人教版部编版九年级上册语文《精神的三间小屋》精品PPT教学课件 (4)
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第10课《精神的三间小屋》课件（共14张PPT） 2021-2022学年部编版语文九年级上册
1.能从用词和修辞等角度准确、流畅地赏析文章语言的精彩之处，分析在表现小屋内涵方面 的效果。 2. 能够准确摘录文中描写小屋内涵或特点的句子，把握作者对精神空间的看法 3. 能够找出使用论证方法的句子，认识其在文中的作用。
1.基本能从用词和修辞等角度赏析文章语言的精彩之处，分析在表现小屋内涵方面的效果。 2.基本能够摘录文中描写小屋内涵或特点的句子。 3. 能够找出使用论证方法的句子，认识其在文中的作用。
基于目标1的评价任务一: 阅读全文，思考作者在自己的精神世界里修建的三间小屋 的内涵及关系。
评分标准
超出标准 符合标准 基本符合标准 不符合标准
得分所需技能
1.能理清文章思路，准确找出作者在精神世界修建了哪三间每间小屋。 2.能准确、精炼地概括出小屋各自的不同特点，理解它们的深刻内涵。 3.能紧密联系课文内容，深入理解三间小屋之间的关系。
赏析文段，摘录整合优美语句，品味文章语言的精彩，感受论证的魅力。
教学活动：
（一）请从修辞的角度，赏析第一间小屋：
例句： “对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋 友的关爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦…..这些复杂对立 的情感,林林总总,会将这间小屋挤得满满的，间不容发。” 赏析：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排 比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感。表明我们应该 拥有一个情感丰富的精神世界。
1.不能理清文章思路，找不到作者在精神世界修建了哪三间每间小屋。 2.不能概括出小屋各自的不同特点，不能理解它们的深刻内涵。 3.不能联系课文内容，理解三间小屋之间的关系。
教学活动：
1. 朗读课文，理清文章思路，并勾画关键信息，完成表格。 2. 体会三间小屋的特点，理解三间小屋的内涵。
1.基本能从用词和修辞等角度赏析文章语言的精彩之处，分析在表现小屋内涵方面的效果。 2.基本能够摘录文中描写小屋内涵或特点的句子。 3. 能够找出使用论证方法的句子，认识其在文中的作用。
基于目标1的评价任务一: 阅读全文，思考作者在自己的精神世界里修建的三间小屋 的内涵及关系。
评分标准
超出标准 符合标准 基本符合标准 不符合标准
得分所需技能
1.能理清文章思路，准确找出作者在精神世界修建了哪三间每间小屋。 2.能准确、精炼地概括出小屋各自的不同特点，理解它们的深刻内涵。 3.能紧密联系课文内容，深入理解三间小屋之间的关系。
赏析文段，摘录整合优美语句，品味文章语言的精彩，感受论证的魅力。
教学活动：
（一）请从修辞的角度，赏析第一间小屋：
例句： “对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋 友的关爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦…..这些复杂对立 的情感,林林总总,会将这间小屋挤得满满的，间不容发。” 赏析：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排 比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感。表明我们应该 拥有一个情感丰富的精神世界。
1.不能理清文章思路，找不到作者在精神世界修建了哪三间每间小屋。 2.不能概括出小屋各自的不同特点，不能理解它们的深刻内涵。 3.不能联系课文内容，理解三间小屋之间的关系。
教学活动：
1. 朗读课文，理清文章思路，并勾画关键信息，完成表格。 2. 体会三间小屋的特点，理解三间小屋的内涵。
10《精神的三间小屋》课件(28张PPT) 部编版语文九年级上册
助理军医、军医等。从医20年后，开始专 业写作。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇 小说《红处方》《血玲珑》等。她的《学会 看病》选入语文课本。毕淑敏曾获庄重文文 学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当 代文学奖、陈伯吹文学大奖等各种文学奖30 余次。国家一级作家、北京作家协会副主席， 心理学博士，注册心理咨询师。
3
4
5
•
精神的三间小屋
•
毕淑敏
6
有一颗大心，才盛得下喜怒，输 得出力量。于是，宜选月冷风清、竹木萧 萧之处，为自己的精神修建三间小屋。
7
第一间，盛着我们的爱和恨。 对父母的尊爱，对伴侣的情爱， 对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的 慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨， 对污浊的厌烦……
8
第二间小屋，盛放我们的事业。
23
与朋友相处，多年的相知，使 我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖 动，就可以明了对方的心情。相交多年的 密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就 少一件，再也找不到一模一样的成品。面 对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
24
推荐散文 《我很重要》《教养的证据》 《淑女书女》《教你生病》
25
推荐书籍《毕淑敏散文精选》
20
1、友谊也像零存整取的银行。若你平时不补 充情感进去，一旦需要朋友的支援渡过难 关时，才发现存单上一片空白。
2、 爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是 无言。其实，爱是很难描述的一种情感， 需要详尽的表达和传递。
21
3、优等的心，不必华丽，但必须坚固。 4、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上
10 精神的三间小屋
1
我深深记着一位老音乐家辛酸 的轶事。他在“文革”中被下放到农村喂 牲口,铡了整整七年的草。等他平反回来， 人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。人们 问他原因，他笑道：“怎么会老呢，每天 铡草我都是按4/4拍铡的。”
3
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精神的三间小屋
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毕淑敏
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有一颗大心，才盛得下喜怒，输 得出力量。于是，宜选月冷风清、竹木萧 萧之处，为自己的精神修建三间小屋。
7
第一间，盛着我们的爱和恨。 对父母的尊爱，对伴侣的情爱， 对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的 慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨， 对污浊的厌烦……
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第二间小屋，盛放我们的事业。
23
与朋友相处，多年的相知，使 我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖 动，就可以明了对方的心情。相交多年的 密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就 少一件，再也找不到一模一样的成品。面 对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
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推荐散文 《我很重要》《教养的证据》 《淑女书女》《教你生病》
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推荐书籍《毕淑敏散文精选》
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1、友谊也像零存整取的银行。若你平时不补 充情感进去，一旦需要朋友的支援渡过难 关时，才发现存单上一片空白。
2、 爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是 无言。其实，爱是很难描述的一种情感， 需要详尽的表达和传递。
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3、优等的心，不必华丽，但必须坚固。 4、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上
10 精神的三间小屋
1
我深深记着一位老音乐家辛酸 的轶事。他在“文革”中被下放到农村喂 牲口,铡了整整七年的草。等他平反回来， 人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。人们 问他原因，他笑道：“怎么会老呢，每天 铡草我都是按4/4拍铡的。”
10 精神的三间小屋 课件 (共34张PPT)2024-2025学年语文部编版九年级上册.ppt
赏析：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句， 具体交代第一间精神小屋内存放的情感。表明我们应该拥有一个情感丰 富的精神世界。
210 01
研读课文
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的 古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁 马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
板书设计
精神的三 间小屋
引论 本论
如何布置我们的心灵空间 第一间小屋 盛着我们的爱和恨 第二间小屋 盛放着我们的事业 第三间小屋 安放我们自身
结论
美好人性 健康人格
建筑三间小屋 扩建精神大厦
210 01
撑起 精神 世界 大厦
210 01
写作特色
用语形象，修辞巧妙。 如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的 力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质”，使用了 比喻及拟人的修辞手法，将“事业”喻作“挟持者”，将 “人”喻作 “人质”，阐述了事业对人的濡养或腐蚀作用，使论证显得形象生动。
210 01
赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一生比作“古 老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人 以深刻的印象。
210 01
研读课文
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼 游弋，那是你的大福气。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池 塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。
为细致，而且一步一步很有层次。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
210 01
整体感知
作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？每间小屋的特点是什么？
210 01
研读课文
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的 古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁 马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
板书设计
精神的三 间小屋
引论 本论
如何布置我们的心灵空间 第一间小屋 盛着我们的爱和恨 第二间小屋 盛放着我们的事业 第三间小屋 安放我们自身
结论
美好人性 健康人格
建筑三间小屋 扩建精神大厦
210 01
撑起 精神 世界 大厦
210 01
写作特色
用语形象，修辞巧妙。 如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的 力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质”，使用了 比喻及拟人的修辞手法，将“事业”喻作“挟持者”，将 “人”喻作 “人质”，阐述了事业对人的濡养或腐蚀作用，使论证显得形象生动。
210 01
赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一生比作“古 老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人 以深刻的印象。
210 01
研读课文
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼 游弋，那是你的大福气。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池 塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。
为细致，而且一步一步很有层次。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
210 01
整体感知
作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？每间小屋的特点是什么？
第二单元《精神的三间小屋》—九年级语文上册部编版PPT课件
“宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建部 编版PPT 课件
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
7.作者认为应修建三间精神小屋的原因是什么？
为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、 永恒。
精神的三间小屋
——毕淑敏
教学目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生 活启示。 2.学习本文的写作技巧。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自身心 灵，提升精神境界。
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
教学导入
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不 是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是 《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件 第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
安走 放入 我第 们三 自间 身小
屋
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
2.开头两段作者引用名言、古语有什么作用？ 开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往
往难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题----心灵空间如 何布置，即建设“精神小屋”。
3.文中有哪两句关于人的心灵的描述？为什么说我们面对名言与古话时 会自惭形秽、不知所措？
不起眼的地方获得了成功。 所以成功是偶然的，也是必然的，只要我们努力！努力了，我们容易找
到合适的事业，否则鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安 宁。所以努力是关键，而“空谈雄心壮志”、“等待一鸣惊人”是不可取 的。所以对待我们的学习、事业要认真、努力，乐于其中，因为“知之不 如好之，好之不如乐之”。只有选择了自己喜欢的，你才会乐于其中。
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
7.作者认为应修建三间精神小屋的原因是什么？
为了给精神建立栖息地，使人健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、 永恒。
精神的三间小屋
——毕淑敏
教学目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生 活启示。 2.学习本文的写作技巧。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自身心 灵，提升精神境界。
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
教学导入
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不 是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是 《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件 第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
安走 放入 我第 们三 自间 身小
屋
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
第二单元《精神的三间小屋》—九年 级语文 上册部 编版PPT 课件
2.开头两段作者引用名言、古语有什么作用？ 开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往
往难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题----心灵空间如 何布置，即建设“精神小屋”。
3.文中有哪两句关于人的心灵的描述？为什么说我们面对名言与古话时 会自惭形秽、不知所措？
不起眼的地方获得了成功。 所以成功是偶然的，也是必然的，只要我们努力！努力了，我们容易找
到合适的事业，否则鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安 宁。所以努力是关键，而“空谈雄心壮志”、“等待一鸣惊人”是不可取 的。所以对待我们的学习、事业要认真、努力，乐于其中，因为“知之不 如好之，好之不如乐之”。只有选择了自己喜欢的，你才会乐于其中。
新统编人教版九年级语文上册《精神的三间小屋》优质教学课件
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
爱>恨 规划、耕耘 珍视自我
光明温暖（滋润你） 坚固优雅（充实你） 独特安稳（认识你）
怎样才能让第三间小屋独特安稳?如果某天我们迷失了自己，那会出 现怎样的后果？
我们只有学会珍视自我，多思考，拥有独立的思想，这间小屋 才会更加独特与安稳。
如果某天我们迷失了自己，那这小屋就会在微风中悄无声息的坍 塌了。
宽宥（yòu） 麾（huī）下 窗棂（línɡ） 困厄（è） 自惭形秽(huì) 俯拾即（jí）是
游弋（yì） 广袤 （mào） 坍（tān）塌 襟（jīn）怀 憎恶（zēnɡ wù ）
驰骋（chěnɡ）
轻觑（qù） 赘（zhuì）余 要诀（jué） 灼（zhuó）晃
1.因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧。 2.不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 3.形容事物之间距离很小。 4.指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 5.李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或 代人受过。 6.形容身体极其消瘦。 7.比喻强占他人的居处。 8.只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
毕淑敏建议我们每个人不要忽视心灵问题，如何布置 我们的心灵空间，让自己生活的健康美好，而不是抑郁难 受。那就赶紧为自己的精神修建三间小屋吧，让它盛放情 感、事业和自我，让我们的精神拥有自己的家园。
1.请以“我的精神小屋”为话题写一篇600以上的文章。 2.推荐阅读毕淑敏散文《青春当远行》。
请以课堂反思的方式写 一写你的收获。
课后作业
1.基础型作业：梳理本节课知识点。 2.发展型作业：完成本课时练习。
总结点评 同学们，我们今天的探索很成
功，但探索远还没有结束，让我们 在今后的学习生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
爱>恨 规划、耕耘 珍视自我
光明温暖（滋润你） 坚固优雅（充实你） 独特安稳（认识你）
怎样才能让第三间小屋独特安稳?如果某天我们迷失了自己，那会出 现怎样的后果？
我们只有学会珍视自我，多思考，拥有独立的思想，这间小屋 才会更加独特与安稳。
如果某天我们迷失了自己，那这小屋就会在微风中悄无声息的坍 塌了。
宽宥（yòu） 麾（huī）下 窗棂（línɡ） 困厄（è） 自惭形秽(huì) 俯拾即（jí）是
游弋（yì） 广袤 （mào） 坍（tān）塌 襟（jīn）怀 憎恶（zēnɡ wù ）
驰骋（chěnɡ）
轻觑（qù） 赘（zhuì）余 要诀（jué） 灼（zhuó）晃
1.因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧。 2.不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 3.形容事物之间距离很小。 4.指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 5.李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或 代人受过。 6.形容身体极其消瘦。 7.比喻强占他人的居处。 8.只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
毕淑敏建议我们每个人不要忽视心灵问题，如何布置 我们的心灵空间，让自己生活的健康美好，而不是抑郁难 受。那就赶紧为自己的精神修建三间小屋吧，让它盛放情 感、事业和自我，让我们的精神拥有自己的家园。
1.请以“我的精神小屋”为话题写一篇600以上的文章。 2.推荐阅读毕淑敏散文《青春当远行》。
人教部编版九年级上册第9课《精神的三间小屋》课件(共21张PPT)
鸠占鹊巢、声名鹊起；门可罗雀、鸦雀无声
一、魔法背知识
3.快乐背句子
1）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古 老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜 ，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
点评：本句使用比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，赋予 它人的情感，既贴切又奇特而鲜明。生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，将抽象的情感具体化，给人以深刻的印象。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
1.作者认为人应该为自己的精神修建哪三间小屋？ 答疑： 1、第一间，盛着我们的爱和恨。 2、第二间小屋，盛放我们的事业。 3、第三间，安放我们的自身。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
2.开头两段作者引用名言、古语有什么作用？ 答疑： 开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往 难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题——心灵空间如 何布置，即建设“精神小屋”，引出下文的论述，吸引读音阅读兴趣。
答疑： 首先选用两组带要对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满 满的； 其次，又用了一个比喻句，形象生动地写出人生爱恨交织的经历； 最后用两个假设句形成对比，告诉人们精神小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、 海洋、天空般深广的胸怀。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
一、魔法背知识
3.快乐背句子
1）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古 老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜 ，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
点评：本句使用比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，赋予 它人的情感，既贴切又奇特而鲜明。生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，将抽象的情感具体化，给人以深刻的印象。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
1.作者认为人应该为自己的精神修建哪三间小屋？ 答疑： 1、第一间，盛着我们的爱和恨。 2、第二间小屋，盛放我们的事业。 3、第三间，安放我们的自身。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
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二、答疑全频道
2.开头两段作者引用名言、古语有什么作用？ 答疑： 开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往 难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题——心灵空间如 何布置，即建设“精神小屋”，引出下文的论述，吸引读音阅读兴趣。
答疑： 首先选用两组带要对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满 满的； 其次，又用了一个比喻句，形象生动地写出人生爱恨交织的经历； 最后用两个假设句形成对比，告诉人们精神小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、 海洋、天空般深广的胸怀。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
《精神的三间小屋》优秀课件PPT
06 有一颗大心，オ盛得下喜怒，输
得出力量。
强调拥有一颗大心的必要。 于是，宜选月冷风清、竹木萧萧之处， 为自己的精神修建三间小屋。
呼应文题： 要拥有一颗大心，就要为自己的 精神修建三间小屋。
第一部分(1-6)引出话题——如何布 置们的心灵空间。
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课
文
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二级
解 读 三级 四级 五级
第贰部分
2023/8/10
10
词语巧辩
广袤——广阔
相同点： 都含义“空间宽广”的意思。 不同点: “广袤”不仅指横向空间宽广，也指纵向空间也很宽广：
“广阔”只限于横向空间的宽广。 例 句：
01 草原的广袤与海的辽阔让人荡气抒怀。 02 作为一种新媒介，徽博为公众提供了一个广阔的交流平台。
引 用： 引用俗语，形象地表明了胸襟在现代人中的缺失。 也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也总是可望而不可即，便以位卑宽宥了自己。
课文详解
03 两句关于人的心灵的描述，不约而同地使用了空间的概念。人的肢体
活动需要空间。人的心灵活动也需要空间。那容心之所，该有怎样的 面积和布置？
引出下文： 引发人们思考的同时，引起下文的进一步论述。
类例证、文章中的错别字等很多。也说俯拾皆是。 抽 丝 剥 茧 ： 一根一根地把丝抽出来，一层一层地把茧剥开。形容分析间题条理清
晰，层次分明。 麾 下 : 将旗之下，这里指手下，手中。
词语注释及读写
鸠 占 鹊 巢 ： 比喻强占他人的居处。 李 代 桃 僵 ： 意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 相 得 益 彰 ： 指相互帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。 嘟 囔： 连续不断地自言自语。 坍 塌： 倒塌，崩塌。 灰 烬： 物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 窗 棂： 窗格子。 矗 立： 高耸地立着。 困 厄： 指困苦危难，或（处境）艰难窘迫。
人教版九年级语文上册课件：9、精神的三间小屋 (共14张PPT)
12
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着、耕耘着、收获 着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈 现缤纷和谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 1、给加点字注音。 憎恶 游弋 俯拾即是 灼晃 附着 赘 2、解释词语的意思。 鸠占鹊巢： 李代桃僵：
13
3、分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。
5
精读课文
第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描 述的？ 作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对 事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小 看人们所从事的事业对人产生的深远影响。 并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只 有规划好自己的事业，才能使事业和人生相 得益彰。
6
精读课文
适合的事业，文中：“白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找”。 要干一番大事业，如何寻找。也许王国维的《三境界》能给 我们启发：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊blioteka 第 三境也。1410
课堂总结
写作特点： 1、集议论、描写、抒情于一体。 2、构思新颖独特。 3、语言朴实，意蕴深厚。 4、文笔细腻。
11
阅读训练
阅读选文，完成各题。 第一间，盛着我们的爱和恨。 对父母的尊爱、对伴侣的情爱、对子女的疼爱、对朋友的关爱、对万物的慈爱、 对生命的珍爱……对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦、对虚伪的憎恶、对卑劣的蔑 视……这些复杂对立的情感林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的 一生经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精 神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通与天 地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色 的鲤鱼游弋，那是你的大福气；假若恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你 的精神悲凄压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院，销毁 你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 第二间，盛放我们的事业。 适合你的事业，白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并 非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识也是抽丝剥茧，需要 水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触 摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制 约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们 的眼睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘物一一剥除，露出它单纯可爱 的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定需住进你所爱好的 事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着、耕耘着、收获 着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈 现缤纷和谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 1、给加点字注音。 憎恶 游弋 俯拾即是 灼晃 附着 赘 2、解释词语的意思。 鸠占鹊巢： 李代桃僵：
13
3、分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。
5
精读课文
第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描 述的？ 作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对 事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小 看人们所从事的事业对人产生的深远影响。 并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只 有规划好自己的事业，才能使事业和人生相 得益彰。
6
精读课文
适合的事业，文中：“白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找”。 要干一番大事业，如何寻找。也许王国维的《三境界》能给 我们启发：古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界： 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔，为伊blioteka 第 三境也。1410
课堂总结
写作特点： 1、集议论、描写、抒情于一体。 2、构思新颖独特。 3、语言朴实，意蕴深厚。 4、文笔细腻。
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阅读训练
阅读选文，完成各题。 第一间，盛着我们的爱和恨。 对父母的尊爱、对伴侣的情爱、对子女的疼爱、对朋友的关爱、对万物的慈爱、 对生命的珍爱……对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦、对虚伪的憎恶、对卑劣的蔑 视……这些复杂对立的情感林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。你的 一生经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精 神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通与天 地呼应，铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色 的鲤鱼游弋，那是你的大福气；假若恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你 的精神悲凄压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院，销毁 你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。 第二间，盛放我们的事业。 适合你的事业，白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并 非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识也是抽丝剥茧，需要 水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触 摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制 约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们 的眼睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘物一一剥除，露出它单纯可爱 的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋，也定需住进你所爱好的 事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
人教部编版九年级语文第9课《精神的三间小屋》课件(共23张PPT)
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自学指导（二）
跳读课文，分组讨论，理清文章的脉络 层次（5分钟后检测）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
议论性散文。他往往借助于事例的简述、 形象的描绘和情感的抒发来进行说理，文 学色彩很浓。同议论文一样，要求观点鲜 明、概念准确、说理充分、层次鲜明、以 理服人。但他不需要逻辑推理、严密论证。
自学指导（一）
快速读课文，给每段标序号，积累易读 错、难理解词语。8分钟后检测
广袤（mào ） 积攒（zǎn ） 宽宥（yòu ）
游弋（ yì ） 困厄（ è ） 儒养（ rú）
麾下（huī） 灰烬（jìn） 自惭形秽（ huì）
间不容发（jiān ）
金戈铁马（ gē ）
坍塌（ tān ） 窗棂（líng ） 矗立（ chù）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。 间不容发：相隔得非常近，中间容不下一根头发. 金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争，
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相爱护互 相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过
相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更 能显示出来。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近,形容看起来可 以实现而实际难以实现。
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自学指导（二）
跳读课文，分组讨论，理清文章的脉络 层次（5分钟后检测）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
议论性散文。他往往借助于事例的简述、 形象的描绘和情感的抒发来进行说理，文 学色彩很浓。同议论文一样，要求观点鲜 明、概念准确、说理充分、层次鲜明、以 理服人。但他不需要逻辑推理、严密论证。
自学指导（一）
快速读课文，给每段标序号，积累易读 错、难理解词语。8分钟后检测
广袤（mào ） 积攒（zǎn ） 宽宥（yòu ）
游弋（ yì ） 困厄（ è ） 儒养（ rú）
麾下（huī） 灰烬（jìn） 自惭形秽（ huì）
间不容发（jiān ）
金戈铁马（ gē ）
坍塌（ tān ） 窗棂（líng ） 矗立（ chù）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。 间不容发：相隔得非常近，中间容不下一根头发. 金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争，
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相爱护互 相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过
相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更 能显示出来。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近,形容看起来可 以实现而实际难以实现。
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
九年级语文人教部编版(上册)《精神的三间小屋》课件(38张PPT)
人以强烈的美感，也使得说理的文字具有了情感的力量，生动又形 象，在扩大感染力的同时，也增强了文章的说服力。如文中用“以 木石制作的古老乐器”比喻“你的一生，经历过的所有悲欢离合、 喜怒哀乐”，这样写大大增强了材料的形象性，既奇特又鲜明。
课文全篇探究
再如文中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金 色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色 池塘，生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和 说服力。如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的 疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”， 运用排比，使得语言更有力度、更有气势。
必考字词梳理
近词
俯拾即是
比比皆是
触目皆是
义
词 同 这三个词语都用来形容多。
辨
只要弯下身子来捡， 到处都是， 形 眼睛所看到的地方，
析
异
到处都是。形容多 容很多。既用 而易得。只用于物， 于人， 也用于
到处都是。形容多 而易见。多用于物，
不用于人。
物。
少用于人。
① 从学校教育到文化景观，三苏元素在眉山俯拾即是。
脉 空间，即建设“精神的三间小屋”。
络
第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何
修建“三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
课文整体感知
1. 这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文阐述了什么是人们精神的三间小屋，即：我们的
17. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 彰，显著。意思要记清，中考高频成语。
18. 可望而不可即·：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 字形易错，右边是“卩”。
课文全篇探究
再如文中“假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金 色池塘，有红色的鲤鱼游弋”，把有爱的小屋比作金色 池塘，生动形象地写出了小屋的美好，非常有感染力和 说服力。如“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的 疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱”， 运用排比，使得语言更有力度、更有气势。
必考字词梳理
近词
俯拾即是
比比皆是
触目皆是
义
词 同 这三个词语都用来形容多。
辨
只要弯下身子来捡， 到处都是， 形 眼睛所看到的地方，
析
异
到处都是。形容多 容很多。既用 而易得。只用于物， 于人， 也用于
到处都是。形容多 而易见。多用于物，
不用于人。
物。
少用于人。
① 从学校教育到文化景观，三苏元素在眉山俯拾即是。
脉 空间，即建设“精神的三间小屋”。
络
第二部分（⑦—⑱ ）：分析在人们的精神世界里应该如何
修建“三间小屋”。
第三部分（⑲—⑳）：指出每个人都应把精神的三间小屋 建筑得美观结实、储物丰富，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
课文整体感知
1. 这篇课文主要写了什么内容？ 这篇课文阐述了什么是人们精神的三间小屋，即：我们的
17. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 彰，显著。意思要记清，中考高频成语。
18. 可望而不可即·：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 字形易错，右边是“卩”。
人教版初中语文 九年级上册 第二单元 9 精神的三间小屋 课件(共45张PPT)
1～3段是全文的引子，由两句名言引 出对精神空间的理解。
4～6段由身体活动的空间引出人心灵 活动空为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？ 是怎样的美？
给爱留下足够的空间。 如果这样，“小屋就光明温暖，像一座金 色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就会“祥 和”，就会“充满希望”。
第一层（7—8）分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（9—13）分析如何建立第二间精神小 屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（14—17）分析如何建立第三间精神 小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分（18—19）指出把精神的三间小屋 建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上 把小屋扩建成精神大厦。
写作方法
构思新颖独特。
本文的独特之处在于，作者借助感性的形象 和手段，把“思想消融在情感里，而情感也消融 在思想里”，表现出深刻而震撼人心的思想。
语言朴实，意蕴深厚。
朴实无华、充满哲理的语言，激发了我们 情感的奔涌，展示了宁静致远的境界：“我们可 以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我 们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可 以不永恒，但我们真诚。”字里行间表现出作者 对美好人性和健康人格的期盼。
重点字注音
自惭形秽（ｈｕì） 襟怀（ｊīｎ）
广袤（ｍàｏ）
积攒（ｚǎｎ）
云霓（ｎí）
宽宥（ｙòｕ）
憎恶（ｚēｎgｗù） 几案（ｊī）
重点词语解释
【自惭形秽】 原指因自己的容貌举止不如别人而感到 惭愧，后来泛指自愧不如别人。 【雄浑】 雄健浑厚；雄壮浑厚。 【襟怀】 胸襟；胸怀。 【广袤】 开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从 南到北的长度。
2.完成同步练习题
走进第二间小屋
第二间小屋盛放什么？作者是如何描述的？
4～6段由身体活动的空间引出人心灵 活动空为第一间精神小屋应该怎样布置才是美的？ 是怎样的美？
给爱留下足够的空间。 如果这样，“小屋就光明温暖，像一座金 色的池塘，有红色的鲤鱼游弋”，就会“祥 和”，就会“充满希望”。
第一层（7—8）分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层（9—13）分析如何建立第二间精神小 屋，即盛放着事业的小屋。 第三层（14—17）分析如何建立第三间精神 小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分（18—19）指出把精神的三间小屋 建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上 把小屋扩建成精神大厦。
写作方法
构思新颖独特。
本文的独特之处在于，作者借助感性的形象 和手段，把“思想消融在情感里，而情感也消融 在思想里”，表现出深刻而震撼人心的思想。
语言朴实，意蕴深厚。
朴实无华、充满哲理的语言，激发了我们 情感的奔涌，展示了宁静致远的境界：“我们可 以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我 们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可 以不永恒，但我们真诚。”字里行间表现出作者 对美好人性和健康人格的期盼。
重点字注音
自惭形秽（ｈｕì） 襟怀（ｊīｎ）
广袤（ｍàｏ）
积攒（ｚǎｎ）
云霓（ｎí）
宽宥（ｙòｕ）
憎恶（ｚēｎgｗù） 几案（ｊī）
重点词语解释
【自惭形秽】 原指因自己的容貌举止不如别人而感到 惭愧，后来泛指自愧不如别人。 【雄浑】 雄健浑厚；雄壮浑厚。 【襟怀】 胸襟；胸怀。 【广袤】 开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从 南到北的长度。
2.完成同步练习题
走进第二间小屋
第二间小屋盛放什么？作者是如何描述的？
第10课《精神的三间小屋》课件(共25张PPT)++++2023-2024学年统编版语文九年级上册
在70多年的人生里，她当兵11年、做 过20年医生、是文学硕士、心理学博士， 还是国家一级作家，拿过30多次文学大奖。
“医生+作家+心理学家”的身份，让她 的文字带着对生命的深刻，犀利又温柔地 为一代又一代读者指引前行的方向。
文体：说理性散文
说理性散文就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议 论说理特色的散文形式，具有议论文和散文的特点。说理散 文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方 式来表达自己的某个观点,一般都会阐述一个道理,也有人叫 它哲理散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理 的启示和情感的熏陶。
中心论点:我们要为自己的精神修建三间小屋，用以盛着我 们的爱和恨，盛放我们的事业，安放我们自身。
5.“三间小屋”象征什么？
三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力、真诚 地修筑好自己精神的空间，由此扩大到建设精神的大厦。
6.作者把精神的三间小屋的内涵阐释得淋漓尽致,让 人印象深刻。
请再读7-18段，思考：在阐释过程中，作者运用了 大量的比喻论证和对比论证，找出例句，并分析其表达 效果？
第
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛
八 以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任
段
岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与 天地呼应，铮铮作响。
这句话运用了比喻的修辞手法，将人的情感比作 “古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，给人以深刻的印象。
整体感知
1.默读课文，给文章划分层次，概括各层大意， 理清写作思路。
第1—6段：首先引用名言和类比手法提出观点：为自 己的精神修建三间小屋。
第7—18段：其次分析如何修建三间精神小屋。
“医生+作家+心理学家”的身份，让她 的文字带着对生命的深刻，犀利又温柔地 为一代又一代读者指引前行的方向。
文体：说理性散文
说理性散文就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议 论说理特色的散文形式，具有议论文和散文的特点。说理散 文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方 式来表达自己的某个观点,一般都会阐述一个道理,也有人叫 它哲理散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理 的启示和情感的熏陶。
中心论点:我们要为自己的精神修建三间小屋，用以盛着我 们的爱和恨，盛放我们的事业，安放我们自身。
5.“三间小屋”象征什么？
三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力、真诚 地修筑好自己精神的空间，由此扩大到建设精神的大厦。
6.作者把精神的三间小屋的内涵阐释得淋漓尽致,让 人印象深刻。
请再读7-18段，思考：在阐释过程中，作者运用了 大量的比喻论证和对比论证，找出例句，并分析其表达 效果？
第
你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛
八 以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任
段
岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与 天地呼应，铮铮作响。
这句话运用了比喻的修辞手法，将人的情感比作 “古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，给人以深刻的印象。
整体感知
1.默读课文，给文章划分层次，概括各层大意， 理清写作思路。
第1—6段：首先引用名言和类比手法提出观点：为自 己的精神修建三间小屋。
第7—18段：其次分析如何修建三间精神小屋。
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精神的三间小屋 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
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新课导入
秋菊有佳色，裛露掇其英。汎此忘忧物，远我 遗世情。一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息，
要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预 约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保 持惊奇》，长篇小说《红处方》等。
背景链接
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社 2001年版）。有改动。“精神的三间小屋”——— 第一间小屋中盛着我们的爱和恨；第二间小屋中盛 放着我们的事业；第三间小屋中安放我们的自身。 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
轻觑（
q ù
）
赘生物（ zhu）ì 间不容发（ jiān）自惭形秽（
huì）
抽丝剥茧（ jiǎn）鸠占鹊巢（ jiū ）相得益ห้องสมุดไป่ตู้（ zhān）ɡ
形似字
弋（ yì 弋戈（ɡē 戈壁
）游
坍（tān ）坍塌
）
彤（tónɡ ）彤云
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的三间小屋并扩建成精神大厦。
课文解读
作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
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行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。 形容地 上的某一类东西、要找的某一类例证、文章 中的错别字等很多。也说俯拾皆是。
整体感知
自由地朗读课文，思考：本文可以分为哪几个 部分？
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“以小见大”的精巧构思。(重点、难点) 3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。(重点)
作者名片
毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。17 岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原 部队服役11年。从医20多年后，开始专业写作。主
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第3层（14～17）：分析如何建立第三间精神 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分(18、19)：指出我们能够建筑精神
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归鸟趋林鸣。啸傲ibao东 轩下，聊复得此生。
（晋·陶渊明《饮酒·其七》）
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僵（jiān ）冻 僵疆ɡj（iānɡ ）
边疆j缰iān（ɡ
）
缰绳
词语解释
自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别 人而感 到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
在物欲横流的时代，呵护心灵，澡雪精神是可贵而 必要的事，作者用那充满灵性的文笔把平凡人的所 见所闻所感娓娓道来。智慧的心灵，思想的火花， 隽永的话语，发人深省。
预习测评
生难字
广袤（ 游弋（
mo à） yì ）
麾下（ huī）
积攒（ zǎn） 宽宥（ yòu）
行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
袤，从南到北的长度。 积攒：一点(儿)一点(儿)地聚集。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近， 形容看来可以实现而实际难以实现。 宽宥：宽恕，原谅。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容 事物之 间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
的心灵空间。
第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该 建立“三间小屋”。
第1层（7、8）：分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（9～13）：分析如何建立第二间精神 小屋。即盛放着事业的小屋。
学习目标
1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点) 2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文
感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
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嘟囔（ dū nɑnɡ）坍塌（
rú ） tān）
灰烬（ jìn ）
窗棂（ línɡ）
精神的三间小屋 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
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秋菊有佳色，裛露掇其英。汎此忘忧物，远我 遗世情。一觞虽独进，杯尽壶自倾。日入群动息，
要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预 约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保 持惊奇》，长篇小说《红处方》等。
背景链接
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社 2001年版）。有改动。“精神的三间小屋”——— 第一间小屋中盛着我们的爱和恨；第二间小屋中盛 放着我们的事业；第三间小屋中安放我们的自身。 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
轻觑（
q ù
）
赘生物（ zhu）ì 间不容发（ jiān）自惭形秽（
huì）
抽丝剥茧（ jiǎn）鸠占鹊巢（ jiū ）相得益ห้องสมุดไป่ตู้（ zhān）ɡ
形似字
弋（ yì 弋戈（ɡē 戈壁
）游
坍（tān ）坍塌
）
彤（tónɡ ）彤云
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的三间小屋并扩建成精神大厦。
课文解读
作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
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行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。 形容地 上的某一类东西、要找的某一类例证、文章 中的错别字等很多。也说俯拾皆是。
整体感知
自由地朗读课文，思考：本文可以分为哪几个 部分？
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“以小见大”的精巧构思。(重点、难点) 3.学会关注自己的心灵，构建自己的精神空间。(重点)
作者名片
毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。17 岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原 部队服役11年。从医20多年后，开始专业写作。主
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第3层（14～17）：分析如何建立第三间精神 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分(18、19)：指出我们能够建筑精神
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归鸟趋林鸣。啸傲ibao东 轩下，聊复得此生。
（晋·陶渊明《饮酒·其七》）
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僵（jiān ）冻 僵疆ɡj（iānɡ ）
边疆j缰iān（ɡ
）
缰绳
词语解释
自惭形秽：原指因自己的举止容貌不如别 人而感 到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
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在物欲横流的时代，呵护心灵，澡雪精神是可贵而 必要的事，作者用那充满灵性的文笔把平凡人的所 见所闻所感娓娓道来。智慧的心灵，思想的火花， 隽永的话语，发人深省。
预习测评
生难字
广袤（ 游弋（
mo à） yì ）
麾下（ huī）
积攒（ zǎn） 宽宥（ yòu）
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袤，从南到北的长度。 积攒：一点(儿)一点(儿)地聚集。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近， 形容看来可以实现而实际难以实现。 宽宥：宽恕，原谅。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容 事物之 间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进
第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
的心灵空间。
第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该 建立“三间小屋”。
第1层（7、8）：分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（9～13）：分析如何建立第二间精神 小屋。即盛放着事业的小屋。
学习目标
1.品味文章优美的语言，把握作者主要观点。(重点) 2.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，体会本文
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惊骇（ hài） 濡养（ 感谢您下载包图网平台上提供的PPT作品，为了您和包图网以及原创作者的利益，请勿复制、传播、销售，否则将承担法律责任！包图网将对作品进 行维权，按照传播下载次数进行十倍的索取赔偿！
嘟囔（ dū nɑnɡ）坍塌（
rú ） tān）
灰烬（ jìn ）
窗棂（ línɡ）