浅谈中职数学教学的改革创新
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新数学是一门理论与实践相结合的学科，它在中职教育中具有重要的地位和作用。
然而，传统的数学教学方式方法往往过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求和学习兴趣，导致学生对数学的学习兴趣不高，难以将所学的知识应用到实际生活中。
因此，中职数学教学方式方法的改革与创新势在必行。
1.改变教学方式，注重启发式教学。
传统的数学教学往往以教师讲解为主，将知识灌输给学生，学生只需要被动接受，缺乏主动探究和独立思考的能力。
在改变中职数学教学方式过程中，应采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
教师可以通过提出问题，让学生思考和探索解决问题的方法，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
例如，在教学中引入实际生活中的问题，让学生从生活中找到与数学相关的应用，提高学生对数学的兴趣和理解。
2.借助信息技术手段，开展多媒体教学。
随着信息技术的快速发展，中职数学教学也应紧跟时代潮流，借助信息技术手段进行多媒体教学。
多媒体教学可以通过图像、动画、声音等方式直观地呈现数学知识，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
教师可以利用数学软件、多媒体课件等辅助工具，将抽象的数学概念转化为形象的图像，让学生更易于理解和记忆。
同时，信息技术手段还可以为学生提供在线学习资源和交流平台，增加学生与教师之间的互动和合作，促进学生的学习效果。
3.改变评价方式，实施多元化评价。
传统的数学教学评价往往只注重考试成绩和知识掌握程度，忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。
因此，中职数学教学方式的改革还需改变评价方式，实施多元化评价。
教师可以通过课堂观察、作品展示、小组合作等方式评价学生的学习表现，更全面地了解学生的学习状况。
同时，还可以采用开放式题目和实际应用题，考察学生的解决问题的能力和运用数学知识的能力。
4.加强教师培训，提高教师专业水平。
中职数学教学方式的改革需要教师具备相应的教学理论和实践经验。
因此，应加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨随着社会的不断发展和教育体制的不断完善，中职数学课程内容与教学方法的改革创新成为了当前教育领域关注的焦点之一。
中职学校是培养技能人才的重要阵地，数学课程的改革创新对于提高学生的综合素质和实际应用能力具有重要意义。
本文将围绕中职数学课程内容与教学方法的改革创新展开研讨。
一、中职数学课程内容的改革在中职数学课程的内容改革方面，我们需要注重以下几个方面的改革：1.注重实用性传统的数学课程往往过于理论化，缺乏实际应用。
在改革中，我们需要注重数学知识和技能的实际应用，将数学知识与工程实践相结合，使学生能够更好地掌握数学知识，并能够在实际工作中灵活运用。
2.注重技能培养中职学校的数学课程应该注重实际技能的培养，如测量、计算、数据分析等技能的培养，培养学生的具体操作能力和解决问题的能力。
3.注重跨学科融合数学是一门交叉学科，可以与物理、化学、生物等学科进行融合。
在课程设计上，我们可以将数学与其他学科结合，拓宽学生的学科视野，为学生提供更多的学科选择和发展空间。
在中职数学教学方法的改革方面，我们也需要进行一系列的创新：在教学过程中，我们应该注重实践教学，引导学生通过实际操作来掌握数学知识，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的学习兴趣。
2.注重引导式教学传统的数学教学方式往往是灌输式的，我们需要改变这种教学方式，采用更加引导式的教学方法，引导学生通过问题解决和实践活动来学习数学知识，培养学生的自主学习能力和创新能力。
3.注重技术辅助教学现代技术的发展为教育教学提供了新的可能性，我们可以借助多媒体、网络、虚拟实验室等现代技术手段来进行教学，使教学内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣。
三、中职数学教学改革创新的实施路径1.强化师资培训中职学校的数学教师需要不断提升自身的教学水平和专业素养，掌握最新的教学理念和方法，学校应该加强对数学教师的培训和学习支持。
2.加强资源支持学校需要加强对数学教学资源的投入，完善实验室设备和教学材料，提供更多更好的教学资源支持。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨1. 引言1.1 背景介绍中职数学是中等职业教育中不可或缺的一门基础课程，它旨在帮助学生建立基本的数学知识和解决问题的能力。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的中职数学课程内容和教学方法已经无法完全适应现代学生学习需求和未来社会的发展要求。
为了更好地促进中职生的全面发展和提高他们的数学素养，对中职数学课程内容与教学方法进行改革创新势在必行。
当前，中职数学教育存在着一些问题，比如课程内容过于理论化、与实际生活脱节、教学方法单一等。
这些问题严重影响了学生对数学学习的兴趣和动力，也制约了他们数学能力的提升。
对中职数学课程内容与教学方法进行改革创新，以提高教学效果和学生的学习积极性，具有重要的现实意义和深远的教育意义。
本次研讨的目的就在于通过对中职数学课程内容与教学方法的改革创新进行深入探讨和研究，寻找更符合学生学习需求和教学发展趋势的路径，为中职数学教育的持续发展提供有益的借鉴和指导。
【字数：234】1.2 研究意义中职数学课程内容与教学方法的改革和创新是当前教育领域中一个备受关注的话题。
本次研讨旨在探讨中职数学课程内容与教学方法的改革创新，旨在提高中职数学教育质量，培养学生创新精神和实践能力。
这项研究具有重要的意义，有以下几点：中职数学课程内容与教学方法的改革创新可以促进学生的综合素质提升。
中职生作为未来职业人才，需要全面发展各方面的能力，而数学课程作为基础课程之一，对学生的数理思维、逻辑推理、问题解决能力等方面起着至关重要的作用。
改革创新中职数学课程内容和教学方法可以提升学生对数学学科的兴趣和学习积极性。
传统的数学教育常常存在枯燥乏味、缺乏趣味性的问题，导致学生对数学学习产生抵触心理。
通过对课程内容和教学方法的创新，可以激发学生学习动力，增强他们的学习兴趣，提高学习效果。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨中职数学课程内容与教学方法的改革创新，提高学生的数学学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨随着社会的发展和经济的进步，中职教育的关注度和重要性也逐渐增加。
作为中职教育中的一门重要学科，数学在学生的学习过程中扮演着非常重要的角色。
传统的数学课程内容和教学方法已经不能满足时代的需求，因此需要对中职数学课程内容和教学方法进行改革创新，以适应新时代的发展趋势。
一、中职数学课程内容改革的必要性1. 时代发展需要：随着科技的进步和社会的发展，新时代对数学的需求已经发生了改变。
传统的数学课程内容主要侧重于基础知识和计算能力的培养，而新时代需要的是具有创新精神和实际运用能力的数学人才。
需要对数学课程内容进行调整，更加注重数学知识与实际应用的结合。
2. 学生学习需求：中职教育的学生主要以培养实用型人才为目标，他们更需要的是能够在实际工作中运用的数学知识和技能，而不是仅仅停留在理论层面。
数学课程内容应该更加贴近学生的实际需求，能够为他们未来的职业生涯提供更多的帮助。
3. 教育改革的要求：国家对中职教育的改革提出了新的要求，要求中职教育更加注重学生的综合素质和实际能力的培养。
在数学课程内容方面也需要向这个方向进行调整，更加注重学生的实际能力和素质的培养。
1. 强化实际应用：新时代需要的数学人才不仅需要具备扎实的理论知识，更需要具备丰富的实际应用经验。
在数学课程内容方面应该更加注重数学知识与实际应用的结合，引导学生在实际问题中运用数学方法进行分析和解决。
2. 强化跨学科融合：数学不再是一门孤立的学科，它与其他学科之间的联系越来越密切。
在数学课程内容方面需要更加注重与其他学科的融合，让学生学会将数学知识运用到其他学科中去，从而更好地发挥数学的作用。
3. 强化综合素质培养：数学课程内容不仅仅应该关注学生的数学知识掌握，更应该注重学生的综合素质的培养，培养学生的创新精神、团队合作能力、实际运用能力等。
1. 学生主体性需求：新时代的学生已经不再满足于单一的接受知识，他们更希望获得更多的自主学习的机会，发展自己的学习兴趣和能力。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨随着社会的发展和经济的快速增长，中职教育的重要性日益凸显。
数学作为中职教育的重要组成部分，在培养学生的数理思维能力、逻辑思维能力和创新能力等方面发挥着重要的作用。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新，对于提高学生的综合素质、适应社会发展需求具有重要意义。
一、中职数学课程内容的改革创新1.引入应用性教学内容在传统的中职数学课程中，往往以抽象的数学理论和知识为主，缺乏与实际生活和职业实践结合的内容。
中职数学课程内容的改革创新需要引入更多的应用性教学内容，例如在数学建模、职业案例、实际问题中进行数学运用等方面，使学生在学习数学的过程中能够理解数学知识的应用场景，培养学生的实际应用能力。
2.注重职业导向中职数学课程内容的改革创新需要更加注重对职业导向的实用数学知识的培养，例如在财务管理、成本核算、市场调研等方面的数学知识培养，使学生能够在实际工作和职业发展中能够灵活应用数学知识，提高职业发展的竞争力。
3.多元化课程内容设置中职数学课程内容的改革创新需要更加注重对多元化课程内容的设置，例如在数理化生和社会科学的交叉融合上开设更多的实际案例分析、实践性活动、跨学科融合等内容，使学生能够在学习数学的过程中形成综合素质和跨学科的能力，培养创新精神和实际应用能力。
2.注重课堂互动中职数学教学方法的改革创新需要更加注重课堂互动，例如在教学中引入小组讨论、角色扮演、项目合作等教学形式，使学生能够在学习数学知识的过程中进行思维碰撞和知识交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.提倡探究性学习中职数学教学方法的改革创新需要更加提倡探究性学习，例如在教学中引入探究性学习的方法和手段，使学生能够通过实验、实践等方式去探究问题，培养学生的探究精神和实践能力，促进学生的自主学习和终身学习。
三、中职数学课程内容与教学方法的改革创新的实施策略1.建立健全数学课程体系中职数学课程内容与教学方法的改革创新需要建立健全数学课程体系，明确数学课程的目标和内容，确定数学课程的设置和教学大纲，完善数学教材和教学资源，建立多维度、多层次的数学课程体系。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨随着社会的发展和教育的改革，中职数学课程内容与教学方法也需要不断地进行创新和改革。
中职数学课程的改革创新研讨是一个重要的议题，通过研讨，可以促进中职数学课程的优化，提高教学质量，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
本文将探讨中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨，希望可以对中职数学教育的改革起到一定的促进作用。
1. 针对实际应用的数学知识中职数学课程应该重点关注实际应用的数学知识，例如与专业相关的数学技能、应用型数学问题的解决方法等。
通过将数学知识与专业技能相结合，可以更好地激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的实际应用能力。
2. 引入现代技术手段随着信息技术的发展，现代技术手段在教学中的应用已经成为一种趋势。
中职数学课程应该引入现代技术手段，例如利用计算机软件进行数学建模、利用互联网资源进行数学知识的获取等。
通过现代技术手段的引入，可以使数学教学更加生动、形象，提高学生的学习效果和学习成绩。
3. 多元化的数学教学内容中职数学课程应该具有一定的多元化，不仅要包括数学的基本理论知识，还应该涉及到数学的历史、数学的文化、数学的应用等内容。
通过多元化的数学教学内容，可以使学生更加全面地了解数学，增加学生对数学的兴趣和理解，培养他们的综合素质。
1. 探究式教学法探究式教学法是一种贴近实际应用的教学方法，能够激发学生的主动学习兴趣。
中职数学教学应该采用探究式教学法，引导学生通过自主探究、实践应用等方式，深入理解数学知识，培养学生的独立思考和问题解决能力。
2. 合作学习模式合作学习是一种利用小组合作的方式进行学习的模式，能够提高学生的团队合作能力和交流能力。
中职数学教学应该采用合作学习模式，通过小组合作完成数学问题的解决，可以使学生更好地发挥自己的优势，相互学习，共同进步。
3. 分层次教学中职数学课程内容相对较为丰富，学生的学习能力、背景知识各不相同。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨中职数学课程是职业教育中不可或缺的一部分，它不仅能够提高学生的计算能力和数学素养，而且能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
然而，由于中职教育的特殊性，中职数学课程的内容和教学方法需要不断进行改革创新，以满足职业教育的需求，提高教学效果。
首先，中职数学课程内容的改革创新应该注重强化实用性。
职业教育注重培养学生的应用能力和解决实际问题的能力，因此中职数学课程要紧密结合职业教育的实际需求，注重培养学生的计算技能和运算能力，以及解决实际问题的能力。
同时，课程内容也要按照行业需求进行调整和扩充，以满足不同职业领域的需求。
例如，在机电类专业中，数控加工和自动化控制是行业热门方向，因此应该注重相关数学知识的培训，使学生掌握相关技能。
其次，中职数学课程的教学方法也需要创新。
传统的数学教学方法以讲解为主，学生过多地依赖教师，课堂教学效果受到限制。
因此，中职数学课程需要采用更加灵活的教学方式，如探究式教学、合作学习、案例教学等，使学生充分参与到课堂中来，从反思和实践中不断提高。
最后，中职数学课程改革创新需要充分发挥现代技术的作用。
随着信息技术的普及，利用现代技术手段进行教学能够更好地提高教学效果。
例如，通过数学软件进行数学实验，能够使学生更好地了解数学概念和知识点；通过互联网等多媒体手段扩充课堂资源，增加教学内容的丰富度，使学生能够更好地理解数学概念。
综上所述，中职数学课程改革创新是职业教育发展的必然趋势，需要注重实用性、灵活性和技术性的融合，以更好地适应职业教育的需求，提高教学效果。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程是培养学生数学思维和解决实际问题能力的重要课程之一。
传统的数学
教学方法和课程内容已经无法满足现代职业教育的需求，我们需要进行中职数学课程改革
创新的研讨。
我们应该重新审视和调整数学课程的内容。
传统的数学课程注重基础知识的传授，而
在实际应用中，学生需要掌握更多的解决问题的技巧和方法。
数学课程的内容应该更加贴
近实际，注重问题解决能力的培养。
可以引入一些与职业相关的数学知识，如成本计算、
财务分析等，让学生在学习中能够将数学知识运用到实际生活中。
我们需要改变传统的数学教学方法。
传统的数学教学方法注重教师的讲解和学生的被
动接受，这种教学方法无法激发学生的学习兴趣和主动性。
我们可以采用一些新的教学方法，如课堂互动、小组合作学习等。
通过课堂互动，学生可以积极参与到课堂讨论和问题
解决中，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
小组合作学习可以帮助学生互相学习和
交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
我们还可以借助现代技术手段来支持数学教学。
现代技术手段可以为学生提供更加生
动直观的学习方式，如利用计算机软件进行数学模拟，让学生更好地理解抽象的数学概念。
通过网络平台，学生可以进行在线学习和交流，获取更多的学习资源和互动机会。
我们还应该加强数学教师的培训和专业发展。
数学教师要了解最新的教学方法和技术，不断提高自己的教学水平。
可以通过专题培训、教学研讨会等形式，让教师们相互交流和
分享教学经验，共同推动数学教育的改革。
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新中职数学教学方式方法的改革与创新是当前数学教育领域的热点问题，旨在提高学生的数学素养和思维能力，在实际中运用数学知识和技能解决实际问题。
本文将从教学方式、教学方法以及教学资源的改革与创新三个方面进行浅析。
一、教学方式的改革与创新传统的数学教学方式强调教师对知识的传授和学生的被动接受，忽略了学生的主体地位，缺乏参与性和互动性。
因此，中职数学教学方式需要转变为以学生为主体，促进学生自主学习和合作学习的方式。
1.探究式教学方式探究式教学方式以学生的探究和发现为中心，教师只是起到引导和辅助的作用。
通过设置问题、展示实例、分组讨论等方式，激发学生的兴趣和积极性，培养他们的科学思维和问题解决能力。
2.项目化学习方式项目化学习方式是将数学与实际问题相结合，让学生通过参与实际项目、解决实际问题来学习数学知识和技能。
这种方式能够增强学生的动手能力和实践能力，培养他们的团队协作和创新意识。
3.案例教学方式案例教学方式通过引入实际案例来进行教学，使抽象的数学概念和方法具体化。
学生通过分析和解决实际案例，加深对数学知识的理解和运用，并培养他们的问题分析和解决能力。
二、教学方法的改革与创新中职数学教学方法的改革与创新主要包括注重启发性教学、引入信息技术和多媒体教学等。
1.启发性教学法启发性教学法注重培养学生自主学习和思考的能力，通过提问、思考和实践，让学生主动探索和发现数学问题的解决方法。
教师采用提问和引导的方式，引导学生思考，激发他们的兴趣和创造力。
2.信息技术教学法信息技术教学法将信息技术与数学教学相结合，通过使用电子白板、计算机软件、多媒体课件等工具，使数学教学更加直观生动。
学生可以通过电子设备进行数学建模和实时数据分析，提高数学思维和解决问题的能力。
3.合作学习法合作学习法强调学生之间的交流和合作，通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
学生可以通过合作解决问题，相互补充和合作完成任务，共同进步。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨【导言】【当前中职数学课程存在的问题】当前，我国中职数学教育虽然推进了一定的改革和创新，但在教学内容、教学方法和考评制度等方面仍存在不少问题。
（一）教学内容单一，接触面窄。
目前，中职数学教学内容以计算为主，其他理论性知识和实用性知识都不够丰富。
学生只接触到了数学的表面，没有深入理解数学的内在精神。
（二）教学方法单一，缺乏互动。
现在，教师仍然采用传统的讲课方式，而且思维技巧训练、探究性问题解决等教学方法占用的讲课时间太少，不能充分激发学生的求知欲和兴趣。
（三）考核评价单一，缺乏个性化。
目前中职数学考试重点是检验学生对基础知识的掌握和记忆，而不是能力和素质的测试，这种教学考核方式缺乏有效的反馈和针对性。
（一）教学内容要拓宽。
在数学基础知识的基础上，加入数学思维能力、数学历史、数学文化、数学实际应用等方面的内容，以激发学生的求知欲望和亲近感。
（二）教学方法要创新。
提高问题解决和探究性学习占用的时间比例，尝试采用讨论教学、探究教学、游戏教学和立体教学和反转课堂等多种方法，使学生对数学知识的理解和应用更加深入透彻。
（三）考核评价要多元化。
建立基于学习效果的动态评价机制，包括学生的作业、讨论、课堂表现、实际物品的制作、课外拓展活动等多种领域，更多地体现学生对知识的理解和应用能力，重视考察学生的思维方式和创新能力。
中职数学教师是推进课程改革的中坚力量，他们除了传授知识外，还要承担起以下几个任务。
一是学习和更新教学理念和方法。
教师要持续学习和掌握有关数学教学的新知识、新方法和新技术，努力适应新时代中职数学课程的发展和需要。
二是教育和引导学生。
教师不仅要传递知识，而且要引导学生发现问题，探究问题，主动思考，积极参与课程学习和课外活动，帮助学生拓展思路和提高数学素养。
三是协作和交流。
教师要协作和交流，分享彼此的教学经验和教学成果，构建有利于课程改革和创新的互动环境。
【结语】中职数学教育的改革创新，将有助于提高学生的数学素养和综合素质，推动中职教育向着国际化和工匠化的路径发展。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨随着科技的不断发展和教育理念的不断变革，中职数学课程内容与教学方法的改革创新已成为当前教学改革的重要方向。
本文将从以下几个方面探讨中职数学课程内容与教学方法的改革创新。
一、课程内容的改革1.引入实际问题中职数学课程应该注重将数学知识与实际问题相结合，使学生能够更好地理解和掌握知识。
例如，在研究函数时，可以引入实际问题，如市场需求曲线和供给曲线的交点，以便学生更好地理解函数图像和解题方法。
2.增加现代数学内容中职数学课程应该增加现代数学知识，以使学生能够跟上时代的步伐。
例如，可以增加如图论、离散数学、计算机数学等现代数学知识。
3.体现数学思想中职数学课程应该体现数学思想和方法，如抽象思维、逻辑思维、创新思维等。
通过体现数学思想和方法，可以刺激学生的智力和创造力，培养学生的数学兴趣和能力。
二、教学方法的改革1.突出问题解决教师在授课时应该注重培养学生的问题解决能力，通过给学生提出一些挑战性的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2.以学生为主体教师应该以学生为主体，通过独立思考、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，并促进学生的思维能力的发展。
3.借助现代教育技术现代教育技术对数学教学的发展越来越重要。
教师可以借助现代教育技术，如网络教学、数字化教学等，提高教学效果，并满足学生多样化的学习需求。
三、师资队伍建设教师是中职数学课程内容与教学方法改革创新的关键。
因此，师资队伍的建设十分重要。
建设优秀的师资队伍应该综合考虑以下几个方面：1.提高教师教学能力教育局可以通过组织授课、教学培训等方式，提高教师的教学能力和教学水平。
2.教师职称提升教育局可以通过教师职称评审等方式，鼓励教师提升自己的教学水平，进而提高课程内容与教学方法的改革创新。
3.建立优秀教学团队教育局可以建立优秀教学团队，提供给教师更多的教学资源、教师交流的平台，通过互相交流学习、碰撞思想，不断提高自己的教学水平和素质。
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新数学作为一门科学，对培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力有着重要的作用。
然而，在中职数学教学中，由于学生的实际需求和学习能力的特点，传统的教学方式和方法已经不能满足教学的需求，需要进行改革与创新。
一、改革传统教学方式，注重实际应用传统的数学教学方式以教师为中心，注重的是书本知识的传授和计算能力的培养。
这种方式使得学生很难将抽象的数学知识应用到实际生活中，无法将数学与实际问题联系起来。
因此，中职数学教学应改变教学方式，注重引导学生解决实际问题的能力。
1.通过实例引导学生。
在教学中，教师可以通过实例来引导学生，使抽象的数学概念更加具体化。
比如，在教学解方程时，可以通过实例让学生解决实际问题，如购买商品的问题，从而培养学生的解决问题的能力。
2.开展实际问题课堂。
可以通过开展实际问题课堂来引导学生将数学知识应用到实际生活中。
例如，在教学三角函数时，可以通过测量学生身高来引入正弦、余弦等概念，让学生感受到数学与实际问题的联系。
二、创新教学方法，提高学生的学习兴趣中职学生的学习能力和学习兴趣相对较低，传统的教学方法对学生的吸引力不强，容易使学生产生学习的厌倦情绪。
因此，需要创新教学方法，提高学生的学习兴趣。
1.多媒体教学。
通过使用多媒体技术，可以将抽象的数学知识具体化，增加教学的趣味性。
例如，在教学几何图形时，可以用多媒体展示不同形状图形的变化过程，使学生更加直观地理解几何概念。
2.游戏化教学。
可以将数学教学与游戏相结合，设计一些有趣的游戏来教授数学知识。
例如，在教学小数运算时，可以设计一个小数计算游戏，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
三、采用个性化教学，关注学生的差异性中职学生的学习能力和学习兴趣存在一定的差异，传统的教学方法难以满足不同学生的需求。
因此，中职数学教学需要采用个性化教学，关注学生的差异性，满足不同学生的学习需求。
1.分层教学。
可以根据学生的学习能力和学习水平进行分层教学，采取不同的教学策略和方法。
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新目前，随着教育改革的推进，中职数学教学方式和方法也在不断进行改革与创新。
既要保持传统教学方法的优点，又要跟上时代的步伐，使数学教学更加符合学生的需求和社会的发展。
本文将从课程内容、教学方法和评估方式三个方面浅析中职数学教学方式方法的改革与创新。
一、课程内容改革与创新中职数学课程内容改革与创新主要体现在以下几个方面。
1.关注基础知识与实际应用的结合中职数学课程注重培养学生的基础数学知识和技能，但也要注重将数学与实际应用紧密结合起来。
课程内容应以学生的实际需求为出发点，设置与职业相关的数学知识和技能，如财务管理、市场调研、数据分析等，让学生更好地应用所学数学知识解决实际问题。
2.强调数学思维和创新能力的培养中职数学课程改革还要注重培养学生的数学思维和创新能力。
通过让学生从实际问题中感知数学事实，培养分析问题、解决问题的能力。
在教学中引导学生进行数学模型的建立和推导，让学生在实践中培养创新思维和动手能力。
二、教学方法改革与创新中职数学教学方法的改革和创新是促进学生学习兴趣和主动性的关键。
1.立体化教学中职数学教学应采用多样化的教学手段，如板书教学、多媒体教学、实物模型演示等，使学生能够更直观地理解数学概念和原理。
同时，利用ICT技术在网络环境中设置数学学习资源，提供多样的学习途径，满足学生个性化、多样化的学习需求。
2.合作探究式教学中职数学教学注重学生合作学习和实践探究，通过小组合作、项目研究等形式激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应充当引导者和指导者的角色，促使学生自主学习、思考和创新。
3.认知导向教学中职数学教学还要注重培养学生的数学认知能力。
通过开展具有挑战性的数学问题解决、数学建模和数学实验等活动，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
三、评估方式改革与创新中职数学教学评估方式的改革和创新是激发学生学习兴趣的重要手段。
1.多元化评估方式中职数学教学评估不仅要注重学生的知识掌握程度，还要注重学生的能力培养和素质发展。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
随着社会的发展和职业教育的改革，中职数学课程内容和教学方法也需要进行相应的
改革创新。
本文将从以下几个方面进行研讨：数学课程内容的改革、数学教学方法的改革、数学实践教学的创新等。
数学课程内容的改革是中职数学教育的重要环节。
传统的数学课程注重基础知识的传
授和计算能力的训练，但缺乏实际应用和问题解决能力的培养。
应该增加实际应用和问题
解决的内容，使数学课程更加贴近职业需求和学生生活。
在数学模型、统计学和数据分析
等方面加入实际案例，让学生通过实践应用数学知识解决实际问题，提高学生的实际运用
能力。
数学教学方法的改革也是中职数学教育的重要一环。
传统的数学教学方法以教师为中心，强调知识的传授和学生的机械性操作，缺乏对学生主体性的关注。
现代数学教学方法
应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力，采用探究式的学习方法，让学生在教师的
指导下主动参与学习、探究和发现。
在数学课堂上可以运用教材中的案例、情境教学和课
题研究等方式，引发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新是中职教育改革的重要组成部分。
通过改革
数学课程内容，增加实际应用和问题解决的内容，使数学课程更加贴近学生的职业需求和
生活；通过改革数学教学方法，培养学生的创新思维和问题解决能力，并采用探究式的学
习方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性；通过数学实践教学的创新，提供更多的实践
机会，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
这样才能更好地适应社会的发展需求，培
养适应未来职业发展需要的中职学生。
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新【摘要】中职数学教学方式方法的改革与创新在当前教育领域备受关注。
传统的教学方式存在着一些问题，如教师主导、学生被动等。
针对这些问题，本文探讨了基于学生主体的教学方法和引入现代技术手段的教学创新。
通过实践案例的分析，展示了这些创新方式带来的显著成效。
本文提出了中职数学教学改革的途径，包括培养教师教学能力、加强教育资源共享等。
总结改革创新所带来的成效，展望未来发展方向，为中职数学教育的持续改进提供了参考。
通过不断的探索和实践，中职数学教学方式方法的改革与创新将不断深化，为学生提供更加优质和有效的教育服务。
【关键词】中职数学、教学方式、方法、改革、创新、学生主体、现代技术、实践案例、途径、成效、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍传统的教学方式主要是以老师为中心，传授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和实践环节。
这种教学方法容易导致学生对数学学习产生厌恶情绪，影响学习兴趣和学习效果。
为了解决这一问题，教师们需要转变教学理念，倡导以学生为主体的教学方法，引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和动手能力。
在教学中引入现代技术手段也是一种有效的教学创新方式。
通过利用互联网、多媒体等现代科技手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
实践案例分析是教学中不可或缺的一环，通过实际案例分析，可以帮助学生将理论知识与实际情况相结合，提高他们的解决问题的能力。
中职数学教学方式方法改革的途径有很多，包括优化课程设置，建立多元评价体系，加强教师培训等方面。
通过这些改革与创新，可以有效提高中职数学教学的质量，促进学生全面发展。
1.2 问题提出在传统的中职数学教学中，存在着诸多问题需要解决。
传统的教学方式注重教师的讲解，学生在被动接受知识的过程中缺乏积极性和主动性，导致学习效果不佳。
学生的学习兴趣和动力不足，导致他们对数学学习缺乏热情，甚至出现抵触情绪。
传统教学方法缺乏互动性和个性化，无法满足不同学生的学习需求，导致学习效果参差不齐。
职高数学教学方式改革创新
职高数学教学方式改革创新随着社会的发展和教育改革的深入推进，职业高中数学教学方式也需要进行改革创新，以适应时代的需求和学生的发展。
本文将从教学理念、教学方法和教学资源三个方面，探讨职高数学教学方式的改革创新。
一、教学理念的改革传统的数学教学强调理论知识的传授和应试技巧的训练，忽视了学生的实际应用能力和创新思维的培养。
在职高数学教学中，应更加注重培养学生的实际应用能力，将数学应用于实际问题的解决中。
教师应引导学生主动探究、合作学习，让学生从实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实际操作能力。
二、教学方法的改革传统的数学教学方法以教师为中心，教师讲，学生听，缺乏互动和合作。
在职高数学教学中，应采用多元化的教学方法，如案例分析、问题导入、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，教师应注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生自主学习和合作学习，培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、教学资源的改革传统的数学教学以教材为主要教学资源，缺乏真实、生动的教学资料。
在职高数学教学中，应充分利用现代科技手段，丰富教学资源。
例如，使用多媒体教学软件，呈现形象直观的数学概念和应用实例；利用互联网资源，引入真实的数学问题和案例，让学生感受到数学在现实生活中的应用；组织学生参观实践基地，了解数学在实际工作中的应用。
这些教学资源的改革将激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
职高数学教学方式需要进行改革创新，以适应时代的需求和学生的发展。
教学理念应更加注重培养学生的实际应用能力和创新思维；教学方法应采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力；教学资源应充分利用现代科技手段，丰富教学资源。
通过这些改革创新，可以提高职高数学教学的质量，培养出更多具备实践能力和创新精神的职业人才。
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新
浅析中职数学教学方式方法的改革与创新近年来，中职教育改革已经成为了教育系统的热点话题之一，关于数学教学方式和方法的创新和改革，也逐渐得到人们的普遍重视。
中职数学教学的改革和创新是有效地提高学生数学学习兴趣、培养学生创新思维能力、提高数学教育质量的必经之路。
传统的中职数学教学以讲授知识、传授技能为主，缺乏实际应用和综合能力的训练，导致学生学习效果并不理想。
为此，中职数学教学应当积极进行改革与创新。
一、探索发现性学习法探索发现性学习法是一种新型的中职数学教学方法。
其主要特点是教师不再是信息传递者，而是激发学生思维、引导学生解题的过程中，启发学生自主寻求答案，引导学生积极地探索、发现问题解决方案的方法。
该方法能够最大限度的发挥学生探求性思维特点，使学生在探究问题的过程中深化对数学知识的理解，提高数学知识的运用能力和适应能力，同时还能增添学习乐趣，有助于学生自主学习。
二、项目制学习法项目制学习法是一种培养学生综合能力和创新思维的教学方法。
教师选取并编制与实践有关的数学项目，让学生分组或独立完成，鼓励学生团队合作、互相学习、互相影响和合理分工，使学生在整个项目中学会分析问题、解决问题、方法创新和探究成果，提高学生的综合能力和创新能力。
该方法可以令学生在实际生活和研究中掌握数学知识和技能，从而更好地应用于实践和工作当中。
三、信息技术辅助教学信息技术是现代社会发展的重要标志之一，其应用在中职数学教学中也愈发广泛。
在传统的教学中，学生的视线多局限于书本、笔头之间的变化，但是通过网络、计算机等信息技术设备，教师和学生可以共同探讨问题，开展信息化学习，使学习方式更加灵活而高效。
同时，教师能为学生提供有趣的数学教育资源，如情境问题视频、模拟试题产品等，以便学生更好地学习和掌握数学知识。
四、教学过程中的鼓励和激励在中职数学教学中，鼓励和激励也很重要。
教师应该尽可能发现学生的亮点和优势，及时鼓励和表扬，促进学生建立信心和兴趣，激发学习积极性，提高学生学习效率。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程的改革创新研讨是为了针对传统的数学教学方法，推进数学课程的改革和创新。
本文将从数学课程内容和教学方法两个方面进行讨论。
数学课程内容的改革和创新。
我们要充分认识到中职数学课程的特点和目标，将其与学生的实际需求相结合，制定出符合教学大纲要求和学生学习需要的数学课程内容。
一方面，可以将数学课程与实际应用紧密结合，引入与学生生活和职业相关的数学知识，例如金融数学、统计分析等内容，使学生能够在学习过程中体验到数学的实际应用；可以增加数学思维的培养，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过课程内容的设计和教学方法的引导，激发学生的主动学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
数学课程教学方法的改革和创新。
在传统的数学教学方法中，教师主导、学生被动的模式占主导地位，但这种教学方法已经不能满足现代学生的需求。
我们应该采用新的教学方法，引导学生参与教学过程，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。
可以采用探究式学习法，让学生通过实践和探索来发现问题的解决方法，培养他们的问题解决能力和创新能力；可以采用项目学习法，让学生参与到实际项目中，并通过项目的实施来学习数学知识，提高他们的实践能力和团队协作能力。
还可以运用现代教育技术，例如多媒体教学和网络教学等，来提高教学效果和学习兴趣。
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨
中职数学课程内容与教学方法的改革创新研讨随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，中职数学课程内容与教学方法也需要不断改革创新，以满足学生的学习需求和培养他们的综合素质。
本文将就中职数学课程内容与教学方法的改革创新进行研讨，探讨如何更好地促进学生的数学学习兴趣和提高数学学习效果。
1. 以实际问题为切入点传统的数学课程内容以数学理论和公式为主，学生往往缺乏对数学的兴趣和动力。
中职数学课程应该以实际问题为切入点，将数学与学生的日常生活和工作实践结合起来，让学生在实际问题中感受数学的魅力，激发他们学习数学的兴趣。
在教学《三角函数》时，可以以建筑工程中的测量和计算为例，让学生通过实际测量和计算实践，理解三角函数的概念和运用，提高他们的学习兴趣和动力。
2. 强化数学素养培养传统的数学课程注重学生对数学知识的掌握和运用，而忽视了数学素养的培养。
中职数学课程内容的改革创新应该将数学素养培养贯穿于整个课程中，注重培养学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力。
在教学《方程与不等式》时，可以引导学生通过实际问题的分析和解答，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力，提高他们的数学素养。
3. 融合跨学科知识传统的数学课程往往是独立于其他学科的，学生很难将数学知识应用到其他学科中。
中职数学课程内容的改革创新应该融合跨学科知识，促进不同学科之间的知识交叉和应用。
在教学《数列与数学函数》时，可以引导学生通过物理实验或化学实验中的数据收集和处理，理解和应用数列与数学函数的概念和运用，促进跨学科知识的交叉应用。
二、中职数学教学方法的改革创新1. 引导式教学法传统的数学教学往往是教师以讲解为主导，学生以接受为主导，学生缺乏自主学习的机会和动力。
中职数学教学方法的改革创新应该采用引导式教学法，引导学生主动参与、主动学习，提高他们的学习主动性和自主性。
在教学《平面向量》时，可以引导学生通过小组合作、实验探究等方式，自主探索向量的概念和性质，提高他们的学习兴趣和主动性。
浅谈对中职数学教学改革创新的探索-最新教育文档
浅谈对中职数学教学改革创新的探索一、中职数学教学现状1.学生方面①学习基础差.中职学生数学学习基础普遍较差，兴趣缺乏，特别是对抽象的数学知识，跟普高学生相比在文化学习中没有优势，即使是初中阶段学过的最最基本知识，掌握得也比较薄弱.②课堂纪律差.由于中职学生的学习基础差，课上理解不了老师所讲知识，注意力不集中，上课随意讲话、思想开小差、看小说现象普遍存在，严重影响课堂秩序，教师往往要在教学过程中维持秩序.③作业完成差.由于学生上课不集中注意力听讲，不能消化课堂上所讲知识，课后做作业时就会遇到困难，有的学生遇到困难后，不是去问老师或者同学，而是不完成或是抄袭，作业完成情况不尽如人意.2.教师方面①课前备课欠充分.教师在备课过程中，往往只注重教学内容的安排、教学理论的研究和多媒体课件的制作等方面，对学生的实际数学水平了解较少.②课堂管理不重视.有的教师认为，任课教师的职责就是按照教学计划完成教学任务，课堂管理属于班主任的工作职责;也有教师认为，如果课堂上花时间抓管理势必影响教学进度，因此出现课堂上放任自流，缺乏对课堂纪律管理的重视.③管理制度不到位.当前部分中职校课堂纪律管理制度形同虚设，不少教师并没有严格将考勤管理、课堂讨论、课堂提问等制度落实到位.3.教学环境方面①教学安排不科学.中职学校在压缩数学理论课程的课时，教学内容却没有减少，教师只能加快教学进度，无法开展较多的师生互动，不能实施以学生为本的行为导向教学法，课堂教学管理问题日益突出.②课程学习不关心.大多数中职学生缺乏学习动力，进入职业学校后自暴自弃，认为学习数学毫无作用;部分家长认为，孩子以前数学就不曾好过，上职业学校是没有办法的办法，只求毕业后能安排个好工作;学校往往把教学重心放在专业课程和技能训练上，对数学教学漠不关心.③基础课程不重视.大多数学生认为数学的作用不大，特别是对专业学习帮助不大，在他们眼中数学与专业相比显得单调无趣，不能意识到数学作为一门主要文化基础课程的意义，忽视了数学是学习其他的基础，是学好专业课的强大工具.二、教学改革创新探索中职学校培养学生的目标是掌握专业所需的文化基础知识、专业技术知识和实际操作技能.因此中职学校数学教学的培养目标是：以就业为导向，以专业需求为本，突出“实用，够用”原则，为专业学习服务，注重培养他们的实际应用能力和解决专业问题的能力，这就需要我们对其不断改革创新.1.教学设计创新①教学设计生活化.新课程标准要求，中职数学教学要使得每名学生学习有用的数学，让学生从数学中学习到生活必需的数学，让不同的学生在学习数学的过程中得到发展.因此，在进行教学设计时，教师应尽量贴近实际生活，让学生体会“数学源于生活，存在于生活，并且应用于生活”.②教学设计新颖化.一个新颖的教学设计可以集中学生的注意力，让其保持高度的兴趣，进而有效地改善其感知、记忆、想象、思维和实践能力，有效地提高课堂教学成效.③教学设计兴趣化.中职教育提倡“抬头教学”，要让学生自信地抬着头，兴趣盎然地听课并积极投入到学习中.2.教学策略创新①教学内容专业化.中职教育明确要求，文化课要为专业课服务，文化课应当与专业课衔接.作为数学教师，要大致了解专业课的内容，尽量贴近专业，以便适当地安排教学进度为专业课服务.②教学活动信息化.多媒体进入课堂，可使抽象的概念、定理具体化、形象化，其动态的演示弥补了传统教学方式在直观立体感和动态感等方面的不足.③教学课堂艺术化.数学本身具有抽象性和逻辑性，学生很容易感到枯燥无味，产生厌倦和怠慢的情绪.这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合，用有趣的知识和方式去调动学生学习的积极性，用幽默的语言调动学生听课的热情，这样课堂气氛会显得轻松愉快，一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过.3.教学评价创新①教学评价过程化.对学生数学学习的评价应从甄别式的评价转向发展性评价.既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展;强调评价的诊断功能和促进功能，注重学生发展进程;强调学生过去与现在的比较，注重学生成绩和素质的增值，使学生真正体验到自己的进步.②评价方式多样化.以过程性评价为主，既可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析等.同时教师在评价学生学习时，既可以让学生开展自评和互评，也可以让家长和有关人员参与评价过程，而不仅仅局限于教师对学生的评价.③评价目标多元化.评价的对象既包括学生也包括教师，通过教学过程和学生学习状况的考查，不只是看学生的表现，还促使教师认识教学中存在的问题，及时改进教学方式，调整教学进度和教学目标.。
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浅谈中职数学教学的改革创新
在我国现行教育体制中，中专教育作为职前教育以其特有的形式存在。
其主要任务，就
是培养具有一定的基础理论和较强的动手能力的中等专业技术人才。
使其就职后即可成为车间、班组的基础技术骨干。
因此，中专的教学体制和形式也必须围绕这一中心来执行。
数学
课程作为一门重要的基础理论和应用工具，更应着重于实践技能的发掘和培养，为其后继的
专业课程打下良好基础。
但就目前中专学校数学课程的教学形式而言，其重点仍然是理论知
识的传授，以课堂教学为主，没有摆脱老的框框，违背了中专培养目标。
笔者结合多年的教
学体会，对中专数学教学形式存在的问题和变革方法，谈一些粗浅的认识。
一、制约教学形式变革的几个主要因素
1.教学模式。
中专数学教学脱离实践的一个很重要的原因就是由于我国几十年来在学校
一直实行的那种教师讲课，学生记录；课堂听讲，课后作业的教学模式，不论是中、小学，
还是中专和大学。
从教学大纲、教材、教师备课、讲课到学生作业、考试等诸环节都是几十
年一贯制。
这就在无形中形成了一种传统的观念，认为这就是正规的教学形式。
不论是教师
还是学生，已经习惯于这种规范化教学。
殊不知这种规范化的教学形式，不仅使教师陷入了
一种僵化的模式之中，而且也使学生只能被动地按照教师的讲授理解知识，无法发挥自己的
主观能力。
2.中专数学教学大纲和教材的编排及课堂教学的环境，也限制了教师教学形式的发挥。
作为教师，也希望通过不同的教学形式收到良好的效果。
但由于受教学大纲、教材的约束和
教学环境的限制而显得力不从心。
只能在有限的范围内力使自己的授课生动活泼一些，提高
学生的学习兴趣。
然而这些作法因脱离不了总体的限制，往往收效不大。
特别是作为课堂教
学的主体、知识的接受者——学生，对教学形式的变化往往又显得不能适应，反而事倍功半。
3.中专学校的学生，一方面要使自己适应教师的教学方式，适应教学环境，排除外界干扰;另一方面又要熟练掌握所学知识，通过考试。
而学生在一节课内完全集中精力听讲是不大
可能的，课后还必须去复习、巩固课堂内容。
繁重的课程使学生无暇对所学知识做深层次的
理解和探索，因此数学课程大多是前面学后面忘，达不到教学的真正目的。
即使有少部分较
好的学生掌握，往往也是停留在表面上。
二、对中专数学教学形式改革的一些看法
1.应该在观念上有所转变。
这里包括教师观念的转变和学生观念的转变。
教师应该认识
到教与学是一个整体，相互补充、相互促进。
不应把自己放在教学的中心位置，应使自己的
教学手段成为引导和促进学生掌握知识的动力。
更应善于让学生自己发现问题、解决问题。
决不能仅仅是为了讲授课本内容而上课，那只能使数学课程教学陷入僵化模式。
而作为学生
更应充分认识自己是教学的主体，应主动去汲取知识，不能只是被动适应教师。
要善于从教
师的引导中发掘本质问题，掌握其实质，并能加以引伸，提出更深层次的问题去探索，做到
先入为主。
2.现行中专数学教学大纲与教材已采用多年，是一套系统性很强的教材，不失是一部好
教材。
但因为教学大纲的要求和教学计划、教材的编排，使得教师必须按部就班、面面俱到
进行教学。
按照中专学校的培养目标，一些理论性较强的概念应该舍去。
应删减必学内容，
增加应用部分，缩短整个教学时间，使教师能够根据专业特点选排教学内容，增加灵活性，
使学生切实学有所用。
这就要求教师充分理解和掌握本专业的专业要求和基础理论，对教学
的侧重点做到心中有数。
3.教学中应注重实践性教学。
长期以来，人们普遍认为中专数学课程作为基础理论课，
无须有太多的实践性教学环节。
其实不然，任何一门学科的形成，都是由实践到认识、再由
认识回到实践这样一个循环过程，从而逐步上升到新的理论高度。
数学课的理论性较强，但
从中专学校的培养目标来看，更应重视其实践环节，增强感性认识，加深对所学知识的理解。
例如：拱桥形状可视为抛物线，让学生实地测量计算就能引起学生的兴趣；电路中L－C振荡回路所产生的波形在示波器上显示为正弦曲线。
同学们通过观察不仅能理解正弦曲线的概念，若进一步介绍阻尼振荡和无阻尼振荡，还可以使同学们了解正弦曲线在电学中表示的波形是
一种理想状态。
将边长为1的正方形纸片一分为二，再将剩余部分一分为二。
重复这一步骤
至无穷，这个过程涉及了多种数学概念，数列、等比数列前n项求和、数列极限、无穷小量
及级数等等。
教师对这些概念加以引伸可以使学生由感性认识提高到理性认识，由浅入深地
接受新概念。
此外，如今计算机发展速度十分迅速，随之而来的是丰富的计算机软件，包括
教学软件，都可以在教学中加以应用。
这些新颖的教学形式和手段，都能起到增强理解、提
高兴趣的作用。
4.关于中专数学的考试形式。
考试作为检测学生学习效果的手段是不可缺少的。
但数学
课的考试不能仅局限于演算、论证。
对一些必须掌握的基础理论，可以通过笔试检验其掌握
程度。
另一方面更主要的还应该考察其应用能力、理解能力。
这只能通过大量的实践活动得出。
因此，评定学生学习成绩的优劣，重点在平时，考察其实际运用能力的权重应增大。
这
样才能有目的地加强对学生动手能力、实际运用能力的培养。
使学生自觉形成理论联系实际
的优良学风，避免出现高分低能。
总之，随着科学技术的不断发展，对教师的要求也越来越高，掌握单一的学科内容已不
能适应形势的发展。
中专数学教师理应不断汲取新知识，使自己具备一定的专业知识和现代
科学的新思想。
努力提高教学水平，使学生在学习中学到真正属于自己的知识。