学龄前儿童活动调查表

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学龄前儿童意外伤害状况及家长认知水平调查

学龄前儿童意外伤害状况及家长认知水平调查了解南宁市学龄前儿童在近一年内意外伤害情况及家长认知水平，找出儿童意外伤害的主要原因，为今后开展儿童意外伤害健康教育提供理论依据。

方法采取整群随机抽样方法，将南宁市六县六城区24所幼儿园的学龄前儿童及其家长作为调查对象，对家长（监护人）进行问卷调查。

结果意外伤害的发生率为25.9%，男女童之间、不同年龄组别儿童之间的意外伤害发生率均无统计学差异（P>0.05）；伤害主要原因为跌伤/跌倒、交通事故、碰撞/ 挤压；近一年内有39.3%的儿童发生伤害次数达2次或2次以上；儿童家长对意外伤害等相关知识有一定的了解，但只有13.7%的人接受过有关预防儿童意外伤害的培训和指导，家长对于伤害预防知识存在不同需求。

结论学龄前儿童意外伤害率较高，家长对儿童伤害认识不够，社区应加强对学龄前儿童及其监护人的安全健康教育，以减少儿童意外伤害的发生。

根据世界卫生组织统计，意外伤害是一个重要的全球性公共卫生问题。

目前它已成为世界范围内儿童的头号“杀手”，来自全国死亡监测网的资料显示，意外伤害是我国0〜14岁儿童的第一死亡原因，占小儿总死亡的26.1%，全国每年有超过2O万的0〜14岁的儿童因意外伤害死亡［1］，前期调查研究提示［2,3］应将学龄前儿童作为重点干预人群。

本调查拟了解该南宁市学龄前近一年的儿童伤害情况及家长对学龄前儿童伤害的相关知识、态度等认知水平，以便采取适当的干预措施，预防和控制学龄前儿童伤害发生。

1对象与方法1.1调查对象采取整群分层随机抽样方法在南宁市六县六城区各抽取性质不同的幼儿园两所，再从每所幼儿园随机抽取托班、小班、中班、大班、学前班各一班，将抽中班级的所有儿童做为调查对象，共抽取24所幼儿园2〜6岁的学龄前儿童2 943名作为研究对象。

1.2方法采用问卷调查，由经过统一培训的调查员告知儿童家长（监护人）后填写。

问卷自行设计，调查内容包含儿童基本情况、近一年发生伤害的情况及家长对伤害的认识。

学前儿童心理学概述

四、测验法
测验法，是根据一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法。
一般是采用标准化了的项目，按照预定程序，对儿童心理发展的某个方面进行测量，并将结果与常模相比，从而确定儿童心理发展水平或特点。测验主要用来查明幼儿心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄幼儿心理发展的差异。
常模：一定人群在测验所测特征上的普遍水平或分布状况。
三、精神分析学派的心理发展观
（一）弗洛伊德的精神分析理论
提出“潜意识”
（二）埃里克森的新精神分析理论
1、认为人格的发展是受生物、心理和社会三个方面因素的影响，在自我与社会环境相互作用中形成的。
2、其发展顺序按渐成的固定顺序分为八个阶段（危机）第一、婴儿期（0-1岁）——信任感对不信任感第二、幼儿前期（1-3岁）——自主对羞怯和怀疑第三、幼儿期（3-6岁）——主动感与内疚感第四、学龄期（6-12岁）——勤奋感与自卑感第五、青春期（12-18岁）——自我同一性与角色混乱第六、成年早期（18-25岁）——亲密感对孤独感第七、成年中期（25-50岁）——繁殖感对停滞感第八、成年晚期（50岁以后）——完善感对绝望感
二、实验法
实验法，即有计划地控制各种条件，并通过在各种条件中特别引起或改变某一条件来研究儿童心理特征的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。
实验法中必须考虑的三个变量：自变量、因变量、控制变量。
例如：幼儿有意记忆的发展实验
分类：自然实验法、实验室实验法。
实验名称：幼儿有意记忆的发展实验对象：xxxx幼儿园各年龄段幼儿男女各10名作为实验参与者实验目标： 1. 比较小班、中班、大班幼儿无意记忆和有意记忆的差别。 2. 感知与体验研究幼儿记忆的实验方法与过程。实验材料：小猫、小羊、小鸡、小猴、小猪、牛奶、面包、巧克力、雪糕、果冻、鱼、虾、西红柿、黄瓜和茄子图

常用心理评估量表手册整理

一、职业延迟满足量表(ODGＳ)
二、变革型领导问卷(TLＱ)
三、心理授权问卷
四、大学生文科兴趣量表
心理卫生综合评定量表
１.康奈尔医学指数（ＣMI)
２．症状自评量表(（ＳCＬ-90)
3.自测健康评定量表（(ＳRHＭS)
４. Achenｂach儿童行为量表(CＢCL）
5.Ｃｏｎｎｅrs儿童儿为问卷
6.Rｕｔtｅｒ儿童行为问卷
四、长处和困难问卷(SDQ）
五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷
六、青春期性心理健康量表
七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)
一、生活事件量表( LES)
二、中学生生活应激评定量表
三、中学生应激量表（SSMSS)
四、大学生恋爱心理压力源量表
五、中小学教师工作－家庭冲突问卷(WＦCS)
六、简易应对方式问卷
一、老年精神评定量表(PAS）
二、抑郁自评量表（SDS)
三、流调用抑郁自评量表（ＣES-D）
四、贝克抑郁自评量表（BDI)
五、抑郁体验问卷(ＤEQ)
六、医院焦虑抑郁量表(HAD)
七、焦虑自评量表（ＳAS)
八、状态-特质焦虑问卷(SＴAI)
九、大学生强迫症状问卷
一、家庭亲密度和适应性量表中文版（ＦACESⅡ-CV）
5.总体幸福感量表（GＷB)
6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(ＭUＮSH）
7.生活质量综合评定问卷(ＧQＯLI-７４）
应激及相关间题评定
1．生活事件量表(ＬES)
2.青少年生活事件量表(ASLEC)
3.应付方式问卷
4.防御方式问卷(DSＱ)
5．特质应对方式问卷
6．简易应对方式问卷
7.医学应对问卷(MCMQ )

选取一所幼儿调查课程表

课程内容与安排
课程内容与安排
4. 绘画与手工制作
周一至周三：每天下午4:005:00，孩子们学习涂鸦、色彩搭配和手工制作，培养创造力
周四和周五：每天下午4:005:00，孩子们学习描绘自然和生活中的事物，提高绘画表达能力
课程内容与安排
5. 阅读与故事会
周一至周四：晚上7:00-7:30，孩子们与家长一起阅读绘本，培养阅读习惯
周五：晚上7:00-8:00，孩子们分享自己喜欢的故事，并由教师引导学习故事背后的意义
第3部分
课程评价与反馈
课程评价与反馈
为了确保课程的有效性和孩子们的进步，我们将定期进行课程评价和反馈。
具体安排如下
课程评价与反馈
每两周一次的家长会：与家长分享孩子们的学习进展
1
和表现
每个主题结束后：进行一次集体展示，展示孩子们的
2
学习成果
每个季度进行一次综合能力评估：了解孩子们的全面
3
发展和需要改进的地方
第4部分
教师团队与支持
教师团队与支持
-
谢谢
第2部分
课程内容与安排
课程内容与安排
1. 自我介绍与社交
周一：早上9:00-9:30，教师引导孩子们互相认识，并学习如何与人交往
周二至周五：每天早上9:30-10:00，孩子们自由交流，教师引导他们学习分享、合作和解决矛盾
课程内容与安排
2. 认知训练与索
周一至周三：每天上午 10:30-11:30，孩子们在教师的指导下，通过游戏、手工制作等方式学习形状、颜色、数字等基本认知
选取一所幼儿调查课程表
-
目录
01 课程背景与目标 02 课程内容与安排 03 课程评价与反馈 04 教师团队与支持

儿童综合素质评测系统功能及参数

儿童综合素质评测系统的功能及参数儿童综合素质评测系统主要由儿童智力测评、儿童生长发育测评、儿童心理健康测评儿童注意力测评四部分组成，还附有儿科常用化验正常值与小儿保健药品数据库以及儿童儿童膳食营养和智能开发指导等功能，为儿童的健康成长提供良好和重要的科学依据。

HL2080G儿童综合素质评测系统的参数（53项测试）：1、图片词汇PPVT智力测试2、联合型瑞文CRT智商测试3、绘人MOD智能测试4、丹佛智力筛查DDST测试5、图形划销注意力测试6、字母划销注意力测试7、数字划销注意力测试8、舒尔特方格训练9、体格测评（年龄/身高，年龄/体重、BMI体质指数0-19岁，同时具有国内卫生部2009生长发育0-7岁标准和国际WHO2007生长发育0-19岁新标准）同时可输入儿童前囟、顶臀长等信息10、儿童未来身高预测11、儿童膳食营养指导12、儿童智能开发指导13、儿童生长发育指导14、儿童常用中成药数据库15、常用临床检验、检测数据库16、铅及其它微量元素对儿童生长发育的影响17、色盲、色弱测试18、感觉统合能力（SBB）测评19、儿童气质测评（0～7岁儿童）20、儿童孤独症评定量表（CARS）21、儿童自我意识量表（PHCSS）22、上海市儿童多动症行为量表23、康奈尔儿童多动症诊断行为量表24、Rutter儿童行为问卷25、中学生心理健康量表（MHT）26、青少年气质量表27、青少年忧郁情绪自我检视表28、网络成瘾测试29、90症状清单（SCL-90）30、克氏行为量表31、儿童行为量表（CBCL）32、儿童心理健康测试（3--6岁）33、儿童社交焦虑量表(SASC)34、学龄前儿童活动调查表35、汉密尔顿抑郁量表HAMD36、新生儿20项行为神经评定心理量表37、艾森克人格个性测试（EPQ）38、儿童自闭症评定量表39、婴儿-初中生社会生活能力量表40、0-6岁小儿神经心理发育检查表41、☆NYLS0-3岁儿童气质问卷42、考试焦虑量表（TAS）43、家庭环境量表44、卡特尔16种人格因素测验45、青少年生活事件心理量表（ASLEC）46、儿童抑郁自评量表SDS47、儿童抑郁状态问卷DSI48、儿童忧郁情绪自我检核表49、孤独症儿童行为家长评定量表（ABC）50、Conner教师用儿童行为量表51、Conner家长用儿童行为量表52、儿童学习障碍筛查表53、威廉斯创造力倾向测性能特点：1、彩色外观，测试界面时尚、卡通，更适合儿童测试，数据统计快速、分析客观、结果报告打印于一体，并给予指导方案。

儿科常用评估量表的介绍

主要用于评定7岁以下学龄前儿童对自己性别身份的识别。
艾森克个性问卷
16~18
从三个维度对个体的内外倾向，情绪稳定与否等作出区分，同时还用一个分量表检测个体的掩饰或作假，适用于不同性别、不同年龄、不同文化背景的儿童和青少年的个性特征调查。
婴儿—初中生社会生活能力量表（S—M）
了解孩子的各种生活能力而进行的，与幼儿园或学校的成绩无关。
是评定强迫症状严重程度的有效可靠的、敏感的评定工具，有助于评定一些收集信息为目的的辅助症状，对症状的严重性及改善程度做全面评估。
注意力测验
评估该生的注意力集中情况。
新生儿行为神经测定（NBNA）
是了解新生儿能力的一种检查方法。可做为正常新生儿行为神经评估的正常值、早期发现脑损伤引起的新生儿行为神经行为异常及可做为围产高危因素对新生儿的影响的检测手段等。
0-2岁
多用于运动障碍儿童。
Peabody运动发育评估
6-72月
测评儿童的运动发育水平(包括各种原因导致的运动发育障碍的儿童)。
•1.PDMS-2的结果可以用来评估小儿相对于同龄儿童的运动能力。
•2.GMQ和FMQ可以进行比较，以确定小儿运动能力是否存在相对地分离。
•3.由于对个人技能的定量和定性两方面都作出评估，因此PDMS-2对教育性和治疗性干预有价值，既能识别既能缺陷，又可转化为个别化训练的目标。
•4.PDMS-2可用于评估小儿的进步情况。
•5.可用作研究工具，因为得分可以用于研究各种儿童群体运动发育性质，运动能力在学业成就种作用，以及各种运动干预的效果。
婴幼儿临床营养咨询与膳食指导
可以根据你当地的情况、不同疾病、口味、习惯、经济状况、灵活的编制和修改食谱，计算出食谱的各种营养素含量。

心理测量量表集合

心理测量量表集合心理测量量表集合本文介绍了多种心理测量量表，包括阿片成瘾严重程度量表、阿片戒断症状评价量表、阿森斯失眠量表、癌症患者信息选择问卷、XXX个性问卷、XXX人格调查表、安全感量表、暗示性测量、柏格氏平衡量表、暴力行为、XXX抑郁自评问卷、变形关注量表、濒死体验评定量表、病态人格量表、病态性心理量表、不适感量表、布里斯托尔记忆障碍研究中心最新神经心理成套量表、猜疑心量表、长谷川痴呆量表、长谷川智能量表、长海痛尺评定、成就量表、成瘾研究中心量表、创伤后应激障碍量表、大学生生活满意度评定量表、大学生适应不良量表、大学生幸福感影响因素问卷、大中专学生生活事件量表、癫痫患者生活质量评定量表、短式McGill疼痛问卷、多伦多述情障碍量表、儿童感知婚姻冲突量表、儿童孤独症评定量表、儿童受虐筛查表、儿童畏惧调查表-牙科分量表、儿童行为清单、反感治疗量表、反向形成、非精神科住院患者心理状态评定量表、肺癌患者生存质量测定量表、肺癌患者生命质量测定量表、愤怒失控量表、愤世嫉俗量表、福格-米勒平衡量表、父母教养方式评价量表、改良长谷川痴呆量表、肝癌患者生命质量测定量表、高度女性气质量表、高中生生存质量量表、个人评价问卷、工作适应障碍量表、工作态度、工作障碍量表、功能独立性评测、功能失调性态度问卷、功能综合评定量表和孤独症儿童行为检查量表。

其中，一些量表的名称有所重复，需要进行统一。

此外，还有一些明显有问题的段落，需要删除。

最后，可以对每个量表的简介进行小幅度的改写，使其更加清晰明了。

以下是一些心理健康量表和问卷：中国心身健康量表51：这是一项用于评估个体身心健康状况的量表。

中国学龄前3~7岁儿童气质量表（CPTS）430：这是一项用于评估学龄前儿童气质的量表。

中学生考试焦虑影响因素问卷407和中学生特质焦虑影响因素问卷408：这些是用于评估中学生考试焦虑和特质焦虑影响因素的问卷。

中学生应对方式量表413：这是一项用于评估中学生应对方式的量表。

广州市黄埔区学龄前儿童行为问题及影响因素的横断面调查

ｉａｇｉｔｉｔｏａｇｚｕｎＨｕｎｐｕｄｓｒｃｆＧｕｎｈｏ
ＨＵＭｉ，ｌＧｆＪＮＹ，ＡｅｇＬＵＢ —ｕ．Ｕａ —ｕｎＺＵＣｉＹＮｎｈｎＡＧＨｉｃｏｌｆＰｂｃｎ】Ｎｎ，ＩｕＢＯＰｎ，ＩｕｙｎＧＯＹｏｇａｇ，ＨＯａ，ＡＧＷｅ—ａ，ＷＮｕｉＳｈｏｏｕｌｉ
多动注意缺陷（６６）品行问题（１８）情绪症状（．％）亲社会行为（．％）多元线性回归模型可以解释ＳＱ１．％、１．％、８４和８４。Ｄ
困难总分约５％的变异，０行为问题的保护因素有父亲大专／本科以上受教育程度、家庭亲密度和文化性；危险因素有：联合
家庭、儿童疾病史（严重先天性疾病或头部严重外伤）儿童气质的坚持性低、、适应性弱、情绪消极、节律性低、反应强烈、活动水平高。结论
响。
儿童行为问题的发生发展是多因素共同作用的结果，制定预防及干预措施需综合考虑各方面因素的影
ａｓｃａｅｒｔｃｉｅｎｉｋａｔｒａｎｈｌｒｎｇｄ３ｏ６ｅｒｉＨｕｎｐｄｓｃｆＧｕｎｚｏ．ＭｅｈｄｓｓｏｉｔｄｐｏｅｔａｄｒｓｆｃｏｓｍｏｇｃｉｅａｅｔｙａｓｎｖｄａｇｕｉｔｔｏａｇｈｕｉｒｔｏＡ
７．％）６岁儿童进行家长问卷调查，４９３～内容包括一般情况调查表、长版长处和困难问卷（Ｄ、家ＳＱ）３～７岁儿童气质问卷（Ｓ和家庭环境量表（Ｅ）ＢＱ）ＦＳ。对１１０份有效问卷进行统计分析，７对行为问题的影响因素进行单因素分析和多元线性回归分析。结果行为问题总检出率为１．％（３／７）未发现性别差异；１４１４１１０，同伴关系困难检出率最高（３２）其次是２．％，

学龄前儿童活动调查表

学龄前儿童活动调查表施测须知：1.本测评共24题，该学龄前儿童活动调查表共三部分：喜欢的玩具、活动和个性。

请你就其频繁程度回答每一个问题如玩特殊的玩具、忙于某种活动或表现出何种个性。

2假如某个问题你不能完全肯定你孩子的表现，请选出你认为最适合于你孩子的答案。

3.进行填写时，根据第一感觉填写即可，不要思考太久，测试时间需5-8分钟。

收集的用户讯息：儿童性别年龄；几岁几月选项：1.没有；2很少；3有时有；4常有；5很常见，请选择自己对应的数字。

第一部分玩具：请回答你孩子在过去的一个月中忙于以下玩具的频度1. 在过去的一个月中，你的孩子玩枪的频率2.在过去的一个月中，你的孩子玩首饰的频率3.在过去的一个月中，你的孩子制作玩具的频率4.在过去的一个月中，你的孩子玩娃娃、娃娃的衣服或娃娃的手推车的频率5.在过去的一个月中，你的孩子玩火车、汽车或飞机的频率6.在过去的一个月中，你的孩子玩剑（或将其他物体当剑玩）的频率7.在过去的一个月中，你的孩子模仿沏茶的频率第二部分活动：请回答你孩子在过去的一个月中忙于以下活动的频度8.在过去的一个月中，你的孩子模仿家务游戏（扫地、做饭）的频率9.在过去的一个月中，你的孩子跟女孩一块玩的频率10.在过去的一个月中，你的孩子扮演女性（如皇后）角色的频率11.在过去的一个月中，你的孩子玩男性职业的游戏（如战士）的频率12.在过去的一个月中，你的孩子玩打仗游戏的频率13.在过去的一个月中，你的孩子扮演家庭成员（如父母）的频率14.在过去的一个月中，你的孩子模仿体育运动和球赛的频率15.在过去的一个月中，你的孩子进行攀高（如爬栏杆、树、体育设施）的频率16.在过去的一个月中，你的孩子扮演照顾婴儿角色的频率17.在过去的一个月中，你的孩子对真正的火车、汽车或飞机感兴趣的频率18.在过去的一个月中，你的孩子穿女孩服装的频率第三部分个性特点，回答你孩子表现以下个性特征的频度19.你的孩子表现出喜欢探索新环境的频率20.你的孩子表现出喜欢粗犷的活动或摔跤游戏的频率21.你的孩子表现出喜欢对蛇、蜘蛛和昆虫感兴趣的频率22.你的孩子表现出喜欢爱整洁行为的频率23.你的孩子表现出喜欢喜欢漂亮的东西的频率24.你的孩子表现出不喜欢冒险的频率25.你孩子的性别是。

常用心理量表介绍

1、特殊儿童评估表：该量表主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估。

2、Sarason考试焦虑量表：该量表主要针对学生在学习过程中所表现出来的考试焦虑。

3、划消测验：该测验是让被试者在10分钟内尽可能多的划出所要求的数字。

4、学习障碍儿童筛查量表：该量表主要是通过老师对学生在学习过程中所体现出来的从而对有学习障碍的儿童做出一个客观的评价，以便尽早加以干预。

5、婴儿—初中生学生社会生活能力量表：该量表主要适用于婴儿至初中生年龄段6、中学生心理健康检测：该量表主要反映中学生心理健康方面的问题，对广大学生认识自己的心理健康状况，自己发现自己的心理健康问题，具有十分重要的意义。

7、霍兰德职业倾向：该量表主要通过兴趣倾向，个体经历，人格倾向等三方面的测试。

8、多动症诊断标准：主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定。

智力测验智力测验是通过测验的方式来衡量个体智力水平高低的一种方法。

目前社会上流行的衡量智力方法很多。

下面简单介绍本公司提供的智力测验及其特点，以便大家选用。

1、瑞文标准推理测验：本测验是一种非文字的智力测验，主要用于智力诊断和人才选拔与培养。

测验具有信度，效度高的特点。

测验对象不受文化、种族和语言的限制，使用年龄范围广（5.5岁到65岁）。

可进行个别测试，也可在团体中实施，使用方便，省时省力。

目前广泛运用于儿科、精神科等医院临床、企业招聘、职业指南、学校学生、人才选拔以及进行各类比较性研究和跨文化研究。

2、瑞文高级推理测验：本测验是比瑞文标准推理测验难度更大的一种非文字智力测验工具。

测验适用于瑞文标准推理测验结果百分位在90%或以上者。

目前主要用来选拔人才。

3、团体智力测验：包括了考察左脑能力和右脑能力的项目，它不仅能测出个体总的智力水平，还能测出其左脑（抽象思维）占优势还是右脑（形象思维）占优势。

适用于11岁以上的青少年或成年人，尤其适合于高中以上，理工科专业的学生或年轻人，而对于文科及艺术类专业的人以及年龄过大（45岁以上）会有一定影响。

学龄前儿童伤害监测调查表

13=公办幼儿园14=私办幼儿园15=民办幼儿园99=不知道
□伤害发生时正在做什么？
1=玩耍娱乐2=吃饭3=睡觉4=上厕所5=洗澡6=行走7=乘车88=其他（请具体说明）
99=不知道
□伤害发生时和谁在一起？
1=独自一人2=父亲和/母亲3=爷爷/奶奶/姥爷/姥姥4=老师5=保姆6=小伙伴
88=其他（请具体说明）99=不知道
□诊治总花费：（人民币）：元，其中：
自付诊款元
□交通总费用元，指因受伤去医疗服务单位看病所花的全部交通费
（包括救护车费用）以及看护人因照顾伤者所花费的全部交通费用。
□伤害结果：1=痊愈2=好转3=治疗中4=残疾5=死亡
概括伤害发生的过程：
6=烧烫伤（火焰、高温固/液体、化学物质、锅炉、烟火、爆竹炸伤）
7=溺水（经医护人员救治存活）8=动物伤害（狗、猫、蛇等咬伤、蜜蜂、黄蜂等刺蜇）
9=窒息（异物、压、闷、捂窒息，鱼刺/骨头卡喉）
10=中毒（药品、化学物质、一氧化碳等有毒气体、农药、鼠药、杀虫剂，腐败变质食物除外）
11=电击伤（触电、雷电）12=他伤/攻击伤
学龄前儿童伤害监测调查表
幼儿姓名性别出生日期年月日
母亲姓名住址联系电话
填表人：填表日期：年月日
□□□□□□□□□□伤害发生的日期：年月日
□□□□□伤害发生的时间：：（用24小时记时法）
□伤害类型：
1=交通事故2=跌伤（跌、摔、滑、绊）3=被下落物击中（高处落下物）
4=锐器伤（刺、割、孔、划）5=钝器伤（碰、砸）
□此次伤害的发生为1=无意伤害2=自己/他人有意识伤害3=不确定
□本次伤害在哪里发生？
1=家里卧室2=家里客厅3=家里厨房4=家里卫生间5=院子/楼梯/楼道6=单居室

(2021年整理)量表明细

量表明细编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（量表明细）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为量表明细的全部内容。

(一）、认知功能量表（14）1.威斯康星卡片分类测验 WCST2.瑞文标准推理测验RPM3.韦氏成人智力测验WAIS4.韦氏儿童智力测验WISC5.韦氏幼儿智力测验C—WYCSI6.韦氏记忆测验（成人） WMS7.韦氏记忆测验（儿童) WMS8.临床记忆量表WMS9.简明智力状态检查MMES10.痴呆简易筛查量表BSSD11.长谷川痴呆量表 HDS12.成人智残评定量表ADAS13.Hachinski缺血指数量表 HIS14.自动思维问卷ATQ(二）、人格调查问卷（14)15.明尼苏达多项人格调查量表 MMPI16.大五人格问卷BFI17.卡特尔十六种人格因素测验 16PF18.加州心理测验CPI19.艾森克人格问卷(成人）EPQ20.艾森克情绪稳定性测验 EES21.人格障碍诊断问卷PDQ+422.C 型行为量表CB23.A型行为类型问卷TABP24.复合性国际诊断 CIDI25.MBTI职业性格MBTI26.爱德华个人偏好量表EPPS27.霍兰德职业人格能力测验问卷 HLD28.气质量表 TS（三）、心理健康评定量表（26）29.自测健康评定量表 SRHMS30.心理健康自评问卷SCL-9031.健康状况调查问卷 SF—3632.康奈尔医学指数 CMI33.世界卫生组织生存质量测定 WHOQOL-10034.安全感量表 SQ35.成人心理压力量表 APSS36.自信度自我评价问卷PEI37.UCLA孤独量表 UCLA38.惧怕否定评价量表 FNE39.内控性、有势力的他人及机遇量表IPC40.内在—外在心理控制源量表 I-E41.精神卫生心理控制源量表MHLC42.自尊量表 SES43.大学生心理健康调查问卷 UPI44.父母养育方式评价量表 EMBU45.心理健康诊断测验 MHT46.中学生心理健康评定量表 MSSMHS47.自杀态度问卷QSA48.纽芬兰纪念大学幸福度量表MUNSH49.McGill疼痛问卷 MPQ50.疲劳评定量表FAI51.人际信任量表ITS52.Cohen-Mansfield激越问卷53.分离体验量表 DES-Ⅱ54.修订版成人依恋量表 AAS(四）、情绪评定问卷（20）55.蒙哥马利量表抑郁评定量表 MADRS56.纽卡斯尔抑郁诊断量表 NDI57.情感量表 Motion58.医院焦虑抑郁量表HAD59.抑郁自评量表SDS60.抑郁状态他评问卷DSI61.健康问卷 PHQ962.老年抑郁量表GDS63.贝克抑郁自评问卷BDI-2164.贝克抑郁自评问卷BDI—1365.焦虑自评量表SAS66.社交焦虑量表LSAS67.情绪—社交孤独问卷ESLI68.情绪—社交孤独问卷SAD69.状态—特质焦虑问卷STAI70.汉密顿焦虑量表 HAMA71.汉密顿抑郁量表 HAMD72.流调中心用抑郁量表 CESD73.抑郁体验问卷 DEQ74.情绪表达性量表 EES(五)、睡眠、行为与应付方式问卷（12）75.耶鲁—布朗强迫量表 YBOCS76.Marks恐怖强迫量表MSCPOR77.匹兹堡睡眠质量指数量表PSQI78.阿森斯失眠量表 AIS79.应付方式问卷 CSQ80.心理防御方式 DSQ81.医学应对问卷 MCMQ82.Epworth嗜睡量表ESS83.简易应对方式问卷 WCQ84.进食障碍调查问卷 EDQ85.创伤后应激障碍检查表 PCL186.舒适状况量表 GCQ（六）、物质依赖有关量表（5）87.阿片成瘾严重程度量表 OASl88.阿片戒断症状量表 OWS89.成瘾研究中心量表 ARCI90.酒精使用障碍筛查量表 AUDIT91.密西根酒精依赖调查表 MAST（七)、少年儿童用心理量表（28)92.Rutter儿童行为问卷（教师) Rutter93.Rutter儿童行为问卷（父母）Rutter94.Achenbach儿童行为量表（2—3岁) CBCL95.2-3儿童行为量表 CBCL2396.儿童气质问卷（3—7岁) NYLS97.Conners儿童行为问卷（教师用） TRS98.Conners儿童行为问卷（父母用）(多动症筛查量表) PSQ99.Conners多动指数CIH100.儿童社交焦虑量表SASC101.儿童社会期望量表CSD102.儿童感觉统合能力发展评定量表QDER103.儿童孤独量表CLS104.儿童孤独症评定量表 CARS105.孤独症行为评定量表 ABC106.儿童自我意识量表PHCSS107.小学生心理健康评定报告 MHRSP108.创伤后应激障碍症状清单 PCL109.儿童焦虑性情绪障碍筛查表 SCAREI110.修订版儿童事件影响量表 CRIES111.儿童抑郁障碍自评量表 DSRSC112.事件影响量表修订版 IESR113.儿少主观生活质量问卷 ISLQ114.儿童汉语阅读障碍量表 DCCC115.儿童期虐待史自评量表 PRCA116.儿童少年生活质量量表 QLSCA117.学龄前儿童活动调查表 PSAI118.儿少心理健康量表 MHS—CA(八)、精神障碍评定量表(27)119.简明精神病评定量表BPRS120.精神症状全面量表CPRS121.日常生活能力量表ADL122.药物不良反应量表TESS123.抗抑郁药副反应量表 SERS124.阳性与阴性症状量表PANSS125.阳性症状量表SAPS126.阴性症状量表SANS127.护士用住院病人观察量表NOSIE128.护士用简明精神病量表 NBPRS129.自杀风险因素评估量表 NGASR130.攻击风险因素评估量表 GBK131.倍克一拉范森躁狂评估 BRMS132.杨氏躁狂量表YMRS133.慢性精神病人标准化精神病评定量表（Krawiecka症状量表) 134.社会功能缺陷筛选量表 SDSS135.精神分裂症病人生活质量量表 SQLS136.老年谵妄测验 CAMCR137.神经精神科量表 NPI138.个人与社会表现量表PSP139.Simpson锥体外系副作用评定量表 RSESE 140.不自主运动量表 AIMS141.临床疗效总评量表CGI142.老年临床评定量表SCAG143.精神分裂症应对方式自评量表 SCSSS144.轻躁狂自评表 HCL—32145.心境障碍问卷 MDQ(九）、学生健康（35）146.Sarason考试焦虑量表TAS147.青少年生活事件量表ASLEC148.师生关系困扰调查表IRDTSR149.同学关系困扰调查表QSRD150.威廉斯创造力倾向测量表 WCTS151.学生人际交往能力自我评定SSICA152.学习障碍儿童筛查量表 PRS153.意志力测验问卷 VTQ154.中学生学习动机调查问卷QLMMSS155.中学生学习方法测试MSSLMT156.中学生一般性焦虑检测量表 GAT157.中学生在校适应能力诊断IMSSSAA158.中学生自信心困扰检测 MSSCPT159.一般自我效能感量表 GSES160.考试行为困扰心理测查报告 PEEBD161.初中学生攻击行为的主要心理特征问卷 QMPCABJMSS 162.大学生恋爱心理压力源量表 CSPSLS163.大学生强迫症状问卷 CSOCSQ164.汉区少数民族学生文化疏离感量表 CASEMSHD165.青春期性心理健康量表 ASMHS166.青少年病理性互联网使用量表 APIUS167.青少年社会支持量表 ASSS168.青少年学生生活满意度量表 LSSAS169.青少年学生疏离感量表 ASAS170.青少年学习倦怠量表 ALBS171.长处和困难问卷(学生版） SDQ172.大学生公正世界信念量表 FWBSCS173.大学生坚韧人格评定量表 CSTPAS174.大学生文科兴趣量表 CSISLA175.大学生一般学业情绪调查问卷 GAEQCS176.中小学教师工作—家庭冲突问卷 WFCS177.中学生网络成瘾诊断量表 IADSMSS178.中学生生活应激量表 SSMSS179.中学生自我导向学习倾向性量表 SDLRS180.中学生与其父母价值观差异问卷 QVIMSSTP （十）、与婚姻生活有关量表（11)181.Olson婚姻质量问卷 ENRICH182.婚姻心理控制源量表MLOC183.家庭功能评定FAD184.家庭环境量表FES185.家庭亲密度和适应性量表FACESⅡ186.中国人婚姻质量问卷 CMQI187.总体幸福感量表 GWB188.Locke-Wollance婚姻调适测定LockeWollance189.爱情关系合适度评定量表ARSLR190.生活满意度评定量表 LSR191.父亲在位问卷（中文修订版) FPQ(十一）、与职业、态度有关量表（10)192.变革型领导问卷 TLQ193.Aitken拖延问卷 API194.IT企业员工工作成瘾问卷 JAQITEE195.多维完美主义问卷 MPS196.核心自我评价量表 CSES197.目标追求的入世、出世量表 TPDLSS198.心理授权问卷 PEQ199.职业延迟满足量表 ODGS200.中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表 CPCTPEES 201.中文人生意义问卷 C-MLQ。

学龄前儿童活动调查表

学龄前儿童活动调查表一、基本信息1. 儿童姓名：_________2. 年龄：_________3. 性别：_________（男/女）4. 家庭住址：_________5. 家长姓名：_________6. 联系电话：_________二、日常活动时间1. 每天睡眠时间：_________2. 每天看电视时间：_________3. 每天户外活动时间：_________4. 每天学习或上课时间：_________5. 其他活动时间：_________三、活动类型偏好1. 最喜欢的活动类型：_________（例如，户外运动、室内游戏、阅读等）2. 最喜欢的户外活动：_________（例如，跑步、玩球、骑车等）3. 最喜欢的室内活动：_________（例如，画画、玩玩具、听故事等）4. 对新活动的接受程度：_________（非常愿意/愿意/一般/— 1 —不愿意）四、室内外活动参与度1. 是否主动参与活动：_________（是/否）2. 在活动中是否积极互动：_________（是/否）3. 是否愿意与其他小朋友一起玩耍：_________（是/否）4. 对室内外活动的偏好程度：_________（更喜欢室内/更喜欢室外）五、亲子互动频率1. 每天与家长互动的时间：_________2. 最喜欢的亲子活动：_________3. 对家长参与活动的态度：_________（非常欢迎/欢迎/一般/不欢迎）4. 是否愿意与家长一起参加亲子活动：_________（是/否）六、学习发展状况1. 最近学习的新词汇量：_________（多/中等/少）2. 在学习中的表现如何：_________（非常好/好/一般/不好）3. 对学习的兴趣如何：_________（非常感兴趣/感兴趣/一般/不感兴趣）4. 是否愿意尝试新的学习方式或方法：_________（是/否）— 2 —5. 是否愿意分享自己的学习成果或作品：_________（是/否）七、安全与健康状况1. 在户外活动中是否注意安全：_________（非常注意/注意/一般/不注意）2. 饮食是否均衡：_________（是/否）3. 是否定期进行体检或健康检查：_________（是/否）4. 是否经常生病或出现意外伤病：_________（经常/偶尔/很少/从不）— 3 —。

心理测评系统V8.1中小学版量表清单

心理测评系统V8.1中小学版量表清单中小学阶段是学生的心理由不成熟、不稳定向成熟稳定转换的阶段，其心理的发展也处于人生的重要转折时期。

这个时期学生的生理等迅速成长，逐渐成熟。

情绪情感、思维、认知、智力、创造力等心理特性也迅速发展，加上这一阶段的学生的精力充沛，兴趣广泛，思想活跃，情绪经常动荡、变化。

所以，学校在学生心理健康教育工作中理应扮演最重要的角色。

京师博仁心理测评档案管理系统V8.1中小学版基于中小学学生心理的发展特点，通过对学生个体的能力、自我、适应、人际关系、智力情绪等方面进行全面评估，了解学生心理健康状况，建立心理健康教育档案，加强学生与学校、社会的接轨，促进学生在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展，帮助其健全人格的发展。

以下为京师博仁心理测评档案管理系统V8.1中小学版的量表清单，供需要购买心理测评系统软件的心理健康工作者参考。

类别名称类别介绍针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数儿童心理行为评定等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。

针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者个性与气质测验的个性与气质。

针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测婚姻家庭测验者的家庭环境对他心理行为的影响。

针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来精神障碍评定了解受测者是否存在精神障碍。

针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪情绪评定状态。

针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测人格测验试，来了解受测者的人格特点。

通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者社会适应与人际交往评定在社会适应与人际交往中的现状。

针对受测者的幸福感、心理压力、药物依赖等方面进行测验，来评定受测者生存和生活质量评定的生活质量。

通过日常生活中可能遇到的一些事件及其频率和可能会采取的应对措施，来生活事件与应对方式评定评定受测者的生活环境中的压力事件及应对方式。

常用的测评量表

常用量表目录20题平衡式F量表90项症状问卷（SCL-90）Achenbach儿童行为量表(CBCL) ACL男性气质和女性气质量表A型行为问卷Bech-Rafacelsen躁狂量表（BRMS）Beck抑郁问卷（BDI）BSRICalifonia F量表CAREY儿童气质量表Carroll抑郁量表（CRS）CCMD-2－R人格障碍临床定式检查CCMD-2人格障碍临床定式检测Conners儿童行为问卷(父母用) Conners儿童行为问卷(教师用) CPI女性气质量表C型行为量表Dean无力感分量表Epworth嗜睡量表G量表（反转F量表）Hachinski-缺血指数量表（HIS）Kohn&Schooler无力感量表Krawiecka症状量表Locke-Wallace婚姻调适测定Marks恐怖强迫量表Marlowe-Crowne社会期望量表（MCST）MA抑郁量表McClosky&Schaar无序感量表Neal&Groat无力感量表NYLS3-7岁儿童气质问卷Olson婚姻质量问卷(ENRICH)PGC士气量表Piers-Harris儿童自我意识量表Rasch型孤独量表Russell吸烟原因问卷Rutter儿童行为问卷（父母）Rutter儿童行为问卷（教师）Sarason考试焦虑量表Srole无序感量表TDL生命质量表Texas社交行为调查量表（TSBI）UCLA孤独量表WHO生存质量测定量表简表Zille社交自尊量表（SSE）艾森克人格问卷（成人）艾森克人格问卷（儿童）贝克焦虑量表（BAI）濒死体验现象问卷量表成人内/外控量表痴呆简易筛查量表（BSSD）迟发性运动障碍评定量表传统家庭观念量表大中专学生生活事件量表道德行为量表德克萨斯社会行为问卷东西价值观问卷对人坚信量表多伦多述情障碍量表（TAS）多维度健康状况心理控制源量表多维--多向归因量表（MMCS）儿童感觉统和能力发展评定量表儿童孤独症量表儿童活动水平评定量表儿童控制知觉多维度测查表（MMCPC）儿童内/外控量表（CNSIE）儿童社会期望量表（CSD）儿童社交焦虑量表（SASC）儿童畏惧调查表－牙科分量表儿童抑郁感调查量表（CDI）防御方式问卷（DSQ）肺癌患者生存质量测定量表FACT-L版肺癌患者生命质量测定量表费城老年中心信心量表(PGC)父母养育方式评价量表（父）父母养育方式评价量表(母)负面评价恐惧量表肝癌患者生命质量测定量表感情与社会孤独量表个人价值量表个人评价问卷（PEI）个人特征问卷工作疏离感量表工作投入感量表功能活动调查表功能失调性态度问卷孤独分类量表（DLS）孤独评定量表孤离感评定量表惯性摇头低F量表归因方式问卷汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表（HRSD）护士用简明精神病量表（N-BPRS）护士用住院病人观察表（NOSIE）患病行为问卷婚姻心理控制源量表（MLOC）疾病影响程度量表加利福尼亚心理调查量表（CPI）家庭功能评定（FAD）家庭关怀度量表家庭环境量表中文版(FES-CV) 家庭亲密度和适应性量表(理想) 家庭亲密度和适应性量表（实际）价值观测描价值观调查价值观念量表价值取向量表简明精神病量表（BPRS）简明女性气质量表简明女性性功能指数简易应对方式问卷简易智力状态检查健康状况问卷交流恐惧自陈量表交往焦虑量表（IAS）焦虑自评量表（SAS）教条主义量表精神卫生起源归因量表精神卫生心理控制源量表（MHLC）精神现状检查精神症状全面量表（CPRS）窘迫感受性酒精依赖疾患识别测验(AUDIT) 酒精依赖诊断量表惧怕否定评价量表（FNE）卡塔尔16项人格测验(16PF)康奈尔医学指数(CMI)抗抑郁药副作用量表（SERS）克兰赛孤独症行为量表（CABRS）控制圈（SOC）老年临床评定量表（SCAG）老年抑郁量表（GDS）临床疗效总评量表领悟社会支持量表（PSSS)流调中心用抑郁量表（CES-D）马基雅维里主义量表美容心理状态自评量表密西根酒精依赖调查表(MAST)目标和方式价值观调查量表内在-外在心理控制源量表（I-E）纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）纽卡斯尔抑郁诊断量表疲劳评定量表匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)平衡式F量表期待性回答平衡问卷期望控制量表青少年生活事件量表（ASLEC）情感量表情感量表2情绪-社交孤独问卷（ESLI）权威－反叛量表（A-R）权威态度量表缺陷感度量表（FIS）人格诊断问卷（PDQ）认知偏差问卷（CBQ）瑞文测验社会功能缺陷筛选量表（SDSS）社会批评量表社会支持评定量表社交回避及苦恼量表（SAD）社交焦虑量表生活方式量表生活方式量表简化版生活满意度A量表生活满意度B量表生活满意度量表生活目的测验生活事件量表(LES)生活质量综合评定问卷生命质量测定量表生命质量测定特异性模块实行价值建档量表世界卫生组织生存质量测定量表视功能损坏眼病患者生存质量双方性调节量表（DSR）睡眠个人信念和态度量表睡眠卫生意识和习惯量表四测题F量表随想问卷（ATQ）态度与意见调查中的期望性作答糖尿病生存质量特异性量表糖尿病生存质量重要性评估特定人际信任量表（男）（SITS）特定人际信任量表（女）（SITS）特质应对方式问卷体貌自尊量表（BES）体重控制源（WLOC）量表团体用心理社会应激调查表外显攻击行为量表威特莱氏应激量表无意义感量表新生儿20项行为神经评定新生儿Apgar氏评分法信赖他人量表信任量表（Trust Scale）幸福感指数性别角色行为量表（SRBS）性自我防卫能力评定量表羞怯量表（Shyness Scale）学龄前儿童活动调查表学生生活应激问卷学习指数（SERLI）演说者信心自评量表（PRCS）阳性症状量表（SAPS）药物成瘾者生命质量测定量表药物依赖诊断量表一般自我效能感量表医学应对问卷(MCMQ)医院焦虑抑郁量表（HAD）抑郁体验问卷（DEQ）抑郁形容词检查表（DACL）抑郁状态问卷（DSI）意欲控制量表（DCS）阴性症状量表（SANS）饮酒问卷(ADS)应付方式问卷有意义感量表右翼权威主义量表与饮酒有关的心理控制源量表语句重组与拼字量表争议性道德行为量表治疗时出现的症状量表智力成就责任问卷中国心身健康量表状态-特质孤独感量表状态-特质焦虑问卷（STAI）锥体外系副反应量表子女教育心理控制源量表（PLOC）自卑感量表自测健康评定量表（SRHMS）自动思维问卷（ATQ）自决怀疑量表自评抑郁量表（SDS）自杀态度问卷（QSA）自我分离感量表自我和谐量表自我监控量表个人反应问卷自我接纳问卷自我描述问卷(SDQ) 自我心理评估量表自知力评定量表自知力与治疗态度问卷自尊调查表自尊量表总体幸福感量表（GWB）。

常用心理评估量表手册簿整理

常用心理评估量表手册一、90项症状清单（SCL-90)二、儿少心理健康量表（MFS-CA)二、Achenbach儿童行为量表（CBCL）四、长处和困难问卷（SDQ)五、初中学生攻击行为的主要心理特征问卷六、青春期性心理健康量表七、匹兹堡睡眼质量指数（PSQI)一、生活事件量表( LES)二、中学生生活应激评定量表三、中学生应激量表(SSMSS)四、大学生恋爱心理压力源量表五、中小学教师工作-家庭冲突问卷( WFCS)六、简易应对方式问卷七，应付方式问卷(CSQ)八、社会支持评定量表九、青少年杜会支持量表十、青少年学习倦怠量表十一、中国心理咨询与治疗专业人员枯竭量表十二、青少年病理性互联网使用量表(APIUS) 十三、青少年上网成定自评量表十四、中学生网络成有诊断量表十五、IT企业员工工作成瘾问卷十六、自杀态度问卷(SAQ)十七、创伤后应激障碍检查表（PCL）一、老年精神评定量表( PAS)二、抑郁自评量表(SDS)三、流调用抑郁自评量表(CES-D)四、贝克抑郁自评量表（BDI)五、抑郁体验问卷(DEQ)六、医院焦虑抑郁量表(HAD)七、焦虑自评量表(SAS)八、状态-特质焦虑问卷(STAI)九、大学生强迫症状问卷一、家庭亲密度和适应性量表中文版（FACESⅡ-CV)二、父母教养方式评价量表(EMBU)三、安全感量表(SQ)四、修订版成人依恋量表(AAS)五、分离体验量表第2版（DES-Ⅱ）六、人际信任量表(ITS)七、社交回避及苦恼量表(SAD)八、青少年学生疏离感量表（ASAS）九、汉区少数民族学生文化疏离感量表十、UCLA孤独量表十一、儿童期虐待史自评量表(PRCA)一、儿童少年生活质量量表（QLSCA）二、儿少主观生活质量问卷(ISLQ)三、青少年学生生活满意度量表四、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)五、中国人婚姻质量问卷六、舒适状况量表(GCQ)一、Piers-Harris 儿童自我意识量表(PHCSS)二、核心自我评价量表(CSES)三、Rosenberg自尊量表(RSES)一、大学生学习动机问卷二、中学生自我导向学习倾向性量表（SDLRS）二、大学生一般学业情绪问卷四、学习障碍儿童筛查量表(PRS)五、儿童汉语阅读障碍量表(DCCC)六、中学生考试心理和行为问题症状自评量表(EMP)七、中学生感知的学校气氛问卷(PSCI-M)一、思维风格量表(TSI)二、归因方式问卷(ASQ)三、Aitken拖延问卷(API)四、大学生坚韧人格评定量表五、学龄前儿童活动调查表(PSAI)一、中文人生意义问卷(C-MLQ)二、目标追求的人世、出世量表三、中学生与其父母价值观差异问卷四、大学生公正世界信念量表五、多维完美主义问卷(MPS)六、中文Frost多维度完美主义问卷(CFMPS)七、消极完美主义问卷(ZNPQ)一、职业延迟满足量表(ODGS)二、变革型领导问卷(TLQ)三、心理授权问卷四、大学生文科兴趣量表心理卫生综合评定量表1.康奈尔医学指数(CMI)2.症状自评量表((SCL-90)3.自测健康评定量表((SRHMS )4. Achenbach儿童行为量表(CBCL)5. Conners儿童儿为问卷6. Rutter儿童行为问卷7. NYLS 3-7岁儿童气质问卷8. Carey儿童气质量表系列生活质量与主观幸福感测查1.生活满意度量表1.1生活满意度评定量表(LSR)1.2生活满意度指数 A (LSIA)1.3生活满意度指数 B (LSIB)2.情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡3.费城老年中心(PGC)信心量表4.幸福感指数、总体情感指数5.总体幸福感量表(GWB)6.纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)7.生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)应激及相关间题评定1.生活事件量表(LES)2.青少年生活事件量表(ASLEC)3.应付方式问卷4.防御方式问卷(DSQ)5．特质应对方式问卷6.简易应对方式问卷7.医学应对问卷(MCMQ )8.社会支持评定量表9.领悟社会支持量表((PSSS)家庭功能与家庭关系评定1.家庭环境量表中文版(FES-CV)2.家庭亲密度和适应性量表中文版(FACES-CV)3.家庭功能评定(FAD)-····“一4. Olson婚姻质量问卷(ENRICH)5. Loke-Wallace婚姻调适测定6.父母养育方式评价量表(EMBU )人际信任以及对人性的态度1.马基雅维里主义量表2.人性的哲学量表3.人际信任量表(IT)4.特定人际信任量表(SITS)5.信任量表6.信赖他人量表7.信任他人量表8.容纳他人量表抑郁及相关问题的评定1.Beck抑郁问卷(BDI)2.自评抑郁量表和抑郁状态问卷((SDS, DSI)3. Carroll抑郁量表(CRS)4.流调中心用抑郁量表(CES-D)5.抑郁形容词检查表(DACL )6.抑郁体验问卷(DEQ)7.认知偏差问卷(CBQ)8.自动思维问卷(ATQ)9.老年抑郁量表(GDS )10.汉密顿抑郁量表11.医院焦虑抑郁量表(HAD)焦虑及相关问题的评定1.惧怕否定评价量表(FNE )·2.交往焦虑量表（TAS）3.交流恐惧自陈量表(PRCA-24)4.焦虑自评量表(SAS )5.状态-特质焦虑问卷(STAI)6.社交回避及苦恼量表(SAD)7.社交焦虑量表8.羞怯量表9.儿童社交焦虑量表(SASC)10.演讲者信心自评量表(PRCS )11.贝克焦虑量表(BAI)12.汉密顿焦虑量表(HAMA)精神障碍评定工具选介1.神经精神病学临床评定表((SCAN )2.复合性国际诊断交谈检查表-核心本(CIDI-C)3.国际人格障碍检查表((IPDE)4.简明精神病量表(BPRS )5.阳性与阴性症状量表((PANSS )6. Bech-Rafaelsen躁狂量表(BRMS)7.人格诊断问卷(PDQ )孤独的评定1. UCLA孤独量表2.状态与特质性孤独量表3.孤独量表4. Rasch型孤独量表5.孤独分类量表(DLS)6.情绪与社会孤独量表7.情绪-社会孤独问卷(ESLI)8.儿童孤独量表自我意识与自尊的评定1. Piers-Harris儿童自我意识量表2.自我描述间卷(SDQ )3.自我和谐量表4.自尊量表(SES)5.缺陷感量表(FIS )6.自尊调查表(SEI)7.德克萨斯社交行为问卷(TSBI )8.个人评价问卷(PEI )心理控制源评定1.内在-外在心理控制源量表(I-E量表)2.内控性、有势力的他人及机遇量表(I, P, C，量表)3.控制圈(SOC )4.儿童控制知觉多维度测查表(MMCPC )5.婚姻心理控制源量表(MLOC)6.子女教育心理控制源量表(PLOC)7.多维度健康状况心理控制源量表(MHLC)8.精神卫生心理控制源量表(MHLC)9.双方性调节量表(DSR)烟草与酒精依赖1.酒精依赖疾患识别测验(AUDIT)2.密西根酒精依赖调查表(MAST)3.饮酒问卷(ADS)4.Russell吸烟原因问卷其他相关评定工具1.自杀态度问卷(QSA)2.儿童感觉统合能力发展评定量表3.患病行为问卷4.匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)5.多伦多述情障碍量表(TAS)应答偏差的测量与控制社会期望性回答1.爱德华社会期望量表((SD)2. Marlowe-Crowne社会期望量表(MCSD.)3. MMPI说谎（L）量表4. MMPI K量表5.期望性回答平衡问卷(SIDR )6.态度与意见调查中的期望性回答(RD-16)7.儿童社会期望量表(CSD)。

学龄前儿童活动调查表

学龄前儿童活动调查表姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______ 以下是一些反映学龄前儿童喜欢的玩具以及活动和个性表现的题目，请您根据该儿童近一个月玩玩具和活动的情况以及平时的个性表现，对每一项目作出合适的选择。

（1.没有 2.很少 3.有时有 4.常有 5.很常见）1. 枪(或将其它物体当枪玩） 1 2 3 4 52. 玩首饰 1 2 3 4 53. 玩制作工具 1 2 3 4 54. 玩娃娃，娃娃的衣服或娃娃的手推车 1 2 3 4 55. 玩火车，汽车或飞机 1 2 3 4 56. 玩剑(或将其它物体当剑玩） 1 2 3 4 57. 玩模仿沏茶 1 2 3 4 58. 玩模仿家务游戏(如扫地，做饭) 1 2 3 4 59. 跟女孩一块玩 1 2 3 4 510. 扮演女性(如皇后) 1 2 3 4 511. 玩男性职业的游戏(如战士) 1 2 3 4 512. 打仗 1 2 3 4 513. 扮演家庭成员(如父母) 1 2 3 4 514. 模仿体育运动和球赛 1 2 3 4 515. 攀高(如爬栏杆，树，体育设施） 1 2 3 4 516. 扮演照顾婴儿的角色 1 2 3 4 517. 对真正的火车，汽车或飞机感兴趣 1 2 3 4 518. 着女孩服装 1 2 3 4 519. 喜欢探索新环境 1 2 3 4 520. 喜欢粗旷的活动或摔跤游戏 1 2 3 4 521. 对蛇，蜘蛛和昆虫感兴趣 1 2 3 4 522. 爱整洁 1 2 3 4 523. 喜欢漂亮的东西 1 2 3 4 524. 不喜欢冒险 1 2 3 4 5。

上海市部分学龄前儿童生长发育与血脂状况调查

作者简介：姜培珍（９ｌ），，１５一女主任医师。
维普资讯
２００７年第ｌ第４期９卷
２０Ｖｏ．１．０７，１９Ｎｏ４
ＳａｇａｏｒａｆＰｅｅｔｖｄｉｉｅｈｎｈｉＪｕｌｏ阶段分层随机抽样方法。
体格测量按全国统一方法进行，量器具由中国疾病预防测
控制中心营养与食品安全所统一发放，测量人员均由经过专业表１２００２年儿童身高、体重与１９９５年全国９城市儿童正常值比较（元±ｓ）
３讨论
学调查表明，肥胖对儿童健康的危害很大，以造成对呼吸系可统、心血管系统和内分泌系统损害。根据儿童肥胖的前瞻性研
２００７年第ｌ９卷第４期
２０７，１１０Ｖｏ．９Ｎｏ４
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妇幼卫生・
上海市部分学龄前儿童生长发育与血脂状况调查
姜培珍，爱珍，施宋峻，陈敏，宓铭，高围激，曼那，邹淑蓉，弘（海市疾病预防控制中心，程刘上上海２０３）０３６
１对象与方法
根据ＷＨＯ推荐的身高标准体重ｚ分进行评价：龄别体年重（ＺＷＡ）＜一２为低体重， ≥２为超重；年龄别身高（ＡＨＺ）＜
一
２为生长迟缓；高别体重（Ｚ）一身ＷＨ＜２为消瘦， ≥２为肥胖。根据２００２年全国统一标准进行判断，即高胆固醇血症：血
１４血脂异常判断标准．清ＴＣ水平在５２．１—５６ｍｌＬ２１—２９ｇｄ）．９ｍｏ（０／１ｍ／１判断为边缘