幼儿文学第二章__儿歌
第二章 儿歌
第二节 儿歌的特点
问题
儿歌的特点有哪些?
儿歌的主要特点:
1.语言浅显,明白易懂 2.篇幅短小,主题单纯 3.具体形象,趣味盎然 4.音韵和谐,好记易诵
1.语言浅显,明白易懂 如:
天河宽, 天河长。 牛郎坐火箭, 去把织女访, 四万年才相会—— 海哟哟, 牛郎已经老掉牙, 织女白发三千丈!
2.篇幅短小,主题单纯
第二章 儿歌
拍手歌 你拍一,我拍一,一只孔雀穿花衣; 你拍二,我拍二,两只小鸭上河沿; 你拍三,我拍三,三只大雁飞上天; 你拍四,我拍四,四只熊猫吃竹子; 你拍五,我拍五,五只小猫抓老鼠; 你拍六,我拍六,六只小猴打悠悠; 你拍七,我拍七,七只蝴蝶真美丽; 你拍八,我拍八,八只青蛙叫呱呱; 你拍九,我拍九,九只小鸭齐步走; 你拍十,我拍十,十只蜻蜓抓蚊子。
例2: 一张笑脸庞, 总是朝太阳, 生的儿女多, 谁吃都说香。 (打一植物)
例3: 麻屋子, 红帐子, 里面睡个白胖子。 (打一物)
8.颠倒歌(错了歌、古怪歌、滑稽 歌、稀奇歌、滑稽调、倒唱歌)
特点:正话反说,内容机智,联想丰富。
例1:《四川儿歌》: 河里石头滚上坡, 先生我,后生哥, 生了妈妈生外婆,…… 例2:《四川儿歌》: 一个老头七十七 娶个老婆八十一 生个儿子九十九 得个孙子一百一
传统的连锁调 往往没有明确的意思,但句式简短,连用谐音,节 奏鲜明,韵律感极强,生动有趣,顺口易记.例1:河南 儿歌《盖花楼》: 盖!盖! 盖花楼。 花楼低, 碰着鸡。 鸡下蛋, 碰着雁。 雁叼米, 碰着小孩就是你。
例2:《朱八戒嘴巴长》 朱八戒,嘴巴长, 嘴巴长,吃生姜, 生姜辣,吃西瓜, 西瓜甜,吃捞面, 捞面长,吃谷糠, 谷糠粗,吃豆腐, 豆腐香,做菜汤, 菜汤咸,再加盐, 八戒吃得肚儿圆。
幼儿文学-儿歌2.3
儿歌创编题型
发散思维练习 玩游戏:动物园里有什么?
叫到学号的同学快速回答 不能重复
尝试仿编
原儿歌
圆圆歌
圆圆的车轮转起来, 圆圆的小鼓翘起来, 圆圆的气球飞起来, 圆圆的皮球跳起来。
பைடு நூலகம்续编
圆圆的苹果吃起来, 圆圆的屁股扭起来, 圆圆的扇子摆起来, 圆圆的小脸笑起来。 圆圆的太阳升起来, 圆圆的月亮亮起来。
幼儿文学
CHILD LITERATURE
第二章 儿歌
上节课知识回顾
C 1.我国最早的一部儿歌专集是( )
A.《广天籁集》 B.《歌谣》 C.《演小儿语》 2.下列儿歌采用了什么样的入韵方式? 儿歌一 千条线,万条线,掉到河里全不见。 儿歌二 小雨点,沙沙沙, 落在花园里,花儿乐得张嘴巴。
小雨点,沙沙沙, 落在鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。
儿歌教学范例
欣赏儿歌:《小犀牛》《拍手歌》《黄鹂鸟》《三只小熊》
作业
自选一首儿歌,表演诵读(1分钟左右) 拍视频上传至蓝墨云班课
尝试仿编
原儿歌
家
清清的小河是小鱼的家 , 绿绿的池塘是青蛙的家 , 黑黑的山洞是狗熊的家 , 茂密的大树是小鸟的家 , 蓝蓝的天空是白云的家
续编
青青的小草是小花的家, 美丽的花园是蝴蝶的家, 广阔的大海是海豚的家。 高高的大山是老虎的家, 伟大的祖国是我们共同的家 。
尝试仿编
原儿歌
《小雨点》 小雨点, 沙沙沙。
D.《天籁集》
第三节 儿歌创编与表演
欣赏几首儿歌
小老鼠,不害羞, 专在夜里当小偷。 悄悄溜进米缸里, 掀了盖子摔了油。
听歌欣赏:
弯弯的月儿,小小的船, 小小的船儿两头尖, 我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星,蓝蓝的天。
幼儿文学第二章儿歌
桃花 (金近)
桃花,桃花, 张开嘴巴, 只会笑,不说话, 红红的嘴唇,像个小娃娃。
儿歌的功能
儿歌可以培养幼儿的思维、发展幼儿的 智力、开拓幼儿的视野、丰富幼儿的知 识、训练幼儿的语言、培养幼儿的道德, 是其他文学样式难以企及的。
儿歌的起源和发展
•
•
• •
我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌 ”、“小儿语”。 明代吕坤编著《演小儿语》,是目前发现的我国最早 的儿歌专集。 清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。 1918年,北京大学成立了歌谣征集处,把征集的歌 谣中的儿童歌谣,冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周 刊上发表。从此,“儿歌”作为儿童文学的体裁名称 沿用至今。
8、颠倒歌 又叫稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌,指使 用夸张手法,故意颠倒地描述大自然和社会生 活中某些事物和现象的情状,达到以表面的荒 诞揭示事物本相和实质目的的传统儿歌形式。
小槐树
小槐树, 结樱桃, 杨柳树上结辣椒, 吹着鼓, 打着号, 抬着大车拉着轿。 蝇子踢死驴, 蚂蚁踩塌桥。 木头沉了底, 石头水中飘。 小鸡叼个饿老雕, 小老鼠拉个大狸猫。 你说好笑不好笑?
4、问答歌 问答歌也叫对歌、盘歌、猜谜调,是通过设问 作答的方式表现内容的一种儿歌。引导孩子认 识事物或一定道理的传统儿歌形式 。
豆儿对歌
什么豆儿圆? 什么豆儿扁? 什么豆儿长? 什么豆儿小不点? 豌豆粒儿圆, 蚕豆粒儿扁, 豇豆粒儿长, 绿豆粒儿小不点儿。
什么花春天最早开
什么花春天最早开? 什么鸟春天最早飞到我家来? 迎春花春天最早开; 小燕子春天飞到我家来。 什么鸟夏天水中住? 什么花夏天开满树? 水翠鸟夏天水中住; 石榴花夏天开满树。
2、游戏歌
游戏类儿歌是配合幼儿游戏内容编写、在幼儿
幼儿文学第二章儿歌练习题(含答案)
幼⼉⽂学第⼆章⼉歌练习题(含答案)《⼉歌》练习题(第⼆章)⼀、填空题1.搜集整理。
清代出现了《天籁集》、《⼴天籁集》等优秀⼉歌集。
了歌谣会,征集民歌、研究民歌,创办《歌谣》周刊,成⽴了歌谣征集处。
3.是⼈⼀⽣中最早接受的⽂学样式,是孩⼦成长不可缺少的精神乳汁。
⽇定为“世界⼉歌⽇”。
6.等,对训练幼⼉的语⾔有着得天独厚的功能。
是⼉歌的灵魂。
⼆、名词解释1.⼉歌:⼉童⽂学的⼀种。
是反映⼉童⽣活,适合⼉童传唱的歌谣。
2.摇篮曲:催婴⼉⼊睡时唱的⼩歌曲,也指由此发展⽽成的形式简单的声乐曲或器乐曲。
⼀般曲调轻柔绵长。
3.游戏歌:配合游戏内容编写的⼉歌,在游戏中朗诵这样的⼉歌能激发和增加⼉童游戏时的兴趣。
4.数数歌:⼀种以数字为线索组织内容,结合⼀定具体事物,把计数与⽂学巧妙结合起来的⼉歌。
5.问答歌:问答歌⼜叫问答调,对歌,有的地⽅叫盘歌,它是以设问的形式表述内容以增长孩⼦观察分辨事物的能⼒。
特点是有问有答,可以⾃问⾃答,也可以互问互答;可以是⼀问⼀答,也可以是连续问连续答。
6.连锁调:连锁调⼜称为“连珠体”、“连环体”、“连句”、“衔尾式”,是⼀种运⽤顶针的修辞⼿法结构诗⽂的传统⼉歌形式。
7.绕⼝令:也叫拗(ào )⼝令。
⼀种语⾔游戏。
将声母、韵母或声调极易混同的字,组成重叠绕⼝的句⼦,要求⼀⼝⽓急速念出。
说快了,读⾳容易发⽣错误。
8.颠倒歌:也称滑稽歌、古怪歌,是⼀种使⽤夸张、颠倒的⼿法来描述⼤⾃然和社会⽣活中某些事物和现象的情状,达到以表⾯的荒诞揭⽰事物本相。
9.字头歌:是⼀种每句末尾的字词完全相同或基本相同的⼉歌,往往⼀韵到底,具有很强的节奏韵律感,且每⾸都有⼀个完整的意思。
10.谜语歌:把事物的真实⾯⽬隐藏起来,⽤简短的歌谣集中描绘事物在形态、性质、动作或功能等⽅⾯部分特征的⼉歌。
三、选择题1.⼉歌中的颠倒歌集中体现了()A.节奏美B.荒诞美C.稚拙美D.⽣活美2. 对幼⼉发⾳有帮助的⼉歌是()A.谜语歌B.绕⼝令C.游戏歌D.字头歌3. “什么船⼉上⽉球什么船⼉海底游什么船⼉⽔上飞什么船⼉冰海⾛”这⾸⼉歌的类型是()A.颠倒歌B.问答歌C.游戏歌D.谜语歌4. 能够培养和训练幼⼉识数能⼒的⼉歌是()A.谜语歌B.问答歌C.数数歌D.游戏歌5. 以设问作答的形式表述的⼉歌是()A.谜语歌B.问答歌C.颠倒歌D.字头歌6. “⼩孩⼦,卷袖⼦,帮助妈妈扫屋⼦,忙得满头汗珠⼦。
第四课:第二章 儿歌
• 有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要 的途径。 的途径。 • 句式:整齐的三言、四言、五言、六言、 句式:整齐的三言、四言、五言、六言、 七言、三三七言以及不争气的杂言。 七言、三三七言以及不争气的杂言。 • 例如,课本 例如,课本P45,《蚕姑娘》。 ,《蚕姑娘 ,《蚕姑娘》。 • 句式的变化以及句子字数的变化也是形成 儿歌和谐节奏的手段。 儿歌和谐节奏的手段。 • 例如,P45,《我给小鸡起名字》。 例如, ,《我给小鸡起名字 ,《我给小鸡起名字》。
押韵
• 连韵(句句押韵,一韵到底) 连韵(句句押韵,一韵到底) • 隔行押韵(一般是首行及偶数 隔行押韵( 行押韵) 行押韵) • 几行一转韵(转韵要自然和谐) 几行一转韵(转韵要自然和谐) • 课本 课本P44页的例子《宝石光光》 页的例子《 页的例子 宝石光光》
• 词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响 词语、 也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。 也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。 • 音韵和谐是儿歌的生命。 音韵和谐是儿歌的生命。 • 节奏鲜明是儿歌的灵魂。儿歌的节奏鲜明 节奏鲜明是儿歌的灵魂。 主要通过句式的整饬、 主要通过句式的整饬、句式的变化以及句 子字数的变化等来形成的音乐感。 子字数的变化等来形成的音乐感。 • 儿歌中有规律地出现一定数量的音节,形 儿歌中有规律地出现一定数量的音节, 成一定数量的节拍, 成一定数量的节拍,诵读起来就会形成短 暂自然的停顿,这种停顿就是儿歌的节奏。 暂自然的停顿,这种停顿就是儿歌的节奏。
二、儿歌的传统艺术形式
• • • • • • • • • (一)摇篮曲 (二)游戏歌 (三)数数歌 (四)问答歌 (五)连锁调 (六)绕口令 (七)颠倒歌 (八)字头歌 (九)谜语歌
第四节 儿歌的创作
幼儿文学第二章__儿歌综述
穿衣歌(i韵)
• • • •
花花衣,真美丽,宝宝自己学穿衣。 小手伸进衣袖里,再把领子理一理。 扣子扣进小扣眼,一个一个对整齐。 再把衣襟拉一拉,对着镜子笑眯眯。
二、儿歌的发展概况
五四时期:我国现代意义上的儿歌得以产生,五四 新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 “儿歌” 作为专业术语固定下来,儿歌的研究不止于收集, 开始了专门的创作。如《卖布谣》(刘大白) 新中国:50年代被誉为黄金时期而记载在儿童文学 史上。有一批儿歌作家:鲁兵、圣野等。80年代 开始,儿歌更有新发展。
儿歌来源于民间文学,是在童谣的基础上发展而来。
• 比如,在流传着这样一首童谣:
• 一人一马一杆枪,二人马上磨刀枪,
• 三气周瑜芦花荡,四郎探母回家乡,
• 五松打虎井阳冈, 六文龙双枪是虎将,
• 七仙女下凡嫁中郎,八仙过海李成良,
• 九九归一唐三藏,十面埋伏楚霸王。
• 在这首童谣中讲述了许多人们耳熟能详的中国民 间故事,极具好奇心的孩子们对这些民间故事中 的传奇人物充满了兴趣。 • 同时,这首童谣每句句尾押“ang”韵,念来响亮 明朗,因此成为孩子们在娱乐中广为传诵的歌谣。 • 周瑜 霸王 四郎探母之铁镜公主 /唐僧
•
• 水仙花 • 水仙娃娃, • 接到我家, • 爱喝清水, 不吃泥巴。(圣野)
• (四)培养幼儿的语言:发音、词汇、句 子、描述能力。 • 刷牙 • 牙刷能刷牙, • 刷牙用牙刷。 • 华华有牙刷不刷牙, • 花花用牙刷会刷牙。 • 华华和花花, • 谁是好娃娃。(钱德慈)
幼儿文学-儿歌2.1
儿歌知识回顾
1、儿歌最早出现在( B )
A.《春秋》 B.《诗经》 C.《战国》 D.《左转》
2、我国最早的一部儿歌集是( C )
A.《广天籁集》 B.《歌谣》 C.《演小儿语》 D.《天籁集》
3、我国最早的儿歌集产生于什么年代( C )
A.春秋战国 B.秦代 C.明代 D.清代 4、儿歌一般的表现形式:___韵_语___
篇幅短小,主题单纯
小雨点 李文雁
小雨点, 爱干净, 马路洗得亮晶晶。
内容结构单纯,用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘 幼儿某一活动,介绍某一事物,简单说明某一种道理。
具体形象,趣味盎然
太阳和月亮 吴昌烈
太阳月亮两娃娃, 打开妈妈化妆匣,太阳拿起胭脂擦, 月亮抓到粉抹,抹呀抹,擦呀擦,
一个抹成红脸蛋, 一个擦成白脸巴。
幼儿文学
CHILD LITERATURE
第二章 儿歌
回想自己小时候听过的儿歌,还记得哪些?
第一节 了解儿歌
什么是儿歌?
儿歌是采用韵语形式,适合低幼儿童听赏念唱的简短 诗歌,它是幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式, 也是幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体。
儿歌的“前世今生”
• 儿歌是幼儿文学最古老的体裁之一,至今已有3000年的历史。 它起源于民间,最初是在民间口头流传的歌谣。后来,这些歌谣被人们
高高兴兴做朋友
儿歌特点
音韵和谐,节奏鲜明
《矮矮的鸭子》
一排鸭子,个子矮矮, 走起路来,屁股歪歪。 翅膀拍拍,太阳晒晒。 伸长脖子,吃吃青菜。 一排鸭子,个子矮矮。 走起路来,屁股歪歪。
押韵 (连韵、隔 行押韵、几行转 韵)。
叠音词、句式复 沓 造成诗歌语音 上的回环往复
幼儿文学电子教案 第二章 儿歌
字头歌,也称为头字谣,每句尾字几乎完全相同,一韵到底,韵律感很强。
这类儿歌多以“子”“头”“儿”字作为每句结尾,依次称为“子字歌”“头字歌”“儿字歌”。
字头歌往往句式相同,节奏匀称。
9.谜语歌
谜语歌是用儿歌编写的谜语,既是一种游戏材料,也是一种文学样式。
念诵着谜语歌来猜谜,是一种具有文学趣味的益智游戏。
五、讨论
1.交流教材“探讨”栏目中的内容。
2.评析幼儿创编的儿歌《过桥》《刺猬捡松果》(见教材第37-38页)。
六、作业
1.举例说明儿歌的特点。
2.结合作品阐述儿歌的形式类型及其特点。
3.选择自己感兴趣的形式,创编一首好听又好玩的儿歌,并在班级共享。
4.自主作业:分组搜集各种形式类型的儿歌。
(1)在班级开一个儿歌读会分享各组的成果。
子,使其愉悦平静,安然入睡。
摇篮歌一般语言流畅,节奏舒缓,语调柔和。
2.游戏歌
游戏歌是指在游戏过程中伴随着一定的游戏动作而念唱的儿歌。
(1)亲子之间的逗乐歌:是母亲等长者为低幼孩子念唱的儿歌。
一类是安抚孩子的;另一类是亲子之间嬉戏时念唱的。
(2)儿童之间的游戏歌:是儿童同伴之间嬉戏时念唱的儿歌。
一类是在玩手指游戏、踢毽子、跳绳等非对抗性游戏时念唱的;
4.连锁调
连锁调,又称为连珠体或连环体儿歌,主要采用顶针的修辞手法来结构全文。
顶针的方式不止一种,比较常见的形式是上一句或上一节末尾的字、词或短句,做下一句或下一节的开头,或者是使用谐音词作为连接上下文的桥梁,随韵接合,环环相扣。
从主题上看,大部分连锁调的意义并不连贯、完整,各个层次之间基本上没有逻辑联系,但往往洋溢着一种诙谐、荒诞的快乐。
情趣也体现在形式上:富有动感的叙述方式所呈现的口语风格。
幼儿文学人教版 第二章 儿歌
组成
它可以对幼儿进行知识教育;谜语歌中准确生动的语言和形象、有趣的描述,有利于儿童语言的发展;还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展,促进儿童记忆想象、联想能力的提高。
作用
儿歌的传统艺术形式
TEACHING ANALYSIS
谜语歌
谜语歌是由谜面(儿歌本身)谜底(答案)迷木(对答案范围的提示,有的省略)三部分组成。
TEACHING ANALYSIS
绕口令
《墙上挂面鼓》 《刘小柳与牛小妞》
有意识地把一些发音相近,容易混淆的字词组成诙谐风趣的儿歌,专门用来训练幼儿发音的。
结构特点
概念
又称古怪歌、错了歌、稀奇歌、滑稽调,指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述,使其具有幽默和讽刺意味的儿歌。
代表作品
颠倒歌幽默诙谐,可使儿童愉快,也可训练儿童辨别事物的能力。特点是:正话反说,内容机智,联想丰富
儿歌的传统艺术形式
TEACHING STRATEGY
地位
摇篮曲又称摇篮歌、催眠曲,是人的一生中最早接触的文学样式。
概念
是由母亲或其他长辈哄幼儿睡觉时所哼唱、吟诵的歌谣。
代表作品
节奏柔和、韵律和谐,给幼儿听觉上的享受,其作用主要在于催眠。音调柔和、动听、抒情性强,母爱永远是主旋律。
特点
儿歌的传统艺术形式
选择新的角度
展开想象的翅膀
儿歌的创作
TEACHING STRATEGY
开掘积极的主题
注意表现手法与艺术形式的灵活多样
认真修改,去粗取精
感谢观看
Wish you a new semester
祝同学新学期新气象
1.写出儿歌的“样儿”和“味儿”
句句押韵
第一、二、四句押韵
第二章 儿歌 第一节(幼儿文学北师大版)
新中国成立后:《红色儿童歌谣》《少年歌 谣》等大量儿歌专集。20世纪50年代是我国 儿歌创作的黄金时期。
十年动乱期间,儿歌被诬为毒草,横遭封锁 禁锢。粉碎“四人帮”进入新时期以后,我国 儿童文学揭开了崭新的一页。
三、儿歌的功能:
每年的3月21日为“世界儿歌日”。
儿歌主要的功能有: (一)培养幼儿的审美情趣 儿歌是对幼儿进行审美教育、提高审美能 力、培养审美情趣的最佳载体。 首先,儿歌可以培养幼儿对美的感受能力; (如任溶溶的《我给小鸡起名字》P28) 其次,儿歌可以提高幼儿的审美情趣。
(二)启迪幼儿的心智
儿歌包罗万象,涵盖大千世界的各种知识。它像一个 神奇的万花筒,为幼儿打开了一扇认识世界的窗口。 如北京童谣《小眼睛儿》、虞运来的《小溪》
小眼睛看景致儿, 小鼻子闻香气儿。 小耳朵听好音儿, 小嘴儿吃奶皮儿。 冬天,小溪结冰, 亮晶晶,亮晶晶。 春天,小溪弹琴, 丁丁丁,丁丁丁。
(四)传承民族的文化
看似浅显的儿歌其实蕴藏着丰富的思想内容,记载 了社会生活习俗、道德礼仪等各个方面,被誉为“民族 文化的活化石”。 儿歌将民族的优良传统、民俗文化等传递给幼儿。 如《忙年歌》(P30) 同时,儿歌也会给正在成长中的幼儿提供正确的道 德规范。如传统儿歌《小板凳》(P30) 此外,一些儿歌还寄托着家人、社会对幼儿的祝福 和希望等。
内容丰富多彩、风格千姿百态的儿歌使幼儿在娱乐中 增长知识,开阔视野,锻炼思维、发展想象,启迪心智, 促进幼儿身心健康发展。
(三)促进幼儿语言的发展
儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、朗朗上口。 训练幼儿正确读音,帮助幼儿矫正发音。 儿歌中的绕口令历来都是语言训练的好材料。如北京 儿歌《四和十》(P29)
了解儿歌的概念; 了解儿歌的发展历程、功能和分类; 掌握儿歌的特征,并学会创编儿歌的方法。
幼儿文学第二章儿歌
第一节 儿歌特征、类型
精选课件
一、儿歌的概念
儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣, 又称为“歌谣”。所谓“歌谣”,是民歌、 民谣、童谣的总称。是劳动人民口头诗歌 创作的一个重要组成部分。
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二、儿歌的发展概况
① 儿歌源于民间,历史悠久。童谣在各种文献中 还有“童子歌”、“儿童谣”“小儿童谣”。 ②到了明代,社会对儿歌的认识有了变化,一些 有识之士从儿歌的时代口耳相传的实际情况出发, 来诠释儿歌的特点及作用,并出现由吕坤个人收 集的我国第一部儿歌专辑《演小儿语》。 ③到了清代,郑旭旦等肯定了儿歌的价值,提出 儿歌 是“天籁”的观点,强调儿歌是天真、活泼、 自然的。
精选课件
一、儿歌的特征
1、主题单纯,篇幅短小 2、形式活泼,富有情趣 3、语言通俗,意蕴简明 4、节奏鲜明,音韵和谐
精选课件
1.儿歌的音韵和谐,主要是通过句子的押韵、 词句的回环复沓以及模拟声响等手段所形成 的音乐感。音韵和谐是儿歌的生命
精选课件
①押韵:儿歌相关句子的最后一个字的韵母相同 或相近,使儿歌读起来产生音韵上的和谐美。 儿歌押韵的方式主要有:
精选课件
二、儿歌的发展概况
④五四时期,我国现代意义上的儿歌得以产生, 五四新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 1918年,北京大学成立了歌谣征集处,把征集的 歌谣中的儿童歌谣,冠以“儿歌”的名称在《歌 谣》周刊上发表。从此,“儿歌”作为儿童文学 的体裁名称沿用至今。 ⑤“五四”之后,儿歌一词广泛使用,一直沿用 到今
精选课件
河马
河马河马,好说大话: “我的嘴巴,又方又大, 狮子老虎,一口吞下, 鳄鱼乌龟,不够磨牙……” 吹到最后,不会说话。 你猜为啥 ,鳄鱼来了, 河马吓得,张大嘴巴。
学前教育幼儿文学阅读与指导课件第二章 儿歌
二、儿歌赏析的具体作品
10.点指兵兵(游戏歌) ● 南宁童谣 点指兵兵, 点指贼贼, 点着谁人做大兵, 点着谁人做大贼。
二、儿歌赏析的具体作品
【作品赏析】这是一首极具地方特色的游戏歌,也相 当于游戏的伴唱和游戏动作的节拍。这是一个抓人游戏, 游戏规则是:一群小孩先围成一个小圈,由一个人来负责 指人,即点兵人,被点到做大贼的人要立刻反应过来,并 跑出圆圈,躲避点兵人的追捕。如果被抓到则成为下一个 点兵人,继续游戏。这个游戏类似于我们熟悉的丢手绢游 戏。
一、要写出儿歌的样
(一)一节式 (二)二节式 (三)多节式
二、要写出儿歌的味
(一)押韵 (二)Байду номын сангаас奏
(1)采用一种节奏,每行字数相等。 (2)节拍不固定,根据内容的需要,灵活运用。
三、写出幼儿情趣和情感
(一)从幼儿出发,深入幼儿生活,积累素材 (二)从幼儿出发,选择新的内容、新角度
1.内容新 2.角度新
二、儿歌赏析的具体作品
5.背小猪 ● 鲁兵 背小猪,背小猪, 我的小猪胖嘟嘟。 谁要买,快快来, 妈妈说她不要买。 谁要买,快快来, 外公说他没钱买。 只有外婆眯眯笑: “人家不买我要买。” 她把小猪抱过来, 拍拍小屁股, 摸摸小脑袋, 她叫小猪好乖乖。
二、儿歌赏析的具体作品
【作者简介】鲁兵,1924年生,浙江金华人。中国作 家协会会员。著有《鲁兵童话选》《神奇的旅行》《教育 儿童的文学》等。
二、儿歌赏析的具体作品
4.跳房子(字头歌) ● 台湾 林芳萍 捡石子, 画格子, 丢石子, 一只脚丫子, 跳过两栋大房子。
二、儿歌赏析的具体作品
【作者简介】林芳萍,女,台湾儿童文学作家,毕业 于台湾大学中文系,后获得美国休斯敦大学幼教硕士学位, 曾任教清华大学,现为台湾新竹教育大学讲师。她的作品 曾多次获奖,作品共有60余册。
第二章儿歌
• 猜谜导入:
• • • • 肚子大,脑袋小, 胸前挂对小镰刀。 别看手脚长又细, 捕捉害虫本领高。
• —— ——(九)谜语歌 • 谜面(喻体):提供谜底的条件或线索 • 谜目(打一个什么):指明猜谜的方向 (某一方面) • 谜底(本体):猜谜者猜想的事物本身
• • • •
作业: 1、简述一下儿歌的特点 2、书P72二 3、自学儿歌的创作,完成书P74六Βιβλιοθήκη • • • • • • • •
(三)数数歌 培养幼儿对数的初步认识的儿歌。 如〈〈数数歌〉〉P54 (四)问答歌 采用一问一答形式 〈〈比尾巴〉〉P57 (五)连锁调 采用顶真的修辞手法
(六)绕口令 发音相近、容易读混淆的字词组成 (七)颠倒歌 内容违背常情常理,有些荒唐可笑,培养幼 儿的幽默感。 • (八)字头歌 • 同一字结尾,一韵到底(子、儿、头) • • • •
第二章儿歌
• 重点:1、了解儿歌的特点、功能、分类 • 2、掌握儿歌的传统艺术形式 • 难点:儿歌的传统艺术形式 • 课时: 节课
一关于儿歌 儿歌的概念:是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣, 又称为“童谣”。它是幼儿文学中最重要、最 成熟的一种文体。 童谣是歌谣(民歌、民谣、童谣的总称)的一部 分。 儿歌分类:民间流传的童谣和作家创作的儿歌两 部分。 我国第一部儿歌专集《演小儿语》(明代 吕坤收 集整理)
• 二儿歌的发展概况 • 书P41学生自学
• • • • • • • • •
儿歌的功能:启蒙作用 (一)增添幼儿生活的乐趣 如摇篮曲 (二)陶冶幼儿的性情 儿歌率真自然、健康乐观、活泼风趣 (三)开启幼儿的心智 开阔视野,丰富知识 (四)培养幼儿的语言 发音训练,学词汇、句子
三儿歌的特点
• 一、音韵和谐,节奏鲜明 • 音韵和谐:通过句子的押韵、词句的回 环复沓及模拟声响等手段 • 押韵如《宝石光光》P44 • 节奏鲜明:主要通过句式的整齐、变化、 句子字数的变化来形成 • 如《我给小鸡起名字》P45
幼儿文学第二章_儿歌
幼儿文学第二章_儿歌幼儿文学第二章:儿歌一、儿歌的背景与特点儿歌是幼儿文学中不可或缺的一部分。
它是幼儿学习语言、了解世界的重要途径,也是表达幼儿情感、培养审美能力的有效手段。
儿歌以其简短、朗朗上口的形式,深受幼儿的喜爱。
儿歌的历史悠久,可以追溯到古代。
在古代,儿歌是为了教育和娱乐幼儿而创作的。
而今天的儿歌则更加注重幼儿情感的表达和培养,追求简洁明快、富有节奏感的表达方式。
儿歌的特点之一是重复性,这对幼儿的语言学习和记忆有着很大的帮助。
此外,儿歌常常通过形象生动的语言描述和鲜明的调子,激发幼儿的兴趣和想象力。
二、儿歌的分类与意义儿歌的分类多种多样。
一般来说,可以按照歌曲的目的和内容进行分类。
比较常见的分类方式包括教育性儿歌、游戏性儿歌、生活儿歌等。
教育性儿歌主要用于教育幼儿学习知识和良好品德;游戏性儿歌让幼儿在歌唱的过程中充分发挥想象力,提高动手动脑能力;生活儿歌以幼儿的日常生活为主题,培养幼儿对生活的兴趣。
儿歌的意义不仅仅在于娱乐和教育,它还可以促进幼儿语言和音乐的发展。
在儿歌中,幼儿可以模仿歌唱者的语音语调,锻炼发音和语言表达能力。
同时,儿歌的节奏感和鲜明的旋律也对幼儿的音乐感知和节奏感培养起到了重要的作用。
三、儿歌的发展与创作儿歌的发展一直与时代的变革密切相关。
从最初的口传为主,到现在的多种媒体传播,儿歌的创作形式也逐渐多样化。
除了传统的儿歌创作方式外,近年来还涌现出许多新的儿歌创作形式,如网络儿歌、动画儿歌等。
儿歌的创作不仅需要良好的歌曲曲调和歌词,也需要关注幼儿的接受能力和兴趣。
儿歌的创作要注意选材,选择与幼儿生活相关、富有趣味性和教育性的主题;要注意语言的简单明了,易于幼儿理解,同时还要灵活运用押韵和重复的手法,以增强儿歌的记忆性。
四、儿歌的影响与争议儿歌在幼儿的成长过程中起到了积极的作用,但也不可避免地存在一些争议。
例如,有些人认为过多地让幼儿接触儿歌会限制他们的音乐选择能力;有些人则认为儿歌中的一些内容和形式过于简单,无法满足幼儿的审美需求。
第二章第二节 儿歌的分类(幼儿文学北师大版)
树叶树叶飞飞。 就像一群蝴蝶, 张开翅膀追追。
2.自由体儿歌:
指的是行数、每行的数字不受限制、自由的儿歌。例如 钱万成的《小木偶》 走路爸妈抱着走,
吃饭爸妈送到口, 天长长, 日久久, 有手不会拿, 有脚不会走, 变成一个小木偶。
(一)儿歌的吟唱者
1.母歌: 母歌指的是婴儿还不会说话时,听母亲或 其他长辈吟唱的歌谣。 2.儿戏: 儿戏指的是渐渐学会说话的幼儿边嬉戏边 吟唱的歌谣。
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(二)儿歌的创作者
盖!盖! 盖花楼。 1.民间流传的儿歌 花楼低, 例如河南民间儿歌《盖花楼》: 碰着鸡。 鸡下蛋, 碰着雁。 雁叼米, 碰着小孩就是你。 2.作家创作的儿歌 野牵牛,爬高楼; 例如金波的儿歌《野牵牛》:高楼高,爬树梢; 树梢长,爬东墙; 东墙滑,爬篱笆; 篱笆细,不敢爬; 躺在地上吹喇叭: 嘀嗒嘀嘀嗒! 嘀嗒嘀嘀嗒!
5.有的加入了简单的计算,将儿歌与运算融 为一体。 例如孙华文的《数数歌》
6.还有的把月份与蔬菜、水果、花卉等时令 知识结合。 例如内蒙古传统儿歌《十二月菜》
PS:并非出现了数字的儿歌就是数数歌。数 数歌要求儿歌中必须有数的排列,排列形式 是多样的,可以横着排、竖着排、顺着排、 倒着排或斜着排。
6.三三七言
每节有三句,前两句每句有三个字,最后一句 由七个字构成。例如辽宁儿歌《大蜻蜓》:
大蜻蜓, 绿眼睛, 两对翅膀亮晶晶。 飞一飞, 停一停, 飞来飞去捉蚊蝇。
7.杂言
杂言每行字数不固定,一般由三言、五言、七 言等各种句式交替运用。例如北京儿歌《蚕宝 宝》:
蚕宝宝, 真稀奇, 小时像蚂蚁, 大了穿白衣, 吐出丝来长又细, 结成茧儿真美丽。
幼儿文学第二章儿歌 备份
(八)逗乐歌 拍拍心,囡囡勿出惊。 拍拍胸,囡囡勿伤风。 拍拍背,囡囡脱脱晦。
三、儿歌的特殊艺术 形式
(七)时序歌 时序歌,也称时令歌,指用优美的韵律来引 导儿童根据时序的变化去初步认识、了解自然 现象的传统儿歌形式。 时序表现和几种情况: 春、夏、秋、冬季节顺序; 十二个月顺序; 二十四节气顺序;
也是从明代开始,一些文人开始专门搜集民间 儿歌。如,文学家杨慎就在他的《古今风谣》 中辑录了大量童谣。 1593年,吕坤所编辑的《演小儿语》可以说 是中国最早的一部个人搜集的儿歌集。全书共 收录了河南、山西、山东等地的儿歌46首。这 些儿歌文字浅近,内容生动,便于口头传诵。 编者在每首儿歌下面加上评语,在序言中提出 了一些关于童谣的理论问题,它为后人的儿歌 创作提供了借鉴。
始皇时童谣①
阿房阿房亡始皇② ——《述异记》 【注释】 ①始皇:秦始皇,名嬴政。公元前246 年—前210年在位。公元前221年统一中 国,建立清王朝。 ②阿房:阿房宫(e pang gong)。
孺子歌
沧浪之水清兮,①可以濯我缨。 ②沧浪之水浊兮,可以濯我足。 ——《孟子· 离娄上》 【注释】 ①沧浪:过去一半解释为“青色”,但也有人 认为是地名。似以后说为妥。否则,“青色之 水清”,固然可勉强解释的通,而“青色之水 浊”则未免有色彩不调和之嫌。 ②濯:zhuo 洗。缨:ying古时系帽子的带子, 这里亦可解释为头部。
荧惑说
由于中国古代童谣被当时人们普遍看作 是一种预示朝代兴亡的征兆,因此, “荧惑说”渐渐成为中国古代关于儿歌 的一种主要理论。 荧惑星矢人们对火星一种称呼,儿歌是 天上荧惑星下凡降为“赤衣小儿”教人 间儿童嬉唱、预示国运的歌谣。 可以这么说,中国古代的儿歌虽然被儿 童传唱,但在成人眼中,它并不属于儿 童,而是一个用于预言朝代兴替的政治
《幼儿文学》第2章 儿歌
(1)写儿歌的体例
儿歌的体例,看起来应该排列整齐、规范,每句儿歌字数应符合规则。
(3)写孩子的兴趣
要想写出孩子感兴趣的儿歌,一定要注意内容的选择、角度的选择、想象力的运用和艺术手法的灵活运用。
(4)灵活运用表现手法
儿歌常见的表现手法有:比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等。
(2)写儿歌的味道
幼儿文学
第二章 天籁之音 感心动耳——儿歌
第一节 儿歌概说
儿歌的功能
儿歌的特点
儿歌的起源
重点项目
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我国童谣的收集最早见于春秋战国时期,等古代典儿歌的概念
内容健康 结构单纯
儿歌的功能
儿歌的起源
儿歌的概念
音韵和谐节奏清晰
儿歌的创作
2.新颖独特 幼儿的思维特点是具体的、直观的、形象化的,因此儿歌要突出物体的形象、声音、色彩,调动幼儿的各种感官活动。例如传统儿歌《青蛙歌》。
儿歌的创作
3.构思别致 在创作儿歌时,作者必须精心设计、巧妙构思、合理布局,对幼儿生活进行再现。例如樊发稼的《家》。
儿歌的分类
摇篮歌
游戏歌
数数歌
谜语歌
字头歌
颠倒歌
绕口令
问答歌
连锁调
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第二章 天籁之音 感心动耳——儿歌
第三节 儿歌的鉴赏与创作
儿歌的创作
1.富有童趣 儿歌必须是一首字里行间充满着天真、活泼和童趣的儿歌,这是儿歌鉴赏最重要的方面。例如刘京山的《小猫钓鱼》。
篇幅短小易懂易记
天真烂漫富有童趣
儿歌的特点
第二章 儿歌
节奏是儿歌的灵魂 节奏是由句子的停顿决定的。一般说来,三字句为两拍,五字 句为三拍,七字句为四拍。
例如吴少山的《想奶奶》是三字句 两拍的: 小树叶, ×× × | 做只船, ×× × | 呼呼呼, ×× × | 像枝箭, ×× × | 接奶奶 ×× × | 回家转。 ×× × |
• 马玉芝的《荷叶圆圆》是四字句三拍的:
• 点评:这首游戏歌配合踢毽游戏,边踢边唱,可以增添游戏的兴味, 又因其鲜明的节奏而带有口令的性质。
3.数数歌
数数歌是按照数序,结合具体事物组成句子的民间童谣。
数数歌的主要功用是:用文学形式来帮助婴幼儿掌握基本的数序,训练婴
幼儿的思维和运算能力。这类童谣的特点是计数形象、顺口易记,是对婴
幼儿形象化的数学启蒙教育。
如流传在北京地区的童谣《问答 歌》: 什么尖尖尖上天? 什么尖尖在水边? 什么尖尖街上卖? 什么尖尖姑娘前? 宝塔尖尖尖上天。 菱角尖尖在水边。 粽子尖尖街上卖。 花针尖尖姑娘前。
鉴赏:
孩子们在问和答之间彼此诘难,有 效地激发了婴幼儿的思维和想象力, 从而扩大视野、增长知识,收到发 展智力、训练语言的艺术效果。
6.连锁调
连锁调是用顶真的修辞手法,将上句末尾的词语作为下句的开头,随韵接合,环环相扣,一 气呵成的民间童谣。
连锁调的主要功用是:培养婴幼儿连贯的思维能力和良好的语言节奏感。民间童谣中的连锁 调,歌词往往不完整,没有明确的意思,但句式简短,连用谐音,节奏鲜明,韵律感极强, 生动有趣,顺口易记,婴幼儿很爱诵唱。其作用正如郭沫若所说:“转辗蝉联而下,有意无 意,无意有意,最是童谣的神妙处。”
3.具体形象,趣味盎然 一首儿歌只有让婴幼儿爱听、爱念唱,才能发挥它的认识和教 育作用。因此,儿歌总是十分注重具体形象艺术地表现婴幼儿 的生活情趣。
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袋鼠 有个妈妈真奇怪, 身上带个大口袋, 不放萝卜不放菜, 里面放个大乖乖。 大一岁 新年到,新年到, 小朋友们拍手笑。 你长大,我长大, 大家长大一岁了。 。
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花皮球 花皮球,你真好, 拍一拍,跳一跳, 不拍了,不跳了, 躲在墙角,睡觉了
卖布谣
• 一 嫂嫂织布, 哥哥卖布。 卖布买米, 有饭落肚。 嫂嫂织布, 哥哥卖布。 弟弟破裤, 没布补裤。 嫂嫂织布, 哥哥卖布。 是谁买布, 前村财主与地主。 土布粗, 洋布细。 洋布便宜, 财主欢喜。 土布没人要, 饿倒哥哥嫂嫂!
二 布机轧ห้องสมุดไป่ตู้, 雄鸡哑哑。 布长夜短, 心如乱麻。 四更落机, 五更赶路。 空肚出门, 土城卖布。
• 一、语言浅显,音韵和谐,节奏鲜明 • 押韵是造成儿歌音韵和谐最重要的手段, 指儿歌相关句子的最后一个字的韵母相同 或相近,使儿歌读起来产生音韵上的和谐 美。
穿衣歌(i韵)
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花花衣,真美丽,宝宝自己学穿衣。 小手伸进衣袖里,再把领子理一理。 扣子扣进小扣眼,一个一个对整齐。 再把衣襟拉一拉,对着镜子笑眯眯。
上城卖布, 城门难过。 放过洋货, 捺住土货。 没钱完损, 夺布充公。 夺布犹可, 押人太凶1 “绕我饶我!” “扣留所里坐坐!”
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• 三、儿歌的功能 • (一)增添幼儿生活的乐趣 • 荡秋千 • 小朋友们真勇敢, • 一上一下荡秋千。 • 你像鸟儿飞上天, • 我像鱼儿往下钻。
• 画妈妈
小铅笔,手中拿, 今天我来画妈妈。 画双眼睛小秘密, 花个嘴巴笑哈哈。 明天要去幼儿园, • 要是想妈妈, 我就看看这张画。(寒枫) • • • • •
• 生活儿歌取材于幼儿的现实生活,着重表 现他们生活的状态及生活情趣。
• 3、从儿歌的行数格式看,有“绝句型” (四句)和行数自由的儿歌。 • 4、从儿歌每行的字数的句式看,可分为整 齐的三言、四言、五言、六言、七言和不 整齐的杂言
• 二、儿歌的传统艺术形式 (一)摇篮曲黄庆云《摇篮曲》 • (二)问答歌:引导幼儿认识事物的特征,培养 观察、分辨事物的能力。——选读8、47、48、49 • 《角》 • 一头牛,两只角,两头牛,四只角, • 三头牛,几只角?别急,别急, • 请看好─ 要是牛犊没长角。 • 一张桌,四个角,两张桌, • 八个角,三张桌,几个角? • 别急,别急, 请数好─ • 要是圆桌没有角。(盖尚铎)
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小蚱蜢 小蚱蜢,学跳高。 一跳跳上狗尾草。 腿一弹,脚一翘, “哪个有我跳得高!” 草一摇,摔一跤, 头上跌个大青包。
运用动作性极强的词语,把带有孩子式自 得的小蚱蜢形象突出出来。
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气球 红蝌蚪,绿蝌蚪, 飞上天,游呀游。 原来都是大气球。 儿歌插上想象的翅膀,充满生活的情趣。
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• (二)陶冶幼儿的性情:美好情感、行为习惯、 审美情趣、健康态度。
• (三)开启幼儿的心智:认识自然、社会、自己。
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• 小蝌蚪 • 小蝌蚪儿小尾巴, • 游来游去找妈妈: “妈妈,妈妈你在哪?” “来了,来了,我来啦!” 来了一只大青蛙。
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• 袋鼠 • 袋鼠妈妈, • 有个袋袋; • 袋袋里面, • 装着乖乖。 • 噢!噢! • 妈妈和乖乖, 相亲又相爱。(吴钺)
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小花猫自己吃饭 小花猫,吃饭了,扶好碗,拿好勺, 吃青菜,吃鱼虾,吃得香,吃得饱。 洗手 饭前洗洗手, 脏物不进口, 宝宝讲卫生, 健康乐悠悠。
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小小的船 弯弯的月儿,小小的船, 小小的船儿两头尖, 我在小小的船上坐, 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 宝宝看书 小图书,真好看。 慢慢瞧,仔细翻。 小朋友们真喜欢。
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三、内容浅显,篇幅短小,主题单一 吃饭不挑剔 小羊爱吃草,小鸡爱吃米, 小兔爱吃菜,小猫爱吃鱼。 我是好孩子,吃饭不挑剔。(王兰英)
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• 光头 光头光头,下雨不愁, 人家有伞,我有光头。 又油又黑,又光又亮, 雨水不沾,天下敢走。
第三节 儿歌的分类及传统艺术形式
• 一、儿歌的分类 • 1、从儿歌的来源看,可分为民间流传的儿 歌和作家创作的儿歌。 • 2、从儿歌的内容看,可分为知识儿歌和生 活儿歌。 • 知识儿歌向幼儿介绍浅显易懂的知识。
儿歌来源于民间文学,是在童谣的基础上发展而来。
• 比如,在流传着这样一首童谣:
• 一人一马一杆枪,二人马上磨刀枪,
• 三气周瑜芦花荡,四郎探母回家乡,
• 五松打虎井阳冈, 六文龙双枪是虎将,
• 七仙女下凡嫁中郎,八仙过海李成良,
• 九九归一唐三藏,十面埋伏楚霸王。
• 在这首童谣中讲述了许多人们耳熟能详的中国民 间故事,极具好奇心的孩子们对这些民间故事中 的传奇人物充满了兴趣。 • 同时,这首童谣每句句尾押“ang”韵,念来响亮 明朗,因此成为孩子们在娱乐中广为传诵的歌谣。 • 周瑜 霸王 四郎探母之铁镜公主 /唐僧
• (五)数数歌 • 数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌。
• (六)绕口令
• 它有意似的把一些发音相近、容易读混淆 的字词组成诙谐风趣的儿歌,要求用比较 快的速度诵读出来,如中班练习sh、z音的 儿歌。 • 柿子 • 柿子红、柿子黄, • 柿子,柿子甜似糖。 • 红柿子,树上长, • 摘下柿子大家尝。
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• 问答歌 谁会飞,鸟会飞, • 鸟儿怎样飞? 扑扑翅膀飞又回。 谁会跑,马会跑, • 马儿怎样跑? 四脚离地身不摇。
• (三)连锁调 • 也称连珠体儿歌、衔尾式儿歌。它用顶真 的修辞方法来结构征收儿歌,将上一句末 尾的字或词作为下一局的起头,首尾相连, 环环相扣。当代还有“隔行相衔接”的方 式。 • (四)颠倒歌:通过颠倒常态违背常理逗 引发笑,从而加强对正常事理的认识,增 强判断能力。
• (七)时序歌 • 又称时令歌
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(八)谜语歌:儿歌本身是谜面。 坐也蹲着 行也蹲着 卧也蹲着 抓虫是能手 雨来爱唱歌 爬也躺着 停也躺着 睡也躺着 无脚能走路 弯弯象小河 两种小动物 猜猜是什么
• 谜底:雪 • 青蛙 蛇
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(九)字头(尾)歌:每一句都用同一个字结尾。
• 还可通过词语、词句的回环重复及直接模 拟声响来达成音韵和谐。
• 节奏:通过句式的修整、变化,句子字数 的变化来形成音乐感。 • 可以通过有规律的出现一定数量的音节来
形成一定数量的节拍,使诵读时有自然的 停顿,即为儿歌的节奏。
• 二、形式活泼,歌戏结合,富有情趣
游戏和歌谣的结合是儿歌一个鲜明特点
二、儿歌的发展概况
儿歌源于民间,历史悠久。童谣在各种文献中还有 “童子歌”、“儿童谣”“小儿童谣”“婴儿 歌”“孺子歌”等称谓。 古代:被当做“诗妖”。掺入强烈的政治色彩和迷信色 彩。 明代:社会对儿歌的认识有了变化,出现由吕坤个人收 集的我国第一部儿歌专辑《演小儿语》。说明对儿歌 的创作和研究有较大的突破。 清代:提出了儿歌是“天籁”的观点,对儿歌的特点有 了较为清晰的界定:天真、活泼、自然。出现《天籁 集》、《北京儿歌》等,还被介绍到欧美。
课外作业:
• 1、收集课外读物中优秀的儿歌作品,再班 中交流。挑选较好的一首,尝试设计肢体 语言,在班上进行表演。
• 就我们最熟悉的摇篮曲童谣《摇啊摇》而 言,它就已具有了多个版本,而它产生时 的最初的功能、作用在流传中也发生了改 变。 • ①摇啊摇,摇到外婆桥, • 外婆叫我好宝宝, • 一只馒头两块糕/又有团子又有糕。
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摇啊摇,摇啊摇, 摇到外婆桥, 外婆叫我好宝宝, 糖一包,糕一包, 我是外婆的好宝宝, 新衣服,新书包, 欢欢喜喜上学校。
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• 水仙花 • 水仙娃娃, • 接到我家, • 爱喝清水, 不吃泥巴。(圣野)
• (四)培养幼儿的语言:发音、词汇、句 子、描述能力。 • 刷牙 • 牙刷能刷牙, • 刷牙用牙刷。 • 华华有牙刷不刷牙, • 花花用牙刷会刷牙。 • 华华和花花, • 谁是好娃娃。(钱德慈)
第二节 儿歌的特点
第二章 儿歌 第一节 儿歌概说
一、儿歌的概念
儿歌是指适合婴幼儿听赏念唱的歌谣体诗歌,又称为 “歌谣”。它是幼儿文学最重要、最成熟的文体。 所谓“歌谣”,是民歌、民谣、童谣的总称。是劳动人 民口头诗歌创作的一个重要组成部分。可以说,童谣是儿 童的重要的“玩具”和“游戏”。
古代:合乐为歌----有音乐、乐器伴奏的是“歌”。 徒歌为谣----没有音乐、乐器伴奏的是“谣” 童谣:专指在儿童口头广为流传的、没有音乐伴奏的短小有 韵的歌谣。
《子字歌》 河边一个小房子,屋外是个小院子, 门口坐了个小小子,嘴里吃着小松子, 看着天空数鸽子。 姐姐瞧他脑瓜子,怎么像个小傻子, 小子气得踢凳子,“妈妈让我数鸽子”, 我是一个好孩子
河马
• • • • • • • 河马河马,好说大话: “我的嘴巴,又方又大, 狮子老虎,一口吞下, 鳄鱼乌龟,不够磨牙„„” 吹到最后,不会说话。 你猜为啥 ,鳄鱼来了, 河马吓得,张大嘴巴。
二、儿歌的发展概况
五四时期:我国现代意义上的儿歌得以产生,五四 新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。 “儿歌” 作为专业术语固定下来,儿歌的研究不止于收集, 开始了专门的创作。如《卖布谣》(刘大白) 新中国:50年代被誉为黄金时期而记载在儿童文学 史上。有一批儿歌作家:鲁兵、圣野等。80年代 开始,儿歌更有新发展。
排排坐 • 排排坐, 吃果果, • 你一个,我一个, • 妹妹睡了留一个。
春雨 • 滴答,滴答, • 下小雨啦, • 柳树说,下吧,下吧, • 我要发芽。 • 梨树说,下吧下吧, • 我要开花。 • 麦苗说,下吧,下吧, • 我要长大。
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