五年级上册第一课ppt归纳.ppt

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统编版五年级语文上册第1课白鹭课件(17张PPT)

语段分析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这里连用四个“那”字，从蓑毛、身型、长喙、脚四个方面对白鹭进行描写，再用四对反义词，生动描画了白鹭匀称的体态和谐调的色彩。
仿照“那……那……那……那……ˮ写一段话。
这篇散文通过描写白鹭颜色、身段的适宜以及白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味，生动地体现了白鹭的多样美,赞美了白鹭是韵在骨子里的散文诗,表达了作者对白鹭的无限爱好,以及对大自然和生活的热爱之情。
1、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精致的诗”。
从白鹭雪白的蓑毛、流线型结构的身段等适宜的外形美；白鹭在清水田里钓鱼、悠然独站于树顶眺望、黄昏空中低飞的画面美，以及白鹭如歌的质朴、含蓄美可以感受到“白鹭是一首精致的诗”。
2、课文第6~8自然段描画了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第一幅画：水田钓鱼图。第二幅画：枝头嘹望图。第三幅画：黄昏低飞图。
3、背诵课文。抄写你喜欢的自然段。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
战鼓，翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。
读一读这首诗，体会与白鹭不一样的意境。
——不，歌未免太铿锵了。这里的破折号表示转折，“铿锵”原意是“响亮而有节奏”，作者认为把“白鹭”比作“歌”太生硬了，它没有铿锵的曲调，但却胜过优美的歌，极富含蓄内敛之美。
语段分析
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。这句话运用比喻的修辞手法对全文进行了总结，抒发了对白鹭的赞美之情，与开头相呼应。“实在是表达了由衷的赞颂之情”。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课件

1 白鹭
那雪白的蓑suō毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙huì，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛dài之一忽则嫌黑。
蓑suō毛：像蓑衣草一样的羽毛。鹭和鹤的背部、肩部和前颈的下部有羽枝分散的蓑状的长饰羽，形若蓑衣，所以被称为“蓑羽”，即蓑毛。
素本义:没有染色的丝绸。引申为本色、
那雪白的蓑suō毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙huì，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛dài之一忽则嫌黑。
还可以从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗？
同桌自学第6-8自然段。读一读，说说白鹭的美，并为三个自然段起名字。
水田钓鱼图
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框kuàng里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣xiá。
作者借助白鹭的形象，赞扬寻常事物中蕴含的自然美，表达自己对平凡质朴之美、内敛含蓄之美的热爱。
借物抒情
熟读词语
精巧色素常见忘却悠然黄昏美中不足
配合身段结构青色恩惠流线型
生硬寻常清晨安稳
散文诗
带生字的词语
Hale Waihona Puke 白鹤仙鹤韵味押韵
镶嵌嵌在
镜匣匣子
恩惠：他人给予的或给予他人的好处。清澄：指水清明澄澈。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。。

白鹭小学语文五年级上第1课PPT课件

习题导航课本P3
1.朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。答案： ①白鹭形体的美,“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”； ②白鹭与田园的极端和谐,是乡居生活中的一种恩惠。
2.课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画,请你为每幅图画起一个名字。答案：示例：水田钓鱼闲立枝头黄昏低飞。
资料链接
白鹭
别名小白鹭、白鹭鸶，鸟纲，鹭科。体长约60厘米。全身羽毛雪白，春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小鱼等水生动物。在中国主要分布于长江以南各地和海南。
第二部分
字词百花
此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。
识字表
lù xián dài qiàn xiá shì
结构图Biblioteka 总起白鹭分述
大榕树（静态）
白鹭是一首精巧的诗静态之美：精巧、匀称、和谐动态之美：水田钓鱼、闲立枝头、黄昏低飞
白鹭实在是一首诗
对白鹭的喜爱
主题思想
本文以真诚的笔触描绘了白鹭的特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美。
感悟：《白鹭》这首韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的辞藻，也没有浓妆艳抹的渲染。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的平凡而美好、朴素而高洁的美！
背景资料
此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，语言描述尽量简洁生动。
图片在下面
作家简介
郭沫若(1892-1978)
中国著名作家、诗人、历史学家、社会活动家。原名郭开贞，四川乐山人。1914年赴日本留学，原学医，后从事文艺运动。1918年开始新诗创作。1921年出版第一部诗集《女神》。抗日战争时期创作了《屈原》《虎符》等历史剧和大量诗文，都具有强烈的现实性和战斗性。他长期从事科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业做出巨大的贡献，是“继鲁迅之后，我国文化战线上又一面光辉的旗帜”。

五年级上册数学开学第一课PPT

各组小组长负责作业每天第二节课上课之前收取完毕，并向课代表上报作业的收取情况；课代表向老师总结各组作业的收取情况，负责作业的收发，并负责家庭作业的布置工作。下午第一节上课之前到办公室领回已批改的作业并进行发放，同时回班布置当天的家庭作业。
送给家的几句话以此与同学共勉
此刻打盹，你将做梦，而此刻学习，你将圆梦。
相信自己，我们可以更优秀 -----开学第一课
这是一个崭新的开始，经过一个暑假的蛰伏，伴随同学们久违的声音，我们又回到熟悉的大“家庭”之中。值此新学期之始，我向全体同学发出倡议，相信自己，我们可以更优秀，并与同学们一起共勉！
相信自己，我们可以更优秀！
组内展示四人小组活动。展示自己的暑期作业给同组同学，讨论交流每位同学作业中的优点，指出不足之处。
勿将今日之事拖到明日
学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力
幸福或许不排名次，但成功必排名次
含泪播种的人一定能含笑收获。
学习时的痛苦是暂时的未学到的痛苦是终身的
谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力
上课时，保持饱满的热情，认真听讲，要做到 “五到”：耳到：上课认真听讲，不仅要听老师讲，也要听同学的发言；眼到：老师在讲课的时候，认真看老师的板书，注意书写规范；口到：上课积极回答问题；手到：上课老师布置的练习要认真计算；心到：全身心的投入到课堂中，不走神，不交头接耳，认真思考。 ④课后，认真完成老师布置的作业，及时做好复习、总结。
畅所欲言 • 提出在完成暑期作业时遇到了什么问题，请同学帮助解答。 • 说一说在暑假中收获了哪些和数学有关的课外知识。
• 必须要养成课前预习的好习惯，仔细阅读课本之后，找出自己认为的哪一块的内容是重点，哪一块的是难点，哪一点自己就可以看懂、看会，哪一点自己不会，第二天上课的时候带着问题去听课，这样就有侧重的地方，听课效率更高。 • 在上课之前准备好本节课要用到的课本、练习本、笔以及本节课所需要的工具。

部编版五年级语文上册第1课《白鹭》课件

本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，以及对大自然、对生活的热爱。
拓展延伸
白鹭鸶
唐·李白
白鹭下秋水，孤飞如坠霜。心闲且未去，独立沙洲傍。
板书设计
一首精巧的诗白鹭
热热爱爱鸟自
一首韵在骨子里的散文诗类然
你能猜出来吗？
白鹭
新课导入
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。
绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
整体感知——学习目标
1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字；正确读写“精巧、清澄”等词语。 (重点)
2.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。 (难点)
人教部编版小学语文五年级上册
1.白鹭
郭沫若
目录
第一节第二节第三节第四节
新课导入整体感知深入探究课堂小结
点击小标题进入详细内容讲解
第五节拓展延伸第六节板书设计第七节布置作业
新课导入
猜谜语：
嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）
布置作业——课后作业
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.用心观察生活、感受生活，发现寻常事物中触动你心灵的东西，学着作者的样子写一写。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
深入探究晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝
顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

五年级语文上册第1课《白鹭》ppt课件

鸬鹚
夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
色素的配合,身段的大小, 一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙, 那青色的脚……
“那……那……那……那……”连用四个“那” 字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分)描写白鹭的美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
望哨图晴天的清晨,每每看见它孤
独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
人教版语文五年级上册
1白鹭
初读感知
白鹭
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽，属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）、黄嘴白鹭和雪鹭体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸的羽全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美和世界各地。

五年级上册音乐ppt课件-1(演唱)新东北风-湘艺版

36653
2 16 5.
小伙去摇船哪，哎姑娘们上了山哪，哎
燕子回家园哪，哎
3 6-
哎，哎，哎，
222
25
开江的鱼儿
去把那野菜垒窝在崖
2 16
鲜哪剜哪檐哪
2222
5 66 5
哎嗨哎嗨哎哎嗨呀，
- |13 665 3323
1.2.
3.
5-
哎嗨哎嗨呀哎嗨哎嗨呀。呀。
注：“剜”读作wan,“挖”的意思。
衬词的作用：
衬词加强了歌曲的连接和流动，使得旋律更流畅、上口。
衬句的作用：
将音乐补充完整，并能够渲染气氛，加强歌曲的演唱效果。
2023/10/5
第1
课
1=F
中速稍快有力地
音乐五年级上册
东北民歌
新东北风
2023/10/5Fra bibliotek022622. 5.32 5.32 255 32
25532
1216
1.2.3.东北风啊，刮呀，刮呀，刮晴了天，晴了
5 5 5 5 37
江河呀开化
山坡呀又绿杏树呀花开
6-
了，
了，了，
36653
2 16 5.
小伙去摇船哪，哎姑娘们上了山哪，哎
燕子回家园哪，哎
3 6-
哎，哎，哎，
222
25
开江的鱼儿
去把那野菜垒窝在崖
2 16
鲜哪剜哪檐哪
2222
1216
天，刮晴了天，晴了天，
1.2.3.东北风啊，刮呀，刮呀，刮晴了天，晴了
5 5 5 5 37
江河呀开化

五年级语文上册第1课窃读记ppt课件

她进入书店后怎么找书？急切地
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥似渴
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地比喻：将我比作饿狼，写出了对书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦: 如果口袋里有钱该多好! 去吃一碗热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘6、知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具体，找一找画出来，看文中的5——7段是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的独特感受和复杂滋味，是作者情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她这么做是什么原因呢？）
知趣 37
完整版ppt课件
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完整版ppt课件
13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
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自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些段落是围绕哪句话写的？

部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(共69张PPT)

这句话用拟人和比喻的修辞方法，生动形象地写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。
句段精析
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
赏析：这句话用排比的修辞方法，从外形上具体形象地写出了白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜，一切都是恰到好处，作者对白鹭的喜爱之情溢于言表。
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：舒缓、轻松。第一自然段：重读“精巧的诗”，突出 “诗”在文中的意义。描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三个自然段：加快语速，语气坚定些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具有了形美和神美。
清晨望哨图。这是一幅静中有动的画面，写白鹭 “孤独地站立于小树的绝顶”上的“嗜好”。
黄昏低飞图。这是一幅动中有静的图景。黄昏低飞的白鹭，成了“乡居生活中的一种恩惠”，是因为它为乡居生活带来“清澄”和 “生命”。
说说对下面句子的理解
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。