最新北师大版二年级上册《分香蕉》教学设计
小学二年级数学教案 北师大版二年级上册分香蕉9篇
小学二年级数学教案北师大版二年级上册分香蕉9篇北师大版二年级上册分香蕉 1一、说教材。
本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。
本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。
从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。
同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。
这就是把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。
教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重难点：用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
二、说教法。
新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。
1、提供现实而有吸引力的学习背景。
结合“分香蕉”的情境，采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，从而更好地理解除法算式的意义，精心为学生创设数学问题情境，特别是引导学生思考、寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系，让学生感觉到数学是实实在在存在我们的生活中，与生活息息相关，让学生体会到学数学是有用的，我们学的是有用的数学。
二年级上册数学北师大版第七单元分香蕉教学设计
3.小组合作任务：分组讨论，每组设计一道与分数相关的实际问题，并给出解决方案。要求问题具有一定的挑战性，能够激发学生的思考。
4.创作分数故事：鼓励学生发挥想象力，编写一个以分数为主题的小故事，故事中需包含分数的概念、性质和应用。学生可以采用绘画、文字等形式呈现，以培养其创造力和表达能力。
（二）讲授新知
1.分数概念：介绍分数的含义，通过直观的教具展示，让学生理解分数表示的是整体的一部分。讲解分子、分母的概念，并举例说明。
2.分数读写：教授分数的读写方法，引导学生学会正确读写简单分数，如1/2、1/3等。
3.分数性质：讲解分数的性质，如分数的相等性、大小比较等，并通过实例进行演示。
（三）学生小组讨论
4.采用多样化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养其自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发其探究欲望，使其感受到数学与生活的紧密联系。
2.培养学生团结协作、乐于分享的品质，使其在合作交流中体验到学习的快乐。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，使其懂得分享的重要性，树立正确的价值观。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数有了较为深入的理解和掌握。在此基础上，学生对分数的概念会有一定的好奇心，但可能对分数的认识还不够清晰。因此，在进行“分香蕉”这一章节的教学时，教师需关注以下学情：
1.学生对分数的认识程度，了解他们是否能够理解分数表示的意义，以及能否正确读写简单分数。
二年级上册数学北师大版第七单元分香蕉教学设计
《分香蕉》教案-二年级上册数学北师大版
在进行《分香蕉》这节课的教学过程中，我注意到了几个方面的情况，在这里我想和大家分享一下我的观察和思考。
首先，我发现通过生活中的实例来引入平均分的概念，学生们很容易产生兴趣，他们积极参与到课堂讨论中，这有助于他们对新知识的理解和吸收。在今后的教学中，我将继续寻找更多贴近学生生活的例子，让数学知识更加生动有趣。
-分数的初步认识：虽然二年级学生尚未学习分数，但在平均分的过程中会隐含分数的概念，如每个小伙伴分到的是总数的一部分，这是学生需要理解的难点。
-动手操作与团队协作：在实际操作中，如何协调团队成员，确保每个人都能参与到分配过程中，并学会合作完成任务。
-描述分配过程的语言表达：要求学生能够用数学语言描述分配过程，如“每人分到两根香蕉”，这对于部分学生来说可能是一个挑战。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平均分的概念和简单平均分的方法这两个重点。对于难点部分，如分数的初步认识，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平均分相关的实际问题，如如何将不同数量的香蕉平均分给小伙伴们。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组分配一定数量的香蕉模型，演示如何进行平均分。
其次，学生在动手操作和分组讨论的环节中，表现出了很高的热情。他们通过实际操作，更好地理解了平均分的意义和方法。但同时我也注意到，有些学生在团队协作中不够主动，可能是因为他们对自己的观点不够自信。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，多给予鼓励和支持，帮助他们建立自信，提高团队协作能力。
此外，对于平均分的难点内容，如分数的初步认识，我发现部分学生理解起来确实有些困难。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过直观的教具和形象的解释，帮助学生逐步攻克这个难点。
北师大版数学二年级上册第七单元《分香蕉》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一单元主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
通过学习，学生能够理解平均分的方法，能够将一定数量的香蕉平均分给若干人，并能够用除法算式表示出来。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力和简单的加减法知识，但是对于除法的理解还比较抽象，需要通过具体的实物操作和实际问题来引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法来解决实际问题。
2.难点：学生能够理解除法的含义，并能应用于实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过设置情境，引导学生观察、思考和表达，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：香蕉、桌子、卡片、黑板等。
2.学具准备：每个学生准备一张纸、一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一串香蕉，引导学生观察香蕉的数量，并提出问题：“如果把这串香蕉平均分给你的同桌，每人能分到几条？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师引导学生进行实际操作，将香蕉分给每个学生，并让学生观察和思考如何用除法来表示这个过程。
教师引导学生用除法算式来表示香蕉的分配过程。
3.操练（10分钟）教师出示不同数量的香蕉，让学生进行实际操作，体验平均分的过程，并用除法算式表示出来。
教师引导学生观察和思考，发现平均分的规律。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用除法来解决。
例如：“如果有8条香蕉，要平均分给4个小朋友，每人能分到几条？”学生独立思考并回答。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果有12条香蕉，要平均分给6个小朋友，每人能分到几条？如果有15条香蕉，要平均分给5个小朋友，每人能分到几条？”学生独立思考并回答。
小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案
小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案第一篇：小学数学北师版二级上册《课题分香蕉》教案小学数学北师版二级上册课题：分香蕉教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备：主题图。
教学过程：一、情景创设1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.2.板书二、问题探究1、通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本第二篇：小学数学北师版五年级上册《分饼》教案小学数学北师版五年级上册《分饼》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
二、过程与方法能正确读写假分数、带分数。
三、情感态度和价值观培养学生的自主学习和观察、比较、分析解决问题的能力，并引导学生进行学法迁移。
教学重点理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
教学难点理解假分数与带分数的分类。
教学方法尝试教学法、自主探究法。
课前准备实物投影仪、挂图（课文插图）、多媒体课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计
北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计第1篇：北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计教学目标：1、在进行"平均分"活动的基础上，引导学生认识除法，建立除法与平均分的联系。
2、初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。
3、在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。
4、进一步培养学生良好的数学学习习惯。
教学重点：初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。
教学难点：在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。
教学准备：除法算式卡片、算式各部分名称卡片、小棒。
教学过程：一、复习导入1、出示香蕉图，让学生看图，并说一说图意。
2、分一分，请学生代表汇报结果。
3、引入：几个数合起来，可以用一个算式来表示，同样，分香蕉的过程和结果我们也可以用一个算式来表示，它就是"除法"。
二、探索新知1、认识除法。
（1）平均分香蕉的过程和结果可以用"12÷2=6"这个除法算式表示。
（2）读法，读作：12除以2等于6。
（3）请学生读出算式，并说一说这个除法算式各部分所表示的意思。
（4）巩固练习，出示除法算式，请学生说一说怎么读。
2、认识各部分名称。
我们把我们今天所认识的新朋友--除法算式介绍给我们的老朋友认识吧！（1）复习"老朋友"（乘数、积、和、加数、差、加号……）（2）可是我们的新朋友还没有名字，怎么介绍呢？（3）认识各部分的名称。
（4未完，继续阅读 >第2篇：北师大版二年级数学上册《分香蕉》的教学反思《分香蕉》的具体内容是除法的初步认识。
这节课的教学目标是结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系；经历与他人交流各自算法的过程；培养学生解决问题和数学思考的能力。
在教学后我做了以下的反思。
1、充分利用教材。
我在教学中充分利用教材所提供的情境，开展各项教学活动。
二年级上册数学北师大版分香蕉优秀教学案例
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高自我认知。在本节课的结束阶段，我将组织学生进行反思和评价。
在情景创设中，我会扮演一个“香蕉商贩”的角色，向学生展示一系列香蕉分配的场景，如将香蕉分给不同数量的小朋友，让学生观察和思考如何公平地分配香蕉。这样的情景创设不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在实际操作中体验到数学的应用价值。
（二）问题导向
问题导向是一种以问题为核心的教学方法，能够有效激发学生的思考和探究欲望。在本节课中，我将提出一系列与香蕉分配相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
（三）情感态度与价值观
在情感态度方面，学生应能够积极主动地参与课堂活动，对数学产生浓厚的兴趣，敢于面对困难和挑战。在价值观方面，学生通过香蕉分配活动，学会分享与合作，培养公平正义的意识，懂得珍惜和感恩。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与的重要手段。在本节课中，我将以“分香蕉”为主题，创设一个生动、有趣的情景。我会准备一些真实的香蕉，让学生亲眼看到香蕉的分配过程，从而激发他们的好奇心和求知欲。
首先，我会引导学生回顾本节课的学习内容，让学生思考他们学到了什么，如何运用所学的知识。然后，我会邀请学生分享他们在小组合作中的体验和收获，鼓励他们表达自己的观点和想法。最后，我会对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出他们可以改进的地方。通过反思与评价，学生能够更好地理解和巩固所学知识，提高自我认知和自我评价的能力。
在教学设计上，我将以“分香蕉”为主题，结合学生的认知特点和兴趣，设计一系列有趣的教学活动，让学生在动手操作、观察比较中，自然而然地理解平均分的含义，掌握除法的运算方法。
《分香蕉》(教案)二年级上册数学北师大版
（3）教师巡视，指导学生完成练习，并请几个学生到黑板上展示自己的答案。
（4）全班交流，核对答案。
（设计意图：通过多种形式的练习，让学生进一步巩固除法的意义和用法，提高学生解决实际问题的能力。）
（四）拓展延伸，提高能力
教师提出问题：如果把12根香蕉平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几根香蕉？如果平均分给4个小朋友呢？
小学数学北师大版（2024）二年级上册《分香蕉》教学设计
教材分析
《分香蕉》是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”中的内容。本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。“分香蕉”这一内容主要是结合“平均分”的具体情境，让学生认识除法的意义，掌握除法算式的读法、写法及各部分名称，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
学生用除法算式表示分的过程，并说一说算式的意思。
教师引导学生观察这些除法算式，发现什么规律？
（1）学生观察后回答，发现被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商越大。
（2）教师肯定学生的发现，并引导学生进一步思考：为什么会有这样的规律呢？
（3）学生讨论后回答，因为被除数表示要平均分的总数，总数不变，平均分成的份数越多，每份的数量就越少；平均分成的份数越少，每份的数量就越多。
（设计意图：通过让学生动手操作分香蕉，引出除法算式，让学生在具体的情境中认识除法的意义和各部分名称。同时，通过交流汇报和教师的引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。）
（三）巩固练习，深化理解
分一分，填一填。
（1）教师出示题目：把18个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？
（2）学生用小棒或画一画的方法进行分一分，然后填写除法算式。
北师大版数学二年级上册《分香蕉》教学设计
北师大版数学二年级上册《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
教材中通过香蕉这一生活情境，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。
学生通过这一课的学习，能进一步理解除法的意义，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过除法，对除法的意义有一定的理解。
但是，他们对平均分的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和引导，进一步理解和掌握。
此外，学生可能对生活中的香蕉有一定的了解，但如何将香蕉与数学知识结合起来，可能还需要教师的引导。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
2.引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的香蕉与数学知识结合起来，理解平均分的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。
通过香蕉这一生活情境，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。
同时，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握平均分的意义。
六. 教学准备1.教具：香蕉、剪刀、计时器。
2.学具：每位学生准备一份香蕉，用于实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师拿出香蕉，引导学生观察香蕉的特点，引发学生对香蕉的思考。
然后提出问题：“如果我们要把这根香蕉公平地分给每个人，应该如何操作？”2.呈现（10分钟）教师引导学生思考如何将香蕉分给每个人，让学生提出自己的方案。
教师在学生提出方案后，进行讲解，引导学生理解平均分的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，将香蕉分给每个人。
教师在旁边指导，确保每位学生都能理解并掌握平均分的意义。
4.巩固（10分钟）教师提出一些关于平均分的问题，让学生进行思考和回答。
例如：“如果我们有更多的香蕉，应该如何分给更多的人？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了香蕉，我们还可以用什么物品来学习平均分？学生可以提出自己的观点，并进行实际操作。
二年级上册数学教案-分香蕉-北师大版
二年级上册数学教案分香蕉北师大版教案：分香蕉一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学教材，第三章“我们周围的数”，第五节“分香蕉”。
本节内容主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的结果。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
2. 培养学生用除法计算平均分的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的概念，用除法计算平均分的结果。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，学会用除法计算平均分。
四、教具与学具准备1. 教具：香蕉、水果刀、碗、计时器。
2. 学具：每人一份香蕉、水果刀、碗，以及记录结果的纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：(2) 邀请几位同学上来演示如何把香蕉平均分给同学们，并让学生观察并说出他们的优点和不足。
2. 讲解平均分的概念：(1) 教师解释平均分的概念，即把一样的东西分成几份，每份的大小一样。
(2) 让学生用自己的语言复述平均分的概念。
3. 小组合作实践：(1) 学生分组，每组有一份香蕉、水果刀、碗。
(2) 教师给出任务：用水果刀把香蕉平均分给组内的每位同学，并记录每份香蕉的数量。
(3) 学生动手操作，教师巡回指导。
(1) 每组汇报自己分香蕉的结果，教师记录在黑板上。
(2) 教师引导学生发现每组分香蕉的结果都是相同的，即每份香蕉的数量是一样的。
5. 学习除法计算平均分：(1) 教师引导学生用除法计算平均分的结果，即把香蕉的总数除以人数。
(2) 教师让学生用自己的语言解释除法计算平均分的原理。
6. 随堂练习：(1) 教师给出几道有关平均分的练习题，让学生独立完成。
(2) 教师选取几位学生的作业进行点评，并讲解错题。
六、板书设计1. 平均分：把一样的东西分成几份，每份的大小一样。
2. 除法计算平均分：总数÷ 人数 = 每份的数量七、作业设计1. 题目：小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个糖果？答案：每个朋友能得到3个糖果。
二年级上数学教学设计-分香蕉-北师大版
二年级上数学教学设计分香蕉北师大版今天我要为大家分享的教学设计是二年级上册的数学课程——“分香蕉”。
这部分内容主要出现在北师大版教材的第六单元“简单的分数”中。
一、教学内容我们学习的章节是第六单元的第三课时，主要内容是学习分数的简单应用，通过分香蕉的情景来让学生理解分数的含义。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握将一些物品平均分成若干份，并用分数来表示每一份的方法。
同时，我也希望他们能够理解分数的含义，并能够将分数应用到实际的生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握分数的表示方法，理解分数的含义。
难点则是如何让学生能够将分数应用到实际的生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的香蕉，还有一些分数的卡片，以及一些练习题。
五、教学过程然后我会进行随堂练习，我会出一些关于分数的题目，让学生们来进行练习。
六、板书设计我会设计一个简洁易懂的板书，将分数的表示方法和含义清晰地展示给学生。
七、作业设计我会布置一些有关分数的练习题，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生们是否掌握了分数的表示方法和含义。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让学有余力的学生能够进一步深入学习。
这就是我对于二年级上册数学教学设计——“分香蕉”的分享。
希望通过我的教学，孩子们能够更好地理解和掌握分数的知识。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要我们特别关注的。
一、实践情景的引入在教学的开始，我通过一个实践情景引入课程，这是非常重要的一个环节。
因为孩子们对于数学的理解，很大程度上取决于他们能否将数学与生活实际联系起来。
通过实践情景的引入，我可以让孩子们直观地看到分数的应用，从而更好地理解分数的含义。
二、分数的表示方法和含义分数的表示方法和含义是本节课的核心内容，这也是孩子们学习的难点。
在这个环节，我会通过讲解和例题来让孩子们理解分数的含义。
《分香蕉》(教案)北师大版二年级上册数学
《分香蕉》（教案）北师大版二年级上册数学一、教学内容：本节课的教学内容出自北师大版二年级上册数学教材第二章《快乐的动物》中的第四节《分香蕉》。
本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标：1. 让学生理解平均分的意义，能够用除法计算平均分。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法。
2. 教学重点：能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：香蕉、水果刀、碗、计时器等。
2. 学具：作业本、笔、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：拿出一些香蕉，让学生观察香蕉的特点，引出平均分的概念。
2. 讲解平均分的意义：用水果刀将香蕉平均分给每个学生，让学生亲身体验平均分的过程。
3. 例题讲解：出示一道有关平均分的例题，如“有10个香蕉，要平均分给5个同学，每个同学能分到几个香蕉？”引导学生用除法计算。
4. 随堂练习：让学生解决一些实际生活中的平均分问题，如“有一碗糖果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”5. 小组合作：让学生分组讨论，思考如何用除法计算平均分，并选出代表进行讲解。
六、板书设计：1. 板书课题：《分香蕉》2. 板书内容：平均分的概念平均分的计算方法：用总数除以数量实际生活中的平均分问题七、作业设计：1. 题目：有一包饼干，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几块饼干？2. 答案：用除法计算，得出每个小朋友能分到的饼干数量。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对平均分的概念有了深入的理解，大多数学生能够用除法计算平均分。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些场景需要用到平均分，如何解决这些问题。
7.4 分香蕉(教案)-二年级上册数学北师大版
课堂预设：
学生：12-6=2(份)。
教师结合课件演示，让学生明白这里的单位名称应该是“份”而不是“根”。
请学生结合算式“12÷6=2(份)”说一说每个数的意思。
课堂预设：
知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。
教学难点
会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。
教学准备
多媒体课件、圆片。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：小猴子在森林超市买了12根香蕉，回家后它想把这些香蕉分一分，装到袋子里，我们一起去小猴家看看吧！（课件出示情境图）（板书：分香蕉）
二、自主探究，学习新知
1.学习绿点1。
（1）课件出示绿点1。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：分12根香蕉，每份同样多，可以怎样分呢？同学们用圆片代替香蕉分一分。
学生动手分一分，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。
（3）结果汇报。
课堂预设：
学生1：平均分成2份，每份有6根。
学生2：平均分成3份，每份有4根。
（2）学生动手圈图，教师巡视。
（3）教师指名学生说出每幅图的总数、平均分成的份数和每份的个数或总数、每份的个数和平均分成的份数。
（4）学生独立列式，集体订正。
2.课件出示教科书P65“练一练”第4题。
（1）教师引导学生通过画图的方法解决平均分问题，再列除法算式。
（2）教师引导学生读懂示例。
（3）学生尝试解决，教师巡视，对个别有可能的学生给予指导。
学生3：每2根一份平均分，分了6份。
小学数学北师大版(2024)二年级上册《分香蕉》说课稿
小学数学北师大版（2024）二年级上册《分香蕉》说课稿一、说教材教材的地位和作用《分香蕉》是北师大版小学数学二年级上册的内容。
在数与代数的知识体系中，这一内容是在学生已经初步认识了乘法的意义，掌握了1-9的乘法口诀的基础上进行教学的。
它是对乘法意义的进一步深化理解，通过平均分的操作活动引出除法算式，让学生初步认识除法的意义，为后续学习除法的运算、除法的应用等知识奠定基础。
教材通过分香蕉的情境，将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合，使学生能够在熟悉的情境中感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教材的编写特点情境导入生动有趣。
教材以分香蕉的生活场景为切入点，能够吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。
注重操作体验。
在引导学生认识除法的过程中，强调通过分一分等操作活动，让学生亲身体验平均分与除法的关系，符合二年级学生的认知特点。
循序渐进的知识呈现。
从具体的分香蕉活动到抽象出除法算式，再到理解除法算式各部分的名称，教材按照由浅入深、由具体到抽象的顺序逐步展开知识内容。
二、说学情已有知识基础二年级学生已经学习了乘法的初步认识，能够熟练背诵1-9的乘法口诀。
他们对乘法的意义有了一定的理解，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
这为学习除法奠定了良好的基础，因为除法是乘法的逆运算。
在生活中，学生也有一定的平均分的经验，例如分糖果、分玩具等，但是这种经验是比较零散和直观的，还没有上升到数学概念的高度。
认知能力特点二年级学生以形象思维为主，他们对直观、具体的事物更容易理解和接受。
在教学过程中，需要通过大量的实物操作、图片展示等方式，帮助学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来。
这个阶段的学生注意力难以长时间集中，教学过程中要采用多样化的教学方法和手段，如游戏、竞赛等，来保持学生的学习兴趣和注意力。
三、说教学目标知识与技能目标学生能够理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多。
结合具体情境，初步认识除法的意义，会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
北师大二年级上册数学《分香蕉》教学设计
北师大二年级上册数学《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一节内容选自北师大二年级上册数学教材。
在此之前，学生已经学习了简单的加减法运算。
本节课通过分香蕉这一生活情境，让学生进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对香蕉这种水果不陌生。
他们在学习过程中能够积极思考，参与课堂活动。
但部分学生可能对平均分的概念理解不深，需要在课堂上进行引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用平均分的方法将香蕉分给不同数量的同学，掌握平均分的概念。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2.难点：学生能够将平均分的方法应用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：香蕉、水果刀、计时器等。
2.学具：每组准备一份香蕉，用于学生实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示香蕉，引导学生观察香蕉的形状和数量。
提问：“如果要把这些香蕉分给你的同学们，你会怎么分？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师讲解平均分的概念，并通过示范将香蕉平均分给同学们。
让学生观察并说出平均分的特点。
3.操练（10分钟）学生分组实践，用水果刀将香蕉平均分给组内的同学。
教师巡回指导，纠正学生在分香蕉过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的同学，让学生再次进行香蕉的分配。
学生通过实际操作，巩固平均分的概念。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：“如果香蕉的数量是奇数，我们该怎么分呢？”让学生思考并发表意见。
《分香蕉》的教学设计一等奖
《分香蕉》的教学设计一等奖1、《分香蕉》的教学设计一等奖【教学内容】：北师大版数学二年级上册第四单元《分香蕉》。
【教材简析】：本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元第四个知识点分香蕉，是在学生已经初步了解乘法的意义，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历平均分具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。
从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。
同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法的意义。
【学情分析】二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
由形象思维向抽象思维过渡，是以具体形象思维为主的阶段，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，学生之间存在着明显的差距。
但学生对数学学习的热情还是很高涨的。
因此，在教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
【教学目标】1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
【教学重、难点】重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣。
孙悟空从花果山摘来12根香蕉，请这两只小猴子分一分，可这两只小猴子不知道怎样分这些香蕉才好。
同学们你们能帮帮它们吗？〖设计意图：创设故事情境，能激发学生兴趣，通过帮助猴子分香蕉把平均分的过程融入猴子兄弟分香蕉的情境，懂得两只猴子分得一样多才公平，激发学生的'求知欲和学习兴趣，也体现了除法与生活的密切联系。
【精品】北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容北师大版小学数学二年级上册第七单元分《分香蕉》(自主学习)。
二、教材分析本课是北师版二年级上册第七单元第4课时内容，除法来源于日常生活中平均分的活动，本节课是通过分香蕉的实例，把直观操作符号化，数学化，在解决平均分实际问题的过程中抽象出除法算式，让学生不仅能用除法算式表示平均分的问题，而且能结合具体情境解释除法算式的意义。
三、学情分析学生是学习完“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”内容再进行学习本课的，学生已经积累了较丰富的感性经验，对“平均分”的意义有了比较深刻的理解。
四、教学目标1.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
2.用除法算式表示并解释平均分的具体过程，理解除法的意义。
3.感受除法与生活的密切联系。
五、教学重、难点重点：知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
难点：理解除法的意义。
六、教学准备小棒、自主学习和合作学习任务单、导师录课视频、练习本。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程设计探究环节主讲教师活动实验教师活动学生活动设计意图（一）生活现象——情境导入，感知概念师：同学们，今天小猴子的外婆给它带来了一些礼物来，我们一起看看。
（播放“分香蕉”情景视频。
）师：请同学们观察图，你从图中播放“分香蕉”情景视频。
播完视频，出示课题。
暂停一下录课视频，指名回答。
观看视频。
汇报信息。
创设“分香蕉”的教学情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。
发现什么数学信息？（二）个别探究——问题驱动，抽象概念1.分一分。
师：那如何做到每份分得同样多呢？请同学们用12根小棒分一分，说一说。
师：请同学说一说你是怎样分的？师：同学们只要是平均分就对了。
还有其他分法吗？师：同学们真是个爱动脑筋的孩子，想出了这么多分法。
2.完成自主学习任务单。
师：同学们，通过刚才的分一分，说一说后，你能完成个别探究单的内容吗？独立思考后再填写。
《分香蕉》教学设计（精选5篇）
《分香蕉》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《分香蕉》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《分香蕉》教学设计1教学内容：北师大版数学二年级上册第38页分香蕉除法的认识教学目标：1.进一步体验除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。
2.认识除法各部分的名称，能正确读写除法算式。
理解除法算式所表示的意义。
3.通过分一分和活动，培养学生思考与初步抽象概括的能力。
情感目标：1.培养学生认真倾听别人的发言，尊重他人。
2．培养学生良好的书写习惯，端正学习态度。
教学重、难点：建立除法算式与等分活动之间的联系。
教学准备：课件20根小棒教学过程：一、故事引入两只可爱的小猴今天又来请同学帮忙了，它们带来了12个香蕉，想请同学们帮忙分一分，同学们你们愿意帮忙吗？（出示：分香蕉）二、新授课1．分一分：用小棒代替香蕉，请你分一分。
独立分一分。
指名说一说分的过程。
师引导：象这样把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
我们把这个分的过程也用一种方法来表示，那就是除法，今天我们就来学习除法的认识。
（出示课题：除法的认识）2.学习除法算式的书写师：这个除法算式怎么写呢？师边讲解边板书出除法算式。
12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
1）认识除号2）读一读除法算式。
3．学习除法算式各部分的名称师：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想用除法算式怎样表示？出示12÷3＝4（根）说一说这个算式表示的意思。
师：我们前面学的加、减、乘每个部分都有自己的名称，除法各部分也有自己的名称。
讲解：除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
同桌互相说一说：被除数、除数、商在算式中的什么位置？l结合除法算式说一说各部分的名称。
三、巩固练习1、分一分，算一算师：我们把12根香蕉平均分成了2份、3份，还可以怎样分？同桌互相分一分，列出算式，并说出算式表示的意思。
7.4《分香蕉》(教案)-二年级上册数学北师大版
7.4《分香蕉》（教案）二年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是北师大版二年级上册数学的《分香蕉》一课。
这一课主要围绕平均分这一概念展开，让学生在实际情境中感受平均分的重要性，并掌握平均分的基本方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学第79页的内容。
这部分主要包括了如何将一定数量的香蕉平均分给若干个人，让学生在实际操作中理解平均分的概念，并学会用除法来计算。
二、教学目标三、教学难点与重点这一课的重点是让学生掌握平均分的方法，难点则是如何让学生理解平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的香蕉，以及一些用于演示的教具，如剪刀、称等。
同时，我还准备了一些练习题，用于让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括了平均分的概念和除法的计算方法。
我会用简洁的语言将平均分的概念表达出来，并用除法的符号来表示计算方法。
七、作业设计作业主要包括了两部分，一部分是让学生运用平均分的概念解决实际问题，如：“如果有10个人，我们要将20根香蕉平均分给他们，每个人应该分到几根？”另一部分则是让学生复习除法的计算方法，如：“用除法计算10除以2的结果。
”八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了平均分的概念和除法的计算方法，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，如：“如果我们要将更多的香蕉平均分给更多的人，我们应该如何计算？”通过这样的教学，我相信学生们能够更好地理解和掌握平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、平均分的概念我认为第一个重点就是让学生理解平均分的概念。
在教学过程中，我使用了实际的香蕉作为教具，让学生们通过实际操作来感受平均分的过程。
这个环节是非常重要的，因为只有让学生们通过实际的操作，他们才能更好地理解平均分的概念。
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最新北师大版数学精品教学资料
《分香蕉》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第四单元第38页“分香蕉”。
教学目标：
1、结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点：
知道除法算式的意义，会将分的过程用除法算式表示。
教学难点：
理解除法算式的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。
教学准备：
教具：自制。
教学过程：
一、故事引入
（出示课件）老师给小朋友先讲一个故事。
森林里有一只勤劳善良的猴妈妈。
有一天，猴妈妈到森林里采果子，她找啊找啊，终于找到了一些香蕉。
回到家，猴妈妈从篮子里拿出了一些香蕉分给她的两个孩子，猴大宝和猴小宝。
数一数，有几个香蕉？12个。
猴大宝和猴小宝看着这些香蕉直流口水。
猴妈妈心里很清楚，要是分得不公平，这两个小鬼一定会闹翻天的，那怎样分才公平呢？
(设计思考：通过创设孩子们喜闻乐见的故事情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。
)
二、探究新知
1、分一分
（出示课件）请你拿出12根小棒代替香蕉分一分，如果没有小棒，也可以用身边的其他东西代替。
我们看猴妈妈是怎样分的。
可以看出，猴妈妈把12个香蕉平均分成2份，每份有6根。
（出示课件录音）猴大宝说:妈妈，你分得可真公平，我们喜欢你这种分法，就是急得我口水流了一大堆。
(设计思考：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过思考、操作等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
)
2、认识除法算式
（1）读法、写法
两只小猴等得着急了。
那么能不能把这种分法用一个算式表示出来呢？
是可以的，我们用除法算式表示平均分的方法。
我们以前学过的加法、减法和乘法，每种方法都有自己的运算符号，那么除法同样也有自己的运算符号。
除号
请你注意看除号怎么写。
（出示课件）先写一条短短的横线。
然后在这条横线的上面和下面各点一个圆点。
两个圆点离横线的距离是一样的。
除号就表示平均分的意思。
请你拿笔动手也写一写除号。
刚才把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
我们就可以用除法算式表示出来。
12÷2＝6（根）
12÷2＝6读作：12除以2等于6.
这个算式表示什么意思呢？
请你读一读这个除法算式。
老师这里还有几个除法算式请读一读。
15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2
我们听听小露是怎样读的。
（出示课件录音）小露：15除5等于3。
小露读的对吗？不对。
正确的读法是15除以5等于3。
（2）认识除法的各部分名称
继续看12÷2＝6这个算式。
我们前面认识了除号。
我们把除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
说说算式中各数所表示什么意思？
指出15÷5＝3 8÷2＝4 8÷4＝2 各部分的名称。
(设计思考：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引发学生自主参与，通过思考、接受学习，将算式和情景联系、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算，建立除法算式与等分活动之间的联系，理解除法的意义。
)
3、探究其它分法
（出示课件）大宝和小宝正准备吃香蕉，邻居的猴妹妹来了。
妈妈说：这些香蕉怎么办？
平均分成3份。
把12根香蕉平均分成3份，每份有几根？
自己用小棒摆一摆、分一分，然后列出除法算式。
12÷3＝4（根）
读一读这个算式。
说一说算式表示的意思。
我们把12根香蕉平均分成了2份、3份，想一想，还可以把12根香蕉平均分成几份呢？请用小棒分一分，再列出相应的除法算式。
小哲：12÷4＝3（根）
小云：12÷6＝2（根）
12÷2＝6（根） 12÷3＝4（根） 12÷4＝3（根） 12÷6＝2（根）
看上面几种分法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
被除数都是12，说明在平均分的时候，什么是相同的？
除数不相同，说明在平均分的时候，什么是不同的？
商也不相同，说明平均分的什么也是不相同的？
小猴们去吃香蕉，猴妈妈准备把篮子里的12个香蕉，装在盘子里。
12根香蕉，每4根装一盘，需要几个盘子？
拿出小棒分一分，我们看猴妈妈是怎样分的？
刚才的分法用算式怎样表示
12÷4＝3（个）这个算式表示什么意思？
它和前面的几个算式的分法一样吗？
(设计思考：通过区分不同分法的的算式及所表示的意义，进一步建立除法算式与等分活动之间的联系，进一步理解除法的意义。
通过比较，进一步沟通除法算式与等分活动的联系，进一步明确除法算式中各部分所表示的意义。
)
三、巩固练习
1、帮小兔分木材
小兔家正在装修房子，（1）它要把这18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有几根。
你们能帮助它吗？
18÷2=9（根）
看大宝写的：除号的两个点太长了。
看起来像个加号，不够规范。
（2）每6根一份，可以分成几份？
18÷6=3（份）
看小宝写的：除号的两个点太不清楚了。
看起来像个减号，也不够规范。
2、帮小猪分南瓜
教材第41页第4题
有18个南瓜，两个西瓜。
（1）把南瓜平均装在3个筐里，每筐有几个？
18÷3=6（个）
（2）每筐装2个南瓜，需要几个筐？
18÷2=9（个）
3、连一连
(1)把10 平均分成2份，每份是多少？ 10÷5
(2)有5个盘子，每盘放2个包子， 32÷8
一共有多少个包子？
(3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？ 2×5
(4)被除数是32，除数是8，商是多少? 10÷2
4、数学故事
教材第41数学故事。
请根据下图给大家讲一个数学故事。
5、实践活动：看算式编故事
教材第41页
20÷4=5 10÷2=5
(设计思考：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，说一说，连一连，满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
)
四、结束
教师简单总结。