高中历史选修3教案
人教版高中历史选修2-3全册教案
人教版高中历史选修2-3全册教案第一单元：古埃及文明的探究课时一：古埃及文明概述教学目标：- 了解古埃及文明的起源和发展过程- 掌握古埃及文明的主要特点和成就- 培养学生对古埃及文明的兴趣和探索精神教学内容：1. 古埃及文明的地理环境与发展2. 古埃及文明的起源和发展过程3. 古埃及文明的特点和成就教学步骤：1. 导入：通过图片和视频展示古埃及的壮丽景观，激发学生的兴趣。
2. 探究：请学生在小组合作中查找资料，了解古埃及的地理环境和发展历史。
3. 分享：学生小组展示他们的研究成果，互相交流和研究。
4. 概念解释：通过教师的讲解，介绍古埃及文明的主要特点和成就。
5. 练与讨论：组织学生进行问答、小组讨论等形式，加深对古埃及文明的理解。
6. 总结：教师总结古埃及文明的重要特点和成就，并跟学生展开互动讨论。
7. 反思：学生反思自己在教学过程中的研究体会和困惑，并与教师和同学分享。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在小组合作、讨论和互动中的积极程度。
2. 研究成果：检查学生对古埃及文明的理解和掌握程度。
3. 反思讨论：听取学生对教学过程的反思和建议。
课时二：古埃及的社会结构与文化传承教学目标：- 了解古埃及的社会结构和阶级关系- 掌握古埃及的宗教和文化传承- 培养学生对古埃及社会和文化的理解和评价能力教学内容：1. 古埃及的社会结构和阶级关系2. 古埃及的宗教和神话传说3. 古埃及文化的传承与影响教学步骤：1. 导入：通过图片和视频展示古埃及的社会和文化遗迹，引起学生的兴趣。
2. 研究：学生在小组活动中了解古埃及的社会结构和阶级关系。
3. 讨论：组织学生分享他们对古埃及宗教和文化传承的理解和观点。
4. 文化体验：设置相关的文化体验活动，让学生亲身感受古埃及文化的魅力。
5. 分析评价：指导学生分析古埃及文化的传承对后世的影响，并进行评价和讨论。
6. 总结：教师总结古埃及社会结构和文化传承的重要性和价值。
人教版高中历史选修3《九单元 戊戌变法 第3课 百日维新》优质课教案_5
维新思想与戊戌变法【教学目标】简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张及其特点，了解戊戌变法的基本内容；认识维新思想与戊戌变法的关系。
【知识与能力】通过本课的学习，掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点；分析戊戌变法的背景；培养学生的分析和比较能力。
【过程与方法】根据教科书和各种课外补充材料，可以让学生结合已有的历史知识，通过分析19世纪末中国的国际国内形势，了解戊戌变法产生的历史根源。
通过横向和纵向的比较，认识维新思想的特点及其进步性和局限性。
在此过程中，教师应注重启发式教学，引导学生回忆已有知识，与本课知识点相结合进行综合分析比较，并及时进行归纳总结，以加深认识。
【情感、态度与价值观】通过对维新思想内容和特点的学习，使学生认识这一思想的先进性和局限性。
通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所而临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。
【教学重点】1.维新派的思想主张及其特点2.戊戌变法的背景；【教学难点】1.如何理解康有为的“托古改制”思想；2.掌握改革史的一般分析方法【教学过程】一、维新思想1.早期维新思想：经济上发展民族工商业，与外国进行商战；文化上兴办学校，学习西方自然科学知识；政治上主张革新，实行君主立宪制度。
——资产阶级维新派2.康梁的维新思想19世纪中期以前，西方科学家认为宇宙中有一种物质是弥漫在世界上无所不在的。
受其影响，19世纪90年代，谭嗣同撰写了《仁学》，把仁作为世界的本质，仁就是世界的本体。
——《三维设计》材料一他宣称古文经都是伪经，今文经才是中国传统文化的正宗。
这种说法过于武断，缺乏历史根据。
他竟把孔子美化为“民主圣人”，十分荒唐。
……由这两部书所引起的今古文经之争几乎淹没了变法的主题，干扰和阻碍了变法运动。
——郑师渠《中国近代史》根据材料一和所学知识，说明康有为宣传变法思想的特点，并指出其存在的问题。
特点：康有为利用孔子宣传变法思想。
人教版高中历史选修3教案：1.2《旷日持久的战争》
《旷日持久的战争》 本课主要介绍了第一次世界大战在欧洲的三条战线和西线的三大战役──马恩河会战、凡尔登战役、索姆河战役。
第一次世界大战爆发后，随着欧洲参战国的增加，在欧洲形成了西线、东线、南线三条战线，其中西线和东线是主战线。
英法比军队与德军作战的西线更为关键，教材着重强调了西线的三大战役。
第一次世界大战超出了作战双方的预期，打成了旷日持久的消耗战。
东西两线双方都陷入相持局面。
本课涉及大量的军事知识和军事理论，建议教师采取讲述与讲解相结合的方法，并适当放映一些有关影像资料，充分调动学生的积极性，引导其思考、讨论，进行教学。
【知识与能力目标】 简述第一次世界大战的过程。
德国速决战破产；凡尔登战役；索姆河战役；东线战役。
【过程与方法目标】阅读教材归纳要点；联系必修一二；问题探究；合作交流。
【情感态度价值观目标】现代科技用于战争，使战争具有残酷性，反对战争，珍惜和平。
【教学重点】重点：西线战役，马恩河会战，凡尔登战役，索姆河战役【教学难点】难点：德国速决战破产的原因。
3、四季的形成。
多媒体课件第一课时【导入新课】目标问题导入：第一次世界大战的过程◆ 教材分析◆ 教学目标◆教学重难点 ◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程【讲授新课】一、“施里芬计划”的破产二、1.三条战线(1)西线：位于比利时、法国北部和德法边境，英法军队同德军作战。
(2)东线：位于波罗的海南岸至罗马尼亚，俄军同德、奥匈军队作战。
(3)南线：位于巴尔干地区，塞尔维亚军队同奥匈军队作战。
2.“施里芬计划”(1)目的：战胜法国及其盟国。
(2)特点：集中兵力在西线，先占领比利时，然后向法国发起进攻。
(3)实施①西线：法德双方发动马恩河战役，不久，德军被迫撤退。
②东线：俄军攻入东普鲁士等地，并且还深入到奥地利境内，德国被迫东西两线同时作战。
(4)结果：德军“速战速决”战略破产，东西两线均形成对峙局面，转入阵地战。
二、“凡尔登绞肉机”(1)1915年，德、奥匈把进攻重点放在东线，想一举击溃俄国，结束东线战斗，但德国的计划最后落空。
2024-2025学年高中历史专题1第一次世界大战2第一次世界大战的经过教案(含解析)人民版选修3
反思改进措施（一）教学特色创新
1.课堂互动：在本节课的教学中，我注重与学生之间的互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生对于讨论和小组合作的学习方式非常感兴趣，他们在这些活动中能够积极思考、交流和合作，这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了他们的团队合作能力和批判性思维。
-观看影视资料时，学生可以关注战争中的关键战役、科技运用和历史人物的表现，从中分析战争的发展脉络和影响。
-在参观纪念馆和博物馆时，学生可以重点了解展品背后的故事，思考战争对人类社会和个人的影响，培养对历史的尊重和敬畏之心。
-阅读人物传记，学生可以了解历史人物在战争中的决策过程和影响力，从中汲取领导力、决策能力和人格魅力等方面的启示。
-俄国革命与奥匈帝国的解体
-巴黎和会与凡尔赛条约
-国际联盟的成立
5.第一次世界大战对中国的影响
-中国的参战与战后待遇
-二十一条与五四运动
-中国近代史的发展趋势
核心素养目标
1.培养学生的历史理解能力，使其能够通过对第一次世界大战经过的学习，把握历史事件的发展脉络，理解战争背后的复杂因素。
2.强化学生的历史思维能力，通过分析战争中的关键战役、科技运用和影响，提升学生的史料分析、批判性思维和综合评价能力。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的第一次世界大战背景知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解第一次世界大战的经过，结合实例帮助学生理解。
突出重点，如马恩河战役、索姆河战役等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
【高中历史】人教版高中历史选修三第2单元第1课巴黎和会(教案)
2.1《巴黎和会》教学设计教学目标（一）知识与目标：1、识记：被和会所排斥的国家；控制巴黎和会的三巨头；帝国主义参加会议的目的；帝国主义在处置德国问题上的争斗和在中国山东问题上的勾结；《凡尔赛和约》的主要内容；特别关注有关疆界问题和殖民地问题方面的规定。
2、理解：列强在巴黎和会上各自图谋背后的背景原因；巴黎和会与中国五四运动的关系；《凡尔赛和约》的掠夺性与强迫性。
3、理解和约主要条款对德国来说是难以忍受的，以及难以忍受的原因所在；和约部分条款背后所潜伏的危机因素。
4、利用现象与本质关系的原理，分析认识帝国主义大国在会上所提出的建议看似是为了和平，实际却隐藏着充满私利的用心。
（二）过程与方法：1、运用现象与本质的原理，揭露列强的真实用心；用联系的方法，联系各国的具体情况，分析列强在会议上争夺与勾结的原因。
2、用具体分析方法，揭示《凡尔赛和约》关键条款的背后用意；分析与评价《凡尔赛和约》背后的危机。
3、在师生配合基础上，利用概括和抽象的方法，分析和评估《凡尔赛和约》的客观作用与局限性。
（三）情感态度与价值观：1、通过对列强在和会上争夺与勾结的分析,使学生形成对巴黎和会的性质、帝国主义各自阴谋的正确认识。
2、通过了解中国在会上的遭遇，使学生形成仇恨帝国主义的情感；激发学生为建设强大的祖国而努力学习的情感和为国奉献的精神。
教学重难点重点：列强出席会议的图谋及对其的理解；《凡尔赛和约》的核心内容以及对和约的评价。
难点：对《凡尔赛和约》若干内容的理解；对《凡尔赛和约》的评价。
教学工具课件教学过程〔新课导入〕采用谈话导入法：为加深对巴黎和会与第一次世界大战的关系理解，可先回顾第一次世界大战参战的主要帝国主义国家的政治目的，然后指出：战争仅仅是帝国主义解决政治问题的手段，它仅为实现政治目的奠定了基础。
而外交是政治的延伸，因而，争夺只不过从战场转移到谈判桌旁。
由此导入新课学习。
一、凡尔赛宫里的勾结与争夺：1、召开的时间、地点：1919年1月18日～6月28日，法国巴黎凡尔赛宫【备课资料】法国封建时期的华丽纪念碑——凡尔赛宫凡尔赛宫（Versailles）位于巴黎西南18公里的凡尔赛，她作为法兰西宫廷长达107年，同时也是人类艺术宝库中的一颗绚丽灿烂的明珠。
2024-2025学年高中历史专题3第二次世界大战4世界反法西斯战争的转折教案(含解析)人民版选修3
-学生在讨论战争转折点的影响时，意识到历史事件的发展具有复杂性，培养辩证思维和历史唯物主义观念。
4.创新与实践：
-学生在小组讨论中，提出了关于战争转折点未来发展或改进的创新性想法，培养创新意识。
-学生将所学知识运用到实际生活和学习中，如分析当前国际形势、探讨和平发展道路等，提高实践能力。
1.美国海军在中途岛海战中成功击败了日本海军，改变了太平洋战争的局势，阻止了日本在太平洋的扩张。
2.中途岛海战打破了日本海军的不可战胜神话，提高了美国及其盟国的士气，为后续的反攻奠定了基础。
3.中途岛海战使得美国海军在太平洋战争中的战略主动权得到巩固，为后续的反攻提供了重要的海上基地。
例题2：请论述斯大林格勒战役对第二次世界大战的影响。
3.把握战争进程的时空背景，增强时空观念，理解各国在反法西斯战争中的地位与作用；
4.感受民族精神和国际主义精神，培养家国情怀，提高对世界和平与发展的关注及国际理解。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）太平洋战争爆发及其影响：强调太平洋战争对第二次世界大战全局的影响，以及美国对日宣战的意义。
-详细讲解珍珠港事件的过程及其对战争进程的影响。
（2）视频：播放与战争转折点相关的纪录片片段，让学生更直观地感受战争氛围，提高学习兴趣。
（3）在线工具：利用网络资源，如战争史在线数据库、在线地图等，辅助学生进行史料查询和分析，提高史料实证能力。
（4）图书资料：推荐学生阅读相关历史书籍，拓展知识视野，培养家国情怀和国际理解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
板书设计
①重点知识点：
-第二次世界大战转折点
人教版高中历史选修3《九单元 戊戌变法 第3课 百日维新》优质课教案_17
《百日维新》教学设计【课标要求】简述百日维新的主要内容，分析其特点。
【教学目标】一、知识与能力1.识记康有为两次上书，进呈《日本变政考》《俄彼得变政记》，组织保国会，维新变法浪潮激荡全国。
掌握百日维新的开始的标志和基本内容。
2.理解资产阶级维新运动从理论宣传转入政治实践的原因，分析百日维新的进步意义。
1.探究百日维新在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
2.列表归纳和问题探究维新变法的内容，进行材料收集和讨论。
三、情感态度与价值观1.以康、梁为代表的维新派以国家、民族的命运为己任，要求变法，顺应历史潮流，是中国历史进程中的巨大进步。
2.维新变法运动是挽救中华民族危亡的产物，是中国资本主义初步发展的产物与要求，是先进的中国人从学习西方器物递进到学习西方政治制度的发展与深化。
【教学准备】搜集与百日维新相关的图片、影视资料和相关文字材料等信息，制作多媒体课件。
【学情分析】本节课在自己所带的高一（2）进行授课，由于面对的是高一学生，而且对选修一改革的内容不了解，因此笔者选择了学生在初中有所了解的百日维新一课，为本课的学习做一铺垫，为了帮助学生对本课内容的理解，笔者选取了相关的史料和视频。
【教学方法】本课采用“回顾-讲授-讨论-探究-反思”的互动教学模式，以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。
【教学重点与难点】重点:全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。
难点:抗战胜利的原因和地位。
【课时安排】 1 课时【教学过程】导入新课:回顾近代以来列强发动的大规模的侵华战争，引出甲午战争，再由甲午战后光绪帝与慈禧太后的态度引入本课。
设计意图：帮助学生建立选修与必须之间的联系，并引起学生对本课学习的强烈欲望。
一、背景出示“时局图”和“中国：帝国的蛋糕”。
人教版高中历史选修3《五单元 欧洲的宗教改革 第2课 马丁路德的宗教改革》优质课教案_31
第2课马丁·路德的宗教改革一、教材分析【课程标准】知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。
【教学目标】1、知识与能力（1）识记：1915年，马丁·路德发表了“九十五条论纲”，揭开了欧洲宗教改革的序幕；“因信称义”是马丁·路德宗教改革的理论基础；1524年德国爆发了闵采尔领导的农民起义；“教随国定”的原则通过后，路德教取得合法地位；（2）通过对马丁·路德宗教改革社会背景的分析，理解其必要性；（3）马丁·路德宗教改革冲击和动摇了天主教会的统治地位，影响巨大；2、过程与方法：（1）问题探究：指导学生运用生产力和生产关系的规律分析马丁·路德宗教改革的实质是新兴资产阶级反封建的社会运动；（2）历史比较：辅导学生查找资料，分析比较马丁·路德思想同天主教会说教的不同。
3、情感态度与价值观（1）通过马丁·路德宗教改革的学习，使学生认识到一定的文化是一定社会政治、经济在观念形态上的反映；（2）通过对马丁·路德大无畏、勇为天下者先的战斗精神和品质的学习，培养学生勇于追求和捍卫真理的优秀品质。
【教学重难点】重点：马丁·路德改革的背景和实质。
难点：马丁·路德改革的内容和实质。
【教学建议】本课教材主要从三个方面向学生介绍了16世纪马丁·路德的宗教改革：改革的社会背景、主要内容和对天主教会统治的冲击。
马丁·路德的宗教改革是德意志资本主义经济发展的必然结果，是早期资产阶级的反封建斗争，是反对罗马天主教会的一场政治运动，他的改革揭开了欧洲宗教改革的序幕。
由于本课涉及的宗教问题理论性较强，对学生而言理解起来有很大的难度，建议教师精讲一些概念，如赎罪券、“因信称义”、“教随国定”、新教等，并组织学生讨论、分析，逐步深入探究宗教改革的实质，为下一课理解宗教改革的历史作用打下基础。
二、教学过程：★新课导入：教师可以通过提问法来导入：师：中世纪西欧天主教的地位如何？生：凌驾于王权之上。
高中历史人教版选修3教案-7_第二次世界大战的结束_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标1、说出斯大林格勒战役、诺曼底登陆、雅尔塔会议、攻克柏林战役的概况。
2.阐明第二次世界大战战场形势的变化及斯大林格勒战役的重大意义。
3.探讨联合国建立的意义;评价雅尔塔会议。
2. 教学重点/难点重点：盟军的反攻；欧洲第二战场的开辟。
难点：日本投降的原因。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签第二次世界大战的结束教学过程【教学过程】情境导入：利用多媒体打出两幅图片：图片一：1945年5月9日莫斯科时间零点43分，柏林时间22点43分，德国正式投降书的签定仪式在柏林南部的卡尔斯霍斯特市的一所军事工程学校的饭厅里举行，苏军元帅朱可夫主持了受降仪式。
代表德国签署投降书的，是陆军元帅凯特尔。
5月9日莫斯科时间零点43分，凯特尔脱下了他那双白色小山羊皮手套，用草体在投降书上签上了他的名字。
第二次世界大战中的欧洲反法西斯战争胜利结束。
图片二：1945年９月２日，参加对日作战的同盟国代表接受日本投降签字仪式在停泊于日本东京湾的美军战列舰“密苏里”号上举行。
９时４分，日本外相重光葵代表天皇和日本政府、参谋总长梅津美治郎代表日本帝国大本营在投降书上签字。
９时８分，麦克阿瑟以盟国最高司令官的身份签字，接受日本投降，然后是接受投降的中、美、英、苏等９个盟国代表分别代表本国依次签字。
签字结束后，数千架美式飞机越过“密苏里”号军舰上空，庆祝这个具有伟大历史意义的时刻。
至此，日本帝国主义历时15年的侵略战争，以彻底失败而告终。
第二次世界大战也以全世界人民的伟大胜利而结束。
那么，第二次世界大战是如何走向胜利的？由此导入新课学习。
学案导学一、盟军的反攻1．太平洋战场（1）重要战役：瓜达尔卡纳尔岛战役、马里亚纳群岛战役和菲律宾战役。
（2）影响：美军牢牢掌握了太平洋战场的主动权，日军的海空军主力基本被消灭。
2．北非地中海战场（1）重大事件：美英联军在北非登陆，北非战事结束；盟军在意大利的西西里岛登陆，意大利投降。
人教版高中历史选修3《八单元 日本明治维新 第3课 明治维新》优质课教案_1
第八单元日本明治维新第3课明治维新★课标要求了解明治维新的主要内容，理解近代化道路的多样性。
★教学目标：（一）知识与目标：1、了解明治维新的四项措施：废除旧体制、发展新经济、倡导文明开化、建立新军队。
2、明确明治维新各项改革措施内容、特点及影响。
（二）过程与方法：1、分析政治改革对经济发展的影响。
2、通过分析图表认识日本发展资本主义工业与英美等国的不同。
3、正确看待日本的文明开化，学习外来先进文化的作用及需要注意的问题。
4、对日本军事改革对世界的影响进行问题探究。
（三）情感态度与价值观：1、符合时代潮流的改革对实现富国强兵具有深远影响。
2、对待外来文化需要正确认识。
★教学重点与难点：重点：明治维新的主要内容及其影响。
难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
★教材内容分析与建议：本课教材是本单元的重点，从四个方面介绍了明治维新的主要措施及其影响。
在政治上以适应资本主义经济发展为出发点，对封建国家进行改造，废除旧体制，确立新体制；经济上动用政府力量大力推进资本主义经济的发展；文化上用西方资本主义文化改造旧文化，并同时进行教育改革；军事上新建一支符合资本主义发展需要的新式军队。
本课内容丰富，建议学习时注意前后教材的联系，以及同英国资本主义发展和中国近代史的有关知识结合起来加深理解。
★教学过程及要点：〔新课导入〕采用讲故事导入法：一般国家的纸币上，都是印着开国之父或历史名君的头像，但日本却有些特别，在1 000日元的纸币上，印着有日本“国民作家”之称的一代文豪夏目漱石（1867—1916年）穿西装的头像。
夏目漱石的成名处女作是《我是猫》，这部长篇小说通过这只猫的眼睛，俯视日本当时的社会与20世纪所谓现代文明的大潮，并以连珠般的妙语警句极尽嬉笑怒骂，化嘲笑为利刃，直刺向“恃众凭势，胡作非为”的拜金主义。
鲁迅曾以“轻快洒脱，富于机智”评价该作品。
日本最大面值的钞票是万元大钞，上面印的头像是穿和服的福泽谕吉（1834—1901年），即日本近代史上维新派的精神领袖，也是“脱亚入欧”论的始作俑者。
新课标(人教版)高中历史选修3全部教学案
新课标(人教版)高中历史选修3全部教学案概述本教学案旨在为高中历史选修3教学提供指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
通过本教学案的实施，学生将能够深入了解历史背景、事件和人物，并培养批判性思维和历史观念。
同时，教学案也将提供一系列教学活动和资源，以促进学生的参与和互动，提高他们的研究效果。
教学目标- 理解和掌握历史选修3的核心知识和概念- 深入了解历史事件和人物，以及他们对社会和人类发展的影响- 培养学生批判性思维和历史观念- 提高学生的独立研究和研究能力- 发展学生的表达和沟通能力教学内容本教学案涵盖以下内容：1. 单元一：中国古代史的经典著作- 孔子与《论语》- 孟子与《孟子》- 司马迁与《史记》- 《战国策》- 杜牧与《春夜喜雨》2. 单元二：中国古代史的历史文献- 简介《史记》与《资治通鉴》- 《明史》与《八旗贵胄考》- 《古文观止》与《金瓶梅》- 《宋史》与《水浒传》- 《明倭韩疑犯案件》，《庚子赔款纪略》3. 单元三：世界史的经典著作- 亚里士多德与《政治学》- 伏尔泰与《哲学字典》- 孟德斯鸠与《论法的精神》- 蒙台奇利与《简明世界史》- 乌托邦：不平等的社会如何实现正义与公平？4. 单元四：世界史的历史文献- 《尼迈各记》与《伐寇志》- 《麦加圣城向巡礼》- 《娱乐至死，邮政预言》- 《包遵——知识分子与革命》- 《历史的终结与最后人》教学活动和资源- 小组讨论和合作研究- 文本分析和阅读讨论- 报告和演讲- 实地考察和观察- 使用多媒体和互联网资源进行研究- 实施问卷调查和访谈调研- 电影和纪录片欣赏教学评估为了评估学生对教学内容的掌握程度和能力的发展，将采用以下形式进行评估：- 课堂表现和参与度- 书面作业和研究报告- 项目展示和口头报告- 测验和考试教学辅助为了支持教学案的实施，我们将提供以下教学辅助资源：- 教学大纲和计划- 教学资料和讲义- 参考书目和阅读材料结语通过本教学案的实施，相信学生能够在高中历史选修3的研究中获得更深入的理解和领悟，培养良好的历史意识和批判性思维能力，为未来的研究和生活打下坚实的基础。
高中历史人教版选修3教案-1_朝鲜战争_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标1知识目标：（1）了解朝鲜战争爆发的背景（2）通过本课的学习，使学生理解中国志愿军入朝鲜作战的原因（3）了解朝鲜战争爆发的简单经过2能力目标：通过朝鲜战争的学校，探究朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系，通过对背景的分析，共同探讨对中美关系和事件格局的影响，培养学生分析和处理问题的能力。
3情感目标：（1）通过分析，明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。
（2）了解朝鲜战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。
2. 教学重点/难点1重点：朝鲜战争主要对中国的影响。
2难点：朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签朝鲜战争教学过程五、教学过程（一）朝鲜战争概述1、（活动探究）请学生概述他们所知道和理解的朝鲜战争。
朝鲜战争（1950年6月25日～1953年7月27日），是一场朝鲜与韩国两个意识形态对立的政府之间的战争，同时美国、中国、苏联等18个国家也以不同程度地卷入这场战争。
朝鲜战争是在冷战背景下的一场实际战争。
战争于1950年6月25日朝鲜的第七警备旅向韩国的陆军第十七团发动进攻开始（也有一说为韩国率先向朝鲜发动进攻），至1953年7月27日签署《朝鲜半岛军事停战协定》停止。
但由于参战双方签署的是停战协议而非和平协议，因此从理论上来讲，这场战争尚未结束。
2、（知识补充）教师讲述：朝鲜战争在世界上不同国家\地区的称呼：朝鲜：祖国解放战争；韩国：韩国战争、六二五事变、6·25战争；中国大陆：朝鲜战争、抗美援朝战争；美国等西方国家：韩国冲突（Korean Conflict）、韩战〔Korean War〕3、朝鲜半岛地理位置：位于亚洲东部，北隔鸭绿江和图们江与中国相接，东北一隅与俄罗斯接壤，南隔朝鲜海峡与日本相望。
西、南、东分别被黄海、朝鲜海峡、日本海环绕，为中国大陆的左翼，中日之间的跳板，地理位置非常重要。
高中历史选修三13课教案
高中历史选修三13课教案
课程目标与核心素养
本课旨在通过对历史事件的学习，培养学生的历史思维能力和批判性思考。
学生将学会如
何从不同的角度分析历史事件，理解历史发展的多重因素，并能够将这些知识应用到现实
问题的解决中。
教学重难点
- 重点：关键历史事件的发生、发展和影响。
- 难点：历史事件背后的深层次原因及其对后世的影响。
教学方法与手段
- 采用案例教学法，通过具体的历史事件来引导学生理解和分析。
- 利用多媒体资料，如历史文献、图片、视频等，增强学生的学习兴趣。
- 鼓励学生参与讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。
课程内容安排
1. 引入新课：通过提问或展示相关历史图片，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解：系统地讲解本课的关键知识点，确保学生对事件的基本框架有清晰的认识。
3. 案例分析：选取具体的历史事件，深入探讨其背后的原因和影响，引导学生进行批判性
思考。
4. 小组讨论：学生分组讨论，每组就某一历史事件进行分析，并分享他们的观点和结论。
5. 总结反馈：教师总结本课的主要内容，对学生的讨论进行点评，并给予反馈。
课后作业与延伸
- 要求学生撰写一篇关于本课学习内容的短文，以此来检验他们对知识的掌握和应用能力。
- 推荐相关的阅读材料，帮助学生扩展视野，深化对历史的理解。
教学反思
- 教师需关注学生在学习过程中的反应，及时调整教学方法。
- 通过学生的作业和讨论表现，评估教学效果，为下一课的教学做好准备。
【高中历史】人教版高中历史选修三第3单元第4课第二次世界大战的全面爆发(教案)
3.4《第二次世界大战的全面爆发》教学设计教学目标1、基础知识:德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。
英国遭到德国飞机的轰炸，在首相丘吉尔的号召下，英国人民坚决同法西斯战斗到底。
德军对苏联进行突然袭击，第二次世界大战扩大。
日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，第二次世界大战进一步扩大。
2、能力训练过程方法：希特勒上台之初如何对外侵略？何谓“慕尼黑阴谋”？英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？德国法西斯为什么要突袭波兰? 大战初期欧洲许多国家为什么会迅速败亡？正当不列颠之战胜负未分之时，德国法西斯为什么把矛头突然转向苏联?3、情感态度价值观：慕尼黑会议是帝国主义大国牺牲小国，企图将祸水东引的一次大阴谋。
英、法等纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。
第二次世界大战初期，德、意、日进行的是帝国主义的非正义的战争，其目的是瓜分和掠夺别国，充分暴露了法西斯的残暴本性。
二战中交战各国的人民是战争的受害者，各国人民为反对法西斯战争而进行了艰苦卓绝的英勇斗争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争；苏联进行的是反法西斯的卫国战争。
教学重难点教学重点二战的战争性质、二战全面爆发和扩大的重大事件教学难点第二次世界大战爆发的原因、大战初期欧洲许多国家败亡的原因教学工具幻灯片。
图片。
教学过程导入新课温故知新1、德、意、日三个法西斯政权的建立时间、重要人物、标志性事件有何不同？2、德、意、日三个法西斯政权在建立背景和历史影响方面具有哪些共同之处？A、建立背景：1929～1933年世界经济危机导致了严重的政治危机，德、意、日三国垄断资产阶级对内对外都需要用暴力恐怖手段来巩固统治地位。
对内方面，三国都需要加强镇压日益发展的革命力量。
对外方面，德国垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，日本统治集团不甘心于华盛顿会议所受的制约，意大利也醉心于对外扩张。
B、历史影响：它们代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策，是最反动，最富侵略野心的政权。
人教版高中历史选修3《三单元 北魏孝文帝改革 第3课 促进民族大融合》优质课教案_5
第3课促进民族大融合课标要求：探讨北魏孝文帝改革的历史作用教学目标：知识与能力识记经济的复苏与恢复，政权封建化和民族交流与融合的表现和措施；培养学生分析史实和学生的论证表达能力方法与过程分析图片、问题探究、课堂讨论情感态度价值观改革是社会发展的动力；孝文帝的改革适应历史发展潮流，他是中华民族的功臣教学过程一、导入：情境导入设问：首先请大家欣赏两张幻灯片，大家看看两张幻灯片显示的人物在外形上又何不同？（提示），哪个更像我们汉人？同样在北魏时期建立的石窟艺术，艺术风格为什么会发生变化，大家想想推动这一变化的重要历史事件是什么？其实作品反映艺术风格的不同是孝文帝改革的结果。
那么孝文帝改革到底产生了怎样的影响，今天这节课我们就来学习这一内容。
二、教学（简要分析教材：本节内容从经济、政治、民族融和三方面介绍孝文帝改革的历史作用，使学生形成初步总体认识）首先我们一起浏览一下本课的小标题，本课就是从经济、政治文化三方面介绍孝文帝改革的影响。
（一）经济的复苏和发展（引导学生阅读教材概括经济复苏和繁荣的表现）首先我们来了了解改革对经济产生的影响，大家快速地浏览一下课文内容找出课本从哪几个方面介绍经济的复苏与繁荣的？1、农牧业的发展（首先我们来找找农业发展的具体表现）表现：农业工具的进步、兴修水利、荒地开垦,粮食增加人口增加、经济作物的发展、畜牧业发展（关键词画下来）（学生观察图片结合教材归纳手工业发展表现）2、手工业进步（那么手工业发展又有何表现呢，先请大家看看书本上的“佛说法图残片”看看画面有什么东西，这些图案都是绣在什么上面的？这说明了什么问题？除了丝织业发展尤其显著外还有哪些表现呢）表现：丝织业发展最显著；绢帛产量增多；北方青瓷的出现手工业发展不仅包括官营的还包括民营的，它们都在共同发展）3、商业的活跃（好，接下来我们再来看看商业发展的表现。
请大家结合书本图片和教材说说。
分析图片：铜钱的铸造改变了物物交化方式，有利于商品的流通，商队使货源充足，这些都有利于商业的繁荣。
人教版高中历史选修3教案：1.1《第一次世界大战的爆发》
《第一次世界大战的爆发》 本课概括地介绍了19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
除此之外，还隐含第一次世界大战前各帝国主义政治经济发展不平衡导致各国之间矛盾重重以及对一战性质的判定等重要知识点，加之第一次世界大战承接第二次工业革命，下启九年级下册凡尔赛-华盛顿体系的形成，地位非常重要。
【知识与能力目标】一战前夕欧洲列强之间的主要矛盾、欧洲两大军事集团的形成过程、一战爆发的导火线【过程与方法目标】阅读和解读文本，利用教科书课程资源【情感态度价值观目标】认识一战是资本主义列强矛盾激化的结果，是全球化的产物。
【教学重点】帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。
【教学难点】如何理解为什么到20世纪才出现世界大战。
3、四季的形成。
多媒体课件第一课时【导入新课】谈话导入：进入20世纪以后，人类社会在战争与和平的问题上面临着选择。
一方面是生产力的飞速提高，科学技术的日新月异；另一方面各主要资本主义国家争夺世界霸权和殖民地的冲突日益加剧。
20世纪初，一场空前规模的大战首先在欧洲爆发，那么，欧洲列强为什么要选择战争？列强是如何进行战争准备◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程的？战争是如何爆发的？战争的进程和结果如何？【讲授新课】基础知识导学一、动荡不安的世界背景：表现：二、剑拔弩张的两大军事集团1.三对基本矛盾（1）法德矛盾（2）英德矛盾（3）俄奥矛盾2.两大军事集团形成(1)三国同盟(2)三国协约三、“巴尔干火药桶”1.复杂的巴尔干半岛2.萨拉热窝事件(背景、概况、影响）3.第一次世界大战爆发（标志、双方、原因）探问题教方法图示法理解两大军事集团的形成图示法归纳第一次世界大战的爆发总结提升一、第一次世界大战爆发前的世界局势1.资本主义经济政治发展不平衡的表现2.英德矛盾逐渐成为帝国主义国家之间主要矛盾的原因3.第一次世界大战前，俄奥矛盾主要表现在哪里？二、第一次世界大战的爆发1.巴尔干地区民族关系复杂的原因2.第一次世界大战爆发的原因随堂检测【课堂小结】一、第一次世界大战爆发前的世界局势1.资本主义经济政治发展不平衡的表现2.英德矛盾逐渐成为帝国主义国家之间主要矛盾的原因3.第一次世界大战前，俄奥矛盾主要表现在哪里？二、第一次世界大战的爆发1.巴尔干地区民族关系复杂的原因2.第一次世界大战爆发的原因◆教学反思略。
高中历史选修3-2《近代史与现代史》全套教案
高中历史选修3-2《近代史与现代史》全套教案教案简介本套教案是为高中历史选修3-2课程《近代史与现代史》所设计的全套教案。
通过本教案的研究，学生将深入了解近代史与现代史的重要内容，包括社会、经济、政治、文化等方面的发展与变化。
教案以探索性研究为主，通过多种教学策略和资源的运用，激发学生的研究兴趣和能力，帮助他们全面理解与掌握相关知识。
教学目标1. 了解近代史与现代史的重要事件和发展趋势；2. 掌握相关历史概念和术语的含义；3. 分析近代史与现代史中的社会、经济、政治、文化等方面的变化；4. 培养学生的历史思维和文献分析能力；5. 培养学生的合作研究和自主研究能力。
教学内容1. 近代史与现代史的定义与特征；2. 近代史与现代史的重要事件与人物；3. 社会变革及其影响：工业革命、城市化、农业变革等；4. 经济发展与全球化：资本主义经济、殖民主义、国际贸易等；5. 政治变革与政治体系：民族国家、共和制度、专制主义、民主制度等；6. 文化变革与社会思潮：文化发展、科技革命、思想解放等。
教学方法1. 小组合作研究：学生分组讨论和合作完成相关任务，促进思维碰撞和合作能力发展；2. 视听资料展示：通过观看视频和听取音频资料，加深学生对历史事件的理解；3. 案例分析：利用具体案例进行分析和讨论，帮助学生理解历史背景和事件发展的多维度；4. 互动讲解：教师与学生进行互动式的讲解和提问，激发学生思考和参与。
教学资源1. 教科书：选用适合年级的教科书，作为基础研究和参考资料；2. 视听资料：收集与近代史与现代史相关的视频和音频资料，供学生观看和借鉴；3. 案例资料：收集具体的历史案例，供学生分析和讨论；4. 互动工具：使用互动白板、投影仪等工具，增强教学互动效果；5. 网络资源：利用互联网资源，如网站、在线课程等，拓展学生的研究渠道。
教学评估1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与度、回答问题的能力以及与他人合作的态度；2. 作业完成：评估学生按时完成教师布置的作业情况和质量；3. 小组讨论：评估学生在小组合作研究中的表现和成果；4. 个人报告：要求学生选择一个近代史或现代史的主题，撰写个人报告并进行口头展示；5. 成绩考核：通过期中考试和期末考试评估学生对教学内容的掌握情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中历史选修3教案【篇一：人教版高中历史选修三】学习战争的知识逻辑背景（国际与国内;历史与现实）过程（爆发、阶段、结果）影响（参战国、地区局势、世界局势）第一单元第一次世界大战一.动荡不安的世界1、作为后起的资本主义国家，德国为什么经济发展迅速？（1）普法战争后得到法国的大笔赔款——资金（2）得自法国割让的阿尔萨斯和洛林的矿藏——原料（3）后起之秀，易于采用新技术和新设备2、目的——争夺世界霸权和殖民地3、手段：（1）谈判和幕后交易，纠集军事集团（2）扩军备战二.剑拔弩张的两大军事集团从三大矛盾的对立到两大军事集团的形成三大矛盾：英德矛盾、法德矛盾、俄奥矛盾发展为两大集团：同盟国：德意奥协约国：英法俄1、法德、英德、俄奥之间矛盾的核心是什么？法德矛盾的核心——争夺欧洲大陆的霸权英德矛盾——世界霸权和殖民地（最主要的矛盾）俄奥矛盾的核心——对巴尔干半岛的争夺2、两大军事集团的形成过程：（1）同盟国集团：1879——德奥同盟； 1882——德、奥、意三国同盟建立（2）协约国集团1892——法俄缔结军事协定（标志：开始出现两大军事集团对峙） 1904——英法协定；1907——英俄协定（两大军事集团最终形成）三.“巴尔干火药桶”(一)巴尔干成为火药桶的原因1.战略位置重要2.民族矛盾激化3.列强的争夺(二)萨拉热窝事件(1914年6月)——一战的导火线四、一战的爆发1914年7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
俄德法英相继投入战争——一战爆发◎第一次世界大战爆发的原因1. 萨拉热窝事件——导火线2. 两大军事集团的形成及扩军备战——具体原因3. 列强间矛盾的激化——主要原因4. 资本主义政治经济发展不平衡——根本原因1.为什么要打？完成工业革命的主要列强，争夺殖民地和势力范围的斗争变得空前激烈。
2.为什么能打？1）20世纪的世界已基本上形成为一个整体，各国联系日益加强，形成“牵一发而动全身”的局面;2）20世纪生产力的迅速发展和科技的飞速进步，为世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础。
第2课旷日持久的战争一.第一次世界大战的进程(一)一战爆发的标志——1914年7月28日奥匈帝国对塞尔维亚宣战(二)三个阶段三条战线西线：比利时、法国北和德法边境英法←→德第一阶段(1914年)马恩河战役：时间：1914年9月兵力：一百五十万人伤亡：三十四万人结果：德国消灭法军主力的计划失败，双方形成相持局面。
第二阶段(1915-1916年)凡尔登战役：时间:1916年2月至12月兵力:一百多个师伤亡:七十余万人结果:虽未决出胜负，但此后，德奥方面困难重重,每况愈下,开始走下坡路。
此战役为此成为一战的转折点。
索姆河战役：时间：1916年6月下旬至11月兵力：153个师伤亡：一百三十余万人结果：西线再度转入阵地战东线：波罗的海南岸至罗马尼亚俄←→德奥匈第一阶段(1914年)东普鲁士战役（东线形成对峙局面）第二阶段(1915-1916年)1915年德奥击溃俄国（德国计划再次落空）南线：巴尔干半岛塞尔维亚←→奥匈(三)结束标志——1918年11月11日停战协定签署1、第一次世界大战为什么会变成旷日持久的阵地战？这种形势有利于哪一方？为什么？持久的原因：a装备的限制：当时机枪、步枪、重炮等新武器大量使用，有利于大量杀伤进攻人员。
b当时军队机动性差，后期保障能力低。
c当时战略战术无法应对新武器的使用。
持久战有利于协约国。
a协约国在面积、人口、资源等方面都远胜于同盟国，还占有广阔海外殖民地，有利于长期作战。
b同盟国则相对较弱。
第3课同盟国集团的瓦解战争双方阵营的变化一、协约国阵营的变化1.1892年法国和俄国缔结军事协定.2.1904,1907年英国与法,俄签订协约（协约国集团最终建立两大军事集团对峙最终形成）3.美国参战(1917年4月)4.中国参战(1917年8月)5.俄国退出(1918年3月)《布列斯特和约》中立使美国获得实利，那美国为什么要参战呢？⑴一战爆发前，美德关系紧张。
（争夺拉丁美洲）⑵美国与协约国经济联系的加强。
⑶德国实施“无限制潜水艇战”，击沉了多艘美国船只。
⑷俄国发生二月革命，美国担心自己利益因协约国实力削弱（美担心俄退出一战）而受到损失。
1917年4月美国借口德国实行“无限制潜水艇战”，向德国宣战美国参战的影响（美国参战会给世界大战带来什么变化？）（1）首先在军事上对协约国直接援助。
（2）其次在财政和军需供应方面，更给协约国带来了巨大好处（3）美国参战，影响了许多其他“中立”国家。
二、同盟国的崩溃1、德国的垂死挣扎------西线战斗2、协约国的反攻-----同盟国瓦解（1）1918年7月——协约国反攻（2）1918年9月——突破德军“兴登堡防线”（3）1918年9月底——保加利亚投降（标志：同盟国开始瓦解）（4）10月土耳其投降（5）11月初奥匈帝国战败投降3、1918年11月11日——德国签订投降协定标志：一战以同盟国的失败而告终三.同盟国失败的原因(一)经济实力处于劣势(二)军事战略上的失误(四)国际力量对比不利于同盟国第4课第一次世界大战的后果一.战争催生了新世界——对世界格局的影响(一)引发了欧洲深刻的经济和政治危机一战给欧洲带来了深刻的经济危机，欧洲在国际金融中的地位下滑。
(二)出现第一个社会主义国家——苏俄(三)欧洲中心格局动摇,摧毁了四大帝国(四)美国实力巨增：取代欧洲经济统治地位，并且成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国(五)日本获得发展和扩张的良机（六）促进战后民族解放运动的发展；国际联盟的出现一战后，美国为什么会迅速崛起？原因：远离战场，本土未遭战火；美国的参战以及不断向协约国提供商品和贷款，进一步刺激了经济的发展。
表现：战后美国已成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国；国际金融中心开始从伦敦转向纽约。
二.大战对人类社会的影响(一)催生了一系列新技术(二)客观上提高了妇女地位(三)促进了政府职能的改变——开始了国家对经济的干预(四)改变了人们的思想观念——社会主义的理想和观念；和平主义思潮盛行第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第一次世界大战是一场帝国主义战争第1课巴黎和会美国总统威尔逊的“十四点原则”目的：打破英法企图私下瓜分世界的企图向英国海上霸主地位发出挑战利用经济优势扩张抵消军事劣势，发挥经济优势，谋求世界霸主地位削弱英国殖民帝国的地位利用倡导者的地位，攫取该组织的实际领导权参加巴黎和会的目的是什么？美国：利用自己在经济上的优势谋求世界霸权英国：维护世界霸权（1）稳固自己殖民霸主地位（2）尽力保护在东亚地区的既得利益（3）防止法国在欧洲大陆称霸法国：严厉制裁和防范德国，树立欧洲大陆霸主日本：巩固和扩大在亚太地区的利益一.凡尔赛宫里的勾结与争夺1、时间地点： 1919年1月在巴黎凡尔赛宫2、参加国家：27个战胜国（战败国和苏俄被排斥在外）3、会议的操纵者：英、美、法4、各战胜国的目的5、巴黎和会的性质：帝国主义分赃会议6、巴黎和会上的斗争：德国问题、中国山东问题1）巴黎和会上争论的焦点是什么?如何处理德国2）在处置德国问题上法、英、美各有何方案?法国：严厉制裁德国和肢解德国英国：反对肢解德国，阻止法国称霸欧洲，联合美国否决建立莱茵共和国的提议美国：反对肢解德国但主张给法国确实的安全保障3）山东问题上的勾结山东问题的由来1）一战期间，日本占领德国在山东的租界地，“二十一条”承认日本在山东的特权2）一战后，中国要求收回山东主权，日本要求把山东权益合法化山东问题上的勾结美、英、法同意把德国在山东的全部权益转交给日本二.《凡尔赛和约》——对德和约（1919.6）（一）主要内容1.德国及其各盟国应承担战争罪责2.重新划定德国疆界3.德国放弃其全部海外殖民地4.限制德国军备5.德国须向战胜国支付赔款【篇二：高中历史必修三教案(全套)(人民版必修3)】科目：历级别：高二级任课教师：梁文祥史专题一中国传统文化主流思想的演变一、百家争鸣课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
教学课时：1课时重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。
难点：1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。
2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观认识，正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
（一）孔子和早期儒学1．孔子（1）政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一个礼乐文明的社会。
注重政治与人事，对鬼神敬而远之。
（2）教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。
（3）孔子的历史地位：儒家学派创始人，教育家，文化传播者。
2．孟子（1）思想内容：孟子继承了孔子学说，并对其“德治”思想进行发挥，提倡“仁政”学说，并提出“民贵君轻”思想。
（2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。
3．荀子（1）主要思想：强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想，还对“礼”进行深入的讨论。
（2）地位：广泛吸收了各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容，成为儒家思想的“集大成者”。
在讲完本子目后，归纳孟子、荀子在哪些方面发挥了孔子的思想及早期儒学的基本特征。
二儒学的兴起课标要求：知道汉代儒学成为正统思想的史实。
教学课时：1课时重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。
难点：对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。
一、“‘焚书坑儒’的批判”讲两个问题：1、秦代“焚书坑儒”的时代背景、过程及评价。
评价：虽有维护专制统治，巩固统一的目的；但更是对先秦思想文化成就的粗暴否定，是中国文化史上的一场浩劫；成为二千年来文化专制政策的开端。
2、汉代以来主流文化对“焚书坑儒”的批判。
“焚书坑儒”被称之为“灭学之祸”，对思想文化的传播造成了恶劣的影响。
这种批判基本上是中肯的。
二、“罢黜百家”主要讲述儒学获得独尊地位的原因及评价1、原因讲授时，让学生结合课本知识和“学习思考”，回答这两个问题：汉武帝时代儒学地位得以提升的原因有哪些?其中最根本的原因是什么?（1）汉武帝时代中国政治“大一统”局面得到巩固。
（2）儒学大师董仲舒对儒学进行改造，为儒学获得独尊地位发挥了重要作用。
（3）汉武帝接受了董仲舒的献策，从而完成了罢黜百家、表彰六经的文化体制和文化政策的转变。
2、客观评价一方面遏制了学术思想的自由发展，另一方面随着儒学地位的上升，汉王朝加强对文化教育的重视，促进了历史文化的发展。
三、“太学的出现”1、汉武帝创建太学，建立郡国学校2、太学兴立的标志和影响（1）太学的建立是汉王朝对文化教育的重视的表现之一，标志着儒学教育的官方化和制度化。