北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 优质课教学设计_14

狮子和兔子

第二课时

教材分析：

《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了红蚂蚁叮咬的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

学情分析：

二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字水平，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。所以根据年段目标、教学要求、学生的情况，我制定了本课的教学目标。

教学目标：

1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、理解重点词语“筋疲力尽”“又疼又痒”“恼羞成怒”等词语的意思，体会人物对话时的心理活动。

3、理解解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理，养成动脑筋解决问题的习惯。教学重点：

1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理，养成动脑筋解决问题的习惯。教学难点：

识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理，养成动脑筋解决问题的习惯。

教具准备：

狮子和兔子的头饰和彩色挂图，课件。

教学过程：

一、揭示课题，引入新课。

1、昨天，老师带领大家到童话王国去理解了两位新朋友，分别出示狮子、兔子图画，贴上，这节课我们继续走进童话王国，走近这两位朋友，去了解他们之间发生的故事，请伸出你的小手和老师一块写课题。（板书课题：狮子和兔子）

2、出示学习目标。(课件出示)

(1)准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

(2)理解重点词语“筋疲力尽”“又疼又痒”“恼羞成怒”等词语的意思。

(3)理解解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

二、复习旧知。

1、开火车的形式认读生字。(课件出示)（这篇课文的生字大家掌握得真好，把掌声送给自己）

2、生字掌握得好，课文也一定读得不错，小组展示，朗读全文。（你们读得比老师还要棒）

3、指名说说课文讲了一件什么事?(课件出示)

过渡：兔子是怎样提醒狮子的呢？让我们一起走进文本，细细地品读课文吧！

三、精读课文，理解感悟。

1、出示自学指导（一）

默读课文前两个自然段，思考：

（1）故事中的狮子是一只什么样的狮子？（用文中的话说）

（2）狮子遇到了什么麻烦？用“—”画出来。

2、学生反馈。

（1）生说文中的狮子是一只力气大、脾气也大，自认为是百兽之王的狮子。（你的表达真流畅）

（2）师：你觉得这还是一只怎样的狮子？

生A：这是一只骄傲的狮子。

师：你能做一只骄傲的狮子，读一读么？

生A有感情地朗读。（老师仿佛看到了一只骄傲的狮子）

生B：这是一只得意洋洋的狮子。

师：你能读出它的得意洋洋么？

生B有感情地朗读。

（3）指导学生读好第一自然段，读出狮子骄傲的语气，感受狮子的力气大、脾气大。

3、从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，这只凶猛的狮子遇到了什么麻烦?

(1)学生反馈。（你真是火眼金睛，找得快又准）

(2)你有过又疼又痒的经历吗？结合生活实际理解词语“又疼又痒”。

(3) 指导学生读好第二自然段。

4、过渡：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请看自学指导（二） (课件出示)

自由读课文第3—8自然段，小组合作学习，完成以下练习：

(1)狮子是怎样对付这个困难的?从第三段中圈出描写狮子动作的词语。

(2)兔子笑什么？

(3)你还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁赶走？

(4)兔子想让狮子明白什么？

5、小组合作学习，时间大约五分钟。

6、学生汇报。

（1）狮子是怎样解决这个困难的?从第三段中圈出描写狮子动作的词语。

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。

体会：跳、吼、蹦、翻滚

请欣赏狮子的吼叫声。

师：狮子为什么吼叫？

生A：他想把红蚂蚁吓走。（你的想象力真丰富）

师：狮子为什么蹦着？

生B：他想让红蚂蚁从身上掉下来。（你真聪明）

请欣赏狮子翻滚着的画面。

师：狮子为什么翻滚着？

生C：他想压死红蚂蚁。（你真爱动脑筋）

师：狮子吼着、蹦着、翻滚着，结果怎样？

（2）老师读课文，学生扮演狮子，一起对付这群讨厌的红蚂蚁。（学生全体起立，带动作表演）

师：经过这个番折腾，此时此刻你有什么感觉？

生A：很累。

生B：没有一点力气。

师：文中哪一个词语能够形容你现在的感觉？

生一起回答：筋疲力尽。（大家的眼睛真亮，注意力真集中，请同学们坐下。）

师：你有过筋疲力尽的经历吗？结合生活实际理解词语“筋疲力尽”。

（3）男女生比赛读第三自然段，看谁能读出狮子筋疲力尽的感觉。(课件出示)

7、引言：狮子的表现被他的伙伴兔子看见了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，兔子笑什么？生A：兔子笑狮子遇到困难只会发脾气和花力气，不会动脑筋。（你真聪明）

师：兔子的笑是善意的笑，还是嘲笑？

生一起回答：善意的笑。

师：狮子的笑并没有恶意，而是一般朋友之间的开玩笑，这个笑还能够缓和狮子的情绪。（1）狮子使出了浑身解数，还是没有把红蚂蚁赶走，这时又看见兔子在笑自己，狮子有什么反应？（师板书：怒）

（2）理解“恼羞成怒”的意思，读好狮子恼羞成怒时说话的语气。

师：狮子为什么恼火？（为甩不掉红蚂蚁而恼火）(你的发言真精彩。)

师：狮子为什么羞愧？（自己是百兽之王，竟然对付不了一群红蚂蚁而羞愧。）（你的表现很出色）

（3）堂堂一只大狮子，却奈何不了屈屈一群红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了颜面。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的呢？（师板书：笑）

（4）同桌两人比赛读五六自然段，左边的同学扮演狮子，右边的同学扮演兔子。（把掌声送给自己）

（5）经过兔子的提醒，狮子是怎么做的？（师板书：跳）

（6）请欣赏狮子跳进水里的画面。（出示课件）

（7）兔子的办法管用吗？你是从哪看出来的？

8、你还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁赶走？

两个小组的组长汇报。（这是你们小组合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜，把掌声送给他们）

9、对比读，体会。

（1）看看狮子刚开始是怎么做的？引读第三自然段。

（2）那后来呢？——引读第七自然段。

（3）刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，可后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

①生反馈

②师小结。

10、这也是兔子想让狮子明白的道理。（师板书：动脑筋）（你真了不起，老师为有你这样的学生而高兴）

（1）出示最后一段（出示课件）

（2）你们明白了兔子对狮子说的话么？

11、三个学生戴上头饰分角色，配乐朗读课文第3—8自然段。（出示课件）

四、做智多星的游戏。（出示课件）

乒乓球掉到了一个口很小的瓶子里，你的手又塞不进去，你会怎么做？

五、当堂检测。（出示课件）

1、根据课文内容想象，说说后面的部分。

兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想，必须。”