部编版三年级写人作文指导

▪ 这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动 虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
▪百度文库
▪ 内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥
陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一 定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀， 手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆 是非；高芳芳正义.勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆 小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
心理描写
▪ 是指刻画人物内在精神世界， 描述人物思想感情和思想斗争 历 程的一种写人方法，是揭示人物的 内在心灵世界，塑造人物形象，表 达中心思想的主要手段。
如何写人
作文指导课 如何写人
考场优秀作文要求：
1.书写认真，尽量少涂改，字迹工整.美观。
2.认真审题，要写题目，文中一定要点题。最好用 总分总的结构，首尾要呼应，首尾两段要简短，不 宜太长。开头可以引用诗歌.格言等增添文采。
3.从小事入手，把事情写具体来，重点突出，情感 真挚.自然。
4.语言生动，多用修辞手法和描写方法。
▪ 幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组
成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
▪ 环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有
点儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就
是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一
次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，
还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”
有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬
头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，
爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边
陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然 想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不 然……哎——亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重 要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原 则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他
◆ 心理描写的技法
▪ 1.内心独白。 ▪ 2.梦境幻觉。 ▪ 3.利用环境景物衬托人物心理。 ▪ 4.神情肖像.动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用 抽象概述代替具体描写。
▪
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸
了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
如何写人
2 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
动作描动写
如何写人
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸
回来了。原来他忘了是星期天。
前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌
云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起
家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊
“豆酱……”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨如里何钻写。人我 们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会 儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问： “你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心 里哪有我们！”
▪ 运用细节描写写人，往往能增强描 写的生动性和真实感，使人物更具个性 特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。
具体描写细节时要注意：
▪ ①细节要真实，细节要准确可信，经得起 推敲；
▪ ②要注意精心选择，巧妙安排，切忌繁琐 的描写；
▪ ③要有明确的目的，要服从人物刻画的需 要；
▪ ④为了强调某一细节的重要作用，可对此 进行反复多次的描写。
▪ 3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
▪
动作描写举例
如何写人
▪ 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
▪ 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在 桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。
▪ 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
▪ 这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真 的听见他们的声音；同时添上相应的表
☉某一学生的语言描写（修改后）
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小 勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天， 他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一 踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看 见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口 水，神情恍惚。
肖像描写注意点： 如何写人
▪ 1、抓住特征 ▪ 2、符合人物身份 ▪ 3、展示人物性格
外貌描写
如何写人
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征
的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌
无关的其它东西。
▪ 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
（写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
语言描写注意点： 如何写人
▪ 1.符合人物身份、职业、年龄、场合。 ▪ 2.体现人物个性特征。 ▪ 3.人物语言合情、合理。
☉某一学生的语言描写（原）
▪ 门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。” 李星说。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧他那高兴劲儿！
◆描写人物动作应当注意什么呢？
▪ 1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 ▪ 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描写
的必要。要善于抓住那些最能体现人物性格， 最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细 致的描写。 （通过对人物行动的方式和过程 的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性 格。）
5.字数要够，要多分段（尽可能400字左右）。
如何写人
▪习作目标：
▪ 学习用人物外貌、语言、动 作、心理、细节描写来表现人 物特点，体现个性。
一.怎样写记人的文章？
▪ 1.选典型的材料。——最能说明人物性格.思想 品质，反映人物心灵的事情。
▪ ▪ 2.采用多种手法描写人物。 ▪ 外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描
▪ 第一步：细心审题，弄清题意。 ▪ 第二步：确定好所写人物的性格、品德。
▪ 第三步：依据要表现的性格、品德选择一 个或几个具体事例进行具体描写。
▪ 第四步：根据所选材料的情况，按时间顺 序或材料类别迅速布局。
▪ 第五步：收束全文，点题照应。
我的傻瓜爸爸
如何写人
我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。
说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，
如何写人
一、先读后选： 1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整个身子
跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似地软咕勒唧。 宿舍、床铺，一概都不要，只要人家撒手一撂，她 坐在地上就能睡着。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
2.我空着手走回家，路上自思自想，忽然想到一个大 问题，就是“人生在世，究竟是为什么的？”…… 我一头想，一头走，想入了迷，就站在北河沿一棵 柳树下，望着水里的树影子，足足站了两个钟 头…… （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写——选择最能表现突出人物形象的来写
▪
◆肖像描写常犯的毛病
▪ 1.肖像描写太多太细。 ▪ 2.肖像描写千人一面。
1.肖像描写太多太细。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖 的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一 双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着； 脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额 上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜； 嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身 在黑板上写下了课题……
▪ 语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有
点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬 牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可 怜的“48”，我瘫在了桌上。
细节描写
▪ 细节描写是指对表现人物性格和情 节发展有特殊作用的包括动作.神情.物件. 环境等在内的一些细小环节的细致描写。
这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师 讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺 术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要 作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到， 细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给 读者留下鲜明而深刻的印象。
2.肖像描写千人一面。
▪ 如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”， “樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”， “皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角 辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人 一面，岂不是违背了生活真实?又怎能表现出人 物思想性格的独特性?
如何写人
3.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。
（写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
4.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。
☉ 细节描写示例
卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分 的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一 副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份： 一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮 半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也 许一会儿还会出一份----“斜视”同桌的卷子。
记人作文应试技巧
哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了， 我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。 我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。
习作
如何写人
▪ 以“ 篇记叙文。
的爸爸（妈妈）”为题写一
▪ 要求：
▪ 1.运用所学写人的方法，写出人物特点。
▪ 2.写真事抒真情，400字左右。