火烧云教案设计一等奖
火烧云教学设计一等奖（共8篇）
火烧云教学设计一等奖（共8篇）第1篇：火烧云教案设计一等奖火烧云教案设计一等奖教学目的：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
”2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点、难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备：CAI课件。
教学时间：三课时。
第一课时教学内容：创造氛围，感受美。
初读课文，整体感知课文内容。
理清作者写作顺序，学习课文第一自然段。
教学过程：（略）第二课时教学内容：品读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
教学过程：一、谈话导入，明目标。
同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，欣赏了霞光照到地面上的美景。
这节课，我们继续学习课文，在绚丽的画面中和优美的语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。
二、反复品读，欣赏美。
（一）重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
1、出示课件，感受火烧云上来时，天空好像着了火，浓烟滚滚。
2、指导品读第二自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的美。
3、课件出示第三自然段，学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。
抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。
（板书：变化极多、快、一会儿）4、引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。
5、发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是怎样的呢？6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让学生欣赏感受火烧云的色彩美。
火烧云教学设计一等奖3篇
火烧云教学设计4六年制语文十册阅读课文《火烧云》，写得生动活泼，刻画景物惟妙惟肖。
除了作者仔细观察外，无疑得益于独到的写作方法。
一、着力铺垫；巧设悬念文章开篇说“火烧云上来了”，但紧接着作者并没有写火烧云，而是描绘霞光。
文中用了五个“……变……”的排比句，以及“……照得……”和“……是……”的句子，着力渲染霞光照得人和动物改变了本色，大地万物红彤彤、金灿灿的。
这霞光从何而来？原来“火烧云上来了”。
这就从侧面为火烧云的露面作了铺垫、强烈渲染，起到了先声夺人的效果。
教学这一段时，可采取如下步骤：1.课文中是写什么时候的火烧云？2.文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）3.为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？（想想、议议）首先提出悬念，激发学生求知欲，再通过读、划、思议学习，印象会更深刻。
二、写变无“变”，无“变”显变；动中见静，动静结合第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化，文中却不用一个“变”字，以四个“一会儿”构成的排比句式，把火烧云的色彩变化一一描绘出来，景色醉人，气势壮观。
用“一会儿”既突出变化之快，又暗示色彩繁多。
四个“半”字象四支彩笔将“紫”与“黄”、“灰”与“百合色”均匀揉和为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到色彩调配的和谐美。
最后一句用了两个“……也……”的句式说明还有无数奇妙多变的色彩。
可见作者运用语言之精妙，教学时要让学生抓住具体词句去品读体会。
课文四——七自然段写火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。
文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。
“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了”、“接着……看不到了”这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在……就……”、“跪着”、“跑着跑着”、“蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。
火烧云说课稿一等奖(5篇)
火烧云说课稿一等奖（5篇）火烧云说课稿一等奖（精选5篇）说课稿的讲解应具有语言表达清晰、条理性强和逻辑性强的特点，同时还应注重声音语调和肢体语言的运用，以提高听众的理解和兴趣。
这里给大家分享一些关于火烧云说课稿一等奖，供大家参考学习。
火烧云说课稿一等奖（篇1）一、说教材全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点1、会认12个生字，会写11个生字。
2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
四年级上册语文《火烧云》教案一等奖3篇
1、四年级上册语文《火烧云》教案一等奖火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。
火烧云属于低云类，是大气变化的现象之一。
下面是小编为大家收集的四年级上册语文火烧云教案，供大家参考。
教学目标1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
教学重难点通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
教学过程一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课题，读题)二、初读课文，想象画面1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、检查生字词，指生读，小组读。
3、读后反馈：a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
四年级《火烧云》上册语文原文及教案一等奖
四年级《火烧云》上册语文原文及教案一等奖1、四年级《火烧云》上册语文原文及教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的四年级《火烧云》上册语文原文及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教育目标】1、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑴朗读课文，背诵课文。
2、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑴运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑴培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
3、德育渗透点：体会热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
【重点难点及解决办法】1、重点难点为：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
2、解决方法为：引导学生在读中领悟、理解。
【教学步骤】一、导入同学们，你们见过火烧云吗?想了解火烧云吗?想了解些什么?(学生质疑，教师板__录。
)二、初读课文1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。
请同学大声读课文。
(自由读后指名读)2、赏火烧云上来的情景。
(播放配乐配图课文朗读)三、教授新课请同学说说从课文中都读懂了什么：(根据学生所说学习新课)1、火烧云的颜色美及变化快：⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。
⑴用“一会儿……一会儿……”造句。
⑴让学生根据这一段课文再质疑。
⑴教师小结：火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。
⑴指导朗读。
2、火烧云的形状变化多端：⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。
⑴师生合作朗读这一段课文。
⑴教师小结：把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀!3、火烧云上来时，霞光非常的美：⑴教师小结：傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。
三年级下册火烧云说课稿一等奖(5篇)
三年级下册火烧云说课稿一等奖（5篇）三年级下册火烧云说课稿一等奖（5篇）当编写说课稿时，教师需要充分考虑学生的学习需求和特点，将教学目标与学生的实际需求相结合，确保教学内容的针对性和有效性。
这里给大家分享一些关于三年级下册火烧云说课稿一等奖，供大家参考学习。
三年级下册火烧云说课稿一等奖一、导语激情，复习引入师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。
这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。
（板书：火烧云）1．什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。
师：这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
着火的时候，火势特别大，特别猛。
从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
学生朗读这句话。
师：评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
3．师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”什么是恍恍惚惚的？为什么会有这样的感受？（设计意图：抓住重点词“烧”让学生想象景象，丰富学生的想象力，也为展现火烧云美丽的景色奠定了基础。
）二、读中感悟，积累运用师：那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？请大家自己读课文的第二段，边读边思考。
1．学生自由朗读三～六自然段。
2．学生交流。
（板书：颜色、形状多快）3．学习火烧云颜色的变化。
师：请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？都有哪些颜色？（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的___色。
四年级《火烧云》教学设计一等奖3篇
四年级《火烧云》教学设计9教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。
4、背诵课文。
摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学准备：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣，引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文，思考1、课文按什么顺序写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，讨论。
五、学生反馈，教师点拨。
1、按时间的顺序。
（板书）2、段意。
3、朗读。
六、作业1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学过程：一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习第三自然段，并背诵。
（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
（2）学生尝试练习。
（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点（4）小结学法，抓住特点完整提纲。
（5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵（指名背、齐背）（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。
火烧云教学设计一等奖名师
火烧云教学设计一等奖名师这是火烧云教学设计一等奖名师，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
火烧云教学设计一等奖名师第 1 篇教学目标：1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习观察事物和积累材料的方法。
3.学习新单词，积累好的单词和句子。
4.带着感情读课文，背课文。
教学重点：理解课文如何描述燃烧的云的颜色和形状的变化。
教学难点：学会观察事物，积累素材。
教学方法：情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学用具：生字卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课师：同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。
有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。
有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。
播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。
请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。
（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》）（提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。
这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很容易被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。
中午空气层薄，几乎所有的红、橙、黄、绿光都通过，只有蓝、蓝、紫光被阻挡，其中蓝光反射最多，所以显得蓝色。
早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。
）二、学生自读课文，学习生字词1.教师范读课文。
2.自己读课文，找出课文中的生词，自己读。
3.展示新单词卡片，让学生朗读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
火烧云教学设计一等奖3篇
火烧云教学设计一等奖第1篇教学目标：1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点与难点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清文章的条理思路。
4、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）1、自读第一自然段后，与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？2、火烧云上来时大地的'变化。
3、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用1、学习“火烧云的颜色变化”部分。
（1）、自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？（2）、积累运用，指导朗读。
（3）、读中感悟。
2、学习“火烧云的形状变化”部分。
（1）、自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？（2）、佳句欣赏。
（3）、指导朗读。
（4）、积累运用。
三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述美丽的火烧云。
四、作业课后摘抄好词佳句。
火烧云教学设计一等奖第2篇教学目标：1、会按提纲背诵课文第3—6节。
课文火烧云优秀教学设计一等奖3篇
1、课文火烧云优秀教学设计一等奖教学目标：1、学会本课的14个生字。
能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读文章，想画面。
了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。
养成善于观察的习惯。
思想教育：教育学生养成善于观察的习惯。
教学重点：1．继续学习作者观察事物和积累材料的方法。
2．了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学准备：朗读动画录音、图片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入课文：你们见过火烧云吗？你能说说她给你的印象吗？今天我们就来学习这一课。
二、初读课文，学习生字词，理解词义。
三、读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括段意。
1．朗读课文，了解课文内容。
提问：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形状及变化。
）2．指导学生分段、概括段意。
通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。
分段之前教师指导学生讨论，日落时的火烧云究竟是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧云的样子。
）第1自然段讲的是火烧云吗？（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。
）最后一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。
）现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应该按什么顺序分段。
（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的，因此应该分为三段。
）教师板书三段，学生讨论段意。
四、请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。
第二课时一、导入新课。
1．了解学生对火烧云的认识。
教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。
请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。
什么叫火烧云？你见过火烧云吗？你见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。
火烧云教案一等奖设计设计
火烧云教案一等奖设计设计1、火烧云教案一等奖设计设计【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
【教学目标】１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。
【教学重难点】体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】火烧云相关资料介绍。
【课时安排】１课时。
【教学设计】一、激趣导入、揭示课题１、游戏导入：进行汉字加笔画组成新字游戏。
教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。
３、课题板书：４、火烧云学生齐读课题。
４、学习教师补充的火烧云的资料。
从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
二、明确目标，初读课文１、自学课文导读：找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴认真读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑴如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
２、学生默读课文，自学生字，新词：⑴读不准的字音借助拼音读正确。
⑴请学生范读带拼音的词语并教读。
⑴读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
三、细读课文，品味感悟１、再读课文，理清文章脉络，要求：⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？（火烧云的变化）⑴全文围绕重点可以分成几个部分？２、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：⑴边读课文边想象当时的画面景象。
火烧云教学设计一等奖4篇
火烧云教学设计一等奖第4篇《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。
教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重点词句来体会感受。
2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。
然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
3.启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。
指导学生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领会“一会儿”、“忽然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。
然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
火烧云优质课一等奖教学设计
火烧云优质课一等奖教学设计火烧云优质课一等奖教学设计第1 篇教学目标：1、使同学了解火烧云颜色和外形的变化，激发他们观看自然、熟悉自然的兴趣。
并学习观看的方法。
2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：体会火烧云颜色和外形变化的特点，感受大自然的奇妙。
教学难点：区分事物的动态和静态描写。
教学预备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时：其次课时教学过程:其次课时一、揭示课题同学们，这节课我们连续学习《火烧云》。
大家把书打开翻到课文。
二、初读课文,整体感知.(一) 明确什么是火烧云1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
2 全班齐读句子。
把句子中的烧换成红通不通？同学小声读一读，比较比较。
既然通，为什么不用红，而用烧?指导感情朗读。
3 课文写的是什么时候的火烧云？(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1 同学带着问题默读课文。
2 全班相互沟通。
过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的外形？三抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 点生朗读，其他同学思索问题：火烧云颜色变化有什么特点？用和标出详细描写特点的句子和词。
你喜爱哪个句子？为什么？2 四人小组争论、相互沟通。
3 小组派代表发言的形式全班相互沟通。
4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？为什么能写得这么美？：火烧云美，大家说得也美。
正由于运用了详细而形象的表示颜色的词，在读者面前构成了一幅奇妙奇异的晚霞图。
5 观看录像，感受的观看认真，用词丰富。
6 感情朗读。
突出变化多、变化快。
7 仿说练习仿说词练习仿说段的练习用上你们刚说的词，运用的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。
引导同学学法。
(三）自学第四、五、六自然段1 课件出示自学提纲：1、火烧云外形的变化有何特点？2、用和标出详细描写特点的句子或词。
3、你喜爱哪种外形的火烧云？为什么？2 自由组合学习小组相互沟通学习。
《火烧云》公开课一等奖创新教学设计
《火烧云》公开课一等奖创新教学设计《火烧云》教学设计一、文本解读1、教材分析《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点体现“美"，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题2、学情分析三年级的学生处于具体运算阶段（7至11岁），思维水平有了质的变化。
认知结构中有了抽象概念，能进行逻辑推理。
道德判断达到新水平，出现规范性的情感。
学生已经具备初步的阅读签赏能力，具有原始意象的审美认知，渴望亲近大自然，进一步探索大自然的无穷奥秘，求知欲望加深，对待大自然充满无比好奇和敬畏。
二、教学目标:1、有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。
2、借助图片、描写颜色的词语和排比句，感受不同颜色的火烧云，体会火烧云颜色变化多的特点。
懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多"与“快”两个特点，体会排比句在课文中的强调作用。
3、通过ABB 式、ABAC 式以及形象记忆法积累表示颜色的词语。
4、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力，体会作者赞美自然景象的心境。
三、教学重难点教学重点:1、借助图片、描写颜色的词语和排比句，感受不同颜色的火烧云，体会火烧云颜色变化多的特点。
懂得课文以“变"为主线，突出火烧云变化“多”与“快"两个特点，体会排比句在课文中的强调作用。
2、通过ABB 式、ABAC 式以及形象记忆法积累表示颜色的词语。
教学难点:通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力，体会作者赞美自然景象的心境。
《火烧云》公开课一等奖创新教案
《火烧云》公开课一等奖创新教案《火烧云》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能正确读写课文中的生字新词，如“霞光"、“变幻”等。
2. 技能目标：学生能通过朗读和背诵，感受火烧云的美丽景象，学习描绘景物变化的写作技巧。
3. 感目标：激发学生对自然景观的热爱，培养观察和想象能力。
二、教学重点1. 理解火烧云颜色和形状的变化，感受作者的想象力。
2. 学习运用丰富的词汇描绘事物，体会语言的生动性。
三、教学难点1. 体会作者如何通过细致观察和生动描绘，表现火烧云的瞬息万变。
2. 培养学生观察自然、捕捉瞬间美的能力。
四、教学过程（一）导入新课（1）故事引入①讲述一个关于太阳和云彩的童话故事，如“太阳的晚霞信使”，激发学生的好奇心。
②提问学生：故事中云彩为什么会变色，引导他们联系实际生活中的火烧云现象。
（2）图片展示①展示多张不同形态的云彩图片，包括积云、层云、堡状云等，让学生观察云彩的多样性。
②引导学生分享自己在日常生活中看到的特别形状或颜色的云彩，鼓励他们用简单的词语描述。
（3）互动讨论①提问：为什么我们看到的云彩会有不同的颜色和形状？引导学生思考与太阳位置、光线等因素的关系。
②分组讨论：火烧云与普通云彩有什么不同，让学生初步感知火烧云的特殊之处。
（二）字词学习（1）字词感知①朗读感知：学生大声朗读“霞光”、“金灿灿"等词语，感受词语的音韵美。
②画面联想：引导学生闭眼想象这些词语所描绘的景象，如“霞光”下的世界。
（2）字词理解与运用①释义辨析：解释“变幻"是变化无常的意思，而“模糊”是指不清晰。
通过对比“清楚"与“模糊”，帮助学生理解。
②造句实践：学生尝试用“变幻"和“模糊”造句，如“天上的云变幻莫测，一会儿像马，一会儿又模糊不清了。
"（3）词语游戏①词语接龙：学生接力说出与“霞光”、“金灿灿"相关的词语，如“金黄”、“灿烂"等，增强词汇积累。
《火烧云》教学设计一等奖
学生活动安排
观察实践
组织学生到室外观察火烧云，记录观察结果并进 行分析总结。
小组讨论
学生分组讨论火烧云与天气变化的关系，以及如 何预测未来天气情况。
分享展示
各小组选派代表分享本组的讨论成果和观察心得， 其他同学进行评价和补充。
巩固练习及作业布置
课堂练习
针对本节课的知识点，设计适量的课堂练习题，帮助学生巩固 所学知识。
教师素养与能力提升
专业知识储备要求
熟练掌握语文学科知识，包括语音、词汇、语法等，能够准确解读和分析课文。 深入了解与课文相关的背景知识，如火烧云的形成原理、科学价值以及文化内涵等。
掌握一定的教育学和心理学知识，以便更好地了解学生的学习需求和心理特点。
课堂驾驭能力培养
具备良好的课堂组织能力，能 够合理安排教学时间，确保课 堂秩序井然。
的亲子游戏或手工制作等家庭实践活动，让孩子在轻松愉快的氛围中感
受自然之美和家庭之爱。
THANKS
感谢观看
家庭资源协同育人模式
01
家庭共读活动
鼓励家长与孩子一起阅读有关火烧云的文学作品或科普读物，增进亲子
关系，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
02
家庭观赏交流
引导家长与孩子共同观赏火烧云的图片和视频资料，交流感受和思考，
促进家庭教育与学校教育的有效衔接。
03
家庭实践活动
鼓励家长带领孩子到野外或山区实地观赏火烧云，开展以火烧云为主题
通过不断优化教学设计和评价 方式，提高《火烧云》课程的
教学质量。
关注学生需求
更加关注学生的学习需求和兴 师生之间的互动交流，营 造更加和谐、积极的学习氛围。
推广优秀经验
将《火烧云》课程教学中的优 秀经验和做法进行推广，为其
《火烧云》公开课一等奖创新教学设计
《火烧云》公开课一等奖创新教学设计24 火烧云教学设计教学目标1.认识“檀、喂"等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡"等12个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多"且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
教学重难点背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
教学过程一、检查预习，理清题意1.课堂导入，引出课文题目。
（1）师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态。
在日出或者日落的时候，同学们有没有注意过天边的云霞是什么什么样呢？有时候出示句子（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火）所以，它有一个好听的名字就是：火烧云。
今天老师就把火烧云请到了我们的课堂上，请看视频。
这么壮美的景象如果用文字记录下来那该有多好呀，今天我们一同走进近现代女作家萧红笔下的一篇散文《火烧云》。
2.板书课题。
3.检查预习，走进课文。
（1）扫清字词障碍，读准读好。
（2）引导学生观察进行词语分类，把握课文伟绕火烧云重点写了那两部分？师：词语读准确了，谁能给他们分分家？引出形状、颜色两组词语。
4.再读词语，读出画面感。
二、走进文本，品读颜色自由朗读第一自然段，找到霞光照耀下哪些景物发生了变化。
体会霞光的美（1）过渡：师：晚饭过后火烧云上来了，霞光给大地穿上了美丽的衣服，哪些事物发生了变化，又是如何变化的呢？请同学们自由朗读第一自然段，看谁圈的又快又正确。
（2）学生回答，教师总结。
师：小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、喂猪的老头儿的胡子。
师说事物，学生说变化。
（3）结合偏旁认识“紫檀色"。
①结合偏旁，理解字义。
②课件出示紫檀木的图片，加深对“檀”的记忆。
（4）模仿“笑盈盈"体会情感。
《火烧云》公开课一等奖创新教案
《火烧云》公开课一等奖创新教案《火烧云》教学教案一、教学目标（1）知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的颜色和形状的变化，培养学生的观察力和想象力。
（2）过程与方法：通过小组合作、问答互动等形式，引导学生自主探究、合作学习，掌握课文的主要内容和写作特点。
（3）情感态度与价值观：感受火烧云的美，培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点（1）理解火烧云的颜色和形状的变化，感受火烧云的美。
（2）学习作者描写火烧云的方法和技巧，提高学生的写作能力。
三、教学难点（1）理解火烧云形状变化的描写，感受作者的想象力。
（2）引导学生体会作者的情感，激发学生对大自然的热爱之情。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣在这一环节中，我们的目标是点燃学生们对《火烧云》的好奇心，引导他们主动进入课文的世界。
（1）引入情境，展示火烧云的美首先，我将通过多媒体设备展示一系列火烧云的图片或短视频，让学生们在视觉上直观感受火烧云的绚丽与壮美。
我会引导他们观察并描述他们所看到的景象，如：“你们看到的火烧云像什么？它的颜色有什么变化？"通过这样的问题，激发学生的想象力和表达能力。
（2）分享感受，引出课题在学生们充分表达了对火烧云的感受后，我将适时引出课题《火烧云》，并告诉学生们：“今天我们要一起学习一篇描绘火烧云的美丽课文，看看作者是如何用文字将我们刚才看到的景象生动地呈现出来的。
”这样的过渡，既顺应了学生的兴趣点，又自然地将他们带入了课文的学习。
（3）建立期待，激发学习动力在结束导入环节之前，我会再次强调火烧云的美，并告诉学生们：“通过学习这篇课文，我们不仅能够欣赏到火烧云的美，还能够学习到作者是如何运用丰富的词汇和生动的描写来表现这种美的。
希望大家在学习过程中能够积极思考、主动发言，让我们一起感受语文的魅力。
"这样的话语，旨在建立学生们对课文学习的期待感，激发他们的学习动力。
《火烧云》公开课一等奖创新教案_1
《火烧云》公开课一等奖创新教案三下24《火烧云》教学设计教学目标1.通过归类学习和迁移，积累用不同构词方式描写颜色的词语。
2.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，借助支架，背诵课文3-6自然段。
3.感受作者是如何将火烧云颜色和形状变化多、快的特点写清楚的，通过对比，探究火烧云形状变化的写作规律并进行仿写。
教学重难点感受作者是如何将火烧云颜色和形状变化多、快的特点写清楚的，通过对比，探究火烧云形状变化的写作规律并进行仿写。
教学过程板块一到底写了什么？1.板书课题：火烧云2.借助资料，了解火烧云。
（日出或日落时候的红霞。
）3.（出示图片）看到这么美的火烧云，如果让你来写，你会写哪些方面？（颜色、样子）4.我们来读读这篇课文，看看作家从哪些方面来写的？（1）朗读第一自然段。
这一段写的是什么？（写火烧云的奇观，惹人喜爱。
）（2）朗读第二自然段，这一段写的是什么？（颜色）（3）朗读第三自然段，写的是什么？（颜色）（4）朗读第4自然段，这一段写的是什么？（火烧云的形状。
）（5）朗读第五自然段，这一自然段写的是什么？（火烧云的形状。
）（6）朗读第六自然段，这一自然段写的是什么？（火烧云的形状。
）（7）朗读第七自然段朗，读这一段写的是什么？（变化快。
）5.梳理：课文写了火烧云的四个方面：很可爱，变化快，变化多，形状怪。
6.比较发现：作家写清楚的原因。
师：同学们，还记得吗？刚才你们说了，只能写两个方面，作家写了四个方面，可见作家之所以是作家，就因为他跟我们看到一样的火烧云，但写的比我们更丰富。
我们普通人知道颜色多、形状怪。
萧红开篇就写它很可爱，在结尾写到火烧云变化快。
前面是我们的写作水平，写了两个；后面是萧红的水平，写了四个，作家比我们多写了两个方面。
为什么她能多写两个方面？（因为观察仔细，因为喜爱，想象）板块二学习写可爱1.朗读第一自然段。
2.梳理：作者写到可爱的东西有几样？（孩子的脸、大公鸡、大白狗、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪。
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火烧云教案设计一等奖
教学目的：
1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、
必须、揉眼睛。
”
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点、难点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备：CAI课件。
教学时间：三课时。
第一课时
教学内容：创造氛围，感受美。
初读课文，整体感知课文内容。
理清作者写作顺序，学习课文第一自然段。
教学过程：（略）
第二课时
教学内容：
品读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
教学过程：
一、谈话导入，明目标。
同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，欣赏了霞光照到地面上的美景。
这节课，我们继续学习课文，在绚丽的画面中和优美的语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。
二、反复品读，欣赏美。
（一）重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
1、出示课件，感受火烧云上来时，天空好像着了火，浓烟滚滚。
2、指导品读第二自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的美。
3、课件出示第三自然段，学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。
抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。
（板书：变化极多、快、一会儿）
4、引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。
5、发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是怎样的呢？
6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让学生欣赏感受火烧云的色彩美。
7、在学生被美陶醉的激情中，让学生有感情地美读、赛读两个重点句，边看图边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
8、在熟读的基础上，练习为美的画面配音，甚至熟读成诵，让学生的赞美之情得到升华。
9、小结：天空中这么多的颜色交织在一起，实在太美了，你能用一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗？
（二）启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。
（过渡：火烧云不仅颜色绚丽多彩，形状变化也是千姿百态）
指导学生品读第四、五、六自然段。
1、自由读4-6自然段，找一找，画一画，然后小组内说一说，哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快？
重点抓住“马、狗、狮子”，“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、一转眼”等词语，明白这都是讲火烧云的形状多，变化快的。
（板书：马、狗、狮子）
2、由文中的插图引入，重点品读第四自然段。
①课件出示第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
”
②学生先读一读这段话，再找一找，画一画，这段话哪些句子写了“马”的样子，哪些句子又写了它的变化，找出来后，和同位读一读。
③指名说一说“马”是怎样变化的？理解“模糊”，与它相反的词是什么？
④小结：写“马”的变化时，样子是由“清晰”变“模糊”。
⑤课件出示“马”的变化图，请学生为画面配音。
3、按学习第四自然段的方法，自学第五、六自然段。
读一读，画一画，然后和同位说一说。
像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变化的，分别读一读，写它们的样子由清晰变模糊的句子。
4、课件出示“狗”、“狮子”的变化图，请学生为画面配音。
5、小结：天上的云飘啊飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。
那么，你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢？请想象一种云彩的形状变化，先在小组里练习说一说。
6、说话练习，指名说一种云彩的形状变化。
7、火烧云的形状变化真是太多了，谁能用一个词概括一下吗？
8、总结：这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。
作者为什么能把这一自然美景写得这样生动，这样具体呢？（仔细观察，发挥想象）
9、自由练习配乐朗诵3-6自然段，回归整体，感受火烧云的色彩美、形态美。
（三）归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣
火烧云的变化如此之多，如此之快，火烧云下去时的情景又是怎样的呢？
1、学生自由读课文最后一段，体会火烧云下去时的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一会儿功夫”，使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。
3、“一会儿功夫，火烧云下去了。
”火烧云这么快就下去了，此时，你想说点什么呢？
4、你们为什么这样眷恋火烧云呢？（因为它太美了）
（板书：美）
5、通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。
三、总结全文，回味美。
其实，你们不必遗憾，不必惋惜。
生活中，还有许多的自然美景，我们还可以去观察、去欣赏。
请你留心生活吧，你会享受到大自然赐予我们的更多美景！
第三课时
教学内容：课外延伸，创造美。
1、画一画火烧云美丽的色彩，为画配文。
2、写一写火烧云多姿的形态，为文配画。
3、课件出示“礼花”图，看一看“礼花”的变化，写一写它的声音、颜色、形状，创造美。
板书：
18 火烧云
颜色一会儿……一会儿……
变化极多、快美
形状马、狗、狮子。