23课记承天寺夜游导学案有答案
《记承天寺夜游》优秀导学案
《记承天寺夜游》优秀导学案学习目标1.结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。
2.诵读、品味文章描写月色的语句，体会其清幽宁静的意境。
3.结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
学习重点、难点学习重点：分析文章的景色描写并体味其意境。
学习难点：理解“闲人”含义，体会作者旷达的心境。
导学流程一、导入新课，激发兴趣1.引入话题：月亮，是人们心中圣洁的女神，是文人墨客歌咏的对象。
多情的月亮承载着乡思，传递着祝福，也抚慰着一颗颗落寞的心灵。
古人不见今时月，今月曾经照古人，一千多年前的那一轮明月，你可曾听懂一位文人在月夜下的心语?今天，就让我们一起追随古人的脚步，相约于皓月当空的承天寺，共赏一轮明月，共话坎坷人生。
(板书课题及作者)2.展示目标：教者用小黑板出示学习目标，学生齐读加深印象。
二、预习交流，展示自我要求学生分组交流预习情况：(略)三、朗读感知，整体把握1.学生听读，教者播放录音。
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
2.学生试读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：(1)念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
(2)怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
(3)庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
3.学生有感情地齐读课文。
(先男齐读，次女齐读，最后全班齐读)四、小组合作，探究品味(一)初读课文，读出作者，读出情感，了解文章大意。
1.自读课文，“三看一查”，顺畅诵读。
(“三看一查”要求学生自读时认真看课文、看注释、看探究与练习;查工具书，结合上下文，理解字、词语的意思。
)2.尝试翻译全文，并在小组中先讨论交流(让学生学会和其他同学一起学习，一起讨论，彼此听取对方的意见，共同完成语文学习。
)3.你从以下句子中读出了作者什么感情?(1)你从“元丰六年十月十二日夜”读出什么?(读出伤感)A.十月已入寒秋(读出凄凉)B.十二日夜，临近十五月圆，由然而生思念之情。
《记承天寺夜游》导学案.doc
《记承天寺夜游》导学案一、学习目标：1、掌握文言实词：念、寝、步、寻文言虚词：但、遂、相与、盖、耳。
2、理解感受作者的特殊心境。
3、能够熟练、准确的阅读课文，朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
4、学习作者描写月光的手法。
二、预习检测：1、读准字音、理解重点词语的含义。
解（jiě）衣藻荇（zǎoxìng）遂（suì）至未寝（qǐn ）柏（bǎi ）2、填空：苏轼（1037－1101）：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。
汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。
北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。
与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
3、写作背景：本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。
此乃历史上有名的“乌台诗案”。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。
三、学习指导：（一）、翻译课文：1、解释加点字（1）月色入户门（2）欣然起行高兴的样子（3）念无与乐者想; ……的人（4）遂至承天寺于是（5）相与步于中庭一起、散步（6）庭下积水空明清澈透明（7）水中藻荇交横交错纵横（8）盖竹柏影也原来是（9）但少闲人如吾两人者耳只是; 罢了2、翻译下面句子：（1）、月色入户，欣然起行翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。
（2）、念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
翻译：（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
翻译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
《记承天寺夜游》导学案
《记承天寺夜游》导学案1.《记承天寺夜游》导学案篇1授课班级：八（10）班授课时间：.11.6学习目标：1. 背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。
2. 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。
3. 学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。
学习重难点：1.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
2.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。
导学过程：一、激趣导入，明确目标（古人借月抒怀的诗句：举头望明月，低头思故乡。
/ 春风又绿江南岸，明月何时照我还./海上生明月，天涯共此时./但愿人长久，千里共婵娟。
）二、自学交流，整体感知1. 走进作者2. 背景资料3. 听读课文，正字音，强节奏，试用一句话概括文章的主要内容？①教师范读②放声自读③检查生字④齐声读欣然（）遂（）寝（）藻荇（）（）三、小组合作，疏通文意1.解释加点的词语（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）水中藻荇交横（）（4）盖竹柏影也（）（5）相与步与中庭（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）2.结合课文注解，翻译课文（1）相与步于中庭（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
四、合作探究，把握主旨1.作者夜游的原因是什么？2.作者是如何描写月色的？月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（去一去，品修辞；添一添，品意境）3.文中哪些句子表达了作者的情感？4.怎样理解文中的“闲”字？五、拓展延伸，小结反思叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个乐观豁达的苏轼，此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？六、达标检测，巩固提高七、作业设计1.默写背诵这篇短文2.完成本课学案2.《记承天寺夜游》导学案篇2教学目标：1、了解苏轼生平以及他的文学成就2、在理解文意的基础上，能背诵全文3、理解作者的情感4、文言积累教学设计：一、导入：悠扬的古琴曲就像时光机一样，把我们带到了一千多年前的那个夜晚，皓月当空，引发了古人无限情思，我们似乎听到有两个人在月下聊天。
《记承天寺夜游》导学教案
《记承天寺夜游》导学教案《记承天寺夜游》导学教案「篇一」《记承天寺夜游》优质教案一、教学目标：1.重点词、句的理解与翻译;2.学习抓住特征描写景物的方法;3.学习古人写景抒情的方法。
二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法;2.难点：学习古人写景抒情的方法。
三、预习要求：1.解决生字词注音;2.看注释、查工具书试翻译课文;3.查资料了解作者的生平、经历、作品;4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。
教学目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点诵读、积累教学难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程：一导语设计：有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。
然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。
而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。
于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。
他就是北宋豪放派词作代表苏轼。
他的一生给我们留下了许多传世佳作。
面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。
让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》(设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。
)二、初读课文，读准字音，读出古文味道。
1.自由读课文，学生结合课文下注释，(要求读准字音)2.指名学生读，不正确的指出。
3.老师范读4.学生齐读5.托音朗读：请同学们把“念”“盖”“但”三个字在读的时候采用托音的方法来读，读出古文的味道来。
指名学生读(设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。
《记承天寺夜游》导学案含答案
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网二七记承天寺夜游苏轼【学习目标】1、相关苏轼的文学知识。
2、在认识文章背景的基础上，深入理解作者复杂奇妙的心境。
3、熟读课文，领会文章的含义及情味。
4、背诵并默写课文。
【学习要点】1、文学知识、字词等基础知识。
2、本文所运用的多种描绘方法，特别注意本文写景的句子。
【学习难点】掌握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒怀的写作方法。
【知识链接】1、作者简介：苏轼（ 1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋有名的文学家、书画家。
与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。
他是宋仁宗嘉佑二年（ 1057 年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。
曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。
他善于诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700 多首，题材宽泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开拓了豪迈词风，同优秀词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和豪放的才情，发展了欧阳修平和舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”。
在政治上属以司马光为领袖的旧党。
在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
他的论画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响。
他善画竹石，其真迹今仅存《古木怪石图》。
著有《东坡全集》、《东坡乐府》。
2、背景资料苏轼少时即精晓经史，擅长写文章。
元丰二年（1079 ），苏轼因对新法拥有不一样建议，被网络罪名，投入牢狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。
出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。
官衔上还加了“本州安臵”字样，不得签订公务，不得擅离安臵所，实质上跟流放差不多。
《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。
元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。
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《记承天寺夜游》复习导学案【复习目标】1、背默全文2、认识作者3、识记文言词语4、翻译文言句子5、掌握课文内容6、分析文章写法【复习重点】1、重点句子赏析。
2、“闲人”的理解【复习过程】一、目标导学明确目标二、自主复习依据提纲自主复习（一）、作者，苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一，学过他的文章《水调歌头明月几时有》、《江城子密州出猎》（二）、解释句中加点的词：欣然：咼兴地（样子）念：想，考虑遂：于是，就步：散步寝：睡觉相与：共同一起空明：清澈透明交横：交错，纵横盖：表示推测，可译为“原来”但：只，只是耳：罢了（三）、把下列句中译成现代汉语。
1、月色入户，欣然起行。
（月光照进门内，我不由产生夜游的雅兴，高兴地动身出门）2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（想到没有和我一起游览作乐的同伴，就到承天寺去找张怀民）3、庭下如积水空明，水中藻荐交横，盖竹柏影也。
（月光照在庭院中，如积水一般空明澄澈，水中的藻若交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子）4、但少闲人如吾两人耳。
（只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了）（四）、思考、1、写出“记”的要素：（1）时间：元丰六年十月十二日夜C2）地点：承天寺（3）人物作者与张怀民（4）事件：赏月2、文章表现作者怎样的思想感情。
答：旷达（豁达）乐观的胸怀。
3、作者游承天寺的原因是什么？用原句答。
答：念无与为乐者。
4、欣赏“庭下如积水空明，水中藻荐交横，盖竹柏影也。
”这一段写了月光和竹柏倒影的什么特点？点燃出一个怎样美妙的境界？答、（将月色比喻成一泓空明的积水，写出了月光清澈、透明的特点，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荐，写出了月影交叉错杂的特点。
全句写月却无一月字，新颖贴切，构思巧妙）点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
“遂至承天寺寻张怀民”“怀民亦来寝”。
“相与步于中庭”。
“但少闲人如吾两人耳” 5、 找出文中议论句：何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
《记承天寺夜游》导学案
《记承天寺夜游》导学案【学习目标】1、译读课文，积累文言知识，培养文言语感，明夜游之事。
2、品读课文，欣赏庭下月景，品析景物特点，探究写景手法，陶冶情操。
3、感读课文，知人论世，理解“闲人”中复杂的情感，感受作者豁达乐观的胸襟抱负。
【学习重点】1、译读课文，积累文言知识，培养文言语感，明夜游之事。
2、品读课文，欣赏庭下月景，品析景物特点，探究写景手法，陶冶情操。
【学习难点】感读课文，知人论世，理解“闲人”中复杂的情感，感受作者豁达乐观的胸襟抱负。
一、情境创设，导入新课元丰六年十月十二日夜，月明如水，如斯美景岂可辜负？大文豪苏轼与友人张怀民便欣然起行，一同夜游承天寺。
今天我们穿越至宋代，请大家紧跟两人的脚步，开启承天寺奇妙夜吧！情境任务：任务一：译·理夜游之事任务二：品·赏庭下之景任务三：感·悟闲人之情二、任务一：译·理夜游之事1、从“记承天寺夜游”题目，你能读出什么？2、美文美读：要求：读准字音，在书上标注生僻字读音，划分节奏。
解（）衣未寝（）藻荇（）竹柏（）3、听名家范读，思考：探究语言风格。
___________________________________________________________________4、合作翻译课文：小组接龙翻译课文，完成重点字词填空。
记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲（）睡，月色入户（），欣然（）起行。
念（）无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝（），相与（）步于（）中庭（）。
庭下如积水空明（），水中藻、荇（）交横，盖（）竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但（）少闲人如吾两人者耳（）。
5、划分结构：请以“月”为线索填空，划分文章结构。
【思路提示】以表达方式为依据来提炼字词。
____________（）——____________（）——____________（）6、理夜游之事：根据文章内容，按六要素梳理承天寺奇妙夜之事。
部编教材记承天寺夜游导学案及作业
2016 学年八（上）语文导学案课题：记承天寺夜游班级：姓名：审核：编制：课型：预展课学习目标：1．掌握常用文言词语，理解课文大意。
2．抓住特征描写景物的方法，学习写景抒情的方法。
3．感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
【展示课导学】定向导学·合作交流·展示反馈校本作业一．基础题元丰六年十月十二日，夜，解衣欲（）睡，月色入户，欣然（）起行。
念（）无与为乐者（），遂（）至承天寺，寻张怀民。
怀民亦（）未寝（），相与（）步于（）中庭。
庭下如（）积水空明（），水中藻荇交横，盖（）竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但（）少闲人如吾两人者耳（）。
1.解释划横线的字词。
2.用现代汉语翻译句子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
翻译:何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
翻译:3.根据课文内容填空。
（1）写月下庭院月景的比喻句是：（2）写月夜散步心情，表现与张怀民的感情息息相通的句子是4.文中两个问句是什么问句？他们的实际意思又是什么？5.本文作者是________，字________，号________，他是________朝的著名文学家、书画家。
与父、弟合称“三苏”，三人同在“”之列。
从表达方式上看，文章第一段属于，第二段属于，第三段属于。
6.选出下列阅读停顿正确的一项是（）A. 念/无与为乐者，遂至/承天寺，寻张怀民B. 庭下/如积水空明，水中藻荇交横，盖/竹柏影也C. 怀民亦未寝，相与步/于中庭D. 但少闲人如吾/两人者耳7. 判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。
A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。
月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动与他作伴，慰藉我们这位失意的诗人。
（）B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。
（）C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。
2024年统编版语文八年级上册记承天寺夜游导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册记承天寺夜游导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册记承天寺夜游导学案第【1】篇〗【教学目标】〖知识目标〗１、积累一些文言实词、虚词。
２、了解作者及写作背景。
知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
〖能力目标〗１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
３、提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
〖情感目标〗感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】理解“闲人”的含义。
【教学方法】诵读教学法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？……李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。
今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。
（板书文题）二、作者、写作背景简介苏轼（１０３６～１１０１），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。
少时即博通经史，长于写文章。
宋仁宗嘉佑二年（１０５７）中进士。
神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。
出狱后，被贬为黄州团练副史。
元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。
经圣元年（１０９４）。
新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。
苏轼是北宋著名的文学家、书画家。
工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。
三、整体感知１、指导学生朗读：⑴读准字音：相与（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）⑵读出节奏：念／无与为乐者遂／至承天寺／／寻张怀民庭下／如积水空明水中／藻荇交横盖／竹柏影也但／少闲人／／如吾两人者耳教师须提醒学生要根据句子意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。
《记承天寺夜游》 导学案
《记承天寺夜游》导学案《＜记承天寺夜游>导学案》一、学习目标1、积累文言词汇，理解文章大意。
2、品味文中描写月色的语句，感受作者澄澈的心境。
3、体会作者旷达乐观的处世态度，培养积极向上的人生价值观。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义及用法。
（2）理解作者的情感变化，体会其复杂的心境。
2、难点（1）感受文中月色描写的妙处，学习作者写景抒情的写作手法。
（2）理解作者在逆境中仍能保持乐观豁达的人生态度。
三、知识链接1、作者简介苏轼（1037 年 1 月 8 日—1101 年 8 月 24 日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。
文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” ；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。
2、写作背景此文写于宋神宗元丰六年（1083 年），作者被贬谪到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点被杀。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）2、解释下列加点词的意思。
（1）月色入户（）（2）欣然起行（）（3）念无与为乐者（）（4）遂至承天寺寻张怀民（）（5）相与步于中庭（）（6）庭下如积水空明（）（7）水中藻荇交横（）（8）盖竹柏影也（）（9）但少闲人如吾两人者耳（）3、翻译下列句子。
《记承天寺夜游》教案和导学案
《记承天寺夜游》教案【教学目标】1．了解并掌握文中出现的文言实词和虚词，疏通文意。
2.体会景物描写句的妙处。
3．理解作者特殊的心境。
【教学重难点】1.课文朗读。
在读的过程中把握文章内容，体会作者情感。
2.细节品味。
感受月夜美景，理解作者的特殊心境。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，疏通文意，初步体会作者表达的情感。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
课内探究一、学1．导入新课。
（1）直接导入。
你从题目中获得哪些信息?(时间、地点、事情、体裁)（2）从写“月”的诗句导入。
2．检查预习。
（1）朗读课文。
自由朗读；录音范读。
（2）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
3. 自主阅读。
结合注释，译读全文，有不能解决的字词句要做上记号，完成自读思考题。
4．小组合作。
在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，进行合作学习。
二、导1.全班交流。
（1）各小组代表汇报本组探讨结果，并呈交小组学习中遇到的疑难问题。
（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
2．精讲点拨。
【点拨方法】品析写景句的方法指导：①运用手法（修辞手法、字句特点等）；②明确对象，提炼特征；③分析效果（作用：渲染气氛、表现人物等，人物感情）。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，把月下之景比成水中之景，以“积水”比月色，表现“空明”的特点，以“藻荇”比竹柏的影子，写月影的“交横”。
这两句，一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也映照出作者的胸怀。
【参考答案】该句运用比喻的修辞手法，用“积水空明”来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”来比喻月下美丽的竹柏影，具有水草摇曳的动态之美。
一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。
3．深度探究。
探究题：这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境？先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
记承天寺夜游导学案答案
背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。
1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。
5、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？
-----此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
6、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
1．zǎo、xìng
2．划分朗读停顿：
念／无与为乐者
但／少闲人如吾两人者耳
遂／至承天寺／寻张怀民
庭下／如积水空明
水中／藻荇交横
盖／竹柏影也
3．高兴的样子想到于是睡觉共同，一起发语词，原来是
五、翻译下列句子：
⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。
⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
第二课时 合作展示
1、全文以“”为线索，依据作者的，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种的意境，表达了作者心境。
学 习 流 程
课后反思
修改分析
第一课时 预习课
一、作者
《记承天寺夜游》选自《_____．《东坡志林》____________》，作者__苏轼_____________，字______苏轼______，号___东坡居士______________。北宋___文学 ___家，____书画____家。和父亲__苏洵 ___、弟弟______苏辙___________同列于“唐宋八大家”，合称“____三苏_____________”。
文言文《记承天寺夜游》精品导学案
文言文《记承天寺夜游》精品导学案【学习目标】1.积累文学知识2.了解苏轼人生经历和作品风格3.积累咏月名句。
课前预习案一、熟记文学常识苏轼，字，号， (朝代)著名的，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲、弟弟合称“三苏”，均在“ ”之列。
“一门父子三词客，千古文章四大家”：“三词客”指：、、。
“四大家”指：、、、。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
二、了解写作背景1.本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。
经过长时间的审问折磨，差一点被杀。
十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。
也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。
2.(在黄州)他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。
一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。
苏轼于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。
“东坡居士”的别号便是他在这时起的。
三、了解苏轼的人生经历和作品风格1.人生经历①坎坷的一生“心如死灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
”他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂。
他说：“此心安处是吾家。
”他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人!”②有作为的一生苏轼任职惠州，见当地缺医少药就采集中草药，合成剂、丸，为当地人扶死救伤。
苏轼任职广州，引蒲涧水入城，解决了当地居民多年来饮水成苦的问题。
苏轼任职徐州，率城民与水灾奋斗七十余日，终于使徐州免于水淹，后又指挥修建徐州城堤。
八年级语文上册 23《记承天寺夜游》导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语文学案
23、《记承天寺夜游》学习目标1. 掌握重要的文言字词。
2. 理解文章的意境，把握作者的思想感情。
课时安排：2课时知识小百科：苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，某某眉山人。
少时博通经史，21岁时中进士。
因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任某某通判，密州、某某、某某知事。
元丰二年，43岁的苏轼因涉嫌被贬某某任团练副使。
八年之后，收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录旧党司马光为相，召苏轼回京，继任中书舍人，翰林学士兼侍读。
旋以龙图阁学士出知某某等地。
绍圣元年，新党复政，又以“讥讪先帝”为名贬苏轼至英州。
其后一贬再贬，直到以琼州别驾身份流落某某。
宋徽宗即位后，才将他召回，次年死于某某。
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。
他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。
在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
X怀民：名梦得，清河（今某某省清河县）人。
他于元丰六年贬谪到某某，初到时寓居在承天寺。
他虽然屈居主簿之类的小官，但心地坦然，不把迁谪之事放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位有过人自制力的性格倔强的人。
无怪乎苏轼要引他为同道和知己了。
承天寺：位于今某某省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。
北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。
此篇短文记的是元丰六年十月，苏轼和好友X怀民同游承天寺的情景。
全文仅80余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，同时抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。
文章风格清丽、冷峻，而又不乏洒脱。
第一课时一、自主学习整体感知、理解文章的主要内容。
理解重点词、句的含义。
重点词、句的理解与翻译。
1．结合课下注释或查工具书，给下列划横线的字注音。
《记承天寺夜游》导学案配答案
《记承天寺夜游》导学案（师用）【学习目标】：1.诵读：熟读成诵，读出文中的韵味。
2.积累：掌握文中重点字词句的含义。
3.感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
【重点难点】：1.感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
2.文中末尾“闲人”的含义\【学法指导】：自主合作与探究相结合【学习过程】：一、导入，解题月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，许多文人墨客借月抒怀。
“举头望明月，低头思故乡”（思乡）“举杯邀明月，对影成三人”（伤己）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（念友之情）今天学习的《记承天寺夜游》在咏月文中别具一格，让我们一起欣赏。
二、作者及写作背景作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家. 。
他在散文、诗、词、书法、绘画上均有惊人的成就。
散文：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。
诗：他与江西派的开创者黄庭坚并称“苏黄”。
词：他开创豪放派，与南宋辛弃疾并称：“苏辛”。
书法：他被尊为“宋四家”之首。
绘画：他擅长画竹，自成一体。
背景介绍：苏轼才华横溢，但他的一生却经历许多磨难。
政治上屡遭贬谪。
这篇文章就写于苏轼经历他人生中最大打击“乌台诗案”后，被贬黄州后所写的。
元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了”本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多．<<记承天寺夜游>>是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的．；本文选自《东坡志林》作者，字号，（朝代）著名的家。
诗：他与江西派的开创者并称。
词：他开创派，与南宋并称。
二、朗读课文，整体感知文意1、给下列字注音遂（) 寝( ）藻( )荇（）柏( )2.自由朗读，要求读准字音，划分下列句子的停顿A、遂/至承天寺/寻张怀民（2处）B、庭下/如积水空明（1处）C、念/无与为乐者（1处）D水中/藻荇交横。
（1处）[3、根据课文填空1）.文章“记”的要素是：时间：元丰六年十月十二日，夜；地点：承天寺；人物：我与张怀民。
记承天寺夜游的导学案
记承天寺夜游的导学案记承天寺夜游的导学案目标1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
重点难点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
学习过程一、预习导学1、查找工具书，给下列加点字注音：解衣欲睡（）欣然起行（）竹柏（）怀民亦未寝（）水中藻荇交横（）遂至（）2、多音字积累：解（）3、借助有关资料，解释加点的文言词：（1）欣然起行（）（2）念无与为乐（）（3）遂至承天寺（）（4）怀民亦未寝（）（）（5）相与步于中庭（）（）（6）但少闲人如吾两人者耳（）（）（7）庭下如积水空明（）（8）盖竹柏影也（）4、根据课文内容填空：本文选自________，作者________，字________，号________，________（朝代）________家、________家，与父________、弟________合称“三苏”，三人同为________之列。
苏轼死后谥号________。
5、查阅相关资料，了解这篇文章创作的背景。
6、熟读背诵课文。
二、学习研讨（一）学生交流收集的有关柳宗元的资料，了解文章的协作背景。
（二）初读课文，整体感知1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：（1）念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、听读录音或教师示范朗读。
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、生有感情地齐读课文。
（三）整体感知课文内容，用简洁的语言概括每一段内容第一段：记事，交代第二段：写景，描写第三段：抒情，抒发（四）生结合注释，译读全文（要求：掌握文中重点字词的含义）（五）、小组合作探究（1）苏轼为何要夜游？为何寻张怀民？（2）文中哪句是写月色的？作者眼中的月色是怎样的月色？（3）如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？”（4）这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心情？你认为那些语句与“闲”字有关？（六）总结全文1．中心思想：2．写作特色：三、巩固延伸（一）复习所讲内容，背熟课文（二）结合已有知识，完成下列各题。
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》导课《语文版八年级语文上册：第六单元第23记承天寺夜游
学案（有答案）
《记承天寺夜游》导学案
】【学习任务、掌握生字“藻荇”“竹柏”“寝”的读音，理解记忆“念”“相与”“步”“盖”1 “但”
“耳”等词语的含义或用法，进一步学习积累文言字词的基本方法。
、欣赏文中描写月色的句
子，体会其妙处。
2 、结合写作背景理解文章所表达的思想感情，了解游记类文章的写法。
3【知
识储备】、关于文体知识1 、关于苏轼2 3、关于写作背景
自主学习】【，眉州眉山人，________，字，号1．本文选自《》，
作者是合称“三苏”，，其弟。
他与其父（朝代）著名、
词”之列。
他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了同为“
风。
、给下列加粗字注音。
2 ）朗读课文，）竹柏（欣然（）未寝（）
藻荇（、划出下列句子的停顿节奏。
3 ）念无与为乐者（1 ）遂至承天寺寻张怀民（2 ）庭下
如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何（3 4（）但少闲人如吾两人耳。
4、结合课下注
释和查阅古汉语字典，词典，解释下列加粗词语。
））遂（）寻张怀民（）念无与为乐
者（欣然起行（
））水中藻荇交横（相与步于中庭（）盖竹柏影也（））（但少闲人如吾两
人耳（
、翻译下35、结合课下注释和查阅古汉语字典，词典疏通文章大意，并翻译下列句子。
列句子。
1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
（
）念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
（2
）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（3
】合作学习【、探究积累下列文言实词的意义。
1 ）古今异义（1只供学习与交流．
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步但
）一词多义（2 欣然起行）行（斗折蛇行
）词类活用（3 相与步于中庭
、读课文，思考下列问题。
2）从标题看这篇文章属于游记类文章，那么这篇游记作者主要记录
下了什么时间到什么1（地方看到了什么景色？抒发了什么样的情？）文中描写庭院月色着力
表现了月色的什么特点？作者仅用了十八个字就为我们创造出2（了一个如诗如画的意境，你
能说说这句写景的妙处吗？ 3（）苏轼的朋友很多，为何独寻张怀民？）月色竹柏处处皆有，可
谓是普通至极，为何此处的月光与竹柏分外令人动情？作者真（4 是闲人吗？“闲人”一词，沧
桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
巩固强化】【 1、解释加粗的词。
））②但少闲人如吾二人者（①念无与为乐者（
））④水中藻荇交横（③怀民亦未寝（
）⑥如吾两人者耳（⑤欣然起行（））⑧盖竹柏影也（⑦月色入户（）、
把下面的文言句子翻译成现代汉语2 ）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
（1________________________________________________
）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（2
、文人雅士，善借月抒怀。
“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思3乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？
中考链接】【【甲】记承天寺夜游（略）【乙】) 节选(方山子传苏轼方山子①，光、黄②间隐人也。
少时慕朱家、郭解③为人，闾里之侠皆宗④之。
稍壮，折节⑤读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。
晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
”方山子亦?!此吾故人陈慥季常也，何为而在此余谪居于黄，过岐亭，适见焉。
曰：“呜呼矍然，问余所以至此者。
余告之故。
俯而不答仰而笑呼余宿其家。
环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
、)(今河南潢川光州，姓陈名慥苏轼的老朋友，(zào)字季常。
②光、黄：①方山子：【注释】。
③朱家、郭解：都是西汉时的游侠。
④宗：尊崇，敬仰。
⑤折节：强自今湖北黄冈)黄州( 然：惊奇注视的样子。
é矍克制，改变初衷。
(ju)只供学习与交流．
请联系网站删除资料收集于网络，如有侵权 1、请解释下面句子中加粗的词语。
） (1)遂至承天寺（）(2)相与步于中庭（）余告之故（）（(3)( ) 下面句子中加点词意思相同的一组是2、) (《小石潭记》过岐亭以其境过清A.
)
《桃花源记》适见焉见渔人，乃大惊(B.) 《醉翁亭记》C.妻子奴婢皆有自得之意，醉翁之意不在酒(
) 《生于忧患，死于安乐》所以动心忍性(D.问余所以至此者、把文中画线句子翻译成现代汉语。
3
解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
(1)?
此吾故人陈慥季常也，何为而在此 (2)) 分断两处)(2(12.请用“/”给下面句子断句。
家其笑呼余宿俯而不答仰而他们自我排遣的方式分?比较阅读【甲】【乙】两文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同13.) 分别是什么?(4
附答案：
一、自主学习部分
、《苏轼文集》、苏轼、子瞻、东坡居士，北宋、文学家、书画家。
苏洵、苏辙、唐宋八1）遂至承天寺）念︳无与为乐者（2 （1ǎo xìng bǎi3、n q大家、豪放派。
2、xīǐn z于是、、高兴的样子想︳寻张怀民（3）盖竹柏影也何（4）但︱少闲人︱如吾两人耳。
4）我脱了衣服想睡觉1 （只是罢了。
5、就找一同、共同表示推测泛指水草
）想到没有与我一起游乐的人，于是就到2时，只见月光照入门内，我高兴地起来行走。
（）庭院中的地面沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，“水”中承天寺去找张怀民。
（3 像藻、荇似的水草纵横交叉，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。
有
二、合作学习部分）3 （动身、行走）今义：但是，表转折）（2）行（爬行）但（古义：只是 1、（1
）记叙了元丰六年十月十二日夜晚，承天寺的庭院欣12、（步（名词作动词：散步、行走）自慰的乐赏的是月下美景，同抒发了自己壮志难酬的苦闷心情，同时也呈现出自嘲、自解、）空明澄澈。
这句话比喻传神，作者将月色当做水来描写，将月下的竹柏的影观心态。
（2同时皎洁可谓神来之笔。
子当做是水中的藻荇，虽未写一个月字，却无处不见皎洁的月光，创造出了一个冰清玉洁的寂静的庭院构成一幅幽静澄清的淡雅画面，的月光与朦胧的月影、“怀从的朋友，“志同道合”关系甚笃，）（世界。
3因为二人是好友，且都是被贬黄洲可谓）月照庭院，树影摇曳，本是寻常得不能再寻常4民亦未寝，相与步于中庭”可以看出。
（只供学习与交流．
请联系网站删除资料收集于网络，如有侵权正因的景观，然而在作者的眼中却是如此的充满诗
情画意，这是只有闲人才会有的“闲情”才能欣赏到如此美妙的庭院“闲情”为他们同是被贬之人才会结伴夜游，也因为他们都怀有漫步的悠闲。
赏月的欣喜月色。
不是，含有贬谪的悲凉人生的感慨
三、巩固强化部分
、想、只是、睡觉、泛指水草、高兴的样子、罢了、门、表示推测1“水”中有像藻、荇似的水）庭院中的地面沐浴在像积水那样清澈透明的月色之中，（12、）哪一夜没有月亮呢？哪一夜没有竹子草纵横交叉，原来那是竹子和柏树枝叶的影子。
（2、文中苏东坡将月色比喻成一泓和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了。
4；荇。
（答将月色比喻成一泓空明的积水即可给分）空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得表达了作者复杂微妙的心情：既有郁郁不得志的悲凉，（答出如何巧喻月色得分，答出表现的心情，言之成理得分）等。
故：缘故，原因之：他 (2)、(1)遂：于是，就相与：一同，共同 (3) 1中考链接部分这是我的(2)月光照入门内，高兴地动身出门。
(只见)脱了衣服想要睡觉，、B 3(1) (我)、①苏轼：被5/、俯而不答/仰而笑呼余宿其家? 4)(老朋友陈季常或陈慥，为什么在这里②苏轼：寻友、赏景：方山子：隐居方山子：“不遇”贬官;
只供学习与交流．。