虹口班影视分析(一)
影视艺术概论复习题及答题要点 我自己的
影视艺术概论复习题及答题要点一、名词解释（共10分）杂耍蒙太奇长镜头理论新好莱坞情景喜剧二、简要回答下列问题（共40分、选做4题）1、爱森斯坦与格里菲斯的联系与区别表现在什么地方？2、什么是电影艺术？与其它艺术的主要区别是什么？3、电视的社会功能主要表现在哪些方面？4、电视连续剧与情节系列剧在结构上有什么不同？5、为什么说卓别林是一个伟大的人道主义者？他的人道主义精神表现在什么地方？三、判断正误并说明原因（10分）电影的本质是对生活的纪录，所以蒙太奇理论是违背电影本质的。
四、论述下面的问题（任选2题共40分）1、试述建构影片的基本单位和电影故事的结构特点。
2、为什么20世纪60年代之后人们对“电影本体”的争论逐渐淡出？3、意大利新现实主义与传统现实主义的区别？参考答案要点一、杂耍蒙太奇用尺数较短的镜头作闪现式切分。
长镜头理论巴赞理论的简单称谓。
指原则上对客观现实世界的尊重，对时间空间完整性的尊重。
新好莱坞相对于经典好莱坞而言的，指60—70年代好莱坞调整策略之后出现的一批青年导演以及他们制作的面向年轻一代观众的“反传统”电影。
情景喜剧是美国电视剧中的一种主要类型，是以30分钟为一个单元的系列喜剧。
二、1、爱森斯坦与格里菲斯的联系与区别表现在什么地方？联系：共同创造和发现了蒙太奇区别：格是在实践上，爱是在理论上。
2、电影艺术与其它艺术的主要区别：电影主要表现在对语言艺术、绘画艺术、表演艺术等的综合性上。
3、电视的社会功能主要表现在四个方面：纪录实事达到与历史事件同步的功能；缩小文化差异加速全球化进程；改变人们的娱乐方式和生活习惯；对意识形态的左右功能。
4、电视连续剧和系列剧在结构上的区别：连续剧讲述一个完整的故事，结构在整体上是封闭的，但每一集是向下一集开放的。
系列剧每一集讲述一个完整的故事，集与集之间是封闭的，但整体上又是开放的，根据观众要求决定其长短。
三、判断正误错。
原因：电影对生活的纪录只是其特点之一而不是全部，它的另一个特点是具有叙事和表意功能，所以，蒙太奇理论并不违背电影的本质。
影视艺术概论十讲
格里菲斯的贡献： 1、在同一场景中变化摄影机和目标的距离（移动摄影 机），从而变化场景架构大小，使之适应画面运动的 需要。 2、以不同的镜头交互呈现同一个场景。 3、在同一个场景中变化摄影的角度、远近以及焦点。 4、蒙太奇的运用，把镜头依序加以组合。 摄影和剪辑、把电影的单位缩小到镜头、一系列经典 组合的运用 三、蒙太奇理论的提出 1、维尔托夫“电影眼睛”：比人眼更完善，蒙太奇表 现为“选择重要瞬间、根据联想组接、有节奏组织素 材加强情绪感染力，画面与字幕结合阐释政治意义” 2、库里肖夫效应：莫兹尤辛的脸、汤、孩子、棺材。 认为电影是外部动作的艺术，靠造型和蒙太奇再现， 内容产生于镜头的组合和剪辑。
第六讲 中国电影百年（一） 1、30－40年代电影 2、50－70年代电影 第七讲 中国电影百年（二） 3、第五代电影 4、第六代电影 第八讲 电视艺术百年 1、电视技术的诞生与发展 2、作为艺术的电视（电视剧） 3、中国电视艺术的发展
第九讲 第十讲
影视艺术理论概览 纪录片（机动）
第一讲
追逐片先声 《膝行人》喜剧片《机器肉店》 第一个新闻片 《代表们登陆》1895年6月，幕后配音 最早的蒙太奇《水龙出动》《水龙救火》《扑灭火灾》 《拯救遭难者》1895年拍摄，后四本合一 最早的历史片，1897年扮演死去名人马拉等 最早的战争场面，《护卫国旗》《最后的子弹》 特技摄影《拆墙》《迪安娜在米兰的沐浴》 移动摄影普罗米奥，受船上看河岸似乎河岸走
拍摄： 1900，外国人来拍义和团运动纪录片，1901美国比 沃格拉夫电影公司和法国百代来华拍片，1907意大利 人放映之余拍《上海第一辆电车行驶》《西太后光绪 帝大出丧》等 1905年春夏，北京丰泰照相馆任景丰购器材，由照相 技师刘仲伦摄像，拍摄了谭鑫培主演的《定军山》3 本，后又拍多部戏曲短片 1912年美国人开办亚细亚影戏公司，聘美化洋行广告 部买办张石川为顾问，张约郑正秋组织新民公司，承 包了亚细亚的编剧、导演、找演员摄制等全部工作， 1913年出品中国第一部故事短片《难夫难妻》（郑编 剧，联合导演），后为该公司拍20多部滑稽短片 1916年，张石川自办幻仙影片公司，1917年，商务 印书馆试办电影业务，曾代拍长故事片《阎瑞生》 《红粉骷髅》（ 1921 ），随后自拍《莲花落》等长 片
虹口区第八届教育科研评奖
虹口区第八届教育科研评奖一等奖从开放型德育走向开放型学习——普及信息技术，激发学生潜能的实践与理论研究虹口区教育局孙雪芬延风中学杭铁军上海市教育科学研究院王君瑶延风中学吕玲虹口区教师进修学院马光琪延风中学吴成玮王瑞英邬莲明丁琼谢艳刘海涛李真真彭懿琼王惠芬解构与重组——创设实践性、研究性学校课程的理论与实践华师大一附中孙稼麟王远项志良方武勇葛起超复兴高级中学课程整合研究复兴高级中学胡锦星孙居文赵军山吴炎朱凯仪分与合的实践——教与学的创新北郊高级中学郎建中刘铸周义钦奚林明汪祖亨张国顺金复刚王尧平孙健杜保毅张林森刘文琦徐晨阳杨文娟唐群有效教学策略研究澄衷高级中学田志强张立茂阮冬云赖静郑伟莉钱红叶徐丽萍梁勤裕赵梅娟刘金芳韩勇李明德从理念到实践：初中探究型课程的实施指南海南中学沈雪林苏晓明杨延峰叶永广张建华周小敏龚人伦胡宁梅黄宏伟柴卿卿吴英平李燕刘晓雁初中学生多元智能综合开发的教育策略研究虹口区教育学院实验中学齐卫国黄文姜中薇扬莹周渊罗力胡健雯陈洁楼达宇陈斌高馨丁小明曹丽娟中小学教师人格形象研究虹口区教师进修学院胡国琳邵骥顺朱诚霖陆新范海红温静复兴高级中学方培君虹口区教师进修学院附中王晨虹口区第三中心小学盛裴王莉韵丰镇中学石云艳华师大一附中初中陈剑波虹口区教育督导室郑万瑜复兴初级中学杭国成昆山学校高大成红军中学赵克勤今天怎么做教师虹口区教师进修学院徐韵安王钰城朱福生吴文陆新范海红金新民小学探究型课程与教学飞虹路小学郑琰新理念、新行为--培养小学生创新意识的教师教学行为的实践研究广中路小学吴大锶上海市教育科学研究院谢怡范虹口区教师进修学院马光琪广中路小学王守本姚远蔡大伟薛玲张倩童燕萍陆秦岭方怡华于芳阮晔王延张美蓉小学诚信教育的实践研究运光第二小学高玮妍李华谈燕邓丽敏王芳郝亚卫李睿颖王雯菁胡蓓颐宗静华优化学校人文环境促进教师自主发展的实践研究广灵路第二小学孙爱军虹口区教师进修学院王钰城广灵路第二小学汪淑芬单天雄俞建平董其沁张真平姜慧童伟顾朝红于峥龚菊芳徐润东朱宋晶华海梁运用现代教育信息系统改善学生学习的教育策略研究丽英小学孙幼丽张军李平刘莹张剑和李晓燕顾娉婷杨华龚华唐岚许海彬黄佳学校精神建设的实践与理论虹口区第一中心小学龚锦华虹口区教育局孙雪芬杨利上海市教育科学研究院谢怡范虹口区教师进修学院王钰城虹口区第一中心小学周关荣葛维维薛树红张屹徐渭国以“学”为中心的小学课堂教学设计实践研究虹口区第四中心小学陈珏玉叶蓓芳吴余洁沈文玮潘洁张健姜健美华欣许斌朱雪梅童健关旭峰郑敏刘骅小学心理辅导活动研究曲阳第四小学章本荣上海市教育科学研究院张声远华东师范大学徐光兴曲阳第四小学刘倩裘志扬培养小学生综合能力的班级文化建设的实践研究保定路一小叶薇芳黄雁谢文陈包芸林蕊文景洁嵘刘于萍吴健群曹琼李文伟“我能成功”--小学生自信心培养的实践研究丹徒路小学徐礼倩虹口区小教二总支孙克宜丹徒路小学汪琪徐智莹朱培筠刘蓉珍张洁孙萍赵宇棣扬芳杨红健曹岚任雯娟小学生珍爱生命的教育实践研究四川北路第二小学刘世漪姜学敏陈震张燕萍吴咏梅章欣许颖春李静吴洁陈巍琼周洁郁海云徐筠张佳蓓小学双语教学的实践研究贝贝英语小学王石兰朱萍虹口区教师进修学院王钰城贝贝英语小学祁承辉杨蕴敏臧萍潘俊卿汤丽琴奚敏汤慧之金蓓玲史芳颖黄怡章迅来有效教学策略的研究宏星小学许佩莉季翌丽许群张月邹晓燕唐文琴桑青茅慧夏海涛吴燕卢晏施亭黄华甘燕燕小学数学以通用概念发展学生思维能力的教学方法研究四川北路第一小学赵小敏张蔚菁方琴毛峻刘文庆龚建群许燕詹磊金若健史蓉晖吉晓伟田正东虹口区教师进修学院王钰城学前教育新方略虹口区教师进修学院朱鸽翔崔岚李乐影金予菡主题游戏中发展2——6岁幼儿探索能力的实践研究报告邮电幼教中心朱宇炜贺蓁虹口区教师进修学院王钰城邮电幼教中心周念曾曹菁韩健叶蕙刘海泳朱勇勇曹玉凤缪明秀邱淳怡职业学校课堂文化的理论与实践南湖职业学校张云生中等职业学校开展创业教育课程的开发研究南湖职校二分校江国强王华生郑蔚芸端木为迟马群奋邓健平何晓荣杨授时人性的呼唤——弱智儿童心理辅导的实践探索与理论思考密云学校赵锦浩二等奖学校再造与学校文化的建构华师大一附中孙稼麟高中学生自主性实验课程的实践研究复兴高级中学倪闽景尚瑶刘维英陈华奚骏邱小霞计算机模拟主题式综合理科研究性课程北郊高级中学金复刚王尧平徐钰李伟刘家平徐秀萍曾盛王德明让学生学会负责——北虹德育模式建构探究北虹高级中学管华许修明张敏顾玉恒付文治游万孙俊蔡虹徐炅姚峻杨学马沈苹赵玉芹高中化学研究性学习的理论与实践继光高级中学陈寅服务教育钟山高级中学张柏华刘美玲孙映周霞芳李慧姬刘斌任威震崔佳翌傅祥文曹大荣廖丽娟情感教育策略研究鲁迅中学杨小初方舫李世文曹雨春朱燕星谢姜银龙陶华甘蓓蕾赵筱岚俞颖婷陈凯周芸风鄂英姿邵蕾多方位分层优化教育的办学实践四平中学陈钧廷郑虹徐铭安陆亚娣金伟保郑瑞明胡敏潘丽华夏守根尹永杯金光裕任景明郑洁珍钱丽华李新丽提升初中学生学力的应用研究上海市第五中学叶锋王颖春尤梦萍朱丽霞朱勇伟刘国珍严峻闵咏梅邱小萍陆莉芳陈洁郑利乐席文捷虞雅蓉魏国玲构建初中多方位开展德育工作新格局的策略研究报告丰镇中学徐卫石云艳徐爱平杨益萍终身学习与现代家庭教育水电中学陈慧良初中学生学习主动性教学实践研究钟山初级中学徐隆图胡跃忠张韧陈建华钱品健杨孟秋卢凤英冯雪英宫鸿庆施蓓颖谈青峰王爱民王芳自主创造学习理论和实践研究曲阳第二中学秦静初中二期课改的思考与实践丰镇中学徐卫石云艳杨益萍严玉鸿徐爱平青年教师专业发展理论与实践初探虹口区教育学院附中王晨周利民王雯学校融入社区，走教育社会化之路凉城第二中学宋富元虹口区教育局孙雪芬凉城街道张清孟瑞芳虹口区教师进修学院王钰城凉城第二中学祝戊申戴铁康张伟杰王琰凤包震宇赵晖沈月娟历史教学中影视信息的开发应用海南中学叶永广网络在九年一贯制学校教学中的运用研究昆山学校吴佩芸孙骏周富发吕晔王重东高大石周叙兵张立群贺佳琪江玉孙正琴高杰吴惠莉张琼现代信息技术在初中英语教学中的运用飞虹中学季恒卞敏沈燕芳杨勤黄静怡陆春海方惠敏钱伟成林桦付艳萍理性的实践虹口区青保办秦以祥王伟如李棣儿童心理障碍与危机的家庭因素及其干预对策的研究虹口区教师进修学院徐国荣李金梅王钰城试论新时期语文教师的素养提升虹口区教师进修学院黄怡初中古诗词拓展阅读的实践研究虹口区教师进修学院朱福生教师的爱生情结虹口区教师进修学院仲执虹口区教育局邢继祖服务学习的理论与实践虹口区教师进修学院周加仙“解决生活难题”思维方法指导的教学设计与实践研究虹口区教师进修学院屠为民曲阳第二中学陶金凤王丹上海市第五中学邱小萍尤梦萍昆山学校陈寄园东光中学谭文民新时代实验学校潘心宜虹口区教师进修学院附中王燕培养小学生道德选择能力的实践研究多伦路第二小学茅伟平刘华姜莉华倪嘉怡吴军许晔陈慧虹口区教师进修学院王钰城学校融入学习化社区建设的思考虹口区第三中心小学盛裴乐嘉忆光辉的职业，健康的心灵——运用心理辅导优化小学教师教育行为的实践研究柳营路小学虞敏丽陈萍包渝妹卢国英严蕾李备小学生体育游戏的实践研究张桥路小学郑国瑛姚晔鲁方霞叶培坤李伟庆钱君李海燕王勤杨炜孙涛刘红花张蕴华虹口区教师进修学院朱建华朱福生创设探究学习的教育环境的实践研究红旗小学张方严铮沈继群赵中福周怡韩欣蓉赵易华吴蕴秋虹口区教师进修学院邵骥顺朱福生上海师范大学岳龙培养小学生学会表现的实践研究广灵四路小学朱蕾娜张蓉虹口区教师进修学院王钰城广灵四路小学缪海燕董菁郑焰周文华小班化教育初探曲阳第四小学章本荣裘志扬袁曼丽刘倩大美育观的艺术教育实践探索崇明路小学蒋小波许卫星董阳光刘建为张璎丁慧容王越晖徐万兵陈鱼行金叶朱昭瑜黄惠芬仇颖超“小学生合作品质培养的方法与策略”的研究唐山路第一小学郭慧唐孝明李毓刘晓萍刘雪华让家长成为家教指导的主体红旗小学张方小学语文尝试教学法研究成果集凉城第三小学刘蕙燕胡亦双季涵艳邱琴夏素华严琮芳语文学科中源于生活情景的探究性学习的实践研究报告凉城第四小学司徒琼金艳张晴王佳颖陈宜珍谈罗英潘之春王秀婷叶菁张伟萍吴卫红航天科普教育对学生创造力培养的研究凉城第三小学杨爱清张向东季涵艳何懿卉倪蓓玉夏晓菁胡文洁桥模式活动课程广灵路第二小学陈静童伟任素英朱文蓉杨爱军葛蕾徐萍陆体红朱陈英黄蕙郑怡孔丽莉余毅施英小学生探究性活动作文的教学实践研究虹口区教师进修学院袁晓东幼儿探究能力的培养方法实践与研究东余杭路幼儿园陈志芬蔡晔邹玉萍马叶佳杨海云姚悦心段旖旎顾海芳张宏孙蓓芳刘迪徐蓓莉何煜张建平《寄宿制幼儿园幼儿“孤独、自闭症状”的教育策略研究》报告个案集上海市人民政府机关第三幼儿园张丽英董方方叶春妹李敏席小燕严爱平钟敏屠怡王琪幼儿园、家庭、社区三者融合开放式教育的实践研究乐乐幼儿园余菊妹居建琴舒燕君郑勤沈莹辛茜樊文娟苏若蕾朱蕾覃爱东张绮姚瑶儿童艺术教育改革的实践与探索虹口区第三中心幼儿园秦若于陈奕周莉闵莹薛冰《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》幼教实验基地的实践研究虹口区艺术幼儿园陈定儿黎静宇范翔许静智力障碍幼儿生活课程个体化实践研究曲阳第二幼儿园王熙珍张梅林刁俊翠陆莹应红丽瞿红职业学校德育理论与实践探索南湖职业学校芦秀兰综合高中校本课程示框架的探索与实践南湖职校一分校唐群唐家麒张艰伟周绮李慧萍王本华张志群杨鸣红董伟达李东蔡英黄世坚花以春徐蕙陈岚定向分层学分制教学实验报告南湖职校一分校黄世坚高咏梅陈树文林红陈浩三等奖春华秋实——研究型课程论文汇编鲁迅中学邹军李世文蒋银龙苏莉丽王皓晾张小峻陈华时颖吉同林王樱研究型课程探索集北郊高级中学郎建中包翠玉张小敏刘铸周义钦奚林明汪祖亨瞿培青张国顺金复刚王尧平转制生学习状况的调查与思考钟山高级中学刘美玲傅祥文廖丽娟关于高中生动手能力的调查研究澄衷高级中学朱文秀计算机在综合理科中的应用北郊高级中学金复刚曾盛顾羚循序渐进推广双语教学继光高级中学陈杰北郊高中课程与信息技术整合之样式分类的研究北郊高级中学杨文娟安世皓郝天娇王娅姜吉平王德明陈洵安王尧平李伟戴敏芳徐晓敏面向世界，中外高中学生素质能力差异的思考与对策研究——复兴高级中学努力创设使学生潜能充分发挥的国际化教育空间的实践复兴高级中学陆磐良张燕学习习惯养成性训练的实践与研究建江中学熊维德孙梅（执笔）在规划与自评中求发展长青学校吴霄冰心理健康教育的课程与“课程化”的防止钟山高级中学廖丽娟傅祥文高中生性心理健康教育华师大一附中朱丽虹口区教师进修学院魏国玲浅谈BBS在讨论式教学模式中的运用华师大一附中端霄燕学生非智力因素的培养与教学质量的提高韶山中学朱正邦复兴文苑（教师卷）复兴高级中学马惠生胡锦星孙居文复兴教育复兴高级中学胡锦星马惠生孙居文倪闽景章波刘寅朱凯仪马富康尚瑶胡平王伟薛炯齐敏徐亮试论学校民主管理中的激励运用钟山初级中学徐隆图校长负责制与加强学校民主管理的思考钟山初级中学张韧精心打造适合学生的教育新时代实验学校邬显良“九年贯制”学校德育一体化教育实践昆山学校吕晔建立合理完善的监督制约机制实现寄宿制高中后勤服务社会化复兴高级中学周渭钧现代课堂教学中教师行为与学生个体发展的实践研究运光第二中学张建国何一瑁赵懿朱君朱敏孔冠刘红杰范晓岚田豪关红张欣东丁雁祝晓梅胡忠新张海峰分层创建学习型家庭实践研究飞虹中学顾维绮谢新雅谢毓新周慧娟刘赛花方惠敏朱模春钱伟成肖爱明倪敏洪洁周兆安学生家长钟国庆学科教学质量监控机制的构建及运作建江中学付金平思维训练指导课课堂教学结构研究与实践上海市第五中学邱小萍初中生厌学心理的表现、成因及教育对策上海市第五中学叶锋尤梦萍曾惠芳刘隽闵咏梅周敏陈珊虞雅蓉郑利乐朱丽霞魏国玲邱小平初中探究型课程资源开发利用的案例研究海南中学叶永广沈雪林苏晓明张建华龚人伦程鑫吴英平钱倩黄宏伟虹口区教师进修学院廖学东丰镇中学石云艳顾颖新时代实验学校瞿英四平中学陈钧廷“EPD”教育理念在数学教学中的实践与探究——自主创造性学习曲阳二中陶金凤激发潜能体验成功延风中学杭铁军吕玲王瑞英丁琼邬莲明彭懿琼李真真谢艳方雅君丁丽宫艳刘海涛沈莹邓健美王惠芬构建学习型班级的实践和思考虹口高级中学章卫华张庆学叶利云何健杨丹李骏姚婕李雪娇正确认识学校发展前途中的诸多重大关系虹口高级中学陈奕望构建与完善初中探究型课程的管理体系海南中学张建华沈雪林杨延峰苏晓明虹口区教师进修学院廖学东海南中学叶永广叶大元朱卫红刘黄宏伟学习型班级的源头活水——陶行知的学生自治理论虹口高级中学章卫华提高中学生说话技能，增强社会竞争能力的探索与研究凉城第二中学祝戊申沈月娟吴金琳张伟杰朱鸿祥孔秀英学生的能力在社会实践活动中的培养上海市第五中学陆莉芳虹口区教师进修学院干训教务管理系统虹口区教师进修学院马宏帮助教师正确定位，促进研究型课程的发展虹口区教师进修学院温静虹口区学生及学校心理健康教育现状调查报告虹口区教师进修学院胡国琳李金瑞颜培红魏国玲领导用人艺术研究虹口区教师进修学院范海红复兴学生社团的实践与研究复兴高级中学吴炎王伟陈华吴滋南高峰徐伟雄进一步加强“家校合作”的实践研究复兴高级中学方培君冷伟王观潮潘清郦国凯陈思静康林黄兴英张燕漆颖吴培超家校联系中家长会模式实效性的实践研究北郊高级中学李伟陈炜关晓鹏王德明也谈新形势下教师威信的确立丰镇中学石云艳学习加激励——师资队伍建设框架的构建建江中学熊维德初中探究型课程中主题性德育实践的研究海南中学沈雪林苏晓明杨延峰周小敏李燕刘晓雁殷伟平“从学生主体性发展出发”的德育模式之我见虹口高级中学汤国红推进学习型家庭建设，促进家长学生共同发展延风中学吕玲杭铁军王瑞英邬莲明彭懿琼周雅芬邓健美方雅君宫艳沈莹荣秀琴丁丽孙丹凤黄莉陈喆用真情和爱心保护未成年人的身心健康唐山中学程浩班主任主聘制的探索与实践曲阳二中秦静虹口区中小学校基础道德教育工作现状调查报告虹口区教师进修学院孙磊情感教育在思想政治教学中的运用鲁迅中学王皓晾蒋银龙祝芳龚洁曹怡宁顾月珍虹口区少先队大队辅导员现状调查报告虹口区教师进修学院王惠莉感悟阅读教学中的积极思维钟山初级中学赵纪桦初中写作教学“六心”“四有”教学法的设计与研究新时代实验学校倪秀和跨学科中的语文能力的实践研究北郊高级中学张国顺张维新刘健强董韵金罗兰陈洵安新世纪中学思想政治课增强学生思想政治信念的实践研究复兴高级中学方培君章波姚倩卢湾区业余工大王伯南卢湾区教育局德育室冯秋萌钟斌宝山区求真中学曹红悦奉贤区曙光中学诸顽强南汇中学瞿美芳嘉定一中卢方昕网络信息技术与作文修改教学整合的探索昆山学校王重东现改为英语导向法教学初探北郊高级中学张玉锁杜保毅王蔚马弘青王焰马佳姜吉平英语教学跨文化问题初探复兴高级中学史海蓉让学生个性在研究性学习中得到发展江湾高级中学胡少兆环境教育校本教材丰镇中学徐爱平徐卫石云艳黄玉文杨益萍王敬初中学生语文课堂发音的心理障碍调查及其对策研究丰镇中学杨益萍试析语文教学中“真”的缺失水电中学魏若骝历史教学中实施人文情感教育的尝试四平中学金伟保历史情境创意教学法的研究丰镇中学管蔚冰初中思想政治课有效教学策略初探丰镇中学周莉借助以学生为中心的评价方式提高中学生写作自我效能感北郊高级中学王林视其所以，观其所有，察其所安继光高级中学黄建勤高中文化信息课程建构华师大一附中韩亚成任大洲秦岭金晓文徐美丽褚亿钦阮静陈敏郭备许强王见宁吴莹珩从学生实际出发的中学地理教学设计澄衷高级中学阮冬云研究性学习在地理教学推广中存在的问题复兴初级中学何天琪耿俊德高中英语教学的新挑战——高中生心目中理想英语教学模式的研究上海市五十二中学齐中文高中历史学科（插入研究考题）的教学结构改革华师大一附中王远高中语文学科新教材教学模式探讨华师大一附中陈敏语文学习的习惯与自主——初中语文教学增效的两项对策曲阳第二中学沈洁华能力立意——历史高考和教改的主题——兼析1999-2003高考（上海）历史试卷变化的趋势华师大一附中王远实施开放式教学提高思想政治课实效性的思考虹口区教师进修学院高巍拒绝遗忘虹口区教师进修学院崔为图形计算器在中学数学学习中的运用华师大一附中区志华计算机辅助教学CAI的现状澄衷高级中学沈贤生命科学拓展性实验研究与实现、生命科学拓展性实验新案例鲁迅中学毛慧芬张小峻柯晓莉钱珠红小课题研究和中学化学课堂教育的有效结合澄衷高级中学林敏数学单学科走班式分层递进教学初探钟山初级中学陈建华基于互动原则的高中生物双语教学的实践与研究北郊高级中学王尧平运用渐进式分组讨论培养初中学生生物实验能力的研究昆山学校吴佩芸初高中数学衔接教材复兴高级中学刘寅马惠生赵军山朱良杨继红薛建国高中数学教学中培养学生创新精神的实践研究复兴高级中学赵军山薛建国物理教学中研究性学习的类型和实施复兴高级中学倪闽景自然科学校本教材北郊高级中学周义钦王尧平严振道陈一珊王菁华陈明戴敏芳徐秀萍朱谦张颖赵慧王德明关晓鹏徐晓敏郝天娇生物拓展课中培养学生思辨能力的方法和途径华师大一附中傅志良化学学科的研究型学习的设计和实践虹口高级中学杨顺娣沸腾的“灵感屋”――我爱折纸唐山中学郑金保教学案例《你知道树的高度吗？》曲阳第二中学陶金凤中预年级中小学数学的衔接复兴初级中学潘梅珍组织学生对实际物理客体科学性探索的教学研究复兴高级中学刘海生在中学劳动技术“任务驱动”体例下，教师指导策略的实践研究报告虹口区教师进修学院杨寒凝音乐课程“新标准”留给教学的创新空间——高中音乐欣赏课的探究实践华师大一附中黄玲水彩（高等学校美术教材系列丛书）虹口高级中学范烈平上海市儿童业余武术训练计划的调查与分析江湾高级中学韩冰初中体育课开展定向运动教学的实践研究上海市第五中学蒋弘扬民族文化，增强学生体质——校本课程《京韵操》的教学与实践海南中学钱倩张春兴刘炜毛志浩刘YANG试论中小学书法教学练笔评价策略虹口区教师进修学院周定法如何创设校探究型文化氛围保定路一小黄雁。
影片分析
一、影视作品分析：请认真看片，然后回答下列问题（80分）1、片中主人翁王艾甫在旧货摊上发现了什么？之后他做出了怎样的决定？他为烈士们的家庭送去了什么？（25分）答：1、发现了四本阵亡将士的名册，上面记载着866个太原战役中牺牲烈士的信息。
此外，还有84封没有寄出的阵亡通知书。
2、王花了3000元从小贩手里买了回来，由于王当过兵，由于这种情节以及人性本能的感知，他决定寻找为这些烈士的荣誉证明。
3、在本片中讲述了王找到了两位烈士的亲属，一位烈士叫郝载虎（戴虎），另一位叫孙耀。
王送去的是：1）、一份真实的下落，亲属们的一份久违的期待。
2）、一份尊严与荣誉的回归，唤醒人民心中对烈士的回忆与敬仰。
2、本片在多处使用了电影《集结号》的片段，请简要分析这些电影片段在本片中的作用。
（20分）答：作用：1、电影《集结号》的片段贯穿全片，为本片的线索，推动了情节的发展。
2、对王的人物特征进行了刻画，王就好比电影中的谷子地，二人都曾经是军人，都怀揣着一份军人的情怀。
3、在王讲述过去战争岁月的时光时，影视片段出现，给人情景再现之感，交代了战争年代的时代背景。
4、编导本人拍摄的视频与电影视频有机结合，服务了影片的主题，关于尊严与荣誉的回归，唤醒人民心中对烈士的回忆与敬仰。
3、找出本片使用叠画的内容，并分析叠画在本片中的作用。
（20分）答：叠画本是电脑的后期制作技巧，用到影视艺术中来，则具有沉醉、爱、思想等含义。
在本片中的作用是：1、对王内心特征的刻画。
比如王在看名单时，采用叠画。
2、对事件的交代，情景再现。
比如在讲述各部队撤退时。
3、表现丰富的视觉效果，尤其是一组镜头的连续叠化，视觉流动感强，便于营造氛围、深化情绪。
4、对主题的揭示。
更加形象的刻画“尊严与荣誉”这个主题。
4、结合本片，你认为王艾普的做法有什么价值和现实意义。
（200字，15分）学生注意：答案必须写在试卷上，在题签纸上答题无效。
题签纸可做草稿纸使用。
答：就像本片的名字一样回家，老人做的这件事情就是让阵亡的这些无名烈士魂有所属。
天津工业大学影视作品分析知识总结(1)
专题一叙事与叙事学一、叙事1.叙事二元素：故事——被讲述的故事（讲什么）叙述——对故事的讲述（怎么讲）2.叙事学探讨叙事中情节如何被结构、素材如何被组织、故事的原型、故事的类型与模式以及美学的程式等。
3.故事与情节故事——电影中的事件及观众的想象情节——电影中实际出现的事件叙事艺术的本质——纪实创造逼真，虚构提供想象二、叙事与剧作法简介1.电影“第一本”热开场与冷开场热开场例如激烈的外部动作2.剧本线索一条主线、一主一副、一主几副两条或两条以上线索并行（艺术电影）3.剧本时空（1）时空顺序式结构（2）时空交错式结构（3）戏中戏结构（4）板块式结构①并列与互文《爱情麻辣烫》②拼图同一个故事，先化整为零，再化零为整③游戏式与游戏进程相同的叙事策略，情节推进就是闯关游戏④颠覆式原点散发。
同一起点，不同终点。
颠覆了常规的现实时空经验，与游戏结果的颠覆。
伊塞尔：“召唤结构“（5）循环结构（圆形结构）开头既是结尾，结尾既是开头，从每一个点开始都是影片的开始。
三、故事母题1.成长母题主人公的低起点和高成长潜力帮助者和引导者的教导与支持磨难挫折和误区——主人公的自我否定在特定事件中成为英雄2.爱情母题异性之间的吸引（一见钟情、青梅竹马、歪打正着、相濡以沫）爱情的阻力（主观：误会、隔膜客观：社会、家庭）放弃与坚持终成眷侣或抱憾终生观众对于无限的超越功利的爱情的渴望，对于激情的向往。
3.对抗母题正义与邪恶——反法西斯、《星球大战》个人与个人——《克莱默夫妇》、《雨人》正方与反方处在变化中的正剧或喜剧助手对抗行为牺牲、代价转折失败或胜利4.寻找母题《古墓丽影》《我是谁》寻找者被寻找对象（物、人）争夺迷宫寻找的代价获得——多为非实体或精神所得5.复仇母题复仇——生物本能，用极端的手段来对待不公正、残暴、被侮辱和被伤害。
电影复仇——正义感的拾回与寄托、自我释放恶势力主人公的家庭或群体受到伤害主人公逃难——积蓄力量回来与恶势力抗争经历危险——最终胜利6.变态母题变态——低频率的心理现象变态人物的变态性变态人物的常态性危害冲突解决变态人物的毁灭被接纳专题二纪实主义与现实风格《罗马不设防的城市》罗伯托·罗西里尼 1945年意大利《十七岁的单车》一、王小帅与他的“残酷青春”底层少年的梦想与现实山底车——城市的权利与隐喻山地车——圈子的门槛与资本物质梦想的构建与消失情感梦想的升腾与破灭二、电影的叙事时空：封闭式叙事空间+结构+冷色调《十七岁的单车》《雪国列车》《东方快车谋杀案》《寻枪》《无人区》三、纪实主义风格的营造方式人物——非职业演员的启用色调——不饱和、不暖和、不凑合光线——自然光镜头——客观的记录，非主观的营造四、第六代导演关注个体，个体在社会之中的疏离和隔膜，主人公边缘人。
【九如教育】专注编导播音表演空乘培训 2012-2013年重点影视现象赏析
2012-2013年重点影视现象赏析作者：九如教育2012电视剧年度评点：“娘娘”独秀2011年荧屏掀起了穿越潮，2012年电视剧制作的跟风势头和投机心态似乎越来越盛，“宫斗”、“家斗”、“神斗”（神怪题材）成了年度电视剧创作的三大热点。
有限的题材遭遇过度开发，“同类项”层出不穷，电视剧的整体质量让观众的期待值降低。
除了《后宫·甄嬛传》等极少数作品能赢得口碑与收视双赢外，大多数作品当真成了“浮云”。
用行内人的话来说：“2012年，是中国电视剧产业的最低谷。
”收视好却口碑差在中国首届电视剧编剧论坛上，电视剧编剧委员会副会长彭三源对今年的电视作品如此评价：“今年大部分都是烂剧、跟风之作！猎奇、狗血剧层出不穷。
”虽然2012年电视剧播出的数量比往年有增无减，但在剧评人李星文眼中却是“只有产量，没有质量”，他甚至直言：“2012年，是中国电视剧产业的最低谷。
”在收视排行榜靠前的电视剧里，“雷剧”和“狗血剧”占据半壁江山。
被吐槽“雷点密布”的《隋唐英雄》新人编剧李正虎坦陈，新入行的编剧为了生存，只能迎合影视公司的口味，“剧方有三个选择：第一，继续拍烂剧让观众图一乐，实现短期利润；第二，学习美剧，引领观众审美；第三，拍出既符合观众口味，又能引领市场的经典电视剧。
但目前后两条对于编剧来说是死胡同，我们没有市场认可的作品，凭什么跟投资人谈理想？”网络看剧成主流前两年湖南卫视《回家的诱惑》等剧集曾创下“破5”的收视率，但2012年电视剧整体收视率普遍下滑。
有数据显示，全国今年上半年800部电视剧的收视率“破1”的仅占5%；湖南卫视热播剧《宫锁珠帘》(观剧)、《夫妻那些事》(观剧)等收视率只能艰难“破2”；江苏、浙江、安徽、北京等卫视的收视率和往年相比也出现了整体低迷；像《心术》这样的热剧，平均收视率也不过0.8，而《北京爱情故事》(观剧)的“傲人成绩”也不过“破1”。
相反，一些在卫视播出收视低迷的电视剧，却在网络平台上拼得收视冠军。
虹口大戏院名词解释
虹口大戏院名词解释1. 虹口大戏院的历史背景虹口大戏院是上海市虹口区的一座历史建筑，建于1931年，是中国近代电影院的代表之一。
它位于虹口区中山北路，地理位置优越，交通便利。
虹口大戏院在上世纪30年代至50年代期间曾经是上海最有名的电影院之一，吸引了众多观众前来观看电影、戏剧和音乐会。
2. 建筑特色和设计风格虹口大戏院是一座典型的欧洲风格建筑，采用了巴洛克式的建筑风格。
建筑外立面装饰华丽精致，有着独特的艺术韵味。
它采用了石材、花岗岩和玻璃等材料进行建造，结构稳固耐用。
整个建筑拥有多层楼高，内部空间宽敞明亮。
3. 功能与活动虹口大戏院最初作为电影院而存在，为当时观众提供了一个欣赏电影作品的场所。
随着时间的推移，虹口大戏院逐渐开始举办其他类型的演出活动，如戏剧、音乐会和舞蹈表演。
这些活动吸引了众多观众，使得虹口大戏院成为上海文化艺术交流的重要场所。
4. 文化影响力虹口大戏院作为上海市的一处历史建筑，具有重要的文化影响力。
它见证了上海近代电影产业的发展历程，承载了许多经典电影的放映与传播。
同时，虹口大戏院也是上海市戏剧和音乐会等艺术表演的重要场所，对于推动上海文化艺术事业的发展起到了积极作用。
5. 现代保护和利用随着时间的推移和城市发展的需要，虹口大戏院在经历了多次修缮和改造后仍保留着其独特的历史风貌。
目前，该建筑已被列为上海市级文物保护单位，并得到了精心维护和管理。
虹口大戏院现在已经重新开放，并且举办各种文化活动，吸引了众多观众前来参观和欣赏。
6. 未来发展前景虹口大戏院作为上海市的一处历史文化遗产，具有重要的保护和利用价值。
随着上海城市的不断发展，虹口大戏院有望成为一个多功能文化艺术中心，举办更多类型的演出活动，并吸引更多观众和游客前来参观。
同时，虹口大戏院也可以成为一个重要的旅游景点，吸引国内外游客前来体验上海的历史文化魅力。
以上是对虹口大戏院的名词解释，介绍了其历史背景、建筑特色和设计风格、功能与活动、文化影响力、现代保护和利用以及未来发展前景等方面。
影视高考公益周刊 2012年影视高考精品备考资料 影视作品评析 影片分析范例 《天云山传奇》
《天云山传奇》编剧：叶楠鲁彦周导演：谢晋摄影：许琦上海电影制片厂1980年出品1981年获第1届金鸡奖最佳故事片奖、最佳导演奖、最佳摄影奖、最佳美术奖和中国电影摄影师学会优秀摄影奖。
影片《天云山传奇》并无传奇色彩，它没有惊天动地的情节事件，没有令人瞠目的英雄行为，只是通过几个普通人的生活、爱情、情感变化、事业遭际、悲欢离合，展示我国社会主义建设长河中某一支流的真实图景。
影片为我们塑造了几个在特定环境中生活行动的典型人物，讴歌了在党的教育下，革命者怀有的不可动摇的坚强信念，赞颂人情、人性、心灵美，鞭挞伪善、钻营、丑恶。
这是一部内涵深邃的散文诗，一幅真实传神的图画，一首撼人心魄的乐章。
尽管影片毫无传奇色彩，但影片的结构却十分复杂。
它废弃平铺直叙，打破正常章回，通过几个剧中人物的讲述、回忆及倒叙等方法，以时空顺序交混、颠倒重叠的独特方式展示事件，刻画人物。
影片主题思想深刻，人物性格鲜明，结构处理复杂。
作为影片造型作者之一的摄影师许琦同志理解了影片创作的这些特点，运用自己的艺术手段体现了这些特点，并和其他创作人员一起创造出较为完美的艺术形象。
影片《天云山传奇》的摄影艺术好在哪里呢？我看完影片，在思考、回味时，突然想起鲁迅先生的一句名言：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
”无疑，这是鲁迅先生艺术创作上的正确主张。
它使我立觉心明眼亮，颇有“顿开茅塞”之感。
我觉得《天云山传奇》的摄影艺术好就好在它基本符合这几点。
不知别人怎么看，我认为上述主张，对一个严肃的艺术家来说，在进行艺术创作时，是应当遵循的。
我试图从这个角度对影片《天云山传奇》的摄影艺术进行一些探讨。
我们先从“去粉饰”说起。
我理解，鲁迅先生的“去粉饰，，就是指真实、合理。
鲁迅先生认为’，艺术“第一件要紧的事是诚实，要确切地显示事件或人物的姿态，也就是精神”。
真实，对一切艺术来说，都是极为重要的，对电影艺术来说更为重要。
因为电影植根于现代科学技术基础之上。
影视导演基础考点汇总
影视导演基础知识点总结第1章电影的历史轨迹1.1 复习笔记一、电影的发明（一）产生：电影是集中了许多科学家的智慧，经历了无数次的探索与实验才得以成功的。
1 灯影戏我国古代的灯影戏，曾被一些电影史学家认为是电影发明的先导。
它通过灯光照射，把纸或皮做成的物象投影在布幔上，经过人的操作，可以演出不同情节的影戏。
不过它投射的影像只是象征性的剪影，不像电影那样，投射在幕布上的则是客观世界的真实影像，让观众宛如置身在真实的环境中。
2 活动电影视镜（1）原理：电影的真正发明，是根据英国人彼得•马克•罗格特发现的“视觉暂留”原理。
①内容人眼在观看运动中的形象时，每个形象都在消失后仍在视网膜上滞留不到一秒时间的现象，给电影的发明提供了科学的根据。
②意义正因为人眼有暂留视觉的功能，才使观众从银幕上观看到映在上面的许多断续出现的画格时，感到它是正在连贯运动的影像。
（2）创造： 1894年，爱迪生根据“视觉暂留”原理制成了“活动电影视镜”，它仅仅是一个木头箱子，每次只能供一个人观看50英尺胶片，没有银幕，所以它还不能称作真正的电影。
3电影机（1）1895年，法国人路易•卢米埃尔兄弟创造出一种能将影像放映在白色幕布上的电影机，影像清晰，可供很多人观看。
（2）1895年12月28日，卢米埃尔兄弟在法国巴黎正式放映了他们拍摄的影片，其中有《工厂大门》《火车进站》等，并获得了成功。
这一天，便被各国电影史学家公认为电影的发明日，标志着电影时代的开始。
（二）两大传统1写实主义（1）由来卢米埃尔早期拍摄的电影，大都是现实生活中的场景，如火车进站、工厂放工、街头即景、婴儿的午餐等，这为电影艺术的发展确立了写实主义的传统。
（2）特征写实主义传统，注重对现实生活的再现，运用纪实和记录的电影手法和技巧，追求生活的真实性，质朴、淳厚，给观众以贴近生活的逼真感见长。
（3）代表以阿巴斯为代表的伊朗导演拍摄的一系列影片，如《橄榄树下的情人》《我的朋友你在何方》《樱桃的滋味》《白气球》《小鞋子》《谁能带我回家》等，把写实主义的传统推向了极致。
高中艺术课中电影综合表现的策略研究——以电影《辛德勒的名单》为例
体育艺术新教师教学识到体育本身的必要性。
在体育相关教学内不单应对学生自身的体育技艺实施锻炼，还应增多理论常识方面的教学。
借助合理的体育相关教学方式，激起学生对于体育本身的激情，训练其对于体育相应的依赖。
将职业相关教育当作引导这一观念应一直实施于体育有关教学内，让学生把握全方位增强自己素养的必要性，训练其处于各大实践内凸显出自己的技能，与社会本身的进步相适应。
2.提升体育教师自身理念的革新性处于高职体育相关的教学内，将职业有关的教育当作引导，倡导工学融合这一观念，应持续革新体育教师自身的理念。
处于高职体育有关的教学内，教师本身的准确引领无可或缺，为了全方位践行将职业相关教育当作引导的高职体育相关教学革新，增强教师自身素养的锻炼，革新教师自身的教学理念意义重大。
提升教师自身的思想品德。
教师要意识到自己担负的关键重任，将训练全能型体育人才当作教学目的，处于准确价值理念的引领之下开展体育相关的教学。
增强教师本身的知识相关素养。
工学融合，将职业相关的教育当作引导的高职体育相关教学革新，对体育人才予以了更多规定，所以，教师应自自己的素养与技能开展增强。
教师要定时与其余学校内部的教师开展交谈，持续补足自己的文化理念相关常识，使得自己的技能获得增强。
此外，体育教师还要持续引用新兴的教学方式，凭借高效的方法激起学生对于学习本身的兴趣，提升体育教学相应的成效。
3.增强体育相关教育方式的革新性现阶段，处于社会获得极大的提升这一条件内，对于人才本身的需要也逐步增多。
工学融合这一观念的生成可以训练出更多的全能型体育人才，将职业相关的教育当作引导的高职体育相关教学革新，应增强对教学方式加以革新。
在各大高职学校内部的体育相关教学内，应全方位借助各式教学资源，科学分配资源，借助新兴的教学方式以增强教学成效。
比如，在理论相关常识的教学内，借助多媒体开展教学，运用视频、音频加以融合一类方法开展教学，激起学生对于学习本身的激情，深刻其对于理论常识的记忆程度，增强教学成效，对于全方位增强各大高职学校内部体育学生自身的素养无可或缺，还能够给学生迈进社会予以更为稳固的根基。
经典的影视片分析范文及讲解
经典的影视片分析范文及讲解(总13页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--影片分析考察要点第一，考察学生对于影片某些特殊的处理手法的理解，如张艺谋影片《我的父亲母亲》中的黑白、彩色两种色调的运用；再如《秋菊打官司》中纪实手法的运用等。
第二，考察考生对于一部影片的主题的把握能力，要求考生能够理解影片的深层含义和社会性。
如《离开雷锋的日子》所讨论的主题是：在自由竞争、个人利益备受关注的社会转型时期，雷锋所代表的自我牺牲精神、集体主义却并未过时。
影片分析的写作方法要写一篇影片分析，首要问题是确定写作的角度。
一部影片可分析的方面和角度很多，比如主题思想，剧作结构，视听语言方面的特色等。
一篇优秀的影片分析就是抓住其中两三个突出的方面深入地论述。
一、主题分析可以对影片作社会学分析，即作品如何反映时代的某个社会问题，作品所包含的社会内容与社会生活之间的关系，作品是如何展开这一社会主题的。
如《秋菊打官司》是一部现实主义风格的作品，影片给观众展示了一幅中国普通农村的真实生活画卷，通过一个生活在农村的卑微的小人物执着的要用法律武器为自己讨个说法的故事，揭开了一个关于法律观念的主题：每个人都有用法律保护尊严的权力，中国的法制观念彻底普及还需要很长的路。
二、叙事分析就影片作叙事分析，也就是影片剧作技巧的分析，分析一部影片如何建立一种叙事关系，也就是如何讲故事，影片的创作者如何通过情节的铺排、细节的设置、人物形象地塑造来一步一步推动故事向前发展的。
故事结构——开端、发展、高潮、结局。
人物分析——人物性格、人物动作、人物语言、人物关系等。
三、视听语言分析可以从技术的层面对影片的导演手法、视听语言的技巧进行分析，分析作品如何建立时空关系、影片叙事的镜头体系、导演如何进行场面调度等。
视听语言包括视觉和听觉部分。
视觉分析：画面语言——构图、色彩、光影等。
镜头语言——景别、方向、角度、运动镜头、焦距等。
影视鉴赏分析2-4故事片表演
获 2000年，《花样年华》，第53届戛纳电影节最佳男主角
奖 2001年，《花样年华》，第20届香港电影金像奖最佳男主角 情 2003年，《无间道》，第40届台湾电影金马奖最佳男主角
2003年，《无间道》，第8届香港电影金紫荆奖最佳男主角
况 2003年，《无间道》，第22届香港电影金像奖最佳男主角
角2005年，《2046》，第11届香港电影评论学会大奖最佳男主
互动平台
互动方案1
形式：自由讨论 内容：比较梁朝伟
和刘德华的表演 风格，你更喜欢 谁，为什么？
互动方案2
形式：演讲比赛 内容：以“表演不应这样”为题，找出
你发现的《无间道》表演方面的问 题。
举一反三
1．梁朝伟属于性格演员还是本色演员，为什么？ 2．《无间道》的所有配角中，你认为谁的表演最有深度，
黄秋生是典型的实力派 演员，尽管在他演的160多 部作品中，不乏粗制滥造之 作，但两次荣获金像奖最佳 男配角奖的事实足以证明他 在演技方面的独到之处。
迷你影院——品味经典
迷你影院——品味经典
导演刘伟强对黄秋生 在《无间道》中表演的评 价：《无间道》系列重新 为黄秋生书写历史，岁月 的磨砺，已将他的专业与 分量升格为导师。
迷你影院——品味经典
曾志为是香港演艺界的 重要公众人物。在表演事业 上，《甜蜜蜜》获得最佳男 配角奖和《双城故事》获得 最佳男主角奖使他成为当之 无愧的实力派明星。
迷你影院——品味经典
迷你影院——品味经典
导演刘伟强对曾志伟 在《无间道》中表演的评 价：他的外形很束缚他的 表演，但他往往出奇制胜， 韩琛就是他又一个经典演 绎。
第二单元 故事类影视片
第二专题 表演元素鉴赏
教学目标
班会课影视鉴赏
希望是件好东西，也许是世上最好的东西．好东西从来不会流逝． 不要忘了，这个世界穿透一切高墙的东西，它就在我们的内心深处，他们无法达到，也接触不到，那就是希望
经典台词
2
忙着去活或是忙着去死?(Get busy living or get busy dying)，《肖申克的救赎》把生命变成了一种残酷的选择。肖申克的救赎是我们简单的生活中值得一再回味的东西。相信自己，不放弃希望，不放弃努力，耐心地等待生命中属于自己的辉煌，这就是肖申克的救赎。 虽然最后找到了通向天堂的那条路，但是这条追寻的过程中却是充满坎坷。
back
天袭
“如果你们不注意你们自己的星球，你们将不配生活在这个星球上”
每个人都是自己的上帝。如果你自己都放弃自己了，还有谁会救你？每个人都在忙，有的忙着生，有的忙着死。忙着追名逐利的你，忙着柴米油盐的你，停下来想一秒：你的大脑，是不是已经被体制化了？你的上帝在哪里？
我发现自己是如此的激动,以至于不能安坐或思考。我想只有那些重获自由即将踏上新征程的人们才能感受到这种即将揭开未来神秘面纱的激动心情。我希望跨越边境，与朋友相见握手。我希望太平洋的海水如同梦中一样的蓝。我希望
走进影视
2023
也称映画。是由活动照相术和幻灯放映术
结合发展起来的一种现代艺术。是一门可以容
纳文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈等多种
艺术的综合艺术，但它又具有独自的艺术特征。
电影
如 人在囧途
电影，某种程度上是现实生活到虚拟故事的映射。电影的情节，其实可以理解为从生活中选取片段，对之进行缩放、修饰，再呈现到屏幕上的。不论是什么类型的电影，都不可能完全脱离现实生活 它直接纪录生活，来于生活却不“高”于生活；同时，它实现了让生活“保存”下来并“动”起来的愿望。 展现生活的丰富多彩（喜剧片、悲剧片、剧情片、文艺片、爱情片）--人生百态，
从主题影视节奏情绪节奏等角度具体分析一部影视作品
从主题影视节奏情绪节奏等角度具体分析一部影视作
品
《忠犬八公》在贯穿整部电影的富有节奏感的钢琴曲衬托下,加上暖色调派的胶片,电影显现出一种很纯粹的温馨之情。
不论是狗在主人呵护下长大，不论是最后片中Ha chi的主人由于年迈心肌梗塞而死去的当天，Ha chi好像知道了主人要出事一样，拼命的不让主人去上班，它不停的跳着转着身体，想让主人明白，危险，不要去上班了，不仅如此，它还学着另外的犬种也去捡主人丢出去的球，虽然它本来是不屑捡球的犬种，但是为了主人，它什么都做了……也不论是在主人去世之后，苦苦相守一直坚守在主人从前下班的地方，不离不弃，直到生命终点，无数人的泪水也在此无法抑制，夺眶而出。
寥寥几句话的台词，没有过多的藻饰与浮华，娓娓道来的故事，慢而淡雅似乎只是一个故事却是令人无法忘怀，久久沉浸其中……
这电影的节奏不快不慢，跨过数十载却也定格一瞬间，永久回味……。
《2024年影像视角下“集体记忆”的建构与传播——以纪录电影《京剧搜孤救孤》为例》范文
《影像视角下“集体记忆”的建构与传播——以纪录电影《京剧搜孤救孤》为例》篇一一、引言在影像艺术中，纪录电影以其独特的叙事手法，对真实历史事件的呈现和对个体记忆的叙述而闻名。
近年来，通过影像作品研究“集体记忆”的建构与传播成为了人文社会科学的一个新兴课题。
本文将探讨以《京剧搜孤救孤》这一具有代表性的纪录电影为例，如何通过影像手法完成集体记忆的构建和传播。
二、背景与影片简介《京剧搜孤救孤》是一部关于京剧艺术的纪录电影。
影片不仅对京剧艺术的精湛技艺进行展现，还通过对相关文化背景、演员表演历程等内容的深度挖掘，传递出强烈的文化历史记忆和情感色彩。
它所承载的不仅仅是一部电影，更是一种对历史、文化与艺术的多重解读和回忆。
三、影像视角下的集体记忆建构（一）影像语言的运用《京剧搜孤救孤》通过细腻的镜头语言，将京剧表演的精髓和历史背景进行完美结合。
影片中的每一个镜头都像是一个故事的叙述者，将观众带入到那个特定的历史场景中，使观众能够身临其境地感受历史和文化。
（二）历史与现实的交织影片通过采访老一辈京剧艺术家、专家学者以及传承人等，将历史与现实进行交织，构建了一个多维度、多层次的集体记忆空间。
这种手法不仅让观众了解到京剧的历史渊源和文化内涵，还让观众对这一传统艺术形式有了更为深刻的认识和情感共鸣。
（三）情感共鸣的激发影片通过展现京剧演员的辛勤付出、艺术传承的艰难历程以及观众对京剧的热爱等情感元素，激发了观众的情感共鸣。
这种共鸣不仅是对于个体的回忆和认同，更是对于整个社会、文化和历史背景的共同记忆和反思。
四、影像视角下的集体记忆传播（一）传播媒介的作用在当今信息化的社会背景下，影像作品的传播不再局限于传统的影院和电视，网络平台和移动设备为影片的传播提供了更为广阔的空间。
《京剧搜孤救孤》通过多种媒介的传播，使得更多人能够接触到这一作品，从而形成更为广泛的集体记忆。
（二）跨文化、跨代际的传播《京剧搜孤救孤》不仅仅是对中国传统文化的展现，更是一种跨文化、跨代际的传播方式。
影视作品赏析主题班会
摄影
摄影是指电影或电视剧 的拍摄过程，包括场景
布置、光线运用等。
影视作品的发展历程
01
02
03
早期电影
电影起源于19世纪末，最 初的电影只是简单的记录 和展示生活场景。
经典好莱坞电影
20世纪中期，好莱坞地区 成为电影制作中心，产生 了许多经典的电影作品。
现代电影
随着科技的发展和观众口 味的多样化，现代电影在 形式和内容上都更加丰富 和多元。
影视作品中的社会问题反映有助于促进社会进步和发展，提高公民的社会责任感 和参与意识。同时，观众也可以通过影视作品的启示和教育，培养正确的价值观 和人生观，促进个人成长和发展。
THANKS.
VS
角色塑造
角色是剧本的基石，好的角色塑造能够让 观众对作品产生情感共鸣。在创作过程中 ，要注重角色的性格、情感和成长历程的 刻画。
导演与演员的配合
导演
导演是影视作品的灵魂人物，负责把控作品 的总体风格和方向。导演需要有敏锐的审美 观和良好的组织能力，能够协调各个部门的 工作。
演员
演员是影视作品中的重要表现元素，演员的 表演水平直接影响到作品的质量。导演需要 善于发掘和培养演员的潜力，引导他们更好 地诠释角色。
总结词
关注影视作品的画面构图、色彩运用、音效设计以及音乐配乐等方面的细节，分析这些元素对作品主题表达和情 感渲染的作用。
详细描述
深入分析作品的画面构图、镜头运用、场景设计以及视觉特效等方面的技巧。同时，注意作品的音效设计、音乐 配乐以及声效处理等方面的细节，探究这些元素如何与故事情节和人物形象相互融合，共同营造出作品的情感氛 围和艺术风格。
03
经典影视作品推荐
与赏析
看完虹口的这些电影院，你是不是“老虹口人”分分钟鉴定完毕！
看完虹口的这些电影院，你是不是“老虹口人”分分钟鉴定完毕！近日，中外电影专家、电影人、影迷齐聚上海，500多部中外影片分30个单元在45家影院放映，第21届上海国际电影节的光影盛宴遍布全城，为期十天的电影狂欢正在进行中……想必很多影迷们早已买好电影票，一览这些来自世界各地的重磅电影。
But小编今天可不是来推荐电影的哦而是和大家来聊聊虹口的那些老影院没想到电影在百年前就已受人热捧啦“中国第一家正式影院”“电影院首次放映西洋片”“40年代戴专用眼镜看立体电影”满满的历史记忆@虹口的这些老影院虹口大戏院虹口是中国电影放映事业的发源地，1908年，中国第一家专业电影院——虹口活动影戏园诞生。
由西班牙商人雷玛斯在上海海宁路乍浦路口搭建了一个能容纳250人的简易铁皮房，专门用来放映电影，始成电影院。
同年12月22日，虹口活动影戏园首次放映西洋片《龙巢》，许多民众前去观影。
1915年，改名为“虹口活动影戏院”。
1918年，雷玛斯将铁皮房改建成钢筋砖木打造的拱型建筑，能容纳710人观影。
1919年，才改名为老虹口人耳熟能详的“虹口大戏院”。
1998年，因拓宽海宁路等综合各方因素被拆除。
2006年，虹口区政府公布“虹口大戏院遗址”为“虹口区历史遗址纪念地”，后在路口设立石碑以示纪念。
解放剧场距离虹口大戏院一步之遥的解放剧场，在上海解放后的文化事业发展中载入史册。
解放剧院原由日本人创建，专门用来放映日本影片。
1932年正式对外营业，后又改名为东和馆剧场。
新中国成立后，改称为“解放剧场”。
上海市第一次文代会就在此召开，夏衍、巴金、贺绿汀、梅兰芳、傅雷、施蛰存、张爱玲等531名当时的文艺界大咖参加了大会。
在当时可谓是名人云集，群星璀璨。
永安电影院永安电影院原名上海演艺馆，位于四川北路1800号，1925年由屈臣氏汽水工厂改建成电影院。
明星大戏院、新东方剧场、上海剧场、永安大戏院、鲁迅电影院，经历了多次易名。
上世纪90年代，永安电影院被改成商场（万家永安商厦）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知音十期虹口班影视分析（一）一、影视分析考试的考点1、咨询心理学2、异常心理学3、其它心理学常识二、影视分析考试的流程1、发放试卷2、15分钟后开始播放A、B两段影视片段，播放顺序A、B、A、B3、播放完毕后，开始答题。
三、影视分析答题流程1、审题——题目在问什么（1）涉及到来访者请问片段中XX存在什么问题？请问片段中XX有哪些问题？请问片段中XX属于何种心理问题（2）涉及到咨询师/疗法请问片段中XX采用了何种治疗方法？请问片段中XX存在哪些优点/缺点请问片段中XX使用的方法的原理（3）涉及到心理常识请问片段中XX被称为何种心理现象请用心理学原理解释片段中XX请分析片段中XX的心理2、在片段中寻找答案涉及到来访者——草稿中记录来访者的言语、行为、动作涉及到咨询师/疗法——草稿中记录咨询师的言语、行为、动作或者治疗过程涉及到心理常识——草稿中记录片段中相关表现3、转变为文字案例分析，其它题目答完后再行推断（1）答案在片段中寻找（2）不要较真，把握大方向4、按格式答题（1）字体清晰不潦草（2）答案精炼，小点前以序号标注片断练习异度空间异度空间片断分析异度空间之初次见面Q1.录像中来访者在咨询起始及中后期出现的行为表现在心理咨询中被称为什么现象？在心理治疗中，如何处理这一现象？参考答案（1）这种现象称为“阻抗现象”。
在心理咨询中可以通过以下几点来处理来访者的阻抗。
阻抗处理方式：（1）咨询师要解除自身的戒备心理；（2）正确进行诊断；（3）诚恳助人的态度；（4）调动来访者的主动性积极面对阻抗；（5）把阻抗的解除与移情的处理结合起来。
（6）使用理解和同情的语调，引导来访者将伴有心理冲突的经历引入自己的意识中，将压抑的情感宣泄出来，通过“情感矫正”以缓解心理冲突。
Q2.影片中女来访者存在哪些问题?答：(1)来访者不是自愿来咨询的，对咨询有阻抗；(2)来访者存在挫折感；(3)来访者诉说“看到鬼了”，可能存在幻觉或思维障碍：(4)来访者无自知力；(5)来访者手腕处有伤疤，提示可能自杀过。
Q3、录像中的心理咨询师采取了哪些会谈技巧并举例说明。
参考答案：观察：手；自杀留痕等；共情：“世界之大，无奇不有”,“人最重要的是学会自己爱护自己，调息自己”…… 解释：“你的话里有好几个我，你那么自信又那么自我”对峙：“你连医生都不相信，来找我干吗”宣泄：“哭出来会好受些”具体化：“你能具体说说吗”Q4、录像中的心理咨询师的咨询有那些不足？空间距离过大中间有办公桌身体过于后仰来回走动，过于随意异性间肢体接触异度空间之第二次咨询Q1.心理咨询师采用了哪些策略？举例说明。
答：A、自我揭示——回忆自己在上小学时同学被汽车压死的情景，也非常害怕。
B、真诚——走出了专业咨询师的角色，一起吃饭，一起散步天，而不是时时刻刻以咨询师的形象出现。
C、正视现实——告诉来访者为什么脑中会有鬼的意念，为什么会怕，告诉来访者鬼是不存在的，要面对这个现实。
异度空间之亲人相见Q1、录像中的咨询师主要采取了哪种治疗方法？该方法的治疗原理是什么？答：满灌疗法（冲击疗法）。
治疗原理是，一下子呈现出引起来访者心理问题的最强烈的相关刺激或大量的相关刺激，以迅速纠正来访者对相关刺激的错误认知，并迅速消除由该刺激所引发的心理问题。
Q2、从事先准备的角度考察录像中的咨询师使用该疗法是否存在瑕疵？并说明咨询师的此种行为会给来访者带来怎样的影响？答：存在瑕疵。
满灌疗法（冲击疗法）的规范程序：治疗前向来访者说明该疗法的目的、过程、可能出现的问题及解决这些问题的方法和治疗的预期效果；在来访者同意治疗方案时，签定协议；来访者学习放松技术，达到听从指令即可放松的水平进入治疗后，当来访者出现恐惧时，及时放松；恢复常态后继续治疗；全程保护，保证安全，充分宣泄并给予有力的心理支持；本案例中第一项被省略，也可能是出于效果上的考虑。
异度空间之危险关系Q1.咨询者与来访者的关系是否合适？为什么？答：非正常的移情关系。
咨询员的动作和语言的处理方式是不对的。
传递了误导性信息，鼓励了来访者的“爱”的移情的发展，更错误地纵容自己“反移情”的发生，将来访者引入再次受伤害和绝望的深渊。
移情：就是把感情转移的意思。
在心理分析学中，移情指本应是对他人（通常是父母，但也可以是兄弟姐妹、配偶等）的情感和态度转移到了咨询师身上。
在心理学尤其是分析心理学上具有重要的意义。
它不同于当代流行的“移情别恋”，因为移情别恋一般是专指爱情而言的，心理学的移情，则是指所有的感情，即不仅指爱情（正移情），也能仇恨与憎恶等阴性情绪的转移（负移情）。
Q2.如果你是心理咨询师你会如何处理这种关系？1.要建立正常的咨访关系，热情、自然、平等、和谐。
2.应当指出移情关系是来访者向往某种人际关系（把咨询员当上帝）或厌恶某种人际关系（把咨询员当魔鬼）而在咨询过程中对咨询师的投射，并使来访者领悟到这一点。
3.应当指出咨询师与来访者之间不可以产生“爱”的关系，将移情控制在正常范围。
当出现超范围移情苗头而又无力有效控制时，应及时转介。
Q1.房东的表现属于何种心理反应？对该反应加以必要的说明。
答：房东的表现属于“心理防御机制”中“否认”。
心理防御机制：心理防御机制就是以某种心理的方式或手段，把自己与现实的关系作出某些改变，使自己较容易接受，不致于引起心理上太大的紧张和痛苦，以保护心情安宁的一种方式。
心理防御机制大致可分四大类：（1）精神病性心理防御机制。
包括否认和投射等。
（2）不成熟的心理防御机制。
包括倒退、幻想机制等。
（3）神经症性心理防御机制。
包括合理化、抵消、反向形成等机制。
（4）成熟的心理防御机制。
包括升华、幽默等。
否认指通过拒绝看见或拒绝面对不愉快的现实来减轻焦虑，保护自己的情感不受伤害。
Q2.、分析房东的心理问题，精神状态，是否患精神病?答：房东目前的心理状态和心理问题是：(1)不愿面对妻、儿死亡的现实；(2)表情倒错：主人公面带微笑诉说妻儿的死亡；(3)矛盾观念：一边讲妻儿已经死亡，后又讲他们会回来的；(4)房东是否患精神病，根据录像片段尚不能确定，需要进一步会谈、了解，收集更多的资料和线索。
心理心里有个迷Q1、请问片段中来访者都对咨询师撒了那些谎？•第一段咨询的全部•做模特；父母只有一个女儿；家庭幸福，教授爸爸、护士长妈妈、豪门的男朋友；被要求和老板上床；被逼拍裸照。
Q2、请解释病理性说谎的概念并阐述片段中来访者产生病理性说谎的心理机制。
•为引起别人注意或博取他人同情而虚构各种谎言。
•片段中来访者说谎的根源在于失去一个乳房。
来访者虚构了完美的家庭、理想的感情生活来弥补自己因失去一个乳房所造成的自卑感。
用出现问题的事业、被逼拍裸照等谎言来向他人解释自己心理问题的原因以此掩盖自己失去一个乳房的现实。
因此在片段中来访者的病理性谎言具有两个意义：（1）补偿自己的自卑心理；（2）掩饰自己的缺陷。
Q1、请指出第一段咨询过程中咨询师所使用的咨询会谈技术。
•释意：“我发现我的老公对我不忠”，“你的意思是说你发现你老公有外遇？”•感受反映：“我明白这种感觉很难受，你可能因为这样很狠他们”•开放式提问：“第一、为什么你姐姐和你一起住呢？第二、那天晚上你曾在走廊见过你姐姐，可她似乎没有反应。
”•解释：“其实梦游大多发生在儿童身上……当然，压力是其中的原因之一”•指导：“首先有两件事情要处理……你应该找个适当的机会和你先生谈谈”Q2、姐姐为什么会说“我这么做只是想赢她一次”？请尝试从阿德勒的早期理论的角度进行阐释。
•阿德勒认为生理上的缺陷往往会导致心理上的自卑感，他必须通过发展有缺陷的器官或全力发展其他功能而使这种缺陷得到补偿。
片段中的姐姐从小患有哮喘需要妹妹照顾，这导致她有强烈的获取成就动机，千方百计地寻求补偿。
但失业及婚姻的失败使她在获取成功方面遭遇到了挫折，因此只能选择战胜自己的妹妹来补偿自己自卑的心理。
Q1、请判断来访者的问题属于何种心理障碍？你的依据是什么？答：偷窃癖•“在百货公司偷东西已经不是第一次了”；•“我也不想，可是控制不住自己”；•“快开演唱会、出专辑了”；“没有考虑过后果”Q2、请指出最后咨询师给予来访者的三个建议的理论依据答（1）放松训练（2）行为中止技术（3）正惩罚Q1、来访者为什么在画中漏绘了孕妇？这是否是一种防御机制？答：这是一种防御机制——压抑。
（1）由于来访者的女友以前曾在他坚决反对的情况下堕胎，给来访者带来了消极的情绪体验；（2）来访者在当时的场景中惊吓了孕妇，这与其潜意识中“保住胎儿”的想法相背，因而他的潜意识中采取了压抑的策略使他遗忘了场景中有孕妇的存在从而造成漏绘。
Q2、片段中的来访者身上是否存在补偿的防御机制？这一防御机制的来源是什么？答：存在。
这种防御机制来源于来访者当初未能劝服女友保住自己孩子的心理遗憾。
（补偿作用：即一个人因生理上或心理上有缺陷，而感到不适时，企图用种种方法来弥补这些缺陷，以减轻不适感。
）（1）来访者在金店中拔枪。
（为了保护孕妇，不使其受到伤害）（2）在楼道中做出拔抢的动作。
（3）在手术室门外的紧张、焦虑以及得知产妇无恙后的兴奋、轻松《哀伤》１、来访者的情绪状态属于何种情绪困扰？答：因重大灾难性生活事件引发的哀伤性情绪困扰。
２、来访者存在何种认知偏误？答：来访者的过度自责来自于“妈妈的死完全是因为我和妈妈吵架所导致的”不合理认知，是属于“以偏概全”的认知偏误。
因为“和妈妈吵架”不是“妈妈的死”的主要原因，也不是直接原因，更不是全部原因。
“妈妈”是死于车祸。
3、咨询师运用哪些咨询技术和方法来调整来访者的负性情绪？（1）咨询师运用倾听技术，引导来访者倾诉，重现灾难事件情景。
（2）共同面对事件，增强来访者的承受力，并同时让来访者充分宣泄，以缓解负性情绪。
（3）咨询师还运用“空椅子”技术让来访者充分表达内心想法，减轻来访者的内在压力。
三人判断Q1.案例中共有三个来访者的病态表现。
分别说明第一个案例中的小玲，第二个案例中的白衣青年，和第三个案例中的黄衣少女各属于何种障碍或病症？他们各有些什么典型的症状或特征？答：第一个案例中的小玲表现的是忧郁情绪。
特征为：食欲差、失眠、缺少兴趣、易生气，行为改变为迟缓，无价值感，有自杀意念。
若症状维持１５天以上，则为忧郁症。
第二个案例中的白衣青年表现为精神分裂症。
典型症状为：思维妄想、幻听以及情感反映与环境不协调；第三个案例中的黄衣少年表现为强迫性思维特征是：(1)强迫性思维出现是出自内心而非外部力量所致；(2)本人明知不合情理，仍然反复呈现。
(3)本人不能自我控制，无力摆脱。
(4)强迫性思维的出现会导致明显的内心冲突并伴随着痛苦体验和焦虑情绪。
《考试焦虑》Q1.案例中咨询师运用的是何种技术来调整来访者的焦虑情绪？（５分）答：放松技术。