幼儿绘画教学(ppt)

小班下学期： 造型：
1、尝试在图形上加线条创造符号。 2、运用各种图形和线条表现熟悉物 体，开始有较明显的命名。 3、图形组合创造简单图像的意识开 始萌芽。
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美术教育活动内容的设计原则：
《纲要》指出教育活动内容的选择应体现以下原则： 1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性； 2、既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展； 3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和 问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野； 同时还指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼 儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系， 相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于 生活、游戏之中 。
2、通过欣赏作品帮幼儿了解作者是怎样构图的，怎样处理形象 之间的关系，还有与背景的关系，用颜色关系等。
3、巧妙安排画面，主要形象画大、重点刻划、明显突出。
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◆ 美术教育的目标
1、初步学习感知周围环境和艺术作品中的美（形式美和内 容美），萌发对美术活动的兴趣，有愉快的情绪体验和美好的 情感。
2、积极投入到活动中，鼓励幼儿自由、大胆地表现自己的 经验、情感和想象。
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◆ 幼儿园美术教育活动的基本原则
幼儿园美术教育活动设计可以从目标设计原则和内容 设计原则两方面来考虑。幼儿园教育活动的目标必须具有 可操作性，应注意两点：一是要关注幼儿的发展;二是要 注意整合性。（小雨和大雨）
大班绘画活动“拖鞋装饰”的目标：1、在观察多种拖鞋款式的基础上， 设计自己想象的拖鞋;2、在理解二方花纹变化规律的基础上，用学过或想象 的花纹装饰自己设计的拖鞋；3、运用同种色装饰拖鞋，感受色彩的节奏美。
构图 在幼儿作品中，往往不只一个形象，有时有三、四个或众多
的形象，根据绘画题材的要求，把若干个形象按照一定的“章法” 组织起来，构成一幅协调、完美的图画，我们称之为构图。
1、引导幼儿观察物体的空间关系，认识物体之间的相对大小、 高矮、上下、邻近、分离等关系，再进一步认识内外、前后、远近 等空间关系。
2、再现： 观察：边观察边用手抚摸或想象抚摸 模仿：用身体动作模仿如：高高的杨树、的小小门
用语言描述物体的形:如胖乎乎的身体、圆圆的眼睛、长长的鼻子 竖空练习：三角形的房顶、圆圆的花朵 图形拼图、粘贴、拓印：为幼儿准备各种大小不等的形状，让幼儿随意 拼摆或粘贴，这样孩子面对的压力小，尝试的余地大，降低了作业的难度， 不同程幼儿能得到不同程度的发展。 迁移：把以上的经验迁移到绘画的创作中。 3、通过一系列的活动让幼儿掌握造形的特点，为以后的创作打好基础。
美术教育最终的价值和目标定位是通过美术活动开启幼 儿的思维、激发幼儿自身的潜能，唤起幼儿的创造活力， 培养幼儿多元、弹性的感受力和创造力。所以对幼儿的美 术教育应该从关注“像不像”转变为关注“能不能”，充 分挖掘幼儿的潜能，引导幼儿积极主动地通过创作来表达 对事物的认识和情感，激发幼儿对艺术活动的热爱。
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“授之以鱼，不如授之以渔” 教给幼儿学“什么” 不如教给幼儿“怎么学”
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Hale Waihona Puke ◆ 造型 色彩 构图造型 以何种方式构成画面中的每一形象。对于美术创作是必不可
少的，造型的能力是实现创作的关键能力
1、引导幼儿观察、理解物体的形体结构，进行各种形状的认识，学会把 物体看成是一个或多个形状的组合体。对于小班幼儿，只要求在教师的引导 下观察物体的大致轮廓，对于中班幼儿，则要求看到物体的整体轮廓，还要 看到物体的基本组成部分及其形状、大小、结构、颜色等，对于大班幼儿则 要求幼儿能全面细致地观察物体的形状、大小、结构、颜色和物体的动态和 相互关系。
3、能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，培养幼儿初步 的美术观察力、感受力、想像力和创造力，掌握简单的美术技 能。
4、初步尝试不同工具和材料的用法，养成良好的美术活动 习惯。
绘画教育目标
1、初步学习用造型、色彩、构图等美术语言进行创造性的 表现，具有创造意识。
2、体验绘画活动的乐趣，能积极投入绘画活动。 3、初步尝试不同绘画工具和材料的用法，培养良好的绘画 习惯。
幼儿绘画教学(ppt)
幼儿绘画教学ppt课件
幼儿美术教育以幼儿发展为根本
出发点和归宿，是根据幼儿美术发展 的需要和特点，通过对幼儿进行有目 的、有计划、有组织的美术熏陶，帮 助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创 造力和审美能力为核心的审美心理结 构，从而提高其审美心理素质，促进 其人格完善的一种教育。
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色彩 人们把色彩概括为：原色、间色和复色。
色彩有三个基本的表现要素：色相、彩度和明度。 幼儿出生在充满色彩的世界中，但对色彩的感受却是随着他们 的感受力的增强而逐步充实和丰满的。以画面色彩与再现客观事物 或表现主观情感有无关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可 以分为三个阶段：涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段。
在“活动目标要关注幼儿的发展”这一原则上，该目标设计一方面注意到 了大班幼儿的已有水平、美术学习发展规律和特点，提出“设计自己想象的 拖鞋”，“运用同种色彩装饰拖鞋”的目标，另一方面，注意到把幼儿发展 作为落脚点，提出“用学过的和想象的花纹装饰自己设计的拖鞋”，促进幼 儿达到创造的最近发展区。
在“活动目标要注意整合性”的原则上，一方面考虑到幼儿的认知、情感、 技能等多方面的整合，另一方面体现了对美术与其他教育领域整合的考虑。
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有关绘画技能方面的具体目标：
小班上学期： 造型：
1、有控制地表现各种线条。 2、运用封闭圆形加线条创造简单 符号。
3、变化圆形和线条的位置，创 造更多的符号。
色彩:
1、感知常见的颜色，说出它们 的名称。
2、尝试调换各种颜色进行涂鸦。 3、主动调换颜色，感受色彩的变 化。
构图：
1、在画面任意地方粘贴、添画。 2、分辨画面上下方位
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同是美术教学，采取的方法不同便导致幼儿最终获得的 发展水平有所不同。 在以往我们的美术教学活动中，还存 在重视幼儿绘画技能的培养而忽视幼儿的内心感受，对绘 画教学的目标和价值的认定，是以画得像不像为依据，在 一定程度上忽视了幼儿的所想和所感，局限了幼儿的思维 和视野，扼杀了幼儿丰富的想象力和创造力，不利于幼儿 的培养和发展。