英语教学中的感悟与反思

英语教学中的感悟与反思

白山市第三中学巩明芳

邮编：134700

职称:小教一级

出生年月：1979、11、23

从事小学英语教学已有11个年头，生活中，我跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩，相处和谐融洽。课堂中，我尝试让自己的教学尽可能激发学生的学习激情，调动学习的兴趣，让学生在玩中学到知识，在乐中品味英语的无穷乐趣。面对不同年龄的孩子，不同的课堂表现，给我留下了深刻印象和反思。

一节四年级英语课，我们学习单词：hamburger,hot dog,French fries,cake.我准备了许多盒子，课前将这些食物装进盒子，课上，我闻每一个盒子，说：They are delicious,I want to eat.What are they?如果你们能猜对，我会把它作为奖励。这时课堂上学生非常兴奋，一下热闹起来，个个垂涎三尺，于是我问：Who wants to smell them? 这下子课堂上沸腾起来，学生纷纷把手举得高高的，就连那些平时不太听课，不爱说话的同学，也争着要上来，我知道，他们主要是想得到礼物，他们觉得上课还有东西吃，那多开心啊。于是我首先把中等水平的学生孙泽叫了上来，让他带个好头，同时教学单词。紧接着我就请了平时上课注意力不太集中的学生，问答，猜测，学生争先恐后，积极参与，在不经意中他们人人都能听懂，都会说这几个单词。达到了意想不到的教学效果。

其实，学生在课堂上能否积极主动地参与各项活动，关键在于老师。因此，在今后的课堂教学中我要采用更多种教学手段来创设意境，吸引学生，最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，这样学生就学得轻松愉快，就乐于去学。

当然，不是每节课都顺利 , 三年级孩子的课堂好动，爱说，毫无课堂纪律可言。为了让英语课堂和语文，数学课堂一样有秩序，我采取评价机制，于是，我采取“榜上有名”奖励措施，并将学生分组，当课堂上哪一小组或是哪位小朋友表现出色或者遵守纪律时，我就会将他的名字写在大榜上，如果一个月出现五

次，就会成为小组长或成为课前领读组长，这时会引来其他小组或孩子羡慕的目光，达到一定的激励效果。而且还能培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。

几节课下来，还真是起到了立竿见影的效果。课堂上孩子们守“规矩”了，坐得好好的，小手举得直直的……。那天上课前，任天成蹭到我身边，急切地问我：“ Miss Gong，我今天能不能榜上有名一次呀？由于他在外面上了补习班，学校英语的内容他可能都会了，导致他上课时总搞小动作，趁我不注意还和同学唠嗑，有时他觉得课堂内容无聊，会坐着打瞌睡。所以他至今还未上过榜呢。我心里有了主意，何不趁此机会，激励他一下。上课铃响了，和学生问好后，我环顾班级，顾作惊讶地说：“呀，任天成表现得最好，大家鼓励他一下吧！”全班同学开始为他边说边鼓掌：Good,good,Ren Tiancheng is very good.我看到任天成腰板挺的更直了，坐得更好了，脸上除了喜悦，还有得意。开始我一直比较注意任天成，发现他与往常大不一样，一直很安静，很认真地听。我很得意，于是心情也特别好，上课也更投入了。但快到下课时，突然，坐在任天成旁边的小朋友叫了起来：“老师，任天成后半节课又坐不住了，总用脚踹我”，我一听，不禁又生气又失望，我快步走到他的课桌边，他大大的眼睛惊恐地望着我，我不由得愣住了。我连忙摸了摸他的头，对他笑了笑，说：“你前半节课表现不错，以后要更加努力。”

课后，好多同学说老师偏向，任天成有半节课表现不好，老师不训斥也不把名字划掉。作为一名教师，我希望看到孩子们生动活泼地发展，但同时也不能“纵容”孩子，课堂还是需要一些“规矩”来规范学生的行为，以确保教学任务的完成。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的错误，我们首先要尊重每一个学生，既不能遏制他们的想法，更不能简单的否定，我可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点。我们的课堂都应适应学生的发展，在课堂上给学生以行动的自由，思想的自由，言论的自由，情感的自

由。只有这样，才能在课堂将学生放飞。使学生的思维在课堂飞扬，个性得到张扬。这才符合新课程标准的要求。

我上面的教学案例，是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到，但要真能够做到恰如其分，得心应手，却也不是那么容易，就我本人来讲，在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外，仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力，加上对于教育事业的热爱，加上对自己所教学生的深厚的爱，我想我会把这种应对此类“突发事件”的能力提升为一门教育艺术的。