教师专业发展与校长领导力
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师专业发展与校长的 领导力
1
谁是校长？
2
谁是校长？校长领导力？
☆校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为学校放风筝的人 心中有天空，眼中有目标， 手里有分寸，脚下有土地。
☆校长的综合素质： 一双看到未来的眼睛； 一双提供变化并能控制变化的手； 一张表达团体意愿价值观的嘴巴； 一对能听到不同声音的耳朵； 全身充满感人的人格力量；
17
总书记的尊师重教情
• 国将兴，必贵师而重傅 • 国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本 • “到2020年全面建成小康社会，最艰巨的任务在贫困地区
，我们必须补上这个短板。扶贫必扶智。让贫困地区的孩 子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫 困代际传递的重要途径”北京师范大学贵州研修班全体参训教师 • 好老师就是“梦之队”的“筑梦人” • 要让教师成为让人羡慕的职业 • 遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能 力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相 从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面 ……
3
校长领导力？
领导：一是领——引领、牵领，给部下以方向感，知道往哪 走；二是导——教导、指导，给部下以方法，知道怎么走。
领导力：是领导者以个人的人格魅力为基础，以法定的领导 职权为条件，对周围的环境、组织的发展和组织成员的成长 所产生的一种影响力。
校长领导力：是指校长统率、带领团队，并与团队交互作用 ，从而实现学校发展目标的能力。
18
我国的教师专业标准
19
教师专业标准意义
教师专业标准是确立和提升教师专业地位的重要前提， 是评价教师教学质量的必要依据；也是建立教师教育标准体 系的核心内容。 建立客观、科学的教师专业标准是教学成为 一门专业的基本标志。
20 世纪 80 年代以来，教师专业标准研究与开发日益受 到国际社会的关注，成为世界教师教育改革与教师专业发展 的一大热点。 我国学界真正关注这一问题始于 2003 年的 “联合国教科文组织亚太地区教师专业标准研制专家会议 ” ，之后通过年度性的“国际教师教育论坛”这一高端国 际教 师教育创新平台的推动而日益引起政府、学界及广大一 线 教育管理者和实践者的关注。
☆ 通过提出、表达、执行、保持整个学校团体共享和支持 的学习愿景来促使每个学生成功的教育领导者。 ☆ 通过倡导、培养和维持有助于学生学习和教职 员工专 业发展的教育领导者。 ☆ 通过对学校组织、运作资源的有效管理，保证一种安全 、效率、效益的教、学环境。 ☆通过诚信、公正的行为并以符合伦理的方式来促使每个 学生成功的教育领导者。
☆教师的专业素养：专业理想、教育理念、专业情意、专业 自我（教师在职业生活中对自我意识和自我价值的追求）
11
水火有气而无生， 草木有生而无知， 禽兽有知而无义， 人有气有生有知亦且有义， 故最为天下贵也。
-------荀子
12
☆智者无惑：智商关乎教育能力的强弱 ☆情义无价：情商关乎师生关系的和谐与否 ☆德高为师：德商关乎为人师表的恰当与否 ☆不畏逆境：逆商关乎承受挫折能力的强弱 ☆守护信念：灵商关乎教育信念与价值的持存
13
☆德商
•—内在思想情操的高尚性 •—外在言谈举止的文明性 •—个性品质的健康性
☆灵商
二十一世纪最需要的人才之一便是：IQ+EQ+SQ。高灵商 代表有正确的价值观，能否分辨是非，甄别真伪。灵商在国 际上称为是人的终极智力，比智商、情商对人影响更大。易 有人生的高峰体验，内在平安、喜乐感强。
14
1.教师已不是知识的惟一信息源（话语霸权） 2.“作为学生的教师”与“作为教师的学生”取代 “学生的老师”、“老师的学生” （身份） 3.教师是平等中的首席，是舞伴，是节目主持人。 4.教育即交往，教学即对话。
9
教师是谁？
10
谁是教师？谁是专业教师？
☆ 教师是教育者，从事着对人的生命进行教化的事业；接 受社会重托，在学校中以对学生的身心施加特定的影响为 其职责，是学生成长的重要他人。
☆现代教师是学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思 想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专 业人员，履行教育教学职责，承担教书育人使命。
革的意见》 • 到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提
升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越 教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学 高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主 动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教 育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感 、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕 的职业。
平等中的首席 对话者 抛球与接球 舞伴 促进者 组织者 研究者
15
教师角色隐喻中的社会期待
1.“蜡烛”角色 2.“人类灵魂工程师” 3.“园丁”角色 4.“一桶水”角色 5.传授者的角色 成才乃自尊师始 铁律当以师德先
16
教育部对新时代教师队伍建设作出顶层设计
• 写好新时代教师队伍建设奋进之笔 • 《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改
(学生、教师、学校发展、人民满意度) 追求学校发展最大 价值，校长领导力是一种影响力。
4
校长领导内容： 课程领导力、教学领导力、教师领导力、科研领导力。
校长的领导力包括三层境界： 第三层境界是使命管理；
办好让所有教师、所有学生都获得最大发展的学校 第二层境界是制度管理； 第一层境界是事务管理；
5
校长要读懂教师必须要有三种境界： 其一：我是你的知音（朋友） 其二：我陪你一起趟过生命之河（成就教师） 其三：你我一起趟过生命之河（共同成长）
20
国外教师专业标准的核心内容
项目 专业基础
核心内容 专业人格、专业知识、专业责任、交际能力、
教育资源驾驭能力等
教学能力
6wk.baidu.com
☆仅有专业知识不能成为一名好教师； ☆具有专业德性才能成为一名道德教师； ☆具有专业情意才能成为一名幸福教师； ☆信念、反思和研究才能成为一名教育家。
7
☆形成学校共同的价值取向； ☆建立教师专业发展的共同体； ☆创造有助于教师发展的机制； ☆建立专业研究制度。
8
美国学校校长标准（2008年）
1
谁是校长？
2
谁是校长？校长领导力？
☆校长不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成为学校放风筝的人 心中有天空，眼中有目标， 手里有分寸，脚下有土地。
☆校长的综合素质： 一双看到未来的眼睛； 一双提供变化并能控制变化的手； 一张表达团体意愿价值观的嘴巴； 一对能听到不同声音的耳朵； 全身充满感人的人格力量；
17
总书记的尊师重教情
• 国将兴，必贵师而重傅 • 国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本 • “到2020年全面建成小康社会，最艰巨的任务在贫困地区
，我们必须补上这个短板。扶贫必扶智。让贫困地区的孩 子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫 困代际传递的重要途径”北京师范大学贵州研修班全体参训教师 • 好老师就是“梦之队”的“筑梦人” • 要让教师成为让人羡慕的职业 • 遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能 力，深入推进教师管理体制机制改革，形成优秀人才争相 从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面 ……
3
校长领导力？
领导：一是领——引领、牵领，给部下以方向感，知道往哪 走；二是导——教导、指导，给部下以方法，知道怎么走。
领导力：是领导者以个人的人格魅力为基础，以法定的领导 职权为条件，对周围的环境、组织的发展和组织成员的成长 所产生的一种影响力。
校长领导力：是指校长统率、带领团队，并与团队交互作用 ，从而实现学校发展目标的能力。
18
我国的教师专业标准
19
教师专业标准意义
教师专业标准是确立和提升教师专业地位的重要前提， 是评价教师教学质量的必要依据；也是建立教师教育标准体 系的核心内容。 建立客观、科学的教师专业标准是教学成为 一门专业的基本标志。
20 世纪 80 年代以来，教师专业标准研究与开发日益受 到国际社会的关注，成为世界教师教育改革与教师专业发展 的一大热点。 我国学界真正关注这一问题始于 2003 年的 “联合国教科文组织亚太地区教师专业标准研制专家会议 ” ，之后通过年度性的“国际教师教育论坛”这一高端国 际教 师教育创新平台的推动而日益引起政府、学界及广大一 线 教育管理者和实践者的关注。
☆ 通过提出、表达、执行、保持整个学校团体共享和支持 的学习愿景来促使每个学生成功的教育领导者。 ☆ 通过倡导、培养和维持有助于学生学习和教职 员工专 业发展的教育领导者。 ☆ 通过对学校组织、运作资源的有效管理，保证一种安全 、效率、效益的教、学环境。 ☆通过诚信、公正的行为并以符合伦理的方式来促使每个 学生成功的教育领导者。
☆教师的专业素养：专业理想、教育理念、专业情意、专业 自我（教师在职业生活中对自我意识和自我价值的追求）
11
水火有气而无生， 草木有生而无知， 禽兽有知而无义， 人有气有生有知亦且有义， 故最为天下贵也。
-------荀子
12
☆智者无惑：智商关乎教育能力的强弱 ☆情义无价：情商关乎师生关系的和谐与否 ☆德高为师：德商关乎为人师表的恰当与否 ☆不畏逆境：逆商关乎承受挫折能力的强弱 ☆守护信念：灵商关乎教育信念与价值的持存
13
☆德商
•—内在思想情操的高尚性 •—外在言谈举止的文明性 •—个性品质的健康性
☆灵商
二十一世纪最需要的人才之一便是：IQ+EQ+SQ。高灵商 代表有正确的价值观，能否分辨是非，甄别真伪。灵商在国 际上称为是人的终极智力，比智商、情商对人影响更大。易 有人生的高峰体验，内在平安、喜乐感强。
14
1.教师已不是知识的惟一信息源（话语霸权） 2.“作为学生的教师”与“作为教师的学生”取代 “学生的老师”、“老师的学生” （身份） 3.教师是平等中的首席，是舞伴，是节目主持人。 4.教育即交往，教学即对话。
9
教师是谁？
10
谁是教师？谁是专业教师？
☆ 教师是教育者，从事着对人的生命进行教化的事业；接 受社会重托，在学校中以对学生的身心施加特定的影响为 其职责，是学生成长的重要他人。
☆现代教师是学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思 想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专 业人员，履行教育教学职责，承担教书育人使命。
革的意见》 • 到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提
升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越 教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学 高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主 动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教 育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感 、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕 的职业。
平等中的首席 对话者 抛球与接球 舞伴 促进者 组织者 研究者
15
教师角色隐喻中的社会期待
1.“蜡烛”角色 2.“人类灵魂工程师” 3.“园丁”角色 4.“一桶水”角色 5.传授者的角色 成才乃自尊师始 铁律当以师德先
16
教育部对新时代教师队伍建设作出顶层设计
• 写好新时代教师队伍建设奋进之笔 • 《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改
(学生、教师、学校发展、人民满意度) 追求学校发展最大 价值，校长领导力是一种影响力。
4
校长领导内容： 课程领导力、教学领导力、教师领导力、科研领导力。
校长的领导力包括三层境界： 第三层境界是使命管理；
办好让所有教师、所有学生都获得最大发展的学校 第二层境界是制度管理； 第一层境界是事务管理；
5
校长要读懂教师必须要有三种境界： 其一：我是你的知音（朋友） 其二：我陪你一起趟过生命之河（成就教师） 其三：你我一起趟过生命之河（共同成长）
20
国外教师专业标准的核心内容
项目 专业基础
核心内容 专业人格、专业知识、专业责任、交际能力、
教育资源驾驭能力等
教学能力
6wk.baidu.com
☆仅有专业知识不能成为一名好教师； ☆具有专业德性才能成为一名道德教师； ☆具有专业情意才能成为一名幸福教师； ☆信念、反思和研究才能成为一名教育家。
7
☆形成学校共同的价值取向； ☆建立教师专业发展的共同体； ☆创造有助于教师发展的机制； ☆建立专业研究制度。
8
美国学校校长标准（2008年）