二年级语文下册第10课_葡萄沟教案
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10.xx
第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
2.能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重、难点：
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：
感悟xx是个好地方。
教具：
多媒体课件
教学过程：
(3)用“„„像„„”说话。
4.xx：
到了秋季，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（一大串的葡萄）
⑴师:
葡萄有„生:
红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。
⑵师：
葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，用一个什么词来形容？
生：
五光十色！（板书：
五光十色）
师：
哪个小朋友用别的词语来表达？
生：
葡萄五颜六色，xx极了！
2.xx：
那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？请在课文的第三自然段中去找一找，用横线勾画出来。
3.生汇报。（鲜、甜）（板书：
色鲜味甜）
4.xx：
我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？
5.xx：
葡萄干的味道可真甜呀！想知道葡萄干是怎样制成？
6.xx图文结合，介绍xx的制作过程。
7.引导学生用自己的语言说一说葡萄干的制作过程。
生：
葡萄光彩夺目，xx极了！
生：
葡萄绚丽多彩，xx极了！
讨论：
“五光十色”能不能换成“五颜六色”？
小结：
这葡萄串儿这么大，水灵灵的，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读这句话。
（课件到了秋季，葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色,美丽极了。）
5.xx：
葡萄沟不但葡萄很多、很美，连在这里生活的维吾尔族老乡也非常好客。（出示维吾尔族老乡的图片）仔细观察，看看维吾尔族老乡在干什么呢？
二．整体感知课文。
1.学生自读课文感悟。
师:
你知道葡萄沟在什么地方吗?(新疆吐鲁番)师:
让我们在地图上来看看，吐鲁番在什么地方呢!（出示课件）
2.葡萄沟是个怎样的地方？教师相机板书：
是个好地方。
师：
葡萄沟为什么是一个好地方呢?让我们带着问题走入课文。首先请孩子们看到课文的第一自然段。
三．讲读
（一）学习第一自然段
（四）总结全文。
1.xx：
葡萄沟的葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜。葡萄沟真是个（生：
好地方）。
2.xx：
你喜欢xx吗？为什么？(指名说)
3.xx：
让我们再一起来夸夸葡萄沟吧！指导朗读课文的最后一句话。
四．拓展应用
1.xx:
我们的祖国山河壮美，我们已经跟随课文见识了日月潭的美景，领略葡萄沟的风土人情，同学们还想看看其它地方的风光吗？
一．播放音乐渲染气氛，谈话导入课题。
1．谈话导入：
孩子们，准备好了吗？这节课让我们一起去参观葡萄沟。（板书课题）
2．生齐读课题。
3．师：
同学们上节课已经认识了生字，现在老师来考考你们，看看你们会读这些词语吗？
4．出示课件，开火车读。
5．齐读多音字。
过渡语:
葡萄沟在哪儿？是个怎样的地方？请孩子们自己来读读课文。
1.指名读。
2.xx：
xx出产哪些水果呢？（生：
五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。Hale Waihona Puke Baidu（课件出示不同的水果）生谈感受。
过渡语：
虽然葡萄沟有这么多的水果，可是人们最喜爱的是—(生：
葡萄)。既然人们最喜爱葡萄，
让我们到xx去看看吧！
（二）学习第二自然段
1.齐读第二自然段。
2.xx：
生：
维吾尔族老乡在热情地招待客人。
师：
他们用什么来招待客人呢？（葡萄）
师：
从什么地方可以看出他们热情好客呢？（他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够）
师：
让我们一起来读读这句，感受一下热情好客的维吾尔族老乡吧！
6.（课件出示句子）齐读。（板书：
热情好客）
（三）学习第三自然段
1.xx：
葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤，吃不了怎么办？葡萄还有另外一种用途，可以制成„„(葡萄干)课件展示葡萄干图片。
葡萄种在哪儿？
（学生读文后，看图了解“梯田”）
3.xx：
赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
⑴理解“茂密”一词（找近义词）
⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（课件）
赶快钻进去感觉如何？
（引导学生创造“凉快、凉爽、舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
2.课件展示。
五．课后延伸：
不仅葡萄沟是个好地方，我们的家乡绵竹也是个好地方，山美水美人更美！孩子们，下来以后希望你们能更多地了解我们的家乡。
六．板书设计
10.xx
葡萄五光十色
老乡热情好客
xx色鲜味甜
是个好地方
第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
2.能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重、难点：
重点:
知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：
感悟xx是个好地方。
教具：
多媒体课件
教学过程：
(3)用“„„像„„”说话。
4.xx：
到了秋季，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（一大串的葡萄）
⑴师:
葡萄有„生:
红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。
⑵师：
葡萄沟的葡萄就是与众不同，颜色那么多，用一个什么词来形容？
生：
五光十色！（板书：
五光十色）
师：
哪个小朋友用别的词语来表达？
生：
葡萄五颜六色，xx极了！
2.xx：
那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？请在课文的第三自然段中去找一找，用横线勾画出来。
3.生汇报。（鲜、甜）（板书：
色鲜味甜）
4.xx：
我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？
5.xx：
葡萄干的味道可真甜呀！想知道葡萄干是怎样制成？
6.xx图文结合，介绍xx的制作过程。
7.引导学生用自己的语言说一说葡萄干的制作过程。
生：
葡萄光彩夺目，xx极了！
生：
葡萄绚丽多彩，xx极了！
讨论：
“五光十色”能不能换成“五颜六色”？
小结：
这葡萄串儿这么大，水灵灵的，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读这句话。
（课件到了秋季，葡萄一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色,美丽极了。）
5.xx：
葡萄沟不但葡萄很多、很美，连在这里生活的维吾尔族老乡也非常好客。（出示维吾尔族老乡的图片）仔细观察，看看维吾尔族老乡在干什么呢？
二．整体感知课文。
1.学生自读课文感悟。
师:
你知道葡萄沟在什么地方吗?(新疆吐鲁番)师:
让我们在地图上来看看，吐鲁番在什么地方呢!（出示课件）
2.葡萄沟是个怎样的地方？教师相机板书：
是个好地方。
师：
葡萄沟为什么是一个好地方呢?让我们带着问题走入课文。首先请孩子们看到课文的第一自然段。
三．讲读
（一）学习第一自然段
（四）总结全文。
1.xx：
葡萄沟的葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜。葡萄沟真是个（生：
好地方）。
2.xx：
你喜欢xx吗？为什么？(指名说)
3.xx：
让我们再一起来夸夸葡萄沟吧！指导朗读课文的最后一句话。
四．拓展应用
1.xx:
我们的祖国山河壮美，我们已经跟随课文见识了日月潭的美景，领略葡萄沟的风土人情，同学们还想看看其它地方的风光吗？
一．播放音乐渲染气氛，谈话导入课题。
1．谈话导入：
孩子们，准备好了吗？这节课让我们一起去参观葡萄沟。（板书课题）
2．生齐读课题。
3．师：
同学们上节课已经认识了生字，现在老师来考考你们，看看你们会读这些词语吗？
4．出示课件，开火车读。
5．齐读多音字。
过渡语:
葡萄沟在哪儿？是个怎样的地方？请孩子们自己来读读课文。
1.指名读。
2.xx：
xx出产哪些水果呢？（生：
五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。Hale Waihona Puke Baidu（课件出示不同的水果）生谈感受。
过渡语：
虽然葡萄沟有这么多的水果，可是人们最喜爱的是—(生：
葡萄)。既然人们最喜爱葡萄，
让我们到xx去看看吧！
（二）学习第二自然段
1.齐读第二自然段。
2.xx：
生：
维吾尔族老乡在热情地招待客人。
师：
他们用什么来招待客人呢？（葡萄）
师：
从什么地方可以看出他们热情好客呢？（他们准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够）
师：
让我们一起来读读这句，感受一下热情好客的维吾尔族老乡吧！
6.（课件出示句子）齐读。（板书：
热情好客）
（三）学习第三自然段
1.xx：
葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤，吃不了怎么办？葡萄还有另外一种用途，可以制成„„(葡萄干)课件展示葡萄干图片。
葡萄种在哪儿？
（学生读文后，看图了解“梯田”）
3.xx：
赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
⑴理解“茂密”一词（找近义词）
⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（课件）
赶快钻进去感觉如何？
（引导学生创造“凉快、凉爽、舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
2.课件展示。
五．课后延伸：
不仅葡萄沟是个好地方，我们的家乡绵竹也是个好地方，山美水美人更美！孩子们，下来以后希望你们能更多地了解我们的家乡。
六．板书设计
10.xx
葡萄五光十色
老乡热情好客
xx色鲜味甜
是个好地方