金黄的稻束

金黄的稻束
教学目标：
1、反复朗读诗歌，培养学生欣赏、理解和审美的能力。

2、联系诗歌的创作背景，抓住关键诗句，体会诗歌的意象。

3、理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。

教学重点、难点：
分析理解诗歌中的“诗”与“思”的融合。

教学方法：
朗读法、文本分析法
计划课时：
两课时
一、作者介绍
郑敏，1920年出生于北京，原籍福建。

九叶诗派代表人之一，九位诗人分别为曹辛之、辛笛、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉，他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。

如今，九叶诗派的八片叶子已随风凋零，郑敏是不老的“最后一叶”
二、听朗读录音，初步感知诗歌
学生听录音，思考：
诗人笔下的金黄的稻束的象征什么？
提示：象征含义很多，学生最初步的回答应该是收获、母亲等。

三、赏析诗歌
1、“金黄的稻束站在
割过的秋天的田里”。

“金黄”修饰“稻束”，有什么意味？“站”与“立”相比，在表达效果上有何不同？
明确：金黄，是成熟的稻束的颜色。

金黄的稻束，意味着收获；同时，金黄又给稻束这一意象增添了一种高贵的美感。

“立”只是客观的描述，而“站”就有了拟人的效果，给稻束赋予了人的形态，更能触动人的情思。

2、“我想起无数个疲倦的母亲
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，”
从稻束到母亲，意象是跳跃的，诗人通过哪些词语把这两个意象贯穿起来？
“疲倦”、“皱了”与“美丽”矛盾吗？
明确：通过“我想起”、“我看见”
母亲赋予生命，母亲是劳动者，母亲肩负生命的艰辛和希望，母亲因此而疲倦；“皱”是因为疲倦，也是因为时光的流逝，诗人因此称其为“美丽”，这是动情的赞颂。

3、收获日的满月在
高耸的树巅上
暮色里，远山
围着我们的心边
没有一个雕像能比这更静默。

①、如何理解“满月”这个形象？
明确：“满月”写出了母亲内心的满足、欣喜，烘托了母亲的无私胸怀
②、如何理解“树颠”、“暮色”、“远山”
明确：升起于树颠，并不宏伟，但丰盈自足，圆月之后，是暮色里的远山，视觉由远及近，构成一个静穆的、苍茫辽阔的背景。

③、没有一个雕像能比这更静默。

“这”指的是什么？诗人为什么要将稻束的意象转化为雕像？如何理解“静默？
明确：“这”指“金黄的稻束”。

因为雕像既具有静默无闻的特征，本身又具有可礼赞的价值。

金黄的稻束可以成为人类可纪念的东西。

稻束静静立在田里，有如雕像，本身是静默的；另外，它们静默，是因为这种母亲的疲倦、美丽和坚韧已经超出了一切言说。

4、肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思
①、“伟大的疲倦”如何理解？
明确：诗人赋予母性的疲倦和坚韧以超越一切的伟大的品质，
②、“你们”指的是母亲还是稻束
明确：指的是稻束
③、稻束在秋天的田里低首沉思，沉思什么呢？
明确：生命如稻束一样萌芽——生长——成熟——老去，生生不止，生命在完成之后转化为静默的雕像，回味着“伟大的疲倦”，以及疲倦释放后的深沉和宁静。

也是暗示作者沉思，自然过渡到下面的诗句。

5、静默。

静默。

历史也不过是
脚下一条流去的小河。

而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。

①、如何理解两个静默？
明确：一方面指这些稻束在静默中承受生命中的一切，一方面指作者也在静默中思考历史。

②、那儿指的是哪里？
明确：历史的小河边
③、如何理解历史是一条流去的小河，而稻束成为人类的思想？
明确：稻束的精神超越了历史，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中的一种永恒的思想结晶。

四、“金黄的稻束”象征什么？
明确：象征收获
象征母亲
象征对人类生命力消逝的哲学思考
五、诗人是如何将“诗”（意象和语言）与“思”（对人类存在的思考）融合在一起的？
明确：诗人并没有在字面上将“金黄的稻束”直接比作“母亲”或是“雕像”，而是据此展开联想和沉思。

它们在诗中同时存在，相映成辉。

“金黄的稻束”、“静默”的“雕像”、母亲的疲倦、母亲无言的坚忍和美丽，都激起我们对历史和生命无尽的沉思。

六、写作特色
1、有“声”有“色”的语言
三个“静默”预示着母亲的美丽与坚忍已超出了一切言说，此时无声胜有声。

用“金黄”修饰“稻束”，既是基于稻束本身的质感，也是一种内在精神的把握，“金黄”是高贵的色调。

2、融合传统与现代经验的意象
诗中的意象塑造具有如下两个特征：第一，从强烈的主观投入对实存的生活形态作具体描述，如“金黄的稻束”“疲倦的母亲”“收获日的满月”“高耸的山巅”；第二，通过诗人的感官转化把抽象的事物变形为具体感知的形象，如“历史”不过是“脚下一条流去的小河”。