《高等教育学》资料总结(不含高等教育心理学)

合集下载

(完整版)高等教育学复习资料

高等教育学国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育的规划1. 全面提高高等教育质量；全面提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。

到2020 年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。

2. 提高人才培养质量；3. 提升科学研究水平；4. 增强社会服务能力；5. 优化结构办出特色加快建设一流大学和一流学科，以重点学科建设为基础第一章教育与高等教育概述一、教育的内涵教育是一种培养人的社会活动（本质属性）。

教育是随着历史发展的、存在于一定共同文化的人类群体之中的活动。

首先，教育是一种社会活动；其次，教育的直接对象是人；最后，其目的是人自身的发展和完善。

教育就是使一个“自然人”成为“社会人”的过程。

二、教育构成要素教育者、教育中介（介质、文字、材料、手段）、受教育者。

三、教育在人的发展中的作用教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。

教育也必须遵循人的生理和心理发展的规律，包括遗传决定的每个个体的特殊性、生长的阶段性以及胜利与心理发展的相互关系。

四、高等教育的概念高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。

五、高等教育的内涵1. 建立在完全中等教育的基础上才接收的教育，其前提是学前教育、初等教育、和中等教育完成后才接受的教育；2. 是一种高深知识和专业知识教育，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为基本任务，传授的是具有一定难度的、根据学科分类和社会职业分工特点专门设定的知识；3. 具有相当的学术性，承担着发展科学技术文化的任务，是社会高端文化的组成部分；4. 是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度等。

六、高等教育的特征1. 教学内容的高深性（程度特征，代表知识的难度和深刻性）；2. 教学内容的专业性（知识的门类和针对性）。

《高等教育学》考试要点总结

第一讲教育与高等教育概述一、教育概述1、教育的内涵教育是一种培养人的社会活动。

（1）教育是一种社会活动，即教育是随着历史发展的、存在于有一定共同文化的人类群体之中的活动。

（2）教育的直接对象是人，其目的是人自身的发展和完善；不仅着眼于人的某一方面品质的发展，更注重促进人的整体品质和谐发展；教育的对象已经拓展到所有人。

2、教育的构成要素（1）教育者。

教师、家长、教育管理人员等；（2）教育中介。

作为传播媒介的符号；教育材料；教育手段；教育组织形式、制度。

（3）受教育者。

学生；二、高等教育的定义和基本特征1、高等教育的内涵：成人性；专职的师生关系；系统的学习计划；知识学问的专业性和通识性；高智能或高智力的学习劳动；学位制度；理想人格的培育。

2、高等教育的特征教学内容的高深性与专业性是高等教育区别于其他教学形式的本质特征。

三、高等教育的目的与功能1、高等教育目的的三个层次（1）国家对高等教育总的要求：1988年《中华人民共和国高等教育法》规定，“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。

（2）高等学校的培养目标；（3）各专业的培养目标。

2、高等教育的功能（1）基本功能：育人和促进社会发展（政治、经济、文化）（2）衍生功能。

3、高等学校的职能高校职能是高等教育功能的具体化和现实化，表现在教学（培养人）、科研和社会服务三方面。

4、高等教育结构是指组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系。

（1）层次结构：研究生教育、本科教育、专科教育；（2）横向结构：学科专业结构。

第二讲高等学校的发展历程一、萌芽期的高等学校战国时期齐国的稷下学宫；古希腊柏拉图的阿加德米学园。

二、西方高等学校的发展历程1、中世纪大学的特点：（1）自主自治的办学观；（2）学术自由的办学观；（3）大学内部的民主管理。

2、文艺复兴时期的大学教育质的变化，教学和人才培养在大学职能中占据了主导地位。

3、近代大学教育的转向大学的功能转向进行科学研究、用科学知识来培养人；高等教育纳入国家管理体系之中，大学的层次和内部组织也走向专业化和制度化。

(2024版)高等教育学知识点整理汇总事情(全)

可编辑修改精选全文完整版高等教育学知识点整理汇总事情(全)第二章高等教育的性质和任务一、简答题：怎么明白教育的本质特点？（P10-12）1. 教育：促进、提升个体和人类素养的活动；2. 教育：经过文化传承促进社会和人的进展；3. 教育：经过文化创新促进社会和人的进展。

二、简答题：简述高等教育的基本性质？（P13-16）1. 高等教育的高级性；2. 高等教育的专业性；3. 高等教育的学术性；4. 高等教育的公益性；5. 高等教育的主体性。

三、简答题：简述高等教育的要紧任务？（P17-20）1．培养高级特意人才；2. 推进科学技术进展；3. 服务社会进展需要。

四、挑选题：（P19页）1810年，德国的威廉··洪堡创办了柏林大学，提出了闻名的“教学与科研相统一”、“经过科学研究促进教学”的原则。

在洪堡和柏林大学的妨碍下，“洪堡原则”迅速传至西欧、美国、东欧、XXX和中国，成为现代大学共同遵守的一条原则。

第三章高等教育的历史进展一、简答题：中国最早的高等教育具有哪些总体特征？其一，学在官府，或称学术官守、非官无学；其二，官学一体，或官师合一；其三，政教合一。

二、挑选题（P24）书院是我国古代特有的教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代到清末，存在了一千年之久。

三、挑选题（P26）作为东罗马帝国的教育中心，其任务是为帝国训练有较高文化水平的官吏。

教学容以七艺为基础，七艺之上设哲学、法律学和修辞学三种。

四、挑选题（P27）最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和性等特点。

五、挑选题或名词解释（P30）1862年国会经过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院要紧开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。

六、挑选题（P30）1904-1918年，威斯康星大学领先提出大学应具有社会服务职能，从而将德国大学拥有的培养人才、进展科学职能又向前拓展了一步。

高等教育学.-总结(适合打印)

高等教育学第一章绪论简答题1、简述高等教育的概念。

P2-3〔3点〕1)从高等教育在整个学校教育体系中的地位来看，高等教育是完全建立在初等教育、中等教育基础之上的高层次教育。

2〕从高等教育的任务看，高等教育是专业教育，是按照社会需要培养高级专门人才的活动，但并非所有专业教育都是高等教育，而是经过了完全的中等教育之后的专业教育。

3〕从高等教育的特性看，高等教育是养成学生良好素养，学术品质和创新精神的教育，高等教育的专业教育还应包括学术教育，是兼有学术性和职业性的教育。

学术性偏重于理论性和研究性，职业性则是为社会特定的职业或岗位培养应用型专门人才。

2、简述高等教育的特征p4-5〔3点〕1〕高等教育是分专业分层次的高等教育活动。

2〕高等教育通过培养人才为社会服务。

3〕高等教育的功能不断扩展。

3、简述高等教育的概念、内涵及其特征1〕概念：高等教育是高等学校教育，主要是指全日制的大学教育，同时也包括非全日制大专层次以上各种形式的教育。

2〕内涵：高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育；是由各类高等教育机构提供的教育；是培养高级专门人才的活动。

3〕特征：高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。

参照社会专业分工情况，以社会专门职业为参照，进行专业教育。

我国的高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生〔班〕层次的学历教育和继续教育；高等教育通过培养人才为社会服务，密切结合社会发展实际，不断满足社会对各类人才的需求；高等教育的功能不断扩展。

随着社会生产力的发展，经济和社会发展领域对高等教育不断提出新的需求，高等教育的功能逐步向科学研究和社会服务等方向扩展，对社会发展形成一定文化影响力，对引领和带动社会先进文化发挥着作用。

4、高等教育的特殊性具体表达有哪些p22-23〔4点〕高等教育的特殊性是指高等教育相对于其它教育活动所具有的特殊情形，主要表达是：1〕高等教育活动的性质和任务具有特殊性。

首先高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，在教育层次上高于初等教育和中等教育，且在高等教育内部有鲜明的层次性。

高等教育学知识点归纳

高等教育学知识点归纳一、高等教育学的基本概念高等教育学是教育学的一个分支，旨在研究高等教育的现象、规律、特点以及问题解决的方法。

它涉及到高等教育的各个方面，包括教育理念、教学方法、课程设计、教师角色、学生发展等。

二、高等教育学的主要理论1、高等教育发展阶段理论：该理论认为，高等教育的发展一般会经历精英、大众和普及三个阶段。

每个阶段都有其独特的特点和问题。

2、高等教育功能理论：该理论认为，高等教育的主要功能是培养人才、科学研究和社会服务。

这三个功能在不同类型的高校中可能会有不同的侧重。

3、高等教育管理理论：该理论主要高等教育的内部管理，包括组织结构、人事管理、财务管理等。

4、高等教育评价理论：该理论主要高等教育的质量评价，包括学生学业评价、教师工作评价、课程评价等。

三、高等教育学的主要问题1、高等教育质量的问题：如何保证和提高高等教育的质量是高等教育学面临的一个重要问题。

这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。

2、高等教育公平的问题：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是一个重要的问题。

这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。

3、高等教育与就业的关系问题：如何让高等教育更好地服务于社会，提高毕业生的就业率，是另一个重要的问题。

这涉及到课程设置、实践教学等多个方面。

4、高等教育的内部管理问题：如何提高高等教育的内部管理水平，提高办学效率，也是高等教育学的一个重要问题。

这涉及到组织结构、人事制度、财务管理等多个方面。

四、高等教育学的未来趋势1、更加注重质量：未来，高等教育学将更加注重质量的研究和提高。

这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。

同时，如何建立完善的质量保障体系也是未来研究的重要方向。

2、更加注重公平：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是未来研究的重要方向。

这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。

同时，如何建立完善的教育公平保障体系也是未来研究的重要方向。

我的《高等教育学》知识点总结

我的《高等教育学》知识点总结《高等教育学》是研究高等教育的一门学科，主要内容包括高等教育的定义、特征、发展历程、理论基础、组织与管理、质量评估与保障等方面的知识。

下面将对《高等教育学》的主要知识点进行总结。

1.高等教育的定义与特征：高等教育是由高等学校提供的专门培养高级知识技能人才的教育。

它与其他教育形式相比具有学术性、综合性、专业性和研究性的特征。

2.高等教育的发展历程：高等教育的发展经历了封建时期的私塾教育、现代高等学校的创立与发展、大学主义与专业主义的交替、大众化与大规模化的发展等阶段。

3.高等教育的理论基础：高等教育的理论基础包括人本主义教育理念、生涯发展理论、终身教育理念、学习型组织理论等。

这些理论为高等教育的教学和管理提供了理论依据。

4.高等教育的组织与管理：高等教育的组织与管理包括高等学校的管理机构设置、内部组织结构与职能划分、人力资源管理、质量管理等方面的内容。

5.高等教育的质量评估与保障：高等教育的质量评估与保障是为了提高高等教育的质量，包括对高等学校的评估与认证、对教师与学生的评估、对教学过程与教学成果的评估等。

6.高等教育的国际比较与合作：高等教育的国际比较与合作是为了促进不同国家和地区之间的高等教育的交流与合作，包括国际学生交流、合作办学、学术交流与合作等。

7.高等教育的与创新：高等教育的与创新是为了适应社会发展的需要，包括高等教育体制、教学内容、教学方法与手段、教学评价等方面的与创新。

总的来说，高等教育学研究的是高等教育的本质、结构及发展规律，以及高等学校的管理与教育教学等问题。

通过对高等教育学的学习，可以深入了解高等教育的特点与历史，了解高等教育的管理与教学模式，为了提高高等教育质量做出贡献。

《高等教育学》复习要点(第一版)1

高等教育学（1-14章）一、名词解释.1.中世纪大学: 是近现代高等教育的直接渊源, 它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构, 并初步建立起比较完善的教育活动系统, 其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育活动所直接继承下来。

2.高等教育: 是在完全的中等教育基础上进行的专业教育, 是培养各类高级专门人才的社会活动。

3.最广义的文化可以泛指: 人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。

4.教育方针：是国家在一定历史时期, 根据社会政治经济发展的需要和基本国情, 通过一定的立法程序、为教育事业确定总的工作方向和奋斗目标, 是教育政策的总概括。

5.最早的教育方针: 是１９５７年毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中提出: “我们的教育方针, 应该使受教育都在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”6.最新的教育方针是十六大提出的：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人们服务、与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人。

7、教育目的: 是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。

8、培养目标: 是指各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊要求。

9、马克思主义理想中的人的全面发展: 是指人的体力、智力、道德品质及个性的充分、自由、和谐的发展。

10、以个人为中心的价值观强调：高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展, 即培养和谐发展的个人。

代表人物：卢梭11.以社会为中心的价值观强调: 高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。

代表人物: 涂尔干12.通才教育: 是一种通识教育, 其目的是为了培养具有高尚情操、有高深学问, 有高级思维、能自我激励、自我发展的人才。

13、专才教育: 是指培养专门人才的教育。

专才教育的目的是通过系统地讲授某一学科的专门知识, 培养掌握一定专业知识, 同时具备一定专门技能的人才。

高等教育学整理汇总

高等教育学资料汇总第一章高等教育的本质第二章高等教育目的第三章高等教育的几个理论问题第四章高等学校教育制度第五章高等教育管理体制第六章高等教育结构第七章高等学校的教师和学生第八章高等学校的专业设置与人才培养第九章高等学校教学过程与教学原则第十章高等学校的课程体系与教学内容第十一章高等学校教学的组织与教学方法第十二章高等学校科学研究与技术开发第一章高等教育的本质1.中世纪大学是近代高等教育的直接渊源，它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构。

2.中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，设有文、法、神、医四科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺。

3.19世纪后半期，高等教育的活动形式有了新的变化。

一方面，高等教育的层次多样化，在大学、学院之下，派生出了专科院校、社区学院，在大学本科之上出现了研究生教育。

另一方面，高等教育的形式复杂化，在正规大学教育之旁又出现了诸如“开放大学”、“函授大学”、“业余大学”、“成人大学”、“广播电视大学”、“空中大学”等“非正规大学”。

于是，国际上出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育观念。

4.对高等教育概念进行界定时，要从两个方面入手：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。

5.《苏联百科辞典》关于高等教育概念的界定：高等教育是继中学教育之后在高等学校里获得的专门教育，是国民经济、科学和文化各部门中具有高等技能的专家所必备的教育。

6.《中国大百科全书》关于高等教育概念的界定：高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。

程度上一般分为专修科、本科班和研究生班。

7.胡建华对高等教育概念的理解：高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。

8.按各国的传统习惯，实施高等教育的机构通常是大学、学院和专科学校。

9.简答：高等教育的政治功能：（1）对受教育者进行政治教育；（2）培养专门政治、法律人才；（3）推进民主政治的发展。

高等教育学重点内容总结全

可编辑修改精选全文完整版高等教育学重点内容总结第一篇：高等教育学重点内容总结第一章：高等教育发展1.萌芽阶段：机构：雅典大学；稷下学宫（世界上第一所真正的高等学府）；教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等，孔子、老子（世界公认的早期高等教育思想家）。

2.雏形阶段：欧洲中世纪大学：萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等；最早的学科：医学、文学、法学、神学。

汉代太学、唐宋书院。

书院教育是中国高等教育从萌芽走向雏形的标志。

3.成型阶段：高等教育成为建立在普通教育基础上的专业教育4.完善阶段：大学三大职能逐步完善;形式与结构发展扩张中的高等教育特征：规模化，中心化，综合化，国际化，职业化，终身化，多元化。

高等教育学的性质：1、教育科学体系中的分支学科；2、总体上看属于应用性学科第二章：高等教育本质教育的本质：对教育本质的认识尚未形成定论，建立在人性论基础上的教育本质：1、教育就是发挥人的潜能；2、教育就是发现人的价值；3、教育就是使个体社会化；4、教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展。

高等教育是一个发展变化的概念，“高等教育”：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类各级专门人才的社会活动高等教育的本质属性也存在不同的主张高等教育的基本特征（本质属性的表现）1、性质任务的特征——高等专门性2、教育对象的特征——身心成熟性3、劳动过程的特征——复杂精神性。

高等教育的价值：高等教育的本体价值与社会价值（最基本的价值）本体价值：1、促进个人发展知识能力的价值2、促进个人提高文明素养的价值。

社会价值：1、社会化2、社会选择3、社会流动。

个人本位价值观：代表人物：亚里士多德；认为：1.高等教育的价值在于促进个人理智的发展；2.高等教育的职责在于知识的传递而非知识的创新；3.高等教育实施在于通过自由教育，人文教育和普通而达到目的。

知识本位价值观：早稻田大学的教育宗旨；1.高等教育的价值在于追求真理，创造知识；2.高等教育通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。

(完整版)《高等教育学》资料总结(不含高等教育心理学)

高校教师资格证考试《高等教育学》资料总结第一章　高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。

3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。

4、英才教育　毛入学率＜15% 大众化教育 15%－50% 普及化教育　＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。

6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。

7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。

10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。

11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。

12、高等教育的经济功能？13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P1215、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。

16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），则是中国另一种类型的高等学校。

17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。

我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。

19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。

高等教育学笔记汇总

高等教育学第一章绪论1.高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。

2.对高等教育的特点可用“高”与“专”两个字来概括。

相对于中等教育而言，它在层次上高，在性质上属于专业教育。

高等教育基础教育相比较具有其特殊性。

3.培养高级专门人才是高等教育区别与基础教育的一个基本特征。

4。

高等学校教师的教学具有学术性专业性的特点。

5. 1984年潘元先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。

6.在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持以下三个原则：（一）价值性原则（二）创新性原则（三）可行性原则7.一般来说，文献查阅的过程包含四个步骤：查阅初步资料（检索工具）；利用间接资料（第二手资料）；阅读原始资料（第一手资料）；综合文献（文献评论或综述）。

第二章高等教育的历史发展（上）1.欧洲中世纪大学的兴起与发展是一个过程性事件，按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大学。

随着主教学校和僧侣学校教育的发展产生了一种新的组织结构，也就是巴黎大学。

巴黎大学建校于1200年，正式使用“巴黎大学”这个校名是在1261年。

2.博洛尼亚大学属于学生大学。

巴黎大学则是典型的教师型大学。

3.中世纪大学的教学方法以讲授，辩论和大量的练习为主。

4.学位原来的意思是“任教执照”,大学毕业经考试合格，可获“硕士”，“博士”或“教授”学位。

5.从中世纪大学兴起的时代背景和发展历程来看，中世纪大学具有高度自治性，国际性，民主性，职业性的特征。

6.中世纪大学具有浓厚的宗教色彩，它基本上是教会的“侍女”和附庸。

7. 从17世纪开始欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两大类型：独立学院和专门学院。

8. 16世纪在传统大学之外，欧洲出现了两种新型独立学院：古典人文教育的学院和神学院。

9.洪堡的大学理念的内容主要包括以下几点：1），大学的相对独立与学术自由。

(完整版)高等教育学知识点归纳_

《高等教育学》第一章绪论一、高等教育发展简况1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定,专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐,教学形式以非正式的方式进行。

（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制,开始走向成型,成为一个专门的、独立的学术与教学机构。

（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程,组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。

（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务.基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。

2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。

（3）综合化:出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法)的趋势。

（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教育面向国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程。

（5）职业化：职业准备课程更多开设,是经济巨大发展的产物。

（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。

（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。

二、高等教育研究与高等教育学1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。

2、组织研究阶段--高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。

1978年5月,中国第一个正规的高等教育科学研究机构--厦门大学高等教育科学研究室成立,标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。

3、系统研究阶段-—学科体系形成:中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。

《高等教育学》知识点梳理(附答案)

1《高等教育学》知识点梳理(附答案)第一章绪论1. 在英国，19632.3.4. 高等教育学：（（2（3）研究对象——高等教育这一特殊教育活动。

5. 6. （记忆：大学的3大职能——教学、7.8.。

9.10. 3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征11.12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度14.15.16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。

17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3原则：（1（2（318. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19.20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学）3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。

21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。

222. 1998年联合国教科文组织的报告中提出的优秀高校教师必须具备的素质（删减）：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用第二章高等教育历史发展（上）（外国部分）1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。

我国现代意义的高等教育始于清末京师大学堂。

2. 现代大学最早产生于12。

3.）学园”，后来Academy 成为“学院”或“研究院”的通称。

高等教育学基本知识点总结

高等教育学基本知识点总结高等教育学是研究高等教育的理论和实践的学科。

它探索如何提高高等教育的质量，培养高素质的人才，推动社会进步。

本文将总结高等教育学的基本知识点，包括高等教育的定义、特点、目标以及教学方法等方面。

一、高等教育的定义高等教育是指在中等教育基础之上，为培养人才，提高人的综合素质而进行的教育。

它是学生接受更深入、更专业知识的阶段，也是他们开始为未来职业发展做准备的时期。

高等教育旨在培养学生的独立思考能力、创新能力和自主学习能力。

二、高等教育的特点高等教育有以下几个特点：1. 学科专业性强：高等教育注重培养学生专业素养，涉及各个学科领域。

学生在高等教育阶段需要选择自己感兴趣并擅长的学科专业，并深入学习其中的知识。

2. 学习自主性强：与中等教育相比，高等教育对学生的学习自主性要求更高。

学生需要主动参与学习，自主选择学习内容、组织学习方式，并解决学习过程中遇到的困难和问题。

3. 知识更新迅速：高等教育的知识内容与时俱进，尤其在科学技术、社会发展等领域，知识更新的速度更是迅猛。

学生需要具备学习新知识、适应新环境的能力。

三、高等教育的目标高等教育的目标是培养具备以下能力和素质的人才：1. 专业知识与技能：高等教育旨在为学生提供深入的专业知识和技能，使他们在特定领域具备一定的专业能力，能够胜任相关职业。

2. 独立思考与创新：高等教育强调培养学生的独立思考能力和创新精神，使他们能够对问题进行深入分析、提出独立见解，并能够在实践中创造新的知识和解决方案。

3. 综合素质与人文精神：高等教育注重培养学生的综合素质，包括道德、品格、文化素养等方面。

学生需要具备社交能力、沟通能力以及团队合作能力。

四、高等教育的教学方法高等教育采用多种教学方法，旨在提高学生的学习效果和兴趣。

以下是一些常见的教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解、示范等方式向学生传授知识。

这是一种直接、传统的教学方法，适用于知识讲解和理论学习。

高等教育学（知识点总结）完成

高等教育学（知识点总结）完成第一篇：高等教育学(知识点总结)完成一、名词解释教育本质：教育本质是教学内部所包含的一系列必然性，规律性的集合，是教育区别于其他事物的根本原因和依据，是由教育自身所固有的特殊矛盾构成的。

书院：是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

中世纪大学：欧洲封建社会（5世纪到17世纪）的大学，具有行会性、自制性、国际性和宗教性等特点。

高等教育发展过程中的雏形阶段的标志，它已初步建立了教完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制。

赠地学院：1862年国会通过“赠地法案”，规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，培养工农业急需人才，历史上称之为“赠地学院”，后来大多数成为州立大学，是美国高等教育的重要力量，为美国的经济腾飞作出了巨大贡献。

院系调整：以苏联模式为蓝本的教育改革始于1952年秋。

即改造文理工医农学科齐全的综合大学为文理综合大学，设置其它科类的单科和多科学院，且以单科学院为主。

高教60条：25，1961年，我国制定了《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，简称“高校六十条” 1998 年我国政府颁布的《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

大众化：教育的大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%~50%。

质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

民主化：两方面含义。

一是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。

另一层含义体现在高等教育管理上。

终身化：终身教育。

出现在20世纪60年代，70年代在世界范围得到认可并传入我国。

高等教育学学习资料整理

高等教育学备考资料名词解释1.书院——是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

2.大众化——是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率达到15-50%，质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

3.民主化4.社会本位——主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向的。

5.个人本位——与社会本位相对立，主张根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。

6.高等教育结构——是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。

7.院校研究——是把现代管理科学和高等教育科学研究成果应用于高等学校管理，旨在提高高校管理水平的的一门学科和一个实践领域。

8.教学——是教学的基本途径，是教师指导下学生的学习活动，是有目的、有计划、有组织进行的人为的可以控制的系统。

9.课程——是一个复合概念，包含二层意思，一是课，指的是教学内容，是教学科目的总合，二是程，即教学过程的顺序与进程。

从整体上讲，课程即教学内容和进程的体系，是空间（内容）与时间（进程）的统一。

10.显性课程——11.隐性课程12.大科学13.集权与分权14.学术权力和行政权力——是高校内部存在着的两大并行的权力系统，行政权力是以高校管理机构为网络的行政权力系统，学术权力是以教授、专家、学者为核心，以学术委员会、学位委员会、教学指导委员会、教授委员会等学术组织为主体的学术权力系统。

简答题：1.简述高等教育的主要任务。

培养高级专门人才，推进科学技术发展，服务社会发展需要2.欧洲中世纪大学有何特点3.简述教育目标与教育目的的关系。

教育目标是教育目的在时间与状态上的具体化4.简述社会发展与人的发展的关系。

(完整版)高等教育学知识点归纳_,推荐文档

《高等教育学》第1章绪论1、高等教育发展简况1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定，专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。

（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的、独立的学术与教学机构。

（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程，组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。

（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务。

基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。

2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。

（3）综合化：出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法）的趋势。

（5）职业化：职业准备课程更多开设，是经济巨大发展的产物。

（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。

（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。

2、高等教育研究与高等教育学1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。

2、组织研究阶段——高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。

1978年5月，中国第一个正规的高等教育科学研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。

3、系统研究阶段——学科体系形成：中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。

(完整版)高等教育学知识点总结

第一章高等教育与高等学校的社会职能第一节高等教育与高等教育学一、高等教育(一)高等教育的概念:高等教育是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。

是教育系统的一部分，其本质是培养高级专门人才的社会实践活动。

(二)高等教育的发展1、国外高等教育的演变1.1国外古代高等教育①国外最早的高等教育起源可以追溯到古希腊的“学园”甚至更早；②柏拉图在雅典开办的学园（公元前387年）是历史上第一所正规的高等学校，也是西欧最早的学术研究机关；学园开设的课程有算数,几何学,天文学,音乐,文学,历史,法律,哲学等。

1.2中世纪大学与近代大学有密切关系的应该是十二、十三世纪产生于西欧的中世纪大学。

欧洲中世纪大学被称为近现代高等教育的开端。

最早产生且延续不断的中世纪大学是意大利的波隆那大学、法国的巴黎大学和英国的牛津、剑桥大学等。

1.3近代国外高等教育①意大利于1088年建立的博洛尼亚大学是全世界第一所大学。

②威廉．冯．洪堡创办的柏林大学被誉为第一所具有现代意义的大学。

1.4 二战后国外的高等教育20世纪初期，美国威斯康星大学校长查尔斯.范海斯于1904年提出著名的“威斯康星思想”。

它是世界高等教育史上具有划时代意义的思想，它主张高等学校应该为区域经济与社会发展服务。

由此，世界高等教育的职能从教学、科研扩展到社会服务，形成了高等教育的三大职能。

使大学与社会生产、生活实际更紧密地联系在一起，高等农业教育的社会服务职能同步得到强化。

2、我国高等教育的发展①商代的“右学”是中国古代高等教育的萌芽。

“右学”是集教育、习射、养老于一体的官办教育机构；②稷下学宫（战国齐桓公），是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。

中国学术思想史上这场不可多见、蔚为壮观的“百家争鸣”，是以齐国稷下学宫为中心的，官学为黄老之学。

它作为当时百家学术争鸣的中心园地，有力地促成了天下学术争鸣局面的形成。

③太学是中国古代的国立大学；④鸿都门学（汉代），是中国最早的专科大学。