基于学科能力模型的高端备课《谁是净水之王》说播课

THANKS 谢谢大家的聆听！
环节三造王岛 制作净水器之王
2、如果你在荒野露营几天，你会用什么方法来 获得饮用水？
广东省化学专委会初中化学建模教学暨２０２１年广东省新中考研讨会资料
教学过程 问题2、不同情境下应该使用什么样的净水方法呢？
环节一寻王岛 净水方法之王
核心活动：
学科能力：
环节二用王岛 情境应用之王
视频情境析方法
A1辨识记忆
教学过程 问题3：如何自己制作净水器呢？
环节一寻王岛 净水方法之王
核心活动：
选择材料
学科能力：
A2概括关联
环节二用王岛 应用情境之王
整体设计 动手制作
B3简单设计 C2系统探究
环节三造王岛 制作净水器之王
检验效果 评价分析
C2系统探究 C3创新思维
没有永远的王，只有与时俱进的王！
课堂评价：
教学总结
第四单元 自然界的水 课题2水的净化
பைடு நூலகம்
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基于学科能力模型的高端备课
《谁是净水之王》
目录
教学设计 教学过程 教学总结
教学设计
指导思想
广东省化学专委会初中化学建模教学暨２０２１年广东省新中考研讨会资料
基于学科能力模型的高端备课
北京师范大学的王磊教授对学科能力的理论研究
广东省化学专委会初中化学建模教学暨２０２１年广东省新中考研讨会资料
学习净水方法
环节一寻王岛
净水方法之王
应用净水方法 环节二用王岛
应用情境之王
制作净水器 环节三造王岛
制作净水器之王
应用实践
学习理解
知识意义 认识角度建立 知识经验结构化
知识功能化 认识思路形成 知识经验程序化
迁移创新
知识素养化 认识方式自主化 知识经验系统化
教学设计
广东省化学专委会初中化学建模教学暨２０２１年广东省新中考研讨会资料
情境线
问题线
环节一寻王岛
净水方法之王
哪些方法可 以净化一杯 浑浊的水？
活动线
小组合作使用 不同的实验方 法净化水
环节二用王岛
应用情境之王
不同情境下 应该使用什 么样的净水 方法呢？
环节三造王岛 如何自己制
作净水器呢？
制作净水器之王
进行现象描述 进行实验总结 比较净水效果 探讨方法之王
学科能力：
A1辨识记忆 A2概括关联 A3说明论证 B1分析解释 B2推论预测
课堂评价：
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教学过程 问题2、不同情境下应该使用什么样的净水方法呢？
环节一寻王岛 净水方法之王
PK
环节二用王岛 应用情境之王
教学过程 问题1、哪些方法可以净化一杯浑浊的水？
环节一寻王岛 净水方法之王
A组 纱布
B组 滤纸
环节二用王岛 应用情境之王
C组 活性炭+滤纸
环节三造王岛 制作净水器之王
D组 蒸馏装置
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教学过程 问题1、哪些方法可以净化一杯浑浊的水？
环节一寻王岛 净水方法之王
A组 纱布
B组 滤纸
环节二用王岛 应用情境之王
C组 活性炭+滤纸
环节三造王岛 制作净水器之王
D组 蒸馏装置
广东省化学专委会初中化学建模教学暨２０２１年广东省新中考研讨会资料
教学过程 问题1、哪些方法可以净化一杯浑浊的水？
环节一寻王岛 净水方法之王
学生活动：
分组进行实验
环节二用王岛 情境应用之王
环节三造王岛 制作净水器之王
环节三造王岛 制作净水器之王
德哥在荒岛上选用 海水制取饮用水
贝爷在山林中选用 溪水制取饮用水
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教学过程 问题2、不同情境下应该使用什么样的净水方法呢？
环节一寻王岛 净水方法之王
1、水库的水生产成自来水，你觉得需要选用哪 些净水方法？
环节二用王岛 应用情境之王
熟悉情境选方法
A2概括关联
环节三造王岛 制作净水器之王
陌生情境想方法
B3简单设计
课堂评价：
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教学过程 问题3：如何自己制作净水器呢？
环节一寻王岛 净水方法之王
环节二用王岛 应用情境之王
环节三造王岛 制作净水器之王
广东省化学专委会初中化学建模教学暨２０２１年广东省新中考研讨会资料
小组讨论不同 情境下所使用 的净水方法
小组合作设计 制作净水器
能力线
评价线
A学习理解 B应用实践
能够使用实验用品进 行有目的的实验，并 能进行说明论证。
A学习理解 B应用实践
能够在给定的情境中 分析净水方法以及运 用。
A学习理解 B应用实践 C迁移创新
能够设计制作净水器 并能够及时优化。
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