初中历史教学课例《第一课古代埃及》课程思政核心素养教学设计及总结反思
人教版人教版九年级上册历史1 《古代埃及》教学反思
《古代埃及》教学反思一、教学过程的设计《古代埃及》是本册教材的第一课，那么问题就来了，如何让学生在完全没有接触过本书的前提下开始第一课的学习？所以必须要吸引学生，贴近学生！我整理知识点后发现，本课要掌握古埃及的地理位置，历史沿革及文明成就，如何让学生了解这些内容，是教师引导还是学生自主探究得出，很显然后者取胜，但问题接踵而来，学生没有这个能力，或者有这个能力，但是找出之后仍旧需要教师一个个带着学生去深入理解，那么一切又回到原点了。
所以应该有更好的方式让学生去主动探究并且深入理解，于是冒出了穿越时空的古埃及之旅的想法。
学生转变角色成为游客，而教师化身为此次旅行的导游，以旅游者的身份去感受埃及的文明成就，会让学生产生新鲜感，从而更加投入。
二、设问的技巧在课堂上经常遇到的尴尬就是出示问题之后，学生没有反应，这时就要思考问题设置得是否合理了。
问题与教学是不可分离的统一体。
教学围绕问题展开，问题在教学中得以解决，教学又发现新的问题……周而复始，推进教学活动逐步深入。
一个好的教学问题，可以激发学生的思维，使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态；但不好的问题，可能让学生毫无兴趣，或让学生糊里糊涂，不知所云，达不到应有的效果。
个人认为：问题的设计尽量要贴近学生的认知水平，但是又要体现发展的需要，使学生在解决问题之后能有所收获，即设计的问题不仅要让学生“跳一跳，就能摸得到”，有成功的可能；而且要让学生“跳一跳，才能摸得到”，有发展的空间。
三、信息技术的恰当应用利用了信息技术与历史课堂教学的有机结合，达到课堂教学模式的优化。
信息技术根据历史课学科特点及教学的需要，充分发挥多媒体计算机的工具性能和互联网丰富强大的共享资源，使信息技术融入历史教学中，创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习历史的主动性、自主性和趣味性，从根本上改变传统的“黑板+粉笔”的教学模式，提高教学效益，优化教学过程，使古代埃及能够以音影形式再现于学生眼中，耳中，增加感性认识。
历史人教版九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析本课《古代埃及》是九年级上册历史新编教材的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展、古埃及的社会结构、宗教信仰、以及古埃及的重要成就如金字塔、象形文字等。
本课内容是学生接触历史学科的开始，通过本课的学习，旨在培养学生对历史的兴趣，以及分析历史事件、人物的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但古埃及文明距离我们较远，学生对其了解不多。
此外，学生可能对历史学科有陌生感，因此需要在教学中引导学生积极参与，激发他们对历史的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及文明的基本情况，掌握古埃及的社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到历史的重要性。
四. 教学重难点1.重点：古埃及文明的基本情况，包括社会结构、宗教信仰、以及重要成就。
2.难点：对古埃及文明的理解和分析，以及对历史事件的深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生分析历史事件、人物的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：新编九年级上册历史教材。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
3.学具：为学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔、木乃伊等古埃及文明的标志性产物，引导学生思考：这些是什么？它们与哪个古代文明有关？从而激发学生对古埃及文明的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍古埃及文明的发展、社会结构、宗教信仰等内容，让学生对古埃及文明有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对本课内容提出问题，如：古埃及的社会结构是怎样的？他们的宗教信仰有哪些特点？通过讨论，培养学生分析历史事件、人物的能力。
初中历史教学课例《九年级上册第一课古代埃及》教学设计及总结反思
的土壤”。
教学预设：定期泛滥，有利于农业的发展。
小结：尼罗河为人类生存繁衍提供了条件，定期泛
滥促进古埃及农业的发展，而其平缓的河水以及盛行风
提供了便利的航运条件，这些有利条件促进尼罗河地区
的统一与发展。 尼罗河的地理位置、地势特点、气候类型、作用引
导学生了解其河对埃及的发展的重要性。
第 1 课古代埃及一、尼罗河与古代埃及文明探讨古 埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
用多媒体出示赞美尼罗河的诗歌及图片。 该学生认真观看古埃及示意图，尼罗河流经的区 域。 设问：解释歌曲“一旦你的水流减少，人们就停止 了呼吸”。 教学预设：尼罗河是唯一的水源，为人类生存提供 条件。 课例研究综 设问：解释歌曲“你用你神秘的方式，带来了肥沃 述 的土壤”。 教学预设：定期泛滥，有利于农业的发展。 学生理解歌曲含义，说出尼罗河的作用：尼罗河为 人类生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进古埃及农业的 发展，而其平缓的河水以及盛行风提供了便利的航运条 件，这些有利条件促进尼罗河地区的统一与发展。 二、古埃及的文明成果象形文字、金字塔 用媒体出示几个象形文字，让学生猜测其含义 设问：象形文字有什么特点
教学预设：与事物的形状相似 小结：象形文字是最古老的文字，是古埃及人发明 创造的成就。 金字塔 出示：金字塔和狮身人面像 请同学介绍下自己所知道的金字塔 教学预设：胡夫金字塔 学生：观看 P4 金字塔、狮身人面像 设问：金字塔是由谁建造的？你从中领悟到什么道 理？ 教学预设：人民群众是历史的创造者。 小结：金字塔是建筑史上的奇迹，是古埃及文明的 象征，它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水。 教学反思 通过对本课知识点的讲解，我利用多媒体辅助教学 设计，图文并茂，有利于学生记住知识点，金字塔的建 造，了解到人民群众的伟大，他们是历史的缔造者。
初中历史教学课例《古代埃及》教学设计及总结反思
对历史的学习兴趣缺乏也使一些学生没有学习的
积极性
课例研究综
很多学生还是不习惯外国的人名和地名多识记和
述
理解产生困难
只有通过更多的影视资料和图片知识来增加学生
的学习兴趣
通过课堂提问和课前预习让学生对课本知识有更
进一步的认识
在教学过程中通过相关图片和影视资料结合课文
文字加深对课文的理解
课后让学生观看《埃及艳后》等影视资料来了解古
埃及
先让学生观察古代埃及的地图让学生发现尼罗河
教学过程 与古埃及国家产生的关系结合我国早期国家产生的事
实让学生知道水源对于一个国家的重要性
一些学生对于地理知识的缺乏影响了他们对课文
知识的认识与理解
图的能力
情感与文明
初三学生多历史课已经不在陌生但他们是第一次
学生学习能 接触到世界历史对外国的人名和地名不熟悉这也需要
力分析 一定的地理知识的支撑才能更好的认识和理解课文的
内容
先让学生课前收集关于古代埃及的相关资料来了
教学策略选 解古代埃及
择与设计
初中历史教学课例《古代埃及》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《古代埃及》
称
向学生介绍古代埃及的相关历史和地理
重点是古代埃及的文明贡献象形文字金字塔太阳 教材分析
历
难点是尼罗河与古埃及国家产生的关系
知识与技能古埃及的产生强大与灭亡金字塔法老
的统治
过程与方法通过图文结合加强学生的读图识图填 教学目标
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍古代埃及的历史、文化和成就。
教材内容包括古埃及文明的起源、尼罗河流域的农业生产、古埃及的社会制度、宗教信仰、艺术成就等。
通过本课的学习，学生可以了解古代埃及的基本概况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，思维活跃，求知欲强。
但他们对古代埃及的了解可能局限于一些表面现象，对于古埃及的深层次文明成就和影响还需通过课堂学习来进一步挖掘。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨古埃及文明的特点和价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、地理环境、社会制度、宗教信仰、艺术成就等，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、分析归纳等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和欣赏，认识不同文明之间的交流与影响，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的起源、发展及其特点；古埃及的宗教信仰、社会制度、艺术成就等。
2.教学难点：古埃及文明对后世的影响；如何引导学生从多个角度分析古埃及文明的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古埃及文明的基本情况进行讲解，为学生提供知识框架。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解古埃及的历史背景、地理环境等。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析古埃及文明的特点及其对后世的影响。
4.分析归纳法：学生通过对古埃及文明的学习，分析归纳出其特点和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：教师根据教学内容，制作课件辅助教学。
3.资料：教师收集相关古埃及文明的图片、文献等资料，用于课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示尼罗河流域的图片，引导学生关注古代埃及的地理环境，激发学生的学习兴趣。
古代埃及 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
第1课古代埃及一、课时：1课时二、教学目标：1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义。
三、教学重点：古埃及的文明四、教学难点：古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔五、教学方法：情景导入法、讲授法，自主学习法、合作探究法教学过程(一)情景导入生成问题师：从早期人类的出现到距今15世纪末期，人类社会大体经历了哪几个？学生：原始社会，奴隶社会和封建社会。
人类社会四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、古中国。
师：一说起古埃及，我们就想到金字塔。
金字塔数据之谜：自重 1015=地球的自重。
塔高 10亿=地球到太阳的距离（1.5亿公里）。
底周长:塔高=圆周:半径（约为3.14）。
关于金字塔我们有三个疑问：金字塔在哪里？金字塔如何建造？为什么要建金字塔？这节课我们围绕这三个问题展开。
(二)自我研学，教师引导，生成新知（1）师：金字塔在哪里？我们一起学习书上第一部分“尼罗河与古埃及文明”1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__ ”)。
3.发源原因：师：阅读下列材料，你是如何理解希罗多德的这句赞叹？（材料一至材料三）生：每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
尼罗河对古埃及交通，农业，天文学都有巨大影响。
4．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。
5．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
6．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》教学反思
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》教学反思本人作为一名历史教师，对于部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》进行了认真的教学和反思。
一、教学内容本课的教学内容主要涉及古埃及文明的历史、地理、政治、宗教、文化等方面，通过构建“神权”主题，探讨了古埃及政治、宗教和文化的独特性，以及老百姓的生活方式与时代背景的变迁。
二、教学思路针对本课的教学，本人采取了以探究为主导的教学方式，通过提问引导学生对古埃及文明进行探究和讨论。
同时，在教学过程中，创设了许多情境化场景，如扮演各自的角色，深入模拟“金字塔建造”、“法老选妃”等情境，激发学生的学习兴趣，引导学生全方位、多维度理解古埃及文明的复杂性和丰富性。
三、教学效果在教学过程中，学生参与度高、思考深入，课堂氛围活跃，达到了预期的教学效果。
通过课堂教学，学生了解了古埃及文明独特的政治体制、宗教信仰、文化艺术等方面的基本情况，认识到古埃及是非常重要的古代文明之一，对世界文化发展产生了深远影响。
在教学中，学生不仅通过大量的图片、文献资料了解古埃及文明的基本特点，并且在此基础上，运用多种来源与材料研究，体验和理解其文化特性。
四、教学反思1.缺乏地理背景知识。
在教学过程中，发现学生对埃及的地理情况了解不多，本人意识到教学应该在讲述古埃及文明的基本情况之前，首先讲解一些埃及的地理背景知识，以便学生对教学内容有更为清晰的认识。
2.内容讲解过于集中。
在教学过程中，本人发现，讲述内容是过于集中，可能会导致学生对课堂内容记忆有限，为此，教学过程中尝试着采用阅读、观察、讨论、比较等多个方面，让学生对内容进行多元化的认知和理解，从而能够让学生更加全面地了解古埃及文明。
3.缺乏思考的引导。
本人认为课堂教学过程中，唯有学生思考才是教学的真正目的，而学生之间有时候会受到其他因素的影响，时而受到社交网络等外界刺激，缺乏思考的时间和环境。
因此，在课堂教学过程中，应该引导学生思考，建立一个良好的思维环境，让学生在思考中获得更多的收获。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展历程，包括它的政治、经济、文化、科技等方面。
教材以尼罗河的孕育为背景，阐述了古埃及文明的兴起，法老的统治，以及古埃及在世界历史中的地位。
通过对古埃及的学习，让学生了解人类文明的起源，认识古代埃及的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代埃及文明的认识可能较为片面。
学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，对古埃及文明进行全面、深入的了解。
此外，学生对于古代文明的学习兴趣浓厚，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史发展脉络，掌握古埃及的政治、经济、文化等方面的特点；认识古埃及在世界历史中的地位及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力；学会从多角度、多方位去审视和理解古代埃及文明。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和敬畏之情，增强民族自豪感；培养学生的历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的政治、经济、文化特点及其发展历程。
2.教学难点：古埃及文明的起源、发展及其在世界历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境地感受古埃及文明。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
3.史料教学法：运用史料，让学生了解古埃及文明的发展历程。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容；收集相关的历史史料、图片、视频等资料。
2.学生准备：预习教材，了解古埃及文明的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示古埃及的景观、文物，引导学生产生对古埃及文明的兴趣。
古代埃及 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
教师姓名王海明单位名称新源县阿勒玛勒镇中学填写时间2020.8.30学科历史年级/册九年级 上册教材版本人教版课题名称第一单元第一课 古代埃及难点名称埃及金字塔难点分析从知识角度分析为什么难埃及金字塔的作用、名称由来及其评价较有难度，尤其是初三学生刚接触世界，学习难度较大。
难点教学方法1.PPT展示2.微课的形式进行学习教学环节教学过程导入以阿拉伯民间俗语“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔。
”导入新课，世界七大奇迹中有六大奇迹都已毁损，唯有埃及金字塔依然耸立在大地上。
金字塔与古埃及文明有什么关系呢？知识讲解（难点突破）讲授新课一、尼罗河与古埃及文明1、古埃及的自然环境——尼罗河（尼罗河图片和人民劳作的场景）2、国家的发展历程（时间先后为基础，学生独立完成）3、古埃及的文明成就：太阳历、象形文字、木乃伊二、金字塔1、为何称为金字塔？2、金字塔是什么？3、最大的金字塔是哪座？（胡夫金字塔）4、金字塔的地位（重点）三、法老的统治1、法老是谁？2、法老拥有那些权利3、法老统治衰落的表现（金字塔越修越小）课堂练习（难点巩固）古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。
我们如何理解这句话？①尼罗河的定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥②尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然条件。
③古代埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历。
小结金字塔举世闻名，学习金字塔之前，我们有必要了解古代埃及文明，当然对于尼罗河赠予了古代埃及文明，这件事情毋庸置疑。
部编人教版九年级上册世界历史《古代埃及》精品教案(含教学反思)
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析【教学目标】知识与能力结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河。
九年级历史上册(部编人教版)-1. 古代埃及-教案有反思
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1教学分析【教学目标】知识与能力知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征过程与方法观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识情感态度与价值观认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹【重点难点】教学重点：古埃及代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地位2教学过程一、导入新课同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。
然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。
我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。
今天，就让我们一起开启埃及之旅。
(多媒体播放视频——埃及)二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明(一)自然环境1．教师展示：出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，结合所学地理知识，引导学生从地理位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，帮助学生建立起古代埃及的空间概念。
提示：古埃及地处北回归线一带，常年受副热带高气压带的影响，气候十分炎热，降雨量也很少，普遍干旱。
世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2．诗歌展示：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！结合歌词及前面所学，说说尼罗河对古埃及文明的影响。
(或者说人们为什么要赞美尼罗河？)提示：古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明，要归功于尼罗河纵贯古埃及南北，两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
初中历史教学课例《第1课古代埃及》教学设计及总结反思
(三)法老的统治 1．背景 师：统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利 工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。法老作为 奴隶制专制君主，掌握全国的军政、司法、宗教大权， 其意志就是法律，是古埃及的最高统治者。法老自称是 太阳神之子，是神在地上的代理人和化身。 2．发展 师：金字塔的修建反映了古埃及国王的无限权力。 随着社会矛盾的激化，法老的王权受到多方面的挑战。 胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映 了王权的逐渐衰落。 三、布置作业 教学至此，敬请完成《探究在线·高效课堂》本课 作业。 古代埃及建国：约从公元前 3500 年开始统一：公 元前 3100 年左右强大：图特摩斯三世统治时期灭亡： 公元前 525 年科学文化成就：天文学（太阳历）、数学、 医学、象形文字、金字塔
教师提问：那么古埃及的发展历程是什么？自主阅 读教材，小组合作完成年代尺的填写。
生：学生阅读教材很容易得出古埃及的发展历程： ①约从公元前 3500 年开始出现国家；②公元前 3100 年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老 图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国； ④公元前 525 年被波斯帝国吞并。
影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
1.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，
理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文
教学目标 明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代
埃及法老与金字塔的关系；
2.通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步
认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源 性；
狮身人面像 师：除了金字塔，狮身人面像也是古埃及一个具有 代表性的建筑。他是胡夫儿子哈佛拉金字塔的附属建 筑，一个雕着哈佛拉头像，配着狮子身体的大雕像即“狮 身人面像”，高 20 多米，长 50 余米。请同学们观察狮 身人面像，你会发现它没有鼻子，你知道这是为什么 吗？(提前布置学生查阅相关资料) 生：1798 年拿破仑率军远征埃及时，曾用大炮轰 击其面部，希望打开通往内部的入口，寻找宝藏。 【拓展延伸】 教师补充材料： (胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分为 10 万人的大群来工作，每一个大群要工作 3 个月…… 金字塔本身的建造用了 20 年……金字塔是用磨光的石 块，极其精确地砌筑而成的。 ——古希腊史学家希罗多德 提出问题：我们应该如何正确评价金字塔呢？ 引导学生结合材料全面评价：①金字塔是古埃及文 明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是 古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及 国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史 见证。
初中历史_古代埃及教学设计学情分析教材分析课后反思
B.埃及人都喝尼罗河的水长大
C.尼罗河的自然环境孕育了古埃及文明
D.尼罗河是世界上最长的河流
6.阅读下列材料．
“他(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工……他们分成10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。”
课标分析
《历史课程标准》关于本课的课程内容如下：“知道金字塔，初步了解古埃及文明”。教学活动建议：在世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代主要文明中心的位置。
根据课标要求，在导入环节设计了四大文明古国的地图。将理解古代埃及法老与金字解代埃及的尼罗河流域是人类最早的文明发源地之一，人类早期文明一一大河文明的产生与其地理环境的关系；了解古代埃文明发展的简要过程；理解金字塔是古埃及文明的象征；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系作为本节课的教学目标。
教材分析
教学目标:
1.理解古代埃及法老与金字解代埃及的尼罗河流域是人类最早的文明发源地之一。人类早期文明一一大河文明的产生与其地理环境的关系。
2.了解古代埃文明发展的简要过程。
3.理解金字塔是古埃及文明的象征。
4.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
5.理解古代埃及法老与金字塔的关系。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.尼罗河与古埃及文明
（1）古埃及农业的发展与尼罗河有直接的关系。古埃及文明被称为。
（2）找出古埃及文明的发展历程：
①兴起②统一③强盛
古代埃及 初中九年级历史教案教学设计课后反思 人教版
教师姓名李斌单位名称阿克陶县雪松中学填写时间2020.07.27学科历史年级/册九年级上册教材版本部编版课题名称第一单元第一课古代埃及难点名称尼罗河对古埃及文明所起的重要作用难点分析从知识角度分析为什么难此知识点牵扯到地理问题，地理位置的重要性奠定了古埃及文明难点教学方法填写示例通过图片展示法直观演示教学环节教学过程导入通过斯芬克斯之谜导入知识讲解（难点突破）一、文明起源——对农业生产的作用 埃及文明是如何产生的呢？根据古埃及的气候分布图和地形图，可以看出古埃及的地理位置、周边环境和气候条件。
古埃及地处非洲东北部，四周环绕着利比亚及阿拉伯高地、沙漠和海洋，这样的环境相对孤立，但是也为古埃及文明的产生提供了稳定的条件。
尼罗河从赤道附近的非洲内陆发源，由南向北注入地中海，贯穿埃及全境。
由于埃及降雨量极少，如果没有尼罗河，埃及很快就会变成沙漠。
因此，尼罗河为埃及注入了生机与活力。
古希腊历史学家希罗多德称赞埃及是“尼罗河的赐礼”。
尼罗河有什么独特的特点？这一特点为古埃及文明的产生提供了哪些条件？尼罗河不同于其他大河流域的显著特征是定期的泛滥和退潮。
这一特点不仅使古埃及人在河谷开垦的土地充分灌溉，还为古埃及人的田地留下一层厚厚的肥沃淤泥，耕种后不用施肥便能长出好庄稼。
依靠优越的自然环境，埃及人只需要简单劳作就可以坐等收获。
尼罗河为埃及人的农业发展提供所需的两个重要要素一一水与沃土，给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。
但同时，教师也可以向学生指出，正是这种简单、富庶、易获得的馈赠，使得古埃及的工具和水利设施发展落后于其他地区。
二、文明历程——对政治发展的作用 早期的古埃及的疆域和尼罗河有什么样的关系？古埃及地图可以发现，早期的古埃及疆域范围集中在尼罗河三角洲至第一瀑布的河谷内，因为船只到达第一瀑布后就再也无法向南航行。
这说明，早期的古埃及疆域受环境的制约程度比较大。
不仅如此，尼罗河还影响了古埃及政治演进的历程。
九年级历史上册(部编人教版)-1. 古代埃及-教案有反思
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1教学分析【教学目标】知识与能力知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征过程与方法观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识情感态度与价值观认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹【重点难点】教学重点：古埃及代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地位2教学过程一、导入新课同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。
然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。
我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。
今天，就让我们一起开启埃及之旅。
(多媒体播放视频——埃及)二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明(一)自然环境1．教师展示：出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，结合所学地理知识，引导学生从地理位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，帮助学生建立起古代埃及的空间概念。
提示：古埃及地处北回归线一带，常年受副热带高气压带的影响，气候十分炎热，降雨量也很少，普遍干旱。
世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2．诗歌展示：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！结合歌词及前面所学，说说尼罗河对古埃及文明的影响。
(或者说人们为什么要赞美尼罗河？)提示：古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明，要归功于尼罗河纵贯古埃及南北，两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。
每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
初中历史教学课例《古代埃及》教学设计及总结反思
定、促进经济文化发展起到了积极作用。但君主专制统 治也常常导致昏君暴君的出现，从而激化了社会矛盾， 引起社会动乱和改朝换代。
三、金字塔 多媒体出示材料： 埃及的金字塔约建于 4500 年前，是古埃及法老(即 国王)和王后的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥 形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。埃 及迄今已发现大大小小的金字塔 l00 多座，大多建于埃 及古王朝时期。在埃及已发现的金字塔中，最大最有名 的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔。 它们是大金字塔(也称胡夫金字塔)、哈夫拉金字塔和孟 考拉金字塔，与其周围众多的小金字塔形成金字塔群， 为埃及金字塔建蒴．艺术的顶峰． 阅读上述材料，回答问题： 1．金字塔的用途和形状分别是什么为什么把法老 的陵墓称为“金字塔” (1)法老的陵墓。(2)底方上尖的角锥体。(3)金字 塔的形状是底方上尖的角锥体，像中文的“金”字，所 以中国学者把它形象地称为“金字塔”。 2．法老修建“金字塔”的原因是什么 法老以高耸、壮观的金字塔显示其威严，又表示他
埃及人民修建的金字塔，知道古代埃及创造了灿烂而辉
煌的文明，尤其是古代埃及人民的首创精神值得我们学
习和发扬。
课例研究综
在引导学生探究金字塔折射出上古时代埃及的阶
述
级关系这一难点内容时，极力抓住学生的兴奋点，围绕
“法老建造金字塔的原因是什么”和“谁建造了金字塔” 这两个问题，引导学生从不同的渠道，尤其是通过网络 搜集材料，并在学习小组内和学习小组问交流分享学习 成果，完善问题的答案。通过这一过程，引导学生认识 到网络不仅仅是一种娱乐工具，也是探究知识的工具之 一。进而形成正确的运用网络的观念。
（2）知道古埃及统一的奴隶制国家的建立及其专
制统治；知道法老的相关知识。
人教部编版九年级历史上册：第1课 古代埃及 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第1课古代埃及教学设计1一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第1课《古代埃及》是课程的第一课，主要介绍了古代埃及的历史、文化和社会生活。
本节课的内容是学生对历史学科的初步接触，对于培养学生的学习兴趣和历史观念具有重要意义。
教材从古埃及文明的起源、金字塔的建造、法老的统治、宗教信仰、日常生活等方面进行了详细的描述，为学生提供了丰富的学习材料。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于古代埃及的历史和文化可能了解不多。
学生对于新鲜事物充满好奇，通过生动有趣的教学手段可以激发他们的学习兴趣。
同时，学生应该具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史、文化和社会生活，掌握古埃及文明的基本特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的历史思维能力和研究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感和文化自信。
四. 教学重难点1.教学重点：古代埃及的历史、文化和社会生活，金字塔的建造。
2.教学难点：古埃及文明的特点，金字塔建造的技术和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
4.自主学习法：学生自主查阅资料，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、PPT等资料。
2.教学设备：投影仪、计算机等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片和视频，引导学生关注古代埃及，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对古代埃及有什么了解？今天我们将学习关于古代埃及的哪些内容？”2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现教材内容，引导学生了解古埃及的历史、文化和社会生活。
重点介绍金字塔的建造过程、法老的统治、宗教信仰和日常生活等方面。
人教版历史九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》的《第1课古代埃及》主要介绍了古代埃及的历史和文化。
内容包括：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
本节课旨在让学生了解古代埃及的基本情况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经对历史学科有了初步的认识和了解。
但由于年龄和认知水平的限制，他们对古代埃及的历史和文化可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，引导学生主动探究古代埃及的历史文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、文明成就和特点，掌握金字塔和法老的统治，认识埃及的宗教信仰、艺术和文字等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、图片观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识历史与现实的联系，培养学生的历史思维。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
2.教学难点：金字塔的建筑工艺和象征意义，法老的权利和地位，埃及宗教信仰的内涵和影响等。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解古埃及文明的基本情况。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在讨论中思考和分析古埃及的历史文化。
3.图片观察法：通过观察图片，让学生更直观地了解古埃及的文明成果。
4.历史情景模拟法：模拟古埃及的生活场景，让学生身临其境地感受古埃及的历史氛围。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史九年级上册（新编）》2.图片资料：古埃及的地图、金字塔、法老、宗教信仰、艺术作品等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.教学道具：金字塔模型、法老王冠等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生了解古埃及的地理位置和文明成就，激发学生的学习兴趣。
第1课古代埃及教案教学反思
第1课古代埃及教案教学反思课程名称：古代埃及课时数：1课时年级：初中学科：历史教学目标：1. 了解古代埃及的地理位置、社会结构和文化特点。
2. 掌握古代埃及的政治制度和宗教信仰。
3. 培养学生对古代文明的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 古代埃及的地理位置和自然环境。
2. 古代埃及的社会结构和文化特点。
3. 古代埃及的政治制度和宗教信仰。
教学难点：1. 学生对古代埃及的政治制度和宗教信仰的理解和把握。
2. 培养学生对古代文明的兴趣和探索精神。
教学准备：1. 教师准备：PPT、图片、视频等教学辅助材料。
2. 学生准备：课本、笔记本等学习用具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张古代埃及地图，引起学生对古代埃及的兴趣。
2. 教师提问：“你们对古代埃及有什么了解？”二、知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT和图片，介绍古代埃及的地理位置和自然环境。
2. 教师讲解古代埃及的社会结构和文化特点。
3. 教师讲解古代埃及的政治制度和宗教信仰。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，讨论古代埃及的政治制度和宗教信仰对社会发展的影响。
2. 学生展示自己的讨论成果，进行交流和讨论。
四、概括总结（10分钟）1. 教师引导学生概括总结古代埃及的地理位置、社会结构、文化特点、政治制度和宗教信仰。
2. 学生进行个人总结，将所学知识整理成笔记。
五、教学反思（5分钟）1. 教师与学生共同回顾本节课的教学内容和学习收获。
2. 学生提出对本节课的疑问和建议。
教学反思：本节课通过多媒体教学、小组讨论等多种教学方法，激发了学生对古代埃及的兴趣和探索精神。
学生通过小组讨论，增强了合作意识和团队合作能力。
但是，在教学过程中，教师应更加注重学生的参与度，引导学生积极思考和表达。
同时，教师可以准备更多的教学资源，如视频、实物等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
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字、太阳历、属大河文明
我们亚洲非洲的文明影响世界的，我们虽然落后一
点，我们要热爱我们的祖国，我们的家乡。
初中历史教学课例《第一课古代埃及》教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《第一课古代埃及》
称
古代埃及的文明河流单教学的重点：古代埃及的金字、塔象形 教材分析
文字、尼罗河流域。难点：尼罗河的赠礼的理解以及古
王国、中王国、新王国时代的理解。
1、尼罗河与古代埃及文明。
先给学生预习（5 分钟）），老师讲解（10 分钟）。
给学生做练习（10 分钟），给学生来识记本课的知识
教学过程 点，老师来问学生，男生问女生答，女生提问男生回答，
也可以学生来问老师回答。（15 分钟）教师尽量精讲
多练，顾及全部学生。
古代埃及：
时间：公元前 3500 年---公元前 3100 年，
河流：尼罗河流域 课例研究综
教学目标
2、金字塔。
3、法老的统治。
学生接受能力一般，基础知识掌握不够，学生的识 学生学习能
记方法是“暂时记忆”记得快，忘得快，大多数学生积 力分析
极配合，抽象的知识学生很难理解。
利用金字塔图片和多媒体课件、讲故事等来提高学 教学策略选
生的学习兴趣，我的主张“爱国从学习历史开始”。培 择与设计
养学生既学习历史知识，又培养学生爱国主义精神。