【教学设计】《海豚救人》(语文s版)
《海豚救人》教学设计 教案教学设计
《海豚救人》教学设计教学目标：1. 了解海豚的特点和习性。
2. 学会通过故事来传递情感和价值观。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 海豚的特点和习性。
2. 故事情节的展开和情感传递。
3. 创作自己的故事。
教学准备：1. 海豚的图片或视频。
2. 故事情节的图片或道具。
3. 作文纸或创作工具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 展示海豚的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考海豚的特点和习性。
二、故事讲解（10分钟）1. 讲述《海豚救人》的故事情节。
2. 强调故事中海豚的勇敢和善良品质。
三、情感传递（10分钟）1. 引导学生思考故事中的情感和价值观。
2. 学生分享自己的感受和体验。
四、创作练习（10分钟）1. 学生根据故事情节，创作自己的故事。
2. 学生可以选择绘画或写作的方式来表达故事。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 学生分享自己的创作成果。
2. 引导学生思考故事中的情感和价值观。
二、故事讲解（10分钟）1. 讲述《海豚救人》的故事情节。
2. 强调故事中海豚的勇敢和善良品质。
三、情感传递（10分钟）1. 引导学生思考故事中的情感和价值观。
2. 学生分享自己的感受和体验。
四、创作练习（15分钟）1. 学生根据故事情节，创作自己的故事。
2. 学生可以选择绘画或写作的方式来表达故事。
第三课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 学生分享自己的创作成果。
2. 引导学生思考故事中的情感和价值观。
二、故事讲解（10分钟）1. 讲述《海豚救人》的故事情节。
2. 强调故事中海豚的勇敢和善良品质。
三、情感传递（10分钟）1. 引导学生思考故事中的情感和价值观。
2. 学生分享自己的感受和体验。
四、创作练习（15分钟）1. 学生根据故事情节，创作自己的故事。
2. 学生可以选择绘画或写作的方式来表达故事。
第四课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 学生分享自己的创作成果。
2. 引导学生思考故事中的情感和价值观。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3o
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：8 海豚救人板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。
可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！板书课题：海豚救人（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。
三、自主研读，品味语言（一）研读海豚救人部分（1—4自然段）1．生自由读1—4自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
S版语文五年级下册海豚救人教学设计优秀教案
S版语文五年级下册《海豚救人》教学设计优秀教案S版语文五年级下册《海豚救人》教学设计优秀教案学习目标１.尝试用探讨性学习辅以小组合作学习的方式，了解海豚是如何救人，什么缘故能够救人。
２.领会作者运用的表达方式。
３.受到爱惜动物、爱惜动物的人文教育。
课前预备相关课件课时安排一课时教学流程一、激趣引入，揭露主题１.师生动讲述：同窗们，在奇异有趣的动物世界里，有一种体型优美、伶俐伶俐的哺乳动物，它确实是海豚。
教师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧!２.播放海豚演出的录像，激发学生探讨的爱好。
３.海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“演出明星”，更让人惊奇的是，它们仍是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，咱们将一路探讨“海豚救人”这种难以想象的现象。
(点击题目)４.师板题，生书空题目。
齐读题目。
５.生质疑：看了那个题目，同窗们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）二、初读课文，感知文意１.归疑并导入初读课文。
海豚如何救人！什么缘故会救人？这些问题的答案课文中都有。
那就请大伙儿打开讲义38页，津津有趣地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。
（生自由读课文，交流信息）２.交流念书的收成。
通过适才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。
）三、再读课文，尝试研读１.小结引入深究部份，鼓舞用不同的学习方式。
大伙儿一下子就抓住了问题，明白了海豚之因此能够救人，是来源它对子女的“照料本性”。
只是，念书不但要知其然，还要知其因此然。
我建议大伙儿（出示）小组里合作学习课文中提供的海豚救人的三个事例，一起探讨海豚什么缘故能够救人。
能够自由运用咱们以前学习课文的方式。
２.学生分组学习，商议学习方式，并在小组长的率领下分工合作。
教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。
３.归纳学法，相互启智。
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时间地点人物救人通过１９６６太平洋韩国１０名船员一群、沉、游、抬、驮、甩１９７２海面上南非一名姑娘两头、赶跑、护送１９９２大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游A.师梳理具有代表性的学法组织交流。
语文S版五年级语文下册教案海豚救人
语文S版五年级语文下册教案海豚救人一、教学目标1.了解海豚救人的真实故事，培养学生的同情心和爱心。
2.掌握“爱心救人”的主题。
3.学习并掌握新增词汇、熟练掌握课文内容。
4.训练学生观察、归纳、理解和表达的能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1.明确教学目标及教学重点。
2.教学材料：《语文S版五年级下册教材》。
3.教学方法：课堂讲授、问答互动、小组合作等。
三、教学过程1.引入本次课程将通过一则海豚救人的真实故事来讲授“爱心救人”的主题，引导学生关注身边发生的事情，培养他们的同情心和爱心。
2.学习课文1.教师朗读或播放视频，让学生跟读，并反复听录音。
2.解读生词：救援、鲸浦、滩涂、潮水、汐灯。
3.学习课文了解故事情节，分析故事主题，引导学生思考故事的意义和启示。
3.表达能力训练1.学生针对课文中的关键词汇、重要句子，进行个人口语表达练习，提高口头表达能力。
2.小组讨论，针对故事情节，进行分析和总结。
4.知识巩固1.老师出题，学生回答。
2.句子填空，补充课文中的空格。
5.作业布置1.课后跟读课文三遍，回答教师出的问题。
2.结合自己的经历，写一篇含有“爱心救人”主题的作文。
四、教学反思本次课程通过引入一则真实故事，让学生了解海豚救人的事例，具体阐述故事背后的主题：爱心救人。
同时，通过引导学生针对本故事进行思考，强化了学生“自己动笔，自己思考”的认识，加强了自主思考和口头表达能力。
通过这样的课程设计，增强了学生的情感认知及语言表达能力，并激发了学生的学习兴趣，加强了课堂教学的互动性。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)r
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：8 海豚救人板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。
可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！板书课题：海豚救人（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。
三、自主研读，品味语言（一）研读海豚救人部分（1—4自然段）1．生自由读1—4自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
S版语文五年级下《海豚救人》教学设计优秀教案优秀教案
《海豚救人》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解海豚的特点，懂得人与自然和谐共处的道理。
2.过程与方法2.1通过图片展示、问题引导，激发学生的学习兴趣。
2.2运用多媒体教学手段，丰富教学形式。
2.3组织小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的敬畏之情，增强保护环境的意识。
3.2培养学生关爱生命，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握字词的运用。
1.3了解海豚的特点，懂得人与自然和谐共处的道理。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语，如“和谐”、“共处”等。
2.2深入理解课文主题，引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程1.导入新课教师出示海豚的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？”学生回答：“海豚。
”教师继续提问：“你们知道海豚有什么特点吗？”学生回答：“海豚很聪明，会救人。
”2.朗读课文教师引导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，教师辅导。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、组词。
学生认读生字词，并尝试组词。
4.理解课文内容教师提问：“课文讲述了什么故事？”学生回答：“课文讲述了海豚救人的故事。
”教师继续提问：“海豚为什么会救人？”学生回答：“海豚有善良的本性，它们愿意帮助人类。
”5.小组讨论教师提出问题：“你们觉得海豚救人有什么意义？”学生分组讨论，教师巡回指导。
学生回答：“课文告诉我们，人与自然要和谐共处，我们要关爱大自然。
”7.拓展延伸教师出示其他动物的图片，提问：“同学们，你们还知道哪些动物有善良的本性？”学生回答：“大象、猴子、狗等。
”教师继续提问：“我们应该如何对待这些动物？”学生回答：“我们应该关爱它们，保护它们。
”8.课后作业1.抄写生字词，并组词。
语文S版五年级下册《海豚救人》语文教案
语文S版五年级下册《海豚救人》语文教案一、教学内容《海豚救人》是语文S版五年级下册的一篇课文，本节课的重点是通过阅读理解这篇文章，进一步培养学生的阅读能力和语言综合运用能力。
本文通过讲述海豚救人的真实故事，激发学生对动物保护的意识，启发学生的情感思考。
二、教学目标1.读懂课文《海豚救人》的主要内容；2.了解海豚的智慧和善良，培养学生的爱心和责任感；3.掌握课文中的生字词和句型，提高学生的语言表达能力；4.培养学生的阅读和思辨能力。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、黑板、白板、笔等；2.学生准备：课本、笔、作业本等。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过引导学生回顾上节课内容，对上一篇课文进行简要复习，温故而知新，为本节课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解（20分钟）教师将《海豚救人》的课文内容呈现给学生，让学生自主阅读，并带领学生一起进行语音朗读。
通过阅读理解问题，检验学生对课文的理解程度，并鼓励学生提出自己的观点和思考。
3. 词语解释（15分钟）根据课文中的生字词，教师逐个进行解释和讲解，帮助学生准确理解词义并掌握正确的用法。
同时，可以引导学生通过课文上下文猜测词义，加深对词语的理解。
4. 句子分析（15分钟）通过挑选课文中的重点或难点句子，教师逐句进行分析和解释，帮助学生理解句子结构和连词的使用。
同时，教师可以引导学生进行类似句子的模仿和拓展，提高学生的语言表达能力。
5. 情感教育（10分钟）教师引导学生思考并讨论故事中的感人之处，鼓励学生表达对动物保护的态度和意识。
通过故事中海豚的善良行为，引发学生的情感共鸣，并引导学生用自己的语言表达对动物保护的重要性。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，希望学生能够回家复习课文并完成相关习题。
同时，可以提前预告下节课的教学内容，以激发学生的学习兴趣。
五、教学评价教学评价可以采用课堂讨论、口头回答问题、小组合作等方式，考察学生对课文的理解程度，语言运用能力以及情感态度。
最新语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3j
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：8 海豚救人板 块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入（一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？（二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？（展示课件第三屏）（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。
可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！板书课题：海豚救人（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。
三、自主研读，品味语言（一）研读海豚救人部分（1—4自然段）1．生自由读1—4自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。
语文S版五年级语文下册教案海豚救人
语文S版五年级语文下册教案：海豚救人一、教学目标•能够通过阅读《海豚救人》这篇文章了解海豚的特点和应对突发事件的方法。
•能够通过分析故事情节，理解人与自然的关系。
•能够思考人类应该如何正确对待动物，保护自然环境。
二、教学重点•理解故事情节，分析人与自然的关系。
•理解海豚的特点和应对突发事件的方法。
三、教学难点•如何通过故事情节引导学生思考保护自然环境的问题。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境教师可以在课前将《海豚救人》这篇文章的标题展示在课件上，并与学生分享一些和海豚相关的知识，比如海豚是智商非常高的动物，它们有强烈的社交性和团队合作精神等等。
然后，教师再向学生提出这样一个问题：“如果你们在海边游泳，不小心掉进水里，你希望谁来帮助你呢？”班上同学可以自由发表自己的言论和看法，整个教学氛围应该轻松愉悦，让每个学生都感到舒适。
2. 预备知识在学生的基础知识中，让他们回忆一下，与小动物相处需要注意哪些问题，例如不灭绝任何物种，观察和保护动物生活环境等等。
（二）阅读教材1. 教师讲解教师在课件上播放《海豚救人》这篇文章，通过逐段解读，让学生仔细听取每个细节，了解海豚在文中扮演的角色，并分析文中人与自然之间的关系。
2. 学生自读学生在教师的带领下，开始自读这篇文章。
学生可以根据自己的理解感受，将文章中重要的内容做一些简单的标记。
（三）理解文章1. 学生反馈在学生自读完文章后，教师可以让学生借鉴自己的简单标记，分享对这篇文章的理解和自己的感受。
在发言过程中，教师应该积极引导学生思考，帮助他们理清文章的思路。
2. 定义生词如果在文章中存在一些学生不认识的生词，教师可以通过呈现生词的图片或者定义，让学生对其进行了解。
（四）加深对知识的理解1. 分角色小组讨论教师可以将课堂分为两组，A组表示支持人类保护自然的环境，B组则表示反向观点。
教师给予两组不同的角色，比如A组为动植物保护员，而B组则会是人类环境保护者，让每个小组依据自己的角色分别讨论：•他们的思考对彼此之间的影响和启示；•在和谐生态环境的前提下，人和自然应该如何相处？2. 反思总结讨论结束后，教师可以让学生自己先完成一份反思总结。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)3c
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。
指导读好“匆匆赶来”。
齐读句子。
B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。
引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。
齐读句子。
C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？（2）海豚救助南非姑娘。
（3 自然段）这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)1m
教学目标：
1. 朗读并背诵课文。 2. 识记本课 6 个生字，理解由生字组成的词语。
3.
了解《游击队之歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战
士英勇、豪迈的精神风貌。
重难点分析：
教学重难点： 学习课文内容达到背诵的程度，激发学生的爱国情怀。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学课时：
2 课时
1.
2.
五、作业布置 课后自主选择感兴趣的词、句、段进 行 把这个真实的故事讲给身边的人听， 有
举例描述等。
摘抄，养成积累的习惯。 兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报 。
4
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园四
习语文的？有什么心得体会吗？说出来和大家分
培养学生敢说、多说。
享吧。
要结合具体的例子说。 也可以说说你的学习建议，或在语文学习中遇 到的疑惑，看看是否有人能帮你解答。 把大家的好方法与建议记下来。 大家先是小组讨论，每一位同学都谈谈自己的
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
课前准备：
1. 课件：海 洋 馆 内 海 豚 表 演 的 视 频 。 2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：
教学过程
第一课时 一、激趣导入 （一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁 来谈谈？ 海豚表演视频的播放能一 下子激起学生兴趣，老师的导 入更能激发学生的探究欲望。
用边读边想的方法，领会 课文的思路和主要内容，整体 把握全文脉络。
给孩子们足够的读书时 间，大胆放手，鼓励他们尝试 着读，边读边感悟，读出对文 本的独特感受。
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-8*海豚救人
像是来营救他们的。 抽生读句子，你从这个句子中体会到什 么？
语文S版五年级下册《海豚救人》语文教案
语文S版五年级下册《海豚救人》语文教案一、教学目标1.理解文章大意，概括文章内容。
2.学习生字词：呼救、可怜、惊动、捉住、识破。
3.能够运用生字词造句，并正确表达意思。
4.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点1.理解文章中出现的生字词：呼救、可怜、惊动、捉住、识破。
2.能够准确地描述海豚行动的细节，并理解人与动物之间的互动关系。
三、教学过程A. 热身和导入1.教师和学生互相问好。
2.引入主题：今天我们要讲的文章叫做《海豚救人》，谁曾经听过这个故事？请举手。
B. 讲解生字词1.教师出示生字卡片：呼救、可怜、惊动、捉住、识破，然后让学生读一下这些生字词并给出自己的理解。
2.教师在黑板上写出这些生字词，让学生对比自己的理解，再给出教师的解释。
3.教师请学生用自己的语言解释教师的答案。
C. 阅读文章1.教师请学生默读全文。
2.教师请学生根据文章概括出文章的大意。
3.教师请学生针对文章中的细节进行描述，并分组讨论。
4.教师请学生用自己的语言描述文章中的细节并进行概括。
D. 练习1.教师请学生使用生字词造句，并给出范例。
2.教师请学生进行交流，经过学生之间的互动，让学生了解如何用生字造句。
3.教师请学生用刚刚学到的生字造句，让学生在班级内进行报告。
E. 总结1.教师请学生总结今天学习的内容，并查找自己学习的错误，强调学生造句时要注意准确表达意思。
2.教师总结教学过程，可适当提问较高难度的问题，再次检验学生的理解情况。
四、教学资源1.黑板。
2.教材：语文S版五年级下册。
3.生字卡片。
五、教学评估1.采用教学中的提问和学生 student-centered 的方法来进行评估。
2.对学生的发言进行纪录，并给予反馈。
3.对学生在课后的写作中，使用新学到的生字词进行评估。
六、拓展1.教师可以讲述更多关于海豚的知识，为学生对于文章中海豚的救人行为进行更深入的理解和实际经验的拓展。
2.鼓励学生在阅读相关文章时，自主思考和发散，不断丰富自己的知识体系。
语文s版五年级海豚救人优秀教案及教学反思
语文s版五年级《海豚救人》优秀教案及教学反思教材分析这是一篇略读课文。
课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们通过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料本性’”。
全文共分两部份。
第一部份（第1—4自然段）写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。
动物是人类的朋友，多数因为很多动物出于各自的生活习性或某种本能，客观上给人类带来益处。
而海豚能“见义勇为”当海上救生员，“见义勇为”是指见到合乎正义的事就勇敢地去做。
这种只有有思想的人类才有的行为，什么缘故出此刻海豚身上呢？读到那个地址谁都会产生一个疑问。
第二部份（第5—8自然段）写人们通过研究，解开了海豚救人之谜。
学情分析我所教学的村小，是间比较偏远的完小。
班级人数二十多人，生活在海边，对海洋生物有所熟悉，但海豚也没能真正见过。
有些同窗熟悉海豚，也是从电视上间接熟悉的，也能有所了解。
五年级的学生，有必然的自主学习能力，略读课文可在教师的指导下，放手让学生自读感悟，然后在小组或班上交流。
教学目标知识目标：指导学生有情感的朗诵课文，注意明白得重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想情感。
背诵自己喜爱的语句。
认知目标：指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
明白得“海豚”等词语。
情感目标：引导学生默读课文。
使学生明白海豚如何救人和什么缘故能救人，初步了解课文的表达方式。
教学重点和难点【教学重点】了解人们什么缘故称海豚是海上救生员和海豚救人的缘故。
【教学难点】了解课文是如何一步步解开海豚救人之谜的。
教材分析这是一篇略读课文。
课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们通过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料本性’”。
全文共分两部份。
第一部份（第1—4自然段）写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。
五年级下册语文海豚救人教案
语文S版五年级下册海豚救人教案教学目标：1、认识本课3个生字。
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
重点难点：1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学准备：搜集有关海豚知识的资料。
学生分析：因为学生本身的素质就不高，没有接触过网络，也没有查资料的地方，所以呢，在学生认识海豚里会比较枯燥一些，因为在我们的生活周围没有这样的动物。
学生的口头表达能力还需要提高，必须使学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心。
教学设想：1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文章的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文章，需要有较快的速度。
三次读文章，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2.培养合作意识，放手让学生自主学习。
文章易懂，主要讲了海豚几次救人和它为什么救人来写的，便于学生阅读和理解。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，放手让学生自主学习。
同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3.拓展思维，让课文走进生活。
在教学本课时，我采取了“想对海豚说点什么。
”“同学们，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢?”“我们将来应该怎样对待动物?”三个方面来进行拓展，我们常说学以至用，既然学习了海豚那种见义勇为的精神，就应该把这样的精神感染给学生，让学生能把这种拓展带到生活中，这才真正达到了学以至用。
教学过程：一、激趣导入1、谈话。
2、图片。
(有助于吸引学生的注意力)3、录像。
(提高学习兴趣)二、初读感知1、那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么?[安排这个说的环节，就是要让学生想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。
五年级语文下册 8《海豚救人》教案 语文S版(1)
8*海豚救人教学目标：一、知识与技术：1．熟悉本课3个生字。
2．朗诵课文。
了解海豚是如何救人，什么缘故能够救人的。
领会作者运用的表达方式。
3．受到爱惜动物、爱惜动物的教育。
二、进程与方式：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探讨，明白得课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，咱们应该爱惜动物。
三情感、态度与价值观：知道动物和人类是好朋友，激发学生酷爱动物、爱惜动物的思想情感。
教学重、难点：1．从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，咱们应该爱惜动物。
2．学习作者所运用的表达方式。
教学预备：小黑板、录音机教法与学法教学法、朗诵法、练习法教学时刻：1课时。
教学进程：一、导入新课同窗们可能见过海豚出色的演出，为它精湛的本领所叹服，可你们明白吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！板书课题：《海豚救人》二、整体感知课文自由读课文，试探：课文写了什么事？三、自学课文1．想一想海豚是如何救人的？2．想一想海豚什么缘故能够救人？3．讨论后指名回答。
四、学习、交流表达方式1．回忆《鲸》的表达方式。
2．小组相互讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方式。
六、知识扩展你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同窗交流。
板书设计：8*海豚救人海豚：见义勇为的海上救生员1966年一艘韩国海船1972年南非一名姑娘1992年两名船员海豚救人的缘故：来源于海豚对其子女的“照料本性”教学反思：。
语文S版五下海豚救人word教案
8、海豚救人教学目标：（1）熟悉本课6个生字。
（2）朗诵课文，了解海豚如何救人的，为何能够救人的。
教学重难点：知道动物和人类是好朋友，激发学生酷爱动物、保护动物的思想情感。
课时安排：一课时教学进程:一、导入新课，提出疑问一、教师：在生活中，当人们碰到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，救火员叔叔会救人。
可是，同窗们知道吗？在动物世界中，也有一些单位会救人。
今天，咱们就来学习一篇关于动物救人的文章。
二、学生齐读课题3、看到这个题目，同窗们会有什么疑问吗？（学生自由回答，教师作补充）二、按要求自读自悟一、利用手中的资料、工具书，学习生字新词。
二、重点理解“见义勇为、难以想象、习以为常”词语的意思。
3、速读课文思考：文中哪些段落讲海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？三、反馈学习情况一、检查学生自学生字词语的情况二、结合课文理解词语见义勇为：义：正义；为：做。
看到合乎正义的事勇敢去做。
难以想象：形容对事情的情况、发展转变或言论无法想象或难以理解。
习以为常：习：习惯。
习惯了，就看成是平常的事。
3、集体交流一、反馈分段情况二、课文讲了哪几个海豚救人的故事？3、海豚是如何救人的？（读出相关的词语）4、海豚救人的原因？四、扩展延伸同窗们在课下可以查资料，了解有关海豚的其他方面知识。
五、课堂小结教师：学习本课后，大家有什么想法？（珍惜动物、保护动物）六、布置作业抄写生字、词语、熟读课文。
七、板书设计八、海豚救人海豚：见义勇为的海上救生员1966年一艘韩国海船1972年南非一名姑娘1992年两名船员海豚救人的原因：来源于海豚对其子女的“照顾本性”。
语文S版五年级语文下册8《海豚救人》教案(教学设计、说课稿)o
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：8 海豚救人
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：
1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：
1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解
课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要
表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海
豚”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：
1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：
教学过程：。
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《海豚救人》教学设计
这是一篇略读课文，课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，
解开了“海豚救人”之谜—海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
通过学习这篇说明文，使学生了海豚的特点与习性，从而了解海豚为什么能救人。
从海豚的救人的事件中让学生体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
【知识与能力目标】
1.使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
理解“海豚”等词语。
【过程与方法目标】
指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】
受到爱护动物、保护动物的教育,明白动物是人类的好朋友。
【教学重点】
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
【教学难点】
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课文朗读录音、PPT课件
1课时
教学目标：
1、引导学生朗读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。
3、理解海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常等词语
一、解题，导入新课
1、导入。
同学们，我们常说动物是人类的朋友，你们都知道哪些动物？它们为什么被人类称为朋友？老师这里有个谜语，请大家猜一猜这是哪种动物？
身体流线型，水中最机灵，
游泳速度快，善于学本领。
对，是海豚。
今天我们就来学习8课《海豚救人》。
板书课题。
2、知识链接
海豚是一种小型鲸类，因口中生有许多牙齿而被归于“齿鲸”一类。
海豚喜欢过集体生活，
它们成群结队地在海上游荡，成员之间相处友好、和睦，并且都服从"家长"的领导。
海豚具有敏锐的听觉，通过发出超声波进行回声定位，也能利用超声波互相联络，彼此“沟通思想”。
二、初读课文，整体感知。
1．教师提出学习要求。
（1）学习本课的生字新词，读准、读通课文。
tún shāhán zhēng níng cí
豚鲨韩狰狞雌
（2）解释词语。
见义勇为：看到正义的事情奋勇地去做。
不可思议：指难以理解，无法想象。
习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
2、仔细听课文朗读，说一说课文主要写了什么？
明确：本文主要讲述了海豚被人们称为海上救生员，解开了“海豚救人”之谜—海豚救人的美德，来源于海豚对其子的“照料天性”。
3、默读课文，说一说这是一篇什么文体的文章？课文写了几部分内容？每部分主要讲了什么？
小组交流：
这是一篇说明文
汇报：课文写了两部分。
第一部分（1－4）自然段写了海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二部分（5－8）写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。
三、再读课文，在文中找出下列问题的答案。
（1）课文讲述了关于海豚救人的几个事例？
（2）海豚是怎样救人的？
（3）海豚为什么会救人？
明确：海豚救人的三个故事。
第一个故事：1966年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。
其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个累得筋疲力尽。
就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。
这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸鳍就往海豚背上爬。
不料，海豚却把身子往下沉，自动
游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。
就这样，海豚们驮着十名船员一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。
（海豚救人方法非常巧妙，而且非常省力气，足以说明海豚的聪明。
）
第二个故事：1972年9月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游。
这时，一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞的面目了，不由得闭上了眼睛，呼吸都快停止了。
就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。
第三个故事：1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉入海中。
这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。
另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。
这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。
明确：海豚是怎样救人的
明确：海豚为什么会救人。
海豚之所以能够救人，是因为海豚对其子女的“照料天性”，这种“照料天性”逐渐变成一种习以为常的天性，救助对象也不限于自己的子女，凡是在水中不积极运动的物体，海豚都会主动前去救助，因而海豚能够救助落水的人。
照顾年幼的海豚不限于它的亲生母亲，别的雌海豚往往互相配合一起救助，所以会有一群海豚赶过去救人的情景。
5、面对这群可爱又善良的“海中精灵”，你们想用哪些词语来形容呢？
学生自由回答。
学生可能会出现的答案有：勇敢、善良、有爱心、人类的好朋友等。
6、为了说明海豚是怎样救人的，作者运用了哪些说明方法？
明确;举例子的说明方法。
比如：科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前漂过的任何物体，不论是救生圈还是大
木板，都会主动上前救助。
举出实际事例来说明事物，使要说明的事物具体化，以便读者理解，这种方法叫做举例子。
7、学习了课文后，你有什么想法？
动物是人类的朋友，我们应该保护动物，爱护动物，和它们和平相处。
四、课堂总结
本文写海豚救人，就是通过三个典型的例子来说明海豚如何救助掉入海里的遇难人员。
这三个实例都交代了海豚救人发生的时间、地点和被救的人员，说明这几个故事都是真实的，而且实验证明海豚救人也并非是偶然发生的。
这样子的说明方法让文章更加具有可信度，让读者身临其境。
五、作业布置
1、抄写下列各词
见义勇为筋疲力尽喜出望外不可思议习以为常
2、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
3、写一篇《海豚的自述》，用上学过的一些表达方法。
六、板书设计
8*海豚救人
海豚见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
列举事例 1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的原因
略。