中班自主游戏观察反思
中班室内自主游戏观察记录与反思
中班室内自主游戏观察记录与反思
为了让孩子们之间大胆去交流，同时曾长孩子们的各方面的技能，本班设立了交往角“餐厅”快来看！快来看！青蛙餐厅开业了！今天只要来店里吃饭的客人都有礼品赠送。
我们班级的幼儿可真是热情极了，今天，我上餐厅做客，刚一入座，就有三杯茶送到我的嘴边，一定要我喝他（她）的那杯茶。
活动中，我看见孩子们将菜放在了桌上，有的掉在了地上。
然后他们把地上的菜捡起来送到了我面前。
于是，我假装吃了几口菜，就叫肚子疼。
孩子们在一旁着急地说：“吃坏肚子了。
”我说：“我疼地很厉害。
”吴思说：“不要紧的，吃了药就会好的。
”申依林说：“李老师，你怎么会肚子疼的？”我说：“家里又乱又脏，还有人把掉在地上的菜没有洗过就给我吃了，所以我才会肚子疼的。
”孩子们仿佛受到了启发，大家争着把家里整理了一番，他们又提出要带我去医院看病。
于是，大家商量了一下，有的整理餐厅，有的带我去医院。
反思与调整：
中班时期的幼儿已经初步有了角色意识，不再停留在简单的玩具摆弄上，在游戏中有了自己的想法。
从孩子们招待客人、给客人服药，这些都反映了孩子们具备了一定的生活经验，活动中的语言交流也逐渐丰富起来了。
但是幼儿往往会因为游戏角色的投入忘了一些其他的事情。
例如：整理等。
因此，当幼儿把地上的菜捡起来又给我吃的时候，我抓住了这个教育的契机，用“肚子疼”的言行暗示幼儿的行为，并在这种角色扮演中，支持了幼儿游戏的发展。
调整：
教师介绍今天的经历。
幼儿介绍，如何处理发生的事情。
幼儿园自主游戏观察领悟教学反思
幼儿园自主游戏观察领悟教学反思1. 引言自主游戏在幼儿园中扮演着重要角色，它不仅能够促进幼儿的认知、社交和情感发展，还能够培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
因此，观察幼儿在自主游戏中的表现以及他们从中领悟到的教育要素对教师来说至关重要。
本文通过对一次幼儿园自主游戏活动的观察和反思，探讨自主游戏观察领悟教学的实践经验与效果。
2. 观察活动背景观察活动的主体为一所城市中心幼儿园的中班学生，年龄在4-5岁之间。
该活动的目的是观察幼儿在自主游戏中表现出的认知、沟通、合作和解决问题的能力，以及他们从游戏中领悟到的教育要素。
3. 观察方法与实施为了准确观察幼儿在自主游戏中的表现，我们采用了以下观察方法：- 观察记录：在观察活动期间，教师通过观察幼儿的言语、行为和互动，记录下他们参与游戏的情况，以及他们在游戏中的合作与解决问题的能力。
- 笔记记录：教师在观察过程中，及时记录下幼儿的发展变化、表现突出之处，以及他们从游戏中领悟到的教育要素。
- 录像记录：为了更全面地观察幼儿的表现，教师还进行了部分游戏活动的录像记录。
观察活动的实施过程如下：1. 确定观察活动的目标和内容，并与幼儿园团队进行沟通和协商。
2. 在游戏活动开始前，向幼儿介绍游戏的目标和规则，并鼓励他们思考和提出问题。
3. 观察期间，教师积极参与游戏，与幼儿共同探索和解决问题。
4. 观察结束后，与团队成员一起总结观察结果，并进行深入的反思和讨论。
4. 观察结果与教学反思观察结果表明，幼儿在自主游戏中展现出了积极的参与态度和合作精神。
他们通过互相沟通、分享想法和资源，培养了良好的团队合作意识。
同时，他们还表现出良好的解决问题能力，能够运用所学知识和经验，独立思考和寻找解决方法。
根据观察结果，我们得出以下教学反思：1. 创造丰富的游戏环境：为了激发幼儿的创造力和解决问题的能力，教师可以设置多样化的游戏环境，提供不同材料和道具，激发幼儿的探索和想象力。
2. 注重团队合作：幼儿在自主游戏中需要与他人共同合作，教师可以鼓励幼儿互相协作、分享和帮助，培养他们的团队合作意识和能力。
教师怎样观察幼儿自主性游戏行为与游戏后反思
教师怎样观察幼儿自主性游戏行为与游戏后反思一、如何理解幼儿自主游戏:自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
可是当前，幼儿园在开展幼儿自主游戏的过程中，仍然存在着一些问题。
儿童是游戏的主人，儿童对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。
游戏自发行为是趋乐性的，儿童在游戏中因为需要的满足而获得快乐，同时游戏对儿童良好个性发展起着极大的促进作用。
儿童阶段年龄在三至六岁，是心理发展速度最快，最易稳固的阶段，良好的个性能使孩子有积极的上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来。
因此，我们应从以下几个方面去实现自主性游戏促进儿童良好个性发展的思想。
游戏是儿童喜欢的，儿童的生活就是游戏。
我们应该利用儿童这种强烈的活动动机诱导他们，使他们在自由、轻松、愉快的气氛中去生活、去探究、去创造，从而促进儿童良好个性的发展。
1、强调游戏的自发性。
德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。
他揭示了游戏在于儿童的内部需要和自发活动这一游戏本质。
所以指导自主游戏必须充分体现游戏是幼儿的天性，必须改变过去对幼儿游戏作外部强加，充分尊重并满足幼儿的内在需要，创设幼儿游戏的良好环境氛围，激发幼儿的主体能动性。
让幼儿自己创造游戏。
2、注重游戏的互动性。
杜威强调：“教育过程是儿童和教师共同参与的过程，也是真正合作和相互作用的过程。
”因此，在这个游戏过程里，教师应是游戏伙伴，不是“自上”的指导者，和孩子们一起游戏，产生互动。
3、释放游戏的童话性。
蒙台梭利认为：“每一个幼儿都有一种创造的本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界”。
对儿童而言，游戏是真实的生活和想象世界的统一。
中班幼儿自主游戏进餐厅活动与指南反思
中班幼儿自主游戏进餐厅活动与指南反思《中班幼儿自主游戏进餐厅活动与指南反思》我呀，在学校里可喜欢观察那些小弟弟小妹妹们做游戏啦。
就说中班的小宝贝们玩的自主游戏进餐厅活动吧，那可真是特别有趣的事儿呢。
中班的小朋友们啊，就像一群可爱的小探险家，对这个世界充满了好奇。
进餐厅这个自主游戏就像是一个小小的社会缩影。
你看，他们一个个戴着厨师帽，系着小围裙，那模样就像真正的小厨师啦。
在这个游戏里，有好多的互动呢。
有个叫小明的小男孩，他可积极啦。
他对旁边的小红说：“小红，今天咱们做超级美味的蛋糕吧。
”小红眼睛亮晶晶的，回答道：“好呀好呀，我最喜欢蛋糕啦。
”他们就像两个小魔法师，开始在那个小小的“厨房”里捣鼓起来。
这就像我们在家里看到爸爸妈妈做饭一样，他们在模仿大人的生活呢。
这难道不就是学习的一种方式吗？可是呢，玩着玩着也出现了一些小问题。
有的小朋友啊，就像小迷糊虫。
他们会抢着拿那些玩具餐具，也不管别人有没有在用。
这时候就有个小大人一样的女孩子站出来啦，她叫小丽。
小丽大声地说：“你们不能抢呀，要排队的，就像我们在幼儿园喝水的时候一样。
”那些抢东西的小朋友啊，脸一下子就红了，就像熟透的小苹果。
这说明啊，他们其实知道规则的，只是玩得太兴奋就忘记了。
这就像我们有时候玩得太高兴，也会犯一些小错误一样，对吧？从《指南》的角度来看这个活动呢，就有好多值得思考的地方啦。
《指南》就像是一个明亮的灯塔，给老师们指引着教育的方向。
在社会交往方面，小朋友们能主动和同伴交流，像小明和小红商量做蛋糕，这是很棒的。
但是那些抢东西的小朋友，就说明他们在遵守社会规则方面还需要更多的引导。
这就好比我们在马路上，要是都不遵守交通规则，那不是乱套了吗？再看看语言发展这一块。
小朋友们之间的对话可多啦，他们能清楚地表达自己的想法，像小丽能说出排队的道理。
这就像小树苗在慢慢地长大，长出了好多嫩绿的叶子。
不过呢，也有一些小朋友说话声音太小啦，就像小蚊子嗡嗡叫。
中班户外自主游戏活动教案20篇
中班户外自主游戏活动教案20篇《中班户外自主游戏活动教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班户外游戏教案《过隧道》含反思设计意图：中班幼儿喜欢到户外去活动，做游戏，为了增强幼儿的体质，增强幼儿的合作意识和协作能力，我精心的设计了过隧道游戏，通过这个游戏，使幼儿获得游戏乐趣，并在游戏中磨练自己勇气和信心，养成不怕困难的习惯和决心。
活动目标：1、培养幼儿积极的参与意识和在集体中的配合能力。
2、增强了幼儿敢于战胜自己自信心和勇气，进一步学会了集体合作。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：1、哨子一个，小红旗两个2、音乐《一起加油》活动过程：教师带幼儿到户外操场，指导做简单的热身动作。
蹲下，起来，慢跑，扭腰等。
1、教师首先说明游戏的规则和过程，并和部分幼儿一起模拟掩饰过隧道的清景。
其他幼儿认真看。
老师问，隧道里面黑乎乎的，你们怕不怕?(幼儿回答，不怕)你们想不想参加这个游戏啊?(幼儿回答，想)下面我们一起看看谁是一个小勇士好不好?(.教案来自:快思教.案网)(幼儿回答，好)此时幼儿以急不可待的想参加到游戏中去。
2、游戏分组将全班幼儿分成两个小组，每个小组的一半幼儿站成两排，按顺序每两个幼儿手抓手，举过头顶，身子稍微向前倾斜，两队之间便有了一个长长的洞，这就是隧道的模拟，另一半幼儿要弯着腰快速的从隧道中过去，看看那个小组最先完成，就发给他们一个小红旗。
让后幼儿换角色进行游戏。
3、开始游戏幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。
在音乐的配合下，幼儿紧张而忙碌起来，当隧道的小朋友努力的支撑着，并嘴里一起喊着加油过隧道的幼儿紧张的，有序的，匆匆的穿越隧道，小眼睛还不是看看另一组的小朋友，害怕被他们争了先。
4、一轮完成后，幼儿换角色进行游戏。
自主游戏活动在幼儿园中的观察与反思
自主游戏活动在幼儿园中的观察与反思引言自主游戏活动是幼儿园教育中的重要组成部分，它能促进幼儿的发展和学习。
本文将观察和反思自主游戏活动在幼儿园中的应用和效果。
观察结果在观察中，我发现自主游戏活动对幼儿的发展有积极的影响。
以下是我观察到的一些结果：1. 自主游戏活动激发了幼儿的创造力和想象力。
当他们有机会选择和探索自己感兴趣的游戏时，他们能够发挥出自己的创造力，构建自己的世界，并在其中展开想象力丰富的活动。
2. 自主游戏活动提高了幼儿的问题解决能力。
在游戏中，幼儿面临各种挑战和问题，他们需要思考和试错来找到解决方案。
这种经验培养了他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 自主游戏活动促进了幼儿的社交能力。
在游戏中，幼儿有机会与其他孩子互动和合作。
他们学会分享、倾听和尊重他人的观点，培养了良好的社交技巧和合作能力。
反思和建议通过观察，我认识到自主游戏活动在幼儿园中的重要性和价值。
然而，我也发现了一些可以改进的方面：1. 提供更多的自主选择机会。
有时候，幼儿园可能过于追求教学目标，限制了幼儿的选择范围。
我们应该给予幼儿更多的自主选择机会，让他们真正体验自主游戏的乐趣和好处。
2. 加强游戏环境的设计。
创造一个富有刺激性和启发性的游戏环境对幼儿的发展至关重要。
我们可以提供更多的游戏资源和材料，以及创造性的游戏区域，激发幼儿的兴趣和探索欲望。
3. 观察和记录幼儿的游戏表现。
通过观察和记录幼儿在自主游戏活动中的表现，我们能够更好地了解他们的兴趣、技能和发展需求。
这些观察结果可以指导我们更好地支持和引导幼儿的发展。
结论自主游戏活动在幼儿园中具有重要的教育价值。
通过观察和反思，我们可以更好地理解自主游戏活动对幼儿的影响，并提出相应的改进建议。
这将有助于提升幼儿园教育的质量，促进幼儿的全面发展。
自主游戏教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育改革的不断深入，自主游戏作为一种尊重幼儿天性、促进幼儿全面发展的教育方式，越来越受到教育界的关注。
为了更好地推进自主游戏在幼儿园的实施，提高教师的专业素养，我们于近期开展了自主游戏教研活动。
本次活动旨在通过理论学习、实践操作、经验交流等形式，提升教师对自主游戏的认识和理解，促进幼儿在游戏中快乐成长。
二、活动目标1. 提高教师对自主游戏理论的认识，明确自主游戏的价值和意义。
2. 帮助教师掌握自主游戏的组织与实施方法，提升游戏活动的有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探索自主游戏的新思路、新方法。
4. 观察幼儿在自主游戏中的表现，及时调整教育策略，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 理论学习活动伊始，我们组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于自主游戏的相关内容，以及国内外学者对自主游戏的研究成果。
通过学习，教师对自主游戏的概念、特点、价值有了更加清晰的认识。
2. 观摩实践为了使教师更加直观地了解自主游戏，我们组织了一次现场观摩活动。
观摩对象为幼儿园中班的一节自主游戏活动。
活动中，教师们认真观察幼儿的游戏过程，记录下幼儿的游戏行为和教师指导策略。
3. 经验交流观摩结束后，教师们分组进行了经验交流。
大家结合自身教学实践，分享了在组织自主游戏过程中的成功经验和遇到的问题。
通过交流，教师们相互学习，共同探讨解决难题的方法。
4. 案例分析针对观摩活动中记录的幼儿游戏行为，教师们进行了案例分析。
大家从游戏目标、游戏内容、游戏形式、教师指导等方面进行了深入剖析，提出改进意见。
5. 小组讨论围绕“如何有效开展自主游戏”这一主题，教师们分组进行了讨论。
讨论过程中，教师们各抒己见，提出了许多有价值的观点和建议。
6. 教学设计根据讨论成果，教师们进行了自主游戏的教学设计。
设计过程中，教师们充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣和发展需求，力求设计出具有针对性的游戏活动。
四、活动成果1. 教师对自主游戏的认识更加深入，能够正确把握自主游戏的价值和意义。
幼儿园自主游戏教学：观察、体会与反思
幼儿园自主游戏教学：观察、体会与反思1. 引言幼儿园自主游戏教学是一种重要的教育方法，它通过观察、体会和反思，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨幼儿园自主游戏教学的意义、实施方法以及教师的观察、体会和反思的作用。
2. 幼儿园自主游戏教学的意义幼儿园自主游戏教学能够培养幼儿的创造力、合作能力和解决问题的能力。
通过自主游戏，幼儿可以主动选择游戏内容和方式，从而调动他们的积极性和主动性。
自主游戏还可以让幼儿在游戏中体验到成功和挫折，培养他们的坚持和解决问题的能力。
3. 幼儿园自主游戏教学的实施方法幼儿园自主游戏教学需要提供适宜的游戏环境和教具，同时给予幼儿一定的自由度。
教师应该成为游戏的引导者，而不是直接干预游戏的进行。
在自主游戏中，幼儿可以选择不同的游戏对象、角色扮演、探索和解决问题。
教师可以通过提供适当的提示和引导，帮助幼儿更好地完成游戏任务。
4. 教师的观察、体会和反思的作用教师在幼儿园自主游戏教学中起着重要的观察、体会和反思的作用。
教师可以观察幼儿在游戏中的表现和行为，了解他们的兴趣、需求和发展情况。
通过体会幼儿的游戏经历，教师可以更好地理解幼儿的思维方式和情感需求。
同时，教师还应该对自己的教学过程进行反思，思考如何改进自主游戏教学的方法和策略。
5. 结论幼儿园自主游戏教学通过观察、体会和反思，为幼儿的全面发展提供了重要的支持。
在实施自主游戏教学时，教师应该提供适宜的游戏环境和教具，成为游戏的引导者。
同时，教师的观察、体会和反思对于了解幼儿的需求和改进教学方法也至关重要。
幼儿园自主游戏教学有助于培养幼儿的创造力、合作能力和解决问题的能力，对于幼儿的成长和发展具有积极的影响。
---*注意：以上内容仅代表个人观点，不可确认内容的引用。
中班自主体育游戏活动反思
中班自主体育游戏活动反思中班自主体育游戏活动反思内操内孩子们像以往一样自主地选择着自己喜欢的材料进行着游戏，有的孩子拿来爬梯、竹梯、轮胎开始进行摆放，有的则拿来一些板条、易拉罐也开始铺设地板，有的则搬来长凳、跳圈开始探索新玩法。
操场上一下子热闹起来。
没过多久器械架上的一些材料，几乎都被孩子们给拿出来了。
没玩多久有的孩子则当起了搬运工，将一些材料从这块场地搬运到另块场地。
孩子们三五成群地玩着自己的游戏。
一些器械材料的多种玩法还是没被孩子所发现。
这时来了一班大班的孩子，由于年龄的特点孩子们利索的将器材摆放开来，同伴间且能有商有量的进行合作，瞧！长凳在他们的手中变换出了多种的新奇玩法，悬空的独木桥，形象的跷跷板，独特的滑滑梯……真是让我们感叹孩子们的创新能力。
我班孩子看着大班的哥哥姐姐玩得如此生动，看到各种材料能有那么多新奇的玩法，他们也跑过来围观，有的还开始商量我们也这样去玩好吧！看到孩子们有了新发现，为了以后他们能更好的游戏，我跟大班老师商量了一下，让大班的孩子带我们一起玩一下，孩子们在大班哥哥姐姐地带领下尝试玩了各种有趣的游戏。
游戏结束我们进行了小结，孩子们谈了游戏中跟哥哥姐姐游戏的感受，从哥哥姐姐那学到了什么。
反思：在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。
中班的孩子由于年龄和个体差异所以他们的创新思维会有一定的局限，我利用先关后创，以强带弱的方法，让大班的孩子跟我们一起进行游戏，让大班的孩子带领我们，给孩子们积累经验，让他们在以后的活动中先仿后创，这未尝不是一种方式方法。
在培养幼儿的创新能力在活动的组织过程中，我将主动权交给孩子，让孩子们自己想办法，注重的是让孩子学会探索各种方法，而不是以往的交给他方法，使得每个孩子都在不知不觉中创新。
户外自主游戏爬梯子观察记录与反思
户外自主游戏爬梯子观察记录与反思户外自主游戏爬梯子是我们中班小朋友第一次正式进行的游戏
活动，为了增加难度，我要求幼儿从攀爬梯子这端向上爬。
首先，我进行了直接演示。
在演示过程中，我特别强调一个脚一定要踩稳梯子，手要抓紧梯子，要求这个脚要踩在竹梯一节一节的中间。
接着一个个孩子轮流进行挑战。
大都数孩子都很勇敢，但也有一些孩子比较的紧张，在老师适当的帮助与鼓励下，都能比较顺利的完成攀爬。
在活动过程中，我强调双手必须抓住梯子，不要放手，并且告诉她们，老师在你们可以尽管放心,因为老师会保护你们的。
当有的孩子在这个过程中产生胆怯心理的时候，老师的一个适当的帮助,给了他们更大的信心，同时下面的孩子们最也会大声的为他们加油。
一轮下来，各个孩子都进行了攀爬的挑战。
其中有3个孩子不用老师帮助，就能独立完成攀爬。
相信通过这样的挑战活动，让孩子们对勇敢一定有了一个初步直接的认识。
这样的活动虽然有一定的挑战性,但必须向孩子们强调,这样的
活动,必须在大人或者老师在的情况下，才能进行。
毕竟还有许多小朋友还不能独立完成这个动作。
希望在以后的日子里，多一些练习，相信孩子们在掌握这个攀爬这个动作以后，会变得更加勇敢。
幼儿园中班观察记录《多米诺骨牌》反思
幼儿园中班观察记录《多米诺骨牌》反思《幼儿园中班观察记录《多米诺骨牌》反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！观察目标1. 掌握多米诺骨牌基本的摆放方法。
2. 探索多米诺骨牌的不同玩法。
3.培养幼儿与同伴的合作意识，体验多米诺骨牌游戏的乐趣。
4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
观察过程第一次游戏观察：(一)游戏过程小雨从箱子里把多米诺骨牌拿出一部分，放在旁边，然后开始拼摆起来，在拼摆过程中，小雨按着不同的颜色一个接一个的顺序拼摆起来，多米诺骨牌之间的距离很近，快贴在一起了，小雨按着这样的方法摆下去，摆的很直，已经摆到桌子边沿出了。
琪琪拼摆的多米诺骨牌是按着、红、黄、蓝的顺序进行品牌，多米诺骨牌之间是有距离的。
(二)教师的支持从小雨和琪琪的观察中发现，小雨对于多米诺骨牌基本的玩法还没有掌握，不清楚骨牌之间的大概距离，但知道骨牌是怎样的摆放的。
琪琪基本掌握的多米诺骨牌的玩法，并运用到数学知识里的排序规律，按着红、黄、蓝的顺序进行拼摆，在玩多米诺骨牌有一定的经验。
整个活动中幼儿的专注力、耐心等学习品质得到了发展。
考虑到后期会需要同伴之间的相互合作，所以会投放更多的材料，以此来满足不同水平幼儿在游戏时的需要。
教师的调整推进1.游戏区域位置调整(1)由在桌子的游戏位置，调整为地点较大，空旷的地方，方便幼儿的操作。
(2)增添多米诺骨牌不同图形的参考图案。
2.指导策略调整(1)提出拼摆不同多米诺骨牌的图案，圆形、方形等可以与同伴之间相互合作，鼓励幼儿学会与他人合作，开展游戏图形变变变。
(2)小组分享讨论：我们搭建了什么图形?我们是怎么拼摆的?第二次游戏观察：(一)游戏过程图形变变变的游戏吸引了更多的幼儿参与，两人合作中也有了更多的学习机会，子安和小可一起选择了图形变变变的游戏活动，他们一开始进行了圆形图案的挑战。
在开始搭建时，小安和小可你一个我一个进行合作拼摆，还依照图案进行拼摆，可搭建到拐弯处的时候，小安不小心碰到了多米诺骨牌，导致之前搭建的骨牌都倒了。
自主游戏中班骑乐无穷教案反思
自主游戏中班骑乐无穷教案反思教案标题：自主游戏中班骑乐无穷教案反思引言：自主游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，通过游戏，幼儿可以发展各种技能和能力。
本教案反思将针对中班幼儿在骑乐无穷游戏中的表现和教学效果进行评估和总结，以便进一步改进教学策略和提供专业指导。
一、教学目标：1. 帮助幼儿理解骑乐无穷游戏的规则和目的。
2. 培养幼儿的团队合作能力和沟通技巧。
3. 促进幼儿的身体协调和平衡能力的发展。
4. 培养幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备：1. 游戏道具：自行车、滑板车、三轮车等。
2. 游戏场地：室内或室外空旷的场地。
3. 安全设施：头盔、护膝、护肘等。
三、教学过程：1. 游戏引导：a. 介绍游戏规则和目的，激发幼儿的兴趣。
b. 分组让幼儿自由选择游戏道具。
c. 引导幼儿进行游戏，鼓励他们相互合作和交流。
2. 观察和引导：a. 观察幼儿在游戏中的表现，包括技能、合作和创造力等方面。
b. 鼓励幼儿尝试新的动作和技巧，提供适当的指导和支持。
3. 反思和讨论：a. 结束游戏后，与幼儿一起反思游戏过程，讨论他们的感受和体验。
b. 引导幼儿分享游戏中遇到的困难和如何解决的方法。
四、教学评估：1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括技能、合作和创造力等方面。
2. 与幼儿进行个别交流，了解他们对游戏的理解和体验。
3. 收集幼儿的作品和记录游戏中的亮点和问题。
五、教学反思：1. 教学效果评估：a. 幼儿是否理解游戏规则和目的？b. 幼儿的团队合作能力和沟通技巧是否得到提升？c. 幼儿的身体协调和平衡能力是否有所发展？d. 幼儿的创造力和想象力是否得到激发和培养？2. 教学策略改进：a. 针对幼儿的不同发展水平，提供个别化的指导和支持。
b. 增加游戏的难度和挑战，以激发幼儿的学习兴趣和动力。
c. 加强与家长的沟通，让他们了解游戏的目的和价值，以便在家中延伸教学。
结论：通过对自主游戏中班骑乐无穷教案的反思，我们可以更好地理解幼儿在游戏中的表现和需求。
幼儿园中班游戏教案及反思(精选7篇)
幼儿园中班游戏教案及反思(精选7篇)幼儿园中班游戏教案及反思篇1活动目标：1、锻炼幼儿的反应能力和快速奔跑能力。
2、体验与同伴一起合作游戏的兴趣。
游戏方法：游戏的人数最少要在三人以上，最高不限。
在一个大约是羽毛球场大小的地区中游戏，其中的两个人站在场地的两端，为丢沙包的人，两人互相传接。
其余的一人在场地中可任意跑动，躲避两个人的沙包传接。
被打到则算死掉一次。
相反，被场中的人接到沙包一次，就可以得到一命。
(游戏者可以任意规定场地中者接到沙包所得到的命的数量)接沙包可以分单手或双手，单手接沙包和双手接沙包所得到的命数量不同，此数量可有游戏者规定。
场地中者接到沙包后，可以“保命”或“点地”。
保命即使保存着一条命。
点地就是不保存着一条命，但须在场地中点一下地，再向场外扔出。
幼儿园中班游戏教案及反思篇2活动由来及设计思路：每次到户外游戏，孩子们对吊绳总是百玩不倦，想方设法用吊绳去击打前方的攀登架，虽然总是打不到，但他们还是乐此不疲，每经过都想尝试一下。
于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子，引导孩子探究绳摆的活动。
我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子，来感受绳子摆动的现象，并收集孩子的问题和已有经验。
在孩子们了解什么是摆动后，我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。
在过程中，我给孩子们提供了i种绳摆（没有水、半瓶水、装满水的瓶子），引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”，发现了i种水瓶摆动结果不同，孩子们能发现其中的原因——重量不同。
“那如果重量一样，绳子长短不同会怎么样呢？”便成为我们此次活动探究的出发点。
活动目标：1、进一步观察绳子摆动的现象，探究长短不同的绳子摆动的距离不同。
2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。
3、对“绳摆”科学现象产生兴趣，并能积极参与探索活动。
活动准备：1、物质准备：天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个（相同距离）、记纸若干、幼儿姓名卡。
中班《自主游戏》观察记录及反思
中班《自主游戏》观察记录及反思《中班《自主游戏》观察记录及反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！中班自主游戏观察记录及反思时间：10：00——10：40场地：中班教室材料：绘本、娃娃家、陀螺、扑克牌、飞行棋、雪花片、桌面玩具。
一、观察实录程沛琦小朋友今天带来了一本绘本《白雪公主》，班里有几个小朋友看了都非常喜欢，起先他们是拿着这本书坐在阅读区的垫子上一起阅读，是程沛琦说给大家听，故事说完后，他们提出去玩白雪公主过家家的角色游戏，他们对角色进行了分工，并开始扮演了。
游戏进行一段时间后，孩子们开始自己创编故事，把角色进行了增添(小动物角色)，玩了一会，觉得少了头饰，扮演小鹿的乐乐说，我有办法了，用我们的手指头表示鹿角，亮亮说：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那样放衣服少，又不牢固，我用拇指、食指小指来做鹿角，(衣服果真放的多了孩子们开始尝试用4个、5个手指来做鹿角)有了这些好玩的角色，孩子们玩得非常开心。
反思在这次的自主游戏活动中，根据以上实录，我进行了一下小结：1、投放丰富的游戏材料，支持幼儿探究。
根据幼儿兴趣和游戏需要，向幼儿提供半成品或与一物多用的材料，有助于幼儿主动性、创造性的发挥如各种饮料瓶、纸盒等等，为了更好发挥游戏材料的教育作用，教师还应在活动过程中启发幼儿改造材料。
让幼儿在表演游戏中得到不同程度的调动、丰富和巩固。
2、关注幼儿的“捣乱”行为，引导幼儿学会换位思考幼儿在游戏过程中经常一自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方所以要引导幼儿学会换位思考，这是很重要的，喜欢高恶作剧的亮亮将衣服扔的到处都是，妨碍了游戏的正常进行，他却不以为然。
我和他观看了大家愉快的游戏，并引导他联想自己开心玩时因别人的“捣乱”而使游戏无法进行的经历并借机鼓励他扮演老巫婆，演出获得了极大成功也使他从此变得自信和自律起来。
3、关注幼儿需求，适时引导教师要在不干扰幼儿游戏的前提下参与幼儿游戏，关注幼儿需求并适时给予引导、支持，当孩子在表演鹿角时，我提出问题，使孩子们突破原有的思维，不断探究和尝试。
教学实践：幼儿园自主游戏的观察与反思
教学实践：幼儿园自主游戏的观察与反思
介绍
本文旨在分享对幼儿园自主游戏的观察和反思，以及在教学实践中的一些经验和教训。
通过观察幼儿园自主游戏的过程和结果，我们可以更好地了解幼儿的发展和学习方式，并提供适当的指导和支持。
观察过程
在观察自主游戏时，我遵循了以下步骤：
1. 选择观察对象：我选择了几个幼儿，涵盖了不同年龄和发展阶段的孩子。
2. 观察环境：我观察了幼儿园内的自主游戏区域，包括玩具、材料和布置等。
3. 记录观察结果：我记录了幼儿在自主游戏中的活动、表现和交流情况。
4. 分析观察结果：我分析了幼儿的游戏行为、思维方式和合作能力等，以了解他们的发展水平和需求。
观察结果
通过观察，我得出以下结论：
1. 幼儿自主游戏的频率和持续时间与他们对游戏材料的兴趣密切相关。
2. 幼儿在游戏中展示出创造力、想象力和问题解决能力等认知技能。
3. 幼儿在自主游戏中与他人合作的能力有待提高，需要引导和培养。
反思与教训
通过观察和分析，我从中学到了以下教训：
1. 提供丰富多样的游戏材料和环境能够激发幼儿的兴趣和创造力。
2. 鼓励幼儿在游戏中发展自己的想象力和问题解决能力，不仅仅局限于现有的规则和玩法。
3. 引导幼儿学会与他人合作，培养他们的社交技能和团队合作意识。
结论
通过观察和反思幼儿园自主游戏，我们可以更好地了解幼儿的发展和学习方式。
这些观察和反思为我们提供了宝贵的教学经验和
教训，帮助我们更有效地支持幼儿的成长和发展。
在今后的教学实践中，我们应该继续关注幼儿的自主游戏，并根据观察结果提供适当的指导和支持，以促进他们全面发展。
中班自主游戏观察记录
我感到疑惑，问她：“你在干什么？”“我在夹她的头发”。过了一段时间，客人的头上已是满头的五彩卷发筒，这时从外面又进来一位顾客，对涵涵说：“涵涵，小饭店里有许多好吃的东西，我们一起去吧！”涵涵听后，边摇头边说：“我不去，我在帮客人烫发，是不可以出去的。”又过了一段时间，涵涵自言自语地说：“今天，我好开心……时间到了，我帮你摘下来吧。”接着她摘下帽子从桌子上拿了一把梳子，用梳子将客人的头发从上到下一遍又一遍地梳理起来……
自主游戏观察记录与反思
2019学年第一学期
游戏内容
角色游戏
班级
中四班
时间
2019、11、9
记录者
环境
材料
小医院用具等
观察
记录
实录一：
角色游戏开始了，当医生小博上班穿上白大褂，挂好听诊器，一切准备就绪，信心满满地就等病人来看病了。可是没有病人马上出现，我就故意等在旁边想看看他怎么“解决问题”。五分钟过去了，没有病人来，他就去整理工具箱和材料。
分析
与
调整
分析：
涵涵这个小女孩在游戏过程中角色意识清晰，能按角色要求行动，且表演逼真。该幼儿是班中的佼佼者，认知经验丰富，平时一直去理发店玩，她非常喜欢理发师这一角色，出于对生活中角色原型的爱戴、羡慕、钦佩等情感因素，促使她选择这一角色，并通过动作扮演，得到情感上的满足。
调整：
角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极；角色意识明确，角色扮演越逼真，情节越丰富，角色间的关系越密切，孩子们自然玩得更开心。
调整：
应避免直截了当的指令，尽量防止儿童放弃游戏主动权而服从于教师的“调遣”。教师也可以邀请娃娃家的客人一起来坐车出游，以丰富游戏情节，使游戏得以推进。
中班体育游戏教案20篇观察与反思
中班体育游戏教案20篇观察与反思《中班体育游戏教案20篇观察与反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班体育游戏教案20篇观察与反思！（1）中班体育游戏教案《青蛙跳跳跳》含反思活动目标：1、幼儿模仿青蛙的动作，学习蛙跳，掌握动作要领。
2、让幼儿能轻松连续的做蛙跳动作。
3、乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣。
4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动重点难点：活动重点：幼儿模仿青蛙的动作，学习蛙跳。
活动难点：培养幼儿能轻松连续做蛙跳的动作。
活动准备：画好的荷叶若干。
(4片一排、两排)画好的小河和草地。
青蛙头饰音乐《梦的眼睛》(热身音乐)《天空之城》(放松音乐)活动过程：一、教师带好青蛙头饰，随着欢快的音乐进入场地，进行活动前的准备。
教师：天气真好啊!青蛙妈妈想带着我的青蛙宝宝去草地上做游戏，你们想去吗?教师：那我们一起跳到草地上去吧!(播放音乐，教师带领幼儿跟着音乐表演青蛙操进入场地)。
二、幼儿学习蛙跳。
教师：孩子们，你们刚刚做的青蛙操真是棒级了!夏天来了，农民伯伯的农田又会有许多的害虫需要我们去消灭，你们想去吗?教师：那我们是怎么去捉害虫呢?(跳着去)教师：哦，跳着去，那妈妈就教你们一个能跳的更高更远，捉到更多害虫的新本领，想学吗?1、教师先做一遍动作的示范。
(示范时让小朋友站成一排，或散开一些)教师：请小青蛙散开一些，找一个能看到妈妈的地方蹲好，看妈妈做一遍。
2、一边讲解动作一边做示范动作。
教师一边做示范一遍讲解动作要领。
(两脚稍微分开，和肩膀一样宽，两只手放在身体的前面，蹲下，两只手撑地这样才有力气跳的更高更远，跳的时候双脚用力蹬，双手用力撑，落地时要往下蹲。
)3、教师教师带领幼儿练习2--3次，视幼儿表现进行动作纠正。
教师：你们会了吗?来试一试。
教师：我的宝宝真能干，跳的真好，现在我们来比一比，看看哪只小青蛙跳的最高最远。
中班小山坡观察记录反思
中班小山坡观察记录反思
户外自主游戏开始了，董理想、张益圳、臧超军小朋友们来到了小山坡开始了他们的山坡探险之旅。
只见臧超军很顺利的爬到了上面，董理想快速的拉开小垫子，想从上面往下爬，可是当他爬到一半就滑下来了，然后又继续往上爬，当他再次爬到一半时，他坐到半山坡上咧开小嘴笑了，但过了一会儿他还是下来了。
他们下来后把垫子移到小山坡的下边，又继续开始了他的山坡探险。
当他注意到我在为他摄像时，他对我露出了笑脸，我立刻回应了他一个大拇指，他害羞的笑过之后爬上了小山坡，又开始游戏，也开始了大胆的游戏，爬到小山坡，跳下来，正好下面有垫子也不必害怕，不必担心，放心大胆的游戏。
教师反思：
幼儿园有丰富的资源为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
对于董理想张益圳臧超军这种在游戏中活跃的孩子,作为老师，要相信幼儿，他们能自己创造并解决在游戏中遇到的更多的问题和困难，可以先作为一个旁观者，观察他们的行为表现，适当进行指导。
或许他会比我们很会玩，游戏中学到了理解到的也会更深刻。
户外自主游戏中班草地教案反思
户外自主游戏中班草地教案反思
教案标题：户外自主游戏中班草地教案反思
教案目标：
1. 帮助幼儿了解户外环境，并培养他们对自然的兴趣和热爱。
2. 促进幼儿的身体发展和运动能力的提高。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 通过游戏，提高幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教案步骤：
1. 游戏介绍和规则说明：
- 介绍游戏的目的和规则，确保幼儿理解游戏的要求和规范。
- 强调安全意识，提醒幼儿在游戏过程中注意自己和他人的安全。
2. 游戏准备：
- 确保游戏场地的安全性，清理可能存在的障碍物。
- 准备游戏所需的道具和材料，如球、绳子等。
3. 游戏展开：
- 分组进行游戏，每组4-5名幼儿。
- 引导幼儿在草地上进行各种游戏，如接力赛跑、踢球比赛等。
- 鼓励幼儿积极参与，并提供适当的奖励和鼓励。
4. 游戏总结和反思：
- 与幼儿讨论游戏过程中的体验和感受，引导他们思考游戏的规则和策略。
- 鼓励幼儿分享他们在游戏中遇到的问题和解决问题的方法。
- 引导幼儿总结游戏的收获和教训，以及如何改进下一次的游戏体验。
教案评价与改进：
1. 教案执行过程中，幼儿的参与度和积极性如何？
2. 游戏规则和道具是否能够吸引幼儿的兴趣？
3. 游戏过程中是否存在安全隐患，是否需要进一步加强安全意识的培养？
4. 幼儿在游戏中是否能够发挥自主性和创造性？
5. 教案中是否有需要改进的地方，如游戏的难度、规则的清晰度等？
根据评价结果，可以对教案进行适当的改进和调整，以提高幼儿的参与度和游戏体验。
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中班自主游戏观察反思 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
中班自主游戏观察反思
自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。
在自主游戏中，幼儿体味成功感、挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐的发展。
自主游戏是孩子个性化的游戏，是孩子与孩子之间的游戏。
因此，教师要明确自己在自主游戏中的角色定位，要放弃权威，做孩子们的支持者、合作者、引导者。
针对中班幼儿的年龄特点，我们利用皮球开展了一次自主游戏活动。
1、教师做幼儿自主游戏的支持者。
教师通过提供幼儿自主游戏的环境条件和游戏材料，支持幼儿自己要选择玩什么、在哪里玩、和谁一起玩，激发幼儿的游戏热情，投入游戏的主体意识。
在预设游戏时，为了便于观察，我给孩子们的游戏场地做了限制，但在游戏中发现这个规定不仅限制了幼儿的活动范围，更限制了幼儿的游戏热情和创造能力。
游戏进行一半时，有几个孩子已经不想玩了，无所事事地走来走去。
经过游戏场地的及时调整，孩子们也跟着自然地调整了自己的游戏策略。
如在滑滑梯上体验皮球向下滚那一瞬的快乐，感受在并排滑滑梯上竞赛滚球的刺激。
因此教师要提供足够的空间和丰富的材料，否则幼儿的自由度便受限制，游戏的自主性也就无法实现。
2、教师做幼儿自主游戏的合作者。
教师作为幼儿游戏的合作伙伴，是以平等的身份与幼儿共同游戏，共享快乐。
当我把皮球抛向不知如何玩的孩子手中，他笑了、起劲了、兴趣来了。
当
我把球踢到孩子的脚边，他们都争着围拢过来：“老师，踢给我呀！”此时，我变成了孩子，这样不仅使孩子倍感亲切、融洽，愿意投入游戏，也有助于我更深入细致地了解孩子的游戏水平。
3、教师做幼儿自主游戏的引导者。
当孩子们在游戏中碰到了一时无法解决的问题和困难时，教师应该以普通游戏者的身份，发表一些参考性的建议，而不是决定性的意见，多给孩子留一些自己解决问题的空间。
如在传球游戏中，我急于发表自己的建议，急于纠正孩子们的传球动作，急于把自己认为最正确的动作示范给孩子，这些“急于”无形中扼杀了孩子在游戏中的自主探索。
在马老师的指导下，我知道了作为一个引导者，必需留给孩子足够的自主探索和想像的空间，或许你会有不一样的发现，这对培养孩子解决问题的能力和探索能力都会更有意义。
通过这一次自主游戏，我发现自己还存在片面的认识和指导，忽视幼儿自主自发生成的游戏，在游戏过程中会有不恰当的干扰，从而剥夺了幼儿自主自由游戏的权力。
为了让幼儿更快乐地进行自主游戏，我们还应大胆放手，把握好指导尺度，让孩子的身心和谐发展。