网络表情符号教学设计
《网络表情符号》课件
课堂小结
单击此处编辑母版标题样式 课堂小结
• 单击这此处是编一辑篇母版趣文味本样式 性比• 第较二强级 的说明文， 文章内• 第容三级和我们的生
符
被广泛认可、在网络 上流行
在中国和日本迅速发 展并产生自己的特色
号 流行原因
自由、开放、包容、 创新
拓展延伸
单击此处编辑母版标题样式
拓展延伸
•1单.课击下此收处集编辑自母己版喜文欢本的样网式络 表•情第符二号级 ，尝试自己创造网 络表情• 第符三级号及其涵义并给出 创造原因• 第。四• 级第五级
④能够在短时间内让对方了解自己的情绪和感受 ，方便交流。
讲授新课
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①作比较：作者将中国、美国、日本等不同国家的表 情符•符号单号可•击第对 能此二比 有处级， 不编说 同辑明 含母了义版在的文不特本同点样的。式文化背景下，同一表情 ②举例子• ：第三“级日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为 修饰物，表•现第更四级为丰富的表情，······很受欢迎。”运 用举例子的说明• 第方五法级 ，说明了日本人的表情符号更为 丰富。
3.结合本文内容，学习方法及其作用，并加以 熟练使用。（教学难点）
讲授新课
单情击境引此入 处编辑母版标题样式
“海内存知己，天涯若比邻。”当唐朝诗人 王• 单勃击在此为处离编别辑而母伤版感文本惆样怅式时，绝对想不到他的 美好• 第愿二望级如今早已成真。计算机网络的出现， 改变了• 整第•三个第级四世级界，也随时随地影响着我们的日 常生活的点•点第滴五级滴。特别是QQ、微信等各种交 流软件更是深受大众喜爱，而在这其中，那些 非常有趣的网络表情便功不可没，尤其受到年 轻一辈追捧。那么，今天就让我们走进课文《 网络表情符号》，一起来了解这种让我们非常 受用的网络表情的来源和发展过程吧！
《网络表情符号》-教案
16．《网络表情符号》教案一、教学目标1．了解网络表情符号的特点。
2．理清课文层次结构，学习本文生动的说明方法。
3．理解网络表情符号所承载的文化内涵。
二、教学重点理清课文层次结构，把握文章说明方法。
三、教学难点理解网络表情符号所承载的文化内涵。
四、教学工具PPT 课件五、课时安排 2 课时六、教学过程（一）创设情境，导入新课图片展示谜语：盲人摸象大家知道这道谜语的谜面由什么构成的吗？（网络表情符号）（二）课前预习1．作者简介申江婴，中国互联网协会互联网应用创新工作委员会秘书长、全国青少年网络协会理事，发表过《邮电发展战略问题系列述评》等在通信领域有重大影响的文章。
邱雨，《中国网友报》资深编辑、记者，长期关注青少年网络科普教育，曾主持编纂过《网络收藏夹》、阳光绿色网络工程系列丛书等引导青少年健康上网的图书。
2．背景资料本课选自科普读物《网络：虚拟时空的极速风暴》。
这本书“用最亲切的语言和最真实的图片”，把“娓娓道来的生动科学知识，持续地灌输给”青少年读者，“让种子的根可以扎得更深，树干能往更高的地方伸展，收获的果实更丰满、更有营养”。
本课原题为《：－），我30岁了》3．检查字词风靡（mǐ）雏（chú）形荒诞（dàn）瞠（chēng）目结舌亚裔（yì）窘（jiǒng）相衍（yǎn）生尴尬（gān gà）（三）初读文章，整体把握学生快速阅读课文，思考下面几个问题：1．这篇文章的主要内容是什么？明确：这篇文章的主要内容是介绍了网络表情符号的发明、传播和不同文化背景赋予这个符号的不同含义。
2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序安排的？明确：本课共分为四个部分。
第一部分（第1 段）：总说人类第一张网络表情符号的发明、传播和流行的趋势。
第二部分（第2—6 段）：介绍第一张网络表情符号发明和传播的过程。
第三部分（第7—12 段）：介绍不同文化背景下的人们赋予网络符号的不同含义。
《网络表情符号》 课件
板块：教学设计—课件
教学目标
• 1．了解网络表情符号的特点& • 2．理解网络表情符号所承载的文化内涵& • 3．理清文章结构;学习本文生动的说明方法& • 4．激发学生发明创新的热情&
猜一成语
盲人摸象
你能说出下面这些表情符号的含义吗？
棒
怒
难过
作者简介
• 申江婴;中国互联网协会互联网应用创新工作委员会秘书长、 全国青少年网络协会理事&发表过《邮电发展战略问题系列述评》 等在通信领域有重大影响的文章&
伤、无奈”的新意&其实;要理解这一点并不难&如 果把“囧”字看成一张人脸;那么“八”就是两道 因悲伤和沮丧而下垂的眉毛;“眉毛”下面则是无 奈地张着的嘴&
作用：形象;使人易于理解&生动;有文学情趣 &
• 3作比较 • 东方人频繁使用微笑符号来表示友好&而这常常
令美国人感到纳闷;他们会在网络上问亚裔的同事： “你为什么没事老冲着我乐呢？”在美国人看来;微 笑符号的含义为“幽默”;只有在网络上展示幽默的 天性时;他们才会使用这个符号&
3．为什么东西方会对同一个“笑脸”有着不同的理 解呢？像这样的事例你能否再列举一个?
• 明确： 文化差异&
• 例如：红色在中国乃至整个亚洲文化中都代表 着幸运、财富和喜事&而在西方文化里;红色是血的 颜色;表示冲动&
4．“网络表情符号”能够被人们接 受并且广泛流行的原因是什么？
• 网络表情符号拉近了人和人之间的距离; 可以“像面对面一样交流”“敢于真实地表 达自我”;这也是网络表情符号广为流传的真 正原因&
七年级语文下册 第4单元 16 网络表情符号学案 语文版(2021年整理)
（2016年秋季版）七年级语文下册第4单元16 网络表情符号学案语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册第4单元16 网络表情符号学案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册第4单元16 网络表情符号学案语文版的全部内容。
网络表情符号【课前寄语】面对着飞速发展的信息化时代,计算机已悄无声息地走进千家万户.网络作为新的交流平台和媒介，在人际交流利用语言符号的同时，替代符号也日益增多，而网络表情符号就是其中之一.各具特点的语言符号和网络表情符号在网络交际中所扮演的角色越来越重要。
网络表情符号以其特有的形象性、娱乐性等特点正在一步步地辅助语言符号,增进人们之间的交流和沟通，以期望达到最佳的人际交流效果。
【学习目标】1．了解人类历史上第一个网络表情符号的产生。
2．知道第一个网络表情符号的含义及其发展情况。
3．能概括网络表情符号的特点。
4．知道本文所用的说明方法并体会其作用。
教法指导:1．自主学习让学生围绕“自学互研"中的知识点进行自主学习.(1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流.(2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
课题：网络表情符号(教师：邢萌萌 单位：沈丘县志远中学)
成功量学（时间：3分钟）
• 1、简介作者。
• 2、识记并积累重要的字词。
• 3、朗读课文内容，根据提示理清说明思路。
• 提示：文章按照XX结构，先介绍了……，然后介绍了 ……接着介绍……最后……
（1）总说第一张网络表情符号产生的时间及创始人； （2）分说第一张网络表情符号的产生、演变; （3）介绍不同文化背景下网络表情符号的含义及表现形
你能猜出下面的符号代表什么吗？
（··）nnnn 毛毛虫 <*)>>>=< 沈丘县志远中学 邢萌萌
成功目标
• 1、了解作者。 • 2、掌握生字和词语。 • 3、朗读课文，理清文章思路。 • 4、分析文中使用的说明方法及其作用（重、
难点）。
成功自学（一）
（1）第一部分（1） 介绍第一张网络 表情符号产生的时间及创始人；
（2）第二部分（2-6）介绍第一张网络 表情符号的产生、演变;
（3）第三部分（7-12） 介绍不同文化 背景下网络表情符号的含义及表现形式 的差异；
（4）第四部分（13-15）分析网络表情符 号流行的原因和法尔曼教授对自己这个发 明的说明和评价。
浏览8至12段，找出文中主要使用说明 方法，套用答题格式分析其作用。
主要说明方法答题技巧回顾：
作比较：把XX和XX进行比较，突出说明了说明对 象的XX特点。
举例子：列举XX的例子，具体形象地说明了XX的 XX特点，从而使说明更具体，更有说服力。
分类别：对XX分别加以说明，条理清楚地说明了 说明对象的XX特点。
我来说说文章的说明思路！
本文按照总分总的结构，首先介 绍第一张网络表情符号产生的时间及 创始人；接着介绍第一张网络表情符 号的产生、演变；然后介绍不同文化 背景下网络表情符号的含义及表现形 式的差异；最后分析了网络表情符号 流行的原因和法尔曼教授对自己这个 发明的说明和评价。
2018年语文版下册导学案 16.网络表情符号
16网络表情符号【学习目标】1．认识作者，积累重要字词。
2．理清文章结构思路，把握文章主旨。
(重点)3．结合本文内容，学习写作方法及其作用，并加以熟练使用。
(难点)【教学过程】一、新课导入“海内存知己，天涯若比邻。
”当唐朝诗人王勃在为离别而伤感惆怅时，绝对想不到他的美好愿望如今早已成真。
计算机网络的出现，改变了整个世界，也随时随地影响着我们日常生活的点点滴滴。
特别是QQ、微信等各种交友软件更是深受大众喜爱，其中，那些非常有趣的网络表情则功不可没，尤其受到年轻一辈追捧。
那么，今天就让我们走进课文《网络表情符号》，一起来了解这种让我们非常受用的网络表情的来源和发展过程吧！二、自主预习1．走近作者申江婴，男，毕业于南京邮电学院，现任新华网党组成员、董事、副总裁，曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。
长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理者工作。
被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员，享受国务院政府特殊津贴。
邱雨，编辑、记者。
2．字音字形(1)重点字风靡．(mǐ)囧．(jiǒng)衍．生(yǎn)瞠．目结舌(chēng)独树一帜．(zhì)(2)形近字风靡．(mǐ)糜．烂(mí)荒诞．(dàn)垂涎．(xián)独树一帜．(zhì)编织．(zhī)3．词语解释风靡：草木随风而倒。
形容事物很风行。
荒诞：极不近情理。
口水战：用言语进行的相互攻击或激烈的争论。
瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容惊呆的样子。
拍案叫绝：拍桌叫好，形容非常赞赏。
独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。
4．网络表情符号>_<|||很尴尬^_^”尴尬的笑→_→怀疑的眼神@_@|||||头昏眼花O__O”呆滞的眼神(^_^)？什么意思一一＋锐利的眼神>”<||||伤脑筋(*>﹏<*)好刺激(*@ο@*)哇(⊙o⊙)目瞪口呆一_一b流汗三、合作探究(一)整体感知1．通读全文，理清文章结构。
《网络表情符号》PPT课件
①作比较：作者将中国、美国、日本等不同国家的表 情符•符号单号可•击第对 能此二比 有处级， 不编说 同辑明 含母了义版在的文不特本同点样的。式文化背景下，同一表情 ②举例子• ：第三“级日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为 修饰物，表•现第更四级为丰富的表情，······很受欢迎。”运 用举例子的说明• 第方五法级 ，说明了日本人的表情符号更为 丰富。
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字词积累
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衍生•（第y二ǎn级） 受窘（jiǒng）
• 第三级
纳闷（nà）• 第四• 级第五级 囧（jiǒng）
瞠目结舌（chēng） 尴尬（gān gà）
形近字
风靡（mǐ） 荒诞（dàn） 独树一帜（zhì）
糜烂（mí） 垂涎（xián）
编织（zhī）
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16 网络表情符号
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
导入新课
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•1单.认击识此作处者编，辑积母累版重文要本字样词式。
• 第二级
2.理清• 文第三章级结构思路，把握文章主旨。（教学 重点） • 第四级
• 第五级
讲授新课
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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讲授新课
1ppt.
单自击主预此习cP课nP件T处编辑母版标毕题业于样南式京邮电学
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院，现任新华网党组成
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《网络表情符号》PPT精品教学课件
16 网络表情符号
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• 第二级• 第三级• 第级 • 第五级导入新课
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•1单.认击识此作处者编，辑积母累版重文要本字样词式。
• 第二级
2.理清• 文第三章级结构思路，把握文章主旨。（教学 重点） • 第四级
• 第五级
愿每一个菇凉都不在委曲求全，不适合请潇洒的转身。 习惯了周末的时候，坐在电脑前，手机里播放着常听的歌曲，双手在键盘上敲打着心情，当然我不知道这心情是好，还是坏，只是说不上来的感觉，就像飘浮于蓝天中的白云，浮浮沉沉。什么时候，有了这种空洞的心际，什么时候缺少了一份关爱，努力的在过往的岁月里寻觅可以清晰可见的记忆，努力的去寻回原本属于内心欢快的声音，却总是无处可寻。 习惯了一个人单枪匹马的日子，却也习惯了和友人朝夕相伴的情怀，在这喧嚣红尘中，我曾努力的让自己有一天可以远离这人情深海，却又因为情到深处而跌落，我渴望可以惊天动地，轰轰烈烈，却又同时期待，在平淡如水的日子里，和你从青丝走到白丝，我不求有一天，我们双宿双飞，生死与共，只求这一生自身可为真爱而追寻。
讲授新课
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第一部分
(•第单一击自此处然编段辑) 母版文本样式
• 第二级
• 第三级
写• 斯第四科级特•法尔曼教授在电脑中输 入人类历•史第五上级第一张微笑符号。
产生来源
讲授新课
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第二部分
(•第单二击至此第处编五辑自母然版段文)本样式
• 第二级
• 第写三网级 络表情符号被广泛认可， 并开始• 第在四• 网级第五络级 上流行。
瞠目结舌（chēng） 尴尬（gān gà）
七年级语文下册 第4单元 16 网络表情符号学案 语文版(2021年整理)
（2016年秋季版）七年级语文下册第4单元16 网络表情符号学案语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册第4单元16 网络表情符号学案语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册第4单元16 网络表情符号学案语文版的全部内容。
网络表情符号【课前寄语】面对着飞速发展的信息化时代,计算机已悄无声息地走进千家万户.网络作为新的交流平台和媒介，在人际交流利用语言符号的同时，替代符号也日益增多，而网络表情符号就是其中之一.各具特点的语言符号和网络表情符号在网络交际中所扮演的角色越来越重要。
网络表情符号以其特有的形象性、娱乐性等特点正在一步步地辅助语言符号,增进人们之间的交流和沟通，以期望达到最佳的人际交流效果。
【学习目标】1．了解人类历史上第一个网络表情符号的产生。
2．知道第一个网络表情符号的含义及其发展情况。
3．能概括网络表情符号的特点。
4．知道本文所用的说明方法并体会其作用。
教法指导:1．自主学习让学生围绕“自学互研"中的知识点进行自主学习.(1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流.(2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
七年级语文下学期导学设计16、网络表情符号
4、学生自读相关语句，先自己完成。
5、小组交流讨论，指名中心发言人。
5、小组代表展示，其他同学补充。
6、追问：课文中还有那些句子运用了说明方法？
7、师生共同点评，并明确答案。
【导学五】跳读课文，学习写法（5分钟）
1、过渡:了解了文章的说明方法，下面一起来探讨该文章的写作特色。
明确：作比较：将东方人用微笑符号表示友好与美国人用微笑符号表示幽默作比较，很好地说明了网络表情符号在不同文化背景下的不同含义。
（2）日本人还在笑脸旁边加上别的符号作为修饰物，表现更为丰富的表情，如“-_-|||”表示为难而尴尬的样子，“-_-b”表示脸上滴下汗水，“~>_<~”表示被气哭了……
明确：举例子：生动形象地说明了日本人对微笑表情符号的修饰与加工。
2、学生独立完成。
3、教师巡回指导。
4、指名学生展示。
5、师生共同点评。
【板书设计】网络表情符号
背景
产生
缘由
网络表世界各地互联网对人们生活
情符号发展的影响与发展趋
中国
流行原因
【教学反思】
【导学过程】
【导学一】初读课文，掌握基础（5分钟）
1、导入：同学们，日常生活中我们大家在微信或QQ等网络通信工具与他人交流中经常会使用到网络表情符号，并且乐此不疲，我们每个人也有自己特别喜欢的一组表情符号。那么，同学们，你们知道网络表情符号是怎么产生的吗？它们又是如何发展的呢？今天我们就带着这些疑问来学学《网络表情符号》这篇课文。
1、过渡：掌握了生字词，请同学再读课文，理清文章结构。
2、学生自读课文，给课文分层。
3、在小组内交流讨论，指定小组发言人。
小学生网络安全教育优秀教案如何引导孩子正确使用社交媒体上的表情符号和贴纸
小学生网络安全教育优秀教案如何引导孩子正确使用社交媒体上的表情符号和贴纸在小学生网络安全教育中，引导孩子正确使用社交媒体上的表情符号和贴纸是非常重要的一方面。
本文将结合实际案例，介绍一份优秀的小学生网络安全教案，旨在帮助孩子们正确、合理地运用表情符号和贴纸，以保障他们的在线安全。
一、教案背景介绍近年来，社交媒体平台如微信、QQ、微博等在小学生群体中的普及度逐渐增加。
而伴随着社交媒体的流行，表情符号和贴纸成为了孩子们交流的重要组成部分。
然而，孩子们对于表情符号和贴纸的使用常常存在各种误解和不当行为，给他们的网络安全带来了隐患。
因此，在小学生网络安全教育中，引导孩子正确使用表情符号和贴纸，成为了一项必要的任务。
二、教案内容1. 引导孩子认识表情符号和贴纸的作用通过展示一些常用的表情符号和贴纸，引导孩子们思考这些符号的用途，例如表示笑脸、流泪或其他情感表达。
通过互动教学的方式，让孩子们了解到这些符号能够更好地表达自己的情感。
2. 分析表情符号和贴纸的使用场景结合实际案例，在教师的引导下，让孩子们思考应该在哪些场合使用表情符号和贴纸，并讨论不适合使用的情况。
例如，不应该在认真学习或考试的时候过多地使用表情符号和贴纸，以免影响学习效果。
3. 引导孩子理解表情符号和贴纸的隐患通过培养孩子们对表情符号和贴纸使用的敏感性和警觉性，教导他们意识到不当使用可能导致的风险和问题。
例如，在与陌生人聊天时，避免使用过于亲密的表情符号和贴纸，以免被欺骗。
4. 演练正确使用表情符号和贴纸的技巧利用角色扮演的方式，让孩子们模拟真实场景中的对话，并要求他们在适当的时候使用表情符号和贴纸，以增强他们正确运用表情符号和贴纸的能力。
5. 培养孩子们的保护隐私意识给予孩子们相关真实例子，让他们认识到发布个人信息和照片可能带来的潜在危害。
教导孩子们在使用社交媒体时，要谨慎选择发布内容以及对自己的个人信息进行合理的保护。
三、教案效果评估为了评估教案效果，可以进行以下方式的评估：1. 学生讨论和小组讨论：教师可以观察学生在课堂上和小组中的讨论，以了解他们对表情符号和贴纸的认识和使用意识是否有所提高。
《网络表情符号》教案
网络表情符号【学习目标】1．认识作者，积累重要字词。
2．理清文章结构思路，把握文章主旨。
(重点)3．结合本文内容，学习写作方法及其作用，并加以熟练使用。
(难点)【教学过程】一、新课导入“海内存知己，天涯若比邻。
”当唐朝诗人王勃在为离别而伤感惆怅时，绝对想不到他的美好愿望如今早已成真。
计算机网络的出现，改变了整个世界，也随时随地影响着我们日常生活的点点滴滴。
特别是QQ、微信等各种交友软件更是深受大众喜爱，其中，那些非常有趣的网络表情则功不可没，尤其受到年轻一辈追捧。
那么，今天就让我们走进课文《网络表情符号》，一起来了解这种让我们非常受用的网络表情的来源和发展过程吧！二、自主预习1．走近作者申江婴，男，毕业于南京邮电学院，现任新华网党组成员、董事、副总裁，曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。
长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理者工作。
被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员，享受国务院政府特殊津贴。
邱雨，编辑、记者。
2．字音字形(1)重点字风靡(mǐ) 囧(jiǒng) 衍生(yǎn)瞠目结舌(chēng) 独树一帜(zhì)(2)形近字风靡(mǐ)糜烂(mí) 荒诞(dàn)垂涎(xián) 独树一帜(zhì)编织(zhī)3．词语解释风靡：草木随风而倒。
形容事物很风行。
荒诞：极不近情理。
口水战：用言语进行的相互攻击或激烈的争论。
瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容惊呆的样子。
拍案叫绝：拍桌叫好，形容非常赞赏。
独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。
4．网络表情符号>_<|||很尴尬^_^”尴尬的笑→_→怀疑的眼神 @_@|||||头昏眼花O__O”呆滞的眼神 (^_^)？什么意思一一＋锐利的眼神 >”<||||伤脑筋(*>﹏<*)好刺激 (*@ο@*)哇(⊙o⊙)目瞪口呆一_一b流汗三、合作探究(一)整体感知1．通读全文，理清文章结构。
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《网络表情符号》教学设计
【课前寄语】
面对着飞速发展的信息化时代，计算机已悄无声息地走进千家万户。
网络作为新的交流平台和媒介，在人际交流利用语言符号的同时，替代符号也日益增多，而网络表情符号就是其中之一。
各具特点的语言符号和网络表情符号在网络交际中所扮演的角色越来越重要。
网络表情符号以其特有的形象性、娱乐性等特点正在一步步地辅助语言符号，增进人们之间的交流和沟通，以期望达到最佳的人际交流效果。
【学习目标】
1．了解人类历史上第一个网络表情符号的产生。
2．知道第一个网络表情符号的含义及其发展情况。
3．能概括网络表情符号的特点。
4．知道本文所用的说明方法并体会其作用。
教法指导：
1．自主学习让学生围绕“自学互研”中
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题
随着互联网的不断发展，QQ表情、微信表情的队伍不断壮大。
同学们平时的上网聊天中用过这些网络表情符号吗？知道人类历史上第一个网络表情符号是什么吗？
自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．作者与作品
邱雨，编辑、记者。
申江婴，男，毕业于南京邮电学院，现任新华网党组成员、董事、副总裁，曾任工信部主管的中国网友报总编辑、中国信息产业网总裁等职务。
长期从事通信信息化、互联网领域的新闻报道和新媒体、移动互联网的市场运营主要管理者工作。
被聘为工信部信息通信经济专家委员会委员、文化部公共文化专家、国家新闻出版总署客座教授、北京邮电大学软件学院客座教授、南京邮电大学经济管理学院客座教授、中国信息经济学会产学联盟推进中心主任委员、中国互联网协会应用创新工作委员会常务副主任委员，享受国务院政府特殊津贴。
2．字词积累
风靡(mí) 荒诞(dàn) 瞠目结舌(chēng)
囧(jiǒng) 衍(yǎn) 独树一帜(zhì)
拍案叫绝(jué) 异想天开(yì)
3．词语解释
风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。
荒诞：极不近情理。
瞠目结舌：瞠，瞪着眼；结舌，说不出话来。
瞪着眼睛说不出话来。
形容窘困或惊呆的样子。
衍生：指演变而产生，从母体物质得到的新物质。
独树一帜：树，立；帜，旗帜。
单独树起一面旗帜。
比喻独特新奇，自成一家。
拍案叫绝：拍桌子叫好。
形容非常赞赏。
异想天开：异，奇异；天开，比喻凭空的、根本没有的事情。
指想法很不切实际，非常奇怪。
步骤二整体感知走进文本
1．初读课文，理清文章结构。
【交流点拨】本文主要由四个部分组成：
第一部分(1)写斯科特•法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号。
第二部分(2－5)写网络表情符号被广泛认可，并开始在网络上流行。
第三部分(6－12)写网络表情符号在日本和中国得到快速发展，衍生了许多带有东方特色的表情符号。
第四部分(13－15)写网络表情符号流行的原因。
文章主旨
2．概括文章的主要内容。
【交流点拨】本文用简洁的语言，向我们介绍了斯科特•法尔曼教授在电脑中输入人类历史上第一张微笑符号，开启了网络表情符号流行的时代。
同时还介绍了网络表情符号在东方的衍生发展，及网络表情符号流行的原因。
步骤三深层探究深入理解
1．浏览课文，并概括“网络表情符号”有哪些特点。
【交流点拨】网络表情符号由简单的符号构成，能够在短时间内让对方了解自己的情绪和感受，拉近双方的距离，既能表露心声，又可以回避尴尬，展现真实自我，具有自由、开放、包容和创新的特点。
2．网络表情符号在电脑中运用越来越广泛了，甚至有时候都不使用文字了，你认为网络表情符号有必要存在吗？
【交流点拨】有必要。
首先，网络表情符号的使用，使表达方式变得多样化，丰富了网络用语；其次，网络表情符号在表达我们的情绪和感受时，更加直观；第三，网络表情符号可以回避尴尬，展现真实自我；总之，网络表情符号丰富了我们的生活，是有存在的必要的。
3．理解“东方人频繁使用微笑符号来表示友好。
而这常常令美国人感到纳闷，他们会在网络上问亚裔的同事：‘你为什么没事老冲着我乐呢？’在美国人看来，微笑符号的含义为‘幽默’，只有在网络上展示幽默的天性时，他们才会使用这个符号。
”
【交流点拨】由于东西方文化的差异，美国人看来，微笑符号的含义为‘幽默’，只有在网络上展示幽默的天性时，他们才会使用这个符号。
而微笑符号的含义在我们东方人的使用中不只一种意思，如微笑、友好、开心、高兴、默认、同意、打招呼等。
美国人与我们交流的时候，由于不懂得我们的文化，所以不能理解准确的意思。
步骤四总结课文拓展延伸
(一)总结课文
1．本文主要运用了哪些说明方法？
【交流点拨】举例子、分类别、作比较等。
2．本文在写作上有哪些特点？
(1)语言简洁，通熟易懂
(2)运用多种说明方法
(3)文章说明条理清晰，逻辑分明
(二)拓展延伸
1．你还知道哪些网络表情符号？分别代表什么意思？
【交流点拨】>_<|||很尴尬～！！！ ^_^；尴尬
^_^”尴尬的笑……. →_→怀疑的眼神～～
..@_@|||||..头昏眼花 O__O”呆滞的眼神～～～！！(^_^)？什么意思？？o_O？？？发生啥事？@_@a搔头，疑惑－－＋锐利的眼神～
>”<||||伤脑筋的意思～‘(*>﹏<*)′好刺激．.
(*@ο@*)哇～ O_o惊讶～～～ (⊙o⊙)目瞪口呆
2．你用过哪些表情符号？这些表情符号能表达出你什么样的情绪和感受？【交流点拨】．..三个小点代表富有哲思的深沉的短暂停顿，基本这个空隙可以拿来四十五度角仰望星空
......六个或六个以上的小点代表沉痛或者长时间地陷入．..............................沉思。
各种长短的圈圈我拿来控制搞笑的笑点与节奏
板书设计
网络表情符号
申江婴邱雨
一 (1) 产生
二 (2－5) 认可流行
三 (6－12) 发展
四 (13－15) 流行原因。