中小学生阅读问题及对策研究
小学生课外阅读现状分析及对策的研究
小学生课外阅读现状分析及对策的研究随着我国教育体制的改革，小学生们的课业负担越来越重，但是对于课外阅读的重视程度却越来越低，这导致了小学生们的课外阅读现状不容乐观。
本文将结合实际情况，分析小学生课外阅读现状，并提出一些应对策略。
1、课外阅读时间不足学校规定的课业繁重，造成了小学生们的课外阅读时间明显不足，晚上要写作业、复习考试等，很少有时间专门用来阅读书籍。
2、阅读意愿不高现代科技发达，孩子们的娱乐途径也更加多样化，他们更喜欢玩电子游戏、看电视剧等，缺乏对阅读的兴趣和爱好。
3、读书量不足小学生们接触的书籍类型很单一，大多是教科书、故事书等，而对于其他类型的书籍，如名著、科普读物等，他们了解和接触的机会非常有限，导致读书量不足。
1、学校开设课外阅读课程学校可以开设专门的课外阅读课程，每周安排一到两节阅读课程，通过老师的指导、鼓励和引导帮助小学生们建立起爱好阅读的兴趣，同时对于阅读的技能、方法和技巧进行教授。
2、家长陪伴阅读小学生的阅读过程中，家长的陪伴和指导非常重要。
家长可以带孩子们去图书馆、书店，让孩子们有更多的机会接触到各种类型的书籍。
在看书时，家长可以适当地给予孩子们提问和讨论，提高阅读的效果和质量。
3、建立爱读书的氛围学校和家庭可以通过组织各种形式的阅读活动，比如说朗读、分享、读后感等等，营造出一个爱读书的氛围，让小学生们能够自发地参与到阅读活动中来。
4、提高阅读质量和效益学校和家庭可以共同合作，采用多种形式和方法进行阅读，比如说集体阅读、个人阅读、电子阅读等等，提高阅读的质量和效益。
三、结语小学生的课外阅读现状非常不容乐观，但是只要我们采取有效的应对策略，就能够让学生们真正学会阅读，培养其良好的阅读习惯和兴趣爱好，最终实现全面发展。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨随着中小学生阅读水平的不断提高和教育部对阅读的重视，课外阅读成为中小学生必修的一项任务。
然而，许多中学生在课外阅读中遇到了问题。
一、存在的问题1.阅读量不足。
很多学生每年只读一两本课外书籍，甚至少于这个数量，这远远达不到教育部的要求，也不足以让学生得到阅读的真正好处。
由于阅读量平日缺乏，缺乏对于故事情节、人物性格、历史文化等及其的了解，影响学生阅读理解水平。
2.阅读兴趣不高。
中小学生阅读兴趣狭窄，对课外阅读书籍兴趣不大，甚至有的学生认为阅读很无聊，是迫不得已的任务。
3. 阅读习惯不良。
很多学生没有形成长期的阅读习惯，即使看到好书也缺乏兴趣和毅力来读。
不过多的阅读让学生习惯了短时间内快速阅读，导致读书质量低下，效果欠佳。
同时，阅读利用传统纸媒或者电子阅读器的时间过长，也容易造成视力损害。
二、解决对策1.学校方面(1) 搭建图书馆、阅览室等场所，为学生提供阅读环境，充实学校阅读氛围;(2)举办课外阅读比赛、评选最佳读者等校园活动，激励学生产生阅读兴趣;(3)安排一定的课外阅读时间，教师可以推荐适合学生年龄阅读量，既丰富学生阅读内容，同时锻炼课外阅读习惯;(4)积极宣传课外阅读的益处，提高学生对于阅读的认识，让学生明白阅读不仅仅是任务，更是人类进步历程中一种未被替代的有益行为。
(1)建立阅读兴趣。
在阅读的过程中了解自己感兴趣的题材，不要强行阅读不感兴趣的书籍。
若对某个话题、作者或题材感兴趣，就可提高自己的阅读兴趣和积极性。
学生也可以在和朋友分享自己的阅读体验，增进相互阅读兴趣。
(2)提高阅读质量。
课外阅读时可以记录书籍的主旨、作者的观点、人物的性格、情节的发展、文化背景等重要内容。
通过思考、分析比较来提高自己的阅读质量。
学生可以选择最关注的部分，再加倍描绘并深入思考。
(3)多元化阅读方式。
学生可以通过阅读纸媒、电子设备，听音频阅读，观看电影等多种方式进行阅读，满足学生不同程度的阅读需求。
小学生课外阅读的问题、原因及对策研究-最新资料
小学生课外阅读的问题、原因及对策研究对小学生课外阅读，本文从（1）问题（阅读动机不强；读书方法不当；课外阅读理解有偏差）。
（2）原因（不完善的教育制度作梗；家庭关注不到位；学校教师措施缺乏吸引力）。
（3）对策（营造家庭氛围；开设网上阅读；学生自制书单）三方面进行了个例研究。
小学生；课外阅读；学习成绩；家长；老师小学阶段是获取知识的重要时期，对于小学生来说，书本上的知识是不够的，他们更需要书本以外的知识来提升自己，让自己茁壮成长。
而知识的获得，关键是靠课外阅读。
《全日制义务教育语文课程标准》中规定“九年课外阅读总量在 40077 字以上。
”[1] 那么，如此多的阅读量对于小学生的学习成绩到底有怎样的影响呢？为了更好地进行了解，笔者以“小学生语文课外阅读现状”为问题于 2014 年 6 月先后在宿迁市实验小学、古城共计发放问卷 303 份，收回问卷 303 份，回收率达 100%，其中有效问卷 300份，有效率达 99%。
调查中考虑到不同学校的教学特点，以及各年级学生类型差异等状况，对二、四、五年级学生采取调查分析。
一、小学生课外阅读现状1.阅读动机不强。
人的社会性动机有兴趣和爱好等，而兴趣和爱好都是推动人们积极工作的强大动力。
在课外阅读中，拥有兴趣和爱好也是十分重要的。
在调查宿迁市实验小学二年级学生对平常阅读课外书的时间长短问题中，阅读10～30 分钟分别占 32%、59%。
而阅读 90～ 120 分钟则分别占 9%、0。
这说明，从每天的阅读时间上看出，小学生还是没有利用较长的时间来阅读课外书。
在“你阅读课外书是出于什么原因”问题中，有 65%的男生和 59%的女生认为是自己兴趣十足，喜欢阅读，当然从古城二年级学生的数据看，有 14%的同学认为看课外书是出于家长和老师的要求。
可以发现，对阅读课外书，小学生存在着读书动机不够强烈的问题，大多数都是靠老师、家长、学校的监督。
有18%的同学认为读课外书有利于提高自身文学和道德修养。
小学生课外阅读习惯问题及对策
小学生课外阅读习惯问题及对策在日常开展语文活动的时候，教师所讲授的学问其实是有限的，这并不能进一步提升学生的学习能力。
课外阅读无疑是给学生打开了另外一种途径，让学生获取更多的学问。
教师在将教材内容和课外阅读进行联合的时候，可以关怀学生开拓视野，获取更全面的学问，对学生将来全面进展至关重要。
一、小学生课外阅读存在的问题〔一〕学生缺乏阅读兴趣从整体状况来看，大部分学生和家长并不重视课外阅读，学生主动性不高，因为阅读会花费大量的时间，但仅取得十分微小的效果。
因为一些现实因素，家长更情愿给学生报各类兴趣学习班，将学生的课余时间用于兴趣培育，所以，对于课外阅读兴趣不高。
除此之外，由于阅读材料无法引起学生们的兴趣，如今选择的读物大都是以大纲为主要依据，不顾及学生们的感受，使得学生对其存在排斥心理，不愿进行阅读。
〔二〕教师对学生阅读的书籍缺乏引导正确的课外阅读对于学生自身素养的提升和观念的引导具有确定的意义，但是许多小学语文教师不重视学生所阅读书籍的内容。
对于小学生来说，思维能力有限，自身具备的学问有限，以及独特不同，所以，在选择课外读物时需要教师进行指导。
但是，目前很多教师并未从学生角度出发为他们选择合适的读物，读物有时对于学生来说难度较大，无法很好地激发他们的阅读热情，甚至可能会使他们对阅读产生抗拒心理。
〔三〕阅读时间无法保证受应试教育的影响，家长对正确教育理念的认识缺乏。
目前，小学生学习压力很大，在各种课外兴趣班的夹击下，不仅需要完成学校支配的各项学习任务，还需要不断进行课外兴趣班的学习。
在这种状况下，他们的时间被不断压榨，留给课外阅读的时间越来越少。
二、小学生课外阅读对策〔一〕提高学生的阅读兴趣首先，需要合理选择适合学生的读物，要对学生进行调查了解，对他们自身的特点进行全面把握。
比方，对于部分宠爱阅读童话的学生，可以为他们推举具有确定故事情节的读物。
另外，教师要尽可能地筛选一些覆盖不同阅读目标的书籍，让学生快速地提高自己的阅读能力，学生的理解能力也会在长期的阅读过程当中有质的飞跃和提高。
小学生课外阅读的现状分析及对策
小学生课外阅读是指学生在课堂以外的时间阅读的行为。
在小学阶段，课外阅读可以帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣，丰富知识面，培养独立思考和创新能力。
然而，小学生课外阅读的现状并不理想。
调查显示，小学生的课外阅读时间和阅读量均较低，很多学生对阅读并不感兴趣，也不喜欢阅读。
这可能是由多种因素造成的。
一个因素是学生没有足够的阅读材料。
很多小学生只能在学校或家庭中阅读教材或较浅显的书籍，缺乏丰富的、适合年龄的、有趣的阅读材料。
另一个因素是缺乏阅读环境和阅读习惯。
很多小学生家庭没有足够的阅读环境，学生也没有良好的阅读习惯，没有规律地阅读。
为了提高小学生课外阅读的现状，可以采取以下对策：丰富阅读材料。
学校可以在图书馆或班级中提供丰富的、适合年龄的、有趣的阅读材料，并举办阅读活动，鼓励学生阅读。
建立良好的阅读环境。
学校可以在图书馆或班级中建立良好的阅读环境，如设立阅读角、阅读室等，营造安静、舒适的阅读氛围。
同时，可以与家长合作，在家庭中也建立良好的阅读环境。
培养良好的阅读习惯。
学校可以举办阅读比赛、阅读俱乐部等活动，鼓励学生经常阅读。
可以设立阅读日记、阅读打卡等机制，让学生记录自己的阅读进度和心得。
增强学生对阅读的兴趣。
学校可以举办主题阅读活动，如“我的最爱书”、“最喜欢的故事人物”等，让学生选择喜欢的阅读材料，增加学生对阅读的兴趣。
加强师生阅读交流。
学校可以安排师生阅读分享活动，让学生分享自己的阅读心得，与老师和同学交流。
这有助于提高学生对阅读的兴趣，并增强学生的阅读能力。
通过上述对策，可以提高小学生的课外阅读时间和阅读量，培养学生良好的阅读习惯和兴趣，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
小学语文课外阅读存在的问题以及对策
小学语文课外阅读存在的问题以及对策小学语文课外阅读是学生在学习过程中必不可少的一部分，它对于学生的语言表达能力、阅读理解能力、综合素质等方面均有很大的帮助作用。
然而，在进行小学语文课外阅读时，我们也会发现存在一些问题。
接下来，我们将从阅读量、读者自主性、书目选择和阅读体验等几个方面探讨问题存在的原因，并提出相应的对策。
一、阅读量不足小学生普遍存在阅读量不足的问题。
很多学生在家不喜欢看书，只是把阅读当做是学校作业的一部分。
他们并不明白阅读对于人的人生有多大的帮助，仅仅将其看做是一种“苦差事”。
针对这种情况，学校应该加强对于阅读的引导和推重。
在传统的课本教学之外，可以设置专门的阅读时段和阅读课程，加强学生对于阅读的认识，教育学生对于阅读的重要性和必要性。
对于学生是个性化的，应该创新阅读形式，采用有趣、寓教于乐的形式，吸引他们去读书。
另外，家长与学校都应该承担起引导孩子进行阅读的责任。
可以设置倡导阅读活动，强调阅读的重要性和好处，鼓励孩子们尽可能多地接触优秀文艺作品，激发他们的读书兴趣。
二、读者自主性不够小学生通常缺乏对于阅读的自主性和热情。
他们在选择阅读材料时会遇到一些困难，不知道选哪些书更适合自己，有时还会出现对书籍内容不感兴趣的情况。
这个问题的解决需要学校和家长们的共同努力。
学校可以在校园内设置开放的阅读室或读书角，充分利用资源让学生自由地选择和阅读自己喜欢的书籍。
同时，教育孩子学会在阅读中思考、发现和探索关于生活、自然、人文等方面的问题。
在家中，则可以给孩子提供许多不同书籍的选择，也可以帮助孩子们选择适合自己的书籍，让孩子们在阅读中感受到阅读的乐趣和好处。
三、书目选择不当小学生的阅读习惯和层次与成人相比有很大的不同，他们在阅读时往往需要加强启蒙，因此应该选择适合他们年龄和阅读水平的书籍。
但有一部分学生会选择难度过大或过于简单的书籍，无法真正体会书籍中的深意，甚至可能会触碰到禁忌。
这个问题的解决需要学校和家长们加强对学生书目选择的指导和帮助。
小学生阅读存在的问题及对策
新校园XinXiaoYuan阅读是学生成长的一种方式和渠道，在经典阅读的熏陶中，学生不仅获得语文素养的提升，更重要的是感觉并体会到母语学习的乐趣和情趣。
而现在小学生的阅读现状是不容乐观的。
就小学语文教材而言，12册教材，每册教材的课文一般不超过30篇，每篇以800字计，学生如果只读教科书，那么小学阶段的阅读量只有不到30万字。
30万字是什么概念？不足一部《安徒生童话》，四分之一部《三国演义》。
没有量的积累，即使教材篇篇是精品，学生又怎能获得更深的阅读体验，提高阅读修养？一、问卷调查最近，我们对在校的五、六年级的200名学生进行了采访调查，从“平均每天读课外书的时间是多少？主要是读哪些类型的书？”“读名著吗？家长、老师要规定读什么书吗？通常去看吗？不看是为什么？”“每个月购买几本新书？主要是什么书？阅读的情况怎样？”“有写读书笔记的习惯吗？”“对现在市场上的学生课外读本认可吗？”“对学生课外读物有什么建议？”等几大方面问题进行了一次综合性调查，结果如下：1.卡通、童话类书籍最受小学生青睐100%的小学生拥有5至50本卡通或童话书。
这些书大都是由他们自主挑选的。
一名五年级男孩说，他经常到书店买或跟同学交换《火影忍者》《阿衰》《名侦探柯南》等读物。
此外，诸如《哆啦A梦》《老夫子》等漫画在学生中也很有市场。
2.科技、百科类图书也受小学生欢迎此类书由于语言通俗、画面生动活泼，容易引起学生的幻想，也很受小学生欢迎。
像《新编小学生十万个为什么》《生活中的十万个为什么》《中国少年儿童百科全书》等，这类书籍运用通俗的语言和生动活泼的画面，系统地介绍自然科学中的地理奇观、动物世界、宇宙奥秘、植物园地、自然之谜以及日常生活中的科学等内容。
学生通过阅读，既可以扩大知识面，又可以激发探索、求知的兴趣。
3.动手类书籍让学生爱不释手调查发现，侧重于让读者学着做的书受到家长与学生的共同欢迎。
我们在多家专营少儿读物的书店了解到，《跟我学折纸》《飞机模型》《百种小饰物制作》等书籍尤其好卖。
小学生阅读能力差的成因及对策
小学生阅读能力差的成因及对策在小学教育中，阅读能力的培养是至关重要的。
然而，不少小学生在阅读方面存在着各种问题，导致阅读能力较差。
这不仅影响了他们的学习成绩，也对其未来的发展产生了一定的阻碍。
为了帮助小学生提高阅读能力，我们有必要深入探究其成因，并寻找有效的对策。
一、小学生阅读能力差的成因1、缺乏阅读兴趣兴趣是最好的老师，如果小学生对阅读没有兴趣，那么他们就很难主动去阅读，更难以提高阅读能力。
造成缺乏阅读兴趣的原因可能有多种，比如阅读材料枯燥乏味、阅读方式单一、缺乏阅读氛围等。
2、阅读量不足一些小学生在日常生活中阅读的书籍数量有限，没有形成良好的阅读习惯。
阅读量的不足使得他们难以积累词汇、理解复杂的句子结构和掌握不同的写作风格，从而影响了阅读能力的提升。
3、基础知识薄弱语文基础知识，如字词的理解、语法的掌握等，对于阅读能力的发展至关重要。
如果小学生在这些方面存在薄弱环节，就会在阅读过程中遇到障碍，难以准确理解文章的含义。
4、缺乏阅读技巧很多小学生在阅读时没有掌握有效的技巧，如快速浏览、精读、略读等。
不知道如何根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，导致阅读效率低下，理解不深入。
5、家庭环境影响家庭中如果没有良好的阅读氛围，家长不重视阅读或者没有起到榜样作用，孩子也很难养成阅读的习惯。
此外，家庭经济条件有限，无法提供丰富的阅读资源，也会限制孩子的阅读量和阅读范围。
6、学校教育因素部分学校在阅读教学方面可能存在不足，教学方法单一、缺乏个性化指导等。
同时，学校图书馆的藏书量不足、更新不及时，也无法满足学生的阅读需求。
二、提高小学生阅读能力的对策1、激发阅读兴趣（1）选择适合小学生年龄和兴趣的阅读材料，如有趣的童话故事、科普读物、漫画等。
（2）采用多样化的阅读方式，如亲子共读、小组阅读、角色扮演等，让阅读变得更加生动有趣。
（3）营造良好的阅读氛围，在教室、家庭中设置专门的阅读区域，摆放舒适的座椅和丰富的书籍。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、背景介绍阅读是培养学生综合素质和提高学业成绩的重要途径之一。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读普遍存在不足的现象。
本文旨在调研农村小学生课外阅读的现状，并提出有效的对策，帮助提高农村小学生的阅读水平和兴趣。
二、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏阅读资源：由于农村地区图书馆、书店等阅读资源相对不足，农村小学生面临较少选择的问题。
2. 缺乏家庭阅读氛围：农村家庭普遍忙于农田劳作，缺乏时间和条件为孩子提供足够的阅读材料和引导。
家长对阅读的重视程度相对较低。
3. 缺乏引导和激励机制：农村小学生缺乏由教师和学校提供的针对阅读的引导和激励，缺乏外界的正面反馈。
三、提高农村小学生课外阅读的对策1. 政府支持：加大对农村小学阅读资源的投入，建设更多的图书馆、阅览室等，为孩子提供更多选择，并将优质图书引进到农村。
2. 家庭教育：鼓励农村家长关注孩子的阅读问题，为孩子买书、借书，并积极参与孩子的阅读活动，建立起良好的家庭阅读氛围。
3. 学校教育：加大学校对阅读的宣传力度，将阅读纳入课外活动计划，组织阅读比赛、书展等活动。
培养学生对阅读的兴趣和习惯。
4. 教师引导和激励：教师应根据学生的兴趣和需要，推荐适合的阅读材料，并给予学生积极的反馈和激励，激发他们的阅读热情。
5. 社区合作：学校可以与当地社区合作，开展阅读推广活动，如举办读书分享会、阅读讲座等，吸引更多的孩子参与阅读活动。
五、结论农村小学生的课外阅读问题一直是一个亟待解决的问题。
通过政府、学校、家庭和社区等各方面的共同努力，可以创造良好的阅读环境，帮助农村小学生提高阅读水平和兴趣，促进他们全面发展。
阅读不仅仅是学生的一项技能，更是他们一生受用的财富。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策随着农村教育的发展，农村小学阅读水平有所提高，但与城市小学相比，仍有明显差距。
农村小学生阅读现状主要表现为以下几个方面：一、缺乏阅读兴趣由于缺乏适合农村小学生的阅读材料，以及家庭对阅读的重视程度不高等原因，农村小学生缺乏阅读兴趣。
很多学生习惯于玩手机、电视、电脑等电子产品，而不是看书或者看报纸。
二、阅读能力较弱农村小学生的语文水平相对偏弱，而语文是阅读的基础。
此外，农村小学生在学习阅读时经常出现生字不认识、词汇量不足、阅读速度慢等问题，许多学生连基础的阅读理解都存在困难。
三、缺乏阅读环境和指导因为农村少有图书馆、书局等阅读环境，农村小学生阅读的频率和体验较不佳。
同时，农村的教师数量不足，教师的阅读水平也相对较低，导致缺乏针对性的指导和引导。
针对农村小学生阅读现状，可以从以下三个方面采取对策：一、加强家庭阅读教育通过教育家长，让家长了解阅读的重要性，鼓励他们陪伴孩子一起阅读，并为孩子提供适合的阅读材料。
在农村地区，可以鼓励村民自发建立小型图书馆，为孩子们提供更多的阅读资料，建立一个良好的阅读环境。
二、提高教师水平加强教师培训，提高教师的阅读水平和阅读指导能力，引导学生正确的阅读方法。
同时，需要加强教师的阅读宣传，鼓励教师与学生一起阅读，通过这种方式激励学生的阅读兴趣。
三、丰富阅读材料可以通过实行图书捐赠计划，将更多的阅读材料送到农村小学，让农村小学生有更多选择。
可以配合学科教学，为学生提供以课本为依托的阅读材料，同时加强对数字化阅读的引导和培养，让学生更好地利用资源和信息。
总之，提高农村小学生阅读水平，需要家庭、学校、社会各方面的共同努力。
通过以上对策，可以帮助农村小学生更好地学习阅读，提高阅读水平和阅读习惯，快速适应新时代阅读的需求。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究引言随着社会的快速发展，小学生的学习压力也在逐渐增加。
课外阅读作为学生综合素质教育的重要组成部分，却面临着诸多困难和挑战。
本文将就小学生课外阅读的现状及对策进行研究，力求提出有效的措施，促进小学生的课外阅读。
一、小学生课外阅读的现状1.1 阅读兴趣下降随着娱乐方式的多样化，小学生阅读的兴趣逐渐下降。
他们更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐活动，而对于书籍的兴趣逐渐降低。
1.2 阅读能力不足由于小学生的课业负担较重，导致他们没有足够的时间和精力去进行课外阅读。
他们的阅读能力也受到了一定的制约，无法阅读较为深奥的书籍。
1.3 缺乏家庭支持在一些家庭中，家长对小学生的课外阅读并不重视，也没有为他们提供良好的阅读环境和条件。
这也造成了小学生课外阅读的困难。
2.1 培养阅读兴趣针对小学生阅读兴趣下降的问题，我们可以通过丰富多彩的阅读活动来培养他们的阅读兴趣。
可以组织课外阅读比赛、举办读书分享会等，让小学生在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。
2.2 提高阅读能力为了解决小学生阅读能力不足的问题，我们可以针对他们的实际情况，设计一些适合的阅读材料，并引导他们多读一些简单而有趣的文章，激发他们的阅读兴趣，同时也提升他们的阅读能力。
2.3 家校合作学校和家庭是小学生成长的两大重要场所，家校合作尤为重要。
学校可以定期举办家长会，向家长们介绍课外阅读的重要性，并提出一些具体的阅读指导措施；而家庭则应该为小学生提供一个良好的阅读环境，鼓励他们多读一些有意义的书籍。
2.4 利用科技手段在当今数字化的时代，我们可以利用科技手段来提升小学生的课外阅读兴趣。
可以利用互联网资源、数字图书馆等，让小学生了解更多的知识和信息。
也可以让小学生通过电子设备进行阅读，吸引他们的注意力。
2.5 鼓励多元化阅读小学生课外阅读不应该局限在课本之中，而应该多元化。
鼓励小学生读诗歌、散文、小说、科普读物等不同类型的书籍，从而拓展他们的阅读视野，培养综合素质。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究在现今时代，阅读被认为是孩子成长过程中必不可少的一环。
阅读能够拓宽视野，增加知识，培养语感和思维能力。
然而，现实中，许多小学生由于学业和生活繁忙，缺乏阅读时间及兴趣，使得阅读质量和数量受到限制。
首先，小学生缺乏阅读时间及兴趣，这是造成课外阅读现状不佳的主要原因之一。
由于学业压力大，许多小学生需要花费大量的时间在作业和考试复习上，长时间的课业负担给他们的课余生活留下极少的时间，无法分配充足的阅读时间。
此外，现代人的生活方式趋向快节奏，网络游戏、电影等各种娱乐形式让小学生们对阅读产生了兴趣上的挑战，难以抽出时间去选择和阳光阅读，或是看一些常识和增长智慧的书籍。
这就导致了小学生的阅读兴趣大幅降低，缺乏长期的动力去推动课外阅读。
其次，有些家长对于小学生的阅读水平和习惯缺乏重视，也进一步加重了阅读现状的不利性。
由于家长忙于工作或者对于阅读水平的了解不够全面，他们往往不会主动给孩子买书或者花时间鼓励孩子进行阅读，也不会检查孩子的阅读习惯。
家长的态度决定了小学生的阅读习惯和时间投入，家长重视阅读，小学生的阅读水平和习惯就能得到有效提高。
为此，我们要研究出解决小学生课外阅读现状的有效措施。
第一，重视小学生课外阅读，让课外阅读成为一项习惯。
小学生课外阅读习惯的养成需要家长和老师的共同参与。
家长可以购买适合小学生的书籍，挑选与孩子年龄相符的读物，定期给孩子读物，鼓励孩子阅读，并与孩子一起分享阅读的感受。
老师可以利用课堂时间向学生推荐好书、讲解文学知识，引导学生形成阅读兴趣并加强表扬奖励机制，同时教师也可以鼓励学生互相分享阅读的好处和体验。
第二，增加阅读时间。
学校和家长要一起制定一个合理的时间安排，让孩子有足够的时间去阅读，每天抽出适当的时间让孩子阅读，培养孩子的固定的时间表习惯。
第三，利用网络、移动阅读工具以及图书馆等渠道。
移动阅读器和网络上各种优秀阅读内容能够让孩子充分感受到阅读的乐趣，家长还可以带着孩子一起去图书馆借书，感受到书香气息。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究引言课外阅读是学生培养良好阅读习惯，拓宽阅读视野，培养自主阅读能力的有效途径，对学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
在农村地区，尤其是农村小学生的课外阅读面临着一些困难和挑战。
本文将从农村小学生课外阅读的现状入手，探讨存在的问题，并提出相应的对策，以期为促进农村小学生课外阅读提供有益的参考。
一、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏家庭阅读氛围在农村地区，由于家庭经济条件、父母文化水平等因素，许多家庭并不重视孩子的课外阅读，缺乏阅读的氛围和条件。
父母因忙于农活或工作，无暇陪伴孩子阅读，缺少给予孩子阅读指导和的示范。
这使得农村小学生在家中享受到的课外阅读资源相对较少，难以建立起良好的阅读环境。
2. 学校阅读资源匮乏相比城市学校，农村小学的阅读资源相对匮乏。
学校的图书馆藏书量有限，图书种类较少，图书档案更新不及时，缺乏吸引学生的新型阅读资源。
在课外阅读方面，学校往往无法提供丰富多样的阅读教材和活动，缺乏诱导学生主动阅读的有效措施。
3. 缺乏阅读指导和激励机制缺少专业的阅读指导和激励机制也是农村小学生课外阅读面临的问题。
学校师资力量不足，老师缺乏专业的阅读指导能力，往往难以引导学生形成良好的阅读习惯。
缺乏激励机制也使得学生对课外阅读缺乏积极性，很难形成自主阅读的习惯。
4. 缺乏丰富的阅读材料农村小学门情况千差万别，在有的地方，学生的课外阅读材料匮乏，且质量参差不齐。
学生的课外阅读往往局限于课本上的内容，缺乏更广阔的世界，导致学生的阅读兴趣不高，无法在阅读中获得乐趣和启发。
二、对农村小学生课外阅读的对策研究1. 加强家庭阅读引导开展家庭阅读指导和推广普及工作是提升农村小学生课外阅读的有效途径。
学校可通过家庭访问、家长学校等形式，向家长普及阅读的重要性，指导父母如何陪伴孩子阅读，鼓励父母和孩子共同阅读，共同分享阅读的乐趣。
2. 丰富学校阅读资源学校可以加大投入，积极建设图书馆，丰富图书馆的藏书量和多样性，完善阅读档案，并及时更新图书资源。
小学生课外阅读现状分析及对策的研究报告
小学生课外阅读现状分析及对策的研究报告一、标题：小学生课外阅读现状分析及对策的研究报告随着教育的不断进步，我们越来越意识到课外阅读对小学生全面发展的重要性。
近期我们对小学生的课外阅读现状进行了深入研究，发现了一些值得关注和解决的问题。
这份报告就围绕小学生课外阅读的现状，谈谈我们的观察和思考，以及提出我们的对策和建议。
首先我们注意到小学生课外阅读的普及程度正在逐渐提高，这是一个令人欣喜的现象。
孩子们开始认识到阅读的重要性，越来越多的孩子愿意把课余时间投入到阅读中去。
但同时我们也发现了一些令人担忧的问题，比如许多孩子的阅读内容单一，主要集中在一些流行的漫画和故事书，缺乏深度和广度。
此外部分孩子阅读的方式也存在问题，如过度依赖电子产品，长时间阅读对眼睛和健康也有一定的影响。
针对这些问题，我们觉得应该从多个方面入手，引导孩子们更好地阅读。
首先学校和家长应该为孩子推荐更多不同类型的书籍，鼓励孩子涉猎更多领域的知识。
其次我们可以组织一些阅读活动，比如读书比赛、读书分享会等，让孩子们在阅读中找到乐趣，同时也能提高阅读能力。
另外我们也需要引导孩子养成正确的阅读习惯，比如定时阅读、保护眼睛等。
二、摘要：简要介绍研究目的、背景、研究方法及主要结论，点明小学生课外阅读现状及存在的问题，提出相应的对策和建议本文旨在探讨小学生课外阅读的现状，并针对存在的问题提出对策和建议。
随着社会的快速发展，课外阅读已经成为小学生日常生活中的重要部分，但其现状并不理想，存在一定的问题。
在此背景下，我们进行了深入的研究。
我们的研究方法是多方面的，包括问卷调查、访谈和文献资料分析。
通过这些方法，我们了解到小学生课外阅读的现状：虽然大部分小学生都有阅读的习惯，但阅读的质量和数量并不理想。
很多孩子更偏爱娱乐性质的漫画和网络小说，而对于提升知识水平和文化素养的书籍则兴趣不高。
另外家长们对于孩子课外阅读的态度和行为也有很大的影响。
我们的主要结论是，小学生课外阅读存在的问题主要包括阅读内容单阅读质量不高、阅读时间不足等。
浅谈小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策
浅谈小学生阅读习惯培养中存在的问题及对策陶行知先生曾说过：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
”对小学生来说，良好的学习、生活习惯的养成比具体知识的学习更为重要。
作为教师，只有在培养小学生良好的学习习惯上下功夫，才能有助于小学生的长远可持续发展。
一、小学生阅读习惯培养存在的问题1.缺乏整体教学观。
阅读教学需要培养小学生的整体感知。
从心理学意义上说，小学生对文本的理解是通过感觉、知觉获得的，是从直观感知开始，在感知基础上形成整体知觉。
而在目前的小学语文课堂教学中，很多教师从“应试”教育观出发，偏重于在字词句的训练上下功夫，忽视了阅读教学，导致学生阅读训练不足。
小学语文课堂一旦缺乏阅读训练，必然导致小学生不能流利地开展阅读，小学生对阅读材料的整体感知和理解难以形成，阅读兴趣难以激发。
2.教学方法选择单一。
在小学语文新课改的实施过程中，由于新课程改革提倡“自主探究、多元合作”教学方法的应用，小学语文课堂阅读教学也因此充满了活力。
但是，一些小学语文教师对课程改革目标、内容、方法理解的错位，造成语文阅读教学尽管活动时间多，但不注重阅读方法的选择，没有发挥出各种阅读方法的优势效用，导致语文阅读教学效果不好，达不到预期目标。
3.教学过程缺乏情感。
教育家孔子早在两千多年前就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了情感在学习过程中的重要地位。
4.教学内容与学生生活实际联系不够。
目前的小学语文阅读教学大多仍然局限于课文，教师领读课文，学生跟读或者自读，然后教师基于文章范围内讲解课文、完成课后习题，一节语文阅读课就结束了。
这种教学方式是与小学生的实际生活相脱节的，一方面使阅读变成完全抽象的东西，不利于小学生对阅读材料的理解；另一方面容易使小学生形成“阅读无用”的错误印象，对语文阅读缺乏兴趣。
这种与实际生活相脱离的小学语文阅读教学方式既难以达到较好的教学效果，又不利于小学生语文阅读兴趣的培养。
农村小学生课外阅读的现状分析及对策 研究开题报告
农村小学生课外阅读的现状分析及对策研究开题报告10级化学二班施俊庆 20101042110一、问题的提出我是从一所农村山区小学走出来的学子，在我生长的环境里学生、家长课外阅读的意识都比较淡漠，认为只要读好课内学习的书籍就行了，课外书属“闲书”，多读影响学习。
再者，由于受经济条件的制约，学校根本就没有像城市学校那样学习环境更别说图书馆了，学生拥有的课外书籍极为有限，爱读书的孩子极少。
其次，沉迷于看电视。
培养农村孩子良好的阅读习惯，形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫，因此，我确立了“农村小学生课外阅读现状分析及对策研究”这一课题。
我的课题意在优化学生的阅读行为，提高学生能力，促进学生发展。
使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。
通过各种课外阅读活动培养学生阅读兴趣，掌握阅读技能，磨砺阅读意志，养成阅读习惯，真正让阅读达到“陶冶情操，丰富情感，提升审美情趣，提高语文素养”的实效，从而避免课外阅读的盲目性、随意性。
国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。
只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。
阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。
二、课题研究的理论依据1、开发具有地方特色的母语课程资源，这是一个全球性的实践研究课题。
国内外都很重视儿童读书教育的研究。
就美国而言，并非常重视学生的非智力因素和读书策略的指导。
不仅如此美国小学还十分重视提供条件、创造机会，让学生尽量扩大读书的面和量，并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读，读书作业有两种组合类型，以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型，美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。
他们所遵循的读书教学的思路是：读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略。
2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策随着社会经济的不断发展，农村教育也在不断得到重视和改善。
与城市小学生相比，农村小学生的阅读能力仍然存在着明显的差距。
本文将通过对现状的分析，提出一些对策，以改善农村小学生的阅读情况。
一、农村小学生阅读现状分析1. 缺乏阅读兴趣农村小学生往往缺乏对阅读的兴趣，很少有自觉去读书。
这可能与他们的家庭环境有关，农村的家庭普遍比较贫困，父母通常忙于农忙，没有时间和精力去关注孩子的阅读问题，也没有条件购买各种图书。
一些农村学校的教学设备和书籍资源也比较匮乏，这都会阻碍小学生对阅读的兴趣。
2. 阅读水平不高受教育水平和阅读环境的限制，农村小学生的阅读水平普遍偏低。
他们在识字能力、阅读理解能力、语言表达能力等方面都存在问题，这直接影响了他们的学习成绩和未来的发展。
对于知识的获取渠道也有限，他们往往只能接触到一些过时的或不适合他们年龄的书籍，缺乏系统的阅读指导。
3. 缺乏家庭支持农村家庭往往缺乏对孩子阅读的支持和引导，在他们的成长过程中，家长几乎从未给予过关于阅读的任何指导和建议，更多的是关注学习成绩和体能活动。
这导致了孩子对于阅读的态度和习惯的形成问题。
1. 提高教师素质农村小学的教师队伍需要不断提高自身的素质和能力，增强阅读指导的能力。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣，制定有针对性的阅读计划，进行全方位的阅读教学。
相应的培训和指导也是必不可少的，政府和教育机构应该加大对农村教师的培训力度。
2. 丰富阅读资源农村小学应该积极争取各方面的支持，筹措更多的图书资源，丰富学生的阅读选择。
可以通过图书捐赠、资助或者向社会借阅等方式，不断扩大学生的阅读资源，为他们提供更多的选择，满足他们的阅读需求。
3. 建立阅读氛围学校和家庭需要共同协力，共同建立起一个浓厚的阅读氛围。
学校可以通过开展读书节、阅读比赛等活动来激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生生活的一部分。
家庭也可以在日常生活中多给予孩子一些阅读指导和支持，鼓励他们多读书。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究随着时代的发展，阅读已经成为一项日益重要的技能。
然而，一些农村小学生的课外阅读能力确实有待提高。
下文将探讨农村小学生课外阅读的现状以及对策。
一、现状1. 阅读数量较少由于缺乏读物资源，一些农村小学生的阅读数量比城市小学生要少得多。
此外，一些父母对阅读的重视程度不够，也会影响孩子的阅读数量。
2. 阅读兴趣不高农村小学生的生活和学习条件相比城市小学生，有一定差距。
而且，阅读与现代科技产品相比可能不如电脑游戏和手机等科技产品有趣。
文化水平也可能影响阅读兴趣。
3. 缺乏阅读指导一些父母或老师往往忽略了阅读指导的必要性，也许并不清楚什么样的读物适合孩子。
他们缺乏知识和经验，因此未能为孩子提供阅读指导。
二、对策对策是可以将更多的优质阅读资源提供给农村小学生，并且开展相关教育。
1. 增加阅读资源在农村为孩子挑选更多的阅读资源是非常必要的。
政府可以向农村学校和图书馆提供经费，以便购买各种书籍、报纸和杂志，让孩子们寻找适合自己的读物。
同时，也应该通过网络公共资源，搜集更多有趣的书籍，尽力扩大阅读资源的范围。
2. 鼓励阅读应该鼓励孩子们爱上阅读，这个方法有很多。
例如，可以开设读书角，在教室里贴上几张海报，向孩子们展示好书。
也可以通过让孩子们自由选择书籍来激发他们对阅读的兴趣，鼓励其家庭中有书籍的家庭为样板，向孩子们传递阅读的重要性。
3. 提供阅读指导阅读指导也是非常重要的。
家长和老师可以在孩子独自阅读时提供一些指导性意见，例如让孩子们给书或文章打上星号或圈出重点句，或提出问题帮助孩子思考文章内容与主题。
因此，父母和老师应该定期在家庭和学校进行阅读指导工作，帮助孩子们提高阅读技巧，同时鼓励他们独立思考问题。
结论可以认为，通过增加阅读资源、鼓励孩子阅读和提供阅读指导，这样三个方面的措施，可以改善农村小学生的阅读状况。
同时，值得注意的是，改善阅读状况是一项长期工作，需要政府、学校、教师及家长多方协作，不断探索和尝试，才能为孩子们带来更好的未来。
中小学生的阅读现状与教育对策研究
再则 ，作为教师要经常引领他们到图书城、阅览室接触
府 ，阅读 自始至 终与之 相随 。抓好 语文 中的 阅读训 练 ，不仅 更 多 的图书 、少儿 报刊 、经典 作 品等 ，根据每 个学 生的 胃 口
可 以培 养学 生 良好 的 阅读 习惯 ，更有 利于学 生 思维 能力 的培 推荐 适合 于他 们 阅读 的 报刊 、杂志 ，这样 学生 能读 到 自 己喜
课 外 阅读 阅 读教策研 究
朱 金 泉
（ 四川省南充市嘉陵区新庙小学，四川 南充 ６ ７７ ） ３９ ０
［ 摘 要 】 阅读是语 文教 学 的基本环 节，它是 听、说 、读 、 写的综合 体 ，是 学生 能 力 高 的重 要途 径 ，只有认 真 分析 当 提
我 们 知 道 ，学 生 并 非 对 一 切 书 籍 都 不 感 兴 趣 ，常 有 当今社 会 中， 阅读 既是 一个人 不可 缺少 的学 习 活动 ，也 家长 这 样 唠叨 “ 什 么我 的孩 子 不看 学 校 发 的课 本 而 却喜 是获得 信息 的主要途 径 。在教学 中合 理地 引导学 生进行 了适 为
今 学生 阅读 的现状 ，从 小抓 起 ，激 发 学生的 阅读兴 趣 、培 养 良好 的 阅读 习惯 、掌握 阅读 的基 本要 求、运 用行 之有 效 的 阅读 方 法 ，才会 达到 事半功倍 的 效果 。这 样 才能实现 新课标 下语 文教 学的教 学任 务。
［ 词］中小 学生 阅读现状 兴趣培 养 对 策研 究 关键
养，有助于学生扩大视野、提高写作能力 ，为其他学科的学 爱 的书 ，兴趣 自然也就 得到 了培 养 。
习打 下坚实 的基 础 。同时 ，通过 阅读优 秀作 品 ，能从 中体会 到人 世间 的真 、善 、美 ，从 而培养 正确 的人生 观 、世界观 、
小学生阅读理解存在的问题及对策
【关键词】小学生；阅读理解；问题；能力；培养；对策【中图分类号】G623.23【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）09—0132—01近年来，随着素质教育的不断发展，学生的阅读理解能力越来越受到重视。
尤其是近几年的高考语文卷中，阅读理解和思维拓展类内容的分值逐渐提高，未来的考试方向将不再只是注重课本知识，学生综合能力的考查是大势所趋。
阅读理解能力的培养是个长期的过程，这就要求教师从小学阶段就要引起重视。
下面，笔者就小学生阅读理解存在的问题和如何培养其阅读能力谈些看法。
一、小学生阅读理解存在的问题1.对阅读的重视程度不够。
虽然国家有关部门在义务教育阶段根据学生的接受能力和心智发展水平推荐了大量的必读、选读书目，但就相关调查结果来看，此项政策虽在学校教学中有所体现，但因其并非强制性，为了完成老师布置的任务，学生只是应付性地阅读，阅读的实效性并不强。
另外，调查发现，小学生自觉阅读行为很少，有也只是仅凭个人的爱好，阅读行为偶尔发生。
阅读不受重视，究其原因，是阅读理解能力看不见摸不着，并不能在某一阶段的成绩中体现出来，导致家长甚至是老师重视程度不够，何况是学生自己。
阅读理解能力的培养是一个日积月累的过程，这需要学校和家长要对学生阅读给予足够重视，通力合作。
2.学生缺乏良好的阅读习惯。
相关调查显示，小学生校内的阅读时间很少，课后阅读时间也很少能保证每天一个小时以上。
这直接导致学生阅读量少，阅读内容局限性大，对学生阅读能力的培养极为不利。
良好的阅读习惯对培养学生的阅读能力至关重要，而阅读能力的培养是一个日积月累的过程，需要进行大量的阅读实践。
长期阅读靠强制是行不通的，这需要学生养成良好的阅读习惯。
3.阅读方法不当。
很多学生仅仅停留在对阅读内容的基本理解上，他们因词汇量不足、语言的积累不够，极可能在阅读时出现加字、漏字现象。
另外，学生在快速浏览时，经常会出现囫囵吞枣的现象，容易遗漏文章中的关键句子，甚至出现漏题的问题。
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中小学生阅读问题及对策研究
深圳市光明新区高级中学
“莘莘学子读书早，愿得书香满校园”
—中小学生阅读问题及对策研究
作者：柴舒高一（6）班
厉志珩高一（2）班
指导教师：马鸿良/陈俊鑫/范世华
二〇〇九年六月
地址：深圳市光明新区公明办事处新围路5号，邮编：518106
“莘莘学子读书早，愿得书香满校园”
——中小学生阅读问题及对策研究
作者：柴淑高一（6）班厉志珩高一（2）班
指导教师：毕国军范世华马鸿良
摘要：阅读是时代的一面镜子，它对个人、家庭、社会以至于我们整个民族极其重要。
然而，现实的阅读情况并非如此。
中小学生的阅读已被许多社会现象分割的支离破碎；许多隐藏在阅读中美的东西成为被遗忘的角落；许多学生喜欢读什么书，怎样读书，也无人知晓。
以致造成中小学生阅读能力一再下滑。
基于这种认识，我们对中小学生阅读中存在的问题进行了分析研究，并提出了一系列对策方案。
一方面为学校·家庭·社会组成合理，构建阅读的和谐环境提供了科学成果，一方面为提升中小学生阅读能力提供了潜移默化累积沉淀的习惯和信念。
关键词：阅读问题对策中小学生
一、当前中小学生阅读环境问题综合分析
（一）国产少年儿童读物为什么不受欢迎
中国有句古训叫“万般皆下品，唯有读书高”，折射出中华民族历史对读书的重视。
可是，今天中小学生在读什么书，却是一个迷。
根据对深圳岗厦小学，荔轩小徐，景天小学等三所学校的调查发现：1--3年级的学生90%以上喜欢来自日本、欧美的卡通漫
画；80%以上的学生喜欢来自日本、欧美的迷宫以及侦探类的书。
而这类书籍在国内几乎是空白。
四年级以上的学生70%以上喜欢看少年儿童文学，但国内的许多儿童文学书都是摘编，缺少原创。
虽然很多名著如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等都推出了卡通版。
但也难敌来自日本、欧美的引进版图书。
书店里、课外活动，很多同学都捧着日本漫画书看的津津有味，据10月15日、16日两天，在深圳书城调查，从上午11时至下午4时，共有245名学生捧着日本漫画书在阅读。
而中国文学、少儿百科、古典诗类图书，在同样时间内只有115名学生在阅读。
很多同学说“孙悟空、猪八戒”之类的故事，从小就喜欢看。
现在根本没兴趣了，这的确是令人忧虑的，也是应该反思的。
更深层次的原因是什么呢？很明显直接的原因乃是教育。
因为教育忽视了中小学生的阅读、阅读也没有与时俱进。
现在的读物根本不符合中小学生的心理，情节陈旧不吸引学生，语言晦涩难懂。
受整个社会快节奏的影响，中小学生读物也走向快餐化，电视节目和网络越来越吸引学生在大部分课余时间坐在电脑或电视前，而很少有时间看书，即使有时间看书也选择“好玩的，轻松的”的书。
因而导致现在的中小学生读物娱乐性、趣味性增强，而且随着日韩文化的传入，在中小学生人群中已经形成一种潮流，特别日韩的漫画，更是当今中国中小学生最爱阅读的一大爱好。
（二）没时间读我爱读的书和有时间读我爱读的书
1、没有时间读我爱读的书
高中生特别是高二至高三年级，在家里都有自己的房间同时兼具了卧室和书房功能。
有的同学除了打篮球、唱歌之外，主要课外活动就是阅读。
可是多数同学的书柜里只有《高二英语四点一练》，《高中语文古对照注释》，《高考冲刺指南》之类的教学参考书。
这些书不但摆放在明显的地方而且必须真读多度，不论多么累，都得这样操作，因为这些书都是最受父母欢迎的。
在父母“监视”下，多数高中同学没有时间读我爱的书，由于不能读我爱的书，只能在深夜之际，读日本漫画《篮球飞人》《家》《挪威的森林》等。
因此有的学生写下了这样的日记：“如果你恨一个人，想让它进入地狱，那么请她进入高三、高三会让它备受煎熬，名落孙山。
”
2、有时间读我爱读的书
初中低年级的同学有时间阅读，主要是漫画、脑筋急转弯、神话、作文选。
初中高年级的同学阅读面要广一些，涉及娱乐、电脑、武侠、游戏、童话、科普、军事、体育、唐诗宋词、校园小说等众多门类。
深圳市原华茂实验学校，调查发现从初二学生提供的250本阅读书名中知：漫画独占鳌头，有65本；魔幻、悬疑、爱情、武侠，校园小说共79本，中国四大名著只有21本。
同学虽有时间读我爱读的书，但没有养成良好的阅读习惯，有的同学存在猎奇心理，只对故事情节感兴趣；有的同学则沉迷于漫画书，还有的同学爱读作文选。
虽然作文选上有良好的范文，但阅读习惯成自然后，会形成思维定向，写出来的东西千篇一。