大人国与小人国图片
最新人教版美术三年级上册第3课《大人国与小人国》优质课件
三、教学目标
1、“造型.表现”： 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事
物，激发丰富的想像力与创造愿望。掌握原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过绘画、拼贴、堆
积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。用纸版印制的方法， 表现自己喜欢的事物或人物。?
拓展延伸
今天我们学习了用绘画的形式表现大人国与小 人国。课后，同学们可以用泥塑的形式，配以一些 玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国， 希望大家在以后的学习中再接再厉画出更好的、独 特的美术作品。
谢谢观赏
最新人教版美术三年级上册教学计划
一、教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析：
全册共二十一节课本教材依然紧扣学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣，教学内容的选择突出多 元化与趣味性，紧密联系学生的生活，难易适度且探索性、游戏性和实用性较强。在整体结构上延续了整套教 材的知识体系， 因此教师在教学中应注意新旧知识的衔接，注重用学生已有的知识来学习新知识，让学生清楚
2、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种技法渗透，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。 3、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。 4、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学 习美术的兴趣。尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。
出一些艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，引导学生学习讨论并选定设计方案， 尝试布置美术作业展览，美化教室或学校环境。
小学三年级上册美术教案：大人国与小人国
小学三年级上册美术教案：大人国与小人国
课时：2课时
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
教学重难点：
1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
二、发展阶段
学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
学生根据自己的创意开始作业。
三、小结：表扬优秀作业
四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。
小学三年级上册美术教案：大人国与小人国.。
第3课：大人国与小人国
课题第3课：大人国与小人国领域造型、表现课时2课时教学目标1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”教学重点能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
教学难点用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
构图是否完整。
教学用具一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。
学生用具学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。
带齐绘画工具。
教学思路：《大人国与小人国》是人教版三年级美术上册第三课的内容。
属于造型、表现领域。
大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。
如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
教学过程第一课时一、组织教学课前准备教师：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。
学生：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。
带齐绘画工具。
二、导入新课你们看过动画片大人国和小人过了吗？能给同学们叙述一下你的看法吗？三、学习新课1、引导阶段让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。
然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的名字？2、用铅笔在色卡纸上顶天立地的写下来吧！（横竖均可）3、小朋友真大胆，把名字写的顶天立地的。
（生用铅笔写名字。
）4、请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。
5、教师也用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。
三年级上册美术大人国小人国
作业要求： 请你们自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方 法画下来。同学们可以根据自己的能力选择画题。 1．画人与景的对比；
2．画人与动物的对比；
3．画人与人的对比； 4．可以把多种对比运用到一幅画中。
注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。
格列佛认为战争不是好事。为 了阻止小人国与邻国之间的战争， 他用绳子将邻国的战船扎在一起， 不让他们航行。
你们认为格列 佛是一个什么样的 人呢？
思考：
如何将下图中的男孩变大？
想一想，他是如何 变化的？
思考：
当你来到小人国，你会怎样做？ （小组合作，共同讨论）
问题一
问题二
看看我们的作品
大人国小人国
他的名字叫列佛，是经典名 著《格列佛游记》中的主人公。
请你们想象一下，格 列佛有多高？
你们想知道格列 佛曾经有过哪些奇遇 吗？
格列佛刚来到小人国的时候， 小人国的人们害怕他，有的人还 向他的身上射箭。
但是格列佛却宽厚地原谅 了他们，小人国的人们对他的 做法非常感激。
渐渐地，小人国的人们和格 列佛成为了好朋友，他们还和格 列佛一起玩捉迷藏的游戏呢。
人教小学美术三年级上册3课大人国与小人国课件
让我们幻想一下,自己变大 或变小会有什么样的故事发 生呢?
作业要求:
创作一幅表现大人国 或小人国的作品，一定 要把大与小的对比画得 非常明确。
• 物体的大小是通过 对比
• 得来的。
拓展
• 用泥塑等形 式，把生活 中小的东西 放大，或把 大的东西缩 小。
感谢聆听
人民教育出版东阿县第二实验小学 王伟
格列佛游记 作者：
（英）斯 威夫特
第一卷写的是 格列佛在小人 国(利立普特) 的遭遇
第二格列卷佛(英描国). 述格
格 列 佛 游 记
你知道 青蛙多 大吗？
根据青蛙 大小比划 一下拇指 姑娘有多 高？
这些图片里面的人物都有什么共同的特点？
• 物体的大小是通过对比或者 比较得来的
问题:是什么原因使同样的主体物看起来有 时候显得非常大，有时候又显得非常小呢？
——————————————背景
问题：我们知道通过背景的衬托会使同一个物 体有或大或小的变化，那要是有同样大小的背 景，怎么才能让人物显现出它的大小呢？
我们生活中也有很多大小的现象
大人国与小人国课件
科技发展
大人国科技水平相对较高 ，注重实用性和效率；小 人国科技则更加注重创意 和灵活性。
生活方式
大人国生活方式较为简单 ，强调勤劳和节俭；小人 国生活方式则更加多样化 ，注重享受和创意。
创新与传承
两种生活方式在创新和传 承方面存在差异，反映了 科技发展和社会结构对生 活方式的影响。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
大人国与小人国的象征意义
品牌形象塑造
商家可以利用大人国与小人国的元素来 塑造品牌形象，吸引目标客户群体。
VS
产品推广
在产品推广中，可以利用大人国与小人国 的故事情节和角色来制作宣传素材，提高 产品的知名度和吸引力。
THANKS。
04
大人国与小人国的启示
人类对未知的恐惧
总结词
人类对未知的恐惧是普遍存在的，这种恐惧可能导致我们错过探索新领域的机 会。
详细描述
在《大人国与小人国》中，主人公在探索大人国和小人国的过程中，面临着未 知的挑战和恐惧。这种恐惧可能导致他错过了解新事物的机会，从而无法获得 更多的知识和经验。
科技发展与道德伦理
总结词
科技发展在带来便利的同时，也可能引发道德伦理问题，需要我们谨慎思考和应 对。
详细描述
在故事中，主人公使用现代科技手段来探索大人国和小人国，这引发了一系列道 德伦理问题，如隐私侵犯、生物伦理等。这提醒我们在科技发展的同时，需要关 注道德伦理问题，并采取措施来应对。
社会变革与个人成长
总结词
社会变革对个人成长具有重要影响，我们需要适应变革并从中获得成长。
大人国与小人国课件
目 录
• 大人国与小人国的简介 • 大人国与小人国的比较 • 大人国与小人国的象征意义 • 大人国与小人国的启示 • 大人国与小人国的现代应用
第3课 大人国与小人国(教案)2023-2024学年美术三年级上册 人教版
第3课大人国与小人国（教案）教学内容本课为2023-2024学年美术三年级上册，人教版第3课《大人国与小人国》。
本课以大小对比为主题，引导学生通过观察、想象和创作，描绘出大人国与小人国的奇妙世界。
教学内容包括：1. 观察与想象：引导学生观察周围环境中的大小对比现象，如大人小孩、高楼大厦与矮小房屋等，启发学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。
2. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。
3. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，如《格列佛游记》等，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握大小对比的表现方法，提高观察力、想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、想象、创作和评述，培养学生独立思考、合作交流和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注生活中的大小对比现象，激发学生对美术的热爱，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 创意构思：如何引导学生发挥想象力，创作出独特的大人国与小人国场景。
2. 技巧运用：如何指导学生运用绘画、手工等技巧，表现大小对比关系。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、经典的大人国与小人国作品图片、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示大小对比的图片，引导学生关注生活中的大小现象，激发学生对本课的兴趣。
2. 观察与想象：组织学生观察周围环境中的大小对比现象，引导学生发挥想象力，构思大人国与小人国的场景。
3. 创作与表达：指导学生运用绘画、手工等艺术形式，创作出具有大人国与小人国特色的作品，表达自己对大小对比的独特见解。
4. 欣赏与评述：组织学生欣赏经典的大人国与小人国作品，引导学生从艺术角度评述作品，提高审美能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的创作过程，提高学生的美术素养。
三年级上册美术第三课大人国与小人国 人教版
作品欣赏
谢 谢 观 赏
问题1：怎样辨别物体的大小 ————对比
问题2:是什么原因使同样的主体物看起来有 时候显得非常大，有时候又显得非常呢？
——————————背景
问题3：我们知道通过背景的衬托会使同一个 物体有或大或小的变化，那不同大小的主体物， 又会使背景产生什么样的变化呢？
———— 主体物的大小
总结：
1.事物的大小是通过对比开判断的。 2.在画面中主体物的大与小是通过背景 来表现出来的。 3.在画面中主体物的大小直接影响背景 给人的视觉感受。
课堂作业： 创作一幅表现大人国或人小国的作品
• 思考：你想表现大人国还是小人国？你想 用哪几样物品反差来表现主人公来到了大 人国或小人国？
• 画面的主体是什么？用什么 背景来衬托它的大或者小？
人教版三年级下册美术 3.《大人国与小人国》（共12张）教案
人美版三年级上册《大人国与小人国》教学设计学习领域：造型·表现一、教学目标1、知识目标: 通过观察、感知大小是由对比产生的。
2、能力目标: 学生能用对比的方法、发挥想像力,表现有大小对比的有趣画面。
3、情感目标: 通过学习活动,丰富孩子们的想像力,培养与人分享快乐的意识。
二、学情分析每个孩子都爱幻想,他们的幻想不受时间、空间的限制,可以说幻想是孩子们最快乐的事情,一个神奇的童话故事可以让孩子插上想像的翅膀。
通过观看动画片直观的让学生感受到大人国与小人国的差异,并让学生认识到大与小,高与矮的基础上,通过绘画活动培养学生的想像力,创造力,表现能力。
三、重点难点重点:了解大小是由对比产生的,并能用绘画方式表现大小的对比。
难点:对比方法的应用,人物与周围环境的对比,如何理解大与小是通过对比表现出来的四、教学过程（一）课前热身同学们，你们最喜欢的动画片是什么呢？（学生发言）今天让我们的老朋友大雄与哆啦A梦继续带我们开启不一样的想象之旅。
（学生说出自己最喜欢的动画片，活跃课堂气氛）、（二）新课讲授1、导入新课播放大雄与哆啦梦A乘坐飞行器的视频。
师：孩子们，大雄与哆啦A梦乘坐飞行器去了什么地方？生：小人国师：孩子们观察的真是细致，他们在小人国会遇到什么有趣的事情那？让我们通过《大人国与小人国》一课一探究竟。
（板书课题，播放视频，激发孩子们的兴趣。
）2、知识引导（1）出示大雄与哆啦A梦与小人国居民的图片。
师：孩子们，你们能用一个字概括大雄与哆啦A梦与小人国居民的身高特点吗？生：大雄大高；小人国居民小矮（在教师的提示下准确说出）（2）出示实物衣夹。
师：你们能说出他的大或小吗？生：不确定（或有的同学说出“小”）师；教师及时拿出比衣夹还要说它小的粉笔，与之相比，现在还能说它小吗？那同学们再看一幅来自美国现代艺术家奥登伯格的雕塑作品《衣夹》，你们能说出这个衣夹的“大”或“小”吗？（出示《衣夹》作品图片）生：大师：你是怎么得出这样的结论的呐？生：它比人还要大很多。
第3课 大人国和小人国
第3课大人国和小人国领域：造型•表现课时：1课时教学目标：1、知识目标：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来。
能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2、能力目标：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
3、情感目标：感受造型中大小事比较出来的。
不是定格的比例。
教材分析：本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
学习材料：水彩笔、油画棒教学设计：导入：同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
二、新授：同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
;那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
原来，大小是通过比较才能显示出来的。
交流生活中大与小对比的现象。
我们生活中有很多大小对比的现象。
比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
谁还能找到类似的现象？交流讨论大与小的想像。
看来，同学们观察的很仔细。
那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？时间到，谁来说说你的奇遇？同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？讲解画面要求。
美术上册课件大人国与小人国
02
大人国与小人国的艺术表 现
大人国的艺术特点
巨大的形体表现
大人国中的居民和物体常常被描 绘为巨大无比，通过夸张的比例 来展现其强大的力量感和统治地
位。
雄伟的建筑风格
大人国的建筑通常高耸入云，气势 磅礴，体现了其高度发达的文明和 强大的国力。
浓重的色彩运用
为了强调大人国的威严和庄重，艺 术家们常常使用浓重的色彩，如深 红、黑色等，营造出一种沉稳而有 力的氛围。
主题。
03
大人国与小人国在美术领 域的影响
对美术创作的影响
提供了丰富的创作素材
01
大人国与小人国的设定为艺术家们提供了广阔的想象空间，成
为创作的源泉。
拓展了艺术表现手法
02
艺术家们通过夸张、变形等手法，将大人国与小人国的元素融
入到作品中，增强了作品的表现力。
促进了跨文化交流
03
大人国与小人国的概念在不同文化中都有体现，艺术家们可以
微型景观
小人国的概念在景观设计中可以体现为微型景观，如精致的花园、 小巧的水景等，注重景观的细腻和趣味性。
大小对比
在景观设计中，可以通过大小对比的手法，将大型景观元素与微型 景观元素相结合，形成强烈的视觉冲击力。
在室内设计中的应用
宽敞空间
大人国的概念在室内设计中可以 体现为宽敞的空间设计，追求空 间的开阔和通透感，营造出舒适 的室内环境。
崇尚英雄主义
大人国中的巨人形象常被描绘为英勇、无畏和具有超凡能力的英雄， 这种形象体现了对英雄主义的崇尚和追求。
小人国的文化内涵
01
02
03
强调智慧与灵巧
小人国中，身形虽小但智 慧过人，这种形象传递出 对智慧、灵巧和精巧的赞 美。
人教版小学美术三年级上册《第3课：大人国与小人国》
第3课：大人国与小人国教学目标：1. 学生能够通过对比，举例说明大小是通过相互比较体现出来的。
2. 学生能够运用比较的方法，创作一幅“大人国”或“小人国”主题的绘画作品。
教学重点与难点：1. 学生能否运用对比的手法来突出主人公的“大”或“小”。
2. 学生在表现主人公“大”或“小”时，是否有创意和新颖的表现手法。
3. 学生的构图是否完整，能否合理布局画面元素。
4. 学生能否有意识地运用一些自己喜欢的色彩组合来增强画面的视觉效果。
教学课时：2课时课前准备：1. 一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品。
2. 一些与这些物品大小相匹配的景物图片，如小房子配小树、小山等。
3. 绘画工具，如画笔、颜料、画纸等。
教学过程：（第1课时）一、导入阶段通过展示一系列以泥塑形式呈现的立体大人国与小人国的场景，配以玩具、模型和背景图，引导学生们进入这个奇妙的幻想世界。
二、教学阶段1. 引导思考和感受首先，展示几组大小对比的图像，让学生们描述他们的直观感受。
然后，通过一个男孩和一个女孩的图像，让学生们思考如何通过构图表现女孩变成巨人的动态。
2. 发展阶段通过出示一系列问题，引导学生们以小组为单位进行讨论。
这些问题包括：在神秘大森林旅行中遇到困难和险境时，作为巨人如何帮助朋友们；在节日里，作为巨人可以做些什么来为小朋友们带来快乐；如何通过自己的力量使地球变得和平、安宁、清洁和美丽；以及欣赏同龄人的作品并互相学习。
3. 实践阶段学生们通过结合自己的想象和感受，创作一幅关于大人国与小人国的故事的绘画作品，并互相分享。
三、评价阶段各组选出有特色的作品贴在黑板上进行展示，学生们可以互相欣赏并提出问题，教师进行及时评价和肯定。
四、课后拓展根据个人喜好，学生们可以通过泥塑等形式来表现这一主题，尝试将小的东西放大或大的东西缩小。
（第2课时）一、教学组织二、课堂授课1. 要求学生将上节课的作业与课本作品进行对照，开展自由讨论。
目的是寻找并理解作业的绘画方法及步骤要点，以明确学习任务。
人教版小学美术三年级上册大人国与小人国
《大人国与小人国》反思性总结《大人国与小人国》是三年级美术上册的内容。
教学重点是能够举例说明大小是通过彼此比较才能够体会出来的。
教学难点是能够用比较的方式，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
这节课我要紧抓住了小学生的好奇心和喜爱新奇事物的心理，以学生熟知的神话故情形节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生爱好昂然。
然后通过具体的电脑制作的大小对照图片来让学生体会大小是通过彼此比较才能够显示出来的。
这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。
我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多独特的方式，培育了学生的想象力。
那时学生的情绪很高涨，我并无就此终止，而是理性地提示学生不仅要会想，更要会把自己的方式表现给大伙儿看，绘画时提示学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来刻画一个心中神奇而有趣的空想世界。
大人国与小人国的相关内容多次出此刻小孩熟悉并喜爱的童话故事中。
如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。
在让学生熟悉大与小、高与矮的基础上，通过对照的表现方式将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来。
通过绘画活动培育学生的想象能力、制造能力、表现能力。
为了达到帮忙小孩们开阔视野，发散思维，激发想象力和制造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，不断的修改教案、课件，进行了充分的预备。
今天，一堂课下来，自我感觉仍是不错，因为小孩们学得高兴投入，绘画的内容题材多样，表现小孩们的童心、童趣。
我的教研课也达到了预期的成效。
课前导入很顺利的进行下来，我抓住小学生的好奇心和喜爱新奇事物的心理，以学生熟知并喜爱的童话故事图片导入，给学生创设了富有乐趣的情境，使学生爱好盎然。
然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过彼此比较才能够显示出来的。