记承天寺夜游学案(含解析)
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《记承天寺夜游》第一课时
八年级语文组
【新课导入出示目标】
1.背诵并默写课文,掌握常用文言词语,理解课文大意。
2.在读中品味语言,理解作品意境,把握作者情感。
3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。
【围标设疑自主探究】
2、朗读课文,并结合文下注释,初步理解文章内容。并完成下列两道小题。
①解释加点的词语
欣然
..起行念.无与为乐者
遂.至承天寺怀民亦未寝.
相与
..
..步于中庭
..积水空明
交横
..盖.竹柏影也
但.少闲人
..如吾两人者耳.
②翻译句子
月色入户,欣然起行。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
第二课时
【合作探究展示点评】
小组合作讨论,完成下列问题。
1. 根据表达方式的不同,将课文分为三层,并用四字短语概括每层的意思:
第一层,记叙:
第二层, :月下美景
第三层, :
2.从原文中找出“记”的要素:时间( ) 地点()人物( ),起因()
3、问题探究:
(1)作者为什么要夜游承天寺?(请结合写作背景)
(2)作者所见月景如何?(用原文回答)请对本句话做赏析并用一个四字词语
(3)夜游期间,作者的心情发生怎样的变化?(提示:根据关键词句,体会作者心情)
欣然起行()
念无与为乐()
遂()
寻()
亦未寝()
相与步于中庭()
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
(
)
(4)说说课文中哪些语句表现了作者的“闲”?
(5)这里的“闲人”并非是闲极无聊,无所事事之人,你认为“闲”有几层含义?
(6)“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”包含着作者怎样的微妙感情?
【拓展升华检测点评】
1.解释词语
⑴念无与为乐者念:
⑵遂至承天寺寻张怀民遂至:
⑶相与步于中庭于:
⑷盖竹柏影也盖:
2.翻译句子
念无与为乐者
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
3.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”一句,把比作,把比作。写出了月光的。
4.表达作者微妙复杂的感情语句是:
《记承天寺夜游》
八年级语文组
【新课导入出示目标】
1.背诵并默写课文,掌握常用文言词语,理解课文大意。
2.在读中品味语言,理解作品意境,把握作者情感。
3.学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟。
2、朗读课文,并结合文下注释,初步理解文章内容。并完成下列两道小题。
①解释加点的词语
欣然
..起行高兴地样子念.无与为乐者考虑,想到遂.至承天寺于是
怀民亦未寝.睡觉相与
..形容水的
..共同,一起庭院积水空明
..步于中庭
澄澈
交横
..交错纵横盖.竹柏影也大概是但.少闲人
..如吾两人者耳.只是清闲的人罢了
②翻译句子
月色入户,欣然起行。(月光照进门里,我高兴地起来行走。)
怀民亦未寝,相与步于中庭。(张怀民也没有睡觉,我们一起在庭院中散步。) 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
月光照在院中,像水一般澄澈,水中水藻、荇菜交错纵横,原来那是竹子、柏树的影子。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
哪个夜晚没有月光?哪个地方没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
【合作探究展示点评】
小组合作讨论,完成下列问题。
1. 根据表达方式的不同,将课文分为三层,并用四字短语概括每层的意思:
第一层,记叙:寻伴夜游
第二层, 描写:月下美景
2. 从原文中找出“记”的要素:时间( 元丰六年十月十二日 ),地点( 承天寺中庭 )
人物( 苏轼、张怀民),起因(月色入户,欣然起行)
3、问题探究:
(1)作者为什么要夜游承天寺?(请结合写作背景)
贬谪的悲凉、失意的寂寞、自我排遣的达观、有闲赏月的欣喜。(课文主旨)【拓展升华检测点评】
1.解释词语⑴念无与为乐者念:
⑵遂至承天寺寻张怀民遂至:
⑶相与步于中庭于:
2.翻译句子
念无与为乐者
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
3.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”一句,把_月光_比作_积水_,把竹柏的影子比作藻、荇。写出了月光的清澈透明。
4.表达作者微妙复杂的感情语句是: