《师生见面课》十二招
新教师应积极主动上好“四课”
新教师应积极主动上好“四课”作者：吴叹来源：《新课程·下旬》2018年第02期摘要：主要介绍新教师应上好的“四课”：见面课，重视第一印象效应；首授课，重视正课的首因效应；教研课，重视同行的晕轮效应；汇报课，重视师生的近因效应。
关键词：新教师；见面课；首授课；教研课；汇报课一般来说，新教师是指刚从学校毕业即将步入讲台的准教师。
很多新教师学识渊博，意气风发，但因无工作阅历，缺少丰富的教学经验，难免会出现一些“不顺心”的事。
为此，初登讲台的新教师积极主动上好“四课”就显得尤为重要。
一、见面课，重视第一印象效应第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响。
教师给学生的第一印象，很大程度上是有“第一印象效应”的作用。
新教师在上“见面课”前，应做必要的准备，如：自我介绍、穿着打扮、讲述内容……最好能拿到该班学生名册，熟悉学生名字。
戴尔·卡耐基曾说“一种简单但又重要、获得好感的方法，就是牢记别人的姓名。
”若在第一次的课堂上学生能听到新教师叫出他的名字，会倍感亲切，留下深刻的印象。
因此，新教师争取把“见面课”上得有声有色，轻松活泼。
多鼓励，勿训斥；多尊重，勿冷讽。
让学生真心感受到新教师是一个自信乐观、尊重他人、体贴他人、知识渊博的人，由此在内心深处烙上“认可”的印象。
上好“见面课”是一个好的开头，是成功的起步。
二、首授课，重视正课的首因效应首授课是指新教师第一次给学生讲授课本知识的课；正课是指正式给学生讲授课本知识的课。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。
”正式的第一节授课知识要讲清“传道，受业，解惑”，备课是关键。
常言道“不打无准备之仗”“台上一分钟，台下十年功”。
备课应包括：①备透教材，教材中的一字一句甚至标点都要作全面透彻的理解，不可一知半解；②备足教参，教参是辅助教学的参考资料，帮助教师能站在一个高度对教材作更深入、更全面、更透彻的消化，不可囫囵吞枣；③备准学生，根据初步掌握的学生的实际情况“因材施教”，难易结合，对症下药，不可目中无人；④备活课堂，在自己心中有模拟课堂的情景，如组织教学，启发提问，板书设计，师生互动，不可自拉自唱。
教学新思考：中小学青年教师成长12招
中小学青年教师成长12招
1.给青年教师指定一位学科师傅，让其每周请教一次，请师傅帮助确定当周教学重难点。
2.给青年教师指定一位课堂管控出色的师傅，每周至少互听一次课，帮助青年教师学会迅速有效地管控课堂。
3.教师要鼓励学生大胆积极地提出学科问题，并及时、认真地予以答疑。
4.课堂上不要使用“帅哥”“美女”一类生活化的称呼，也不要轻易对所有学生都随意使用“X老师”的称号，课堂要有必要的严肃性，教师要像个教师的样子。
5.课堂上不能只和三五个优秀生互动而不管控其他学生，必须保证全员全程参与学习。
6.课堂上必须保证足够的训练量，尤其是要保证学生人人动手训练。
7.小组学习的根本目的是让后进生也能提问题、也能讲述出来，其次是让小组内的尖子生讲给后进生，而绝不能成为极个别尖子生唱独角戏的中看不中用的形式。
8.上课时教师手上必须要有学生的名单，每堂课必须对学科成绩最后十名学生做提问或板演检查，这要成为备课的一个重要内容。
9.课堂上必须给学生明确学习的基本规矩，违规必罚。
10.备课时必须高度充分，深入研究教材、教参，吃透
教材再上讲台。
11.教师每周必须做升学模拟题1—2套，迅速提升专业能力，了解学科体系。
12.至少每两周主动约谈不同层次的学生交流反馈自己教学中的情况一次，或请师傅帮助把脉。
师生沟通与交流策略
师生沟通与交流策略一、形成师生良好沟通的基础师生关系是学校教育中极为重要的一环，而良好的师生沟通是建立良好师生关系的基础。
师生之间的相互关注和尊重是构建良好关系的首要条件。
师生应互相理解，信任和关心对方，建立共同成长的共识，为进一步的交流打下基础。
二、如何提高师生思维交流的效果为了提高师生之间的思维交流效果，师生需要敞开心扉，坦诚相待，避免居高临下和命令式的交流方式。
鼓励学生表达自己的想法和观点，师生间可以进行互动讨论，激发思维火花。
此外，师生应共同制定学习目标和计划，明确责任和期望，以提高思维交流的效果。
三、倾听的重要性倾听是师生沟通的重要环节，师生应相互倾听，尊重彼此的意见和感受。
师生可以通过积极的肢体语言来表达自己的倾听态度，比如眼神接触和微笑等。
同时，要避免打断对方讲话，给予足够的时间和空间，让对方感受到被重视和理解。
四、积极反馈的价值师生之间的积极反馈可以增强彼此之间的信任和建立更好的师生关系。
师生在交流中应有意识地给予对方正面的反馈和鼓励，肯定对方的努力和进步。
同时，要以积极的态度接受和处理负面反馈，寻求改进的方式和方法，实现共同的成长。
五、非语言交流的重要性除了语言交流，师生之间的非语言交流也是沟通的重要方式。
学生可以通过肢体语言、表情和声音等多种方式来表达自己的意思和感受。
师生在面对学生时要观察他们的非语言表达，了解他们的情绪和需求，有针对性地进行交流。
六、尊重文化差异教育是多元的，师生之间的文化差异也是不可忽视的。
师生在交流中应注意尊重对方的文化差异，避免语言和行为上的歧视。
师生可以通过了解对方的文化背景和价值观念，增进相互间的理解和接纳，建立更加和谐的关系。
七、建立积极的学习环境良好的学习环境对师生沟通和交流十分重要。
师生要共同努力，创造积极的学习氛围，使师生在轻松愉快的环境中进行交流和学习。
师生间的互动应该富有活力，注重鼓励和支持，有助于培养学生的自信心和积极性。
八、借助现代技术促进师生之间的交流现代技术提供了多种便捷的方式来促进师生之间的交流。
见面课方案
见面课方案1. 引言在在线教育日益流行的今天，见面课成为了许多在线课程的重要组成部分。
见面课为学生和教师提供了面对面的交流和互动的机会，有助于促进学习效果的提高。
本文将提供一个见面课方案，以帮助教师更好地组织和实施见面课。
2. 见面课准备在举办见面课之前，教师需要进行一些准备工作，以确保课堂的顺利进行。
2.1 确定课程目标教师需要明确见面课的目标和内容，包括要教授的知识点和讨论的主题。
这将有助于教师有针对性地准备教学材料和活动。
2.2 设计教学材料教师应该根据课程目标设计教学材料，包括课件、案例分析或其他相关资料。
教学材料应该简洁明了，重点突出，以便于学生理解和吸收知识。
2.3 确定教学方法教师需要根据课程目标和学生的特点选择适合的教学方法。
常用的教学方法包括讲解、讨论、案例分析等。
教师可以根据课程内容和学生的反馈进行灵活调整。
2.4 确定见面课时间和地点教师需要提前确定见面课的时间和地点，并提醒学生准时参加。
在选择见面课的地点时，要考虑到学生的便利性和课堂的需求。
3. 见面课实施在见面课实施阶段，教师需要根据事先准备的教学材料和教学方法，组织和引导学生进行学习和讨论。
3.1 课堂引导教师应该以一个积极的姿态进入课堂，并简要地介绍当天的课程内容和学习目标。
教师可以通过提问、分享实例等方式引导学生的思考和讨论。
3.2 激发学生的积极性教师需要激发学生的学习兴趣和积极性，可以通过提出问题、进行小组讨论、设立奖励机制等方式来鼓励学生参与课堂活动。
3.3 开展互动讨论教师应该鼓励学生参与互动讨论，可以通过小组讨论、角色扮演等方式来促进学生之间的交流和合作。
教师可以提供必要的指导和引导，确保讨论的深入和积极性。
3.4 总结和反馈在见面课结束时，教师应该进行总结和反馈，对学生的表现进行评价，并指出需要改进的地方。
教师还可以提供额外的学习资源，以帮助学生更好地巩固所学内容。
4. 见面课后续见面课结束后，教师需要进行课程的后续工作，以确保学习效果的最大化。
教师师生沟通策略
教师师生沟通策略一、教师应具备倾听能力教师师生沟通的首要策略是倾听。
倾听是一种尊重和关注学生的方式，通过倾听，教师能够真正理解学生的需求和问题，从而更好地进行指导和辅导。
在课堂上，教师应该保持耐心，认真倾听学生的发言，不打断学生，不抢话，不随意批评或评价学生的答案，给予学生充分的发言机会，促进良好的师生互动。
二、采用积极的肢体语言肢体语言也是教师师生沟通中的重要组成部分。
教师可以通过表情、姿势、动作等方式传达出自己的态度和意图。
积极的肢体语言能够给学生传递出鼓励和支持的信息，增强学生的自信心和积极性。
此外，教师还应注意自己的目光交流，用目光鼓励学生，显示自己的关注和关心。
三、运用合适的语言表达方式在与学生交流过程中，教师应当用简洁、准确的语言表达自己的意图，尽量避免使用过于专业或晦涩的词汇。
同时，教师还应注重语速和语调的控制，避免讲话过快或过慢，以及过于生硬或过于婉转。
合适的语言表达方式能够让学生更好地理解和接受教师的指导。
四、学生提问的重要性学生提问是教师掌握学生学习情况，进行有效指导的重要途径之一。
教师应当鼓励学生提问，并耐心听取学生的问题。
对于学生的提问，教师应积极给予回答，并尽可能提供详细和有价值的信息。
同时，教师还可以适度引导学生提出更深入的问题，促进学生的思维发展和批判性思维能力的培养。
五、关注学生的个体差异作为教师，了解学生的个体差异是建立有效师生沟通的前提。
教师应该了解学生的性格、兴趣和学习风格等方面的特点，以便更好地调整自己的教学方式和沟通策略，满足学生的个体需求。
例如，在教学设计中，教师可以针对不同的学生给予个性化的任务和作业，以激发他们的学习兴趣和动力。
六、尊重学生的观点和意见教师应该尊重学生的观点和意见，鼓励学生表达自己的想法。
当学生提出自己的见解时，教师应虚心接受并认真对待，不轻易否定或忽视学生的观点。
同时，教师可以适当引导学生，以辩证的方式进行讨论和思考，帮助他们完善自己的观点，并培养批判性思维和分析问题的能力。
师生交流的技巧
师生交流的技巧师生交流是教育中最基本的环节之一，关系到教学质量的提高和学生的健康成长。
在师生交流中，教师与学生之间需要建立起一种理解和信任的关系，以便在课堂上进行有效的教学和学生的学习。
在这篇文章中，我们将会讨论一些师生交流的技巧，以便能够更好地加强交流，进而促进教学效应。
1. 倾听与回应师生交流中，教师和学生都需要发挥倾听和回应的作用。
倾听包括对学生提出的问题和建议进行耐心、认真的聆听，并在适当的时候给予回应。
而回应则是一种关注和关爱的方式，能够促进学生的自我认知和认同感。
在课堂上，教师应该关注学生的言语和身体语言，从中获取反馈，及时回应学生的需求。
2. 激励和鼓励在师生交流中，激励和鼓励对于学生来说非常重要。
激励可以使学生积极参与课堂活动，并且增强学生的自信心。
对于教师而言，激励和鼓励同样是重要的一环，可以促进学生的学习热情，提高教学质量。
教师可以通过表扬、肯定、鼓励和赞赏等方式来激励学生，并在学习过程中给他们提供充分的支持和鼓励。
3. 清晰明了的表达在师生交流的过程中，教师应该尽可能地清晰明了地表达自己的意思，以便学生更好地理解和接受。
这种表达方式既要考虑学生的智力水平和语言能力，同时也要考虑学生所处的文化背景和环境。
在教学过程中，教师应该明确地表达自己的课程目标，以及如何实现这些目标，这有助于学生更好地理解课程内容。
4. 接受反馈和改进在师生交流中，教师应该对学生提出的问题和建议给予耐心和认真的回应，并在适当的情况下修改自己的教学方法。
接受反馈和改进不仅能够提高教学质量，同时也能够加强与学生的互动和联系。
当然，在接受反馈和改进时，教师还需要考虑学生的反馈是否合理和可行。
5. 注重情感和情感管理在师生交流中，情感是无法忽略的一部分。
情感管理可以帮助教师更好地管理自己的情感和情绪，使课堂更加和谐。
教师应该尽量避免在课堂上产生消极的情绪和情感，并且在与学生交流时保持积极、乐观的态度。
另外，在教学过程中，应该注重培养学生的情感认知和情感管理能力，帮助他们更好地掌控自己的情感和情绪。
六年级 第一课师生见面课
——畅所欲言聊聊天
1、早到校，作业交；书本看，效率高；
2、身挺拔，眼闪耀；问题出，答案跳；
3、小课堂，勿念叨；有看法，大胆表；
4、声洪亮，见解妙；小伙伴，尽折腰；
5、短课间，好热闹；争论中，疑难扫； 6、写作时，声音消；思如泉，文如潮； 7、洒汗水，留欢笑；见识涨，自信超。
请各位同学开火车来介绍一下 自己，用简洁的语言介绍自己最与 众不同的一个方面，力求让同学在 第一时间记住你。
还可以和谁（什么）聊聊天？
和爱神聊聊天
爱神，你在我的心目中，是个纯洁善良的安琪儿。你所到之处，开遍了幸福的花 儿；你所到之处，跳跃着甘甜的清泉；你所到之处，放飞了和平的信鸽。爱神，你是 最美的！ 也许你已把自己那爱的鲜花洒遍了人间的各个角落，只是我们自身并未察觉。呀！ 看，那儿有一位戴眼镜的小男孩正扶着一位白发苍苍的盲人爷爷过马路。嘿！瞧，那 里一位辛勤的园丁正赶去医院给生病已久的小明明补课呢！哈，爱神，这一定是你的 杰作吧！是的，他们的心中已溢出了爱的源泉，干涸的心灵已受到了爱的洗刷，这， 只会让他们长大后帮助更多的人，成为第二个甚至第三个罗宾。爱神，我相信一定会 的，你也是这样认为的吧！ 也许正因为你赋予了我们各种多姿多彩的爱，从而让我们的人生更加五彩缤纷。 你给予了世间万物的爱：母亲的爱如同一坛陈年老酒，浓厚香醇；老师的爱如同一幅 传世名画，源远流长；父亲的爱如同一碗夏日凉茶，从苦至甜……万物生灵都拥有着 阳光灿漫般的爱，这一切，这美好的一切，归功于你，无私的爱神！我代表人类、代 表一切生灵感谢您！ 也许爱神，你身上的光辉已将世间的污秽、杂乱理顺妥当，它已感化了人类心目 中那块坚硬的棱石。没有了你，生活变得索然无味；没有了你，人们的脸上不再绽放 笑容；没有了你，万物即将枯竭。爱神啊，你虽没有太阳神磅礴伟大，没有月亮神婀 娜多姿，没有夸父的坚持不懈，但你，给了人们欢乐，你，是我们心中最闪耀的一颗 明星！
师生对话的实施策略
师生对话的实施策略师生对话是教学活动中的重要组成部分，有效的师生对话可以促进师生之间的互动和学习效果的提升。
以下是一些常用的师生对话实施策略：1. 慎选话题：选择与学生相关、有意义的话题，可以是与课程内容相关的问题、学生的兴趣爱好等。
确保话题具有启发思考和激发讨论的潜力。
2. 创造宽松的环境：为师生对话创造一个宽松、开放的氛围，让学生感到自由发言和表达自己的见解。
避免批评和评判，鼓励学生提出问题和对不同观点进行探索。
3. 鼓励参与：给予学生足够的时间和机会去表达自己的想法，鼓励他们参与到对话中来。
可以采用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会发言。
4. 提出开放性问题：避免仅仅回答“是”或“不是”的问题，而是提出开放性的问题，激发学生的思考和探索。
“你认为……的原因是什么？”、“你如何看待……？”等。
5. 引导对话：作为老师，可以通过适当的引导来促进师生对话的深入和发展。
可以通过提出问题、分享观点、提供相关资料等方式，引导学生思考和对话。
6. 注重倾听：在师生对话中，老师应注重倾听学生的想法和意见，并表现出对学生观点的尊重和重视。
鼓励学生说出自己的真实感受，不宜轻率地批评或质疑学生的观点。
7. 积极反馈：在师生对话中，及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
可以肯定学生的发言、提出进一步的问题或分享相关的经验等方式来给予反馈。
8. 探索共识：在师生对话中，老师可以引导学生探索共识和达成一致。
通过对不同观点的讨论和比较，促使学生学会尊重他人的观点，并学会通过对话和协商解决问题。
9. 鼓励深入思考：在师生对话中，引导学生进行深入的思考和分析，从多个角度和层面思考问题。
可以鼓励学生提出更深层次的问题，挑战学生的思维能力。
10. 总结归纳：在师生对话的老师可以对对话的主要内容进行总结和归纳，澄清可能存在的误解或不准确的观点，为学生提供明确的指导和支持。
通过以上的实施策略，可以促进师生对话的顺利进行，提高教学效果和学生的学习成果。
师生交往的技巧
2.如何做到热情？ 第一，教师自己必须朝气蓬勃。 第二，要热爱学生，热爱教育。 第三，流露出积极的情绪，主动交往。
（三）真诚信任，宽容礼让 第一，为人师表，以诚为本。 首先切忌世故心理。 其次，要真诚必须言行一致，遵守诺言。 再次，信任学生。教师对学生发自内心的信
任，是对学生的积极期待，有利于产生皮革马利 翁效应。
陈述理由之前，教师首先要思考行为背后存在 什么理由，然后选择一个或数个学生可能会接受的 理由，最好是将那些具有支持性、有充分资料证明 的理由陈述给学生听。
2．说实话 说实话是指实事求是地与学生交流。 在与学生交往的过程中，说真话往往能够获
得学生的信任和顺从，如果学生认为教师撒谎， 他们将拒绝教师和教师的意见。
做错的事承担全部责任；损坏了学生的东西要做 赔偿的表示。
③如果责任在学生，可从争吵时自己的不良态度作 个自我批评，然后向学生客观地解释引起争吵的 原因；如果学生已意识到他自己的错误，那么教 师应宽大为怀，不应责备对方。
④如果弄不清责任在于谁，那么先权当学生是无辜 的。当学生也比较冷静时，再以某种方式与学生 交流。
质形成的；也有的则与个人的文化、知识、教养有 关，如衣着、打扮、神态、姿势等。
但是由先天及后天因素所综合而成的仪表，在 人际交往中就构成了“先入为主”的作用。
2.相似性吸引 这是以态度、信念及价值观的相似为基础的人
际吸引，即“物以类聚，人以群分”。 其原因可能是类似或相符本身具有一种增强作
用。
3.接近性吸引 经常接触，容易产生相互吸引。 这里包括时间(接触频率)及空间( 距离远近)上
师生之间产生冲突的原因： 首先，源于师生双方观点的差异。 其次，师生双方或者一方的行为不符合社会 约定的规范，或者一方的行为与对方的期待差距 太大等。
同心同向：建立良好师生关系的技巧
同心同向：建立良好师生关系的技巧建立良好的师生关系对于教育的成功和学生的成长至关重要。
一个积极、互相尊重和互助的师生关系可以提高学生的学习动力和学业表现。
以下是一些建立良好师生关系的技巧：1. 建立信任：信任是师生关系的基础。
教师应该尽量营造一个安全、支持和开放的环境，使学生感到舒适并愿意分享自己的思想和困惑。
教师需要对学生表达出真诚的关心和尊重，并且要遵守诺言和保持一致性，以赢得学生的信任。
2. 倾听和理解：教师应该积极倾听学生的声音和观点，并真正关注他们的需要和感受。
学生需要感到被尊重和理解，教师应该尽量避免批评和指责，而是鼓励他们自由表达和思考。
教师可以通过与学生进行沟通和交流，加深对他们的认识，更好地满足他们的需求。
3. 关注个体差异：每个学生都是独特的个体，有不同的背景、兴趣和学习风格。
教师需要关注每个学生的个体差异，尊重并充分发挥他们的优势和潜力。
教师还应根据学生的兴趣和能力制定个性化的教学计划和学习目标，帮助他们提高学习成绩和自信心。
4. 给予鼓励和支持：教师应该给予学生积极的鼓励和支持，激发他们的学习动力和自信心。
及时赞赏学生的努力和成就，并帮助他们克服困难和挫折。
教师可以通过正面的言语和行为来表达对学生的信任和期望，促进他们的学习兴趣和参与度。
5. 激发合作和互助精神：教师可以通过组织小组活动和课堂合作来促进师生之间的互动和合作。
通过与同学一起合作学习，学生可以相互借鉴和帮助，提高团队合作能力和解决问题的能力。
教师还可以定期进行团队建设和合作学习的培训，帮助学生培养互助精神和团队合作意识。
6. 提供支持和指导：教师应该为学生提供必要的支持和指导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
教师可以进行个别辅导和讨论，关注学生的学习进展和困难，帮助他们制定学习计划和解决学习难题。
教师还应提供资源和参考资料，鼓励学生积极参与课堂和课外活动。
7. 保持专业和公平：教师应该始终保持专业和公平，对待每个学生。
师生互动中的有效沟通技巧指南
师生互动中的有效沟通技巧指南在教育领域，师生之间的互动是至关重要的，而有效的沟通是实现良好师生关系的基础。
本文将为您介绍一些师生互动中的有效沟通技巧，帮助教师与学生之间建立良好的沟通氛围，促进学习和教学的互动效果。
一、倾听并尊重对方的观点师生之间的沟通始终应该是双向的。
教师应该积极倾听学生的观点和意见，尊重他们的思考和表达。
在课堂上，教师可以通过提出问题、鼓励讨论等方式激发学生的思维，鼓励他们分享自己的见解。
同时，教师在听取学生意见时要注意保持耐心和尊重，给予学生合理的回应，避免忽视或轻视他们的想法。
二、清晰明确的表达在师生之间进行沟通时，教师应该注重清晰明确地表达自己的意思。
使用简洁、明了的语言，避免使用过于专业化或难以理解的术语。
教师在课堂上讲解知识时，可以结合具体的例子、图表等方式，帮助学生更好地理解所传达的内容。
在与学生进行一对一交流时，教师要注意选择适当的语言和方式，确保学生能够准确理解自己的意思。
三、积极表现肯定和鼓励师生之间的有效沟通除了传达信息外，还应注重积极的情感交流。
教师应该及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
在课堂上，教师可以通过赞扬学生的优秀表现、提供鼓励性的评语等方式，增强学生的自信心和积极性。
同时，教师要注意在交流中展示自己的关心和关注，让学生感受到他们的存在价值和被重视。
四、灵活运用非语言沟通除了语言表达外，师生之间的非语言沟通也起着重要的作用。
教师可以通过面部表情、姿势、肢体语言等方式与学生进行交流。
积极的身体语言和微笑可以增强师生之间的亲近感，展示出教师的友好态度。
同时，教师还可以通过肢体语言来引导学生的注意力，并确认学生是否理解所传达的信息。
五、善于使用反馈和评估在实施有效沟通的过程中，及时的反馈和评估是非常重要的。
教师可以通过课堂上的互动问答、小组讨论、个别辅导等方式，了解学生对所学内容的掌握情况，及时发现问题并给予指导。
同时，教师还可以与学生共同制定学习目标和计划，并定期进行评估和复盘，帮助学生分析和改进学习方法。
师生见面课的案例分析及教学建议观数学教师张思明的师生见面课有感
内容摘要
总之，小学班会课师生话语分析对于了解班级管理和教学情况具有重要意义。 通过话语分析，我们可以了解到教师与学生在课堂中的互动情况、教学方法和效 果以及学生们的参与度和学习效果。这些信息不仅可以帮助教师更好地反思自己 的教学方法并改进教学质量，还有利于促进教师与学生之间的沟通和理解，构建 和谐的师生关系。
内容摘要
通过对小学班会课师生话语的深入分析，我们可以了解到教师在引导学生参 与课堂讨论方面发挥了积极的作用。同时，学生们在教师的鼓励下也积极参与到 了讨论中来，形成了良好的课堂氛围。师生话语分析对于提高学生们的学习效果 和参与度具有重要意义，同时也有利于教师反思自己的教学方法并改进教学质量。
内容摘要
四、见面课意义
2、帮助学生了解军事领域的基本概念、理论和历史背景，提高学生的综合素 质和知识水平。
四、见面课意义
3、培养学生的战略思维和创新能力，提高学生的分析和解决问题的能力。 4、为国家培养优秀的国防人才和军事人才打下坚实的基础。
参考内容二
内容摘要
在班会课中，教师与学生之间的互动非常频繁。教师通过话语来引导学生们 参与到课堂中来，同时也会用话语来鼓励学生们积极思考和表达自己的观点。而 学生们在教师的引导下，也会主动参与到讨论中来，积极发表自己的看法。这种 师生互动模式有利于营造积极向上的班级氛围，也有利于提高学生们的学习效果。
师生见面课的案例分析
在教学内容方面，张教师以教材为基础，同时引入了实际问题和热门话题， 使课程内容更具实用性和趣味性。例如，在讲解线性代数的知识点时，他引用了 计算机科学中的矩阵运算和图像处理的例子，使学生了解数学在实际应用中的重 要性。
师生见面课的案例分析
在教学方式上，张思明教师采用了讲授、互动讨论、小组合作等多种方法。 他鼓励学生提出问题，并及时给予反馈和指导。此外，他还利用在线资源，为学 生提供了丰富的学习材料，以便学生进行自主学习和复习。
师生沟通的技巧
师生沟通的技巧
平海中学：李振辉
教师应该掌握师生沟通的艺术。
下面本人谈谈自己在与学生沟通中，老师应该掌握的艺术：1、幽默――师生沟通的“润滑剂”。
幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而遇的窘困和尴尬，避免冲突，增添教育的功效和魅力。
2、宽容――师生沟通的“助力器”。
宽容地对待学生，意味着教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。
苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”3、尊重和热爱――与后进生沟通的“灵丹妙药”。
4、微笑――师生沟通的神秘力量。
5、沉默――此时无声胜有声。
在师生沟通中，班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感。
沉默是师生间眼睛的注视交流，是彼此心与心的碰撞，是在沉默的过程中进行的无声交流。
沉默为师生创造了一个平静的氛围，通过激发学生的自尊、自爱，诱导学生自我认识错误、自我教育，使班主任的期望内化为学生的自觉要求。
6、主任敢于认错――师生沟通的奠基石。
7、科学批评――发挥沟通的魅力。
8、慎待学生的隐私――师生沟通的法宝。
9、积极主动参加学生的活动。
10、认真聆听学生的心声。
师生互动促进师生互动的技巧与方法
师生互动促进师生互动的技巧与方法引言：师生互动是教学过程中至关重要的环节，通过师生互动可以提高学生的学习兴趣和积极性，同时也能够提高教师的教学效果。
然而，要促进师生互动并不是一件容易的事情，需要教师善于运用一些技巧和方法。
本文将介绍一些促进师生互动的技巧与方法，帮助教师提高教学质量。
一、积极倾听师生互动的第一个技巧是积极倾听。
教师应该主动倾听学生的发言，并且给予积极的回应。
在听学生发言时，教师可以通过肢体语言和表情来展示出对学生发言的重视和兴趣。
同时，教师可以适时地提出一些问题或观点，使学生的思维得到启发，进一步展开对话。
二、鼓励多元表达为了促进师生互动，教师应该鼓励学生进行多元化的表达。
在课堂中，教师可以采用多种方式来鼓励学生发言，如情境模拟、小组讨论或以小组为单位进行展示等。
同时，教师还可以采用开放式问题的方式，引导学生进行深入思考和表达。
通过多元表达的方式，可以激发学生的创造力和独立思考能力，从而增强师生互动。
三、建立良好的师生关系要促进师生互动，教师还需努力建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生，在与学生相处中表现出关心和关爱的态度。
在课堂中，教师可以主动与学生交流，了解学生的兴趣爱好和学习情况，从而建立起互信和合作的关系。
同时，教师还可以通过赞扬和鼓励学生的方式，增强学生的自信心和积极性。
四、灵活运用教学方法教学方法对于促进师生互动也起到了关键作用。
教师应该根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用教学方法。
例如，可以运用案例分析法、问题解决法或小组合作学习法等，使学生积极参与到课堂教学中。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高师生互动的效果。
五、提供有效的反馈师生互动需要教师提供有效的反馈。
教师应该及时对学生的答案和发言进行评价和反馈，并给予肯定和指导。
在评价学生时，教师应该注重情感的表达，以积极的态度鼓励学生，同时给予具体的指导意见，帮助学生改进。
通过有效的反馈，可以增强师生之间的互动，培养学生的自信心和积极性。
教师师生沟通技巧分享
教师师生沟通技巧分享一、建立信任关系成功的师生沟通离不开建立互相信任的关系。
教师应该积极倾听学生的想法和意见，给予他们尊重和关注。
同时，教师也需要展示自己的专业知识和经验，以让学生相信自己的能力和才华。
二、注重非语言交流除了口头语言，非语言交流在师生沟通中也起着重要的作用。
教师可以通过面部表情、肢体语言和眼神交流来传达更多的信息和情感。
合理运用这些非语言技巧，能够帮助教师更好地与学生建立联系。
三、倾听倾听是良好沟通的基础。
教师在与学生交谈时应给予足够的关注和尊重，用心倾听他们的观点和问题，并通过鼓励他们发表自己的看法来展示自己的兴趣。
四、提问技巧提问是教师与学生进行交流的重要方式之一。
教师应该善于提出开放性问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。
避免使用简单的肯定性或否定性问题，以免限制学生的回答空间。
五、积极反馈在师生沟通中，教师应当适时给学生提供积极的反馈。
不仅可以表扬学生的进步和成就，还应当指出他们的不足之处，并给予建设性的意见和帮助。
这样能够激励学生，并帮助他们更好地认识自己，并进行调整和提升。
六、简洁明了教师应该尽量使用简洁明了的语言，避免使用术语和难以理解的词汇。
这样可以让学生更容易理解和接受教师的意图。
同时，教师在表达自己的观点时也要注意逻辑清晰，避免模糊和含糊不清的表达。
七、尊重个体差异每个学生都有不同的背景和特点，教师在与他们进行沟通时应该充分尊重这些差异。
尊重每个学生的个性和意见，给予他们平等和公正的对待，帮助他们更好地发展和学习。
八、创造良好的学习环境良好的学习环境对于师生沟通至关重要。
教师应该创造一个开放、和谐和尊重的氛围，鼓励学生自由表达和提问。
同时，教师也应该注重时间管理，合理安排教学进度，避免因时间不足而影响到沟通的效果。
九、耐心倾听在与学生进行沟通时，教师应保持耐心。
学生可能需要更多时间来思考和表达自己的想法，教师要给予足够的时间和空间。
同时，教师自己也要保持耐心，避免急躁或不耐烦的情绪对沟通造成干扰。
智慧教师必备的12条锦囊妙计
智慧教师必备的12条锦囊妙计
1、老师不是医生，不能总是看学生的不足与缺陷；老师也不是演员，不能只在舞台上按照剧本演戏；老师应该是寻找宝藏的人，在学生心灵的土地上，寻找生命的精神资源，并把这种潜在的资源发掘出来，变成精神财富。
老师不仅要发现学生的闪光点，而且要引导他们自己去发现其闪光点，使他们形成自爱的心态，使他们相信自己就是最好的，自己有许多可爱的地方。
我们经常教育学生要爱他人，可从来没有告诉他们要爱自己。
学生因为找不到自己的可爱之处，于是就放弃了许多追求。
生命的发展需要自爱。
2、与其教给学生一屋繁杂深奥的知识，不如交给学生一把开启知识的钥匙。
有时，学习方法比学习本身更重要。
如果，你认为孩子将来发展的基础是是语、数、外，你一定能造一幢漂亮的“农舍”。
如果，你想造一座高楼大厦，就得沉住气先在地基上打注意力、观察力、记忆力、意志力、自制力、专注力等许多“智商桩”和“情商桩”。
任何一根“桩”打得不扎实，都将影响大厦的高度。
3、教书匠和教育家的差别是什么呢？
教书匠关注的是教给了学生多少分数，教育家关注的是教给了学生多少做人的道理。
前者是标，后者是本。
4、为学生说一句话。
为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；
为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；
为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；
为消沉的学生说句上进话；为偏激的学生说句冷静话；
为懒惰的学生说句鞭策话；为冷落的学生说句温馨话。
师生对话的实施策略
师生对话的实施策略1. 创造宽松的教学环境：教师应该创造一个宽松愉快的课堂氛围，给予学生安全感，让学生敢于提问和参与讨论。
2. 充分准备：教师在进行师生对话之前应该对教学内容进行充分准备，了解学生的背景和知识水平，确定明确的教学目标和方向。
3. 发问技巧：教师在对话中需要善于使用各种发问技巧，例如开放性问题、引导性问题等，以激发学生思考和表达。
4. 注重倾听：教师在对话中应该注重倾听学生的观点和意见，给予积极的回应和反馈，鼓励学生表达自己的看法。
5. 引导讨论：教师在对话中可以适时引导学生进行讨论，激发学生之间的交流和互动，促进思维的碰撞和启发。
6. 尊重差异：教师应该尊重学生的差异，不同学生在观点、兴趣和学习方式上存在差异，教师应该灵活运用师生对话，适应不同学生的需求。
7. 及时反馈：教师在对话中应该及时给予学生反馈，对学生的回答和表达进行评价和指导，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
8. 利用多种形式：师生对话不仅仅限于课堂上的面对面交流，还可以利用其他形式，例如在线讨论、电子邮件交流等，以丰富对话的形式和内容。
9. 建立信任关系：教师应该努力与学生建立良好的信任关系，使学生愿意敢于提问和参与对话，从而更好地实施师生对话。
10. 双向学习：师生对话应该是一种双向的学习过程，教师不仅仅是传授知识的一方，还可以从学生的观点和反馈中汲取营养，不断完善自己的教学方法和策略。
师生对话是一种重要的教学方式，它不仅可以促进教学质量的提高，还可以增强学生的学习兴趣和学习动力。
教师在实施师生对话时需要注意创造良好的教学环境，充分准备，善于发问和倾听，合理引导讨论，尊重差异，及时反馈，利用多种形式和建立信任关系。
只有这样，师生对话才能发挥出最大的教学效果。
师生沟通技巧训练
师生沟通技巧训练师生沟通是教学中非常重要的一环，它直接关系到教学的效果和学生的学习情绪。
良好的师生沟通能够促进教师对学生的了解，以便更好地满足学生的学习需求；同时也能够帮助学生更好地理解和掌握教师传授的知识。
为了提高师生沟通的质量，以下是几种师生沟通技巧的训练方法。
首先，双向倾听是师生沟通的基本要素之一、教师应该倾听学生的观点和意见，尊重学生的独特性。
当学生提出问题或分享自己的想法时，教师应该耐心地倾听，给予积极的反馈和肯定。
另一方面，教师应该给予学生充分的表达时间和机会，鼓励学生表达自己的观点和想法。
师生之间的倾听应该是相互的，这样才能真正建立起有效的沟通。
其次，积极的非语言沟通也是师生沟通的关键。
教师在教学过程中应该注重自己的身体语言和面部表情。
教师的肢体动作和表情应该与自己的言辞相一致，以便更好地传达信息。
同时，教师应该学会观察学生的非语言信号，例如学生的眼神、姿势和手势等。
通过观察学生的非语言信号，可以更好地理解学生的情绪和需要。
再次，适时的反馈对于师生沟通的效果至关重要。
教师应该及时给予学生反馈，以便学生能够及时调整自己的学习方法和策略。
教师的反馈应该具体、明确，尽量避免使用模糊的措辞。
同时，教师的反馈应该积极鼓励和肯定学生的努力和进步，注重提供建设性的意见和指导。
通过适时的反馈，可以帮助学生更好地理解和掌握教师的教学内容。
最后，建立和谐的师生关系是优化师生沟通的关键。
教师应该尽量多与学生交流，了解学生的兴趣爱好和需求，创造积极、活跃的课堂氛围。
教师可以通过定期的班会或授课后的个别谈话了解学生的学习情况和困难，及时给予帮助和指导。
另外，教师也可以通过赞赏和表扬等方式激励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
总之，师生沟通技巧的训练是师生互动中非常重要的一环。
通过双向倾听、积极的非语言沟通、适时的反馈和建立和谐的师生关系等方法，可以提高师生沟通的效果，促进教学的有效进行。
师生沟通技巧的训练需要教师在实践中不断总结和提高，同时也需要学生的积极配合。
建立良好师生关系的小妙招
建立良好师生关系的小妙招师生关系是教育过程中至关重要的一环，良好的师生关系不仅能促进学生的学习兴趣和能力发展，还能为教师提供更好的教学环境。
然而，要建立起良好的师生关系并非易事，需要教师巧妙运用一些方法和技巧。
本文将介绍一些建立良好师生关系的小妙招，希望对广大教育工作者有所帮助。
1. 了解学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教师，我们应该努力了解每个学生的个体差异，以便更好地与他们沟通和互动。
可以通过观察学生的行为和表现、与他们进行个别对话等方式，逐渐了解他们的兴趣爱好、学习习惯、性格特点等方面的信息。
2. 倾听和尊重学生的意见学生在教育过程中应当被视为主体而非客体，他们有权利表达自己的想法和意见。
作为教师，我们应该倾听学生的声音，尊重他们的想法，并鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。
在教学中可以设置一些互动环节，例如小组讨论、学生演讲等，借此为学生提供表达自己观点的机会，传递出我们对学生的尊重和信任。
3. 维持良好的沟通渠道良好的师生关系需要建立在良好的沟通基础上，教师应该与学生保持畅通的沟通渠道。
可以定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和问题，及时给予帮助和指导。
同时，利用现代科技手段，如电子邮件、社交平台等，与学生进行线上沟通，解答他们的疑问和问题，增进相互间的了解和信任。
4. 赋予学生更多自主权在教学中，我们应该适当地赋予学生一定的自主权，使他们能够在教育中发挥主动性和创造性。
例如，在课堂上可以给予学生一些选择的权利，让他们根据兴趣选择一部分学习内容，或者参与一些小型项目的策划和组织。
这样做不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
5. 积极给予鼓励和奖励鼓励和奖励是激励学生进步的有效方式，也是建立师生关系的重要手段。
教师应该积极关注学生的学习表现和努力，及时给予肯定和奖励，鼓励他们坚持努力和进一步提高。
这样可以增强学生对自己能力的自信心，激发他们的学习兴趣，并建立起师生之间的信任和合作关系。
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《师生见面课》十二招
师生见面课可大致分为七大步骤：
①介绍、演练上下课仪式；②热一热：傻大姐想象题；③认一认：认识老师，认识学员，
认识小荷；④引一引：引入“摸底测试”；⑤议一议：读一读、说一说“摸底测试”；⑥练一
练：学员摸底测试；⑦结一结。
问：“每年每期都上《师生见面课》，学生早就上够了，老师也上不了了。
怎么办？”
答：《师生见面课》应该要上。
“师生见面课”，此为小荷独创的将情感与写作结合的一种课程，也是小荷的首堂课。
该课目的为“师生互识，快乐吸引；文化浸濡，小荷融入”。
诞生班集体，建立新团队。
快乐学习自此启程。
《师生见面课》要努力上好，吸引学员，为接下来的课程做铺垫。
《师生见面课》怎么上好呢？答案是：①把课堂还给学员，多一些互动，教师少说一点，让更多的学员参与进来。
②变迁了形式，就变迁了内容。
换一种形式进行“自我介绍”，换
一种形式认识学员。
现提供若干方式，供君参考。
老师自我介绍八大法
序号名称要点优点
1 故事法说老师的外号故事。
须有文味，有趣味。
常规，稳妥。
2 爆料法爆料老师的个人爱好，儿时趣事。
新鲜，抓住儿童心理。
3 物品法把外号实物化，以物说人。
比如七喜老师，就可带一瓶七喜。
然后拿着七喜做七喜的自我介绍，找出七喜和七喜的相似点。
直接，夺人眼球。
4 古诗法改编古诗。
上句不变，下句变。
如：窗前明月光，茄子不寻常。
举头望明月，我来讲一讲。
墙角数枝梅，茄子有点黑。
雨后却
斜阳，茄子有点胖。
一道残阳铺水中，茄子老师不太凶。
飞流
直下三千尺，茄子老师爱写诗……
有文味，耐寻味。
5 演唱法歌曲、天津快板、三字经等富有动感的形式。
富动感，悦耳，有奇效。
6 主题法主题、概括、联系地说说自己。
如《数字茄子老师》《四季茄子
老师》《七彩茄子老师》《五味茄子老师》《七十二变茄子老师》
可读性强，实用，对学员
有较强指导意义。
7 下水法写下水文，读一读自己的文学作品。
说服力强。
8 绘画法画《XX老师自画传》，可PPT展示，可大卡纸展示。
独特，惊喜。
认识学员四大法
序号名称要点优点
1 采访法采访学员喜欢什么动物、颜色、水果，然后给学员起外号。
适
合低年级。
常规，稳妥。
2 表演法制作抽签箱，书写抽签纸。
抽签纸上的内容为：“请表演一种动有趣味，有文味；练表
物”“请表演一种天气”“请表演一种情绪”“请表演一种职业”
“请表演一种动作”。
学员抽到什么，就表演什么，然后再说一
句话，把表演内容和自己联系起来。
比如，学员抽到了“请表
演一种动物”，则学员表演了一只兔子，然后说：“我就像一只
兔子，胆子小小的。
”适合低年级。
达，练胆量。
3 物品法教师准备若干物品，如玫瑰花、橡皮、石头、秋叶、灯泡、钟
等，让学员挑选一种物品，以物喻已，做自我介绍。
适合高年
级。
有趣味，有文味；练表
达，练胆量。
4 古诗法适合高年级。
把自己的姓名拆开来，编成一句话，可用谐音，
然后让观众猜其姓名。
如叫“许明明”，可以说：来吧，跟我一
起许愿，愿我们的明天更光明。
有一定难度，有挑战。
老师自我介绍/歌唱法/最炫民族风
Part1
小荷的老师他有魔法
每个人个性鲜明魅力大
我们热爱美丽的诗歌和童话和我一起从此写作不害怕
给你们留下电话号码
写作上遇到问题你就打
还有QQ号码回去别忘记加网上给我留言一定回复它
兴趣是写作最好的伙伴
爱上文学生活更灿烂
跟我来体会这母语的美好和我一起亲近大自然
有我你可以信任和依赖
陪你登上文学的舞台
勇敢去挑战最极限的自我飞向令人期待的未来
Part2
老师的文采那真厉害
生活里的素材无处不在
如果你不相信就请你往这看我们文章里的内容很精彩
春天的绿叶它满枝丫
夏天那滚滚热浪扑脸颊
秋天里的果实和金色的浪花
冬天雪花飞舞慢慢地落下
兴趣是写作最好的伙伴
爱上文学生活更灿烂
跟我来体会这母语的美好
和我一起亲近大自然
有我你可以信任和依赖
陪你登上文学的舞台
勇敢去挑战最极限的自我
飞向令人期待的未来
老师自我介绍/歌唱法/天津快板
竹板这么一打呀，别的咱不夸，
夸一夸，小荷老师风趣有魔法。
我会写小说，我会写童话，
非得让我写首诗歌，我也能拿下。
我不会游泳，胃口特别大，
米饭一顿吃三五碗，鸡腿再来俩。
竹板这么一打呀，接着继续夸，
夸一夸，个人爱好魅力特别大。
我也玩电脑，我也看漫画，
如果想要跟我聊天，上网加我吧。
手机告诉你，可别打错啦。
过了晚上十二点钟，我不接电话。
竹板这么一打呀，时间不多啦，
今天我，见到大家心里乐开花。
文学新天地，母语魅力大，
开阔视野发现生活，写作不害怕。
我们手拉手，谁也别落下，
齐头并进大步向前，我们笑哈哈。
老师自我介绍/绘画法/茄子老师自画传。