第1课古代埃及（教案导学案）

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人教部编版九年级历史上册第1课古代埃及导学案有答案

九年级历史学科导学案课题：第1课古代埃及一、【学习目标】：①了解古埃及国家的建立及发展历程，知道古埃及的科学文化发展状况。

②知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与古埃及法老之间的关系。

③明确古埃及法老的社会地位及权力。

二、【学习重点】：古埃及文明、金字塔与法老三、【学习难点】：正确评价金字塔四、【学习内容、步骤与方法】：（一）、自主学习（学生依据学习目标自读教材，单独或合作完成）：一、尼罗河与古埃及文明1．文明起源：古埃及位于____________，________贯穿埃及南北，适合农业生产。

古埃及文明被认为是“________________”。

2．国家建立(1)出现：约公元前________年，尼罗河下游出现了若干个小国家。

(2)统一：公元前________年左右，古埃及初步实现了统一。

(3)发展：经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代，在法老________________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

3．文明断续：公元前525年，____________吞并古埃及；后来，______________和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去。

4．科学文化成就：天文学、数学和医学最为突出，________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的____________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔1．修建用途：金字塔是古埃及法老的________，它每个侧面都形似汉字“金”，因此中国人称为“金字塔”。

2．时代内涵：金字塔的修建，反映了古埃及________的无限权力，随着王权的逐渐衰落，金字塔越修越小。

3．历史评价：金字塔是古埃及________的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1．法老：古埃及的国王称法老。

2．统治：法老作为全国______________，集军、政、财、神等大权于一身。

在宗教上，法老被认为是“________”，具有无上的权威。

2024年秋初中历史九年级上册教学设计(教案)第1课古代埃及

第1课古代埃及一、课标要求：初步了解原始社会时期的人类活动；通过金字塔了解亚非古代文明及其传播。

二、素养目标1.时空观念：了解埃及文明时间序列；2.史料实证：金字塔、象形文字、太阳历等史料信息梳理；3.历史解释：通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性；4.唯物史观：让学生通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者；5.家国情怀：通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

三、重难点1.重点：古埃及的代表性的文明成就2.难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

四、导入同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔。

师：播放视频《金字塔》，今天就让我们一起走进这个神秘的国度，感受其伟大的文明。

五、新课（一）尼罗河与古代埃及（1）出示材料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀害，碎尸后被扔到了尼罗河里。

王后伊西丝悲痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感动了太阳神。

于是天神帮助她把尸块还原成尸体，做成干尸，即木乃伊。

奥西里斯于是再生，成为冥界的主宰。

从此以后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进“永久的住所”——金字塔中。

古埃及人认为，这样，法老们的灵魂就能永生，并在3000年后的极乐世界里复活。

思考：金字塔建在哪里？生答：埃及。

（2）思考：为什么说埃及是尼罗河的馈赠？归纳：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。

（3）合作探究一：材料一：2017年5月14日，习近平主席在一带一路国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……材料二：古代诗歌《尼罗河颂》中写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。

(部编)人教版初中九年级历史上册《第1课古代埃及》公开课导学案_0

第1课古代埃及教学目标：1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。

教学重点：古埃及的文明教学难点：教学方法：情景导入法、讲授法学生学法：自主学习法、合作探究法教学过程：(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

今天我们学习古代埃及。

(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。

2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__”)。

3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。

4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。

它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。

(三)合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。

新版部编人教版九年级历史上册导学案第01课古代埃及

导学案第1课古代埃及备课人：李磊一、学习目标（我需要知道、了解、背诵的内容）1、我要知道尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古代埃及文明的影响。

2、我要复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。

3、我要背诵古埃及科学文化成就，记忆古埃及的文明象征。

二、提前预习1、自主阅读，圈点勾画，清除障碍2、梳理知识点（利用思维导图，梳理本课内容知识点）第1课古代埃及一、尼罗河与古埃及文明1、地理位置：____________________。

2、地理环境：世界上最长的河流——______贯穿埃及南北。

每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

因此，古埃及文明被认为是“___________”。

3、古埃及文明发展历程：兴起：约从________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

发展：公元_________左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了___________、___________和_____________三个时代。

强盛：在新王国时代法老________统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处和幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及近3000年的文明没有延续下去。

4、科学文化成就：古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中天文学、数学和医学最为突出。

________是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的__________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔地位：__________是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

三、法老的统治1、权力象征：金字塔的修建，反映了古埃及国王的__________。

2、政治统治：古埃及的国王称法老。

法老作为全国____________，集______________等大权于一身。

(部编)人教版初中九年级历史上册《第1课古代埃及》优课导学案_1

教学难点难点：古埃及文明与尼罗河的关系
教学手段小组合作学习 ppt
教学过程
第一步：明确目标 1.了解古埃及文明产生的自然环境，掌握古埃及统一国家的出现和法老的专制统治 2.知道古埃及的金字塔，认识到金字塔是古埃及劳动人民的历史见证，也体现了古埃及劳动人民的智慧和才能。重点：象形文字和金字塔难点：古埃及文明与尼罗河的关系
引导学生齐读《导学目标》后，导入新课
第二ห้องสมุดไป่ตู้：自主学习
第三步：合作探究
1.古埃及象形文字具有怎样的历史地位？它的发现有何重大现实意义？答：它是热泪最好的成体系的文字符号，为现代认识古埃及文明提供了必要条件。 2.古代埃及法老建造金字塔的目的是什么？金字塔的建造反映了什么？答：为自己修建陵墓。金字塔是国王权利的象征，是劳动人民智慧和血汗的结晶。 3.金字塔被列为世界文化遗产的主要原因是什么？答：金字塔是人民血汗与智慧的象征，是古代世界奇迹之一。 4 有人说，金字塔是古埃及社会结构的真实写照。你
第五步：达标测评
1.文字是人类文明发展到一定程度之后出现的文明的象征，不同的文字是不同民族智慧的结晶。下面是世界最早出现的成体系的文字符号的是（ B ）
A．楔形文字
B．象形文字
C．拉丁文
D．甲骨文
2.在小组合作学习中，各小组选出的“解说员”向全班同
学介绍本组所选专题的相关资料，其中一组的解说员展
九年级
历史学科
教学内容
第 1 课古代埃及
课时
1 课时
备课人教学目标教学重点
课型
新授课
知识与技能
了解古埃及文明产生的自然环境，掌握古埃及统一国家的出现和法老的专制统治。

九年级历史第1课《古代埃及》导学案

部编人教《历史》九年级上册导学案九年级历史第1课《古代埃及》导学案主备人：审核人：九年级历史组编号：1 班级：小组：姓名：【学习目标】重点：金字塔的修建及法老的统治。

难点：古埃及文明产生的地理环境及发现。

【自主学习】一、发现古埃及史1.概况：埃及位于大陆东北部。

纵贯全境，在浩瀚的沙漠中辟出一条狭长的绿洲，因而古希腊历史学家说埃及是“尼罗河的赠礼”。

2.象形文字：公元前，因外族入侵，古埃及文明衰亡。

19世纪，欧洲古文字学家破译了古埃及象形文字，为现代人认识古埃及文明提供了必要条件。

二、法老的统治3.国家统一:约公元前年，埃及出现了世界历史上最早的统一国家，确立了最早的君主专制制度。

4.法老的统治(1)地位：在古埃及，国王被称为，掌握国家一切大权。

(2)措施：法老制定了严格的和人口普查制度。

(3)影响：这种由古埃及人最先建立的体制，在世界范围内广泛出现，流行了约5000年之久。

三、金字塔5.名称：金字塔是法老的陵墓,形状像中文的“”字，所以称为“金字塔”。

6.地位：是古埃及人民劳动和智慧的结晶，也是当时社会结构的真实写照。

【合作探究】法老专制统治主要表现在哪些方面？【巩固练习】一、单项选择题1.古代人类文明与河流息息相关,其中世界上第一个统一的奴隶制国家起源于（）A.两河流域B.印度河流域C.黄河流域D.尼罗河流域2.古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一的时间为（）A.约公元前3500年B.约公元前3100年C.约公元前22世纪D.约公元前16世纪3.法老是古埃及国王的尊称，为了强化统治他在古埃及实行的体制为（）A.民主共和制B.君主专制C.禅让制D.联邦制4.古希腊历史学家希罗多德说过:“埃及是尼罗河的馈赠。

”对此理解最准确的是( )A.古埃及建立在尼罗河旁边B.埃及人是喝尼罗河水长大的C.尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明D.尼罗河是世界上最长的河流5.文字对一种文明的传承和发展具有重要意义。

古代埃及（学案）教案导学案

1-1-1古代埃及导学案一、学习目标1．知道古埃及奴隶制国家出现、统一的时间；2．知道金字塔是古代埃及国王的陵墓。

二、学习重点古埃及的代表性的文明成就；三、学习难点分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。

四、学习过程（一）课前自主学习1．古代埃及的地理环境(1)地理位置：位于______洲东北角，北临______。

(2)气候条件：南、北部分别为热带沙漠气候和地中海气候，降水较少，终年高温。

(3)水文条件(河流)：______贯穿埃及南北，蜿蜒平缓地北流。

2．古代埃及的文明历程(1)产生：公元前______年前后，尼罗河沿岸逐渐形成了几十个最初的小国。

(2)初步统一：约公元前3100年。

(3)强盛：公元前15世纪时，埃及国力强盛，不断对外征战、开疆拓土，成为地跨______两洲的帝国。

(4)衰亡：公元前6世纪，埃及被______灭亡。

到7世纪，埃及成为阿拉伯帝国的一部分，古代埃及人与阿拉伯人逐渐融合。

3．古代埃及的政治制度——______制度(1)背景：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。

(2)表现(措施)①古代埃及国王称为______。

自诩为太阳神之子，拥有至高无上的权威。

②法老独揽国家______，主宰国家______，控制国家______。

③法老动用巨大的人力和物力，为自己修筑宏大的陵墓——______。

它是古代埃及文明的象征。

4．古代埃及的文明成就（二）问题探究1．找出下面一段话中叙述有误的地方，并加以修正。

尼罗河由北向南流，全长6 600多千米，是世界第二长河。

它每年春季泛滥，淹没了河岸堤坝两旁的大片田野。

在公元3100年左右，初步统一的埃及国家建立起来。

公元前18世纪，埃及成为一个地跨欧、亚、非三洲的军事大帝国，到公元前6世纪的时候，被西亚的波斯所灭。

五、课堂检测（一）选择题1．尼罗河所孕育的文明古国是( )A. 古代埃及B. 古巴比伦C. 古代印度D. 古代中国2．下列内容体现古代埃及君主专制制度的有( )①古代埃及国王称为法老②法老独揽国家行政大权③法老主宰国家经济④法老控制军队和司法A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④3．古代埃及人把一年划分为泛滥季、播种季和收获季的依据是( )A. 尼罗河水的涨落B. 农作物的生长规律C. 尼罗河水的涨落和农作物的生长规律D. 气温变化4．古埃及国王的陵墓之所以被称为金字塔，是因为 ( )。

部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案

部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案导学案一、导入1. 出示幻灯片，展示古埃及的地理位置，让学生了解其位于非洲东部，尼罗河流经的地理特点。

2. 引导学生回忆并总结古埃及的特点，如金字塔、法老王、唐努斯河和沙漠等。

3. 提出问题：古埃及是一个什么样的社会？他们的生活方式和文化有哪些特点？二、扩展1. 学生阅读课本P1，独立完成习题1。

2. 学生以小组为单位完成习题2，搜集埃及文化的特点，并进行展示。

3. 学生进行小组讨论，回答问题：古埃及人为什么选择在内陆居住？他们的主要农业产品是什么？为什么古埃及人建造金字塔？三、解决问题1. 学生合作讨论，回答问题：古埃及是如何形成国家的？2. 学生阅读课本P2，个人完成习题3。

3. 学生进行小组活动，讨论古埃及的政治制度和社会等级制度，并进行讲解。

四、归纳总结1. 学生参与课堂讨论，总结古埃及的历史地位和文化。

2. 学生个人完成习题4，回答问题：古埃及人民信仰哪些宗教，并为什么？3. 学生进行小组分享，展示自己的作品，并进行评论。

五、拓展延伸1. 学生自由讨论，回答问题：古埃及为什么被称为“尼罗河文明”？他们的文化特点有哪些？2. 学生进行小组讨论，创作一段小故事，讲述古埃及的社会生活。

3. 学生进行小组展示，分享自己的故事，并进行评价和点评。

六、课后拓展1. 学生在家中自主阅读相关书籍或上网搜索相关资料，了解更多关于古埃及的知识。

2. 学生可以选择写一篇关于古埃及的论文或演讲稿，展示自己的学习成果。

3. 学生分享自己的学习心得，回答问题：你对古埃及有什么新的认识？你觉得古埃及的文化有哪些影响？七、学习反思1. 学生进行课堂反思，回答问题：本节课你最感兴趣的是什么？你对课堂有什么建议？2. 教师进行课堂总结，强调古埃及的重要性和影响，并鼓励学生继续深入了解古埃及的历史文化。

八、课堂笔记古埃及是世界上最古老的文明之一，它的历史可以追溯到公元前3100年左右。

人教部编版九年级历史上册第1课古代埃及导学案(含答案)

第1课古代埃及导学案班级：姓名：学习目标：1.认识古埃及的地理位置，了解古代埃及的兴衰变化。

2.了解古埃及象形文字，知道古埃及医学和天文学的产生。

3.通过书中金字塔的描述，认识金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。

学习重难点：古埃及的金字塔等文明成就，分析自然环境与文明产生的联系；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

一.课前预习（一）尼罗河与古埃及文明（2）发展：前年左右，古埃及初步实现统一，之后经历了时代、时代和时代三个时代。

（3）强大：统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

（4）衰落：此后，古埃及经常遭到入侵。

（5）灭亡：公元前525年，帝国吞并古埃及；来和国先后占领古埃及，其文明没有延续下去。

3.古埃及文明（1）科学：是古埃及天文学的突出成就之一。

（2）文化：是世界上最早的文字之一。

（二）金字塔（1）金字塔：是古埃及国王的，呈椎体状，中国人称之为“”。

最大的是金字塔。

（2）如何评价金字塔？（三）法老的统治（1）古埃及的国王称，是全国最高的统治者。

（2）法老拥有哪些权力？（3）法老的统治为什么走向衰落？衰落时期的金字塔有什么变化？二.探究1、讨论古埃及文明与尼罗河有着怎样的联系？2、古埃及法老为什么要给自己修建金字塔？三.课堂要点回顾（一）古埃及-----（）东北部-----（）流域（二）古埃及的兴衰1.国家出现：约（）年2.初步统一：（）年左右3.进入鼎盛：（）统治时期4.衰落被占：（）被波斯帝国吞并；后来被（）（）先后占领。

（三）金字塔----法老的（）---古埃及（）的象征（四）法老的统治-----（）是古埃及全国的最高统治者（五）金字塔越修越小------反映了（）的逐渐衰落四.课堂作业及达标训练1.古埃及文明的发源地是______河。

2.古埃及实现统一在年。

3.古埃及成为强大的军事帝国时的统治者：4.曾经吞并占领古埃及的帝国：5.古埃及天文学的突出成就之一是：_________。

6.古埃及最早的文字：7.古埃及文明的象征是：_________ 8.古埃及的国王称“”，金字塔是国王的_________。

人教部编版九年级历史上册第1课古代埃及导学案含答案

第1课古代埃与导学案班级：XX：学习目标：1.认识古埃与的地理位置，了解古代埃与的兴衰变化。

2.了解古埃与象形文字，知道古埃与医学和天文学的产生。

3.通过书中金字塔的描述，认识金字塔是古埃与文明的象征与修建的意义。

学习重难点：古埃与的金字塔等文明成就，分析自然环境与文明产生的联系；理解古代埃与法老与金字塔的关系。

一.课前预习2.古埃与国家的兴亡（1）产生：约从公元前年开始，在尼罗河下游出现了若干个小国家。

（2）发展：前年左右，古埃与初步实现统一，之后经历了时代、时代和时代三个时代。

（3）强大：统治时期，埃与成为强大的军事帝国。

（4）衰落：此后，古埃与经常遭到入侵。

（5）灭亡：公元前525年，帝国吞并古埃与；来和国先后占领古埃与，其文明没有延续下去。

3.古埃与文明（1）科学：是古埃与天文学的突出成就之一。

（2）文化：是世界上最早的文字之一。

（二）金字塔（1）金字塔：是古埃与国王的，呈椎体状，中国人称之为“”。

最大的是金字塔。

（2）如何评价金字塔？（三）法老的统治（1）古埃与的国王称，是全国最高的统治者。

（2）法老拥有哪些权力？（3）法老的统治为什么走向衰落？衰落时期的金字塔有什么变化？二.探究1、讨论古埃与文明与尼罗河有着怎样的联系？2、古埃与法老为什么要给自己修建金字塔？三.课堂要点回顾（一）古埃与-----（）东北部-----（）流域（二）古埃与的兴衰1.国家出现：约（）年2.初步统一：（）年左右3.进入鼎盛：（）统治时期4.衰落被占：（）被波斯帝国吞并；后来被（）（）先后占领。

（三）金字塔----法老的（）---古埃与（）的象征（四）法老的统治-----（）是古埃与全国的最高统治者（五）金字塔越修越小------反映了（）的逐渐衰落四.课堂作业与达标训练1.古埃与文明的发源地是______河。

2.古埃与实现统一在年。

3.古埃与成为强大的军事帝国时的统治者：4.曾经吞并占领古埃与的帝国：5.古埃与天文学的突出成就之一是：_________。

人教部编版九年级历史上册第一课古代埃及导学案

兰陵县志成中学（历史）导学案年级九执教人时间总编号1课型新授主备人审核人课时 1课题第一课古代埃及学习目标1.了解埃及早期国家的建立与发展状况2.知道法老统治的特点3.掌握埃及文明的发展状况重难点金字塔与法老统治导案学案【自主学习】一、尼罗河与古埃及文明1. 古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。

古埃及文明被认为是“”。

2.约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

公元前年左右，古埃及初步实现了统一，之后经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。

3. 在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚与小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”4. 公元前525年，吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

古埃及文明没有延续下去。

5. 古埃及的科学和文化取得了很高的成就，其中、和最为突出。

是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的文字是世界上最早的文字之一。

6. 从古王国时期，法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“”。

二、法老的统治1. 金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

古埃及的国王称，作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，被认为是“神之子”，具有无上的权威。

大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地。

国王发起怒来，还经常亲自用王杖责打大臣。

2.随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。

金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

【合作探究】古埃及的文明成就表现在哪些方面？班级：小组：学生姓名：学案导案【知识梳理】尼罗河与古埃及文明古代埃及法老的统治【课堂达标】1.古代埃及的最高统治者被称为（）A国王 B皇帝 C法老 D首相2.四大文明古国中，最早出现的是哪一文明（）A古埃及文明 B古印度文明C古巴比伦文明 D古中国文明3.古埃及文明发源于哪条河流（）A恒河 B幼发拉底河C底格里斯河 D尼罗河4.古埃及最先被哪一国家所灭（）A罗马帝国 B亚历山大帝国C波斯帝国 D阿拉伯帝国5.古埃及最负盛名的建筑是（）A长城 B空中花园C罗马斗兽场 D金字塔【教学反思】。

九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及导学案新人教版

第1课古代埃及学习目标：1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。

3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

学习重点：古埃及的代表性的文明成就。

学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。

一、自主学习1.尼罗河与古埃及文明（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。

古埃及文明被称为。

（2）古埃及文明出现于公元前年。

在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

（3）古埃及先后被、、吞并占领，埃及文明被中断。

（4）古埃及最突出的成就有、。

2.金字塔（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是。

最大的是。

（1）古埃及的国王被称为。

其被认为是“”，具有无上的权威。

（2）古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

二、合作探究1.从金字塔的修建中我们可以看出哪些问题？2.总结古埃及对人类文明的贡献？三、知识应用——导练1. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“尼罗河流域”诞生了( )A.埃及文明B.巴比伦文明C.印度文明D.希腊文明2.古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼。

”对此理解最准确的是（）3.古埃及大约在什么什么时期出现了城邦小国（）A.公元前4000年B.公元前3500年4.古埃及最强大的时期是在（）5.古埃及最令人惊叹的建筑奇迹是（）A.象形文字B.金字塔C.法老权威D. 太阳历6.在古埃及法老是权力的所有者，也被认为是“神之子”。

法老实质上是（）四、综合提高列表归纳总结，古埃及的文明有哪些？。

第1课古代埃及教案（共5则范文）

第1课古代埃及教案（共5则范文）第一篇：第1课古代埃及教案（共）第1课古代埃及教学目标： 1.知识目标（1）观察古代埃及地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及经济、文化等各方面的影响。

（2）知道古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专制统治；知道法老的相关知识。

（3）了解金字塔修建的原因、特点以及金字塔建造中体现出的古埃及人民智慧；通过了解金字塔折射出的社会结构，掌握古埃及的阶级状况。

2.能力目标（1）通过对“金字塔”的探究，引导学生认识金字塔是埃及国王残酷奴役埃及劳动人民的历史见证，也是古埃及人民劳动和智慧的结晶，是古埃及文明的象征。

（2）通过学习法老的统治，掌握古埃及奴隶制国家君主专制统治的特点，培养认识古埃及奴隶制国家君主专制统治的实质。

3.情感、态度与价值观目标（1）通过了解古埃及史，认识古埃及文明的特征，感受古埃及文明的灿烂与辉煌。

（2）通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。

教学重点法老的统治；金字塔。

教学难点通过对金字塔的学习，认识和理解金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系。

教学准备教师准备：运用网络，查阅古埃及概况、了解尼罗河风光，搜集卡纳克神庙的图片、金字塔图片，以及狮身人面像的神话传说等，力图了解储备更多的古埃及历史知识，并在此基础上设计制作多媒体课件等。

学生准备：预习课文，了解古埃及的地理位置，查阅尼罗河风光、美丽的金字塔、卡纳克神庙，搜集与占埃及有关的神话传说。

教学过程导人新课：·情境导入：[讲故事——法老魔咒之谜(《图坦卡蒙的诅咒》)，创设情景、激发兴趣] 师：同学们，故事有很强的趣味性，讲故事既能锻炼我们的语言表达能力，又能激发我们学习的兴趣，有谁愿意讲一讲古埃及的故事法老魔咒之谜。

生：在古埃及法老图坦卡蒙的陵墓上镌刻着这样一行墓志铭：“谁要是干扰了法老的安宁，死亡就会降临到他的头上。

1课古代埃及导学案-部编版九年级历史上册

英民中学九年级历史导学案
班级：姓名：小组：主备人：
课题第1课古代埃及课型新授课课时一课时
学习目标1、知道古埃及的形成、统一、发展和灭亡的过程；了解法老的统治，王权的衰老
2、掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。

·
学习重难点：1、古埃及的代表性的文明成就
2、理解古代埃及法老与金字塔的关系
学习内容知识链接一、导入新课：(1分钟)
古埃的形成与非洲的
（河流）有直接的关系。

古埃及文明被称为。

古埃及文明出现于公元前年。

在新王国时代法老
埃及先后被、、
古埃及最突出的成就有、。

体现古埃及人民智慧结晶的是。

最大的是。

古埃及的国王被称为。

“”，
金字
古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

类别贡献
政治创立了君主专制制度
建筑金字塔是古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展
的较高水平，是古埃及人智慧的结晶
文字象形文字是世界上最早的文字之一
历法太阳历是古埃及天文学的突出成就之一
医学在制作木乃伊的过程中，增长了解剖学的知识，促进医
学的发展。

九年级历史上册-第1课《古代埃及》【教案】

师：出示材料，指导学生讨论问题的答案。
生：在阅读的基础生，小组合作讨论问题答案，自由发挥想象力。
师：对学生合理的答案，给予肯定。强调：金字塔是人类建筑的奇迹，是古埃及文明的象征。
第 1 课古代埃及
文明的由来、发展、科学和文化尼罗河与古埃及文明
反思古代埃及文明的经济完善
文明的政治
度与价智慧和力量创造的奇迹。
值观
重点尼罗河对古埃及文明的重要作用、金字塔
难点尼罗河对古埃及文明的重要作用
【教学流程】
环节
情境引入
教学问题设计
教学活动设计
“啊！尼罗河，
我赞美你，
你从大地涌流出来，
养活着埃及……
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸” 这是古代埃及人赞颂尼罗河的诗句。尼罗河是非洲最长的
一、尼罗河与古埃及文明【问题】古埃及文明的由来
师：提要求及问题，引导学生查找问题答案。
阅读教材第一段，结合课本的插图，回答问题：尼罗河与古埃及文明之间有何相关性？
生：按要求参与活动，交流成果。 “古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼””
师：对学生进行环保意识的教育。提高对“绿水青山就是金山银山”的认识。
生：根据题目阅读教材，归纳答案。
师：明确问题答案。 1）公元前 3500 年开始 2）公元前 3100 年左右；经
历了古王国时代、中王国时代和新王国时代；新王国时代法老图特摩斯三世统治时期。 3）国家分裂、外族入侵。
【问题 3】古埃及的科学文化
阅读教材第三段，结合“相关史事”和课本插图，回答：古埃及最为突出的科学和文化成就有哪些？
怎样的历史地位？
生：根据自己理解，互相交流，

2018年秋北京版历史九年级上册1.1古代埃及导学案

第1课古代埃及
导学案
一、学习目标：
1.了解古代埃及的尼罗河流域是人类最早的文明发源地之一。

人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。

2、掌握古代埃及文明发展的简要过程。

3、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。

二、学习重难点
1.古代埃及文明
2.古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔
三、合作探究：采用同桌→小组→师生合作的形式。

1、尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？
2、古埃及及君主专制制度的特点.
四、精讲点拨：
1、古埃及君主专制制度发展背景：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。

2、古埃及君主专制制度的特点：①国王自称法老②法老独揽国家行政大权，主宰国家经济，控制国家军队和司法。

3、古代埃及对人类文明的贡献：（1）金字塔（2）象形文字：①行程时间：公元前3000年前后②特点：与事物形状相似，有读音。

（3）历法：太阳历①制定依据：按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。

②地位：人类历史上第一部太阳历。

（4）医学成就：解剖学的出现，开始分科治病。

4、古代文明为什么多发生在大河流域？
河水定期泛滥提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，进而促进了手工业、商业的发展。

第 1 页。

人教版九年级上册历史：第1课古代埃及教案(精品教案)

第1课古代埃及教案【教学目标】一、知识与能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

二、过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

三、情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

【教学重点难点】重点：古埃及的代表性的文明成就。

难点：理解古代埃及法老与金字塔的关系。

【教学过程】◆新课导入出示ppt，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

今天我们学习古代埃及。

◆讲授新课目标导学一：尼罗河与古埃及文明一、古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”。

提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。

”提示：定期泛滥，利于农业发展。

（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。

4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。

第1课 古代埃及（教案导学案）

人教部编版九年级历史上册第1课古代埃及导学案有答案

2024年秋初中历史九年级上册教学设计(教案)第1课 古代埃及

(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课导学案_0

新版部编人教版九年级历史上册导学案第01课 古代埃及

最新人教版九上历史-第1课 古代埃及【教案】

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