牛津版初中英语九年级第三单元全英文说课稿
牛津译林版英语九年级下册Unit3Grammar说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法作为主要教学方法。任务型教学法以学生为中心，强调学生在真实的语言环境中运用语言，通过完成任务来实现语言知识的内化。这种方法的理论依据是交际语言教学法，它认为语言学习的目的是为了交际，通过真实的交际活动促进语言知识的掌握和语言技能的发展。
3.课堂时间分配不合理，可能导致教学任务无法顺利完成。
为应对这些问题，我将：
1.通过丰富的实例和对比练习，帮助学生加深对语法知识点的理解；
2.设计更多实际语境，让学生多加练习，提高语法知识的运用能力；
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈调整教学方法和时间分配。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的作业和课堂表现，分析他们的掌握程度；
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自主总结本节课所学的语法知识点，并进行口头汇报；
2.组织学生互相评价，提出建议，培养学生的批判性思维；
3.针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，强调语法知识在实际应用中的重要性；
4.指出学生在学习过程中存在的问题，提供有针对性的建议，帮助他们改进学习方法。
2.网络资源：利用网络资源，提供丰富的听力、口语练习材料，拓展学生的学习视野；
3.白板：方便实时展示学生的答案和思考过程，促进师生互动；
4.小组讨论板：用于记录小组讨论成果，培养学生的合作能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
（2）学生在实际语境中运用所学语法知识进行表达；
牛津译林版九年级上册Unit3《Teenageproblems》(reading1)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems（Reading 1）》是一篇关于青少年问题的阅读文章。
文章主要讲述了一个青少年在成长过程中遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、朋友之间的关系等。
通过这篇文章，学生可以了解到青少年成长过程中可能遇到的问题，并学会如何面对和解决这些问题。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们面临着与文章中相似的问题。
因此，他们对这篇文章的主题会有共鸣，学习兴趣会比较浓厚。
然而，由于他们的英语水平不同，有的学生可能对文章中的一些词汇和语法结构理解起来有一定的困难。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语，如“pressure”、“communicate”、“relationship”等。
2.能力目标：学生能用英语简单描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
3.情感目标：学生能认识到青少年时期的重要性，学会珍惜时光，积极面对生活中的困难。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章的主要内容，掌握文章中的一些重要词汇和短语。
2.难点：学生能用英语描述青少年面临的问题，并学会如何解决这些问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问引导学生思考青少年时期可能遇到的问题，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：学生速读文章，回答相关问题；教师引导学生详细阅读文章，讨论文章中的细节。
3.Post-reading：学生分组讨论，用英语描述青少年面临的问题及解决方法；教师学生进行汇报，给予评价。
牛津译林版九年级上册Unit3《Teenageproblems》(Task)说课稿
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》（Task）说课稿一. 教材分析《Teenage problems》是牛津译林版九年级上册Unit 3的一篇课文，主题是关于青少年问题的。
通过描述青少年在成长过程中所面临的各种问题，如学习压力、与父母关系、朋友关系等，让学生了解并关注这一年龄段所特有的困惑和挑战。
本节课的主要目标是让学生能够理解课文内容，掌握相关的语言知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于一些长篇的文章。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的阅读理解能力，引导他们通过关键词、句子来理解文章的大意。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2.能力目标：培养学生通过关键词、句子来理解文章大意的技巧。
3.情感目标：让学生认识到青少年时期所面临的问题，引导他们正确面对和处理这些问题。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和相关的语言知识的掌握。
2.难点：对于一些长篇的文章，学生如何通过关键词、句子来理解文章的大意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生谈论青少年时期所面临的问题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师给予指导。
3.单词学习：学生通过课文，学习并掌握相关的词汇。
4.句型练习：学生模仿课文中的句型，进行口语练习。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享自己面临的青少年问题，并尝试寻找解决办法。
6.总结：教师引导学生总结课文内容，加深对文章主题的理解。
7.作业布置：让学生写一篇关于自己青少年问题的文章，培养写作能力。
牛津译林版九年级英语上册Unit3《Teenageproblems.》Lesson2说课稿
牛津译林版九年级英语上册 Unit 3 《Teenage problems.》Lesson 2说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册 Unit 3 》Lesson 2 是本单元的第二课，主要围绕着青少年的问题进行讨论。
本课的主要内容是通过一个关于青少年问题的对话，让学生掌握与青少年问题相关的词汇和表达方式，同时提高他们的听说能力和合作能力。
通过本课的学习，学生可以更好地了解青少年阶段可能会遇到的问题，并学会如何用英语进行表达和讨论。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语词汇和句型。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一些困难。
此外，对于一些青少年问题，他们可能还没有深入的思考和了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力，同时引导学生思考和讨论青少年问题。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与青少年问题相关的词汇和表达方式，如“identity crisis”、“pressure from parents” 等。
2.能力目标：学生能够通过听力和口语活动，提高他们的听说能力。
3.情感目标：学生能够了解青少年阶段可能会遇到的问题，并学会如何面对和解决这些问题。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与青少年问题相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够正确运用这些词汇和表达方式进行口语表达和听力理解。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中进行英语交际，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习过程，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.多媒体教学手段：利用多媒体课件和音频材料，为学生提供丰富的学习资源和真实的语言环境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些青少年问题的图片，引导学生思考和讨论青少年阶段可能会遇到的问题。
2.听力理解：让学生听一个关于青少年问题的对话，并回答相关问题，以提高他们的听力理解能力。
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit3Grammar说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：小组讨论、角色扮演、同伴教学和全班反馈。在小组讨论中，学生可以就特定的语法问题进行深入探讨；角色扮演则让学生在模拟的情景中运用所学语法；同伴教学鼓励学生相互解释和教授语法点，加深理解；全班反馈则提供了一个平台，让学生在全班面前展示自己的学习成果，并接受同学和教师的评价。这些互动方式旨在营造一个积极参与和合作的学习氛围，同时提高学生的语言表达能力和自信心。
初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit3Grammar说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit3 Grammar，主要围绕过去进行时态进行讲解。本节课在课程体系中属于语法板块，是九年级英语教学的重要内容之一。它位于Unit3的语法部分，旨在让学生掌握过去进行时的用法，提高学生运用英语进行交际的能力。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具和多媒体资源：PPT演示文稿、实物图片、视频片段以及在线互动平台。PPT演示文稿用于清晰地展示语法点和例句，实物图片和视频片段用于创建情境，使语法学习更加直观和生动。在线互动平台则提供了一个实时交流的空间，让学生能够在课堂上即时练习和反馈。这些资源的作用在于辅助教学，通过视觉和听觉的刺激，增强学生对知识点的理解和记忆。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先介绍过去进行时态的定义和构成，通过简单的例句展示其用法；
2.接着，通过对比过去进行时态和一般过去时态的例句，让学生观察两者之间的区别；
3.然后，我会引导学生总结过去进行时态的用法规则，并在黑板上列出关键点；
4.最后，通过一些实际场景的例句，让学生进一步理解过去进行时态在实际语境中的应用。
牛津译林版九年级英语上册Unit3《Teenageproblems.》Lesson7说课稿
牛津译林版九年级英语上册 Unit 3 《Teenage problems.》Lesson 7说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册 Unit 3 Teenage problems.》Lesson 7 的教材内容主要围绕着青少年时期可能遇到的问题进行展开，通过描述不同的问题和困境，引导学生学会如何面对和解决这些问题。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活的话题已经有了一定的认识和理解。
但是，对于一些深层次的问题，比如如何处理人际关系、如何应对压力等，可能还需要进一步的引导和启发。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，引导学生从实际出发，学会解决问题。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的生词和短语，能够正确运用所学的语言知识进行口语表达和写作。
2.能力目标：通过本节课的学习，培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
3.情感目标：引导学生正确面对青少年时期的问题，培养学生的自信心和独立思考能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：本节课的重点是让学生掌握与青少年问题相关的词汇和短语，以及如何运用所学的语言知识进行表达。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和解决青少年时期的问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法，通过设置不同的任务和情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些青少年时期的常见问题，如学业压力、人际关系等，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过图片、视频等教学手段，呈现本节课的生词和短语，让学生进行观察和记忆。
3.课堂活动：设置不同的任务和情境，让学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和交际能力。
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit3Reading说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit3的Reading部分，主题为“A Perfect Day”，讲述了主人公Linda在周末的一次完美旅行经历。本节课在整个课程体系中属于阅读理解部分，旨在帮助学生提高阅读能力，积累词汇，理解文章大意和细节。主要知识点包括：
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：首先，在导入阶段，我会邀请学生分享自己的旅行故事，以此激发学生的兴趣；其次，在阅读理解环节，我会组织小组讨论，让学生合作完成任务，如找出文章的关键信息和推理判断；再次，在课堂活动中，我会安排角色扮演，让学生模拟旅行场景，用英语进行对话；最后，在总结阶段，我会鼓励学生提出问题，并引导他们进行思考和回答。这些互动方式旨在营造一个开放、互动的学习环境，让学生在参与和合作中提升语言能力。
（3）阅读技巧的培养，如理解文章主旨，捕捉关键信息。
2.教学难点：
（1）情态动词can的用法，特别是在描述过去经历时的用法；
（2）对文章细节的理解，如主人公在旅行中的心情变化；
（3）课后作业的完成，如何用英语描述自己的旅行经历。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：首先，年龄特征上，他们好奇心强，容易对新事物产生兴趣，但注意力集中时间相对较短；其次，认知水平上，学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法和词汇，但阅读理解能力有待提高；再次，学习兴趣上，学生对旅行、冒险等主题较为感兴趣，能够激发他们的学习热情；最后，在学习习惯上，学生已形成一定的学习规律，但个别学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。
牛津初中英语9AUnit3说课稿
Reading What should I do?
南京晓庄学院 08师范英语A班 钟沁
Part 1 Teaching material analysis Part 2 Teaching aims Part 3 Teaching emphasis Part 4 Teaching difficulties Part 5 Teaching methods Part 6 Teaching aids Part 7 Teaching procedure
2．Try to retell the outline of the articles.
3．Encourage students to say something about themselves.
The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the articles.
Part 1 Teaching material analysis
1. This period is the first lesson of Reading
2. The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice. 3. This period is very important in this unit .
2．To get the ability of general reading and getting information.
Part 4 Teaching difficulties
牛津9AUnit3说课稿
牛津9AUnit3说课稿牛津9A Unit 3说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是店铺为大家收集的牛津9A Unit 3说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
牛津9A Unit 3说课稿1一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元T eenage problems中的Integrated skills局部。
本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。
由于同学对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段同学认知水平，我制定了如下教学目标：a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、能正确地听懂、掌握A板块前半局部听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半局部的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
二、说教法和学法根据我对《英语课程规范》的理解和九年级同学的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让同学主体参与，主动探究，合作互动，充沛发展。
具体采用如下教学方法：1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使同学发生身临其境的感觉，激起同学情感上的共鸣，从而引导同学从整体上理解和运用语言，促进同学的语言能力和情感、意志、想象力、发明力等整体发展。
2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。
同时注意保证每个同学都有机会参与学习，培养同学与伙伴合作的意识和战略，提高人际交往能力。
3、练习法：把大多课堂时间留给同学，使同学在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit3lntegratedskills说课稿
2.语法：本节课涉及一般过去时的用法，学生需要能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.功能：学生需要能够用英语询问和描述旅行的计划，以及用英语进行日常的交流和对话。
4.文化背景：学生通过学习本节课的内容，了解西方的旅行习惯和旅游文化，增强跨文化交流的意识。
（二）教学目标
本节课的三维教学目标是：
1.知识与技能：学生能够掌握和运用本节课所学的词汇、语法和功能，能够用英语描述旅行的计划和经历。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论和角色扮演等方法，提高自己的英语交际能力和合作能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对一般过去时的理解和运用可能存在困难，以及一些学生可能在实际交流中感到紧张和畏惧。为了应对这些问题，我将提供更多的练习机会，如通过小组合作和角色扮演等活动，让学生在实际交流中练习和运用英语。同时，我会给予及时的反馈和鼓励，帮助学生建立自信。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等方面来评估教学效果。如果发现存在问题或不足之处，我将采取具体的反思和改进措施，如调整教学方法、提供额外的辅导或组织补习课程，以确保每个学生都能跟上课程进度，提高他们的英语水平。
（五）作业布置
课后作业的布置将包括两部分：书面作业和实践活动。书面作业将包括一些练习题，如填空、改写和翻译等，以巩固学生对一般过去时和与旅行相关词汇的掌握。实践活动则要求学生设计一个旅行计划，并使用英语进行描述和表达，以提升他们的实际应用能力。通过这种方式，我可以让学生在课后继续学习和实践，提高他们的英语水平。
牛津译林版九年级上册Unit3《Teenageproblems》说课稿5
牛津译林版九年级上册Unit 3《Teenage problems》说课稿5一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems》是一篇关于青少年问题的文章，主要讨论了青少年在成长过程中所面临的各种问题，如学业压力、与父母关系、交友问题等。
通过阅读文章，学生可以了解青少年阶段的困惑和挑战，并学会如何应对这些问题。
本节课的教学内容主要包括阅读理解、词汇学习、语法讲解和口语表达等方面。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读、听力和口语交流。
然而，他们在阅读理解、词汇量和语法知识方面还存在一定的不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的英语阅读能力；3.情感目标：学生能够认识到青少年阶段的问题，学会正确面对和解决这些问题，培养健康的心理素质。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和短语，以及阅读理解能力的培养；2.难点：文章的深层含义理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的实践能力；2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中感受和运用英语；3.小组合作学习：鼓励学生之间进行合作交流，培养他们的团队意识和沟通能力；4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考青少年阶段的问题，激发学生的学习兴趣；2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习，教师进行讲解和指导；3.词汇学习：学生学习文章中的关键词汇和短语，教师进行讲解和举例；4.语法讲解：教师讲解文章中的语法知识，学生进行练习；5.口语表达：学生根据文章内容进行口语表达，教师进行评价和指导；6.总结与反思：学生总结所学内容，教师进行点评和鼓励。
牛津深圳版英语九年级上册：Unit3《Familylife》说课稿5
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 3 《Family life》说课稿5一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册》Unit 3《Family life》主要讨论了家庭成员的生活，包括他们的日常活动、兴趣爱好以及相互之间的关系。
本节课的主要目的是让学生能够运用英语描述家庭成员的生活，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，对于描述家庭成员的生活这一主题，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述家庭成员生活的相关词汇和表达方式，如housework, interest, family gathering等。
2.能力目标：学生能够用英语描述家庭成员的生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够更加关注和理解家庭成员的生活，增进家庭和睦。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述家庭成员生活的相关词汇和表达方式。
2.教学难点：学生能够运用英语流畅地描述家庭成员的生活，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生谈论家庭成员及其日常生活，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过展示一段关于家庭成员生活的视频，引导学生学习相关词汇和表达方式。
3.任务实践：教师设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
4.巩固提高：教师学生进行小组讨论，分享彼此的家庭生活，进一步巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对家庭生活的理解。
牛津深圳版(广州沈阳)九年级英语上册Unit3语法课说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一段关于青少年偶像的短视频作为新课导入。视频中将展示学生们熟悉的偶像明星，配合动感音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。随后，我会提出以下问题：“Do you have an idol? Why do you like him or her?”让学生们分享自己的偶像及喜欢的原因。这样的导入方式既贴合学生生活，又能激发他们对本节课话题的兴趣。
-学会动词在不同时态下的语态变化；
-能够运用所学时态进行句子表达，保证句子时态一致性。
2.过程与方法：
-通过小组讨论、情景模拟等方法，让学生在实际语境中运用所学语法知识；
-培养学生观察、分析和解决问题的能力；
-引导学生通过自主学习，总结和归纳语法规则。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对英语学习的兴趣和自信心；
-教师示范：通过示例，展示语法知识在实际语境中的应用，为学生提供模仿的范例；
-课堂反馈：教师针对学生的回答和表现给予及时、具体的反馈，指导学生改进。
2.生生互动：
-小组讨论：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力；
-角色扮演：学生模拟偶像情境，进行角色扮演，锻炼口语表达能力；
-小组竞赛：设置竞赛环节，鼓励学生积极参与，增强课堂氛围。
（二）媒体资源
在本节课中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.多媒体课件：展示偶像图片、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣；
2.互动白板：方便教师在课堂上实时展示和批注，增加课堂的互动性；
3.网络资源：提供丰富的学习材料，拓展学生的知识视野；
4.小组讨论板：用于记录小组合作过程中的讨论成果，便于学生分享和交流。
牛津译林版九年级英语上册Unit3reading说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT：用于展示课程内容、故事情节和关键词汇，帮助视觉化学习内容。
2.音频资源：播放故事录音，提高学生的听力理解能力，同时让学生模仿发音和语调。
3.视频资源：展示故事相关的动画或短片，增强故事的生动性，提高学生的学习兴趣。
4.白板和互动式电子白板：用于板书、绘图和即时反馈，增加课堂的互动性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.故事呈现：首先，我会播放故事的音频或视频，让学生整体感知故事内容。
2.关键词汇教学：接着，我会挑选故事中的关键词汇，通过图片、实物或动作等方式呈现，帮助学生理解和记忆。
3.语法点拨：在学生理解了故事大意后，我会针对一般过去时这一语法点进行讲解，通过例句和练习让学生掌握。
-增加课堂互动，确保每个学生都有参与的机会。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-分析学生的作业和测试结果，了解他们的掌握情况；
-收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难；
-根据评估结果调整教学策略，以提高教学效果。
（2）培养学生通过上下文推测词义、理解文章大意的能力；
（3）提高学生对英语阅读的兴趣和积极性。
2.教学难点：
（1）一般过去时的运用；
（2）通过上下文推测词义；
（3）课堂活动的设计与实施。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级的学生，他们正处于青春期，年龄特征表现为好奇心强、求知欲旺盛，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。在学习兴趣方面，学生对生动有趣的故事情节较为感兴趣，对于枯燥的语法知识可能缺乏耐心。在学习习惯上，部分学生可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等；但也有部分学生可能存在学习依赖、拖延等问题。
牛津版初中英语九年级第三单元全英文说课稿
牛津版初中英语九年级第三单元全英文说课稿A Brief Instruction to the topic of “What should I do?”Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is Lijin. Today I’m going to talk about the topic” What should I do?”I will divide the instruction into seven parts：they are Tea ching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.Part 1 Teaching material analysisThis period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d like to talk about my un derstanding about this lesson.We have learned Star signs in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two units.Today we are going to learn two l etters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit.Part 2 Teaching aims1．Aims of the knowledge:（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.（2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to talk to others about on e’s problems and how to deal with them.2．Aims of the ablilities:（1）To improve the ability of getting information by reading.（2）To improve the ability of retelling the story.(3) Develop their ability of thinking independently.3．Aims of the emotion:（1）To understand how to write about problems and to express feelings.（2）To ask for advice to solve the problems.(3) Arouse their interest in learning EnglishPart 3 Teaching emphasis(1)New words and phrases(2)Sentence pattern:To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitives.(3) improve their reading skills.Part 4 Teaching difficulties1．To recognize and understand vocabulary about problems.2．To ask for advice and develop students’communicative abilityPart 5 Teaching methodsIn this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based language Teaching.I desig n some t asks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral Engl ish,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to l et the students take an active part in all kinds of activities.That is “Learning b y doing,learn ing by using”.Let the students be the masters of the class teaching,thus,student-centered teac hing method is well shown.Part 6 Teaching aidsblackboard multi-media computer softwareThe teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.Part 7 Teaching procedureStep Ⅰ．Lead-inThe purpose is to arouse the students’interest of study.Let’s have a free talk.T：Have you got problems?S：Yes.T：What is it?S：Eating too much makes me unhealthy.T：What about you?S：……Step Ⅱ．PresentationThe purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the ar ticles.1．Ask students to read two letters and answer the following questions:①What is Millie’s favorite hobby?(Painting)②What is Millie’s problem?(She doesn’t have enough time for hobbies and home work.)③When does Simon play football?(After school until late)④How do his parents feel about it?(They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.)2．Ask students if there are words that they do not know.Explain some new words briefly.deal；choice；complete；refuse；accept；spare；doubt；whether；Step Ⅲ．PracticeThe purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the artic les.1．Listen to the tape and answer some question about “True”or“False”.2．Ask students to read the articles again and explain some important phrases.How to solve the problems；hand in；on time；at the moment；can’t find any time for my hobbies；feel bad；give up；achieve a balance between the two；hear form；make unhappyStep Ⅳ．RetellingThe purpose is to develop the skills of retelling with the key words1．Ask students to make sentences with phrases that we have learned.2．Try to retell the outline of the articles.3．Encourage students to say something about themselves.Step Ⅴ．Summary and homeworkThe purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revi se the articles.1．Ask students to revise the words and phrases2．Ask students to write a letter about himself after class.During my teaching，I’ll try my best to get my class alive and encourage the students to t alk with each other in English. I think the general aim of English teaching is to improve t he ability of using English. And I’ll use this to guide m y teaching.Thank you!。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》 说课稿9
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》说课稿9一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册》Unit 3的主题是“Teenage problems”，通过讨论青少年时期遇到的问题，引导学生关注自身成长过程中可能遇到的困难，并学会用英语进行表达和交流。
本节课的内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
本节课的主要内容包括：1. 学习青少年时期可能遇到的问题，如学业压力、与父母沟通、朋友间的矛盾等；2. 学会表达自己对于这些问题的看法和解决方法；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们在表达复杂情感和观点方面还存在一定的困难。
此外，由于年龄特点，学生对于青少年时期的问题有很强的共鸣，但同时也可能存在表达自己观点的胆怯心理。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，运用所学知识进行口头和书面表达。
2.能力目标：学生能够用英语讨论青少年时期的问题，表达自己的观点和解决方法，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够认识到青少年时期的问题，学会用积极的态度面对和解决，培养良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，运用所学知识进行口头和书面表达。
2.难点：学生能够用英语表达自己对于青少年时期问题的看法和解决方法，以及在讨论中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。
2.合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感教学：引导学生关注自身成长过程中可能遇到的问题，帮助他们学会用积极的态度面对和解决。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论青少年时期的常见问题，引起学生对于本节课主题的兴趣。
牛津译林版英语九年级上册Unit3《Teenageproblems.》说课稿8
牛津译林版英语九年级上册 Unit 3 《Teenage problems.》说课稿8一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册》Unit 3 《Teenage problems》主要讨论了青少年面临的一些普遍问题，如学习压力、与父母沟通、健康饮食和锻炼等。
本节课通过阅读一篇关于青少年问题的文章，让学生了解并认识到青少年时期所面临的各种问题，并学会如何解决这些问题。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读和表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
然而，他们在阅读理解、词汇运用和写作方面还存在一定的困难。
此外，由于年龄特点，学生可能对一些青少年问题有自己的看法和经历，这为课堂讨论提供了良好的基础。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章的主旨大意，以及作者对待青少年问题的态度。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行阅读理解、词汇运用和写作练习。
3.情感目标：学生能够认识到青少年时期所面临的各种问题，学会正确面对和解决这些问题，培养积极健康的心态。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用本节课的生词和短语，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够针对青少年问题，提出自己的观点和解决方案，并能够用英语进行表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和表达能力。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，增强课堂氛围。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生谈论青少年时期所面临的问题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，教师引导学生分析文章结构，理解作者观点。
3.词汇学习：学生学习本节课的生词和短语，教师通过例句、游戏等方式，帮助学生巩固记忆。
4.小组讨论：学生分组讨论青少年问题，并提出自己的观点和解决方案。
牛津英语九年级上册Unit 3说课稿
牛津英语九年级上册Unit 3说课稿一、教材分析本节课的教材来自《牛津英语九年级上册》，第三单元，主要教授的是一些日常生活中的习惯和礼仪。
教材包含了课本和配套练习册。
通过本节课的学习，学生将学会如何谈论餐桌礼仪、如何表达道歉和感谢之情，并能对自己的日常习惯进行检查和改进。
二、教学目标1.了解西餐餐桌礼仪，掌握基本的用餐礼仪和口头表达；2.能够准确使用感谢和道歉的表达方式；3.锻炼学生的听说能力，自信地与他人交流；4.培养学生在日常生活中遵守公共秩序和文明待人的好习惯；5.培养良好的文化素养和语言运用能力。
三、教学重难点教学重点1.餐桌礼仪的学习和运用；2.听说技能的提升。
教学难点1.餐桌礼仪的西方文化背景和认知；2.听力细节和听取详情以上的表达。
四、教学步骤步骤一：导入活动通过PPT展示餐桌礼仪的图片，让学生进行讨论和简述。
引导学生自主探究西方餐桌文化，激发学生对本课的学习兴趣。
步骤二：学习对话播放Unit 3课本中的对话部分，并让学生跟读。
并着重帮助学生理解细节和含义，讨论对话中的关键词、语气等。
完成课本上的练习部分。
步骤三：学圆场话语通过PPT和多媒体教学软件展示感谢和道歉的词汇和表达方式，让学生掌握如何传神地表达道歉和感谢。
步骤四：角色扮演学生按照自己的兴趣和特长选择角色扮演，模仿并演出对话中内容，来进行口语练习，加深对话的印象。
步骤五：听力指导运用多媒体资源，播放与本单元对话有关的英文音频及文本，让学生逐句听取和理解，先是细节表达，再逐步转化出其含义。
步骤六：巩固练习完成配套的课本练习和试题，对学生在上面所学到的知识进行巩固和回忆，并可以与同组的同学进行互相讲解和复习。
五、教学评价本节课教学方式以听说为主，注重启发式教学，让学生能够自主探究和发现问题，提高了学生的学习兴趣；运用多媒体资源，视觉、听觉和动手能力结合，激发学生的多重感官，对学生的语言技能和文化素养都有很好的提高。
六、课后作业1.完成本单元的练习册和试题；2.模仿场景，使用餐桌礼仪中的模式，准确表达和运用；3.熟记感谢和道歉的表达方式，应用于日常生活中。
牛津译林版九年级上册英语Unit3单元说课稿
牛津译林版九年级上册英语Unit 3单元说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册英语Unit 3》的主题是关于环境问题。
通过本单元的学习，学生将了解环境问题的严重性，并学会如何从自身做起，保护环境。
教材以丰富的语言材料、真实的语境和任务型教学活动为特色，旨在提高学生的语言运用能力、思维品质和学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但同时，他们对环境问题的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习，提高他们的环保意识。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法，如“environmental protection”、“pollution”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述环境问题，并提出解决办法。
3.情感目标：学生能够提高环保意识，从自身做起，保护环境。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法。
2.难点：如何运用所学知识描述环境问题，并提出解决办法。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力。
3.多媒体教学：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些环境问题的图片，引导学生思考环境问题的严重性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过课件，展示本节课的重点词汇和语法。
3.实践：学生通过小组讨论，用英语描述环境问题，并提出解决办法。
4.输出：学生进行角色扮演，将所学知识运用到实际情境中。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性。
七. 说板书设计板书设计应突出本节课的主题和重点内容，如环境问题的描述和解决办法。
板书应简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价应注重过程性评价和终结性评价相结合。
牛津译林版英语九上Unit3《Teenageproblems》(Task)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》（Task）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems》是一篇关于青少年问题的文章，通过讲述青少年在日常生活中所面临的问题，引导学生关注自身成长过程中所遇到的困难，并学会如何应对。
本节课的主要内容包括：1. 学习青少年常见的心理问题，如焦虑、压力等；2. 学会表达自己观点的技巧，如agree with, disagree with 等；3. 学会寻求帮助和给予建议的方法。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够理解和表达日常生活中的一些现象和观点。
但同时，他们面临着中考的压力，可能在心理上有一定的焦虑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状况，帮助他们学会正确面对和处理问题。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，了解青少年常见的问题及解决方法。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，表达自己的观点，学会与他人交流和讨论。
3.情感目标：学生能够认识到成长过程中的困难是正常的，学会积极面对和解决问题。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，运用所学知识表达自己的观点。
2.难点：学生能够学会寻求帮助和给予建议的方法，以及如何在讨论中表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。
2.合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感教学：关注学生的心理状况，引导学生正确面对成长过程中的困难。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论成长过程中的问题，激发学生兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，了解青少年常见问题及解决方法。
3.讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经历，学会与他人交流和讨论。
4.表达观点：学生运用所学知识，表达自己的观点，学会不同意和给予建议的方法。
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牛津版初中英语九年级第三单元全英文说课稿2009-08-11 19:42A Brief Instruction to the topic of “What should I do?”Shangyuan Middle School Li Yi CaiGood afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in Nanjing.Today I’m going to talk about th e topic” What should I do?”I will divide the instruction into seven parts：they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures.Part 1 Teaching material analysisThis period is from Unit 3 of 9A Oxford English. First of all,I’d li ke to talk about my understanding about this lesson.We have learned S tar sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also lear ned how to write a formal recommendation letter and how to write a re port on the moods of people in last two units.Today we are going to l earn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Uni t 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the t opic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following less ons.So this period is very important in this unit.Part 2 Teaching aims1．Aims of the knowledge:（1）To know the spelling of some words and usage of some phrases.（2）To learn something about Millie’s and Simon’s problems.（3）To grasp the main idea of Reading and use the information to tal k to others about one’s problems an d how to deal with them.2．Aims of the ablilities:（1）To improve the ability of getting information by reading.（2）To improve the ability of retelling the story.3．Aims of the emotion:（1）To understand how to write about problems and to express feeling s.（2）To ask for advice to solve the problems.Part 3 Teaching emphasis1．To master the ‘to’-infinitives and ‘wh-’words+‘to’-infinitiv es.2．To get the ability of general reading and getting information.Part 4 Teaching difficulties1．To recognize and understand vocabulary about problems.2．To ask for advicePart 5 Teaching methodsIn this topic,I will use five-step Teaching Method and Task-based lan guage Teaching.I design some tasks to help the students learn.I think if I want to improve the students’ oral Engl ish,I should give them enough chances to practice and I will use pair work,group work to let the students take an active part in all kinds of activities.That is “Learning by doing,learning by using”.Let the students be the maste rs of the class teaching,thus,student-centered teaching method is wel l shown.Part 6 Teaching aidsProjector，slide show，tape recorder and blackboardPart 7 Teaching procedureStep Ⅰ．Lead-inThe purpose is to arouse the students’interest of study.Let’s have a free talk.T：Have you got problems?S：Yes.T：What is it?S：Eating too much makes me unhealthy.T：What about you?S：……Step Ⅱ．PresentationThe purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the articles.1．Ask students to read two letters and answer the following question s:①What is Millie’s favorite hobby?(Painting)②What is Millie’s problem?(She doesn’t have enough time for hobbie s and home work.)③When does Simon play football?(After school until late)④How do his parents feel about it?(They don’t like this and ask him to go home before 6 p.m.)2．Ask students if there are words that they do not know.Explain some new words briefly.deal；choice；complete；refuse；accept；spare；doubt；whether；Step Ⅲ．PracticeThe purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the articles.1．Listen to the tape and answer some question about “True”or“Fals e”.2．Ask students to read the articles again and explain some important phrases.How to solve the problems；hand in；on time；at the moment；can’t find any time for my hobbies；feel bad；give up；achieve a balance between the two；hear form；make unhappyStep Ⅳ．RetellingThe purpose is to develop the skills of retelling with the key words1．Ask students to make sentences with phrases that we have learned.2．Try to retell the outline of the articles.3．Encourage students to say something about themselves.Step Ⅴ．Summary and homeworkThe purpose is to give the students a clear idea of how to express th eir problems and revise the articles.1．Ask students to revise the words and phrases2．Ask students to write a letter about himself after class.During my teaching，I’ll try my best to get my class alive and encou rage the students to talk with each other in English. I think the gen eral aim of English teaching is to improve the ability of using Engli sh. And I’ll use this to guide my teaching.Thank you!牛津版初中英语九年级第三单元全英文“What 的题目说课稿2009-08-11 19:42一短暂关于对的指令是我将去do?” Shangyuan 中学李毅Cai 下午好女士和先生我的名字叫LiYiCai。