如何有效提高物理课堂教学效率

如何有效提高物理课堂教学效率

课堂教学是学校教学的主要形式，教师遵循教学规律，实施有效教学行为，提高课堂教学质

量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标。在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，

新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，显得十分必要。

1 建立良好、和谐的师生关系

在实际教学中，有这样一个现象：学生喜欢某一科目，相应的与该科目任课教师关系就较好。建立良好的师生关系很有必要，可以从以下几个方面入手：

第一，教师要热爱自己的事业，要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感

化学生。

第二，教师要转变观念，从师道尊严的威严中走出来，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。

第三，物理课堂教学的有效性是上好物理课的关键，而有效性的确立除了教学形式上的有效

性和教学内容上的有效性之外，更应力求提高教学质量，使学生真正在教学中增加知识，培

养能力。

2 面向全体学生，注重学生全面发展

教师要全面地了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。例如，有些

学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作；有些学生对物理与生活及社会问题的联系

感兴趣，喜欢带着问题去做社会调查；有些学生对物理概念和规律感兴趣，喜欢进行一些逻

辑的、理性的思考和探索。因此，教师在教学中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的

不同认知水平和认知方式，鼓励与提倡学生采用不同的方法解决问题。问题的设计、教学过

程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，关心和爱护每一个学生，给

他们创造成功的机会。

3 创设丰富、有效的物理教学情景，增强学生学习兴趣

良好的开端是教学取得成功的保证。教师可以在复习旧知识中引出新知识，或者在讲授新知

识之前明确学习目标的基础上，直接提出新问题，把问题一下子抛到学生面前，引起学生内

在的认知冲突，产生学习的需要。尽量创设一个良好的物理教学情景，引导学生对教学情境

中有关的信息加以提取、分析，调动学生思维的积极性。例如，“浮力”一节的教学就可以设

计一系列问题，作为课堂教学的先导：“为什么木块总是浮在水面上，而铁块在水中总是下沉？”“取1t 木块与1kg 铁块，为什么还是铁块下沉？”“钢铁做的轮船，为何却能浮在水面上？”这样便起到了激活全体学生思维，产生疑惑，急于求知的效果。

4 优化教学过程，建立正确的教学理念

我们应倡导的现代教学理念是：教学是教与学的互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互

启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情

感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长

和共同发展。教师的有效教学行为会给学生以潜移默化的巨大影响，把提高课堂教学效益的

理念真正落到实处，切实有效地提高教学质量。