拓展性作业
小学1—6年级“双减”数学实践性拓展性作业清单
小学1—6年级“双减”数学实践性拓展性作业清单一年级1.布置童趣作业，体验数学就在身边，激发学习兴趣，如找一找生活中的数字，感受生活中处处有数。
2.做一做数字卡片，加深对数字的记忆3.分一分生活中的物品，感受数学与日常生活的联系4.玩一玩几何图形（圆柱，球等），体会平面和曲面的区别。
激发学习学习数学的兴趣5.说一说，找一找家里面可以用“数字”来描述的物品，用一句话完整的表达出来6.用田字格练习数字的书写，拼一拼，摆一摆数字1--97.我会帮父母口算二年级1.感知数学魅力：我会拼“七巧板”2.我会找生活中的数学3.我会买东西。
4.趣味数学，如智力火柴游戏等5 口算(青蛙速算跳水台、巧虎拼搭魔法屋、灵猴奇思妙想园三大板块，重点考查学生在生活中口算6认识钟表、看图说算式、图形组合等三年级丰富学生数学学习的体验，感知生活中处处有数学，如1.找一找：让孩子找一找身边物品包装盒（袋）上标注的重量，掂一掂，感受它的重量2.称一称：请每个孩子任选一个物品在家用秤（体重秤，杆秤，厨房秤等都行）称一称，读一读它的重量。
3.估一估：估一估自己的体重和书包有多重，并称一称4.写一写：每种物品的1千克分别有多少个，称一称并记录下来。
5 画一画：编辑手抄报，数学卡片，数字书签6.复习性作业：思维导图7图形训练四年级1.动手又动脑，通过“估一估”“试一试”“玩一玩”的数学游戏，感受1升有多少；通过寻找生活容器进行猜测、验证和发现，对容量形成了直观立体的感受，通过动手制作、交流讨论，丰富了数学的学习形式，享受数学实践的快乐和魅力，学数学，更爱数学2.写一写，画一画：编辑手抄报，数学卡片，数字书签3.做一做：废旧物品做几何模型五年级1数学小日记，数学日记，体现了学生数学学习和数学活动情况的回顾小结，对数学学习心得体会的描述；对自己所学数学知识的总结、归纳或是对探究、发现、解决数学问题过程的记录，如树叶面积的测量，相反意义的量2、我的数学小发现，如撰写数学小论文。
基础型作业 提升型作业 拓展性作业
基础型作业提升型作业拓展性作业
学习是一个长期的过程，老师给学生安排的学习作业也是其必不可少的组成部分。
不同类型的作业，能够帮助学生全面掌握所学内容，并培养出良好的学习习惯和解答问题的能力。
首先，安排学生做的作业可以分为基础性作业、提升性作业和拓展性作业。
基础性作业是给学生提供针对所学知识比较低层次的理解和熟悉，包括各项考试题型的训练和与日常生活中熟悉的问题的解答。
这类作业可以让学生深入的理解基础的知识，更快的掌握，并能够更加深入的去学习该知识。
其次，提升性作业让学生更加谨慎的对待所学知识，在老师明确指导下，把基础性作业中学过的知识消化再利用，完成集思广益，不断思考，挖掘思维活动多层次逻辑关系的练习题。
考验学生自己已有基础知识的活用能力。
这类作业可以让学生更加地清晰的把握知识的联系，发现问题和存在的矛盾，并能够把握解决的方法。
最后，拓展性作业帮助学生拓展自己的思维，培养良好的学习习惯，增强学习的能力。
老师在安排这类作业时，可以通过案例分析，让学生把知识点应用到实际生活中，以达到提升学生思维能力的目的。
拓展性作业让学生学会运用所学知识，识别和解决问题，拓展知识的应用，增强学生的思考能力。
因此，老师们在安排学生作业时，通常会有基础型作业、提升型作业与拓展性作业三类作业来指导学生的学习。
这种多样化的作业给学生更多的训练，不仅能够掌握所学知识，而且还能培养出完善的学
习习惯和解决问题的能力，有助于学生拥有更加全面的知识和扎实的学习基础。
三年级语文下册拓展性作业
活动主题
调查报告：家乡苹果品种调查
活动要求
要求：利用各种调查途径，了解苹果的品种及其特点。要讲清楚每一个品种独有的特点，如：颜色、大小、口味等。
活动内容
自我评价
小组评价
家长评价
教师评价
三年级语文下册实践性作业（二）
班级：姓名：年月日
活动主题
我会做家务
活动要求
我们都长大了，会帮父母干家务活了，平日，你在家都干了哪些家务活呢？自己整理一下，列一个表格，看看一年中，你都干了什么活，有什么感想。
活动主题我们的奇思妙想活动要求你一定常看中央电视台的奇思妙想转转转吧你一定也有自己的奇思妙想吧
三年级语文下册拓展性作业（一）
班级：姓名：年月日
活动主题
祖国处处有美景
活动要求
走出家门，走进自然，在游览的过程中，你都看到了哪些景物？你能选择一处自己最喜欢的景物介绍给大家吗？要求：清在什么地方，为什么喜欢。
活动内容
自我评价
小组评价
家长评价
教师评价
三年级语文下册拓展性作业（五）
班级：姓名：年月日
活动主题
我们的奇思妙想
活动要求
你一定常看中央电视台的奇思妙想转转转吧，你一定也有自己的奇思妙想吧？试着写一写吧。要求：运用语言、图画把想法讲述清楚。
活动内容
自我评价
小组评价
家长评价
教师评价
三年级语文下册拓展性作业（六）
活动内容
自我评价
小组评价
家长评价
教师评价
活动内容
自我评价
小组评价
家长评价
教师评价
三年级语文下册拓展性作业（八）
班级：姓名：年月日
活动主题
小学三年级拓展性作业的实施方案
小学三年级拓展性作业的实施方案三年级拓展性作业实施方案1. 目标确定：- 增进学生对学习内容的理解和应用能力。
- 培养学生的自主学习能力和创新思维。
- 提高学生的问题解决能力和批判性思维。
2. 实施步骤：a. 选择合适的拓展性作业：根据学生的兴趣和学习需求，教师可以选择合适的拓展性作业，如解决实际问题、独立研究、创作绘画或写作等。
b. 设计任务要求：教师根据学生的能力和目标，设计明确的任务要求，并让学生能明白任务的目的和方法。
c. 提供资源和指导：教师可以提供一些资源、参考资料或指导，帮助学生完成拓展性作业。
同时，鼓励学生使用各种学习资源，如图书馆、互联网等。
d. 学生独立完成：学生根据任务要求独立完成作业，注重思考和解决问题的过程，培养学生自主学习和探索能力。
e. 组织展示：学生完成作业后，教师可以组织学生进行展示和分享，让学生互相学习和交流。
学生可以通过展示的形式，向同学们展示他们所学到的知识和技能。
f. 评价和反馈：教师对学生的拓展性作业进行评价，注重对学生的过程、思维和能力的评价。
同时，给予积极的反馈，鼓励学生继续探索和学习。
3. 时间安排：- 教师可以根据学校的课表和学生的学习进度，安排适当的时间来进行拓展性作业。
- 可以在课后或周末等时间段，给予学生充足的时间来完成作业。
4. 实施要点：- 确保拓展性作业与学生的年龄和能力相适应。
- 给予学生足够的自主空间和自由度，鼓励他们展现创造力和独立思考。
- 提供必要的资源和指导，帮助学生解决问题和完成作业。
- 给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续学习和进步。
通过上述实施方案，小学三年级的拓展性作业可以帮助学生培养自主学习能力、创新思维和问题解决能力，从而提升他们的学习成效和综合素质。
初中数学拓展性作业设计策略分析
初中数学拓展性作业设计策略分析随着教育教学的不断深入，数学教学也逐渐开始注重学生的拓展性学习。
拓展性作业设计成为了数学教学中重要的一环。
针对初中数学的拓展性作业设计策略，需要根据学生的实际情况和学习需求，采取合适的方法和策略，让学生在掌握基本知识的能够进一步拓展其数学思维和解题能力。
本文将从拓展性作业的意义、设计原则和策略三个方面进行分析。
一、拓展性作业的意义1. 提高学生的学习积极性拓展性作业是对学生进行知识点拓展和综合应用的一种有效方式。
将学生的学习任务拓展到更广阔的领域，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 培养学生的独立学习能力拓展性作业需要学生具备一定的独立解决问题的能力。
通过拓展性作业，学生需要自主查找资料、分析问题、解决问题，从而培养其独立学习和解决问题的能力。
3. 拓展数学思维传统的作业往往只是对课堂知识的简单延伸，而拓展性作业则更注重对学生数学思维的拓展。
通过设计不同难度和类型的拓展性作业，可以拓展学生的数学思维，提高其数学解题能力。
二、拓展性作业设计原则1. 知识点贯通拓展性作业应在巩固和拓展已学知识的基础上，引导学生进行新知识的探究和应用。
拓展性作业的设计应该贯通不同知识点，让学生能够把已学知识点和新知识点进行有机结合。
2. 问题情境化拓展性作业的问题设计应该贴近生活、充满情境，能够激发学生的求知欲。
通过情境化的问题设计，可以更好地引导学生进行深入思考和探究。
3. 多样性拓展性作业设计要具有多样性，既要有难度适中的基础性作业，也要有能够激发学生思维的拓展性作业。
可以通过多样性的题型和设计方法来满足不同层次学生的需求。
1. 设计注重生活实践的问题设计和利用日常生活中的购物、比价等问题，引导学生运用数学知识进行计算和分析，从而培养其数学思维和应用能力。
2. 引导学生进行数学探究活动数学探究活动可以激发学生的求知欲和探索欲，有助于培养学生的独立解决问题的能力。
可以设计一些数学探究活动，引导学生进行自主的问题探索和解决。
拓展性作业实施方案
拓展性作业实施方案一、背景分析。
在当今社会，教育教学工作已经不再局限于课堂内部，越来越多的教育机构开始注重学生的拓展性作业，以促进学生的全面发展。
拓展性作业是指在课外时间，学生通过自主学习、实践探究等方式，拓展知识面，提高综合素质的一种学习方式。
因此，制定科学合理的拓展性作业实施方案对于学生的成长至关重要。
二、实施目标。
1. 提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣和学习动力；2. 拓展学生的知识面，促进学生的综合素质发展；3. 培养学生的实践探究能力，提高学生的创新意识和实践能力。
三、实施步骤。
1. 制定拓展性作业计划。
根据学生的年级、学科特点和学校的实际情况，制定拓展性作业计划，明确拓展性作业的内容、形式、要求和时间安排。
2. 提供资源支持。
学校要为学生提供必要的学习资源支持，包括图书馆、实验室、网络资源等，以便学生进行自主学习和实践探究。
3. 指导学生开展拓展性作业。
教师要指导学生选择适合自己的拓展性作业内容，引导学生制定学习计划，监督学生的学习进度，及时给予学生反馈和指导。
4. 开展成果展示。
在一定的时间内，学校可以组织学生进行拓展性作业成果展示，让学生展示他们在拓展性作业中所取得的成果和收获。
四、实施要点。
1. 确定合适的拓展性作业内容。
拓展性作业内容应当符合学生的年龄特点和学科特点，具有一定的挑战性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 强化学生的自主学习能力。
学校要引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力，让学生在拓展性作业中发挥自己的主体作用。
3. 加强教师的指导和监督。
教师要充分发挥自己在拓展性作业中的引导和监督作用，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生解决学习中的问题。
4. 营造良好的学习氛围。
学校要营造积极向上的学习氛围，让学生在学习中感受到快乐和成就感，激发学生的学习潜能。
五、实施效果评估。
学校要对拓展性作业的实施效果进行评估，包括学生的学习成绩、学科素养和综合素质的提高情况，以及学生的学习态度和学习动力等方面进行评估，及时总结经验，不断完善拓展性作业实施方案。
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践拓展性作业是指能够提供学生深入学习和发展的机会，促使学生在知识、技能和情感等多个方面得到综合提高的作业设计。
拓展性作业的设计应该是多维化的，包含以下几个方面：1. 知识拓展：通过拓展性作业，可以引导学生在课外进一步扩展和巩固所学的知识。
可以要求学生查阅相关的英语故事书、英语歌曲、英语影视等材料，提高学生的阅读、听力和语言运用能力。
2. 创造思维：拓展性作业可以引导学生进行创造性思维的培养。
可以要求学生以小组形式完成一份英语板报，让学生动手实践并展示他们的创造能力。
还可以要求学生编写一个英语故事或者戏剧，提高学生的创造性思维和语言表达能力。
3. 实践运用：拓展性作业可以帮助学生将所学的知识和技能实际运用到生活中。
可以要求学生去超市购物时使用英语与店员交流，或者参加英语角活动与外国友人对话。
通过实际的交流和运用，能够提高学生的听力和口语水平。
4. 情感态度：拓展性作业可以培养学生正确的学习态度和价值观。
可以要求学生以小组形式完成一个社会实践项目，通过开展社会实践活动，让学生了解社会的多样性和团队合作的重要性。
还可以要求学生写一篇英语日记，记录自己的学习感悟和对英语学习的认识和看法。
在实践中，拓展性作业的设计应该充分考虑学生的兴趣和能力特点。
可以通过小组合作、项目研究和讨论等形式来引导学生进行拓展学习，让学生在实践中发现问题、解决问题，并体验学习的乐趣。
拓展性作业的评价应该注重全面发展，不仅仅关注学生的知识掌握程度，还要评价学生的学习方法、思维方式和情感态度等。
可以通过观察和记录学生的展示、讨论和表达等形式，来评价学生在拓展性作业中的表现。
通过对拓展性作业的多维化设计与实践，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的综合素质和能力。
也能够促使教师和学生对教学和学习进行反思和改进，实现共同成长和发展。
初中数学拓展性作业设计策略分析
初中数学拓展性作业设计策略分析初中数学作业是学生学习数学知识的重要组成部分。
而数学拓展性作业更是拓展学生的数学思维，提高学生的数学素养的关键。
在初中数学拓展性作业设计策略中，有许多值得探讨的方面。
本文将从拓展性作业的设计目标、内容选择、题型设置和评价方式等方面进行分析，以期为初中数学教师提供一些借鉴和思考的观点。
一、设计目标拓展性作业的设计目标是指在学生学完基础数学知识后，进一步拓展学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力和实际运用数学的能力。
拓展性作业应该能够培养学生的数学兴趣，激发学生的求知欲望，提高学生的数学素养。
在设计目标方面，教师可以结合学生的学习水平和学习需求，合理设定拓展性作业的难度和目标。
既要考虑到学科大纲中的内容要求，又要考虑到学生的实际情况，力求使拓展性作业既能够拓展学生的数学思维，又能够激发学生的学习兴趣。
二、内容选择拓展性作业的内容选择应该围绕着数学知识的拓展和应用展开。
教师可以选择一些富有启发性的数学题目，或者一些实际生活中的数学问题，来激发学生的求知欲望，引导学生主动探索和解决数学问题。
内容选择应该注重题目的多样性和灵活性。
教师可以选择一些与学科大纲中内容相关的数学题目，也可以选择一些超纲的数学题目，让学生进行自主探索和实践。
还可以选择一些能够培养学生的数学兴趣和动手能力的数学题目，比如一些数学趣味题和数学游戏题等。
三、题型设置拓展性作业的题型设置应该多样化和灵活化。
除了传统的选择、填空、判断、计算等基本题型外，还可以设置一些启发性的探究题、应用题和技巧题等。
启发性的探究题可以让学生通过一定的引导和提示，自主探索和解决数学问题，培养学生的数学思维。
应用题可以让学生将数学知识应用到实际问题中，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
技巧题可以让学生在解决实际问题中，运用一些数学方法和技巧，提高学生的数学实际应用能力。
四、评价方式拓展性作业的评价方式应该注重考察学生的数学思维和实际应用能力。
拓展性作业对学生思维发展的影响
刍议拓展性作业对学生思维发展的影响拓展性作业是对传统作业的补充和扩展。
它内容上可以包括数学学科在内的多学科综合性实践作业，拓展性作业更能反映学生的综合素质和能力，促进学生思维发展。
一、拓展性作业对学生发散思维的促进所谓发散思维，指能够从多种设想出发，不按常规地寻求变异，使信息朝着各种可能的方向辐射，多方面寻求答案，从而引出更多的信息。
通过拓展性作业，引导学生求新探究，激励学生的创新思维；通过创设教学情景，潜移默化地将学习的技巧、求解的方法传授给了学生。
发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度去思考问题。
例如：四则运算之间是有其内在联系的减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系。
当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法。
如187－7－7－…－7可以连续减多少个７？应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑。
这道题可以看作187里有几个7，问题就迎刃而解了。
这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了发散性思维训练。
二、拓展性作业对学生创造性思维的促进创造性思维是一种心理过程。
对小学生而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解；只要能发现不同于教科书，不同于教师的解题方法和学习方法；只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴。
拓展性作业要求学生在解题的时候要源于书本，但是又要有所创新，对学生的创造性思维的培养有着重要的作用。
对于小学生来说，既要注意培养他们不盲从，喜欢质疑，打破框框，大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求“异”，进而养成独立思考，独立解决问题的习惯。
如在教学《乘法意义》的运用一课时，出现了这样一道加法题：8＋8＋8＋3＋8＝？让学生用简便方法计算。
探究小学语文拓展性作业的设计方法
探究小学语文拓展性作业的设计方法论文：探究小学语文拓展性作业的设计方法一、前言作为小学生的语文老师，拓展性作业不仅是课上知识的巩固，更是学生能力的提高。
那么，什么是拓展性作业？如何合理地设计拓展性作业，达到优化学生语文学习效果的目的？本文将从此入手，探究小学语文拓展性作业的设计方法。
二、拓展性作业的概念及特点拓展性作业，是指教师在教学过程中通过引导和激发学生思考、自主探究、创造性应用知识的各种实践活动，以提高学生语文素养和语文实践能力的作业形式。
拓展性作业提倡自主、灵活、变通的学习方式，形成学生的学习能力和自主学习意识。
拓展性作业旨在培养学生的信息获取、信息分析、信息组织、信息评价和信息生成的能力，以提高学生的语文实践能力和综合素质。
三、拓展性作业的设计原则1、适应教学科学原则在拓展性作业的设计过程中，要考虑到教学的目标、要求、课程特点，以及学生的实际情况，合理安排和组织学习任务和活动，以达到综合提高学生学习效果的目的。
2、切实可行的原则拓展性作业应该是学生能够完成的，具有个人化、生活化、实践化。
不管是通过外出实践、阅读、写作、讨论等，都要让学生在学习中获得乐趣，培养感性认识，并对知识有深刻的体验和洞察，而不仅仅是单纯地考虑知识点的掌握。
3、启发性原则拓展性作业不是通过强制或奖励来达到学习效果的，而是通过调动学生的主动性、积极性和创造性，帮助学生发展学习兴趣、意愿和能力。
因此，在设计上要创造应用性与启发性相结合的形式，容易引起学生的积极性和信息浓郁度。
4、追求多样性的原则拓展性作业可以有多种形式、多种方法，可以结合学生的兴趣、爱好展开，以各种形式呈现。
例如，可以组织小组、讨论会、实践组织等，也可以通过电子媒体、演示材料来展开。
在表达方式上可以有文字、图像、声音、影像等，以增强学生的学习感知和理解。
四、拓展性作业的设计方法及示例1、问题研究法选择一个学习领域，让学生进行研究并回答相关的问题。
例如，探索中国传统文化的发展、现状及重要意义，通过拓展和课外阅读，并写出读后感，让学生了解传统文化的魅力。
《拓展作业设计方案》
《拓展》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生拓展知识面，提高综合能力；2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；3. 提高学生的团队合作认识和沟通能力；4. 增强学生的实践能力和自学能力。
二、教学内容：1. 学生根据自己的兴趣和特长，选择一个拓展性课题进行钻研；2. 学生通过图书馆、互联网等途径查找资料，进行相关背景知识的进修；3. 学生组建小组，共同讨论和钻研课题，形成钻研报告；4. 学生在班级内进行效果展示和交流。
三、教学过程：1. 第一阶段：确定课题学生在教师指导下，根据自己的兴趣和特长选择一个拓展性课题，并向教师提交选题意见。
2. 第二阶段：查找资料学生通过图书馆、互联网等途径查找相关资料，进行背景知识的进修，并向小组成员分享所得资料。
3. 第三阶段：小组讨论学生组建小组，共同讨论和钻研课题，明确钻研方向和目标，并制定钻研计划。
4. 第四阶段：撰写钻研报告学生按照钻研计划，分工合作，撰写钻研报告，并向教师提交初稿，接受教师的指导和建议。
5. 第五阶段：效果展示学生在班级内进行效果展示和交流，展示自己的钻研效果，接受同砚和教师的评判和建议。
四、评判方式：1. 钻研报告评判：根据钻研报告的内容、结构、逻辑性和表达能力等方面进行评判；2. 效果展示评判：评判学生在效果展示中的表现、沟通能力和团队合作认识等方面；3. 教师评判：根据学生的整体表现和进修态度等方面进行评判，并给予学生建设性的意见和指导。
五、教学反思：通过本次《拓展》作业设计方案的实施，学生在拓展知识面、提高综合能力等方面得到了有效的提高，同时也培养了学生的创新思维和解决问题的能力，增强了学生的团队合作认识和沟通能力。
在未来的教学中，应进一步完善作业设计方案，提高教学效果，增进学生全面发展。
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践随着英语教育的普及，小学生的英语学习也越来越重要。
除了课堂教学之外，拓展性作业也成为了学生巩固知识、提高能力的重要途径。
传统的作业设计往往缺乏多样性和趣味性，难以有效地激发学生的学习兴趣和动力。
本文将探讨小学英语拓展性作业的多维化设计与实践，希望能给英语教师们一些启发和建议。
一、拓展性作业的重要性拓展性作业是指学生在完成课堂学习内容后，进行延伸性、深化性练习的一种学习方式。
它可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在小学英语教育中，拓展性作业有助于帮助学生建立词汇量、提高语言表达能力、增强阅读理解能力和写作能力。
设计和实践多维化的英语拓展性作业对学生的英语学习至关重要。
二、多维化设计的原则1. 综合运用各种学习资源拓展性作业可以从多个方面进行设计，不只是纸面的题目，可以包括口语练习、听力练习、阅读练习、写作练习等多种形式。
并且，利用多种学习资源，如教科书、课外读物、多媒体、互联网等，丰富作业内容，让学生通过不同途径获取知识，提高学生的学习兴趣。
2. 注重个性化与差异化在设计拓展性作业时，应考虑到学生的个体差异，灵活性是非常重要的。
可以根据学生的学习特点和能力水平安排不同难度、不同形式的拓展作业，让每个学生都有适合自己的练习内容，达到个性化和差异化的教学效果。
3. 引导学生主动思考作业设计应该注重引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
可以设计一些开放性问题，引导学生进行讨论、思考、总结，开拓学生的思维，提高学生的学习能力。
1. 口语练习口语是语言学习的重要组成部分，也是英语能力的重要体现。
在拓展性作业中可以设计一些口语练习，如情景对话、角色扮演等，让学生在生动的情景中练习口语，提高他们的口语表达能力。
2. 听力练习听力是英语学习的重要技能之一，设计一些听力练习可以帮助学生提高听力理解能力。
可以选取一些短篇对话或短文，让学生进行听力训练，增强他们的听力水平。
初中数学拓展性作业设计策略分析
初中数学拓展性作业设计策略分析数学拓展性作业旨在拓展学生的数学思维和解决问题的能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。
设计好的拓展性作业能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和自主学习能力。
下面我将从设计思路、策略和实施方法等方面进行详细分析，以期帮助教师更好地设计拓展性数学作业。
一、设计思路：1.紧扣教学内容：拓展性作业的设计首先要与教学内容相结合，根据教学大纲和教材内容，选择适当的题目和难度，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
2.引导学生思考：设计拓展性作业要引导学生主动思考问题，提出自己的见解和解决方案，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
3.多样化题型：作业题目的设计应该多样化，包括选择题、填空题、解答题等，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的多方面能力。
4.实际问题：设计的拓展性作业可以涉及生活中的实际问题，激发学生对数学知识的应用兴趣，帮助他们将所学知识与实际情境结合起来。
二、设计策略：1.设计有挑战性的问题：拓展性作业的题目可以设置一些有挑战性的问题，激发学生的求知欲和解决问题的动力，鼓励他们勇于尝试，克服困难。
2.提供多样化的解题方法：题目的设计可以引导学生尝试不同的解题方法，提高他们的灵活性和创造力，培养他们通过不同途径解决问题的能力。
3.注重实践应用：设计的作业题目可以结合生活实际，引导学生通过数学知识解决实际问题，培养他们的实践应用能力和创新思维。
4.引导学生自主学习：拓展性作业的设计要注重引导学生主动思考问题，提出自己的见解和解决方案，培养他们的自主学习和独立思考能力。
三、实施方法：1.解释作业要求：在布置拓展性作业时，教师应当清晰明确地解释作业要求和目的，引导学生理解作业内容和目标，激发他们的学习兴趣。
2.提供学习资源：为了帮助学生完成拓展性作业，教师可以提供相关的学习资源和参考资料，引导学生查找信息、积累知识。
3.鼓励交流讨论：在作业完成过程中，教师可以组织学生之间的讨论和交流，促进彼此之间的学习互助和知识分享，共同解决问题。
促进思维发展拓展性作业设计
促进思维发展拓展性作业设计思维发展对于个人的成长和学习能力的提升具有重要意义，尤其是在教育领域中，拓展性作业设计是一种促进思维发展的有效方法。
本文将探讨拓展性作业设计的重要性，以及如何设计和实施这种作业，以推动学生的思维发展。
一、拓展性作业设计的重要性拓展性作业设计可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
传统的作业通常只要求学生掌握和记忆书本上的知识，缺乏思考和独立思维的培养。
而拓展性作业则要求学生运用所学知识，进行思考和解决问题，从而促进他们的思维发展和创造力的培养。
二、拓展性作业设计的原则1. 知识的延伸与应用：拓展性作业应该与所学知识紧密相关，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，达到知识的延伸和应用效果。
2. 挑战思维能力：拓展性作业应当具有一定的难度，能够激发学生的思维活动，挑战他们的思维能力，促进思维的发展。
3. 多样性：拓展性作业设计可以采用多种形式，如实验、研究报告、文献阅读等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
4. 引导与反馈：拓展性作业设计应该提供必要的引导和指导，帮助学生完成作业，并给予及时的反馈，促使他们不断完善和改进。
三、拓展性作业设计的实施步骤1. 分析学习目标：在设计拓展性作业之前，需要先确定作业的学习目标，明确期望学生达到的知识和能力水平。
2. 选择合适的形式：根据学科和学生的特点，选择适合的作业形式，可以是实验、调研报告、小组讨论等。
3. 设计具体任务：为拓展性作业设定明确的任务要求，要求学生进行独立思考、分析和解决问题，鼓励学生提出自己的见解和观点。
4. 提供必要的指导：拓展性作业虽然强调学生的独立思考和解决问题能力，但也需要提供必要的引导和指导，使学生能够顺利完成作业。
5. 安排适当的时间：拓展性作业通常需要较长的时间来完成，因此在安排作业时间时要考虑学生的实际情况和时间安排。
6. 提供及时的反馈：学生完成拓展性作业后，需要给予及时的反馈，评价学生的表现，并提出改进建议，帮助他们更好地发展思维能力。
基础型作业 提升型作业 拓展性作业
基础型作业提升型作业拓展性作业在现代教育体系中，家庭作业扮演着重要的角色，它不仅可以有效的帮助学生掌握和巩固学习成果，而且可以让学生有更多的时间来深入探索和学习自己想要研究的内容，培养学生独立思考和解决问题的能力，同时也在发展孩子的创新能力和实践能力上发挥着重要作用。
在布置家庭作业时，教师通常会结合本学科的内容，将家庭作业分为基础型作业、提升型作业和拓展性作业三类。
基础型作业一般是对学生已经学过的内容的一种回顾，通常以题型形式出现，它的目的是让学生强化和巩固所学内容。
基础型作业比较容易完成，只需要学生按照规定步骤做题，但要做好基础型作业，学生还需要把所学内容理解到位，以便完成题目部分新内容的拓展和分析。
提升型作业是基础型作业更进一步的体现。
它是在基础上进行进一步分析和探究，要求学生在熟练掌握基础知识的基础上，能够做到更深入的分析和利用，能运用知识解决问题，做到解答实践性的问题。
拓展性作业是在基础和提升型作业基础上，要求学生能够进一步拓展本学科的内容，在有限的条件下，尽可能发挥自己的智慧，对课上所学内容进行深入地探索和研究。
这样的作业通常是让学生设计试验测试，给出解决方案，或者是从有限的信息出发，做相关的概率性推理等，也可以设计一些比较复杂的问题，让学生去尝试解决。
基础型作业、提升型作业和拓展性作业的安排对于学生的学习过程有着重要的作用，不同的家庭作业类型，其实都在体现着相同的目的，即提高学生的学习效率，培养学生理解和运用知识的能力，加深学生对学科的理解，提高学生综合素质。
基础型作业可以帮助学生把掌握基本知识的基础打牢，提升型作业可以激发学生的思考能力，提高从现有知识到新知识的转换能力，而拓展性作业可以锻炼学生独立解决问题，发展实践能力和创新能力，从而持续提升学生的学习能力。
因此，教师在布置家庭作业时，应该根据学生的实际情况，合理设计和安排不同类型的作业，并能够给学生提供充足的帮助，以保证学生能够在有限的时间内完成所需要做的家庭作业，使学生在潜移默化中提高学习能力，取得优异成绩。
拓展星作业包括
拓展星作业包括
拓展性作业包括资料收集、调查研究、归纳整理、动手操作一题多解、手工制作、设计创新七种类型。
一、资料收集型:这种类型的作业是在教师讲授新课之前为学生设置的,主要让学生通过查询网络及相关书籍，搜集并整理出相关资料。
二、调查研究型:这种类型的作业是让学生围绕一个主题(问题),通过资料搜集、社会调查、人员访谈等形式,运用对比、分析、归纳等方法。
三、归纳整理型:这种类型的作业是让学生把所学的内容用小报形式集中归类、梳理、整理成一定的体系，使所学的知识层次分明、结构清楚、易于理解、便于记忆。
四、动手操作型:这种类型的作业是让学生通过拼图、绘图等途径.感知、理解、归纳出事物的变化和发展规律。
五、一题多解型:这种类型的作业是让学生立足多种角度，采取不同方法,对同一题目进行多种途径的解答。
六、手工制作型:这种类型的作业是让学生通过折纸、剪贴、编制、制作模具等方法来帮助他们解决有关问题。
七、设计创新型:这种类型的作业是让学生对某些活动、事物进行设计、改造或完善，使得这些活动、事物设计新颖、有创意。
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践
小学英语拓展性作业的多维化设计与实践随着教育教学的不断发展，拓展性作业在小学英语教学中的作用日益凸显。
拓展性作业能够帮助学生巩固知识、拓展思维、提高学习能力，是教师在教学过程中不可或缺的一部分。
本文将探讨小学英语拓展性作业的多维化设计与实践，旨在提高教师对拓展性作业设计的理解和运用能力，促进学生英语学习的全面发展。
一、拓展性作业的概念及重要性1. 阅读拓展性作业阅读是学习英语的重要环节，因此阅读拓展性作业是非常重要的一种作业类型。
教师可以设计让学生在家自主阅读英语故事书、英语小说或是英语报纸杂志，然后写出自己的阅读心得、或者设计一些与阅读内容相关的问题，要求学生作答。
这样可以提高学生的阅读能力，培养他们独立思考的能力。
听力是学习英语的重要技能之一，教师可以设计一些听力练习题，要求学生在家自主完成并提交。
让学生听一段英语对话或是音频，然后完成相应的听力练习题，或是写出听后感。
通过这样的听力拓展性作业，可以提高学生的听力水平，帮助他们更好地理解和运用英语语言。
写作是学习英语的重要技能之一，教师可以设计一些写作拓展性作业，要求学生在家完成，并且可以实施互评活动。
教师可以让学生写一篇关于自己周末活动的英语作文，或是写一封英语电子邮件给老师，向老师介绍自己最近的学习情况。
通过这样的写作拓展性作业，可以提高学生的写作水平，培养他们对英语写作的兴趣。
综合能力拓展性作业是将多种能力融合在一起设计的作业类型。
教师可以设计一个英语主题的小组合作项目，让学生在家自主分工完成，并在课堂上展示和讨论。
通过这样的综合能力拓展性作业，可以培养学生的团队协作能力、创新能力和综合运用能力。
三、拓展性作业的实践策略1. 确定作业的具体要求在设计拓展性作业之前，教师首先要明确作业的具体要求，包括作业的内容、形式、提交的时间和方式等，确保每个学生都能明白作业的要求，能够按时按要求完成作业。
2. 提供必要的指导和支持在布置拓展性作业后，教师应及时提供必要的指导和支持，解答学生在完成作业过程中遇到的问题，鼓励学生积极参与，建立起良好的师生互动关系。
初中数学拓展性作业设计策略分析
初中数学拓展性作业设计策略分析初中数学拓展性作业的设计应该贴近课程教学，突出灵活性。
拓展性作业并不是完全脱离教学大纲和课程内容的，而是在课程内容的基础上进行进一步的深化和延伸。
在设计拓展性作业时，可以结合学生的学习特点和兴趣爱好，挖掘数学知识的内在联系，开发多样化的教学资源，使学生们在拓展性作业中不仅巩固了课堂上所学的知识，还能够充分体现数学的魅力和趣味性。
可以设计一些数学趣味游戏、数学实践活动等，以吸引学生的兴趣，让学生在游戏中学习、在实践中体验、在竞赛中提高，从而达到“一招数，各方皆解”的教学效果。
初中数学拓展性作业的设计应该注重学生的自主性，突出发散性。
在教学中，老师往往会遇到这样的问题：学生在课堂上的学习成绩很好，但是在提出问题的时候常常显得胆怯和畏难，甚至有些学生在面对一些新颖难题的时候出现了心理障碍。
这就需要教师在设计拓展性作业的时候要充分考虑学生的自主性和发散性，让学生在自主学习的过程中形成主动探究、勇于创新的学习态度和学习习惯。
可以设置一些开放性的问题，鼓励学生进行课外拓展，激发学生的学习兴趣和学习动力。
还可以设置一些多样化的学习任务，让学生根据自己的学习兴趣和学习能力自由选择任务，激发学生积极主动地参与学习，并且根据学生的学习情况，给予不同程度的指导和帮助。
初中数学拓展性作业的设计应该注重评价和反馈，突出个性化。
在设计拓展性作业的过程中，老师们还应该注意评价和反馈的问题。
在进行评价和反馈的时候，应该充分尊重学生的个性差异，突出个性化的评价和反馈，根据学生的学习情况和学习水平，对学生的学习成绩进行细致入微的评价，及时给予学生针对性的指导和帮助，鼓励学生在拓展性作业中充分发挥自己的特长和才能，并根据学生的发展情况，调整拓展性作业的内容和难度，使学生们在拓展性作业中实现个性化的提高和发展。
初中数学拓展性作业的设计策略不仅要贴近课程教学，突出灵活性和发散性，而且要注重学生的自主性和实用性，突出应用性和个性化，从而更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的数学学习兴趣和能力。
初中数学拓展性作业设计策略分析
初中数学拓展性作业设计策略分析随着教育教学改革的不断深入，数学教育也越来越注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
作为数学教学的一部分，数学拓展性作业在教学中扮演着重要的角色。
设计合理的数学拓展性作业可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
本文将对初中数学拓展性作业的设计策略进行分析，并提出一些指导性的建议。
一、数学拓展性作业的意义数学拓展性作业是指在教学内容的基础上，通过扩展性的作业形式，拓展学生对数学知识的理解和应用能力。
它能够激发学生对数学的兴趣，拓展他们的数学思维，培养他们的解决问题的能力。
数学拓展性作业还能够巩固学生对基础知识的掌握，使学生能够更加深入地理解数学概念和方法。
设计合理的数学拓展性作业对学生的数学学习起着重要的促进作用。
1. 系统性原则数学拓展性作业的设计应当有一定的系统性。
教师要根据教学大纲和教材内容，有计划地设计拓展性作业，保证作业的内容与教学内容有机联系，并且相互衔接。
这样可以使学生在完成拓展性作业的更加深入地掌握课堂所学的知识。
系统性的设计也能够帮助教师更好地把握学生的学习情况，进行有针对性的指导。
数学拓展性作业的设计应当具有一定的开放性。
这意味着作业内容不应当限制在教材内容之内，可以涉及到一些与学生实际生活相关的数学问题，或者一些需要进行思考和推理的问题。
这种开放性设计可以激发学生的求知欲和探索欲，提高他们对数学的兴趣，促使他们更深入地思考和解决问题。
数学拓展性作业的设计应当具有一定的灵活性。
教师应当根据学生的实际情况，设计不同难度和不同类型的拓展性作业，使每个学生都能够找到适合自己的作业，从而达到促进学生学习的效果。
灵活性的设计也可以帮助学生在解题过程中培养自己的解决问题的能力。
1. 培养学生的兴趣兴趣是学习的动力，是激发学生学习积极性和主动性的重要因素。
在设计数学拓展性作业时，可以选择一些生活中的实际问题，或者一些富有趣味性的数学问题，以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
三年级 数学拓展作业 6篇
拓展性作业：找规律招远市毕郭镇河西完小孙小丽一、教材内容青岛版五年制小学数学四年级上册第一单元《泰山古树》——计算器，P1～7页。
二、设计意图本次拓展性作业目的是综合运用本单元学习的计算器的使用，借助学生生活经验，让学生体会使用计算器的优越性，对本单元知识进行拓展和深化。
通过练习，锻炼学生观察问题总结问题的能力，提升学生的综合素质。
三、作业内容算一算，填一填1x8+1=12x8+2=123x8+3=1234x8+4=（）x8+（）=四、注意事项1、学生在学习了计算器的使用后，可以根据自己的能力采用独立完成或者小组合作的方式完成本次作业。
2、教师布置作业时，注意培养学生的观察总结能力。
3、教师批改学生作业时要对学生作业质量进行有效评价。
拓展性作业：你摆我说招远市毕郭镇河西完小陈鹏钢一、教材内容青岛版五年制小学数学三年级下册第一单元《大数知多少》——万以上数的认识，第2～22页。
二、设计意图本次拓展性作业的设计遵循新课标的教学理念，从教材出发，帮助学生改善“只面对教科书和基本习题形式”的局面，让学生在作业完成的过程中，开阔视野，培养合作意识，进一步体验数学不再是抽象的数字和符号，并体验数学知识与生活的密切联系。
三、作业内容你摆我说：学生分组，三人一组，一人摆数，其他两人说，连一段时间再相互交换。
A:五百零六万B：这个数是由5个十万和6个百组成的C:6在百位上，表示6个百，5在十万位上，表示5个十万……四、注意事项1、教师要引导学生通过读数感受大数的意义，理解数的组成。
2、教学目标要到位，要注意总结方法。
3、教师批改学生作业时要对学生作业质量进行有效评价拓展性作业：观看天文馆节目招远市毕郭镇河西完小陈鹏钢一、教材内容青岛版五年制小学数学三年级下册第二单元《走进天文馆》——年、月、日，第23～30页。
二、设计意图本次拓展性作业主要目的是帮助学生改善“只面对教科书和基本习题形式”的局面，对基础性作业进行有效的补充和拓展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级数学实践探究性作业
———变化的影子
同学们发现物体有影子，并且有长有短，那么物体的影子有什么规律呢，让我们来研究吧。
1、选一个有太阳的日子，再确定几个观察与测量的时刻。
2、我们可以直接去观察、测量大树影子的变化情况。
3、找一根竹竿代替大树，观察它的影子的变化。
竹竿长短小组内自己确定。
（竹竿要扶直）
测量后观察，有什么发现？
班级: 姓名：
拓展性作业
班级：姓名：本次拓展性作业的设计遵循新课标的教学理念，从教材出发，让学生在作业完成的过程中大胆猜想，结合之前所学的相关知识，体验知识与生活的密切联系，在实际操作过程中培养学生的抽象思维能力和对数学知识的探究能力。
请你根据学校的实际情况，统计一下学生在校吃饭的人数吧。
请你来解答： 1、全校一共有多少学生吃饭？
2、如果每8个人一张餐桌，学校至少要买多少张餐桌？学校给每张餐桌加一名陪餐的老师，需要再加几张桌子？
3、如果一张餐桌50元，买这些餐桌共需要多少钱？
拓展性作业：老师的小帮手
班级：姓名：本次拓展性作业的设计目的是针对学生本单元学习的两位数乘两位数的知识，联系学生的实际生活，让学生其中体会数学与生活的密切联系，从而在思考、探究中解决问题，并加深对本单元知识的理解认识。
星期三，老师要收生活费，聪明的小朋友能不能帮助老师完成下面的问题嘛？
1、全班共有多少名同学需要交生活费？
2、如果每名同学每天的生活费是5元，那我们班11月份一共需要交多少生活费？（11月30天）
拓展性作业：混合运算我不怕
班级：姓名:
本次拓展性作业的设计遵循新课标的教学理念，从教材出发，帮助学生改善“只面对教科书和基本习题形式”的局面，让学生在作业完成的过程中，开阔视野，进一步体验数学不再是抽象的数字和符号，并体验数学知识与生活的密切联系。
1、王大伯进县城卖了 12只兔子，每只 20 元，他还卖了一只羊，卖了150元。
他用这些钱买了 6瓶农药，每瓶 12 元，王大伯还剩多少钱？
2.你能把0、1、2、3、4、5、6这七个数字填入七个（）内，使算式成立吗?（你能想出几种，都写上？） *是乘法，/是除法
（）*（）=（）（）/（）=（）（）
3.用一个勺子向杯里倒油。
如果勺了4勺，连杯共重120克；如果勺了6勺，连杯共重160克。
想一想：一勺油是多少克？一个空杯重多少克?
拓展性作业：我的一天
班级：姓名：
本次拓展性作业的设计目的是综合运用本单元学习的时、分、秒的知识，借助学生的实际操作和生活经验，让学生尝试用“实践法”进行探究，对本单元知识进行拓展和深化。
通过练习，锻炼学生综合应用知识、解决问题的能力，培养学生的数学思维能力和分析解决问题的能力，提升学生的综合素质。
请你根据自己在校的情况，如实填写下列表格并回答下列问题。
1、起床到上学之间，你用了多长时间？
2、中午放学到下午上课经历了多长时间？
3、算一下，你一天在学校共待了多长时间？
相信自己
1、从表格（边长1厘米）中，画出周长14厘米的长方形（多种画法）。
2、一个长方形的枕套，长60厘米，宽40厘米。
给枕套缝花边，花边长度是枕套周长的2倍，至少需要多长花边？
3、足球场长80米，宽75米，绕足球场跑三圈，跑了多少米？
4、。