小学语文病句类型大全(精华版)

小学阶段修改病句

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小学阶段，学生由于受到语言习惯的影响，在写句子和写作文时会出现很多的病句，影响表达。其实，只要我们分析了病句的各种类型与解决方法，修改病句是不难的。

【知识要点一】：修改符号

添加符号：

删除符号：

调换符号：

替换符号：

【知识要点二】：修改病句的步骤

修改病句是一项常见的训练。通过修改病句的自测训练，进一步学会辨析句子的正误。修改病句是有方法可寻的。一般掌握好“一读，二找，三改，四检查。”

●一读，读通句子，理清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

●二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

●三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

●四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意。

【知识要点三】：常见病句类型

一、成分残缺二、用词不当

三、搭配不当

四、语序混乱

五、前后矛盾

六、重复啰嗦

七、不符逻辑

八、分类不当

九、指代不明

十、关联词错误

十一、标点错误

一、★成分残缺——句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾

语，如果一句话里缺少其中之一，意思表达就不完整，不明确。就是成分残

缺。一般说来，成分残缺有三种情况①主语、谓语、宾语残缺；②必要的修

饰语残缺；③关联词残缺。对于毛病，我们只要按“谁干什么”或“什么怎

么样”的格式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺少什么成分，才可

以对症下药进行修改。

例题一：为了班集体，做了很多好事。（谁做了许多好事？表达不明确，因

此这个句子缺少了主语）

例题二：少先队员们积极响应学习雷锋。（“响应”一般与“的号召”搭配在

一起，不能说响应学习雷锋，因此改为：少先队员们积极响应学习雷锋的号

召。）

〓针对练习〓

（1）通过游览长城，使我受到了教育。

（2）我们募捐活动。

（3）凶残的敌人把浑身打得遍体鳞伤。

（4）课文赞扬了默默无闻。

（5）通过主题会，激起了我们热爱祖国的感情。

（6）春天来了，越来越来暖和了。

（7）洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

（8）学了《爱迪生》这一课受到了教育。

（9）雷锋全心全意为人民服务的事迹。

二、★用词不当——我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就

就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词错误，

造成病句。

例题一：“他做事很冷静、武断。”（“武断”是贬义词，用得不当，应改

为“果断”。）

〓针对练习〓

（1）改革开放取得了伟大的成绩。

（2）眼前像隔着雾，看东西不明不白。

（3）抗日战争时代，家乡出现了不少抗日英雄。

（4）在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。

三、★搭配不当——句子中的主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，

主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。句子中某些词语在意义上不能相

互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

例题一：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”（“听到”

与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌

声，看到优美的舞蹈。”）

〓针对练习〓

（1）在老师的帮助下，我很快克服了错误。

（2）我的家乡是罗定市人。

（3）同学们冒着毛毛的细雨和泥泞的道路前进。

（4）我们战胜了一个又一个艰巨的任务。

（5）今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

（6）我很喜欢参加自然博物馆。

（7）战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。

（8）战斗正在热烈地进行着。

四、★语序混乱——在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序

变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例一：“数学对我很感兴趣。”（“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为

“我对数学很感兴趣。”）

〓针对练习〓

（1）小丽在上学的路上，一个人向学校走去。

（2）这个老人的头发已经花白，大约有六七十岁。

（3）老师介绍了许多张海迪的事迹。

（4）李益敏的乐于助人是我们学习的榜样。

（5）历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。

（6）我们学校师生全体去参观科技馆。

（7）张雅馨在演唱会上唱了优美的一支歌。

（8）美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

（9）高雨洁被同学们一定评为三好学生。

（10）学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。

五、★前后矛盾——在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

六、★重复罗嗦——句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

〓针对练习〓

（1）爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。

（2）在“向贫困山区小朋友献爱心”活动中，小英最早首先第一个捐款。

（3）盛开的菊开完全开放，非常美丽。

（4）树上结满了许多又红又大的苹果。

（5）松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。

（6）我不禁忍不住笑出声来。

（7）奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。

（8）我经常阅读、看科幻小说。

七、★不符逻辑——句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意

思不符合事理，也易造成病句。

例一：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时

是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

〓针对练习〓

（1）元宵节那天晚上，群星闪烁，弯弯的月儿挂在天边……

（2）班里的同学基本都交作业了。

（3）在不见五指的夜晚，我模模糊糊地看到前面十几米以外有一个人影。

（4）上完四年级了，还有二年没有毕业。

（5）学习方法正确是决定学习效率高低的关键。

（6）小叶同学各方面都能严格要求自己，只是对锻炼身体还不够重视

（7）三十的晚上，我们在月光下放爆竹。

八、★分类不当——指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归

属混乱。例一：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的

古迹。”（这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改

为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”）

〓针对练习〓

（1）妈妈买来了许多白菜、胡萝卜和蔬菜。

（2）动物园的爬行动物馆里展出了各种蛇和许多鸟。

（3）前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。

（4）图书角有《儿童文学》、《少年文艺》、《中国少年报》等课外书。

（5）这家小百货出售日用品和肥皂、牙膏等。

九、★指代不明——说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代

替人或事物名称的词语——代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是

代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代

不明的毛病。

例一：“中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。”

（句中出现两个他，不知道是只许敏还是童林，因此改为：中午，许敏和

童林一起上学，许敏问他下午的班会将讨论什么问题。）

〓针对练习〓

（1）王浩见到黄英杰，他对他说：“明天请你帮我请一天假。”

（2）五（1）班和五（2）班约定，要他们的教室里举行联欢会。

（3）黄鹤楼和归元寺都在姑妈家附近，姑妈说明天带我去那儿玩。

（4）动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。

（5）桌子上有钢笔和尺子，这是他的，那是她的。

十、★关联词错误——复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表

达一定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也会造成病句。

例一：“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这

句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但……而且……”

改为“因为……所以……”；

例二：“你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。”句子中“只有……

就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。

〓针对练习〓

（1）虽然他是班长，但是他工作很负责。

（2）因为他有很大进步，但是老师表扬了他。

（3）弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。

（4）不管困难多大，他都能克服。

（5）跑不但可以锻炼意志，而且可以锻炼身体。

十一、★标点错误——标点、起停顿，调节句缓急轻重等作用，如果不

根据实际情况使用，会造成病句。

如：我们看了“闪闪的红星”这部电影。改：我们看了《闪闪的红星》这

部电影。

〓针对练习〓

（1）“我不明白，”父亲并不退让：“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”

（2）暑假学校举办了文物，美术，摄影展览。

（3）“我校明天开运动会！”小明平淡地说。

（4）陈姨买来的食物真多：有苹果、雪梨、花生。

在修改病句时，要认真琢磨推敲，对症下药，才能修改好病句，使句子

意思表达得清楚、完整。