北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 优质课教学设计_14
北师大版二下《狮子和兔子》精品教案
北师大版二下《狮子和兔子》精品教案一、教学内容本节课选自北师大版二年级下册《狮子和兔子》章节，详细内容包括故事情节的解读、数学问题的提出与解决、合作探究活动以及情感态度的培养。
二、教学目标1. 理解故事情节，学会用数学眼光观察和思考问题。
2. 掌握简单的加减法运算，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团结合作、主动探究的学习精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的数学问题，并运用所学知识解决问题。
教学重点：培养学生的阅读理解能力、数学运算能力和合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、故事卡片、数学题卡、磁性板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放《狮子和兔子》故事动画片，引导学生关注故事中的数学问题。
2. 例题讲解（15分钟）（1）解读故事，引导学生找出数学问题。
（2）针对问题，讲解加减法运算方法。
（3）展示解题过程，强调运算顺序和验算方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放数学题卡，学生独立完成练习。
（2）分组讨论，共同解决难题。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作探究活动（15分钟）（1）分组讨论，探讨故事中的数学问题。
（2）各小组汇报成果，分享解题方法。
5. 情感态度培养（5分钟）（1）引导学生从故事中体会到团结合作的重要性。
（2）鼓励学生勇于面对困难，积极解决问题。
六、板书设计1. 故事主题：《狮子和兔子》2. 数学问题：加减法运算3. 解题步骤：找出问题→列出算式→计算结果→验算4. 情感态度：团结合作、主动探究七、作业设计1. 作业题目：（1）完成数学题卡上的练习题。
（2）根据故事内容，自编一道加减法问题并解答。
2. 答案：（1）数学题卡答案见附页。
问题：狮子和兔子一共摘了多少个果子？答案：狮子摘了3个，兔子摘了5个，一共摘了8个。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事引入数学问题，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学运算能力。
小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案(通用
小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五单元《狮子和兔子》章节。
内容包括：寓言故事的背景介绍，生词学习，课文阅读与解析，寓意探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握寓言故事的基本情节，理解故事寓意。
2. 学习并掌握本课的生词，如“狮子”、“兔子”、“森林”、“狡猾”等。
3. 培养学生的阅读理解能力和道德判断能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言故事的寓意，学会用道德观念判断是非。
2. 教学重点：掌握本课生词，熟读课文，理解故事情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示森林图片，引发学生对大自然的兴趣，进而引入本课主题《狮子和兔子》。
2. 新课导入：让学生自读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生词学习：讲解本课生词，让学生在课本上标注，并口头组词造句。
4. 课文解析：分析狮子和兔子的性格特点，引导学生理解寓言故事的寓意。
5. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生解题方法。
6. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《狮子和兔子》2. 主要内容：狮子、兔子、森林、狡猾、诚实、勇敢3. 板书结构：采用故事线形式，呈现故事情节及寓意。
七、作业设计a. 狐狸和乌鸦的故事情节是什么？b. 你从这个故事中学到了什么？c. 请用本课学到的生词造句。
2. 答案：a. 故事情节：狐狸骗乌鸦唱歌，趁机抢走乌鸦的食物。
b. 学到的道理：不要轻信别人的甜言蜜语，要警惕狡猾的人。
c. 造句：示例：小兔子很狡猾，总是能躲过狮子的追捕。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了寓言故事的基本情节，生词学习效果较好。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他寓言故事，了解寓言的特点和寓意，提高阅读能力。
小学语文北师大二年级下册10 动脑筋狮子和兔子教案
一、激趣导课师：同学们，今天老师给大家介绍几位能干的朋友。
瞧！它们来了。
（课件演示小动物）师：这些朋友都有自己的本领，你能说说它们的本领吗？生1：小猴子会爬树。
生2：狮子的本领是滚、扑、撕、咬。
师：你是从哪里知道的？生2：从我们学习的课文《小狮子》中知道的。
师：能够运用我们学过的知识来回答问题，很好。
生3：小鸟的本领是飞翔。
师：“飞翔”这个词语用得很恰当。
师：小动物们有各自的本领，你呢？谁来说说自己有什么本领？生1：我的本领是用电脑打字。
生2：我的力气大。
生3：我认识的字多。
师：同学们都有各自的本领，真能干！在大森林里有两只小动物正在比本领，让我们一起去瞧瞧，好吗？（板书课题：比本领）二、感知课文师：老师领大家到大森林中去看看！（课件演示动画情景，教师配乐朗读课文1、2自然段。
学生边欣赏动画，边听朗诵）师：比赛进行到这里，你想知道比赛的结果吗？自由朗读课文，找找答案。
（1）遇到不认识的字，对照课后字表中的拼音读一读，或者请教一下同桌，注意读准每个字的读音。
（2）读完之后，标出自然段的序号。
（学生自由朗读课文）师：选自己喜欢的一段读给大家听一听，其他同学认真听，一会儿评评他读得怎么样。
（指名学生朗读一段）生1：他把“金丝猴”的“猴”（二声）读成“猴”（四声）了。
生2：他把“垂头丧（sàng）气”，读成“垂头丧(sàn)气”了。
生3：我觉得我同位很好，因为他今天大胆举手发言了！师：你把老师想说的话说出来了，××同学平时很少举手发言，今天能大胆地把手举起来，也是一种进步！所以，我们要鼓励一下他，送给你一枚“勇气小书签”，希望你今后要继续加油！（学生很兴奋）三、趣味识字师：同学们提出××个别字音读得不正确，老师想这是因为大家和课文中的字词娃娃没有交上朋友。
现在，请你们同位两人来合作，比比看谁先和字词娃娃成为好朋友！（课件出示生词，同桌合作学习认读）师：1、2、3，快坐好！生：拍拍手，静下来！师：现在就请你为大家介绍一下这些词语朋友。
北师大新课标小学语文二年级下册《10 动脑筋 ②狮子和兔子》优质课教学设计_0
《狮子和兔子》教学设计教学要求：1、知识与技能(1) 理解本课生字新词，练习准确书写。
(2) 准确、流利、有感情地朗读课文。
(1) 联系上下文理解词语。
(2) 通过读读、议议，了解狮子与兔子的表现。
3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。
教学重、难点1、准确识记生字，并加以书写。
2、理解重点词语：“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”，并从中体会狮子和兔子的表现。
3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
课时：第二课时教学过程一、复习生词，开火车读。
又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决二、品读课文，交流感悟。
1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?⑴抽一生，，你很勇敢!抽二生，这只狮子不够凶猛，谁再来读?⑵师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是……(百兽之王)⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
⑷出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。
⑸谁来当当这只百兽之王，读一段。
抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。
抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。
（强调“根本”应该重读，读出狮子的自大）⑹让我们一起再来当当这只狮子，齐读。
2、不过有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。
它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它……(又疼又痒)。
⑴出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你有过这样的感受吗?谁来说一说。
⑵抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。
⑶让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。
3、多难受啊，狮子受不了了，作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，它会怎么做呢?自读三自然段，用“﹏”划出表示狮子动作的词语。
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案
北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解狮子和兔子的性格特点，懂得勇敢面对困难的重要性。
4.培养学生合作学习和主动探究的能力。
二、教学重点1.生字词的学习和应用。
2.课文内容的理解和分析。
3.培养学生的合作精神和勇敢品质。
三、教学难点1.理解课文中的寓意。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小组讨论材料。
五、教学过程第一课时一、导入1.教师出示狮子和兔子的图片，引导学生说出它们的特点。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读，注意语气和表情。
3.学生分角色朗读，体会狮子和兔子的性格特点。
三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内交流，讨论生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词，让学生用动作或图片解释。
四、课文内容分析1.教师提问：课文中的狮子和兔子分别有什么特点？3.教师提问：狮子为什么不敢捉兔子？兔子又是如何面对狮子的？第二课时一、复习1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文朗读1.学生齐读课文，注意语气和表情。
2.学生分角色朗读，进一步体会狮子和兔子的性格特点。
三、课文寓意理解1.教师提问：课文中的狮子和兔子给我们带来了什么启示？3.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何勇敢面对困难。
四、小组讨论1.教师提出讨论话题：如果你是兔子，你会如何面对狮子的挑战？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
2.学生分享自己在课文中的收获。
3.教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难的短文。
六、课后作业1.朗读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于勇敢面对困难的短文。
3.与家长分享课文内容，交流自己的感受。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，学会生字词，并懂得勇敢面对困难的重要性。
同时，通过小组讨论和课后作业，培养学生的合作精神和独立思考能力。
小学语文北师大二年级下册10 动脑筋狮子和兔子教案
《狮子和兔子》教学设计教学目标：1、朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2、抓关键词想象人物的心理活动，有感情地朗读课文。
3、积累并运用又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等词语。
教学重点：抓关键词想象人物的心理活动，有感情地朗读课文。
教学难点：朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教学过程：一、导入1、今天我们的课堂中来了两位朋友。
这是（狮子贴图），这是（兔子贴图）今天，我们继续来学习《狮子和兔子》。
[板书课题]现在跟着老师来一起写课题。
2、词语朋友也来到了我们的课堂，交上好朋友了吗？开火车抽读生字。
3、课文究竟讲了狮子和兔子的什么事呢？【出示要求】自由读课文，用自己的话讲讲这个故事。
（1）自己读课文，待会儿用自己的话讲讲这个故事，如果用上上面的一些词就更好了。
开始吧！（生读）（2）你能用自己的话把这个故事讲清楚吗？用上上面的一些词就更好了。
[出示：金钥匙]二、读懂课文，了解内容（一）故事中的狮子和兔子给你留下什么样的印象呢？我们先来看看这究竟是只什么样的狮子？[自读提示] 这是只什么样的狮子？1、自由读第1-3自然段，用~~~~~~勾出相关语句。
2、同桌说一说，再带着感受读一读。
汇报：1、力气大、脾气大（1）生读句子。
师：说简单点就是力气大、脾气大(板书)（2）生归纳力气大、脾气大(板书)【继续汇报】2、自以为是的狮子,我从根本不把别的动物放在眼里知道的。
你们同意吗？我来读一读。
【继续汇报】有没有从第三自然段找到的？3、不动脑筋、不想办法、爱发脾气,我从吼着、蹦着、翻滚着知道的。
（板书：吼、蹦、翻滚）4、是什么事让他发这么大的脾气？生答：狮子受到红蚂蚁的叮咬。
咬得他又疼又痒。
【词卡：又疼又痒】大家看疼和痒，偏旁都是“病字旁”，和（生病有关），哎呀生病了，读词。
【板书：根据形旁】理解字义。
你们生活中一定有又疼又痒的时候吧，难受吗？请你读出他的难受。
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 优质课教学设计_0
《狮子和兔子》第二课时教学设计教学目标：知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：理解重点词语，读好重点句子。
情感态度与价值观：让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重点：有感情地朗读课文，读好重点句子。
教学难点：让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学准备：课件头饰教学流程：一、复习导入1、开火车读词语。
2、听写词语。
3、问：谁还记得通过上节课的学习，了解到这是一只什么样的狮子呢？二、读懂课文，了解内容1、这样一只骄傲的狮子也会遇到麻烦，需要我们小小智多星来帮忙，你们愿意吗？引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。
2、小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，狮子为了赶走红蚂蚁会怎么做呢？狮子这样做，赶走红蚂蚁了吗？（1）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。
（2）生读句子，师板书：赶不走（3）指导学生有感情地朗读课文第3自然段。
3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。
兔子在笑什么？4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？（1）学生发言。
（2）引读课文第5自然段。
（3）理解：“恼羞成怒”。
狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）5、过渡：面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么做的？指名读课文第6自然段。
“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。
”6、狮子按照兔子说的去做结果怎样？板书：冲走了7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。
三、总结全文1、学了这个故事，听了兔子的话，同学们，你们有什么收获呢？2、带头饰分角色有感情地读课文。
3、总结：这个故事告诉我们：遇到问题时，光着急、害怕是不行的，应该积极动脑筋，想办法。
四、布置作业1、抄一抄本课中你喜欢的好词好句。
2、回家把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
板书：狮子和兔子动脑筋赶不走————＞冲走了。
小学二年级语文《狮子和兔子》教案
小学二年级语文《狮子和兔子》教案【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的小学二年级语文《狮子和兔子》教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《狮子和兔子》教案【教学重难点】1、多形式读课文，读好重点句子，把课文读正确，读通顺。
2、随文理解重点词语，并从中体会狮子和兔子的表现。
3、随文说话、仿写。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课。
1、同学们，上节课，我们已经到童话王国认识了一只狮子，那谁能来说说这是一只怎样的狮子？（力气很大，脾气也很大）2、师：在这只狮子身上发生了什么故事？谁能来说说这篇课文主要讲了什么事？（一只狮子身上爬上了红蚂蚁，在一只兔子提醒下，跳进了水里，让水把红蚂蚁冲走的事。
）3、师：对，这只狮子很凶猛，却没法对付小小的红蚂蚁，兔子是怎样帮助它的？今天我们继续来学习《狮子和兔子》这篇课文。
出示课题。
二、读懂课文，随文读写师：这只狮子遇到了什么麻烦？（一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。
）师：狮子是怎么对付这个问题的？谁能找出课文中的句子来读读？（狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
）课件出示第三自然段。
师：请你们默读第三自然段，然后找出狮子的动作，标上小三角号。
生默读，找动词，指名反馈。
师：你们发现在这一段话，有一个标点符号是我们以前不经常用的？生：顿号。
师：你们的眼睛真尖！那你们知道我们在什么情况下才有用到这个符号的吗？让生尝试说说。
师：我们一般在词语并列时可以用。
比如“吼着”“蹦着”“翻滚着”这三个词字数差不多，它们都是狮子做的动作，前后的位置可以交换，你也可以说“狮子蹦着、吼着、翻滚着”师：现在我们来看几个句子，试着填一填。
（出示课件）春天来了，园林里的果树上的花开放了：桃花梨花苹果花……争奇斗艳，美丽极了！超市里文具区的货架上摆满了货物，有________、________、________和________，让人看得眼花缭乱。
小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案
小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案《狮子和兔子》这篇文章狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《狮子和兔子》优质教案一教学目标：1、朗读课文，想象人物对话时的心理活动。
认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2、读懂本课的生字新词，理解“筋疲力尽，恼羞成怒”。
3、练习用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字。
教学重难点：理解兔子的“笑”是什么意思。
想象人物对话时的心理活动。
教学过程：一、动画激趣，引入新课1、师：同学们好!今天，森林王国中的动物来到了我们的课堂，大家高兴吗?瞧，谁来了?(播放课件)。
2、看完课件，师：问：谁来了?板书(狮子)贴狮子图。
师：这是一只怎样的狮子?生：狮子是林中，生：它很凶猛。
生：大狮子很威武，生：……3、师：这只狮子和聪明可爱的兔子发生了非常有趣的故事。
板书好课题(和兔子)齐读课题，两遍。
二、初读课文，解决生字。
1、师：现在让我们一起走进课文，去感受这个有趣的故事吧!请轻轻翻开书68页，自由小声地读课文，遇到不认识的字想办法解决。
(课件)2、师检测字词：(1)师：刚才老师在听同学们读的时候，发现这几个词语同学读着还有困难。
现在，我们共同来认识吧!(板书“认”);①蹲在：师指名认，板书音节;②纵身：请生读，并标调。
③筋疲力尽：请生读④提醒：请看着这个字，在醒的下面加点。
(想一想，(板书“想”)该怎样记住它吗?说的忘得快，写的记得牢。
写的时候，你想提醒大家注意什么?师教学生书空，在本上写。
你会用这个词说一句话吗?(板书用)今天，我们学的(认——想——写——用)是指导我们独立识字的方法，以后可要经常用呀!课文中还有一些词语宝宝也想考考大家。
抽读，跟着读。
(课件出示)讨厌咬它凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒三、再读课文，了解内容。
北师大版二下《狮子和兔子》精品教案
北师大版二下《狮子和兔子》精品教案一、教学内容本节课选自北师大版二年级下册《数学》教材，对应章节为《故事中的数学》。
详细内容包括：通过《狮子和兔子》的故事，引导学生理解速度、时间与路程之间的关系，学会运用公式计算路程，并解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解速度、时间与路程之间的关系，掌握计算路程的公式。
2. 过程与方法：学生通过故事情境，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：速度、时间与路程之间的关系，计算路程的公式。
难点：运用公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、计算器、黑板、粉笔。
2. 学具：学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《狮子和兔子》的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
a. 播放故事课件，让学生观看。
b. 提问：“故事中，狮子和兔子谁跑得快？为什么？”2. 基本概念：介绍速度、时间、路程的概念。
a. 解释速度、时间、路程的定义。
b. 示例说明，让学生理解。
3. 公式推导：引导学生发现速度、时间与路程之间的关系，推导计算路程的公式。
a. 提问：“故事中，狮子和兔子在相同的时间内，路程有什么关系？”4. 例题讲解：讲解如何运用公式计算路程。
a. 出示例题，引导学生运用公式计算。
b. 学生独立计算，教师辅导。
5. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
a. 学生独立完成，教师巡回指导。
b. 选取部分学生答案，进行讲解。
a. 提问：“在生活中，你还见过哪些与速度、时间、路程有关的问题？”六、板书设计1. 板书《狮子和兔子》2. 内容：a. 速度、时间、路程的概念b. 路程=速度×时间c. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：a. 小明骑自行车，以每小时15公里的速度行驶，行驶2小时后，小明一共行驶了多少公里？b. 小华每天步行上学，速度为每小时4公里，他需要走多长时间才能走完2公里的路程？2. 答案：a. 30公里b. 0.5小时八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事情境，引导学生学习速度、时间与路程之间的关系，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
北师大新课标小学语文二年级下册《10 动脑筋 ②狮子和兔子》优质课教学设计_0
《狮子和兔子》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能会写“醒、解”2个生字。
（2）能准确、流利、有感情地朗读课文。
（1）通过表演、分角色朗读的方法，表达自己的体验或看法。
（2）通过对比朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思。
3、情感态度与价值观能从故事中懂得光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要动脑筋、想办法。
教学重点：1、能熟练认读本课的16个生字，会写解、醒2个生字和准确、流利、有感情地朗读课文2、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动2、理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你见过狮子吗？你印象中的狮子是怎样的？（指名两个人说）有这么一只狮子（出示图片）（板书），它遇到了一个大麻烦，通过预习我们知道最后是谁帮它解决困难吗？（兔子）（板书）就让我们一起走进这个童话故事。
一起读读课题！二、初读课文，集中识字1、过渡：狮子到底遇到遇到一个什么难题呢？请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的字使用自己喜欢的方法解决。
回忆一下学过的认字方法生自由读课文2、集中识字叮咬任凭又疼又痒提醒讨厌蹲下筋疲力尽脾气解决恼羞成怒笑嘻嘻（1）同桌读（2）指名读（3）提醒注音大家看看这排生字，在读音方面有什么要注意的？（4）开火车读去掉拼音，你还有信心吗？火车火车哪里开？（5）摘星星同学们学得这么专注，老师带你们一起玩个游戏，怎样？（6）交流解和醒的识字方法及指导醒的书写3、回文读课文三、细读课文，品味感悟1、学习第1、2自然段同学们读得多认真啊，老师还想听一听，谁来读一读第一自然段？其他同学边听边想这是怎样的狮子？你从XX同学的读听出这只狮子有什么特点呢？还有呢？（骄傲、自以为是）这只骄傲、自以为是的狮子他——引读一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到——引读师出示词语卡片：又疼又痒这个词怎么读又疼又痒的感觉好受吗？不好受此时此刻，如果你又疼又痒，你会怎么做？真是太难受了，此时又疼又痒的狮子又是怎么做的？2、学习第3自然段请同学们默读第三自然段，用三角形标出描写狮子动作的词语。
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狮子和兔子第二课时教材分析：《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了红蚂蚁叮咬的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。
这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。
所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
学情分析：二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字水平，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。
所以根据年段目标、教学要求、学生的情况，我制定了本课的教学目标。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、理解重点词语“筋疲力尽”“又疼又痒”“恼羞成怒”等词语的意思，体会人物对话时的心理活动。
3、理解解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理，养成动脑筋解决问题的习惯。
教学重点：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理，养成动脑筋解决问题的习惯。
教学难点：识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理，养成动脑筋解决问题的习惯。
教具准备：狮子和兔子的头饰和彩色挂图，课件。
教学过程：一、揭示课题，引入新课。
1、昨天，老师带领大家到童话王国去理解了两位新朋友，分别出示狮子、兔子图画，贴上，这节课我们继续走进童话王国，走近这两位朋友，去了解他们之间发生的故事，请伸出你的小手和老师一块写课题。
（板书课题：狮子和兔子）2、出示学习目标。
(课件出示)(1)准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
(2)理解重点词语“筋疲力尽”“又疼又痒”“恼羞成怒”等词语的意思。
(3)理解解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
二、复习旧知。
1、开火车的形式认读生字。
(课件出示)（这篇课文的生字大家掌握得真好，把掌声送给自己）2、生字掌握得好，课文也一定读得不错，小组展示，朗读全文。
（你们读得比老师还要棒）3、指名说说课文讲了一件什么事?(课件出示)过渡：兔子是怎样提醒狮子的呢？让我们一起走进文本，细细地品读课文吧！三、精读课文，理解感悟。
1、出示自学指导（一）默读课文前两个自然段，思考：（1）故事中的狮子是一只什么样的狮子？（用文中的话说）（2）狮子遇到了什么麻烦？用“—”画出来。
2、学生反馈。
（1）生说文中的狮子是一只力气大、脾气也大，自认为是百兽之王的狮子。
（你的表达真流畅）（2）师：你觉得这还是一只怎样的狮子？生A：这是一只骄傲的狮子。
师：你能做一只骄傲的狮子，读一读么？生A有感情地朗读。
（老师仿佛看到了一只骄傲的狮子）生B：这是一只得意洋洋的狮子。
师：你能读出它的得意洋洋么？生B有感情地朗读。
（3）指导学生读好第一自然段，读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大。
3、从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，这只凶猛的狮子遇到了什么麻烦?(1)学生反馈。
（你真是火眼金睛，找得快又准）(2)你有过又疼又痒的经历吗？结合生活实际理解词语“又疼又痒”。
(3) 指导学生读好第二自然段。
4、过渡：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请看自学指导（二） (课件出示)自由读课文第3—8自然段，小组合作学习，完成以下练习：(1)狮子是怎样对付这个困难的?从第三段中圈出描写狮子动作的词语。
(2)兔子笑什么？(3)你还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁赶走？(4)兔子想让狮子明白什么？5、小组合作学习，时间大约五分钟。
6、学生汇报。
（1）狮子是怎样解决这个困难的?从第三段中圈出描写狮子动作的词语。
狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。
体会：跳、吼、蹦、翻滚请欣赏狮子的吼叫声。
师：狮子为什么吼叫？生A：他想把红蚂蚁吓走。
（你的想象力真丰富）师：狮子为什么蹦着？生B：他想让红蚂蚁从身上掉下来。
（你真聪明）请欣赏狮子翻滚着的画面。
师：狮子为什么翻滚着？生C：他想压死红蚂蚁。
（你真爱动脑筋）师：狮子吼着、蹦着、翻滚着，结果怎样？（2）老师读课文，学生扮演狮子，一起对付这群讨厌的红蚂蚁。
（学生全体起立，带动作表演）师：经过这个番折腾，此时此刻你有什么感觉？生A：很累。
生B：没有一点力气。
师：文中哪一个词语能够形容你现在的感觉？生一起回答：筋疲力尽。
（大家的眼睛真亮，注意力真集中，请同学们坐下。
）师：你有过筋疲力尽的经历吗？结合生活实际理解词语“筋疲力尽”。
（3）男女生比赛读第三自然段，看谁能读出狮子筋疲力尽的感觉。
(课件出示)7、引言：狮子的表现被他的伙伴兔子看见了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，兔子笑什么？生A：兔子笑狮子遇到困难只会发脾气和花力气，不会动脑筋。
（你真聪明）师：兔子的笑是善意的笑，还是嘲笑？生一起回答：善意的笑。
师：狮子的笑并没有恶意，而是一般朋友之间的开玩笑，这个笑还能够缓和狮子的情绪。
（1）狮子使出了浑身解数，还是没有把红蚂蚁赶走，这时又看见兔子在笑自己，狮子有什么反应？（师板书：怒）（2）理解“恼羞成怒”的意思，读好狮子恼羞成怒时说话的语气。
师：狮子为什么恼火？（为甩不掉红蚂蚁而恼火）(你的发言真精彩。
)师：狮子为什么羞愧？（自己是百兽之王，竟然对付不了一群红蚂蚁而羞愧。
）（你的表现很出色）（3）堂堂一只大狮子，却奈何不了屈屈一群红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了颜面。
面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的呢？（师板书：笑）（4）同桌两人比赛读五六自然段，左边的同学扮演狮子，右边的同学扮演兔子。
（把掌声送给自己）（5）经过兔子的提醒，狮子是怎么做的？（师板书：跳）（6）请欣赏狮子跳进水里的画面。
（出示课件）（7）兔子的办法管用吗？你是从哪看出来的？8、你还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁赶走？两个小组的组长汇报。
（这是你们小组合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜，把掌声送给他们）9、对比读，体会。
（1）看看狮子刚开始是怎么做的？引读第三自然段。
（2）那后来呢？——引读第七自然段。
（3）刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，可后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？①生反馈②师小结。
10、这也是兔子想让狮子明白的道理。
（师板书：动脑筋）（你真了不起，老师为有你这样的学生而高兴）（1）出示最后一段（出示课件）（2）你们明白了兔子对狮子说的话么？11、三个学生戴上头饰分角色，配乐朗读课文第3—8自然段。
（出示课件）四、做智多星的游戏。
（出示课件）乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？五、当堂检测。
（出示课件）1、根据课文内容想象，说说后面的部分。
兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想，必须。
”2、学了这篇课文，你明白了一个什么道理？做事解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋想办法。
把这个道理当作座右铭告诉自己，读（），告诉身边的朋友，读（）六、拓展延伸，以一带多。
1、师：生活中，你有没有碰到什么困难，是你通过动脑筋解决的吗？2、师：希望大家以后在遇到困难时，都能像兔子一样学会动脑筋，不能像狮子一样遇到问题，就只会用力气和发脾气。
3、老师再给大家介绍一位爱动脑筋的孩子，他叫牛顿，拿出《阅读与表达》，翻到88页，请看自学指导(三)自由读课文，思考：（1）这篇课文写了一件什么事？（2）我们应该向牛顿学习什么？七、作业。
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课在班里交流。
八：板书设计。
狮子和兔子怒动笑脑跳筋说教学反思《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。
通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。
通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。
狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。
所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，理解到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学难点。
通过理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语，想象人物对话时的心理活动，从而有感情地朗读课文。
(一)、反思教学中师生地位在教学中我坚持做到“以学定教”，尊重学生发展的主体性，尽量地挥学生在学习中的自主性。
小学语文特级教师窦桂梅说：“做教师的关键是自己替学生当梯子，还是学生替自己当梯子;关键是自己的智慧如何转化为课堂的生产力，如何作用到学生身上，真正让学生的情感思想找到土壤，真正让学生生命状态不是停留在满分而是满意感到满足的过程。
”在学习课文第一段时，先结合学生已有的认知水平谈对狮子的理解，再开始个性化的朗读，从朗读中读出对狮子这个猛兽的理解，尊重了学生独特的感知。
在分别学习各段前，先让学生自读课文，把每一个阅读中的学生作为独特的自我。
在学习课文的3-7段时，采用让学生做动作“跳起来，吼着、蹦着、翻滚着”，调动了学生主动学习的心态，积极地参与学习到获取知识，从知识的概括和总结中顿悟、明白道理，从而实现让学生从乐学、会学到学会的转变。
而我在其中发挥在着穿针引线、适时点拨的作用。
(二)、反思教学目标的落实识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要组成内容，是低年级教学的重点之一。
导入课题后，我即时的复习生词，检测学生对生字词的掌握情况，同时又做到读写分离，落实识字教学的时效性。
在阅读中借助语言环境持续地让“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”等重点词在课堂上反复出现，科学地遵守遗忘记忆规律，有效地实行了识字教学，达到了预期的识字目标。
在比较狮子前后两次赶红蚂蚁的过程中，两种不同的学习形式：第一次以演为主，第二次以同桌合作学习及反馈为主，学生在自身的实践和充分的朗读中，走进了狮子的内心世界，读好了课文中的重点语段，更体会到导致两次不同结果的原因;在自演、自读和自悟中读懂了课文，明白了道理。
(三)、反思教学策略俗话说：“动人心者，莫先于情，情不深，则无以惊心动魄。
”在本课的开始，我设计的粘贴、兔子的图片，将学生的注意力从课前的喧闹嬉戏中迅速转向课内，既符合儿童身心发展的规律，又激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
在学习狮子第二次赶红蚂蚁时，采用同桌合作学习的策略，简洁明了地提出要求“用心读一读”、“用笔圈一圈”，课堂氛围因为合作小组的形成而活跃起来，又消除学生在本节课中途学习的疲倦感。