《基础写作》之小说课件
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基础写作——精选推荐
基础写作我们来看下⽬录吧。
▲第⼀章写作准备Ⅰ提⾼写作素质1、素质的内容：智能结构；⾮智能结构。
智能结构主要包括知识与能⼒，往往通过三条途径：学历；经历；阅历。
⾮智能结构主要是：⼈的思想品德以及兴趣；动机；意志等因素。
2、思想政治品德对写作的导向作⽤：思想素质；政治素质；道德品质素质兴趣、动机、意志对写作的协同作⽤3、提⾼素质的途径：要提⾼思想理论⽔平；要⼴泛阅读，扩⼤阅历；要勤于内省，严于利⼰Ⅱ培养写作能⼒4、写作能⼒包含的内容：感知能⼒；思维能⼒；表达能⼒。
5、写作感知的特性：写作感知具有鲜明的⽬的性；写作感知具有较强的审美性。
6、思维能⼒概括为四个部分：抽象思维（逻辑思维）；形象思维；灵感思维；直觉思维。
7、抽象思维在思维过程中，往往采⽤下列三种⽅法：归纳与演绎相统⼀的⽅法；分析与综合相结合的⽅法；历史与逻辑相⼀致的⽅法。
8、形象思维具有哪些特征：形象思维始终包含着作者的艺术情感；想象是形象思维最显著的特点；艺术概括和艺术虚构是形象思维的主要⽅式；概括富有特征的典型化⼈物。
9、艺术直觉的特征：整体性；独创性；模糊性10、表达能⼒：认字蓄词炼句是表达的基础；掌握五种表达⽅式（记叙、议论、抒情、说明、描写）；11、记叙的要素：（六要素）事件是什么？在什么时间发⽣？发⽣的地点在哪⾥？什么⼈参与其中？起于什么原因？产⽣什么后果？——时间、地点、⼈物、事件、原因、结果叙述的⽅法：顺叙；倒叙；插叙记叙的类型：从详略上分——概括记叙，记叙具体；从线索上分——合叙，分叙。
记叙的特点：主要在于陈述的过程，不专注于静⽌的细节，不做⼤肆渲染，铺陈；不做形、声、⾊、味的直观刻画；⽽在于陈述说⼈、事、景、物的实在情况。
记叙的要求：条理要清楚；要详略得当，主次分明；⽣动引⼈。
12、描写的类别：按对象分——⼈物描写（肖像、⾏动、语⾔、⼼理等描写），环境描写；按⽅法分——细描，⽩描；按描写⾓度分——正⾯描写，侧⾯描写；描写的写作要求：⽬的明确；突出特点；具体抒情。
基础写作 PPT课件
思考： 1、此诗何以具有动人心魄、千古
不衰的艺术魅力？
创作方法
1、优美意境：
“意境”就是诗词中所描绘的形象与作者的思 想感情融为一体而形成的境界。
王国维《人间词话》： 《诗.蒹葭》一篇，最得风人深致。 情景交融，虚实相生
赏析方法
2、朦胧美：
中国第一首朦胧诗。 ①“伊人”作为中心意象，朦胧不清、飘忽不
—— 高行 健
写作是人的智慧的一种生成机制
写作是人获得心理健康，实现自我需要的一种 重要途径
自我实现的需要 尊重需要↗ 归属与爱的需要↗ 安全需要↗ 生理需要↗
— 马斯洛
写作概念的界定（有多个版本）
1、写作，俗称写文章，它是人类运用语言文字符号进行 记录、交流传播信息的活动。----《写作学大辞典》 2、写作是“人类用书面语言反映客观事物，再现社会生 活的一种行为过程、实践活动和技巧技能。”
案例（2）
当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和 前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。 他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不 过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能 熟练地操纵语言，我们才意识到人类已经在进 化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历 史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我 们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶， 不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火， 是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否 认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
归纳： • 1、纪录、传播和社会交流
在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃及。
他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关的奇 异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何东西” 都不感兴趣。-----
• 十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在 1798年，一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非，准备 攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河，他出征失 败了。然而法国那次著名的远征，却偶然解决了古埃 及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比 密西西比河清楚得多，这是因为我们拥有了整整四千 年的文字纪录。
不衰的艺术魅力？
创作方法
1、优美意境：
“意境”就是诗词中所描绘的形象与作者的思 想感情融为一体而形成的境界。
王国维《人间词话》： 《诗.蒹葭》一篇，最得风人深致。 情景交融，虚实相生
赏析方法
2、朦胧美：
中国第一首朦胧诗。 ①“伊人”作为中心意象，朦胧不清、飘忽不
—— 高行 健
写作是人的智慧的一种生成机制
写作是人获得心理健康，实现自我需要的一种 重要途径
自我实现的需要 尊重需要↗ 归属与爱的需要↗ 安全需要↗ 生理需要↗
— 马斯洛
写作概念的界定（有多个版本）
1、写作，俗称写文章，它是人类运用语言文字符号进行 记录、交流传播信息的活动。----《写作学大辞典》 2、写作是“人类用书面语言反映客观事物，再现社会生 活的一种行为过程、实践活动和技巧技能。”
案例（2）
当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和 前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。 他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不 过是极简单的玩具。如今很幼小的孩童，就能 熟练地操纵语言，我们才意识到人类已经在进 化之路上前进了多远。我们的头颅就是一部历 史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我 们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶， 不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火， 是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否 认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
归纳： • 1、纪录、传播和社会交流
在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃及。
他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关的奇 异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何东西” 都不感兴趣。-----
• 十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在 1798年，一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非，准备 攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河，他出征失 败了。然而法国那次著名的远征，却偶然解决了古埃 及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比 密西西比河清楚得多，这是因为我们拥有了整整四千 年的文字纪录。
《文学基础写作》课件
《文学基础写作》ppt课件
• 文学写作概述 • 文学写作的核心要素 • 文学写作技巧与方法 • 文学写作实践与案例分析 • 文学写作的挑战与解决方案 • 总结与展望
01 文学写作概述
文学写作的定义与特点
总结词
文学写作是一种以文字为媒介，通过艺术手法表达思想、情感和观念的创作过程。它具有独特的审美价值，强调 语言的艺术性和表达的个性化。
总结词
草稿是文学写作的基础，修订则是提高作品 质量的关键。
详细描述
在完成初步构思和提纲后，作者可以开始撰 写草稿。在草稿撰写过程中，需要注意语言 表达的准确性和流畅性，同时根据需要调整 结构和补充素材。完成草稿后，需要进行多 次修订和完善，包括语法、拼写、标点等方 面的错误，以及结构和内容的调整和优化， 以提高作品的质量和可读性。
设置高潮和转折点。
人物塑造
在长篇小说中，人物塑 造更为丰富多样。学生 需要掌握如何通过多角 度描写来刻画人物性格 、心理和成长历程，使
人物形象更加立体。
语言运用
长篇小说对语言的运用 要求更高，需要更加注 重文采和表现力。学生 需要学习如何运用修辞 手法、描绘细节和刻画 场景，以增强作品的文
学性。
诗歌写作实践
02 文学写作的核心要素
主题与题材
主题
文学作品的中心思想，是作者想 要传达给读者的核心信息。
题材
文学作品所涉及的题材，是作者 选择用来表达主题的材料。
人物塑造
人物塑造
通过描绘人物的外貌、性格、行为和 语言等方面，使人物形象立体化。
人物类型
包括主要人物和次要人物，主要人物 是作品中的主角，次要人物则是辅助 主要人物完成故事情节的人物。
01
02
03
• 文学写作概述 • 文学写作的核心要素 • 文学写作技巧与方法 • 文学写作实践与案例分析 • 文学写作的挑战与解决方案 • 总结与展望
01 文学写作概述
文学写作的定义与特点
总结词
文学写作是一种以文字为媒介，通过艺术手法表达思想、情感和观念的创作过程。它具有独特的审美价值，强调 语言的艺术性和表达的个性化。
总结词
草稿是文学写作的基础，修订则是提高作品 质量的关键。
详细描述
在完成初步构思和提纲后，作者可以开始撰 写草稿。在草稿撰写过程中，需要注意语言 表达的准确性和流畅性，同时根据需要调整 结构和补充素材。完成草稿后，需要进行多 次修订和完善，包括语法、拼写、标点等方 面的错误，以及结构和内容的调整和优化， 以提高作品的质量和可读性。
设置高潮和转折点。
人物塑造
在长篇小说中，人物塑 造更为丰富多样。学生 需要掌握如何通过多角 度描写来刻画人物性格 、心理和成长历程，使
人物形象更加立体。
语言运用
长篇小说对语言的运用 要求更高，需要更加注 重文采和表现力。学生 需要学习如何运用修辞 手法、描绘细节和刻画 场景，以增强作品的文
学性。
诗歌写作实践
02 文学写作的核心要素
主题与题材
主题
文学作品的中心思想，是作者想 要传达给读者的核心信息。
题材
文学作品所涉及的题材，是作者 选择用来表达主题的材料。
人物塑造
人物塑造
通过描绘人物的外貌、性格、行为和 语言等方面，使人物形象立体化。
人物类型
包括主要人物和次要人物，主要人物 是作品中的主角，次要人物则是辅助 主要人物完成故事情节的人物。
01
02
03
《基础写作》之小说(课堂PPT)
文本： 心理独白小说：陀思妥耶夫斯基《温顺的女性》 心理分析小说：茨威格《一个陌生女人的来信》 意识流小说 ：普鲁斯特《追忆似水年华》
福克纳《喧哗与骚动》 心理象征小说：卡夫卡《判决》 《那团云雾》《复原》
问题：你看过哪些心态小说？
2020/4/11
4
小说创作
一、塑造人物 1、性格刻画
人物的共性 人物的个性
得很慢很慢，像是在举起一件十分沉重的东西，一点一点的， 一点一点的，举起来，举起来；等到举过了头顶，忽然用力 一挥，便停止在空中，一动不动了。”（方纪《挥手之间》） 习惯性动作——
“他站起身来，以他特有的姿态把手指插在掖下的背心
里，在狭窄的屋子里慢慢地踱着，眯缝着他的闪亮的眼睛。” （高尔基《列宁》） 情绪性动作——带有强烈感情色彩的动作。
2020/4/11
13
心理分析——作者以叙述人的身份对人物的内
心世界进行分析和评价，可以比较冷静、细密、 综合性地考察人物的内心世界。
这几天来，方鸿渐白天昏昏想睡，晚上倒又清醒。 早晨方醒，听见窗外树上鸟叫，无理由地高兴，无目的 地期待，心似乎减轻重量，直升上去。可是这欢喜是空 的，像小孩子放的气球，上去不到几尺，便爆裂归于乌 有，只留下忽忽若失的无名惆怅。他坐立不安地要活动， 却颓唐使不出劲来，好比像填词里所写幽闺伤春的情境。 现在女人都不屑伤春了，自己枉为男人，还脱不了此等 刻板感情，岂不可笑！
隐身体
饮食身体 《饥饿的女儿》 情爱身体 《查特莱夫人的情人》 疼痛身体 《兄弟》 睡眠身体，生死肉身（梦幻、意识流）
2020/4/11
77
3人物应该是一个理想的实践者
人物存在指向目的，即具有一定的意义。 小说中的人物针对活着的人存在，作家的目的要么是一种审 美，一种游戏，一种自我观察，或一种自欺欺人发泄，如果对作家 有更高的要求，如良知、责任、创造能力，那么作家便会对自己塑 造的人物有高于生活的要求，有一种更智性的东西贯透人物。
基础写作课件
十七个世纪过去了。埃及仍然是个神秘之国。但在 1798年，一位姓波拿马的法国将军恰巧去东非，准备 攻击英属印度殖民地。他没有越过尼罗河，他出征失 败了。然而法国那次著名的远征，却偶然解决了古埃 及图像语言的问题。今日我们知道尼罗河的历史要比 密西西比河清楚得多，这是因为我们拥有了整整四千 年的文字纪录。
涉及到网络写作
纸质文本 电子文本 超文本 链接、超级链接、热词 写作的立体化、广深化 网络文学
（二）为什么写作（写作的意义）
讨论：你为什么写作？（大家思考）
归纳： 1、纪录、传播和社会交流
在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃 及。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关 的奇异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何 东西”都不感兴趣。-----
绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律 三、现代写作的构成要素
一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？
案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， 胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮， 不素食兮！
基础写作
课程提纲 一、写作原理论
写作主体与客体 写作载体与受体 写作行为过程 写作表达方式与技法
二、写作实践论
文学文体：散文、诗歌、 小说等；应用文体：公 务文书、事务文书、信 息文书、学术论文
参考教材
董小玉《现代写作教程》第二版 邬乾湖《当代写作教程》 徐中玉 《应用文写作》 张耀翔《简明应用文写作》
“我把文学创作作为自救的方式，或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世 界或他人，因为我连我自己都改变不了。 要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅 此而已。”
涉及到网络写作
纸质文本 电子文本 超文本 链接、超级链接、热词 写作的立体化、广深化 网络文学
（二）为什么写作（写作的意义）
讨论：你为什么写作？（大家思考）
归纳： 1、纪录、传播和社会交流
在我们纪元前的头一个世纪，古罗马人来到了埃 及。他们发现尼罗河流域到处有似乎与埃及历史有关 的奇异小图像。可是，这些罗马人对“外国人的任何 东西”都不感兴趣。-----
绪论
一、现代写作的内涵 二、现代写作的特性及规律 三、现代写作的构成要素
一、现代写作的内涵
（一）什么是写作？
案例（1）： 《诗经·魏风·伐檀》：
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑， 胡取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮， 不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？ 彼君子兮， 不素食兮！
基础写作
课程提纲 一、写作原理论
写作主体与客体 写作载体与受体 写作行为过程 写作表达方式与技法
二、写作实践论
文学文体：散文、诗歌、 小说等；应用文体：公 务文书、事务文书、信 息文书、学术论文
参考教材
董小玉《现代写作教程》第二版 邬乾湖《当代写作教程》 徐中玉 《应用文写作》 张耀翔《简明应用文写作》
“我把文学创作作为自救的方式，或者 说也是我的一种生活方式。我写作为的是 自己，不企图愉悦他人，也不企图改造世 界或他人，因为我连我自己都改变不了。 要紧的，对我来说，是我说了，写了，仅 此而已。”
高中语文北师大版必修二《第二单元书面表达-小小说写作》课件
意义和价值的探索。
五、出奇制胜
•
意外奇笔式的结局，要随情节的发展层层深入地诱使读者产生错
误预测；要让读者既觉得“出人意外”，又“入人意中”，否则就不
能调动思维和想象。
例如： 鞋
一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住 要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，
高中语文 北师大版 必修二
书面表达_小小说写作
教学课件
一、教学目标 1、了解小小说的特点和写作技能。 2、学会选择好的素材，运用一定的技能。 3、运用小小说的特殊功能贬恶扬善，启人思考。
二教学重点 学会选择好的素材，运用一定的的技能。
三、教学难点 运用小小说的特殊功能贬恶扬善，启人思考
四 教学方法 讲议结合
他以百米赛跑的速度猛追，那撞他的人绕着树跑，企图用灵活的身躯摆脱他，而他也绕着树追。就 在他立刻就要追上的时候，那个撞他的人扔下钱包跑了。
他捡起钱包回到自己的住处，当他打开钱包查看时，才发现钱包不是他的，里面有800多元美好、 几枚硬币和一张工资结算单。本来那个撞他的人也和他一样是在饭店里打工的。他看看自己的裤子才猛 然想起，早晨起来时换了一条裤子，自己的钱包还在本来裤子的兜里。
一个场景、甚至是一个瞬间，反应人物在某件事或某个场景中的片断行动，勾画出人物
的精神面貌，揭示出某个道理。它所反应的往往不是人物的精神全貌，只是特定环境中
的人物性情的某个侧面。
发票 某官携五岁小儿逛于街市，小儿忽大叫尿急！
遂带至一厕，见厕外挂牌：收费五角。 乃问：“开发票否？” 答曰：“否！”转身急
浒论杂》
•
2008年福建卷《薛宝钗魂断大观园》 、重庆卷《没有翅膀的翱
写作基础：短篇小说写作
三一文库（）〔写作基础：短篇小说写作〕小说写作需要的生活不是指日常生活、饮食男女之类，能成为小说素材的"生活"，小编收集了短篇小说的写作技巧，欢迎阅读。
▲短篇小说的技巧一、充分准备，打好基础写作短篇小说与写作中、长篇小说一样，在写作前必须进行充分的准备。
首先，在执笔写小说之前，必须具有一定的思想修养和生活积累。
其次，读过较多的文艺作品，喜爱文学创作，有一定的文艺修养和文艺理论的基础常识。
茅盾在《创作的准备》开头就指出："世界文学史上的巨人们遗留给我们的不朽的著作，以及他们毕生的文学事业的经历，就是这题目--'创作的准备'的最完美的解答。
理论家们从这些文学巨人们的业迹研究分析解释，写了很多论文，数十万言一厚册，也就是给这题目作注脚。
"再次，在写作小说之前，从事过表达方法的基本练习，并从事过一般散文尤其是速写的写作练习。
"一个初学写作者最好多做些基本练习，不要急于写通常所谓小说，不要急于成篇。
所谓基本练习，现在通行的'速写'这一体，是可以用的。
不过我觉得现今通行的'速写'还嫌太注重了形式上的完整，俨然已是成篇的东西，而不是练习的草样了。
作为初学写作者的基本练习的速写，不妨只有半个面孔，或者一双手，一对眼。
这应当是学习者观察中恍有所得时勾下来的草样，是将来的精制品所必需的原料。
许多草样斗合起来，融和起来，提炼起来，然后是成篇的小说。
"(《茅盾论创作》第358页)所以，我们要学习写作小说，必须从思想、生活、技巧各个方面下苦功，打下坚实的基础。
当然，对这个问题的认识不能绝对化。
这并不是说，我们要等思想、生活、技巧三关都完全过好之后再进行创作。
不少青年作者的经验说明，初学写作者就是要勇于创作实践，写是最好的基本训练。
不要怕失败，失败是成功之母。
小说创作和其它文体的写作一样，没有什么捷径，小说的技巧只有自己从多次实践中逐步摸索出来。
基础写作：01第一章 散文
确定主题的 来由
大多是有感于所记述的人物、 有感于一系列有关人物、事件或 事件、再揣摩其性质意义，是 事实，某一想法已经产生，即主 从既定材料提炼主题或观点 题已经形成，然后在某一机缘触 动下，引发情思，再从记忆中拣 取人物、 事件经过艺术加工而 成 不使用象征，更不用意识流， 表现手法不限，语言侧重于绚丽 语言讲求质朴美、真切美 多彩、生动感人。
表现手法和 语言运用
二、 散文的分类
• 1.比较《我是农民的儿子》和《一个人的村庄》 比较《 一个人的村庄》 比较 我是农民的儿子》 • 2.练习： 练习： 练习 我来自……》 《我来自 》 要求： 要求：选择记实散文或者艺术散文创作
三、散文的特征
• • • • • 题材广泛 个性鲜明（第一人称） 写法灵活 文情并茂 篇幅短小
三、散文的特征
• 一、题材广泛
• • •
1、真实性：真人真事，真情实感 、真实性：真人真事， 艺术真实和生活真实 《幸福铃声》 幸福铃声》
•
2、以小见大 、
• 《千篇一律》《 玫瑰》 千篇一律》《 玫瑰》
三、散文的特征
三、散文的特征
艺术的真实高 于生活的真实
经过我们的想象加工和情感深化,现 实生活总能呈现充满艺术张力的美!
一、散文的概念
• 问题：
• 1、文学创作中存在着“散文化的小说和小说 化的散文“这样的现象，如何看待？
• 《废园外》 • 《呼兰河传》 • 《务虚笔记》 • /page-3/wxbj/004.htm
二、 散文的分类
• 记叙散文 记叙散文——内容为记人叙事写景状物，表达方式以叙述描写为主的 散文。 • 《藤野先生》《鹭鸶》 《拣麦穗》
三、散文的特征 • 三、写法灵活
基础写作诗歌课件
征特的歌诗
? 浓郁的抒情性 ? 高度集中地反映社会生活 ? 丰富的想象 ? 精美而有韵律的语言
? 云对雨，雪对风。晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三 尺剑，六钧弓，岭北对江东； 人间清暑殿，天上广寒宫。两 岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花 红。两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
虽然有对仗，有平仄，有景物， 念起来声音和谐，节奏响亮， 但它不是诗。
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……
言语的歌诗
? 诗的语言是最精美的语言，字 字珠玑并富于音乐美
? 诗歌的音乐美，主要表现为节 奏和押韵
? 所谓节奏，是指诗歌语言轻重、 缓急、强弱、高低、长短所带给 人的一种张弛交错的特殊美感。 主要通过“平仄”和“顿”来完 成。
? 押韵，对诗歌艺术很重要，能构 成诗歌的回环之美、听觉之美， 有利于情感的抒发，便于记忆传 诵。
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法手本基的造创象意熟谙
? 意象的类型
? 描述性意象 ? 比喻性意象 ? 象征性意象 ? 通感性意象
? 诗歌意象创造的具体方法
? 精选动词 ? 嫁接词语 ? 交互错位 ? 虚实结合
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子驴
青艾
? 你披满沙土的身体 ? 干毛剥落的身体 ? 拖着那 ? 无终止地奔走在原野上的 ? 人们可怜的什物；
歌诗
读导章本
? 诗歌表现的是生活中最美好的 事物
? 欣赏小说、戏剧、音乐、绘画、 园林、建筑……都要懂得诗。
? 虽不能要求每个人都会写诗， 但懂得诗，能感受领悟到诗意、 诗的构思、诗的语言，对提高 同学的文学素养是很有益处的。
义含的歌诗
? 是与小说、戏剧、散文、影视 文学相并列的，一种高度凝练 集中，重在抒情，饱含着丰富 的想象与情感，讲究节奏和韵 律的文学样式。
《基础写作》ppt课件 第三章-写作载体与受体---第三章-写作载体与受体
12
四、语言的特性与要求
（一）语言的特性
在写作中，语言的使用除了要遵循一些基本要 求外，还应该根据不同的文体，考虑特殊的“品 质”，即语言的特性。
3.理论语体 这类语体常运用概念、判断、推理的方式来表
达观点与见解。其词语具有单一性、透彻性，
从功能上来看，语体也可以分为四种类型，每 一种类型都有自己的语体特性。
1.纵式组合 所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。 2.横式组合 横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。 3.纵横交错式组合 纵横交错式组合指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入
纵向的发展。
10
（二）结构的基本要求
1.形式匀称 形式匀称指文章各部分比例协调、均衡。结构安排的中心问
第三章 写作载体与受体
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
1
第一节 写作载体的内质
所谓写作载体，就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容，因而，它是写作成品的内质与 外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素：材料、主题、结 构和语言。其中，材料和主题是内容要素， 我们称之为内质；结构和语言是形式要素， 我们称之为外形。
经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、 观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现 那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
四、语言的特性与要求
（一）语言的特性
在写作中，语言的使用除了要遵循一些基本要 求外，还应该根据不同的文体，考虑特殊的“品 质”，即语言的特性。
3.理论语体 这类语体常运用概念、判断、推理的方式来表
达观点与见解。其词语具有单一性、透彻性，
从功能上来看，语体也可以分为四种类型，每 一种类型都有自己的语体特性。
1.纵式组合 所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。 2.横式组合 横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。 3.纵横交错式组合 纵横交错式组合指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入
纵向的发展。
10
（二）结构的基本要求
1.形式匀称 形式匀称指文章各部分比例协调、均衡。结构安排的中心问
第三章 写作载体与受体
〔教学提示〕
1.弄清材料、主题、结构、语言及其相关的概念，掌握集材、 炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。 2.通过训练，提高采集材料、提炼材料、安排结构和使用语言 的能力。 3.了解写作受体的有关概念和知识。
1
第一节 写作载体的内质
所谓写作载体，就是包含、运载写作内 容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离 开写作内容，因而，它是写作成品的内质与 外形的统一体，也就是内容和形式的统一体。 写作载体主要有四个要素：材料、主题、结 构和语言。其中，材料和主题是内容要素， 我们称之为内质；结构和语言是形式要素， 我们称之为外形。
经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、 观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美 情趣等。 3.主题还具有时代性 任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意 识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映 的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现 那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。
基础写作教程-第一章 基础写作概论
➢ 综合性
写作是作者生活、思想、知识、语言、技巧的动态综合体现。 邵飘萍认为写作：“品性为第一要素。” 写作过程中，观察、体验、感知、运思、行文的过程也是复杂多变、动 态综合的。
02 第二节标题——写作的基本特性
托夫勒指出：“新的经济要求掌握符号形象的技巧，要求合乎逻辑地说 明问题和表达的能力，以及其他方面的能力。”并进一步指出：“在可 以预见到的时期内，所有这些技能和特征都必须伴随最起码的若干基本 技能”。 美国教育学家韦斯物：在信息社会，写作包围着你。
基础写作
第一章 写作概论
• 什么是写作？ • 写作的社会文化价值体现在哪些地方？ • 写作活动有哪些特点？认识这些特点对提高写作能力有什么帮助？
• 第一节 写作 • 第二节 现代写作的基本特点 • 第三节 《基础写作》课程的主要教学内容和安排
01 第 一 节 写 作
04 第一节 写作
一.写作的概念 写：本意为临摹绘画，《齐民要术》：”复写鸟兽之状”，后来引申为抄写、书 写及描写刻画等。 作：用意极广，它既有动作、发生、发出、劳作的意思，也有创作之意。韩愈 《师说》：“余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”
02 第一章——写作概论
延伸学习：老舍《很多作者不注重基本功，这非常不好》 作品赏析：贾平凹《写给母亲》
02 第一章——写作概论
【思考练习】 1、请联系自己的写作经历谈谈对写作特点的理解。 2、在入学班会上，每一位新同学都要介绍自己，请你仿照下面《老舍自 传》写一篇自传向同学们简要介绍自己的基本情况。 3、进入大学，我们很多同学都要经历人生的第一次，第一次上台演讲、 第一次自己动手洗衣服、第一次独立处理烦恼、第一次和同学们外出游 玩……等等丰富多彩的大学生活，这些都是人生经历中很值得回味的记忆， 请你选择印象最为深刻的内容，自拟题目写一篇不少于2000字的文章。
写作是作者生活、思想、知识、语言、技巧的动态综合体现。 邵飘萍认为写作：“品性为第一要素。” 写作过程中，观察、体验、感知、运思、行文的过程也是复杂多变、动 态综合的。
02 第二节标题——写作的基本特性
托夫勒指出：“新的经济要求掌握符号形象的技巧，要求合乎逻辑地说 明问题和表达的能力，以及其他方面的能力。”并进一步指出：“在可 以预见到的时期内，所有这些技能和特征都必须伴随最起码的若干基本 技能”。 美国教育学家韦斯物：在信息社会，写作包围着你。
基础写作
第一章 写作概论
• 什么是写作？ • 写作的社会文化价值体现在哪些地方？ • 写作活动有哪些特点？认识这些特点对提高写作能力有什么帮助？
• 第一节 写作 • 第二节 现代写作的基本特点 • 第三节 《基础写作》课程的主要教学内容和安排
01 第 一 节 写 作
04 第一节 写作
一.写作的概念 写：本意为临摹绘画，《齐民要术》：”复写鸟兽之状”，后来引申为抄写、书 写及描写刻画等。 作：用意极广，它既有动作、发生、发出、劳作的意思，也有创作之意。韩愈 《师说》：“余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。”
02 第一章——写作概论
延伸学习：老舍《很多作者不注重基本功，这非常不好》 作品赏析：贾平凹《写给母亲》
02 第一章——写作概论
【思考练习】 1、请联系自己的写作经历谈谈对写作特点的理解。 2、在入学班会上，每一位新同学都要介绍自己，请你仿照下面《老舍自 传》写一篇自传向同学们简要介绍自己的基本情况。 3、进入大学，我们很多同学都要经历人生的第一次，第一次上台演讲、 第一次自己动手洗衣服、第一次独立处理烦恼、第一次和同学们外出游 玩……等等丰富多彩的大学生活，这些都是人生经历中很值得回味的记忆， 请你选择印象最为深刻的内容，自拟题目写一篇不少于2000字的文章。
第一讲 基础写作教案
觉神经产生味觉； • 肤觉――肤觉是一切感觉之母，只有“觉
点”才能产生相应的触觉、温度觉、痛觉 等感觉；
一、观察力
【文例】王小鹰《雾重重》
一、观察力
一、观察力
“天地间只有白茫茫的雾，灰蒙蒙的 雾，湿漉漉的雾。掬一把，软绵绵的；吸 一口，甜津津的；踩一脚，轻悠悠的。雾 从眼前横过，睫毛上挂起一层细的珍珠； 雾从耳际掠过，仿佛母亲吟着轻缓的催眠 曲；雾在身旁浮沉，身子摇摇晃晃像飘在 九重云霄。”
古今中外文学家，他们能写出神形兼备、瑰丽宏伟的传世之作， 除他们毕生勤奋、笔耕不辍之外，更在于他们对当时社会状况的深刻 体察和对当时生活百态的精确把握。
我们要写好文章第一步就是要关注生活，做生活中的有心人。
思想素质：决定着文章的思想含量 文化素质：决定着文章的文化底蕴 情感素质：决定着文章的感人力量 意志素质：决定着写作的持续动力
一 写作主体的涵义
所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。简单地 说就是写文章的人。 要提高写作能力，它的根本途径是加强写作主体的素质。 那什么是素质呢，通常指一个人通过综合的精神状态和行 为方式所表现出来的素养。写作素质就是作者在围绕文章 的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作 主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积 累的综合反映。 写作主体的素质主要包括生活素养、思想素养、文化素 养、情感素养、意志素养等五个方面。
〔例二〕毛泽东巧设“空城计”：１９４８年１０月 “剿总” 司令傅作义准备进犯石家庄（西柏坡就在附 近）。当时我军主力在远处作战，石家庄实为空城，调 兵已经来不及。毛泽东挥笔写了４５０字的消息，云： 敌人企图进攻石家庄，我军已严阵以待，随时准备粉碎 来犯之敌。新闻播出，傅大惊，见计划已被识破，只有 放弃进攻打算。
点”才能产生相应的触觉、温度觉、痛觉 等感觉；
一、观察力
【文例】王小鹰《雾重重》
一、观察力
一、观察力
“天地间只有白茫茫的雾，灰蒙蒙的 雾，湿漉漉的雾。掬一把，软绵绵的；吸 一口，甜津津的；踩一脚，轻悠悠的。雾 从眼前横过，睫毛上挂起一层细的珍珠； 雾从耳际掠过，仿佛母亲吟着轻缓的催眠 曲；雾在身旁浮沉，身子摇摇晃晃像飘在 九重云霄。”
古今中外文学家，他们能写出神形兼备、瑰丽宏伟的传世之作， 除他们毕生勤奋、笔耕不辍之外，更在于他们对当时社会状况的深刻 体察和对当时生活百态的精确把握。
我们要写好文章第一步就是要关注生活，做生活中的有心人。
思想素质：决定着文章的思想含量 文化素质：决定着文章的文化底蕴 情感素质：决定着文章的感人力量 意志素质：决定着写作的持续动力
一 写作主体的涵义
所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。简单地 说就是写文章的人。 要提高写作能力，它的根本途径是加强写作主体的素质。 那什么是素质呢，通常指一个人通过综合的精神状态和行 为方式所表现出来的素养。写作素质就是作者在围绕文章 的集材、运思、表达等活动中表现出来的素养，它是写作 主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积 累的综合反映。 写作主体的素质主要包括生活素养、思想素养、文化素 养、情感素养、意志素养等五个方面。
〔例二〕毛泽东巧设“空城计”：１９４８年１０月 “剿总” 司令傅作义准备进犯石家庄（西柏坡就在附 近）。当时我军主力在远处作战，石家庄实为空城，调 兵已经来不及。毛泽东挥笔写了４５０字的消息，云： 敌人企图进攻石家庄，我军已严阵以待，随时准备粉碎 来犯之敌。新闻播出，傅大惊，见计划已被识破，只有 放弃进攻打算。
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• 招聘女打字员的广告费……（支出金额）
• 提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）
• 购买送给女打字员的花束……（支出金额）
• 同她共进的一顿晚餐…（支出金额）
• 给夫人买衣服……（一大笔开支）
• 给岳母买大衣……（一大笔开支）
• 招聘中年女打字员的广告费…（支出金额）
• 小说全文只有七行字，内涵却极为丰
• 小说中有三处女青年的穿着描写简练而富有意味： 回到城市时她“穿着厚厚的迷彩服”，在男青年面 前因为觉得自己穿得丑而懊恼；居家隔离时在天台 和男青年远远相望，她又因为“身上那条又肥又皱 的睡裤”懊恼不已；当一场虚惊后隔离期满，女青 年“梳洗了一头及腰的长发，穿上小清新的白衣长 裙上了天台”。前两处穿着描写符合人物在特殊环 境下的生活状态，表现了防疫的紧张和居家的慵懒， 同时也体现出女青年很看重自己在男青年眼中的形 象。第三处描写则充分展现了女青年重得自由与收 获爱情后的喜悦，富有浪漫气息。简练而传神的细 节描写展现了人物的微妙心理，令读者长久回味。
• （1）多用白描，善留空白
• 小小说刻画人物形象，不求展现其完整性，不必细 膩修饰，而应善用白描，以简练笔触勾勒轮廓，突出 特点，写出人物传神之处。小小说要抓住能展现人物 性格、有利于推动情节发展的点来写，留点“空白”， 以收“言有尽而意无穷”之效。
• 如《祝福》中对祥林嫂肖像的刻画：“五年前的 花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人； 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神 色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。”作者通过对祥林嫂眼睛、神情 的描写，寥寥数语，便表现出祥林嫂的悲苦命运。
富，可以说具有长篇小说的全部情节：一 位公司经理，喜欢上了刚招聘来的年轻的 女打字员，给她预支了薪水，送了花束并 共进了晚餐……不料此事被夫人知道了， 为了平息风波，花了一大笔钱买贵重礼物 向夫人和岳母赔罪 。事后，只得另招一
• 提前一星期预付给女打字员的薪水……（支出金额）
• 购买送给女打字员的花束……（支出金额）
• 同她共进的一顿晚餐…（支出金额）
• 给夫人买衣服……（一大笔开支）
• 给岳母买大衣……（一大笔开支）
• 招聘中年女打字员的广告费…（支出金额）
• 小说全文只有七行字，内涵却极为丰
• 小说中有三处女青年的穿着描写简练而富有意味： 回到城市时她“穿着厚厚的迷彩服”，在男青年面 前因为觉得自己穿得丑而懊恼；居家隔离时在天台 和男青年远远相望，她又因为“身上那条又肥又皱 的睡裤”懊恼不已；当一场虚惊后隔离期满，女青 年“梳洗了一头及腰的长发，穿上小清新的白衣长 裙上了天台”。前两处穿着描写符合人物在特殊环 境下的生活状态，表现了防疫的紧张和居家的慵懒， 同时也体现出女青年很看重自己在男青年眼中的形 象。第三处描写则充分展现了女青年重得自由与收 获爱情后的喜悦，富有浪漫气息。简练而传神的细 节描写展现了人物的微妙心理，令读者长久回味。
• （1）多用白描，善留空白
• 小小说刻画人物形象，不求展现其完整性，不必细 膩修饰，而应善用白描，以简练笔触勾勒轮廓，突出 特点，写出人物传神之处。小小说要抓住能展现人物 性格、有利于推动情节发展的点来写，留点“空白”， 以收“言有尽而意无穷”之效。
• 如《祝福》中对祥林嫂肖像的刻画：“五年前的 花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人； 脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神 色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。”作者通过对祥林嫂眼睛、神情 的描写，寥寥数语，便表现出祥林嫂的悲苦命运。
富，可以说具有长篇小说的全部情节：一 位公司经理，喜欢上了刚招聘来的年轻的 女打字员，给她预支了薪水，送了花束并 共进了晚餐……不料此事被夫人知道了， 为了平息风波，花了一大笔钱买贵重礼物 向夫人和岳母赔罪 。事后，只得另招一