马克思主义哲学对人生的积极意义教学内容
马克思主义理论对你学习、生活的指导意义体现
马克思主义理论对你学习、生活的指导意义体现马克思主义是由马克思恩格斯创立,其后由各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和完善发展的观点和学说体系。
它是无产阶级的科学世界观和方法论,是关于自然、社会和思维发展的普遍规律。
作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是在中国几代领导人将其与中国具体实践相结合后,进一步丰富和发展了的中国特色的马克思主义。
大学里面开设了马克思主义基本原理概论的课程，我觉得马克思主义理论的学习对我们大学生的学习、生活有以下几点指导意义:第一、指导树立正确的世界观、人生观和价值观世界观是人们对整个世界的根本看法和观点.一个人的世界观制约支配着人们的思想和言行.而纵观当今社会，物欲横流,各种消极、糟粕的世界观肆意横流。
若没有良好的引导语与指导，科学的世界观将会被打压得不得翻身。
,马克思主义理论就是一名良师益友,它能帮助我学会解放思想,实事求是.使我在学习、生活中受益.也指导我树立正确、科学的世界观。
人生观是指人们对人生的根本态度和看法。
马克思主义理论的学习教我怎样树立正确的人生观，教会我怎样积极做人，教我明确人生的价值，不自暴自弃，要对自己、对家人、对社会负责。
第二、帮助认清客观规律和积极发挥主观能动性规律是客观的,它的存在不依赖于人的意识。
相反的,人的意识活动很大程度上要受到规律的支配。
规律的客观性表明,人不能藐视规律，更不能创造跟消灭。
规律恩格斯说，意识是地球上“美丽的花朵”，它具有目的性和计划性、具有创造性，更具有指导实践跟改造客观世界、指导和控制人的行为和生理活动的作用,而想要积极的发挥主观能动性的作用就必须尊重规律。
现在处于学生阶段的我们，不管是在学习还是在生活中,都第三、监督做好实践工作，做到认识与实践的统一马克思主义认识论的根本要求和具体体现中表明,一切从实际出发,实践是检验真理的唯一标准。
一切从实际出发,在当代中国，就是一切要从社会主义初级阶段这个最大的实际出发。
哲学与人生-第1课 第二框 《马克思主义哲学指引人生路》教案
第1课第二框教案一、教学分析【课题】马克思主义哲学指引人生路【授课类型】新授课【授课时数】1课时【教材选用】中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社） 【学情分析】本课授课对象是中职高二学生。
学生已具备一定的思想政治素养和对社会现象的观察、分析、判断能力，通过初中和前两个学期思政课程的学习，学生对马克思主义理论有一些基本的认知，对哲学理论也有一定的好奇心和探究欲，这为本课学习奠定了良好的基础。
无论是作为在校学生，还是日后成为社会主义建设者，学生在成长成才、三观塑造、科学思维训练以及处理自身与外在世界的关系等方面都需要有科学世界观和方法论的指引，所以学生对本课学习有内在需求。
但是学生对马克思主义哲学的认知还处在零碎的感受阶段，缺乏系统性、学理性认知，同时社会中一些功利化、庸俗化的现象和虚无主义思想也对一些学生的世界观、人生观、价值观带来一定的负面影响，如何让学生对于马克思主义哲学从知到信继而行，这是本课教学会面临的问题。
【教学目标】（第1课）1.政治认同：把握马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，坚定马克思主义信仰和共产主义信念，强化时代方位感、政治责任感、历史使命感。
掌握学好用好马克思主义哲学的方法，不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，努力成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.职业精神：理解马克思主义哲学以实现人的自由而全面的发展和全人类解放为历史使命，认可选择职业时应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的全面发展。
领会“学习哲学，终身受用”的道理，在马克思主义哲学的指导下，树立科学的职业价值观，自觉地把个人追求和国家利益统一起来，展现自身价值，谱写灿烂人生。
3.法治意识：理解哲学与具体科学的关系，领会马克思主义哲学对法学具有指导意义，学好马克思主义哲学有助于培养法治意识；理解哲学是世界观和方法论的统一，学会运用马克思主义哲学增强法治思维能力，在马克思主义哲学的指导下积极参与法治中国建设。
浅谈马克思主义哲学观对我人生的启示
浅谈马克思主义哲学观对我人生的启示在半个多学期的马克思主义基本原理概论的学习过程中，我逐渐理解并掌握了唯物论、辩证法以及实践认识论的思想和基本原理。
通过学习，我发现不仅在我过去的生活经历中，我不自觉地运用着这些方法，而且通过在未来的实践，我还能更好地理解这些规律，同时更有效地帮助我在学习上、生活中更上一层楼。
唯物主义认为世界的本原是物质，主张物质第一性，意识第二性，意识是物质的产物。
例如，高中时期为了能在高考中取得一个好成绩，进入一所好的大学，我们才会努力拼搏，夜夜挑灯苦读。
对于当时作为考生的我们而言，正是为了“优秀的大学”这一物质，我们才会产生“要好好复习，进入这所大学”的意识。
为了吃饱穿暖，为了获得金钱，为了过上更好的物质生活，人们才会有“想赚钱”的念头。
因此为了达成某一目标，取得某一物质，产生的意识才能不断地推动着我们前进。
因此，是物质决定了意识，意识依赖于物质并且反作用于物质。
不仅如此，体现了能动的反映论和可知论的马克思主义的物质观，还使我明白了物质这一客观存在是可以认识的对象，然而由于科学技术条件的诸多限制，世界上还存在着许多未被我们认识的东西，但这些并不是不可认识的东西，例如宗教中所宣扬的神佛等，世界七大未解之谜等都是客观存在的。
唯物辩证法中主要包含了三个规律，其中质量互变规律是我理解最深的一个，同时也大大地影响了我的学习和生活。
量变和质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，因此量变是质变的必要准备。
不是每个人生下来就是天才，在学习过程中，面对一道又一道的数学难题，一开始也许我们很多都不会做，但是通过多做题、多练习、多动脑大量地积累做题经验后，题目也会由难变易，而我们的数学水平则会产生从量变到质变的飞跃。
因此任何事物的变化都有一个量变的积累过程，没有量变的积累，质变也不会发生。
中职哲学与人生完整教案
一、教学目标：1. 让学生理解哲学的定义和作用，认识到哲学对人生的指导意义。
2. 让学生了解哲学的基本问题，明确哲学的研究对象。
3. 培养学生对哲学的兴趣，提高思考问题和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 哲学的定义和作用2. 哲学的基本问题3. 哲学与人生的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：哲学的定义和作用，哲学的基本问题。
2. 教学难点：哲学与人生的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学的定义、作用和基本问题。
2. 案例分析法：分析哲学在人生中的具体应用。
3. 讨论法：引导学生探讨哲学对人生的意义。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考哲学的定义和作用。
2. 讲解：讲解哲学的定义、作用和基本问题。
3. 案例分析：分析哲学在人生中的具体应用。
4. 讨论：引导学生探讨哲学对人生的意义。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。
一、教学目标：1. 让学生了解常见的哲学流派，认识到哲学的多样性。
2. 让学生理解马克思主义哲学的基本观点，树立正确的世界观和人生观。
3. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题的能力。
二、教学内容：1. 常见的哲学流派2. 马克思主义哲学的基本观点3. 马克思主义哲学在人生中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：常见的哲学流派，马克思主义哲学的基本观点。
2. 教学难点：马克思主义哲学在人生中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。
2. 案例分析法：分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。
3. 讨论法：引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考常见的哲学流派。
2. 讲解：讲解常见的哲学流派和马克思主义哲学的基本观点。
3. 案例分析：分析马克思主义哲学在人生中的具体应用。
4. 讨论：引导学生探讨马克思主义哲学对人生的意义。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置作业。
一、教学目标：1. 让学生理解人生的定义和价值，认识到人生观的重要性。
马克思论文 论人生的目的和意义
摘要：一、开篇阐述基本观点：人生的目的是不断创造和奉献，其意义就体现在追求和创造的过程中实现自己的人生理想，体现自己的人生价值。
二、树立正确的人生观：人生观决定人生目标，正确的人生观指导正确人生的方向。
三、确定崇高的人生目的：在明确的人生观的指导下，确立崇高的人生目的，并以此为目标不断努力。
四、在创造和奉献中体现人生价值：创造是为了实现个人价值，而奉献则是为了实现社会价值，两者的有机结合共同实现人生价值。
五、在否定中追求人生价值：不满足于现状，在不断的自我否定和自我改进中发展和进步的人生，才是有意义的人生。
六、总结全文：以明确的人生目标为指导，坚定的信念为保障，在不断创造和奉献中体现人生的意义和价值。
关键词：目的、追求、创造、理想、价值、意义。
目录：引言 (3)正文：一、开篇 (3)二、树立正确的人生观 (3)三、确定崇高的人生目的 (4)四、在创造和奉献中体现人生价值 (5)五、在否定中追求人生价值 (5)结语 (6)引言：光阴荏苒，转眼我们的人生已走过二十多个春秋，我们正值青春年少，意气风发，风华正茂。
但在这人生的黄金时期，很多人在迷茫，在迷失。
由此，我不禁开始思考人生的目的与意义，“人生为了什么”、“怎样的人生更有意义”这些问题对我们至关重要，找到了它的答案就能让自己的人生过得更充实，更有意义。
正文：一、开篇人生是什么?是生到死的生命现象，还是人一生中活动的总和，还是人们渴求幸福和享受幸福的过程？对于这个问题，有很多的答案，每个人都有自己的观点和看法。
对于我来说人生就是在不断创造和奉献中，实现自己的人生理想和人生价值。
二、树立正确的人生观人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物，是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度。
人生观决定人生目标，正确的人生观指导正确人生的方向，并指导自己的行为，赋予人生这样或那样的意义。
马克思主义哲学对人生的积极意义
——马克思主义哲学对人生的积极意义一．哲学是什么？教材上的定义是：哲学是对具体科学知识的归纳和总结。
我国著名哲学家冯友兰先生却说：哲学就是对人生有系统的反思。
两者的论述不同是因为角度不同。
前者是从哲学的构成方面来说的，后者则强调了哲学对人生意义。
相比之下，我更喜欢冯友兰先生的观点。
学习哲学的目的是指导人生，只有学以致用才是哲学最高的境界。
二．比较各哲学流派，我觉得，马克思主义哲学对人生的指导意义最为直接有效。
下面，我将简单论述马克思主义哲学对人生的指导意义。
马克思主义哲学开宗明义，他强调：物质决定意识，意识可以反作用于物质。
他要求我们的实践活动都要坚持物质第一性，客观看待我们的世界。
可以说，马克思的唯物论思想是对唯心主义最彻底的打击。
他对人们的思考方式，实践方式都产生了革命性的影响。
人生是一个实践的过程，而实践的前提是认识我们的世界。
有人把实践建立在“想当然”的基础上，因此有了空中楼阁这样的闹剧；有人把实践的成败寄托给“神仙魔法”，于是有了邪教这样的社会毒瘤。
可见，认识的偏失直接导致实践的失误。
好在，马克思主义用强有力的证据向我们展示了科学的认识方法，他告诉我们，这个世界是物质的，没有神仙魔法，要改变世界，要完善人生就只能靠自己去实践。
因此，我相信，一个头脑清醒的人，才会有能力科学的规划自己的人生，而清醒的标准是什么？是能看清世界的本质，正确认识自我。
可以说，唯物辩证法是马克思主义哲学的精华。
他不但指出了事物的联系，还提出了科学的方法论。
中国革命的胜利，中国特色社会主义的建设，和科学发展观的提出，都表明唯物辩证法有着科学的本质和惊人的魅力。
对人生而言，辨证的看待人生，规划人生也极为重要。
比如，眼下正处于高中阶段的我，我要知道我所面对的主要矛盾是学习；在学习的过程中，我要学会抓住知识的重点；学科之间要统筹兼顾，清楚不同学科，不同知识点之间的联系，还要有举一反三的创新能力和发散思维。
勿容置疑，生活里处处都是哲学，处处都有辩证法。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
一、教案名称：《哲学与人生》第一章教案1.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的定义、功能和任务，理解哲学与生活的密切关系。
（2）能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生探讨人生价值的素养。
（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容（1）哲学的定义与功能（2）哲学与生活的关系（3）哲学的任务1.3 教学重点与难点（1）哲学的定义与功能（2）哲学在生活中的应用1.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
1.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学在日常生活中的重要性。
（2）新课导入：介绍哲学的定义、功能和任务。
（3）案例分析：分析生活中哲学的应用实例，引导学生体会哲学的价值。
（4）小组讨论：分组讨论哲学在日常生活中的具体应用，分享心得体会。
1.6 课后作业二、教案名称：《哲学与人生》第二章教案2.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的基本问题，理解哲学在不同历史阶段的演变。
（2）能力目标：培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高学生对哲学发展脉络的认识。
（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，培养学生的创新意识和批判精神。
2.2 教学内容（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变（3）辩证唯物主义和历史唯物主义2.3 教学重点与难点（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变2.4 教学方法采用讲授法、历史举例法和小组讨论法，帮助学生掌握哲学基本问题和历史演变，培养学生的批判精神。
2.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学的基本问题及其在历史中的地位。
（2）新课导入：介绍哲学的基本问题，阐述其在不同历史阶段的演变。
（3）历史举例：分析哲学在不同历史时期的重要代表人物和学说，展示哲学的发展脉络。
（4）小组讨论：分组讨论哲学基本问题在现实生活中的应用，分享心得体会。
《哲学与人生》课程教学大纲
《哲学与人生》课程教学大纲XXX《哲学与人生》课程教学大纲一、课程性质与任务哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。
本课程以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
其任务是帮助学生研究运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、课程教学总体目标使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
三、教学内容及具体教学目标和要求（一）坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路。
教学目标使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义。
指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
教学要求1认知：了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
应用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于动作、善于动作的人。
教学内容1.客观实际与人生选择（1）一切从实际出发的观点和方法。
客观实际是人生选择的前提和基础。
客观实际既包括工具的实际，也包括人自身条件的实际。
物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。
（2）人生选择及其作用。
分析人生发展的主客观条件，正确选择适合本人发展的人生道路。
人生发展的现实性与可能性。
2.物质运动与人生动作（1）运动是物质的存在方式，物质运动是有规律的,物质在运动中存在和发展。
哲学对人生的意义
哲学对人生的意义1、哲学思维，可以使我们保持科学的思维方法，清醒的头脑，理性的认识，对以后的学习和生活发挥更大的作用。
哲学是时代精神的精华，是人类思维和智慧的最高产物和结晶。
哲学以其独有的方式引导人们深层次地思考自然、社会和人生。
2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是现代文明的产物，是现时代的时代精神的精华，是人类优秀哲学思想的结晶。
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，课堂上我们对老师阐述的哲学理念和思想精华有了一定的了解。
但是，哲学博大精深，又因为自己的人生阅历有限，可能对它的了解只触及皮毛，对深层次的问题了解不够，在此我仅以自己所学和所知的知识来论述老师给的题目。
3、哲学思维使我们认识到任何矛盾都是普遍性和特殊性的辨证统一。
矛盾的普遍性是说矛盾存在于一切事物的发展过程中，即事事有矛盾，矛盾无处不在；每一件事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾，即时时有矛盾，矛盾无时不在。
另外，矛盾的特殊性是指每一件事物的矛盾及其矛盾的每一个侧面都有其特点。
4、哲学思维对人生的意义，我认为哲学思维可以指引着人生的前进方向。
使我们面对困难时不气馁，勇敢的鼓足勇气挑战挫折；面对荣耀时不得意忘形，做到正确的把握适度，把握人生。
以往我不够自信和勇敢，遇到问题总想着逃避，不敢面对，现在，我不再那样了，我学会了用哲学的思维和方法去解决它。
5、哲学思维可以帮助我们明确人生的方向，洗涤人的心灵，让人明白自己在社会中的地位，知道自己与集体社会的关系，让人在贡献与索取中作出最科学，最明智的选择；哲学思维可以修养人的品性，它犹如一味良药，可以使骄狂的人变的冷静，沉着。
可以使怯弱的人变得勇敢无畏。
哲学思维可以使一个人不再感到迷茫，不再沉陷于自卑，而是不断的充实自己，提高自己，找到丧失的自信和勇气。
浅谈马克思主义哲学在教学中的指导意义
浅谈马克思主义哲学在教学中的指导意义哲学和教育的关系可以理解为理论与实践的关系，作为理论的哲学来源于实践，其中包括教育实践活动，但哲学一旦形成后又对实践具有指导作用。
在教育实践活动中能从哲学的角度来思考，会对我们的教育带来意想不到的收获。
一、辩证唯物主义在教学中的指导意义辩证唯物主义认为物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，这就要求我们办事情要一切从实际出发，实事求是。
同时也要重视意识在教育活动中的能动作用。
第一，坚持一切从学生的实际出发。
教育活动是一种以变革学生的身心为目标的实践活动，是一种有目的的而不是盲目的活动，其目的性就在于教师要以学生为变革对象。
学生在教育过程中既是教育的对象，又是教育活动的主体。
杜威认为，教育即生长，“生长并不是从外面嫁到活动的东西，而是活动自己做的东西”。
也就是说，教育是通过儿童的活动实现经验的改组和改造，教育应该以儿童活动为中心。
教育活动中教师应从学生的实际情况出发，根据不同年龄阶段学生的特点，不同的学生的心理特点，学生的不同情况有效地开展教学。
我们一方面要运用观察、调查、谈话等各种手段尽可能了解学生各方面的问题，另一方面又要时刻观察学生的变化，对学生进行有针对性的教育。
第二，重视精神在教育活动中的能动作用。
教师在教育的过程中可以运用情感、激励、批评等精神管理方法，在潜移默化中，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
积极乐观进取的精神状态有利于学生开展有效的学习，但在实际教学中我们发现最令我们教师烦恼的就是学生那种冷漠的无动于衷的精神状态，要激发起学生对学习的积极性，有效的途径是让学生有一种自豪感，让其感到知识是一种使人变得崇高起来的力量。
让学生始终保持这种自豪感有利于学生保持积极的学习态度。
二、唯物辩证法在教学中的指导意义第一,运用对立统一规律指导教学实践。
唯物辩证法认为，对立统一规律构成了事物发展的源泉、动力和实质内容，是人们认识世界和改造世界的根本原则。
大学生学习马克思主义的必要性和重要性
学习马克思主义的必要性和重要性（一）（1）学习马克思主义哲学的最根本的目的在于培养和确立科学的世界观学习马克思主义哲学的最根本的目的在于培养和确立科学的世界观学习马克思主义哲学的目的,一是培养精神境界,“化理论为德性”,二是训练理论思维能力,即“化理论为方法”，归结到一点就是改造世界和实现自我，用中国传统哲学的话说就是“成物”和“成己”。
（2）学习马克思主义哲学可以帮助我们掌握认识世界和改造世界的伟大认识工具克思主义哲学具有强大的生命力：马克思主义哲学来源于实践，又为实践服务，能从实践的沃土中不断吸取营养；马克思主义哲学是个开放的体系，随着科学和实践的发展而不断向前发展；马克思主义哲学能在同形形色色的唯心主义和形而上学的斗争中不断战胜对方、完善自己。
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论,是时代精神的精华.它随着时代和实践的发展而发展.邓小平哲学理论是马克思主义哲学的新发展,是当今时代精神的精华.xx同志关于"三个代表"的重要论述,是面向新世纪创造性运用唯物史观的重大成果,是在新的时代对马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的丰富和发展,是我们行动的指南.旧唯物主义和唯心主义都不了解人类实践活动及其意义，因而导致他们在对世界的理解和观察世界的视角上存在着重大缺陷。
马克思主义哲学从实践出发去理解现实世界，从而在世界观、自然观、历史观和认识论上都获得了全新解释，构筑了统一的、彻底的、科学的哲学体系。
（3）学习马克思主义哲学可以增强我们贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性马克思主义哲学是19世纪40年代，马克思和恩格斯根据无产阶级反对资产阶级的斗争的实践需要，在总结当时的自然科学的最高成果、批判地吸取历史上一切优秀的思想文化成果、特别是德国古典哲学的基础上创立的。
马克思主义哲学同一切旧哲学相比，具有科学性、阶级性、实践性三个本质特征。
马克思主义哲学的内容：辩证唯物主义和历史唯物主义哲学基本问题，即思维和存在的关系问题是对人与世界的关系的最高抽象马克思主义哲学深刻地指出人与世界的关系实质上是以实践为中介的人对世界的认识和改造关系。
大学生学习马克思主义哲学的现实意义完整版
总之，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家 的人，这就要求我们在校大学生牢固树立正确的人生观。 也许现在的不如意、逆境、挫折乃至苦难都让你觉得很难 过，但这都是你的财富。常言道：苦难是最好的大学。古 今中外，凡成大事者，无一不是从苦难中走过来的。在逆 境中，我们会经受各种考验与锤炼，百炼成钢，成就我们 非凡的意志品质和能力。“苦费心志，劳其筋骨，增益其 所不能。”逆境不可怕，可怕的是你把它看成结局而不是 过程。
二、学习马克思主义哲学的意义
• 一、马克思主义哲学有助于大学生树立正确的世界观、人 生观、价值观 • • （一）树立正确的世界观 （二）树立正确的人生观
•
（三）树立正确的价值观
树立正确的世界观
马克思主义世界观是迄今为止最科学的世界观。辩证唯物主义和历 史唯物主义是马克思主义的基石。具体问题具体分析是马克思主义的灵 魂，解放思想、实事求是、一切从实际出发是马克思主义的精髓。中国 共产党运用马克思主义理论指导中国的革命和建设，实现了两次历史性 的突破，一是确立了毛泽东思想，二是确立了邓小平理论。不好，但只 要善于总结、举一反三、认识规律，就可以变坏事为好事，把工作做得 更好。作为大学生，我们更应该以马克思主义世界观为指导，树立符合 自己的正确的世界观，为自己今后的学习生活起到指导作用。
一、马克思主义哲学的含义
它的和组义学典它的统的然 的两历成下︑哲是统一科︑ 基大史部形英学在一︑学社马 础组唯分成国︑继︒唯︐会克 ︒成物之的︑英承它物是和思 部主一马法国和是论唯思主 分义︒克国的发一自物维义 ︐是辩思的古展个然论发哲 实马证主空典了相观和展学 践克唯义想政德对和辩一是 概思物的社治国真历证般关 念主主三会经的理史法规于 是义义个主济古︒观的律自
二、马克思主义哲学有助 于提高大学生的综合素质
马克思论文 论人生的目的和意义
摘要：一、开篇阐述基本观点：人生的目的是不断创造和奉献，其意义就体现在追求和创造的过程中实现自己的人生理想，体现自己的人生价值。
二、树立正确的人生观：人生观决定人生目标，正确的人生观指导正确人生的方向。
三、确定崇高的人生目的：在明确的人生观的指导下，确立崇高的人生目的，并以此为目标不断努力。
四、在创造和奉献中体现人生价值：创造是为了实现个人价值，而奉献则是为了实现社会价值，两者的有机结合共同实现人生价值。
五、在否定中追求人生价值：不满足于现状，在不断的自我否定和自我改进中发展和进步的人生，才是有意义的人生。
六、总结全文：以明确的人生目标为指导，坚定的信念为保障，在不断创造和奉献中体现人生的意义和价值。
关键词：目的、追求、创造、理想、价值、意义。
目录：引言 (3)正文：一、开篇 (3)二、树立正确的人生观 (3)三、确定崇高的人生目的 (4)四、在创造和奉献中体现人生价值 (5)五、在否定中追求人生价值 (5)结语 (6)引言：光阴荏苒，转眼我们的人生已走过二十多个春秋，我们正值青春年少，意气风发，风华正茂。
但在这人生的黄金时期，很多人在迷茫，在迷失。
由此，我不禁开始思考人生的目的与意义，“人生为了什么”、“怎样的人生更有意义”这些问题对我们至关重要，找到了它的答案就能让自己的人生过得更充实，更有意义。
正文：一、开篇人生是什么?是生到死的生命现象，还是人一生中活动的总和，还是人们渴求幸福和享受幸福的过程？对于这个问题，有很多的答案，每个人都有自己的观点和看法。
对于我来说人生就是在不断创造和奉献中，实现自己的人生理想和人生价值。
二、树立正确的人生观人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。
人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物，是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度。
人生观决定人生目标，正确的人生观指导正确人生的方向，并指导自己的行为，赋予人生这样或那样的意义。
马克思主义哲学与人生观
马克思主义哲学与人生观马克思主义哲学是一种世界观和方法论，它以马克思主义的理论体系为基础，关注人类社会的本质、发展规律以及人类的根本利益。
而人生观则是指人对人生意义、价值和目标的认识和态度。
马克思主义哲学与人生观有着密切的联系和互动，它们相互影响、相互补充，合理的马克思主义哲学观念有助于指导人们正确看待人生、追求人生的幸福与价值。
首先，马克思主义哲学强调人的自由和全面发展。
在马克思主义哲学中，人被视为社会历史的创造者和实践者，每个人都有平等的权利和机会去追求自己的利益和幸福。
这种观点对于人生观的形成产生了积极的影响，它鼓励人们积极主动地参与社会实践，追求个人能力的全面发展。
其次，马克思主义哲学强调阶级斗争和社会变革。
根据马克思主义的观点，社会存在决定意识形态，人的思想和行为是受到阶级地位和利益的影响。
这一理论观点对于人生观的形成也起到了重要的作用。
它提醒人们要意识到社会现实中的不公平和不平等，鼓励人们为改变社会现实而奋斗，追求社会的公平和正义。
此外，马克思主义哲学关注人与自然的关系。
马克思主义观点认为，人类是自然界的一部分，人与自然是相互依存、相互制约的关系。
这个观点为人生观提供了重要的启示，它提醒人们要正确对待自然环境，倡导人与自然和谐共生的生活方式，追求可持续发展的目标。
此外，马克思主义哲学强调社会主义和共产主义的追求。
马克思主义认为，资本主义社会存在着剥削和压迫，只有实现社会主义和共产主义，才能真正实现人类的解放和全面发展。
这种观点对于人生观也产生着重要的指导意义，它鼓励人们为实现社会公平、共同富裕的目标而奋斗，追求自己和社会的进步与发展。
综上所述，马克思主义哲学与人生观相互交织、相互影响。
马克思主义哲学的观念为人生观的形成提供了坚实的理论基础，其关注人的自由和全面发展、阶级斗争和社会变革、人与自然的关系以及社会主义和共产主义的追求，都对人们正确看待人生、追求人生的幸福与价值具有重要的指导意义。
对马克思主义哲学与人生的思考
对马克思主义哲学与人生的思考马克思主义哲学是马克思主义理论的重要组成部分，它是一种关于世界观、方法论的理论体系。
马克思主义哲学是一种科学理论，它以马克思主义的历史、社会分析为基础，追求真理和普遍性。
作为一种哲学，马克思主义对人生的思考也有着较深刻的启示。
首先，马克思主义认为人是社会的产物，社会存在决定人的意识。
即人类的思维、文化、道德等一切意识形态都是由生产关系、社会结构、经济基础等基础的物质力量决定的。
对我们自身而言，这就意味着我们的生命和发展不可避免地受到这些力量的影响，我们在社会中的地位和角色决定了我们的生活方式和命运。
同时，我们也可以通过参与到社会的变革过程中去，拥有改变自身与他人的机会，从而逐渐提高我们自己在社会中的地位和角色。
其次，马克思主义认为人类的历史是一种阶级斗争的历史。
资本主义社会下，不同阶级之间的利益冲突和矛盾将会导致阶级斗争的加强，并最终使生产和社会关系的变革成为不可回避的历史趋势。
人类社会不断向前发展的出发点和动力是这个历史趋势的推动。
那么对于个人而言，我们也应该回应社会历史的发展需求，不断提高自我素质与价值观念，积极参与到历史的进程中去。
第三，马克思主义倡导“人民解放”和“人民当家作主”。
这就意味着国家的发展应当为人民的利益而服务，而不是特定群体的利益。
国家机器应该为人民群众服务，保障人民的基本权利和社会福利。
在当今世界，我们有一定的选择是支持人民当家作主，或者去支持权贵集团的当权，信奉强权政治。
这个选择，也需要我们用我们自身所持的价值观念去评判。
最后，马克思主义也着重关注生命的完全发展，即人类在自我认识和自我实现上的全面发展。
作为个体，我们也不能因为社会历史的进程而放弃自我个性和自由意志的发展，我们可以发现自我天赋和热情，并将其贡献给社会。
可以说，马克思主义赋予我们一种生命的启示：我们在历史进程中可以与社会的进步共同成长并做出贡献，同时也不能失去自己的独立思考和自由意志。
大学马哲教案
课时安排：2课时教学目标：1. 了解马克思主义哲学的基本概念、历史背景和理论体系。
2. 掌握马克思主义哲学的基本原理，包括辩证唯物主义和历史唯物主义。
3. 培养学生运用马克思主义哲学分析问题的能力，提高学生的理论素养。
4. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学内容：1. 马克思主义哲学的基本概念2. 马克思主义哲学的历史背景3. 辩证唯物主义4. 历史唯物主义教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍马克思主义哲学的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是哲学？哲学与我们的生活有什么关系？二、讲授新课1. 马克思主义哲学的基本概念- 解释马克思主义哲学的含义，强调其科学性和革命性。
- 介绍马克思主义哲学的历史地位和作用。
2. 马克思主义哲学的历史背景- 回顾19世纪欧洲社会历史背景，分析马克思主义哲学产生的时代背景。
- 介绍马克思、恩格斯等马克思主义哲学家的生平和主要著作。
3. 辩证唯物主义- 解释辩证唯物主义的含义，强调其世界观和方法论。
- 讲解辩证唯物主义的基本原理，如对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等。
三、课堂练习1. 让学生结合生活实例，运用辩证唯物主义分析问题。
2. 教师点评学生的分析，引导学生深入理解辩证唯物主义。
四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调马克思主义哲学的重要性。
2. 提问：马克思主义哲学对我们有什么启示？第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，提问学生对辩证唯物主义和历史唯物主义的理解。
2. 提问：如何将马克思主义哲学应用于实际生活中？二、讲授新课1. 历史唯物主义- 解释历史唯物主义的含义，强调其社会历史观。
- 讲解历史唯物主义的基本原理，如社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑等。
2. 运用马克思主义哲学分析现实问题- 结合当前社会热点问题，引导学生运用马克思主义哲学进行分析。
- 教师点评学生的分析，引导学生深入理解历史唯物主义。
浅谈马克思主义哲学对高职生树立科学人生观的意义
浅谈马克思主义哲学对高职生树立科学人生观的意义摘要：从教育目标的角度来看，人生观和马克思主义哲学渗透是高度一致且统一的。
此外，两者都在反思人类生存的目的、意义和价值，并且马克思的哲学教育与其人生观念的培育有着密切和不可分割的关系。
且马克思主义哲学在当今初等和高等教育中占有举足轻重的地位，它对培养学生的全面发展、提高其综合素质、促进其形成正确的三观扮演着至关重要的角色。
高职院校作为我国培养实践型人才的重要教育平台，为此，高职院校的教师要把这方面的教育工作摆在首位，采取行之有效的措施来提高其培养的效果。
本文通过分析马克思主义哲学与人生观的关系及马克思主义哲学实践的人生观，探究马克思主义哲学培养学生科学人生观的必要性，进而总结几点马克思主义哲学对高职生树立科学人生观的意义，以供业内相关人士借鉴及参考。
关键词：马克思主义哲学；高职生；科学人生观；意义引言：人生观念是人对人生意义、人生目的、人生活动的认知与评估。
马克思的哲学认为，生命是社会的一种自觉性，它的产生源于特定的社会历史条件和社会关系。
当代大学生要深刻地学习马克思主义哲学，并在实践中克服各种不良的人生观及其对社会的危害，树立正确的社会主义人生观。
人的价值是一种人与社会之间的关系，它包括了对人的尊敬与满足，以及对社会的责任与贡献，人的价值是由人的价值与社会的价值相统一而形成的。
人的价值实现，既要体现人的价值，又要体现社会的价值，二者相互促进、彼此共存。
马克思主义认为，人的价值是“奉献”，“不付出”即“无所求”，“不付出”就不能“得到”，这是“人”的基本价值和来源。
当代高职院校的学生应深刻认识和理解生命价值的内涵，积极地进行科学和文化的学习，为今后社会主义事业做出自己的贡献。
一、马克思主义哲学与人生观的关系马克思主义人生观以“人的自由、全面发展”为终极目的，是加强我国高校学生理想信念的思想保障，马克思既是对人类本性的科学揭露，也是对个体和社会关系发展的消极的一种发展规律。
谈马克思主义哲学对大学生树立科学人生观的意义
谈马克思主义哲学对大学生树立科学人生观的意义摘要：作为21世纪社会主义事业的建设者和接班人,我们必须认真学习马克思主义哲学,树立科学的人生观和价值观,掌握科学的方法论,坚持集体主义,反对个人主义和拜金主义,把个人价值和社会需求结合起来。
关键词：当今大学生科学人生观人生价值客观规律正文：人生观是人们对人生的意义、目的和活动的认识和评价。
马克思主义哲学认为,人生观作为一种社会意识,归根到底是一定的社会历史条件和社会关系的产物。
当代大学生要认真学习马克思主义哲学,自觉抵制各种错误人生观的影响和毒害,树立共产主义人生观。
由于人的价值属于个人和社会的关系范畴,所以人的价值主要包含两个方面:一是社会对个人的尊重和满足,二是个人对社会的责任和贡献。
个人价值和社会价值的有机结合,便构成了人的价值整体。
人的价值的实现,必须包含这两个方面,二者是辩证统一的。
马克思主义认为,人的价值首先在于奉献,没有奉献就没有索取,社会价值是个人价值的基础和源泉,是人的价值的主要方面。
当代大学生应深刻认识、理解人生价值的含义,努力学习科学文化知识,将来自觉为社会主义建设贡献自己的聪明才智。
一、马克思主义哲学有助于大学生树立科学的人生观和价值观辩证唯物主义认为:物质是第一性的,意识是第二性的;物质决定意识,意识反作用于物质;正确的意识促进事物的发展,错误的意识阻碍事物的发展。
科学人生观是使学生树立科学人生观，并以其为指导，选择正确的人生道路的教育。
是德育内容之一。
其教育内容是：认识到共产主义人生观是人类历史上最科学、最进步、最高尚的人生观，逐步做到为树立共产主义理想而努力学习;正确理解人生的目的和意义，树立共产主义远大理想，懂得人生的价值在于奉献的道理;正确理解个人与社会的关系、理想与现实的关系、奉献与索取的关系、自由与纪律和法律的关系等，做到个人利益服从社会和集体利益，正确处理现实生活中的人际关系;以马克思主义世界观为指导，掌握并运用科学的思想方法正确分析和对待有关人生的问题，选择正确的人生道路。
马克思主义哲学对人生的积极意义(教资学习)
——马克思主义哲学对人生的积极意义一．哲学是什么？教材上的定义是：哲学是对具体科学知识的归纳和总结。
我国著名哲学家冯友兰先生却说：哲学就是对人生有系统的反思。
两者的论述不同是因为角度不同。
前者是从哲学的构成方面来说的，后者则强调了哲学对人生意义。
相比之下，我更喜欢冯友兰先生的观点。
学习哲学的目的是指导人生，只有学以致用才是哲学最高的境界。
二．比较各哲学流派，我觉得，马克思主义哲学对人生的指导意义最为直接有效。
下面，我将简单论述马克思主义哲学对人生的指导意义。
马克思主义哲学开宗明义，他强调：物质决定意识，意识可以反作用于物质。
他要求我们的实践活动都要坚持物质第一性，客观看待我们的世界。
可以说，马克思的唯物论思想是对唯心主义最彻底的打击。
他对人们的思考方式，实践方式都产生了革命性的影响。
人生是一个实践的过程，而实践的前提是认识我们的世界。
有人把实践建立在“想当然”的基础上，因此有了空中楼阁这样的闹剧；有人把实践的成败寄托给“神仙魔法”，于是有了邪教这样的社会毒瘤。
可见，认识的偏失直接导致实践的失误。
好在，马克思主义用强有力的证据向我们展示了科学的认识方法，他告诉我们，这个世界是物质的，没有神仙魔法，要改变世界，要完善人生就只能靠自己去实践。
因此，我相信，一个头脑清醒的人，才会有能力科学的规划自己的人生，而清醒的标准是什么？是能看清世界的本质，正确认识自我。
可以说，唯物辩证法是马克思主义哲学的精华。
他不但指出了事物的联系，还提出了科学的方法论。
中国革命的胜利，中国特色社会主义的建设，和科学发展观的提出，都表明唯物辩证法有着科学的本质和惊人的魅力。
对人生而言，辨证的看待人生，规划人生也极为重要。
比如，眼下正处于高中阶段的我，我要知道我所面对的主要矛盾是学习；在学习的过程中，我要学会抓住知识的重点；学科之间要统筹兼顾，清楚不同学科，不同知识点之间的联系，还要有举一反三的创新能力和发散思维。
勿容置疑，生活里处处都是哲学，处处都有辩证法。
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马克思主义哲学对人生的积极意义
——马克思主义哲学对人生的积极意义
一．
哲学是什么？
教材上的定义是：哲学是对具体科学知识的归纳和总结。
我国著名哲学家冯友兰先生却说：哲学就是对人生有系统的反思。
两者的论述不同是因为角度不同。
前者是从哲学的构成方面来说的，后者则强调了哲学对人生意义。
相比之下，我更喜欢冯友兰先生的观点。
学习哲学的目的是指导人生，只有学以致用才是哲学最高的境界。
二．
比较各哲学流派，我觉得，马克思主义哲学对人生的指导意义最为直接有效。
下面，我将简单论述马克思主义哲学对人生的指导意义。
马克思主义哲学开宗明义，他强调：物质决定意识，意识可以反作用于物质。
他要求我们的实践活动都要坚持物质第一性，客观看待我们的世界。
可以说，马克思的唯物论思想是对唯心主义最彻底的打击。
他对人们的思考方式，实践方式都产生了革命性的影响。
人生是一个实践的过程，而实践的前提是认识我们的世界。
有人把实践建立在“想当然”的基础上，因此有了空中楼阁这样的闹剧；有人把实践的成败寄托给“神仙魔法”，于是有了邪教这样的社会毒瘤。
可见，认识的偏失直接导致实践的失误。
好在，马克思主义用强有力的证据向我们展示了科学的认识方法，他告诉我们，这个世界是物质的，没有神仙魔法，要改变世界，要完善人生就只能靠自己去实践。
因此，我相信，一个头脑清醒的人，才会有能力科学的规划自己的人生，而清醒的标准是什么？是能看清世界的本质，正确认识自我。
可以说，唯物辩证法是马克思主义哲学的精华。
他不但指出了事物的联系，还提出了科学的方法论。
中国革命的胜利，中国特色社会主义的建设，和科学发展观的提出，都表明唯物辩证法有着科学的本质和惊人的魅力。
对人生而言，辨证的看待人生，规划人生也极为重要。
比如，眼下正处于高中阶段的我，我要知道我所面对的主要矛盾是学习；在学习的过程中，我要学会抓住知识的重点；学科之间要统筹兼顾，清楚不同学科，不同知识点之间的联系，还要有举一反三的创新能力和发散思维。
勿容置疑，生活里处处都是哲学，处处都有辩证法。
历史也告诉我们，一个人如果可以理解并运用这些辩证法，按规律办事，势必会有所斩获的。
钱学森先生曾在一封信里说，马克思主义哲学对他的工作和生活都起到了很大的指导作用。
由此可见，一个懂得规划人生的人，就要辨证的看待自己的人生，为人生的不同阶段制定不同的目标，在不同人生的环境里用不同的方式自我发展。
另外，马克思主义哲学对人格塑造也极有帮助。
马克思认为：人民群众是历史的创造者；人生的真正价值是贡献。
历史也证明，任何违背人民意愿，伤害人民利益的行为都会被人民的力量所消灭。
因此，马克思主义教会我们如何去做一个有价值的人，如何去实现人生价值。
作为一名普通的公民，作为这个国家的一员，我很欣赏里根总统的那句名言：不要问祖国给了你什么，先问问自己为祖国做过什么。
是呀，当我们这样或那样抱怨我们的社会时，我们问过自己的责任吗？问过我们为国家贡献过什么吗？
如果一个人的人生追求只是为了自己的功名利禄，这样的人生还算有意义吗？
古往今来，死去的王侯将相多得多，但能被人记起的又有几人。
能被人们记住是大义凌然的民族英雄，是甘于奉献的正人君子。
三．
马克思主义哲学是赋予人生以目的和意义的世界观。
马克思主义哲学是人类心灵深层的伟大创造，其主旨即在于使人的精神境界不断地升华，在精神境界的升华中崇高起来。
马克思主义哲学的修养与创造，是人们追求崇高的过程，也是使人们自己崇高起来的过程。