点体会谈一下培养学生自主学习的方法。
幼儿园大班社会教案《好担心》含反思
幼儿园大班社会教案《好担心》含反思一、教学目标1.让幼儿了解到什么是担心、为什么会担心。
2.能够通过学习建立正确的担心态度和克服不必要的担心。
3.培养幼儿的自我意识和安全意识。
二、教学准备1.课件或黑板、粉笔。
2.幼儿绘本《好担心》。
3.笔和本子。
三、教学过程1. 导入环节教师先用一个小游戏进行导入，通过游戏让学生了解担心的具体含义和形式，让他们知道他们不是唯一有担心的人。
2. 导读课文教师给幼儿看绘本《好担心》，让幼儿通过图画和故事了解担心的表现形式和可能的原因，并讨论过程中引导幼儿思考如何通过积极的方式克服担心。
3. 探究担心1.通过问答、小组讨论等方式进一步探讨幼儿可能出现的担心场景和表现。
2.教师利用PPT或黑板展示担心的相关知识，包括担心的成因、分类等，让幼儿更好地理解担心和正确的应对方式。
4. 分角色感悟让幼儿分角色感悟，通过低碳环保小组、关爱周围小动物小组等角色扮演的方式，让幼儿了解自己在不同的环境中可能会产生着急或担心的情绪。
5. 书写心情日记让幼儿写下自己当下的不安和担心。
通过心情日记的方式呈现自我，接受自己的情绪，让孩子知道每个人都有不同的情绪，这是正常的。
6. 主题式游戏用游戏引导孩子放下内心的担心和不安，用积极的心态面对困难和挫折。
比如举办小型运动会，让孩子积极参与，用体育运动的方式释放压力。
7. 反思过程教师带领幼儿回顾整个教学过程，反思孩子今天学到了什么，自己在教学过程中有什么不足和不好的地方，以及接下来应该怎么做。
四、教学效果评价1.教师在教学过程中，通过丰富的方式，如绘本、问答、小组讨论、主题式游戏等，让幼儿更好地理解担心、正面积极地应对和克服不必要的担心。
2.通过写心情日记的方式，让孩子思考自己的感受和情绪，并通过不同形式的游戏，让孩子树立正确的担心态度和克服不必要的担心。
3.教师对孩子进行及时的口头反馈和书面反馈，帮助孩子回顾学习过程，发现自己的不足之处，并及时更正。
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幼儿园大班语言教案我的担心
活动目标
1、了解幼儿园和小学之间的差异。
2、化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。
3、树立幼儿的自信心。
活动准备1.课件，图片。
活动过程
一、谈话交流，激发兴趣。
1、教师：老师这几天心里很难过，你们知道为什么?老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?
2、幼儿交流
3、教师总结：每一个人的心情都是不一样的，有开心，有紧张，有担心，
有的既高兴又有些害怕,那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗?
二、感受歌曲，引导思考。
1、观看课件。
2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担心什么?
3、教师：你们有这种担心吗?除了这个之外，你还有什么担心的?
4、幼儿相互交流
5、教师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，
有一句话说：人多力量大。
老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。
三、交流讨论
1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。
2、演示课件
3、幼儿讨论交流。
(1)我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样?
(2)我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办?
四、活动结束
2、教师：现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。